作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

八年級(jí)物理教案(人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、初步認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)規(guī)律,，學(xué)會(huì)用壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量壓強(qiáng)

2、知道液體壓強(qiáng)的規(guī)律在生活中的應(yīng)用實(shí)例

3,、在探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的過(guò)程中,，練習(xí)使用類比法 教學(xué)設(shè)想 重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)規(guī)律

難點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的規(guī)律

教法： 教學(xué)準(zhǔn)備 玻璃管,，橡皮膜，液體壓強(qiáng)計(jì),，水,， 教學(xué)過(guò)程 二次備課 引入：固體對(duì)接觸面有壓強(qiáng)，那么液體有壓強(qiáng)嗎,？

例：杯子對(duì)桌面有壓強(qiáng),，杯子里的水對(duì)杯底和杯壁是否有壓強(qiáng)？

演示實(shí)驗(yàn)：

圖10-9(a) 玻璃管底部橡皮膜鼓起,，

圖10-9(b)手指會(huì)受到力的作用

得出：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),。

思考：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)嗎？

例：學(xué)生舉例：(1)人在水里,，感覺(jué)胸悶

（2）圖10-9(c)

（3）

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的具體證明

探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素

認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)計(jì)的結(jié)構(gòu)

用手指輕壓金屬盒的橡皮膜,，u形管兩側(cè)的液面發(fā)生什么變化？

如何來(lái)體現(xiàn)壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的,？

使用說(shuō)明,，橡皮膜沒(méi)有受到壓強(qiáng)時(shí)，u型管兩側(cè)的液面相平,。橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)u型管兩側(cè)的液面出現(xiàn)高度差，受到的壓強(qiáng)越大時(shí),，高度差越大,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

將金屬盒放入水，u型管兩側(cè)的液面有高度差,，說(shuō)明：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

（1）將金屬盒放入水,，使橡皮膜向著中各個(gè)方向，觀察到u型管兩側(cè)的液面都 （沒(méi)有出現(xiàn),、出現(xiàn)）高度差,。

說(shuō)明：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都 壓強(qiáng)。（有,、沒(méi)有）

（2）增加金屬盒在水中的深度,，觀察到u型管兩側(cè)的液面高度差變 。（大,、?。?/p>

說(shuō)明：液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度 ，（有關(guān),、無(wú)關(guān)）,，且隨深度的增加而 。（增大,、減?。?/p>

（3）把金屬盒固定在水中某一深度不變,，改變橡皮膜的方向，觀察到u型管兩側(cè)的液面高度差 ,，（變,、不變）

說(shuō)明：在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小 ,。（相等,、不等）

（4）把金屬盒放在不同液體的相同深度處，觀察到u型管兩側(cè)的液面的高度差 （相同,、不同）

說(shuō)明：液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體的密度 ,，（有關(guān)、無(wú)關(guān)）,，在不同液體的同一深度處,，液體的密度越大，壓強(qiáng) ,。（越大,、越小）

總結(jié)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

（1）液體內(nèi)部向 方向都有壓強(qiáng),。在液體的同一深度處,，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng) 。（相等,、不等）

（2）液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小只與 ,、 有關(guān)，深度越深壓強(qiáng)越 ,，在不同液體的同一深度處,，液體密度越大壓強(qiáng)越 。

八年級(jí)物理教案(人教版篇二

【功率】

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

（1）理解功率的公式,。

（2）知道功率的單位。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析,，討論、歸納,，提高學(xué)生的分析,、概括能力。

3,、情感與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析,，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1、 重點(diǎn)：(1)功率的概念,，物理意義,。

（2）能用公式p=wt 解答相關(guān)的問(wèn)題。

2,、 難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量,。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1,、 做功的兩個(gè)必要因素是什么,？

2、 說(shuō)出功的公式和單位,。

3,、什么叫電功率？它的公式,、單位是什么,？

二、新課教學(xué)

問(wèn)題：在施工現(xiàn)場(chǎng),，有一堆磚,，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢,？

多種方法：人分批搬上去,；用滑輪組分批搬上去；用起重機(jī)一次吊上去,。

這幾種方法,，做功哪個(gè)多？

有什么區(qū)別,？

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時(shí)間不同,。我們說(shuō)他們做功的快慢是不同的,。就是說(shuō)，物體做功時(shí)有快有慢,。為了描述物體做功的快慢,，我們引入了一個(gè)新的物理量，叫功率,。

1,、 在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做功率,。用p表示功率,。

分析，用比值定義法。

p=wt

p——功率 w——功 t——時(shí)間

2,、 功率的單位：j/s,，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦,，用符號(hào)w表示,。

其它功率單位：1kw=103w

注：分清表示物理量中w與表示單位中w的含義。

八年級(jí)物理教案(人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

2,、過(guò)程與方法

●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,，建立辨證唯物主義世界觀

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

2,、難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的,。

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言,，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),，能夠深入了解體育,，還能深入了解自然。

（二）講授新課

1,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng),。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生的討論,，提出如下問(wèn)題：

①你從座位走到黑板前,，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化,？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同,？

③說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變,。（板書）

提出問(wèn)題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

②我們周圍的樹木,，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎,？

討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山,、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),，而樹木,、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。可見(jiàn),，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng),。

2、參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)vcd,。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景,，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生討論,，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。

學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上,，課本上放一把尺子,，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn),，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止,？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止,？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物,，卡車是運(yùn)動(dòng)的；

選取收割機(jī)做參照物,，卡車是靜止的,。從而得出：

在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同,。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

（三）課堂小結(jié)

1,、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng),？

2,、什么是參照物？為什么要選參照物,？

3,、什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？

（四）作業(yè)與思考

1,、課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

2,、同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。

（五）教學(xué)后記：

八年級(jí)物理教案(人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

教學(xué)重,、難點(diǎn)分析

1,、重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2、難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行,，小明勇奪冠軍,，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快,！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快,！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢,？

（二）講授新課

1、速度

組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題,。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

得出：“通過(guò)相等的路程,，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快,。”

提問(wèn)：小李步行,，而媽媽騎自行車,，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢,？

學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快,。

“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢,？

啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的,。

表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

2,、勻速直線運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2,。讓他們提出不同之處,。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng),。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車開動(dòng)時(shí),，汽車剎車時(shí),，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

（三）課堂小結(jié)

1,、怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？

2,、速度是怎樣計(jì)算的,？

3,、速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

4,、什么是勻速直線運(yùn)動(dòng),，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？

（四）作業(yè)

1,、書本26頁(yè)第一,、四題

2、完成相應(yīng)的同步測(cè)試

（五）教學(xué)后記