作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

新人教版八年級(jí)物理教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和技能

了解什么是凸透鏡,，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn),、焦距,。

了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用,。

2、過(guò)程和方法

觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

能保持對(duì)自然界的好奇,，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重,、難點(diǎn)：

焦點(diǎn),、焦距的定義。

透鏡對(duì)光的折射作用,。

教學(xué)器材：

激光源,、各種透鏡

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

完成光路圖：

空氣 玻璃

水 空氣

二,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件,。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,，它們有什么作用,？

進(jìn)行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實(shí)物觀察）

凸透鏡：中間厚,、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄,、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心 光心在主光軸上,。 通過(guò)光心的光線傳播方向不改變

3,、透鏡對(duì)光的折射作用：

（1）、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,，又叫會(huì)聚透鏡,。

（2）、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,，又叫發(fā)散透鏡,。

4、焦點(diǎn)和焦距：

焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),，叫凸透鏡的焦點(diǎn),。

焦點(diǎn)有幾個(gè)？

焦距：焦點(diǎn)到光心的距離,。單位是什么,？

5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距

6、兩種透鏡上能畫(huà)三條特殊的光線

三,、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容,。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，明確重、難點(diǎn),。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí),。寫(xiě)出日常生活中你見(jiàn)到的透鏡。

教學(xué)后記：對(duì)光心,、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論,。

新人教版八年級(jí)物理教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用．,。

2.知道物體間力的作用是相互的．。

3.知道力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起物體的形變．,。

4.通過(guò)生活實(shí)際分析,、知道物體間力的作用是相互的．會(huì)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象．。

教學(xué)重點(diǎn)：理解力的概念,，能分析簡(jiǎn)單情況下的受力物體和施力物體．,。

教學(xué)難點(diǎn)：力是物體對(duì)物體的作用，對(duì)簡(jiǎn)單情況下的受力物體與施力物體進(jìn)行分析．教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課,。

請(qǐng)一位學(xué)生到教室前面表演舉啞鈴,。從肌肉的緊張引出力的概念。

讓學(xué)生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象,。

進(jìn)行新課,。

一、力的概念,。

學(xué)生觀察圖7—1的九副圖片,，給學(xué)生下列幾個(gè)問(wèn)題：

1、每幅圖都有力嗎,？

2,、每幅圖有幾個(gè)物體？

3,、兩物體之間不相互接觸是否也能產(chǎn)生力的作用,？

4、這里所說(shuō)的作用應(yīng)怎樣理解,？

教師要學(xué)生列舉事例進(jìn)行回答,，找出這些問(wèn)題的共性，進(jìn)行概括、歸納,、總結(jié)出力的概念,。

師生評(píng)估、交流,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,，而且通過(guò)圖片j和h的認(rèn)識(shí)，知道相互作用的物體可以接觸,、也可以不接觸,。

二、力的作用是相互的,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景：用一個(gè)皮球去擠壓另一個(gè)皮球。

提問(wèn)：根據(jù)這一現(xiàn)象你可以提出什么問(wèn)題,？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,。

2、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)可參照教材圖7－2,、3所示進(jìn)行，也可用別的物體來(lái)做,。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生得出：物體間力的作用是相互的。

4,、情景舉例：一位穿溜冰鞋的同學(xué)推墻,。

讓學(xué)生解釋所發(fā)生的現(xiàn)象，進(jìn)一步加深對(duì)力的作用是相互的理解,。

5,、讓學(xué)生列舉生活及生產(chǎn)中人們利用力的相互作用的實(shí)例。

三,、力的作用效果,。

提出問(wèn)題：力的作用可以產(chǎn)生哪些效果？通過(guò)圖7—5,、6,。

1、學(xué)生擠壓鐵尺,。讓觀察形狀怎樣變化,。

2、足球比賽的圖片,?？醋闱虻倪\(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了怎樣的改變。

師生共同歸納出：力的作用效果：一是改變物體的形狀；二是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。

3,、學(xué)生列舉日常生活中力改變物體形狀的例子。

4,、學(xué)生列舉日常生活中力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的例子,。

師生評(píng)估。

四,、課堂小結(jié),。

學(xué)生參與，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì),。

1.在物理學(xué)中,，通常將物體之間的推、拉,、提,、壓、排斥,、吸引等都叫做力的作用,。

2.力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。

3.相互作用的物體可以接觸,、也可以不接觸,。

4.力的作用是相互的。

可以使物體的形狀變化,。

5.力的作用效果,。

可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。

六,、布置作業(yè)：

典中典第一節(jié)內(nèi)容,。

由靜到動(dòng)由運(yùn)到靜快慢和方向變化。

新人教版八年級(jí)物理教案篇三

1.本課設(shè)計(jì)中,，力求體現(xiàn)用身邊常見(jiàn)器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思想,。這節(jié)知識(shí)跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理,、從物理走向社會(huì)的好章節(jié),，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心,。

2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，又是重要的教學(xué)方式之一。科學(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生知道解決物理問(wèn)題常采用這種方法,，即提出問(wèn)題，猜想和假設(shè),，實(shí)驗(yàn),、檢驗(yàn)，得出結(jié)論,。

1.知識(shí)與技能,。

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播條件。

知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的,。

知道聲音傳播需要介質(zhì),，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

2.過(guò)程與方法,。

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?

通過(guò)探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

通過(guò)教師的引導(dǎo),、組織和學(xué)生的探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,。

在教學(xué)活動(dòng)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流,、合作的意識(shí)。

1.錄音機(jī),、磁帶,、外接喇叭、大米數(shù)粒,。

2.直尺。

3.杯子,、勺子,、適量水(學(xué)生自帶),。

4.小鈴鐺,、接有抽氣機(jī)的玻璃罩,。

一、提高授課藝術(shù),，創(chuàng)設(shè)最佳情景,，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問(wèn)題

新人教版八年級(jí)物理教案篇四

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律,，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識(shí)出光的反射現(xiàn)象。

2,、在實(shí)驗(yàn)探究中能主動(dòng)操作,，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出。

3,、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象,。

教學(xué)重、難點(diǎn),。

1、重點(diǎn),。

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等能力。

2,、難點(diǎn),。

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)鏡面反射與漫反射,。

教學(xué)方法,。

科學(xué)探究法。

教具準(zhǔn)備,。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、課題引入,。

生甲：反射光將沿什么方向射出?

生乙：光的反射有什么規(guī)律?

生丙：為什么光會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象?

生丁：反射光與入射光存在什么關(guān)系?

師：大家提的問(wèn)題提得很好,，由于時(shí)間所限,，我們不可能每個(gè)問(wèn)題都去研究，這節(jié)課我們先來(lái)探究光的反射有什么規(guī)律,，其他問(wèn)題大家可以回去查資料,，回去研究,。

二、新課內(nèi)容,。

1,、光的反射。

師：請(qǐng)同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫(huà)出,，為了便于說(shuō)明標(biāo)出1,、2、3……,。

下面我們先表決一下,，支持1的請(qǐng)舉手，支持2的請(qǐng)舉手,，支持3的請(qǐng)舉手,。

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：做實(shí)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，需要什么器材?怎樣去做?請(qǐng)各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源,、一個(gè)平面鏡、一個(gè)可折轉(zhuǎn)的光屏,、量角器,、三角板、鐵架臺(tái),，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生討論、思考,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo)。

師：先請(qǐng)一組到講臺(tái)上將其實(shí)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看,，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評(píng)議：這個(gè)設(shè)計(jì)行不行,。

該組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置與課本p52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線,，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì),。

生：分4個(gè)人一小組做實(shí)驗(yàn)，找反射光線,。

師：1,、2、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，得出反射光線將沿哪個(gè)方向射出?

生：沿1方向射出,。

師：有沒(méi)有沿2、3方向射出?

生：沒(méi)有,。

師：可見(jiàn)光沿2,、3方向射出的猜想是錯(cuò)誤的,。

師：請(qǐng)1的支持者站起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想是正確的,，讓我們用掌聲向他們表示祝賀,。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到鼓勵(lì)的可能就是你們,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向,，誰(shuí)能給這兩條光線起個(gè)名字呢?

生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線,。

師：入射光線,、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，為了研究問(wèn)題方便,，我們可以把我們?cè)谒芰习迳险业降娜肷涔饩€,、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本p52圖4一15一樣在塑料板上畫(huà)出來(lái)。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線,，所以在找到入射光線,、反射光線傳播的路徑后，點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)就可將其傳播路徑畫(huà)下來(lái),。

生：在紙板上畫(huà)入射光線,、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系,。

師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系,。

生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。

生：討論,、交流,。

師：請(qǐng)一位同學(xué)自己上臺(tái)將輔助線加上,。

生：討論,、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

師：誰(shuí)能給這兩個(gè)角起名呢?

生：入射光線與法線的夾角叫入射角,，反射光線與法線的夾角叫反射角,。

師：根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?

生：不能。

師：怎么辦?

生：改變?nèi)肷涔獾姆较?，再做兩次,，并將?shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

師：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格,，并請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)出表格,。

師：用什么量入射角、反射角?

生：用量角器,。

師：下面大家做實(shí)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系,，用不同顏色的筆畫(huà)入射光線和反射光線,，并將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等,。

師：先有入射角，后有反射角,，因此只能講：反射角等于入射角,。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系,，還要考慮物理意義,。

對(duì)課本p52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?

生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

生乙：反射光線,、入射光線與法線在同一平面內(nèi),。

師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?

生乙：可以,。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折,，在光屏的另一半就看不到反射光線了。

師：大家一起做實(shí)驗(yàn)探究,，是這樣的嗎?

生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的,。

師：可見(jiàn)反射光線，入射光線和法線在同一平面上,。請(qǐng)大家光的反射規(guī)律,。

生：光反射時(shí)，反射光線,、入射光線與法線在同一平面內(nèi),；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角,。

板書(shū)。

師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來(lái)了,，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問(wèn)題的方法——“模型法”,。

師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射,。

光線的方向入射,，同學(xué)們猜想一下,，反射光線沿什么方向射出呢?

生：可能逆入射光線的方向射出,。

師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?怎么辦?

生：需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,。

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?

生：入射光逆著原來(lái)的反射光線,，反射光逆著原來(lái)的入射光,，可見(jiàn),，在光的反射現(xiàn)象中,，光路是可逆的。

板書(shū),。

2,、鏡面反射與漫反射。

演示實(shí)驗(yàn)1：拿一塊平面鏡將太陽(yáng)光反射到某同學(xué)的眼上,，問(wèn)其,，感覺(jué)如何?(刺眼)刺眼說(shuō)明光很強(qiáng)，看不清,。其他同學(xué)有沒(méi)有這一感覺(jué)?(沒(méi)有)沒(méi)有說(shuō)明光沒(méi)有反射到你眼中,。

演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積,、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實(shí)驗(yàn),，再提問(wèn)那個(gè)同學(xué),、問(wèn)此時(shí)有何感覺(jué)?(不刺眼,，能看清)反問(wèn)其他同學(xué)能不能看清?(能看清),，能看清說(shuō)明有光射入你的眼睛,。

師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射,。

生：為什么會(huì)發(fā)生漫反射和鏡面反射?

教師取兩張硬紙條,，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行,，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后,，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。

師：平的紙條把它看成平滑的反射面,，大頭針看成法線,，平行光射向平滑平面時(shí)，入射角相等,，反射角也相等,，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射,。彎折的紙條凹凸不平,。各個(gè)入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時(shí),，入射角不相等,，反射角也不相等，反射光線向各個(gè)方向射出,，發(fā)生漫反射,，讓學(xué)生看課本p53圖4—16，進(jìn)行想象,、理解,。

注意：漫反射時(shí)，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律,。

三,、歸納及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估,。

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過(guò)對(duì)光的反射現(xiàn)象的探究,，得出了光的反射規(guī)律,，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射,。

師：每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估,。

四,、課后練習(xí),。

1、課本p56作業(yè)1,、3,、4、6,。

2,、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

新人教版八年級(jí)物理教案篇五

3,、記住干電池和家庭電路的電壓．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想象,、類比、推理能力,，搜集信息能力,。

情感目標(biāo)

1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法．

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),。

教材分析

教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)”現(xiàn)象提出問(wèn)題：燈泡發(fā)光,、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢,？引起學(xué)生思考,。

學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥,。電流是看不見(jiàn),、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)形象的了解,，教材用水流類比電流,、閥門(mén)類比開(kāi)關(guān)、渦輪類比電燈,、抽水機(jī)類比電源,、水位差類比電壓,。讓學(xué)生體會(huì)用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”,；用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)”類比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”,。

在學(xué)生初步知道電源、電壓,、電流的作用后,，介紹了電壓有高低、電壓的單位,；介紹了生產(chǎn),、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺(jué)到“電壓”就在我們身邊,。

電壓概念的初步建立過(guò)程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”,，把難懂的概念用通俗的方法說(shuō)明使學(xué)生容易理解。

教法建議

演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)（小燈泡發(fā)光）,，啟發(fā)指出電路中有電流,。提問(wèn)電流是怎樣產(chǎn)生的？若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫?，則可進(jìn)一步提問(wèn)：有電源為什么就會(huì)有電流呢,？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后,，就此引入新課,。

1． 用類比法講解電流形成電流原因

對(duì)初中學(xué)生可以采用類比方法，說(shuō)明電壓使電路中形成了電流,，電源是提供電壓的裝置,。首先作好課本演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到a,、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原因,，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動(dòng),。要讓水持續(xù)流動(dòng),，就需要用抽水機(jī)把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差,。

由以上類比,，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的`流動(dòng)是因?yàn)橛兴畨海姾勺鞫ㄏ蛞苿?dòng)是因?yàn)橛须妷?。因此可知電壓使電路中形成了電流,，電源使提供電壓的裝置。

注意：講授電壓時(shí),，還需著重指明是那段電路兩段的電壓,。常說(shuō)的“電路上的電壓”,，指的是“這段電路兩端的電壓”。

2． 電壓的高低和單位

先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大?。ǜ叩停?，在做下面的實(shí)驗(yàn)：

（1）用1節(jié)、2節(jié),、3節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電（選用額定電壓為3,。8v的燈泡），小燈泡的亮度不一樣,。

（2）用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電,，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同,。從小燈泡的亮度不同,，說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓不同,。

（3）介紹電壓的單位：伏特（v）,。一接干電池電壓1。5v,，家庭電路電壓220v,。比伏大的單位有千伏（kv），高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬(wàn)伏,。比伏小的單位友毫伏（mv）,。

（4）在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課本的幾種電壓值,，還可以多介紹一些生產(chǎn),、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源,、用電器額定電壓值的家庭作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

（5）討論“想象議議”中的問(wèn)題,，可以起到鞏固,、歸納本節(jié)知識(shí)的作用：用電器工作需要通過(guò)電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓,，提供電壓需要電源,。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師,、生互動(dòng)”的新理念,，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué),，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生知識(shí)水平和接受能力,，設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問(wèn)題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考,、尋找解決問(wèn)題的方法,，在解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)知識(shí),、鞏固知識(shí),、學(xué)習(xí)方法、片楊能力,。

一,、 提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考

電燈發(fā)光,、電冰箱制冷等用電器工作時(shí)都有電流通過(guò),，電荷是怎樣定向移動(dòng)形成電流的呢？在學(xué)生思考不得其解的時(shí)候,，教師進(jìn)行下面的活動(dòng),。

二、 類比說(shuō)明,，講解電壓

1．演示水流沖動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn),，提出問(wèn)題：水為什么會(huì)流動(dòng)？怎樣才能使水持續(xù)流動(dòng),？?jī)扇萜魉嬗懈叨炔?，水才?huì)流動(dòng)；抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高處,，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差,。

2．演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)，用類比方法講解“電壓使電路形成電流,，電源是提供電壓的裝置”,。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3．對(duì)電壓高低的認(rèn)識(shí),，要從具體現(xiàn)象入手,，使學(xué)生對(duì)電壓的高低有直觀的認(rèn)識(shí)?？梢匝菔尽袄貌煌?jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電,，觀察其亮度的變化?！庇纱苏f(shuō)明,，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮,。在此基礎(chǔ)上,，再演示用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電,，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同,。從小燈泡的亮度不同,，說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。

三,、 電壓的單位

1．電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義,，但對(duì)伏特、千伏,、毫伏間的換算要通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí),。

2．對(duì)電壓?jiǎn)挝坏某醪秸J(rèn)識(shí)，可以從生產(chǎn),、生活中的一些電源,、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識(shí)、去了解,。

以上教學(xué)要求和方法,，是對(duì)教學(xué)的基本要求，對(duì)一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到,。如果有的學(xué)校沒(méi)有小抽水機(jī)和渦輪,，可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明：

兩個(gè)玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連,，中間用卡子卡住,，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開(kāi)后,，看到水從a容器流向b容器,。a、b容器水面相平后,，水停止了流動(dòng),。由此說(shuō)明水面的高度差是使水定向流動(dòng)的原因。

接下來(lái)可以提問(wèn)：要讓水持續(xù)不斷地流動(dòng),，應(yīng)當(dāng)采取什么方法,？

不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a,、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差,。接下來(lái)說(shuō)明，舀水的工作可以用抽水機(jī)來(lái)完成,，給出說(shuō)明,。

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系。典型例題可以組織學(xué)生討論,。

例題．關(guān)于電壓,，下列說(shuō)法正確的是：（ ）

a,。 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

b,。 電路中無(wú)電流,，電路兩端就一定無(wú)電壓

c。 電路兩端必須有電壓,，才可能有電流

d,。 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，練習(xí)電壓?jiǎn)挝粨Q算,。如：220v=______kv, 4。5v=______mv,。

新人教版八年級(jí)物理教案篇六

本章的知識(shí)核心是壓強(qiáng),，它是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng),、流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的基礎(chǔ),。因此對(duì)壓強(qiáng)的復(fù)習(xí)應(yīng)是重點(diǎn)和關(guān)鍵。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生基本上能夠掌握,。

本章的主要知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手探究得出結(jié)論的,。這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究性學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和自學(xué)努力都是非常有益的,。因此探究過(guò)程的回顧,、總結(jié)與創(chuàng)新也應(yīng)是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

本節(jié)課為一節(jié)復(fù)習(xí)課,，通過(guò)采用單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架的教學(xué)方法,，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)和掌握初中物理知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,，反映物理屬性變化規(guī)律的知識(shí),，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合知識(shí)框架學(xué)生對(duì)各個(gè)局部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的討論,、探索,，從而熟練掌握有關(guān)的概念、原理,、方法,、技能，詳細(xì)總結(jié)本單元知識(shí)體系的來(lái)龍去脈、邏輯關(guān)系,、思維過(guò)程,。

但不足之處，學(xué)生對(duì)浮力公式的掌握還不夠熟練,，有亂用公式的現(xiàn)象,，今后要加大這方面的練習(xí)。

通過(guò)這次研討會(huì)使我的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)方法不改變就跟不上時(shí)代的需要,，將勢(shì)必要失敗。當(dāng)前提倡魅力課堂是很有必要的,，眼下受環(huán)境的影響好多同學(xué)有厭學(xué)的心理,，如何使課堂有魅力學(xué)生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務(wù)，這就要求教師平時(shí)一定要多思考如何在45分鐘完成教學(xué)目標(biāo),，還能使學(xué)生積極的參入,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中獲得知識(shí),，以達(dá)到學(xué)生快樂(lè),，課堂高效的目的，做一名受學(xué)生歡迎的好教師,。

新人教版八年級(jí)物理教案篇七

教材分析：

人們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)物體是否運(yùn)動(dòng),，多是來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)的判斷。對(duì)兩輛并駕齊驅(qū)的車,，為什么有人說(shuō)它動(dòng),，有人說(shuō)它不動(dòng)，他們的判斷依據(jù)是什么?許多學(xué)生不能給出明確的答案,。物理課給大家一個(gè)科學(xué)的判斷依據(jù),，就要引入坐標(biāo)系和參考系。至于為什么要把實(shí)際物體看成質(zhì)點(diǎn),，把什么物體看成質(zhì)點(diǎn)，這其中蘊(yùn)涵著一個(gè)重要的思想方法,。

學(xué)情分析：

剛進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)生,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，能體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用,，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法。通過(guò)參考系的學(xué)習(xí),，知道從不同角度研究問(wèn)題的方法,。體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法,。

2.理解參考系的選取在物理中的作用,，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。

3.認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系,，掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

教學(xué)理念：

1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、勇于探索的精神。

2.滲透抓住主要因素,，忽略次要因素的哲學(xué)思想,。

3.滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn),。

1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)要點(diǎn)所采用的抽象思維方法,。

2.在研究具體問(wèn)題時(shí)，如何選取參考系,。

3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來(lái)建立坐標(biāo)系,。

教學(xué)難點(diǎn)。

在什么情況下可以來(lái)把物體看作質(zhì)點(diǎn),。

課時(shí)安排,。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入,。

我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)著,，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式,，那么什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng)列舉幾個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的例子,。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對(duì)位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過(guò)程,。

新人教版八年級(jí)物理教案篇八

1．理解密度與溫度的關(guān)系,，并能簡(jiǎn)單地與的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題。

2．利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì),，能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體,，溫度高,，密度變小,；溫度低,，密度變大,。

2．學(xué)會(huì)利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣,，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2．通過(guò)密度知識(shí)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系,，進(jìn)一步體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生有了質(zhì)量、密度的基礎(chǔ)知識(shí)以后,，進(jìn)一步探討密度與社會(huì)生活的聯(lián)系,，是前面三節(jié)內(nèi)容的延伸和拓展。這一節(jié)從密度在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用入手,，從而引出溫度對(duì)密度的影響,，進(jìn)而引出在溫度不變的前提下，如何利用密度鑒別物質(zhì),，深化對(duì)密度的理解,，感悟物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本節(jié)可從討論分析密度知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用引入新課,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出密度與溫度的關(guān)系及其應(yīng)用，然后通過(guò)分析生活實(shí)際中的例子,，引出密度知識(shí)在鑒別物質(zhì)中的應(yīng)用,，進(jìn)而通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用密度計(jì)算公式進(jìn)行求質(zhì)量、體積以及判斷實(shí)心,、空心等相關(guān)的計(jì)算,，鍛煉、提高學(xué)生的應(yīng)用能力,。本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素,，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，也是對(duì)密度概念的進(jìn)一步理解和完善,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)鑒別,。

教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹,，水在4℃時(shí)的密度最大。

對(duì)于密度知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究密度與溫度,、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系,。大部分學(xué)生對(duì)密度沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，因此，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到氣體和液體的上浮,、下沉原因是比較重要的,，在此基礎(chǔ)上再去深入探究密度在生活中的應(yīng)用及利用密度鑒別物質(zhì)就顯得比較容易。教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和點(diǎn)撥引導(dǎo),，使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析、總結(jié),、歸納出結(jié)論,，千萬(wàn)不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對(duì)本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣,，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,，學(xué)生能通過(guò)自己的努力學(xué)到新知效果會(huì)更好。

多媒體課件,、酒精燈,，火柴，紙風(fēng)車,，冷水等,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課（5分鐘）故事引入：20xx多年前，當(dāng)希臘希洛王取得王位后,，決定在一座教堂里向永垂不朽的神獻(xiàn)上金制的皇冠,。于是，他稱給工匠所需要的金子并付給酬金,。工匠按規(guī)定的期限做好了金冠,。事后，有人告密,，說(shuō)工匠盜竊了做皇冠的一部分金子,，而摻進(jìn)去同等數(shù)量的銅。希洛王為有人欺騙他而大為惱火,，可是又找不到揭破這個(gè)盜竊案的方法,。后來(lái)，希洛王在召見(jiàn)阿基米德時(shí),，交給了他一項(xiàng)重大任務(wù)：鑒別工匠制造的皇冠是否為純金制成,。阿基米德接受任務(wù)后憂心忡忡，冥思苦想,，不得其解,。

有一天，阿基米德在身體泡入盛滿水的澡盆中洗澡時(shí),，發(fā)現(xiàn)水從澡盆中溢了出來(lái),，而自己的身體卻在水中輕了許多,。他突然受到啟發(fā)：盆里溢出來(lái)的水的體積，不就是自己的身體浸入水里的那一部分體積嗎,？用這個(gè)方法測(cè)量出皇冠的體積不就可以鑒別皇冠的真?zhèn)瘟藛?？阿基米德由此揭開(kāi)了金冠之謎，斷定皇冠是摻了假的,。因?yàn)榻鹱用芏却?，在質(zhì)量相同的情況下體積比較小，摻進(jìn)了別的金屬后,，體積增大,，排出的水就多了。阿基米德運(yùn)用密度知識(shí)解決了國(guó)王提出的難題,。

今天我們就來(lái)研究密度在社會(huì)生活中的應(yīng)用,。

新人教版八年級(jí)物理教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能。

知道參照物的概念.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的.

2.過(guò)程與方法,。

體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：參照物的概念,、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性.

教學(xué)方法：提問(wèn)討論法,。

教學(xué)用具：掛圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課,。

組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大"?"的內(nèi)容,。提問(wèn)：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問(wèn)題,，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí),。

二、新課教學(xué),。

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化,。

同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對(duì)地面或路旁的樹(shù)都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行,，它相對(duì)于地面有位置的變化,。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)并組織學(xué)生回答：舉例說(shuō)明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

(1)組織學(xué)生看掛圖，討論：乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的看法,。

小結(jié)：首先明確本問(wèn)題中研究對(duì)象是汽車中的乘客,，這位乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的,。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí),，判定汽車,、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但是司機(jī)和男孩所說(shuō)乘客是靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法都有道理,。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯砍丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí),，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

問(wèn)：司機(jī)看到乘客沒(méi)動(dòng)是靜止的,，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?

答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn),，乘客相對(duì)于車廂沒(méi)有位置的改變，所以說(shuō)乘客是靜止的,。

問(wèn)：男孩看到乘客運(yùn)動(dòng)得很快,，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?

答：男孩以路面或路旁的樹(shù)木、房屋為標(biāo)準(zhǔn),，乘客相對(duì)于路面有位置的改變,。所以他說(shuō)乘客是運(yùn)動(dòng)的。

教師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,，取決于所選定的參照物,。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

提問(wèn)：看課本圖12.1-3,，卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛,，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的,，你選什么物體為參照物,。

答：選大地為參照物，它們是運(yùn)動(dòng)的,。

答：另一物體是靜止的,。因?yàn)樗鼈兿鄬?duì)于參照物沒(méi)有位置的改變。

教師小結(jié)：像卡車和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢,，向同一方向運(yùn)動(dòng),，它們的相對(duì)位置不變，則稱這兩個(gè)物體相對(duì)靜止,。

提問(wèn)：請(qǐng)你解釋法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈的道理,。

要求學(xué)生用相對(duì)靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇,，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),，常選地面或固定在地面上的物體為參照物,。舉例說(shuō)明當(dāng)所選的參照物不同時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同,。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的,，以車廂為參照物是靜止的。

三,、小結(jié)：

四,、布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述,。

一,、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

二,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

1參照物：在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體,。

2判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物,。

教學(xué)后記：