作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園小班說課稿和教案篇一

各位老師：

大家好,！

我今天的說課內(nèi)容是小班實物講述活動《我的喜歡小餅干》

3-4

歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵時期，對于喜愛的事物充滿了表達和欲望,，幼兒可以通過

描述性詞匯來對喜愛的事物進行表達,。

餅干是與幼兒生活密切相關的東西，

并且幼兒對于吃

的東西永遠充滿著興趣,。所以我選擇了這樣一個內(nèi)容進行講述活動。

活動的目標是貫穿于一個教育活動的始終,，

對活動起著主導作用,。

我將目標分為以下三點：

1在集體場合自然大方地講話。

2嘗試用較完整的語言進行講述餅干的樣子,、顏色,、形狀等。

3能通過活動豐富詞匯,，比如“圓圓的,、甜甜的、香香的”等描述性詞語,。

本次活動的重點是：

指導幼兒通過活動講出一些描述性詞匯,。

因為小班幼兒的語言正在

發(fā)展階段，所以要教師來引導幼兒來表達,，這也是活動的難點,。

1若干的形狀,、大小、味道不一樣的小餅干,。

2活動所需要的盤子,、遮擋物（布）

1首先要讓幼兒感知理解講述對象，直觀法和操作體驗法,。它是幼兒建構活動的基本

方法,。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習,。

從中讓幼兒從視覺,、嗅覺、觸覺方面來激發(fā)幼兒的講述興趣,。

2其次運用談話法來讓幼兒運用已有經(jīng)驗講述,。

1活動一開始，先用“聞一聞”的方式讓幼兒激發(fā)興趣,。幼兒能依據(jù)憑借物的特點首先來猜想是什么,。

請個別幼兒上來一一體驗過后，

讓幼兒說出對此憑借物的感受并引導幼兒

說出“香香的”等類似詞語,，然后教師解開謎題,。

2讓幼兒摸一摸餅干，讓幼兒說一說餅干都有什么樣子的,，什么顏色的,，什么形狀的。

引導幼兒用描述性詞匯,。

（和個別幼兒進行交流）

1教師：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的餅干?。课覍⒛銈兿矚g的餅干送給你們好不好

呀,？但是你們要說出你要的餅干是什么形狀,，什么顏色，什么味道的才行,。這樣我

才能把你們想要的餅干送給你,。

2幼兒將自己想要的餅干拿到之后，教師讓幼兒相互交流,，“你的餅干是什么樣的,，我的餅干是什么樣子的”，相互嘗一嘗,，看一看,。和同伴講述之后，自由講述到個別講述。

1教師最后將幼兒所喜歡的餅干特點加以總結,，比如,，有的小朋友的餅干是甜甜的，

圓圓的,，扁扁的,。

2告訴幼兒不僅僅只有餅干才能用圓圓扁扁來形容它，還有其他你們喜歡的東西,。那

就請小朋友回家后找一找,，還有什么你喜歡的東西來用這些詞語去形容。

3幼兒可以回家把這些分享給爸爸媽媽,。

幼兒園小班說課稿和教案篇二

語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期,，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域,，也對其它領域的學習與發(fā)展有著重要的影響(1)幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力,、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力。(2)通過語言獲取信息,，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知,。由此可見幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為教師我們在進行各領域教學時應為幼兒創(chuàng)設自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應,。由于剛升入小班幼兒,，在語言的發(fā)展方面比較弱，以直接行為為主;當孩子想要去幫助同伴的時候,，由于語言發(fā)展不是很完善，被同伴誤以為是要去傷害她,，所以這個活動的主要目的就是要讓幼兒大膽說出自己的想法,，去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時,，此故事具有很強的實施意義,，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮,，不自己動腦筋想辦法解決,，而以來于別人的幫助,。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴重,，它們理所當然的接受別人的付出,，而自己關心別人、為別人著想的思想意識缺乏,，而此故事,，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵,。

部分幼兒能說一段完整的句子,，有的幼兒還需要老師的幫助才能完成，通過觀察幼兒最近發(fā)展情況,，他們非常愛模仿,，他們喜歡模仿老師、家長和伙伴,。小班幼兒正處在模仿學習中,。因此，設計了這節(jié)關于學說短句的語言課,。

《荷葉傘》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物,，小白兔、小雞,、小貓為角色,，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),，既有趣又蘊含了許多的美德?，F(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心,，缺乏關心幫助他人的意識,。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點,，又符合幼兒的現(xiàn)實需要,。因此，我選用了這一教材,。

《綱要》指出：要"創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境"。"通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解",。"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際,、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標,、重點,、難點：

活動目標1、情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂,。

2,、知識目標：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容,。

3,、技能目標：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。

活動重點：理解故事內(nèi)容,，學說短語"××××,，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動起孩子學說話的興趣,，分段扎實的進行學說"××××,，快到荷葉下躲雨吧。"活動難點：在故事中學說短句,。

突破方法：以提問的方式,，幼兒自已說一說有哪些小動物淋雨了，小兔是怎么幫助他們的,。讓幼兒主動的說出短句,。

首先，活動準備是為具體活動目標服務的,，同時幼兒是通過已有的經(jīng)驗和材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。我從以下方面談我的活動準備：

1、物質(zhì)上的準備我為幼兒準備了生動有趣的ppt圖片,，小白兔,、小雞、小貓手偶,。

2,、知識上的準備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

由于年齡的關系,，嬰班的孩子注意力集中的時間非常短,，而且又好動，要抓住這寶貴的幾分鐘來達到最好的效果,，需要老師用多種有趣的形式來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了,，才會積極地開口跟著老師說話,，因此本次活動制作了flash動畫，以孩子喜歡的動畫調(diào)動他們學習的興趣,。

本次活動采用了以下方法：

1,、觀察法：通過直接展示小兔手偶，讓幼兒了解小兔給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事,，并調(diào)動幼兒聽故事的興趣,。

2、提問法：通過三層次的提問,，層層遞進的引導幼兒學說短句,，讓幼兒從易到難的學和說。

3,、引導法：通過教師示范引導,、提問、追問,、等多種方式引導幼兒理解故事內(nèi)容,、學說短句，并能讓幼兒學會互相幫助,，關心他人,。

4、情境教學法：

根據(jù)本次活動的目標及重點難點,，把活動分為三個部分,，設計以下教學程序：

1、導入活動,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

首先老師出示小兔手偶，通過認識小兔進行提問,，這種直接導入式提問,，符合小班幼兒的年齡特點，一看到小兔要給大家?guī)砗寐牭墓适?，,，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開了豐富的想象和猜測,。

2,、老師富有情感的講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容,。

(1)教師出示手偶,，講述故事,，幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。

幼兒園小班說課稿和教案篇三

禮儀在生活中隨處可見,。根據(jù)我對孩子的了解,，發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對于見面禮儀并不陌生,，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼,。學會用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往能力,。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗做鋪墊,，而且更加活潑，愿意與同伴交往,，如果從小能學會正確的禮儀,，將對其一生有影響。

二,、說活動目標,。

基于我對教材的分析，挖掘,，特制定以下目標：

1,、了解見面禮儀的方式、方法,。（重點）,。

2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合,。（難點）,。

3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂,。

難點分析：大班幼兒的思維活躍,，理解能力較強，有自己的思想,。見面禮儀有很多的種類,，對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀,。大班幼兒的生活經(jīng)驗依舊比較缺乏,，經(jīng)常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生,，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點,。

三、說活動準備,。

1,、物質(zhì)準備：一段視頻,、一個小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片,。

2,、經(jīng)驗準備：對同伴交往有一定的了解。

四,、說活動流程：

一、談話,，激趣,。

（一）提問：1、你們和好朋友見面,，會怎么樣呢,？目的在于讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗進行交流。并拓寬幼兒的思路,。

（二）播放一段視頻,，提問：視頻中的小朋友們、叔叔,、阿姨見到好朋友了,，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見面禮儀的方式,、方法,，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

二,、植入故事,，討論。

講一個故事,，在故事中“經(jīng)商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手,，在公園見到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的圖片,，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣,？目的在于讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。

三,、經(jīng)驗遷移,，轉(zhuǎn)化為行為。

幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合,、人物,、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合,，鞏固幼兒的知識經(jīng)驗,，從而突破難點,。

四、延伸,。

請幼兒在課外找尋其他的禮儀,。

幼兒園小班說課稿和教案篇四

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1）,、在日?；顒又校螒蚴呛⒆幼钕矚g的活動方式,?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子,，他們活潑好動,，對此更是感興趣。綱要中指出：孩子是教育活動的積極參與者而非被動者,，活動內(nèi)容必須與孩子興趣,、需要及接受能力相吻合，以引導孩子向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展,。

2）,、3—4歲的孩子活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期,，但對方位詞的理解,、掌握、運用對他們來說是有一定困難的,，而在日常生活中要經(jīng)常用到,，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等,，為了順應孩子的發(fā)展需要,，我想通過孩子最喜愛的游戲形式讓孩子在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學,、學中樂,。

3）、依據(jù)《綱要》目標中指出：激發(fā)孩子參與活動的興趣,；體驗表達中指出：積極運用語言,、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達,，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)）,，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進一步的發(fā)展。在活動中,，我以游戲的形式貫穿活動始終,，采用多媒體教學讓孩子在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展,。

2、活動目標：

根據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容,，結合孩子的實際發(fā)展水平,，我制定了適合孩子最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標：

1）、通過游戲讓孩子理解,、掌握方位詞,，并初步學會正確、靈活運用,。

2）,、引導孩子運用語言、動作,、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。

3）,、采用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動的興趣,，共享游戲的快樂。

4）,、通過游戲讓孩子懂得要聽媽媽的話,，做個懂事、聽話的好孩子,。

3,、活動的重點、難點：

1）,、重點：根據(jù)《綱要》和孩子的已有經(jīng)驗,、水平我認為此活動的重點是孩子能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點采用的方法是：在孩子已有生活經(jīng)驗的基礎上,，利用“找朋友”的游戲,，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲,，引導孩子通過觀察,、尋找小貓所在位置，掌握,、理解方位詞，從中建構了積極,、有效的師生互動,，從而讓重點得以解決。

2）,、難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述,。對于突破難點采用的方法是：為孩子創(chuàng)設寬松,、愉快的活動氛圍，采用鼓勵,、表揚、引導以及個別指導的方法,，讓孩子大膽想象,、表現(xiàn),，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,，在游戲中讓難點得以解決。

根據(jù)孩子身心發(fā)展特點,、年齡特點,，在活動中,，所運用的方法,、手段注重感受性、體驗性等,。

1,、知識經(jīng)驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓孩子感受方位詞,，并豐富孩子的生活經(jīng)驗,。

2、物質(zhì)準備：

1）,、多媒體電腦課件,、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）,。

2）,、課前與孩子一起玩毛絨玩具，并讓孩子記住它們的名字,。

3）,、創(chuàng)設游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。

4）,、為孩子提供各種藏身的道具,。

1、教法：

1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法,、引導發(fā)現(xiàn)法,、課件演示法、觀察法等,，對于這些方法的運用,，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以孩子為主體,，教師用啟發(fā),、引導的方式，充分調(diào)動孩子學習的積極性,，并以游戲的方式貫穿活動的始終,，再加上形象,、生動,、直觀的課件,，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識,，習得經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂,。

2）、在教學過程中,，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如,，在語言活動中滲透“識字”教學,；在找小貓的過程中讓孩子感受數(shù)的概念；在最后的一個環(huán)節(jié)中,，感受體育游戲的快樂,，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識等。

3）,、另外,，此活動是老課新上，活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創(chuàng)造,，即創(chuàng)設情境激發(fā)孩子參與活動的興趣,；利用游戲的形式學習方位詞，解決重點,；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓孩子的情感表現(xiàn),、語言表達、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2,、學法：

活動中,，我引導孩子運用游戲操作法、觀察法,、歸納法來獲得知識,。因為孩子是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境,，讓孩子能夠用眼看,、用嘴說、動腦思考,、用動作表現(xiàn),，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中,，引導孩子用不同的動作,、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給孩子自由展現(xiàn)的空間,。

1,、創(chuàng)設情景，激發(fā)孩子參與活動的興趣,。（3分鐘）,。

游戲“找朋友”：

教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人,？（4位）咦,？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎,？看看他們藏在什么地方,？”

此環(huán)節(jié)中，孩子在課前已經(jīng)認識了毛絨玩具,，利用“找朋友”的形式鼓勵孩子運用已有的經(jīng)驗進行游戲,，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學習使用方位詞,，如在……上面,、在……下面、在……里面,、在……后面等,，此游戲可進行兩遍。另外在這其中將數(shù)學知識滲透在活動中,，通過找一找,、數(shù)一數(shù)，讓孩子感知數(shù)的概念。

2,、欣賞課件,，以故事的形式幫助孩子學會正確使用方位詞。（5分鐘）,。

教師：“聽,，誰來了？（貓媽媽）引導孩子聽錄音,，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀,？它的小寶寶到哪里去了呢?”

教師引導孩子觀看課件，幫助孩子理解的內(nèi)容,，并用啟發(fā)式的語言進行提問,，以引導孩子掌握、理解方位詞,。

知道不應該到處亂跑,，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子,。另外,，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中,，滲透了識字教育,。

3、游戲活動：（7分鐘）,。

1）,、游戲：捉迷藏。

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽,，你們是貓寶寶,，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎,？”（聽音樂進行游戲）,。

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終,，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽音樂開展游戲,，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方）,，游戲中教師注意聽孩子使用的方位詞是否正確,，及時引導、糾正,。這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子通過游戲的形式練習正確,、靈活的運用方位詞，通過與老師游戲，孩子的情緒十分高漲,，為下一環(huán)節(jié)打好基礎,。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導孩子用動作來表示出自己藏在什么地方,，鼓勵孩子大膽想象,，還可啟發(fā)孩子與同伴合作進行表現(xiàn)，要求孩子不光用動作,、表情來表示,，而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表述,。

在此環(huán)節(jié)活動中,，孩子有模仿、有創(chuàng)新,，不僅鞏固了孩子對方位詞理解,、靈活運用，而且讓孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,，同時也讓孩子體驗到與同伴合作游戲的快樂,，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造,、合作的現(xiàn)代兒童的學習方式,。

4、結束部分：

孩子們,，玩了這么長的時間天都快黑了,！咱們該回家了，快到媽媽身邊來,，可千萬不要走丟了,，否則媽媽會很擔心、很著急的?。犚魳冯x開）,。

5、活動延伸：

引導孩子在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位,，讓孩子對方位詞有更進一步的認識,。

此活動的設計完全是從孩子的實際出發(fā)，符合孩子的年齡特征以及身心發(fā)展的特點,，在整個活動中,，孩子始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學目標.

幼兒園小班說課稿和教案篇五

我說課的內(nèi)容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學》,。

《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內(nèi)容,，是在學生經(jīng)過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法,、律動、幼兒歌表演,、幼兒集體舞等前提下,，初步掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規(guī)律,，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學習,，使學生初步具有教學、改編,、創(chuàng)編新舞步的能力,。

舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇,，作為未來的幼兒教育工作者,，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德,、智,、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一,，也是重要手段之一,。

在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內(nèi)容的基礎上,，作為一名幼兒教師,，還要研究如何根據(jù)教學任務的要求，把知識,、技能和情感的培養(yǎng),，貫穿教學的始終，并根據(jù)教學規(guī)律開展多種形式的教學活動,，根據(jù)以上分析,，我確定本課教學目標是：

1.使學生理解和掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中,。

2.培養(yǎng)學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學,。

3.對學生進行學習目的教育。

由于幼兒舞蹈教學方法是本節(jié)課的中心問題,，又是最關鍵的內(nèi)容,，因此,，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法,。然而，在掌握了教學方法時,，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法,，因此,，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。

為了提高教學效率,，達到教學目標,，本節(jié)課我遵循“學生為主體、教師為主導,，練習為主線”這一原則,，根據(jù)教材及學生的特點，教學方法選用引導操作,、議論,、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學,，努力營造一個“實在,、有序、輕松”的氛圍,，激發(fā)學生學習興趣,，調(diào)動學生學習的主動積極性，參與教學全過程,，主動探索,、理解和掌握新知識，本節(jié)課的教學程序如下：

心理學研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”,。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法,，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新,，創(chuàng)設“懸念”,，引入新課，在讓學生回憶所學幼兒舞內(nèi)容時,，教師提問：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺上,，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學方法,，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學生探求新知的興趣,。

在引導學生探新時，為了較好地突出教學重點,，突破教學難點,，依據(jù)大綱有關“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導學生通過平時學過的律動,、歌表演,、表演舞等，運用多種教學方法,，摸索出哪種方法最適于律動,，哪種最適合歌表演等,。這部分教學我按照三個步驟設計：1、講解,、演示2,、引導議論3、概括運用,。

1.講解,、演示

在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示,、講解,、口令的方法;(7)個別教學法。讓學生用最快的辦法了解掌握這些教學方法的作用,。在講解的同時,，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。

2.引導議論

比如我現(xiàn)在要教一段集體舞,，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲,，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式,，進行必要的基本動作,、角色動作教練，最后再組合完整,，反復練習,。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法,，引導學生進行議論,。

3.概括運用

通過學生自己所學過的幼兒舞內(nèi)容，結合所學的教學方法,，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的,、互相滲透的，選擇什么樣的教學方法,，必須從教學目的,，教材特點和幼兒實際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進行律動教學時,，要熟悉了解律動音樂的形象和節(jié)奏,，要抓住動作的形象和節(jié)奏進行的有效的教學活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范,，然后讓小朋友觀察模仿進行練習,。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌,，然后教練基本動作,，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習,，最后完整練習,。

為了引導學生初步掌握教學方法，要求學生把學過的律動《伸伸手,、彎彎腰》,，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節(jié)舞用所學方法進行分析,，最后進行小結,，讓學生質(zhì)疑問難，師生共同解答,。

幼兒園舞蹈教學大綱,，設計了如下練習題：

1.基本題：鞏固練習好幼兒舞所有內(nèi)容。

2.變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時,，應該用哪些教學方法進行教學?

3.操作題：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法,。

4.發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學生即興創(chuàng)編簡易動作,，并進行教學演示,。

在學生練習中，教師邊根據(jù)信息反饋,，邊引導解決存在問題,，通過多項練習，既充分發(fā)揮學生主體作用,，活躍思維,，又培養(yǎng)了能力，練習后,，教師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性,，滲透對學生進行學習目的教育。

為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用,，按照運用規(guī)律,，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題：

1.弄清授課內(nèi)容是基本動作或律動等。

2.運用的教學方法要注意密切結合小朋友的實際接受水平,。

最后,，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習,。

這節(jié)課通過采用引導操作,、議論、概括,、訓練的方法,，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法,，又培養(yǎng)了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果,。

幼兒園小班說課稿和教案篇六

（1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友,，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性,。此教育活動故事情節(jié)簡單,，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學教育活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點,。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗,。”

（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小,，獨立性差,，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性,，主要依靠動作進行,，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

（3）教育活動目標：

主題教育活動目標：幼兒通過本主題教育活動,，產(chǎn)生對動物的興趣，愿意親近小動物,，加深對小動物的關愛,；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物,，并能進行簡單的分類,；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次教育活動所要達到的目標:,。

本次教育活動目標：

1,、引導幼兒在模仿小動物的教育活動中獲得快樂。

2,、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話,、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達能力,。

（4）教育活動重點,、難點。

本次教育活動是一個綜合教育活動,，其滲透了語言領域,、科學領域與藝術領域方面的內(nèi)容，但教育活動的重點仍以語言領域中的故事為主,，主要引導幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作,；難點在于理解故事中的詞匯：輕,、響,、快、慢,，并能用自然音說話,、唱歌。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗,，讓幼兒自己來通過模仿叫聲,、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性,，使幼兒反復感受,、反復體驗，從而理解詞的意義,，明白道理,。

在整個教學教育活動過程中我主要以直觀法、談話法,、表演游戲法三個方法為主,。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在教育活動中貫徹直觀性原則非常重要,。

1,、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件,，激發(fā)幼兒的學習興趣,。多媒體故事、影音課件具有生動,、具體,、形象、富于吸引力和感染力的特點,，多媒體特有的聲像并茂,、動靜結合等優(yōu)點，使教學成為有趣的教育活動，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解、易于記憶,，從而使孩子們情緒高漲,，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑,。通過示范,，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學的重點任務,。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成,。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語言表達能力和語言習慣,。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的教育活動,，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,，按故事規(guī)定的內(nèi)容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容,。

此外,，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法,、賞識激勵法等教學方法,。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習,，做到寓教于樂,。

教育活動準備：教育活動準備是為具體教育活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。為使教育活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和教育活動性,，寓教育于實際操作和游戲中,，我做了以下準備：

教育活動前的準備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園,、動物市場觀察,、認識各種小動物,。

2、搜集各種有關動物的故事,、圖書,、圖片、影碟資料,，充實到各區(qū)域角,。

教育活動中的準備：

1、故事《唱歌比賽》課件,；小動物聲音課件,。

2、故事角色中小動物頭飾,。

3,、幼兒分組呈半圓形分布坐。

1,、多種感官參與法,。在教育活動中通過眼看（觀察）,、耳聽（傾聽）,，腦想（想象）、學一學,、說一說（嘗試）,，做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽,，大膽表述,、表現(xiàn)。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑,。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說,、敢說"的要求,，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的,、有針對性的認真傾聽,。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說,，以及我聲情并茂的重復,，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望,。然后利用各種教學方法和游戲,，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說,。多感官參與的教育活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象。

2,、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點,，我采用了表演游戲的方法，通過游戲教育活動,，使每個幼兒都有實際體驗,，獲得愉快感、輕松感與成就感,。在游戲中,，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),。

1,、聽辨聲音，模仿動作,。在開始的部分播放聲音課件,，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣,，啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨各種聲音,，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達,、表現(xiàn)的機會,。通過用耳朵、用腦,、用手,、腳、用身體來體會,，內(nèi)化著自己的理解,，為突破重點做了鋪墊。

2,、欣賞故事,，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中,，我有意識地強化“小雞唱得太輕了,，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了,，小羊唱得太慢了,?！笔褂變簩﹄y點有一定的認識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點,，我的提問指向明確,，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣,？他是怎樣輕輕唱歌的,？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿,。

3,、表演故事，復習鞏固,?！毒V要》指出：“老師在教育過程中應成為幼兒學習教育活動的支持者、合作者,、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習,。老師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主,，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲,。在表演時，我也加入到游戲中,，既擔任著“兔子裁判員”的職責,，又能夠適時指導幼兒表演,。在游戲中,，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與孩子共同參與,，享受快樂,。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗,，以突破難點,。

4、總結評價,，適時教育,。在總結的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價,，及時肯定,、表揚其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話,、唱歌聲音不大也不小,、不快也不慢才是最好聽的聲音,。

此教育活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性,、人文性,、情境性、教育活動性,、整體性與發(fā)展性,，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動,、個體與集體互動,，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動）,，符合幼兒身心發(fā)育特點,，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點,，我用flash軟件制作出多媒體課件,，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動,、可愛,、充滿童趣，配樂明快,、解說清晰,，極富吸引力和感染力。

幼兒園小班說課稿和教案篇七

《小雞吃蟲》這個活動應該是幼兒較為感興趣的活動,?；顒拥膬蓚€主角取決于幼兒的生活，在平時的區(qū)角活動中,，我們投放的"小動物喂食"中就有小雞和毛毛蟲,，幼兒對這兩個小動物比較熟悉，有一定的知識經(jīng)驗,。而且小雞圓鼓鼓的身體,，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛,。小班幼兒對數(shù)的概念已有一定的認識,，在此基礎上，能手口一致地點數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量,，并按數(shù)去出物品是有一定的難度的,。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點和實際情況出發(fā),，并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗和愛好,。

結合我對教材的分析,，小班幼兒的特點及計算發(fā)展的水平，我設計了以下幾點目標：

1．喜歡參加數(shù)學活動,，獲得愉快的情緒體驗,。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學習到知識經(jīng)驗,，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)學活動的興趣才是根本,，因為興趣是最好的老師，興趣是最好的助力,。

2．樂意用感觀觀察,、探索周圍的事物，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量,。

3.能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應數(shù)字的籃子和相應數(shù)字的小蟲,。

我將目標3能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應數(shù)字的籃子和相應數(shù)字的小蟲。作為本次活動的重難點,，小班的幼兒雖然對數(shù)的概念已有一定的認識,，但按物取數(shù)對小班的幼兒來說還是有一定的難度，小班幼兒按物點數(shù)時,，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點的物一致起來,，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時，沒有和實物配合起來,，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲,，通過與實物的配合突破難點。

本次活動我分為三大塊內(nèi)容：1．教師扮演母雞媽媽,，小朋友扮演小雞寶寶導入游戲情境,。2．小雞練本領，通過教師出示的數(shù)字,，來按照教師的指令做相應數(shù)量的動作,。3．游戲《小雞找蟲》，按數(shù)取物,。4．小雞與雞媽媽一起跳律動結束活動。"理解--感受--體驗",，由淺入深,，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,，讓幼兒在互動式,、開放式、直觀式的教育活動中,，自主地,、能動地,、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解,、并學會按數(shù)取物,，我將四大塊內(nèi)容設計以下環(huán)節(jié)：

第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶,，一起唱《小小蛋兒把門開》,。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動的興趣，引起幼兒的注意力,。

第二大環(huán)節(jié)小雞練本領,。老師出示數(shù)字"1"，請寶寶們看這是數(shù)字幾,？象什么,？請我的小雞點一下頭。在出示數(shù)字"2",，請寶寶們看是數(shù)字幾,？像什么？請我的小雞蹲兩下,。最后出示數(shù)字"3",，請寶寶們看是數(shù)字幾？象什么,？請我的小雞拍三下手,。讓孩子們邊做動作邊數(shù)數(shù)，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數(shù)字,，理解數(shù)字相對應的意思,。通過雞寶寶練本領初步感受"按數(shù)取物"。

第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲》,。為了更好的游戲我把他分成了三個小環(huán)節(jié)：一雞媽媽交代游戲內(nèi)容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數(shù)字寶寶,，它是幾呀？一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子,，再去找3只小蟲子,，找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要,，只有交代清楚游戲的內(nèi)容,，幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作,，小雞找蟲,。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數(shù)字幾？然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧,！這里讓幼兒有一個體驗的過程,，只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會深刻,。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個自查,、互查和教師查的過程,，幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。

幼兒園小班說課稿和教案篇八

在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對科學領域有明確的定義：

幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程,。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗,，充分發(fā)展形象思維,，而且初步嘗試歸類、排序,、判斷,、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力,，為其它領域的深入學習奠定基礎,。

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程,，發(fā)展初步的探究能力,。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會,，引導幼兒通過觀察,、比較、操作,、實驗等方法,，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力,。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,，不應為追求知識和技能的掌握,，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

在《落下來》這個活動中,，我既結合著科學活動的核心和幼兒的思維特點，又結合著《綱要》的要求進行,?！毒V要》中提出：教育要貼近幼兒的生活來來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望,，怎樣對幼兒的探究欲望創(chuàng)設一個寬松,、開放、和諧的氣氛是設計科學活動必須要考慮的問題,。物體的下落,，對于孩子并不陌生，幼兒都有的生活經(jīng)驗,，所以給他們創(chuàng)設了一個和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望,。

在本次活動中，我為幼兒提供了生活中熟悉的材料,，創(chuàng)設了3個嘗試點,，引導孩子通過探索，層層深入的感知物體下落的速度,、形態(tài),、及落地后的樣子的不同，以及與物體本身與外力都有一定的關系,。

1,、觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象,，對物體的下落現(xiàn)象感興趣,。

2、能用記錄的方式和語言來表達觀察到的現(xiàn)象,。

3,、在探索的過程中體驗成功的快樂。

讓幼兒在自主探索活動中,，感知物體落下來這一科學現(xiàn)象,。

幼兒能用自己的符號來表示自己的發(fā)現(xiàn)。

為順利完成以上教學目標,，在活動準備方面,，特作如下安排：

第一次操作所需材料：卡紙、積木,、海洋球,、手帕、海綿,、羽毛,，紙杯、蛋糕盤、記錄單和筆,。

第二次操作所需的材料同上,，每人增加一份記錄紙和筆。

第三次操作同樣大小的手工紙人手一張,。

說教法新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,。"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動,。

1、情境教學法：

愛玩是孩子的天性,，設置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學教育活動的關鍵,，因此我在活動中以"闖關"為前提，帶領幼兒進行一關又一關的挑戰(zhàn)游戲,，難度漸深,，層層遞進，讓幼兒不斷有成功感的同時更加樂意主動地去進行挑戰(zhàn),，增加了幼兒探索的興趣,。

2、動手操作法：

它是幼兒科學活動的基本方法,?！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官,，多種方式進行探索提供活動的條件"本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,，讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象,，并引導幼兒能夠用語言進行描述。第二次操作是在讓幼兒掌握"同一高度,、同時落下"這一要求,，觀察物體下落的現(xiàn)象。這個過程中我也嘗試著讓幼兒通過合作的方式完成,。探索后能用自己的符號來進行表格的記錄,，從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關。第三次操作,，讓幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn),，原來同種物體的下落與形狀、大小以及風力有關,。

3,、觀察,、記錄法：

新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、交流,、分享探索的過程和結果"因此在探索,、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導幼兒以觀察,、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)現(xiàn),，以此從中得出相應的結果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的經(jīng)驗,，所以在重點方法的記錄上我和孩子們進行了探索,。

說教學過程本次活動，以《新綱要》為指導,，借鑒建構主義理論及做中學思想,，由淺入深，由表及里,，讓幼兒在互動式,、開放式、探究式的教育活動中,，自主地,、能動地學習。

1,、創(chuàng)設游戲氛圍,，激發(fā)幼兒探索的欲望，引導幼兒觀察物體的下落現(xiàn)象并清楚表達,。

興趣是幼兒產(chǎn)生學習動機的重要因素,，因此，我以"闖關游戲"開始,，激起幼兒想玩,、想探索的興趣。結合著幼兒的興趣進行了第一次操作,，讓幼兒通過自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象,，并能夠用語言進行描述。

2,、觀察,、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達觀察到的現(xiàn)象,。

第二次操作,，在操作中感知"同一高度、同時落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同,，用記錄的方式表達觀察到的現(xiàn)象,。

首先進行老師示范,，讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時落下"?！毒V要》指出"提供豐富,、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官,，多種方式進行探索提供活動的條件",，因此，我為幼兒準備了多種多樣不同的物體,，讓幼兒通過操作認識到"同一高度,，同時落下"，為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎,。

這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn),，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。在操作完成后,，我們鼓勵幼兒用自己的符號來記錄,，發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)造力。從幼兒的記錄表中,，我們總結出一些關于記錄"速度"的一些好的記錄方法,，并且通過記錄表也發(fā)現(xiàn)原來物體的下落速度與輕重等因素有關。

3,、第三次操作,，探索同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。

第二次操作,，我們是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同物體下落的不同現(xiàn)象,，第三次操作則是更進一步，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)別的方法,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測是否會同時落地，制造懸念,，再次引起幼兒探究的興趣,，在老師示范后，幼兒發(fā)現(xiàn)原來兩張相同的紙也并不是同時落到地上的,，從中引出,，風力與物體下落的關系。在探索改變紙下落速度的過程中,，我放手讓幼兒自己去尋找方法,，讓他們?nèi)フ邸⑷F,、去撕……從幼兒自己的操作中,，我們總結出原來物體下落和形狀也是有關的。

科學活動重在讓孩子探索,，激發(fā)幼兒的探索興趣,。活動中,，我充分以幼兒為主體,，和幼兒在探索中解決問題。每一次的操作都是一個挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)的難度逐漸加大,，在一次次的挑戰(zhàn)中，一次次的成功中,，我們讓幼兒感受到了成功的喜悅以及自豪感，同時讓幼兒對科學探索更加有了興趣及信心,。

幼兒園小班說課稿和教案篇九

《快樂輪胎》這個故事選用了一個廢舊輪胎作為主要角色,，可是一個廢舊輪胎能帶來什么快樂呢？孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源,。故事輕松的情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點,。

《快樂輪胎》是個有趣的故事，講述小動物乘著輪胎時歡快的情景,。語言樸實,、短小精悍的故事通過淺顯易懂的語言和有趣的象聲詞，把輪胎帶著小動物滾過很多地方的快樂情形,，淋漓盡致的展現(xiàn)出來,。它以清新的語言，形象生動的比擬描述了小動物們滾輪胎的快樂情感,，同時喚起了幼兒對輪胎的喜愛情感,。《快樂輪胎》能很快吸引孩子的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，《快樂輪胎》便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。這個適合在3—4歲的幼兒開展教學活動,。根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點,，為此,，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己,。在活動中讓幼兒學一學,，做一做輪胎滾動的樣子,，學一學小動物們做在輪胎上一上一下的感覺。

根據(jù)新《綱要》中,，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動,，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的,，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動地去體驗，實踐,，創(chuàng)造,，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂,。本活動也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達能力的要求,，因此適合小班教學。

活動目標是對活動起著導向作用,，根據(jù)幼兒年齡特點,，確立了情感，能力,，認知三方面的目標,，從這三方面的目標來達到活動的目的并促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展,。具體如下：

1,、體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。

2,、能安靜地傾聽故事,，能隨著故事情節(jié)展開想像。

3,、樂意用語言表達自己的想法,，學說簡短的句子。

活動準備是為具體活動目標服務的,，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,，活動準備必須與目標,，活動主體的能力,、興趣、需要等相適應,。

1,、洗干凈的4個廢舊輪胎。

2,、掛圖,、教學課件，音樂,、圖畫紙,、油畫棒

活動重點

理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒傾聽故事的興趣,。

活動難點

想象輪胎可能會滾到什么地方,。發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

為完成目標,，我將活動以反復傾聽為主要教學方法,，貫穿傾聽——討論——再看圖請幼兒講述——討論——看課件——想象進行續(xù)編---主線線索，層層深入,，主要運用啟發(fā)聯(lián)想法，直觀教學法,、傾聽表述法,、表演法、探索仿編法,，同時在各個不同環(huán)節(jié)中,，穿插講述法、觀察法,。運用這些教學方法交替使用,，互相補充，配合使用歡快優(yōu)美的背景音樂,、教師親切自然的激勵性語言 ,，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力,，想象力,，創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的濃厚興趣,。

（一）第一環(huán)節(jié),，圍繞“快樂”二字，我首先通過出示實物輪胎來引起幼兒的興趣,，讓幼兒分組上來玩一玩,，小班的幼兒對這個游戲非常感興趣,。他們都想親自來嘗試一下玩輪胎的樂趣，孩子們的想象力真的很棒,，有的說：“老師,，兩個人抬著玩，上面做個朋友好不好,？”還有的說：“上面踩著走,，看誰掉下去就輸了?！弊詈?，大家用廢舊的輪胎創(chuàng)造了許多玩法，而且探索新的玩法,，體會廢舊輪胎帶給我們的快樂,。

接著教師有啟發(fā)性的語言引導幼兒：廢舊輪胎帶給了我們很多快樂，也給一只小松鼠帶來了很多快樂,，你們知道它給小松鼠帶來了哪些快樂嗎,？ 我們來聽一個故事吧。

（二）,、第二環(huán)節(jié)讓幼兒看課件,、聽故事。聽完故事后我還設計了幾個簡單的問題,，（1）故事的名字叫什么,？（2）誰發(fā)現(xiàn)了一個大輪胎？ 通過提問,，孩子們知道了故事的名字叫做《快樂輪胎》,。小松鼠發(fā)現(xiàn)了圓圓的輪胎，被輪胎帶著滾到了河邊,，小朋友在回答這個問題的時候老師一定要引導幼兒要用完整的語言來說這句話,。

在第一遍講述故事時我使用了課件。因為生動的畫面能吸引幼兒的注意力,，對于我提出的問題也能正確地回答,。

（三）、第三環(huán)節(jié),，再聽一遍故事（播放磁帶）

提問：1,、山坡上滾下來的這圓圓的東西原來是(引幼兒對話)什么呀？

2,、圓圓的輪胎帶著小松鼠滾呀滾,，滾到哪兒了呢？

“哎呀——輪胎滾進了河里?！倍嗾垘讉€幼兒說完整這句話,。

3、滾到河里漂呀,漂呀(老師做小船的動作加以引導),，像什么呀,？（像小船）

4、教師小結：輪胎在河里漂呀漂(動作),，小松鼠躺在上面一點兒都不害怕(動作),，反而很舒服(動作)。

5,、圓圓的輪胎拖上岸來,，又滾起來了，這回滾到哪兒了呢,？（山谷,、天上、山坡）教師適當引導,。

6,、輪胎滾過山坡，滾過山谷,，像乘什么呀,？用完整話說。

7,、小結：輪胎也和小動物們玩得很開心,，它很快樂，所以這個故事的題目是《快樂輪胎》,。請幼兒把題目說一遍。這一環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、思維能力和語言表達的能力,。

（四）、第四環(huán)節(jié),，為了進一步加深幼兒對故事的興趣,，讓幼兒想像一下，輪胎還有可能帶著小動物去哪兒?此環(huán)節(jié)讓幼兒暢所欲言,，發(fā)散幼兒的思維能力,，讓他們展開想象的翅膀，幼兒在情感愿望的驅(qū)動下大膽想像,，輪胎還滾到了哪些地方,，發(fā)生了什么有趣的事等，體驗想像的樂趣,。

小班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限,，讓幼兒通過想象,，說出輪胎還能滾到哪些地方，使每個幼兒都參與進來,，大大程度上減少了幼兒的難度,，使幼兒有滿足感和自豪感。

（五）,、播放音樂 體驗快樂,。

1、那你們想不想也變成一只快樂的輪胎呀,？

2,、播放音樂，師：現(xiàn)在我們小朋友也變成了一只快樂的輪胎,，（手,、腳、和身體做動作）,。你的輪胎滾到哪里去了呀,？哦，我們一起滾到了公園…或輪胎先滾到了高速公路上,，加快了速度,，好快呀，超過了汽車,。輪胎要滾到高橋上去,，有點邊慢了，（并慢慢起立）,。這橋好長呀,，要下坡了，速度越來越快了,，（并蹲下）,。（把幼兒說過的地方加進來）

師幼一起進行互動游戲,，老師和小朋友一起跟隨音樂做動作，增進了師生的情感，也營造了輕松地學習氛圍,。

請幼兒到戶外探索輪胎的新玩法,。

幼兒園小班說課稿和教案篇十

本課是幼兒的第一篇課文,，文章結合時節(jié),，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩,。認真讀這篇課文,，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

1,、認知目標：會認9個字,，會寫9個字。

2,、技能目標：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調(diào)動學生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣,。

幼兒學生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。能夠在遠教資源的情境中體驗,、感受，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素,。

幼兒學生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴的,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受,、理解、欣賞的,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎,。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。讓學生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法,。

(一)創(chuàng)設情景，興趣是最好的老師,，是學習的不竭動力,。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學生的注意?？春笪易寣W生練習用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學習,，能發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展,、全面成長,。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準字音,，把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流識字方法,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結合生活實際如：猜謎語,、編兒歌、比動作,、引用同學或家人的姓名等方法進行識記,。運用媒體對生字進行直觀的教學，充分引起學生的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀,，這樣學生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字,，通過一年多的學習,，學生已經(jīng)基本掌握寫字要領，我充分發(fā)揮學生的主動性,，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學中,，就突出了教學的重點,。

(三)感受領悟

自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學生自由讀課文,，讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀,，引導學生看圖,，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6,、7自然段,，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽,，認真評,，這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興,、愉快、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段的,，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。在悠揚的樂曲中的，在美麗的畫面中,，在老師的激情導入中,，就能感受到春光的美好。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中,，我激趣導入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉的,。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

六,、說板書,、練習。

本課的板書采用了簡筆畫的設計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，又激起了學生的學習興趣，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會的,。

練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導學生積累語言，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容,。

教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝,、有欣喜、有展示時的成功感,，學習成了一件非常主動,、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設,、興趣的誘發(fā),，給學生營造寬松的氛圍，采用平等對話,，個性閱讀,，并讓學生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力,，讓學生在實踐中學語文,，用語文，以致生活走進了語文,，語文走向了生活,。

幼兒園小班說課稿和教案篇十一

《能干的小手》是小班上學期《我自己》中的一個活動內(nèi)容，我選擇本活動是由于：

1,、教材分析,。

小班幼兒已具有初步的自我意識,，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,，愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏,。同時現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的,，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,，培養(yǎng)幼兒的自理能力,。

2、活動的目標為：

（1）引發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,。

（2）引導幼兒認識自己的小手,，知道手能做許多事情。

（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法,。

3,、活動的重點；引導幼兒通過活動了解自己的小手,，知道手能做許多的事情,。

活動的難點：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。

4,、活動準備：多媒體課件,，指套，幼兒玩具有小汽車,、積木,、手鈴、串珠等,，手套,、護手霜等物品。

1,、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動,，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣,。我組織幼兒一起用手變魔術,、做手指游戲、模仿洗手的動作等,，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,，知道了手能做許多事情,。

2、談話法：師幼談話,，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大,，怎樣保護手等問題,，師幼進行討論，達成共識完成教學目標,。

3,、演示法：多媒體課件出示幼兒、兒童,、成人用手的活動圖片,，從直觀生動的將手的本領展示出來，結合生活經(jīng)驗拓展幼兒對手的認識,。

由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿,，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。所以我為幼兒準備了不同的玩具,，通過幼兒的實踐操作,，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情,，并能嘗試著用語言表達出來,。游戲法也貫穿于活動始終，四,、說教學程序本活動我采用游戲引入----師生討論----探索感知----兒歌小結的教學流程,，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣,，自然達成教育目標,。

1、創(chuàng)設情境,，引入活動教師以變魔術引入活動：教師用手變幾樣孩子感興趣的東西,，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲,，進一步集中孩子的注意力,，誘發(fā)孩子的活動興趣。

2,、通過觀察,、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手,。

鼓勵幼兒伸出小手來看一看,，觀察一只手有幾個手指？五個手指一樣嗎,？通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同,；通過看、聽,、說知道手心,、手背、五根手指頭的名稱和作用,；玩手指戴帽游戲,，教師說指名，幼兒將指套套在手指上,，或幼兒任意自套自報指名。做五指歌游戲復習鞏固手指名稱,。

3,、幼兒玩玩具，認識手的作用,。

本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動,。鼓勵孩子用語言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導孩子收拾玩具,，并送玩具寶寶回家,。通過提問你的小手還會做什么？哥哥姐姐的小手會做什么事情,？有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情,。多媒體課件出示幼兒、兒童,、大人用手活動的圖片,，讓幼兒充分認識手的巨大作用。

4,、教育幼兒講究衛(wèi)生,，保護自己的小手。

小手這么能干,，我們怎么保護小手呢,？由小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動作,，教會幼兒洗手的五個步驟,，1濕2搓3沖4捧5擦。向出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲,；不吸吮手指,；不玩刀子，剪子等,；冬天洗完手要抹護手霜,，出門要戴棉手套等。

5,、結束活動手這么能干,，一定要好好保護它，幼兒在《我的小手》兒歌中快樂的結束活動,。

幼兒園小班說課稿和教案篇十二

我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”,。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學習過程中著重于感知事物的明顯特征,，并盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經(jīng)驗結合起來，因此,，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活,。

我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友,。小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學習過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經(jīng)驗結合起來,，因此,，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下,，根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗,，將預設一些活動，如“自己的玩具”,、“我的漂亮衣服”,、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題,。接下來,，我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。

這里介紹一段小插曲,。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下,，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看,。其他小朋友聽到了也湊了過來,，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密，不信你抬起腳自己看看,。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來,。于是孩子們的興趣點從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳,、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念,。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，有名稱的不同,、有質(zhì)地的不同,、有外形的不同、有功能的不同等,，對于小班幼兒,，他們的認識是具體的，只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物,，鞋子的不同中最直觀的就是外形,，幼兒對此已有了一定的認知經(jīng)驗，但鞋子除了上面花樣的變化,，其實鞋底也有許多學問,，藏著許多秘密和教育契機，這也是平時常常被老師和孩子們忽略的,。

1、在活動中,，鼓勵幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現(xiàn),。

2,、通過與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛,，體驗和鞋子做朋友的快樂,。

第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

第二個環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友

第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”,。小班的孩子好動,、好玩，認識學習很大程度依賴于行動,?！靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習活動的快樂,。為了讓孩子無拘無束地玩,，在創(chuàng)設環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里,；還有半個教室大的圖畫紙,，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)，而是以一條大路的方式,，彎彎的,，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走,，這樣的設計是為了讓孩子自由的印畫,，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)系,，發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用,，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂,。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏,，一會兒在顏料盆里走走,，一會兒在紙上跳跳、扭扭,、踏踏,，還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、慢慢的走,，讓鞋印印滿紙上的每一個角落,。在活動中我還要關注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走,、大膽的印,，此外還要注意幫助動作過快過強的孩子，要他們小心,，不撞痛別人,、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強調(diào)營造一種愉快、歡樂,、無拘無束的游戲氣氛,，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機會,。

《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點是非常突出的,，模仿是這一時期孩子的主要學習方式，所以我鼓勵孩子跟著老師一起念,、一起編,。由于孩子表達能力有限,，我要注意引導，如“鞋印鞋印真漂亮,，圓圓的像什么呀,？”孩子就會結合生活講出像氣球、像泡泡,，教師應及時回應,，把孩子的回答編進去，并鼓勵孩子自己大膽的編,，逐步從單詞形式過渡到簡單句子型,。這個要求對孩子已有的語言表達能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看,、講講,、編編中，幼兒的表達內(nèi)容在不斷的變化,，這樣不斷滿足孩子的好奇心,，激起幼兒學說順口溜的興趣。在整個活動中,，老師要特別關注幼兒的回答,，及時抓住教育契機，如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印,，老師就要加以表揚,，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣,。

第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”,。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜,，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決定在最后一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動,。這時顏料也基本干了,，因此最后一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看,、走走,、找找，這時歡快的音樂再次響起,，愉快的尋找游戲開始了,。其實，這也是一個配對游戲,，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了,，孩子們還可以相互之間看看找找,，并自由進行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做游戲的快樂。

整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的,，充分展現(xiàn)孩子自主的`表達表現(xiàn),，在愉快、輕松的游戲中學習,、感知,，滿足了孩子的好動和好奇心，又能激發(fā)他們對自己鞋子的喜愛,，知道鞋底的秘密,。在活動中，老師是引領者,，幼兒是主體,，我會關注每一個孩子在活動中的情況，會去幫助膽小的孩子去游戲,、去表現(xiàn),；教師也要保護敢說敢做孩子學習的積極性，發(fā)揮他們的想象力,，并給予肯定,；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力,，可以引導他們從模仿開始,，為每一個孩子兒提供表現(xiàn)的機會，使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展,。其次,，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機，利用孩子身邊的一切資源進行整合,，以給予孩子多元智能發(fā)展的機會,，如：孩子在玩色時再現(xiàn)對顏色的認知、老師還可以提醒孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印,，這可以促進幼兒走的動作發(fā)展,；在觀察時可以比較大小、多少等等,。

接下去,，在延伸活動和其他活動中，我將繼續(xù)引導幼兒開展“鞋印變變變”的活動,，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造,；請幼兒回家去觀察大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密,、大人的鞋子和我們有什么不一樣……,，從而使主題活動不斷豐富,、充實，整合,。

幼兒園小班說課稿和教案篇十三

幼兒的成長傾注了家人,、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛,。幼兒平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的,。本次活動以“母愛”為支點，在母親節(jié)前夕,，為幼兒創(chuàng)設一個輕松,、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流,、一起分享媽媽的愛,，同時為幼兒創(chuàng)設一定的情境，讓幼兒親身體驗那種愛,，通過體驗,，讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達方式愛是親親熱熱、愛是為了長大,、愛是一起分享,、愛是給予幫助。

1.引導幼兒理解,、感受愛有不同的表達方式,，體驗愛的美好境界!

2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當然的,，他們有的時候根本沒有感受到這是大人對自己的關愛,，并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨生子女，所以不知道怎么去愛,，更不知道愛是什么,，所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動的重點,。

創(chuàng)設情景讓幼兒去體驗,，通過用身體動作和語言充分表現(xiàn)媽媽對孩子的關愛，對周圍身邊的愛,，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍天,、同一個地球,，就是個大家庭,。知道被愛和愛別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的,，教師要通過環(huán)境的影響感染幼兒,。

這次活動中我主要采?。貉菔痉ā⒁龑Х?、鼓勵法,、觀察法、提問法,，通過多媒體課件,，讓幼兒獲得直觀的體驗，是孩子從中感受到什么是愛,，理解愛的不同的表達方式,，通過音樂游戲法、情景教學法,、教師參與法,，讓幼兒知道如何去感受愛，又如何去愛別人,，,，讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn)，就像《綱要》所提倡的：樂于與同伴一起娛樂,，表演創(chuàng)作,，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識激勵,，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,，讓活動進入高潮，教師參與到游戲中,，讓老師也真正成為“教育過程中幼兒學習的支持者,、合作者、引導者”充分調(diào)動幼兒游戲的積極性,。

幼兒園小班說課稿和教案篇十四

現(xiàn)在獨生子女眾多的時代,，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要，通過本次活動讓幼兒大膽想像,，發(fā)表自己的想法,，通過故事體驗與朋友和親人分享的快樂，在理解故事內(nèi)容的基礎上,，真切感受分享的快樂,，歡迎幼師們參考完整教案！幼師ok網(wǎng)小編長期更新幼兒園五大領域教案,，公開課課件,，說課稿，計劃總結等,，歡迎收藏,！

：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,。小班幼兒在直覺行動思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維,，理解詞義和語言,。

我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》?！对贫涿藁ㄌ恰肥怯變簣@教材中的小故事,。它蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理，引導幼兒體驗分享的快樂,。在現(xiàn)在獨生子女眾多的時代,，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大,、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫面和精彩對話,，帶給人一個溫馨、和諧的世界,，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界,。

選用《云朵棉花糖》作為小班語言活動素材是因為，主題單純,，故事以“云朵”為線索,，貫穿始終；結構簡單,，情節(jié)有趣,，充分渲染了主題，便于幼兒理解,；故事中充滿了不可思議的想象,，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”,；故事內(nèi)容富有兒童情趣,，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活,，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物,，在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗分享的快樂,；圖片畫面的形象直觀,，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動態(tài)三個小老鼠有助于人物形象的理解,，體會“分享快樂”這一道理,。

1、活動目標。

依據(jù)《綱要》中語言教育的要求——引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務,，從情感,、知識、能力三方面出發(fā),，制定故事《云朵棉花糖》的活動目標：1,、通過故事體驗與朋友和親人分享的快樂。2,、鼓勵幼兒大膽想像,，表發(fā)自己的想法。3,、在理解故事內(nèi)容的基礎上,，真切感受分享的快樂。

2,、活動重難點：重點是大膽想象和大膽表述,；難點是體驗朋友之間分享的快樂。語言的教育意義指出：“語言是認識世界的重要工具,，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,，提高審美觀?！边@個故事含有美好的情感體驗,，是塑造幼兒良好個性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會到故事的含義,，才能在情感上產(chǎn)生共鳴,，才能大膽想象大膽表達。小班幼兒的理解能力和表達能力欠佳,，但是他們對云朵棉花糖充滿了好奇,，教師有效的引導和幫助，可以使幼兒體驗分享的快樂,，因此本次教學活動的難點所在,。

3、活動準備：故事掛圖,、棉花和棉花糖實物若干等,。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上,，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維,，理解詞義和語言。根據(jù)這一特點，我采用直觀教學法,，具體教學方法為欣賞法,、提問法和引導法，并按循序漸進的教學原則,，先讓幼兒真切的聆聽故事,，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容,。在此基礎上,，為了進一步豐富幼兒的表象，幫助幼兒正確理解重點詞句,，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》,，從人物的動作、神態(tài)中理解重點詞句,，突破難點,。其次，設置提問,，引導幼兒想問題,，回答問題。在一問一答中,，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力,。

在活動過程中一是引導幼兒積極參與活動，感受分享的快樂,；二是鼓勵幼兒將對故事的理解,，大膽的說出來并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。

根據(jù)小班幼兒的學習特點和本活動目標要求,，我設計了以下環(huán)節(jié)：

2,、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點，我采用以下步驟和方法組織活動,。

（1）教師有感情分段講述故事,，引導幼兒理解故事含義。小班幼兒的語言水平有限,，為幼兒營造優(yōu)美,、溫馨的語言環(huán)境尤為重要。教師有感情的講述故事,，吸引了幼兒的聽覺神經(jīng),，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習慣。在傾聽在基礎上,，通過層層遞進的提問幫助幼兒理解故事的含義,。新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個他們想說、敢說,、喜歡說的語言環(huán)境,。”即使幼兒在回答問題中說錯了,，那也代表他思考了,，同時也得到了鍛煉的機會。在分段講述中,，當教師講述故事的懸念處，主要引導幼兒想像云朵還會變成什么,？理解為什么三個小老鼠只吃了一點點還很開心,？感受分享的快樂，啟發(fā)幼兒大膽想像,、大膽表述,，從而發(fā)展其想象力、理解能力和口語表述能力,。

（2）結合掛圖完整欣賞,，掌握對話、發(fā)展語言表達能力,。心理學研究表明,，視聽結合，感知效果最佳,。因此,，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低,、強弱,、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度,，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,，促進思維的發(fā)展。師幼一問一答,，鼠小小抱著白云找到鼠老二,，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的,？鼠小小又是怎樣說的,？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分，促進幼兒積極思維,，鍛煉了口語表達能力,，強調(diào)了重點,，理解了難點。

（3）模仿游戲《我做棉花糖》,。小班幼兒注意時間較短,，興趣穩(wěn)定性差，新異,、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意,。通過《我做棉花糖》環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了發(fā)展,，體驗到游戲的快樂,，同時引導幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃,？”為結束部分做鋪墊,。

3、結束部分：擴展延伸,，升華主題,。

我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創(chuàng)設情境,，把品德教育滲透到幼兒活動中,。我說：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴,、聽課的老師一同分享”引導幼兒感受真實生活中的分享,，主題得到了升華。

糖果是幼兒非常喜歡的食品,，對小班幼兒的吸引力,、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果,，講的是軟軟的棉花糖,，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過,，有些小朋友都沒有怎么去接觸過,，所以我發(fā)現(xiàn)這個活動在一開始的導入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣,，還有好奇心已經(jīng)達到了一個高潮,，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端,。這個活動主要是理解故事內(nèi)容,，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂,。在活動的開始我通過引導幼兒看一看,、摸一摸等方式感受棉花的特性,，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣很濃厚,，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣,。在理解了故事的內(nèi)容之后,，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖,，并且能很好的跟同伴交流,。這個活動，我感覺我在講述故事這個環(huán)節(jié)引導不夠充分,，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案,。