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數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇一

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,。因為無論在意義上,，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異,。分?jǐn)?shù)概念抽象,，學(xué)生初次學(xué)習(xí)會感到困難。認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段,，是單元教材的“核心”,，也是整個單元的起始課,，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教材一方面注意通過直觀的出現(xiàn)大量學(xué)生熟悉的各種實物和圖形,；另一方面增加學(xué)生的實際操作,，使學(xué)生在積累大量的感性材料的基礎(chǔ)上,，逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，著重使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義,，給學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的初步概念,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識打下堅實的基礎(chǔ),。本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識幾分之一,，會讀寫幾分之一,，教學(xué)難點是初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識,，有了用整數(shù)表示物體個數(shù)多少的經(jīng)驗基礎(chǔ)；理解了平均分的含義,，具有了平均分的操作能力,。在實際生活中，有的學(xué)生也許聽過幾分之一,，但他們不理解分?jǐn)?shù)的含義,。因此，教學(xué)中我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā),，讓學(xué)生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識,。

由于分?jǐn)?shù)是學(xué)生開始認(rèn)識的一種新數(shù)，因此在教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的自身特點出發(fā),，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活聯(lián)系緊密的情境,，多聯(lián)系實際，多舉實例,，同時注意引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作,，加強感性認(rèn)識,，為以后學(xué)生在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍打好基礎(chǔ),。

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活。

我首先通過借助學(xué)生喜歡的喜洋洋與懶洋洋分蛋糕的情境引入教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要比較公平的分物體必須要“平均分”,，當(dāng)出現(xiàn)把1塊蛋糕平均分成兩份時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用自然數(shù)解決不了,，從而引出學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。這樣學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活中,，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、讓學(xué)生自主探究體驗學(xué)習(xí)的過程,。

新課標(biāo)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要把課堂還給學(xué)生,。因此我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了1/2之后,，就讓學(xué)生動手折1/2，接著在學(xué)習(xí)1/4的時候,，直接讓學(xué)生動手自己探究1/4,，再認(rèn)識幾分之一時，我相信學(xué)生的能力,，直接讓他們自己去想分?jǐn)?shù),，說分?jǐn)?shù)，說意義,。課后檢測也表明這樣的教學(xué)組織有利于學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

3,、給學(xué)生提供廣闊的時間和空間，充分體現(xiàn)“動手操作,、自主探索與合作交流”為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。

（1）給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料：圓,、長方形、正方形,。利用學(xué)具的直觀性特點,，組織學(xué)生折一折、涂一涂,，在直觀操作中體會幾分之一的意義,。

（2）促使探究活動的開展和深化。讓學(xué)生通過實踐操作,、觀察,、思考、歸納,，經(jīng)歷探索新知的過程,，體會探索成功的喜悅，并在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下把探索過程引向深入,。

1、在把握教材方面,，通過教學(xué)感覺自己還是把握的不太準(zhǔn)確,，雖然也是讓學(xué)生通過圖形演示反復(fù)的理解和說分?jǐn)?shù)的含義，但是在語言引導(dǎo)中沒有抓住關(guān)鍵字去引導(dǎo)學(xué)生去理解,，而且教學(xué)語言也不夠精練,，總之學(xué)生對重點內(nèi)容還是理解的不是很透徹。

2,、在學(xué)具準(zhǔn)備方面,，我預(yù)設(shè)的不夠充分，比如在學(xué)生折了二分之一后,，動手涂出其中的二分之一,，由于圓形紙片太大，學(xué)生年齡偏小,，涂的時候很浪費時間,，大部分學(xué)生都沒有涂完，這樣給學(xué)生對二分之一的認(rèn)識造成視覺上的錯誤,。如果設(shè)計成直接讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)寫在二分之一的地方或者四分之一的地方,，效果會好一些，因為不僅節(jié)省了時間,，還讓學(xué)生練習(xí)了書寫分?jǐn)?shù),。

3、在教學(xué)設(shè)計上的欠缺,，在設(shè)計教學(xué)過程時,，我只是認(rèn)真翻閱了課本和教參,，都是先認(rèn)識二分之一，后認(rèn)識四分之一,，接著知識遷移到再認(rèn)識幾分之一,，因此在設(shè)計中我也是按照這樣的過程去設(shè)計的，但是在實際教學(xué)中就感覺知識脫節(jié),，教學(xué)不連貫,。因此在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該多分析教材,，創(chuàng)造性的設(shè)計知識連貫,、完整、全面的教學(xué)過程,。

4,、教學(xué)評價及教學(xué)語言方面，通過教學(xué),，我感覺這方面是我目前最欠缺的方面之一,，數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性比較強，因此要求教師語言也一定要嚴(yán)謹(jǐn),，但是整節(jié)課下來,，回顧自己在教學(xué)中所說的每一句話，真的感覺有用的很少,，反而沒用的居多,。首先教學(xué)語言方面，平時教學(xué)中可能自己對自己要求不夠嚴(yán)格,，總認(rèn)為把握住教學(xué)重難點,，讓學(xué)生學(xué)懂，至于教學(xué)時如何表述無關(guān)重要,，但是實際教學(xué)并非如此,，自己的口誤會給學(xué)生產(chǎn)生知識上的誤解。在教學(xué)評價方面,，由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足,，而且還習(xí)慣于一二年級的那種評價方式，現(xiàn)在面對三年級的學(xué)生,，如何評價感到有點束手無策,，但是又認(rèn)為課堂中沒有激勵性的評價學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，總之本節(jié)課回顧自己的評價語言,，感覺除了“坐好”,，“你真聰明”，“比比誰坐的最好”這些,，就沒有其他的了,，但是這些評價語言,，仔細分析，不但沒什么效果,，反而覺得使用太頻繁,，給人很煩的感覺。

5,、板書設(shè)計,，反思本節(jié)課的板書，太過單調(diào),，重點內(nèi)容沒有突出,，分?jǐn)?shù)的名稱以及圖片沒有出現(xiàn)在板書上。

6,、教學(xué)機智,，課堂生成資源需要教師機智的去處理，因而教學(xué)機智對于教師也很重要,，本節(jié)課有很多我沒有預(yù)設(shè)到的,，最主要的就是學(xué)生的互動，設(shè)計教學(xué)時我認(rèn)為我設(shè)計了學(xué)生最喜歡的喜洋洋與懶洋洋的情境,，同時又設(shè)計了一些動手的環(huán)節(jié),，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該不錯，但實際教學(xué)中并非如此,，學(xué)生回答問題不積極,，回答時聲音也不洪亮,，因此,，我很著急，不斷的讓學(xué)生“聲音洪亮的再來一遍”,，或者課堂中稍微停頓讓學(xué)生“坐好,，仔細聽”，這樣不僅延誤了教學(xué)時間,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣也沒有真正調(diào)動起來,，可見面對課堂生成的各種現(xiàn)象，教師應(yīng)急中生智合理的去處理,，這樣教學(xué)才能夠順利進行,。

7、鞏固練習(xí),，本節(jié)課的練習(xí)是在匆忙中草草進行的,，由于前面的教學(xué)占用了很多時間，練習(xí)只是我引導(dǎo)學(xué)生說了說,，也沒有達到練習(xí)的效果,，因此在以后的教學(xué)中要合理把握教學(xué)時間,，給練習(xí)留有練的時間，使練習(xí)真正達到鞏固新知的目的,。

8,、全課總結(jié)，由于時間的緣故,，總結(jié)知識也是草草了事,，沒有讓學(xué)生多說一說，多回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

1,、繼續(xù)深入研究教材，學(xué)習(xí)課標(biāo),，熟話說“學(xué)無止盡”,，確實如此，一天不學(xué)習(xí)就感覺自己落后于別人,，因此我繼續(xù)堅持每天備課時認(rèn)真的研究教材與教參,，以及深入了解學(xué)生，結(jié)合多方面創(chuàng)造性的使用教材,，必須做到每節(jié)課都能把握教材的重難點,，合理的分配教學(xué)時間，順利的完成教學(xué)任務(wù),。

2,、加強教學(xué)語言的錘煉，適時合理的使用教學(xué)評價語言,，通過教學(xué)我深刻的認(rèn)識到自己在這方面的不足,，因而，我決定在平時的教學(xué)中不斷摸索學(xué)習(xí),，嚴(yán)格要求自己,，爭取做到課課理用精煉的語言讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)學(xué)的知識，并且巧妙的利用評價,，使學(xué)生學(xué)的輕松,，學(xué)的愉快。

3,、精心設(shè)計教學(xué),，教學(xué)設(shè)計關(guān)系到整節(jié)課教學(xué)的成敗，所以,，我在設(shè)計教學(xué)時一定要做到考慮全面,，結(jié)合學(xué)生年齡特點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力等等,，設(shè)計重點突出,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的合理的教學(xué)過程,。

4、合理安排教學(xué)時間,，教學(xué)時間如若安排不合理,，就完不成教學(xué)任務(wù)，所以在以后的教學(xué)中我嚴(yán)格,、合理的安排自己的教授每一部分知識的時間,，比如嚴(yán)格控制導(dǎo)入利用多長時間，授新,、操作,、練習(xí)又分別用多長時間等等,。

5,、學(xué)會教學(xué)中急中生智,，合理處理教學(xué)生成資源，教學(xué)機智不是一朝一夕就可以練就的,，這需要日積月累,，需要不斷的總結(jié)研究，不斷的學(xué)習(xí)參考,，雖然這方面能力的練就需要大量時間,，大量精力，但我會盡自己所能不斷努力,。

這次講課比賽雖然已經(jīng)結(jié)束,，但是在我心中還是留下深深的遺憾，雖然之前我也是盡力準(zhǔn)備,，但實際教學(xué)中還是有太多的不如意,。不過通過這些不如意，我深刻的明白了自己還有哪方面的缺陷,，自己教學(xué)中還存在著什么問題,，在以后的教學(xué)和工作中,，我會帶著這些問題繼續(xù)完善自己的教學(xué),，朝著“更好”的方向不斷努力。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇二

作為一名高中數(shù)學(xué)教師來說不僅僅要上好每一堂課,，還要對教材進行加工,，對教學(xué)過程以及教學(xué)的結(jié)果進行反思。因為數(shù)學(xué)教育不僅僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生,，發(fā)展的.我們能夠從兩方面來看：一是從教學(xué)目標(biāo)來看，每節(jié)課都有一個最為重要的,，關(guān)鍵的,，處于核心地位的目標(biāo).高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)資料適合于開展研究性學(xué)習(xí),；二是從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計關(guān)注的一個重要問題.如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識,，透過選取,，利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的，極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料,，提煉出本節(jié)課的研究主題,，這樣就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)潛力和水平.以下就是我結(jié)合高中教師培訓(xùn)聯(lián)系自己在平時教學(xué)時的一些狀況對教學(xué)的一些反思.。

一,、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界.而對于教師來說,，他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅僅要能"做",，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去"做",，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的，歷史的,，關(guān)系的等方面去展開.

以數(shù)列為例:從邏輯的角度看,，數(shù)列的概念包含它的定義，表示方法,，通向公式,，分類，以及幾個特殊的數(shù)列,，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的函數(shù)來說,，它在某種程度上說，數(shù)列也是一類函數(shù),，當(dāng)然也具有函數(shù)的相關(guān)性質(zhì),，但不是全部.從關(guān)系的角度來看，不僅僅數(shù)列的主要資料之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系,，數(shù)列與其他中學(xué)數(shù)學(xué)資料也有著密切的聯(lián)系.數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);,。

總之，在上好一堂的同時,，結(jié)合新課程的教學(xué)理念進行相應(yīng)的教學(xué)反思能夠不斷提高業(yè)務(wù)潛力和水平,，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇三

我始終有一個感覺,，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達到最好的教學(xué)效果、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著一些問題。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),，來不得半點虛假,，是什么就是什么。課堂上要放手讓學(xué)生去想,，有些問題需要合作學(xué)習(xí),，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間,。因為我擔(dān)心放手讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的,，他們喜歡“玩”,，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證,。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度，教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課教學(xué)反思》,。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng),，做小動作,、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細心,，解題時書寫不夠規(guī)范,。課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做,。雖然經(jīng)過一年苦口婆心的教育,，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的,，紀(jì)律也好了些,，希望在最后的復(fù)習(xí)階段,，他們能有所轉(zhuǎn)變,。

教師要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會看樣,，他們很會關(guān)注老師怎么做，以前我有聽過學(xué)生說“老師說話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因,，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信,，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求，該完成的作業(yè),，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

方方面面的問題都有待改善,，我相信它也將成為一種強大的動力,，激勵我前進。我會和學(xué)生一起,，不斷努力,，爭取更好的成績。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇四

這一階段教學(xué)的都是有關(guān)長方體和正方體的表面積和體積的有關(guān)知識,，在教學(xué)這一部分知識時,，我基本上都是從生活實際引入，還數(shù)學(xué)的本來面止,，符合深程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，根據(jù)題目設(shè)問，既能達到以問促學(xué)的目的,，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，既擔(dān)出了研究問題，又使學(xué)生學(xué)有方向,，學(xué)有目標(biāo),。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,，走進教材,，走進知識，是單純的“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”,，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生和教師互學(xué)互教,，師生共同形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教師的領(lǐng)導(dǎo)地和空間正逐步讓位于學(xué)生的主動參與。

在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時,，讓學(xué)生動手把正方體和長方體的表面圖展開,，降低了觀察上的難度，這樣有利于提高學(xué)生的專注能力,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過觀看剪開的和展開的實物課件及動手操作，剪一剪,、標(biāo)一標(biāo),、貼一貼的實物模型，讓學(xué)生真正動腿,、動手,、動腦，參與獲取知識的過程,，在看一看中充分感知,，建立表象，在動手操作中展思維,，發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積含義,，從而明確概念。學(xué)生理解表面積的要領(lǐng)后,，急于知道長方體表面積的計算方法,，這時我們應(yīng)當(dāng)充分利用實物圖和展開圖，想一想,、量一量,、算一算，大膽猜想,、動手測量,，探索嘗試計算等，使學(xué)生不僅主動參與獲取知識的過程,，而且很快找到解決問題的方法,。

這樣引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計算長方體和正方體表面積的方法，并給學(xué)生機會,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)生積極性,，更有利于學(xué)生形成探索性學(xué)性方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，來源于生產(chǎn)實踐,，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，這是新大綱中所強調(diào)的。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇五

1,、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計流于形式,。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混不可測，不足夠具有全面性,、開放性,。

在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺乏：

（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯,；

（2）缺乏對已學(xué)知識的分析,、綜合、對比,、歸納和整體系統(tǒng)化,；

（3）缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計；

（4）缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用,；

（5）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié),。

三、對聽課的反思,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇六

本節(jié)課的優(yōu)點：

1.目標(biāo)制定了三條包含了認(rèn)知,、能力、情感,，比較具體,，有針對性。

于教具準(zhǔn)備很充分,，所以剛開始很好的調(diào)動了幼兒的興趣以及積極性,。

3.導(dǎo)入很好，用猜一猜來了什么小動物一下子提高了幼兒的興趣,，集中了注意力,。

4.在上課時教學(xué)思路很清晰，沒有緊張,。臨場發(fā)揮,、應(yīng)變能力還不錯。

”等等,。

6.每一個環(huán)節(jié)都進行了總結(jié),，并且對于幼兒的回答都給予了一定的回應(yīng)及肯定。

理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的.主體,，本節(jié)課充分發(fā)揮了幼兒的積極主動性,。

的學(xué)習(xí)興趣。

參與活動的積極性,。

本節(jié)課的不足之處：

1.對于中班孩子來講,，目標(biāo)制定的過于簡單，應(yīng)該放在小班來實行,。

2.教師的言語過渡再自然連貫些,，效果會更好些。

3.如果在活動中,，多給幼兒相互交流的機會,，多面對能力較弱的幼兒就更好了。

4.在最后一個環(huán)節(jié),，游戲時,，對于中班的孩子來說已經(jīng)是很簡單了，在最后應(yīng)該再向后延伸一下,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇七

相信對許多同學(xué)來說,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是一件令人悲傷的事，而談起數(shù)學(xué)成績,，更是將悲傷進行到底了,。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性,、結(jié)論確定性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科,。這些特點，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個坎坷的,、充滿挑戰(zhàn)與成就感的過程,。而在這一學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)放棄了,，有的同學(xué)卻愈戰(zhàn)愈勇,，這也造成了數(shù)學(xué)成績兩個極端的現(xiàn)象。作為一名入職一年多的青年教師,，我想借此文淺談如何遠離“悲傷”,。

興趣是最好的老師，而對一門學(xué)科的興趣是從何來的呢,？我認(rèn)為,，主要是從對這門學(xué)科教師的喜愛開始的。說白了,，我就是喜歡這個老師,，我就是要努力學(xué)好這門課程。因此,，作為老師,，我們要做的就要讓學(xué)生們喜歡上我們,，進而喜歡上我們的課。比如,，我剛接手一個班級時,，開篇第一句就是：“愛上數(shù)學(xué)，先從愛上我開始,?！庇型瑢W(xué)就會問，憑啥,？我則回答：首先,，我,，顏值高（這是主要原因）,；其次，我,，能力強,，哥本來可以靠顏值吃飯，可我偏偏選擇靠才華,，跟著哥“混”,，你會發(fā)現(xiàn)，你竟然可以跟我一樣優(yōu)秀,；最后,，你愛與不愛，我都在這里,，你沒有別的選擇,，與其痛苦的嫌棄，倒不如給自己風(fēng)平浪靜的青春來一點風(fēng)浪（ps：以上忽悠過程主要是在師父的“英明”指導(dǎo)下完成的）,。只有這樣,，才能讓學(xué)生“親其師”，進而為接下來的“信其道”打下堅實的基礎(chǔ),。

作為老師,，我們該如何讓學(xué)生愛上自己的課？這就不是一個完美的開場就能解決的問題了,，這需要我們在平時中做到將枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，變得豐富多彩,、幽默有趣,。這就要求我們在備課時做好“問題串+學(xué)習(xí)活動”的設(shè)計，更要在上課的過程中關(guān)注到每一位學(xué)生,，讓每一學(xué)生感受到：你也是“愛”他的,。前期的“忽悠”就會慢慢失效,。

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、空間想象能力,、抽象能力,、邏輯推理能力等，我個人認(rèn)為,，運算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，我們怎樣側(cè)重都不過分。例如,，為了訓(xùn)練學(xué)生的運算能力,，我專門開設(shè)了“每日一練”活動，即利用課余時間,，定時定量對基本運算能力（主要是解方程,、代數(shù)式的化簡求值、實數(shù)的混合計算等）進行練習(xí),，題量控制在3-5題,，時間控制在10-20分鐘。

對基本運算能力的訓(xùn)練,，還可以幫助學(xué)生改正粗心的毛病,。大部分同學(xué)在計算時算錯，不是不會造成的,，而是由粗心造成的,，比如：抄錯題、抄錯數(shù),、漏符號,、漏字母等。當(dāng)學(xué)生的運算能力提高了,，他上課學(xué)習(xí),、解決問題的能力也會隨之提高。

我想,，數(shù)學(xué)是一門非常接地氣的學(xué)科,，作為青年教師，更要接地氣,，我們要讓學(xué)術(shù)兼具通俗與深刻,，不玩花拳繡腿，事事都要做扎實,。

記得高中數(shù)學(xué)老師曾說過,，在數(shù)學(xué)的考試中存在四曾境界：第一層“難而不會”；第二層“會而不對”,；第三層“對而不全”,；第四層“全而不美”,，這是對數(shù)學(xué)考試的真實寫照。我認(rèn)為在這四層境界中,，最悲哀的就是“會而不對”,，是什么原因造成了這種悲哀的事情？我認(rèn)為,，主要是學(xué)生不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的——眼高手低,，只動腦不動手，不求甚解,，形成了一種想當(dāng)然的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,，造成了考試時“一看就會，一做就錯”,。為解決這個問題,，需在日常學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。關(guān)于數(shù)學(xué)問題的解決,，要求我們?nèi)ふ乙环N簡單易懂,、思路清晰,、卷面有序的方法,；對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在題目做錯的時候,，不僅要改錯訂正,，還要分析自己做錯的原因，并找出同類的題目進行補償訓(xùn)練,。

我想,，身為學(xué)生，要端正態(tài)度,，正確看待考試——考試是為了檢驗自己對所學(xué)知識的掌握情況,，若考不好，說明掌握的不到位,，需要我們?nèi)ァ把a”,，也只有通過考試，我們才知道哪里不會,，哪里需要補,。總的來說,，學(xué)習(xí)就是織網(wǎng),，考試就是用這張網(wǎng)去打漁，而錯題則是網(wǎng)上的漏洞,。只有通過一次次“捕撈”,，才可以知道自己的網(wǎng)到底可以收獲多少,，以及哪里需要修補。

我們在前面提到運算能力的重要性,，但如果認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是學(xué)運算,，或?qū)Υ蟛糠秩硕裕灰獙W(xué)會了運算就可以不用學(xué)數(shù)學(xué),，則是錯誤的,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，主要是為了形成數(shù)學(xué)帶給我們的諸多素養(yǎng),，或者，也可以說成我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后形成的運用數(shù)學(xué)的視角,、意識去分析問題,、解決問題的能力，這些能力,，基于數(shù)學(xué)知識,，又高于具體的數(shù)學(xué)知識，這才是學(xué)好數(shù)學(xué)乃至學(xué)好任何一門學(xué)科的長遠意義,。

總的來說,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那些事，是一個日積月累的過程,，只有持之以恒,，才能笑看題海沉浮。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇八

本節(jié)課我在45分鐘內(nèi)完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。上完這節(jié)課后我認(rèn)真地進行了反思,，具體內(nèi)容如下：

1.導(dǎo)入新課：問題1：橢圓的第一定義是什么,？

問題2：如果把上述橢圓定義中的“距離的和”改為“距離的差”，那么點的軌跡會發(fā)生什么變化,？設(shè)計方法加以驗證,。

2.進入新課：問題3：類比橢圓定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，你能得出雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程嗎,？

問題4：回憶橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)方法,，你能推導(dǎo)雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程嗎？(本節(jié)課我主要是和橢圓進行類比教學(xué),，通過橢圓向雙曲線過度),。

1、教學(xué)方法上："突出教學(xué)內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西,；將每堂課具體任務(wù)與整個教學(xué)任務(wù)合理地結(jié)合起來,；選擇最合理的教學(xué)方法和手段。"結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,，確立啟發(fā)探究式教學(xué),、互動式教學(xué)法進行教學(xué)這兩種教學(xué)方法，體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)的基本理論,。

2.學(xué)習(xí)的主體上：課堂不再成為"一言堂",，學(xué)生也不再是教師注入知識的"容器瓶"，課堂上為學(xué)生的主動參與提供充分的時間和空間,，讓不同程度的`學(xué)生勇于發(fā)表自己的各種觀點（無論對錯）,，真正做到了"六讓"：凡是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的、觀察的,、講的（口頭表達）,、思考探究的、合作交流的,、動手操作的,，盡量都放手讓給學(xué)生去做、去活動,、去完成,，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離,，提高知識的可接受度,，讓學(xué)生體會到他們是學(xué)習(xí)的主體。進而完成知識的轉(zhuǎn)化,，變書本的知識、老師的知識成為自己的知識,。

3,、學(xué)生評價上：從操作能力、概括能力,、學(xué)習(xí)興趣,、交流合作、情緒情感方面對學(xué)習(xí)效果進行過程評價,。對出現(xiàn)問題的學(xué)生,，教師指出其可取之處并耐心引導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)他們勇于面對挫折,，持之以恒地科學(xué)探索精神,；當(dāng)學(xué)生做得精彩有創(chuàng)新，教師給予學(xué)生充分的鼓勵，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣濃厚,學(xué)得積極主動,，課堂氣氛活躍,！從而進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4,、學(xué)法指導(dǎo)上：采用激發(fā)興趣、主動參與,、積極體驗,、自主探究的講解討論相結(jié)合，交流練習(xí)互穿插的活動課形式,，學(xué)生始終處于問題探索研究狀態(tài)之中,，激情引趣。教師創(chuàng)設(shè)和諧,、愉悅的環(huán)境及輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。促進學(xué)生說、想,、做,，注重"引、思,、探,、練"的結(jié)合，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，大膽分析問題和解決問題.進行主動探究學(xué)習(xí),，形成師生互動的教學(xué)氛圍。

5,、教學(xué)實效上：不因為比賽,，而搞花架子。既讓學(xué)生在基礎(chǔ)上鞏固,、深化,、應(yīng)用雙曲線的定義并掌握待定系數(shù)法求標(biāo)準(zhǔn)方程，又可加強對代數(shù)運算能力的培養(yǎng),，在此體驗方程,、化歸、數(shù)形結(jié)合,、分類整合等數(shù)學(xué)思想,，為下一節(jié)《雙曲線的幾何性質(zhì)》的學(xué)習(xí)即"由數(shù)到形"作了堅實鋪墊和準(zhǔn)備。

1．本節(jié)課的知識量比較大,，而且是建立在雙曲線定義基礎(chǔ)之上,。這些知識學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了,，在課堂上只做了一個簡單的復(fù)習(xí)。但是在接下來的課堂上發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于課前預(yù)習(xí)的工作不夠落實,，導(dǎo)致課堂上簡單的復(fù)習(xí)效果不好,，從而影響到學(xué)生在第二個過程的例題講解中反映出的思維比較的緩慢及無法進行有效的思考的問題，因此在以后的較學(xué)中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，特別是課前預(yù)習(xí)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強對上節(jié)課程的復(fù)習(xí)。

2．從課堂的效果來看學(xué)生對運算的熟練還不夠,，他們總是擔(dān)心會出問題,，特別是解方程題缺乏化簡的能力，教學(xué)上我的處理是在教學(xué)的過程中如果出現(xiàn)了這類問題,，就具體跟學(xué)生講解,，然后讓學(xué)生練習(xí)總結(jié)。今后還要加強對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),。

以上就是我的教學(xué)反思,，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，邁上新的臺階，為高中數(shù)學(xué)教育作出貢獻,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇九

本人在上學(xué)期不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進行教學(xué),。認(rèn)真回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考,，將反思所得總結(jié)如下：

第一,，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念,。在教學(xué)中,，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹,，將知識灌輸給學(xué)生,。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，在學(xué)生課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進行演繹,，自主,、合作地獲取知識。

第二,，教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本,。因些,，本人認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的準(zhǔn)備,。

第三,、尊重個體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@是新異，承認(rèn)差異,，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別,，不挖苦、不譏諷,，相反在問題情境的設(shè)置,、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與,，使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí),。如在七年級第二學(xué)期,，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議,，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。

第五,、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1、傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音,。

2、相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨立思考、獨立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3,、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5,、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要使不拘一格,；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅學(xué)生學(xué)到知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

總之,，今后我會更努加力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。