總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

數學培優(yōu)工作總結篇一

一年級數學下學期培優(yōu)補差工作計劃勐罕鎮(zhèn)曼搭完小董學聰要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作,，一年級的學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，針對各種問題，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,，一年級數學下學期培優(yōu)補差工作計劃,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，而是充滿樂趣的，工作計劃《一年級數學下學期培優(yōu)補差工作計劃》,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,，我認真細致地做好查漏補缺工作。

1,、本班級學生成績發(fā)展不平衡,，在學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出,，還需提高,。

2、學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,，有待今后努力。

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學,；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量,，繼續(xù)加強業(yè)務學習,，提高自身的業(yè)務素質。

4,、培優(yōu)名單：陶小龍,、巖溫付、玉波罕,、玉光噸,、張金星、玉旺香,、熊寧飛,、李足成、巖罕忠,、陳斗紅,。

5、補差名單：張妹,、康程艷,、巖光罕等。

數學培優(yōu)工作總結篇二

培優(yōu)補差對班級的發(fā)展有著重要的意義,，下面小編整理了數學培優(yōu)補差,。

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六年級二班共有學生40人，其中男生18人,，女生22人,。結合上學期年級期末成績，大部分學生能獨立的學習,，認真地完成作業(yè),，還有少數學生學習積極性不高，不能按時完成作業(yè),。在平時的課堂教學中,，讓優(yōu)秀生帶動中等生，另外,，教師要對待優(yōu)生加強輔導,，使中等生轉化為優(yōu)秀生，提高學生的及格率和優(yōu)秀率,。

差生在學習上總的特點是智力一般,，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案等,。具體表現如下：

1,、上課精神不集中。

2,、練習,、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數字也寫不好,。

3,、平時不認真審題，讀不懂題目的要求,。

4,、繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。

5,、基礎知識不扎實,。

6、答題速度緩慢,。

1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差,。

5,、每周進行簡單測評，了解學生情況,，建立學生學習檔案,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

4、要講究教法,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率,。

總之，我不但要在學習上關心后進生,，還要在生活上關心每一個后進生的成長,，使每個后進生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德,、智,、體、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。

本班共有學生33人，從前半期的學習情況及知識掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，如岳義云,、王麟淳,、胡思懿、易睿鴻等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如韓宇山、趙逸,、胡敬昆,、羅俊為等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此后半期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差。

教案,。

努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

4,、堅持輔差工作,，每周不少于一次。

5,、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。

6.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

7.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,。

8.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

易睿鴻甘欖玉王麟淳方力斌胡雪牟星宇,。

李璘璘王琴李昕睿劉思敏周木恒徐李,。

數學培優(yōu)工作總結篇三

“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”,、“沒有差生,，只有差異”的原則，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，提高數學學習成績,，全面提高教學質量,。

1、認真落實“培優(yōu)輔差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

2,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3,、通過“培優(yōu)輔差”活動,，使班級的多數學生能認識到學習數學的重要性，激發(fā)學生學習數學的興趣,。

二,、后進生情況分析。

情況大體如下：缺乏明確的學習目的,，學習態(tài)度極其不端正,，而且所要掌握的基礎知識很不扎實，數學的口算能力,、計算能力極差,，理解應用題的能力差了。加上有著不良的學習習慣：課堂上不認真聽講,，沒有動腦筋的習慣,，作業(yè)也不能自己獨立完成（經常抄襲）。所以學習成績一直很差,。本著教育要面向全體,，平等對待每一個學生,，讓每一個學生都學習提高的機會，我應該有責任,、義務和耐心去面對他們,，轉化他們。

三,、輔差目的1,、培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動,，調動學習的主人翁意識。

2,、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講,，獨立,、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

3,、培養(yǎng)他們自覺、自控,、獨立的能力,，以提高學習水平。

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和。

學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6,、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺,、拼拼,、說說，讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

7、加強數學實踐活動,，讓學生感受數學知識與實際生活的關系,，讓學生感受到生活中處處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數學的情感,。

總之,，要依據具體情況對具體問題給予及時的解決,，使不同類型的學生能夠共同進步。

數學培優(yōu)工作總結篇四

本學期,，我擔任一年級數學教學工作,。本班有學生27人，其中有4人不足年齡,，1人腦殘疾,。學生剛從幼兒園上來，學習習慣非常不好,，組織紀律性也差,，由于他們年齡偏小，活潑好動,，注意力難以持久,，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情,，不能很好地自覺地學習。另外,，由于各方面的差異,，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心,、細致地引導,、啟發(fā)、教育,，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務。

以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與,、交流合作、探究發(fā)現,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。

培優(yōu)：

輔差：

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力,，對后進生主要要采取以下措施：

1,、堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提,，幫助學生提高學習興趣和學習動機,。

2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會,。

3,、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式,。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生,，開展“一幫一互助活動”。

4,、以平時的作業(yè)為基礎,，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”,。

5,、對差生要了解情況，分析原因,，尤其是他們的不同心理因素,。重視并加強其意志、情感,、價值觀等非智力因素心理品質的培養(yǎng),，促進智力的發(fā)展。對學習態(tài)度,、家庭教育等方面因素造成的中下等生,，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動,，采取學生,、教師、家庭相結合的辦法,，統一要求,，檢查督促，使之提高,。

6,、及時召開學生會議，總結成績,，分析不足,，提出要求。

7,、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風,，發(fā)揮集體的作用,。

數學培優(yōu)工作總結篇五

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。

二,、學生情況分析。

本班共有學生33人,，從前半期的學習情況及知識掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，如岳義云,、王麟淳、胡思懿,、易睿鴻等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如韓宇山,、趙逸、胡敬昆,、羅俊為等,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此后半期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

三,、具體措施。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

4、堅持輔差工作,，每周不少于一次,。

5、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

6.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

7.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度。

8.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

四、培優(yōu)名單,。

易睿鴻甘欖玉王麟淳方力斌胡雪牟星宇,。

五、補差名單：

李璘璘王琴李昕睿劉思敏周木恒徐李,。

數學培優(yōu)工作總結篇六

作為教師,，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質量,，全面創(chuàng)新數學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作,。

做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上潛能生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題,，第三層“思考題”-拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4,、優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生,、備好教材,、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題,，習題設計注意：有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量,，訓練要有多樣化。

5,、布置好習題,，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁

2,、根據優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，達到循序漸進的目的,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調整教學方案,。

5、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞,，關鍵還是基礎知識掌握不牢固,。根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1,、課堂教學中,，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強,。

2、作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差,。對于書本、隨堂練習,、小靈通等作業(yè),，可分層要求。如星號題,，有些學生要做,，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了,，有些學生要求用多種方法解答,。

培優(yōu)輔差計劃和主要措施：

１,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３、課外輔導,，利用托管,，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

５,、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在知識的運用上多下功夫。

數學培優(yōu)工作總結篇七

培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,如何制定數學培優(yōu)補差,。

新世紀呼喚新課改,，當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中,，作為教師,，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂本班數學培優(yōu)補差工作計劃,。

一,、工作目標。

2,、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性,。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,。

二,、具體內容,。

1、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練,。

2,、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊。

對象：本班優(yōu)等生和后進生,。

形式：1,、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3,、老師,、家長相配合。

四,、具體措施,。

1、利用課堂時間相機輔導,。

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、課余時間個別輔導,。

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

3,、家長和老師相配合,。

我打算布置適當、適量的學習內容,，讓家長在家里對后進生進行協助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,，讓后進生總結自己的進步。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

4,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

6、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復習課時,，要把知識進行網絡,，把知識進行列表比較，把知識系統,，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,，提高優(yōu)生率,。

總之，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。

一.指導思想。

根據學校計劃要求,，努力做好前20℅與后20℅的輔導工作,。根據對優(yōu)生增加營養(yǎng),，對差生高看一眼，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

二.差原因分析。

尋找根源,，發(fā)現造成學習困難的原因：

1,、學生流動性強，每個學期十幾個進,，十幾個出，轉出的是優(yōu)生,，轉進的是差生,，因為本班學生來自祖國的十幾個省，地域文化與教材的差異,，并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁,，家長才把他帶到自己身邊。

2,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,因為學生基本是外來務工子女,，家長忙于工作,，疏于管理。再加上他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。

3.家庭因素。因為學生基本是外來務工子女,，父母的文化程度較低,，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心(如佘旺同學,，他學習邋遢，作業(yè)完成不及時,，家長最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,，缺少關心，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難,。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1.課上潛能生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

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數學培優(yōu)工作總結篇八

本年級的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題,，針對這些現象,，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的`學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，培養(yǎng)良好的習慣,，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動,，提整個班的素養(yǎng)和成績,，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性,。

2、使學生轉變觀念,、認真學習,、發(fā)展智力、陶冶品德,，使學生活起來,。

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。

4,、在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用。

1,、學生情況分析,。

本年級共有學生44人，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，有大部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，數學課興趣濃厚、動手能力強,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍然有少部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現上課講小話、搞小動作,、不做作業(yè),、等現象。

（略）,。

培優(yōu),。

1、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課,。

2,、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。

3,、每天出一題彈性作業(yè),，讓優(yōu)生吃得飽。

輔差,。

1,、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變,。

2,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流,。

3,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生,，在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

4,、對差生進行多鼓勵、少批評,、多談心,，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。

5,、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

6、平時多與家長聯系,，共同來解決差生各方面存在的問題,。

7、充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導,，講解練習,。

數學培優(yōu)工作總結篇九

3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性,。

4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

1,、補差內容：全冊教材,。

2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練,。

xxx,。

形式：1、利用課堂時間隨機輔導,。

2,、利用學校午休時間。

3,、老師,、家長相配合,。

1,、利用課堂時間隨機輔導。

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好數學的信心。發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

2、課余時間個別輔導,。

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們學習,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考。同時,，在每天放學后定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導,。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,。

3,、家長和老師相配合。

數學培優(yōu)工作總結篇十

由于學生來自不同的家庭,、受到不同的家庭條件和社會不良風氣的影響,，加上家長管教不嚴或忙于工作，導致學生無論思想,、學習等方面都參差不齊,。有部分學生對學習不重視，有部分學生性格內向,，對所學知識掌握不好,，但又不敢問老師，得過且過,，還有部分學生課堂紀律差,、注意力不集中,、作業(yè)不按時完成等種種原因，導致學習跟不上,、產生厭學等心理,，逐漸成了待進生。

以培養(yǎng)學生從思想學習方面不斷向好的方面發(fā)展,，并注意在知識教學的過程中,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素，追求學生各項素質全面協調發(fā)展,。不斷提高他們的學習成績,，師生齊心合力，爭取盡快改變這部分待進生的學習態(tài)度,，想方設法激發(fā)他們的學習興趣,，讓他們各科成績不斷提高，盡快趕上隊,，差生率控制為零,。

（一）使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度,。

（二）以點帶面,，以優(yōu)帶差。

（三）利用課余時間或早讀課時間和學生談心,。

（四）多鼓勵,、少批評，使他們感受到學校的溫暖,，感受到老師的關懷,。

（五）因材施教，有針對性地加以輔導,。

（六）密切與家長聯系,，齊抓共管，共同教好其子女,。

（一）不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,；

（四）對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,；

（五）不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測；

（六）要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。做到師生互動，生生互動,，調動學生學習積極性,。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率,。

數學培優(yōu)工作總結篇十一

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的質量，根據班級的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真、上課,、批改作業(yè),、定期評定成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。針對這些情況我定出了六（1）班的培優(yōu)補差計劃：

我班有優(yōu)秀學生22名，這部分學生的學習習慣比較好,，上課能專心聽講,，完成作業(yè)質量較好，大部分能在班級學風方面發(fā)揮帶頭作用,。有16個次優(yōu)生,，這部分學生上課能專心聽講，但學習主動性較差,，不夠踏實,。

努力做到讓20名優(yōu)秀生在單元檢測中在95分以上，16名次優(yōu)生在單元檢測中在90以上,。努力做到讓20名優(yōu)秀生在期末檢測中在97分以上,，16名次優(yōu)生在期末檢測中在95以上。四,、培優(yōu)措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差,。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與家長、聯系,，進一步了解的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為對子,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”–拓廣題,。滿足不同層次的需要,。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維,；習題講評要增加程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化,。

余源源,、紙珊靜、武愛川,、李藝,、李巧、普春豪,、李浩蒙,、李雪非陳茂源張?zhí)N楊俊峰王孟

我班后進生楊俊峰、武愛川,、普春豪,、李浩蒙主要存在學習習慣差，作業(yè)質量不好,，上課不能專心聽講,，家庭教育存在一定問題等情況，但思維教活躍,。張?zhí)N,、余源源,、李藝、李巧,、李雪非主要存在對數學學習信心不足,，接受能力有一定差異，基礎薄弱,，但學習教踏實,、認真。另外,，張?zhí)N不踏實,，紙珊靜接受能力較差。

余源源（80）,、紙珊靜（60）,、武愛春（85）、李藝（80）,、李巧（80）,、普春豪（85）、李號蒙（85）,、李雪非（85）

（一）,、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

（二）,、根據優(yōu)差生的實際情況制定方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

（三）、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對的信心,。

（四）、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

（五）,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因,，大多數是懶惰造成的,，有的是其他原因。比如1,、自己不會做,。2不敢向同學或請教。3不認真,，馬虎等等,。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生,，才會感受到的關愛,，才會努力去。

最后,，本人努力把這項工作制定的措施落到實處,，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素,，一定要把此項工作做好,，爭取做出好的成績。

科任教師：李所貴

20xx年9月

數學培優(yōu)工作總結篇十二

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼,，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

1,、課上潛能生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案,。

5,、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生、備好教材,、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維。

6,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

１培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

２課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３課外輔導，利用晚修,，自己課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

４發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

５對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在知識的運用上多下功夫。