無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇一

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,。因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上,，它們都有很大的差異,。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生初次學(xué)習(xí)會(huì)感到困難,。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課,，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。教材一方面注意通過直觀的出現(xiàn)大量學(xué)生熟悉的各種實(shí)物和圖形；另一方面增加學(xué)生的實(shí)際操作,，使學(xué)生在積累大量的感性材料的基礎(chǔ)上,，逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，著重使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義,，給學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的初步概念,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀寫幾分之一,，教學(xué)難點(diǎn)是初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí),，有了用整數(shù)表示物體個(gè)數(shù)多少的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力,。在實(shí)際生活中,，有的學(xué)生也許聽過幾分之一,，但他們不理解分?jǐn)?shù)的含義。因此,，教學(xué)中我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。

由于分?jǐn)?shù)是學(xué)生開始認(rèn)識(shí)的一種新數(shù),，因此在教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活聯(lián)系緊密的情境，多聯(lián)系實(shí)際,，多舉實(shí)例,，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，為以后學(xué)生在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍打好基礎(chǔ),。

1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活,。

我首先通過借助學(xué)生喜歡的喜洋洋與懶洋洋分蛋糕的情境引入教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要比較公平的分物體必須要“平均分”,，當(dāng)出現(xiàn)把1塊蛋糕平均分成兩份時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用自然數(shù)解決不了，從而引出學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。這樣學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活中，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、讓學(xué)生自主探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

新課標(biāo)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，要把課堂還給學(xué)生,。因此我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/2之后，就讓學(xué)生動(dòng)手折1/2,，接著在學(xué)習(xí)1/4的時(shí)候,，直接讓學(xué)生動(dòng)手自己探究1/4，再認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí),，我相信學(xué)生的能力,，直接讓他們自己去想分?jǐn)?shù)，說分?jǐn)?shù),，說意義,。課后檢測(cè)也表明這樣的教學(xué)組織有利于學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

3,、給學(xué)生提供廣闊的時(shí)間和空間,，充分體現(xiàn)“動(dòng)手操作、自主探索與合作交流”為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。

（1）給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料：圓、長方形,、正方形,。利用學(xué)具的直觀性特點(diǎn)，組織學(xué)生折一折,、涂一涂,，在直觀操作中體會(huì)幾分之一的意義。

（2）促使探究活動(dòng)的開展和深化,。讓學(xué)生通過實(shí)踐操作,、觀察、思考,、歸納,，經(jīng)歷探索新知的過程，體會(huì)探索成功的喜悅,，并在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下把探索過程引向深入,。

1、在把握教材方面,，通過教學(xué)感覺自己還是把握的不太準(zhǔn)確,，雖然也是讓學(xué)生通過圖形演示反復(fù)的理解和說分?jǐn)?shù)的含義，但是在語言引導(dǎo)中沒有抓住關(guān)鍵字去引導(dǎo)學(xué)生去理解,，而且教學(xué)語言也不夠精練,，總之學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容還是理解的不是很透徹。

2,、在學(xué)具準(zhǔn)備方面,，我預(yù)設(shè)的不夠充分，比如在學(xué)生折了二分之一后,，動(dòng)手涂出其中的二分之一,，由于圓形紙片太大，學(xué)生年齡偏小,，涂的時(shí)候很浪費(fèi)時(shí)間,，大部分學(xué)生都沒有涂完，這樣給學(xué)生對(duì)二分之一的認(rèn)識(shí)造成視覺上的錯(cuò)誤,。如果設(shè)計(jì)成直接讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)寫在二分之一的地方或者四分之一的地方,，效果會(huì)好一些，因?yàn)椴粌H節(jié)省了時(shí)間，還讓學(xué)生練習(xí)了書寫分?jǐn)?shù),。

3,、在教學(xué)設(shè)計(jì)上的欠缺，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，我只是認(rèn)真翻閱了課本和教參,，都是先認(rèn)識(shí)二分之一，后認(rèn)識(shí)四分之一,，接著知識(shí)遷移到再認(rèn)識(shí)幾分之一,，因此在設(shè)計(jì)中我也是按照這樣的過程去設(shè)計(jì)的，但是在實(shí)際教學(xué)中就感覺知識(shí)脫節(jié),，教學(xué)不連貫,。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多分析教材,，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)知識(shí)連貫,、完整、全面的教學(xué)過程,。

4,、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)語言方面，通過教學(xué),，我感覺這方面是我目前最欠缺的方面之一,，數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性比較強(qiáng)，因此要求教師語言也一定要嚴(yán)謹(jǐn),，但是整節(jié)課下來,，回顧自己在教學(xué)中所說的每一句話，真的感覺有用的很少,，反而沒用的居多,。首先教學(xué)語言方面，平時(shí)教學(xué)中可能自己對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,，總認(rèn)為把握住教學(xué)重難點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)懂，至于教學(xué)時(shí)如何表述無關(guān)重要,，但是實(shí)際教學(xué)并非如此,，自己的口誤會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)上的誤解。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,，由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，而且還習(xí)慣于一二年級(jí)的那種評(píng)價(jià)方式，現(xiàn)在面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生,，如何評(píng)價(jià)感到有點(diǎn)束手無策,，但是又認(rèn)為課堂中沒有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,，總之本節(jié)課回顧自己的評(píng)價(jià)語言，感覺除了“坐好”,，“你真聰明”,，“比比誰坐的最好”這些，就沒有其他的了,，但是這些評(píng)價(jià)語言,，仔細(xì)分析，不但沒什么效果,，反而覺得使用太頻繁,，給人很煩的感覺。

5,、板書設(shè)計(jì)，反思本節(jié)課的板書,，太過單調(diào),，重點(diǎn)內(nèi)容沒有突出，分?jǐn)?shù)的名稱以及圖片沒有出現(xiàn)在板書上,。

6,、教學(xué)機(jī)智，課堂生成資源需要教師機(jī)智的去處理,，因而教學(xué)機(jī)智對(duì)于教師也很重要,，本節(jié)課有很多我沒有預(yù)設(shè)到的，最主要的就是學(xué)生的互動(dòng),，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我認(rèn)為我設(shè)計(jì)了學(xué)生最喜歡的喜洋洋與懶洋洋的情境,，同時(shí)又設(shè)計(jì)了一些動(dòng)手的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該不錯(cuò),，但實(shí)際教學(xué)中并非如此,，學(xué)生回答問題不積極，回答時(shí)聲音也不洪亮,，因此,，我很著急，不斷的讓學(xué)生“聲音洪亮的再來一遍”,，或者課堂中稍微停頓讓學(xué)生“坐好,，仔細(xì)聽”，這樣不僅延誤了教學(xué)時(shí)間,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣也沒有真正調(diào)動(dòng)起來,，可見面對(duì)課堂生成的各種現(xiàn)象，教師應(yīng)急中生智合理的去處理,，這樣教學(xué)才能夠順利進(jìn)行,。

7,、鞏固練習(xí)，本節(jié)課的練習(xí)是在匆忙中草草進(jìn)行的,，由于前面的教學(xué)占用了很多時(shí)間,，練習(xí)只是我引導(dǎo)學(xué)生說了說，也沒有達(dá)到練習(xí)的效果,，因此在以后的教學(xué)中要合理把握教學(xué)時(shí)間,，給練習(xí)留有練的時(shí)間，使練習(xí)真正達(dá)到鞏固新知的目的,。

8,、全課總結(jié)，由于時(shí)間的緣故,，總結(jié)知識(shí)也是草草了事,，沒有讓學(xué)生多說一說，多回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

1,、繼續(xù)深入研究教材，學(xué)習(xí)課標(biāo),，熟話說“學(xué)無止盡”,，確實(shí)如此，一天不學(xué)習(xí)就感覺自己落后于別人,，因此我繼續(xù)堅(jiān)持每天備課時(shí)認(rèn)真的研究教材與教參,，以及深入了解學(xué)生，結(jié)合多方面創(chuàng)造性的使用教材,，必須做到每節(jié)課都能把握教材的重難點(diǎn),，合理的分配教學(xué)時(shí)間，順利的完成教學(xué)任務(wù),。

2,、加強(qiáng)教學(xué)語言的錘煉，適時(shí)合理的使用教學(xué)評(píng)價(jià)語言,，通過教學(xué)我深刻的認(rèn)識(shí)到自己在這方面的不足,，因而，我決定在平時(shí)的教學(xué)中不斷摸索學(xué)習(xí),，嚴(yán)格要求自己,，爭取做到課課理用精煉的語言讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)學(xué)的知識(shí)，并且巧妙的利用評(píng)價(jià),，使學(xué)生學(xué)的輕松,，學(xué)的愉快。

3,、精心設(shè)計(jì)教學(xué),，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到整節(jié)課教學(xué)的成敗,，所以，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要做到考慮全面,，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力等等，設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的合理的教學(xué)過程,。

4、合理安排教學(xué)時(shí)間,，教學(xué)時(shí)間如若安排不合理,，就完不成教學(xué)任務(wù)，所以在以后的教學(xué)中我嚴(yán)格,、合理的安排自己的教授每一部分知識(shí)的時(shí)間,，比如嚴(yán)格控制導(dǎo)入利用多長時(shí)間，授新,、操作,、練習(xí)又分別用多長時(shí)間等等。

5,、學(xué)會(huì)教學(xué)中急中生智，合理處理教學(xué)生成資源,，教學(xué)機(jī)智不是一朝一夕就可以練就的,，這需要日積月累，需要不斷的總結(jié)研究,，不斷的學(xué)習(xí)參考,，雖然這方面能力的練就需要大量時(shí)間，大量精力,，但我會(huì)盡自己所能不斷努力,。

這次講課比賽雖然已經(jīng)結(jié)束，但是在我心中還是留下深深的遺憾,，雖然之前我也是盡力準(zhǔn)備,，但實(shí)際教學(xué)中還是有太多的不如意。不過通過這些不如意,，我深刻的明白了自己還有哪方面的缺陷,，自己教學(xué)中還存在著什么問題，在以后的教學(xué)和工作中,，我會(huì)帶著這些問題繼續(xù)完善自己的教學(xué),，朝著“更好”的方向不斷努力。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇二

作為一名高中數(shù)學(xué)教師來說不僅僅要上好每一堂課,，還要對(duì)教材進(jìn)行加工,，對(duì)教學(xué)過程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行反思,。因?yàn)閿?shù)學(xué)教育不僅僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生,，發(fā)展的.我們能夠從兩方面來看：一是從教學(xué)目標(biāo)來看,，每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的，關(guān)鍵的,，處于核心地位的目標(biāo).高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)資料適合于開展研究性學(xué)習(xí),；二是從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問題.如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識(shí),，透過選取,，利用這些背景知識(shí)組成指向本節(jié)課知識(shí)核心的，極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料,，提煉出本節(jié)課的研究主題,，這樣就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)潛力和水平.以下就是我結(jié)合高中教師培訓(xùn)聯(lián)系自己在平時(shí)教學(xué)時(shí)的一些狀況對(duì)教學(xué)的一些反思.。

一,、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,。

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界.而對(duì)于教師來說,，他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅僅要能"做",，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去"做",，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的，歷史的,，關(guān)系的等方面去展開.

以數(shù)列為例:從邏輯的角度看,，數(shù)列的概念包含它的定義，表示方法,，通向公式,，分類，以及幾個(gè)特殊的數(shù)列,，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的函數(shù)來說,，它在某種程度上說，數(shù)列也是一類函數(shù),，當(dāng)然也具有函數(shù)的相關(guān)性質(zhì),，但不是全部.從關(guān)系的角度來看，不僅僅數(shù)列的主要資料之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，數(shù)列與其他中學(xué)數(shù)學(xué)資料也有著密切的聯(lián)系.數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);,。

總之，在上好一堂的同時(shí),，結(jié)合新課程的教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思能夠不斷提高業(yè)務(wù)潛力和水平,，從而更好的服務(wù)于學(xué)生,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇三

我始終有一個(gè)感覺，自己對(duì)課堂如何把握,、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果,、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著一些問題。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),，來不得半點(diǎn)虛假,，是什么就是什么。課堂上要放手讓學(xué)生去想,，有些問題需要合作學(xué)習(xí),，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,。因?yàn)槲覔?dān)心放手讓他們?nèi)プ隽?，他們?huì)太自由。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)該給他們時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的,，他們喜歡“玩”,，有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證,。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課教學(xué)反思》,。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,，上課吊兒郎當(dāng),，做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心,，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范。課堂作業(yè)不及時(shí)完成,，回家作業(yè)漏做甚至不做,。雖然經(jīng)過一年苦口婆心的教育，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了,，但還有一部分“屢教不改”的,，紀(jì)律也好了些,，希望在最后的復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)變,。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會(huì)看樣,，他們很會(huì)關(guān)注老師怎么做，以前我有聽過學(xué)生說“老師說話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信,，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求，該完成的作業(yè),，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

方方面面的問題都有待改善,，我相信它也將成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力,，激勵(lì)我前進(jìn)。我會(huì)和學(xué)生一起,，不斷努力,，爭取更好的成績。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇四

這一階段教學(xué)的都是有關(guān)長方體和正方體的表面積和體積的有關(guān)知識(shí),，在教學(xué)這一部分知識(shí)時(shí),，我基本上都是從生活實(shí)際引入，還數(shù)學(xué)的本來面止,，符合深程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，根據(jù)題目設(shè)問，既能達(dá)到以問促學(xué)的目的,，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，既擔(dān)出了研究問題，又使學(xué)生學(xué)有方向,，學(xué)有目標(biāo),。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)教材,，走進(jìn)知識(shí),，是單純的“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生和教師互學(xué)互教,，師生共同形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，教師的領(lǐng)導(dǎo)地和空間正逐步讓位于學(xué)生的主動(dòng)參與。

在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手把正方體和長方體的表面圖展開,，降低了觀察上的難度，這樣有利于提高學(xué)生的專注能力,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過觀看剪開的和展開的實(shí)物課件及動(dòng)手操作，剪一剪,、標(biāo)一標(biāo),、貼一貼的實(shí)物模型，讓學(xué)生真正動(dòng)腿,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，參與獲取知識(shí)的過程,，在看一看中充分感知,，建立表象，在動(dòng)手操作中展思維,，發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積含義,，從而明確概念。學(xué)生理解表面積的要領(lǐng)后,，急于知道長方體表面積的計(jì)算方法,，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)物圖和展開圖，想一想,、量一量,、算一算，大膽猜想,、動(dòng)手測(cè)量,，探索嘗試計(jì)算等,，使學(xué)生不僅主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程,，而且很快找到解決問題的方法。

這樣引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計(jì)算長方體和正方體表面積的方法,，并給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法,，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生積極性,，更有利于學(xué)生形成探索性學(xué)性方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，來源于生產(chǎn)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇五

1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測(cè)，不足夠具有全面性,、開放性,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：

（1）缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯,；

（2）缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析,、綜合、對(duì)比,、歸納和整體系統(tǒng)化,；

（3）缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì)；

（4）缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用,；

（5）缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

三、對(duì)聽課的反思,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇六

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

1.目標(biāo)制定了三條包含了認(rèn)知,、能力、情感,，比較具體,，有針對(duì)性。

于教具準(zhǔn)備很充分,，所以剛開始很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣以及積極性,。

3.導(dǎo)入很好，用猜一猜來了什么小動(dòng)物一下子提高了幼兒的興趣,，集中了注意力,。

4.在上課時(shí)教學(xué)思路很清晰，沒有緊張,。臨場(chǎng)發(fā)揮,、應(yīng)變能力還不錯(cuò)。

”等等。

6.每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了總結(jié),，并且對(duì)于幼兒的回答都給予了一定的回應(yīng)及肯定,。

理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的.主體,，本節(jié)課充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性,。

的學(xué)習(xí)興趣。

參與活動(dòng)的積極性,。

本節(jié)課的不足之處：

1.對(duì)于中班孩子來講,，目標(biāo)制定的過于簡單，應(yīng)該放在小班來實(shí)行,。

2.教師的言語過渡再自然連貫些,，效果會(huì)更好些。

3.如果在活動(dòng)中,，多給幼兒相互交流的機(jī)會(huì),，多面對(duì)能力較弱的幼兒就更好了。

4.在最后一個(gè)環(huán)節(jié),，游戲時(shí),，對(duì)于中班的孩子來說已經(jīng)是很簡單了，在最后應(yīng)該再向后延伸一下,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇七

相信對(duì)許多同學(xué)來說,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是一件令人悲傷的事，而談起數(shù)學(xué)成績,，更是將悲傷進(jìn)行到底了,。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性,、結(jié)論確定性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科,。這些特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)坎坷的,、充滿挑戰(zhàn)與成就感的過程,。而在這一學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)放棄了,，有的同學(xué)卻愈戰(zhàn)愈勇,，這也造成了數(shù)學(xué)成績兩個(gè)極端的現(xiàn)象。作為一名入職一年多的青年教師,，我想借此文淺談如何遠(yuǎn)離“悲傷”,。

興趣是最好的老師，而對(duì)一門學(xué)科的興趣是從何來的呢,？我認(rèn)為,，主要是從對(duì)這門學(xué)科教師的喜愛開始的。說白了,，我就是喜歡這個(gè)老師,，我就是要努力學(xué)好這門課程。因此,，作為老師,，我們要做的就要讓學(xué)生們喜歡上我們，進(jìn)而喜歡上我們的課,。比如,，我剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，開篇第一句就是：“愛上數(shù)學(xué),，先從愛上我開始,。”有同學(xué)就會(huì)問,，憑啥,？我則回答：首先，我,，顏值高（這是主要原因）,；其次，我,，能力強(qiáng),，哥本來可以靠顏值吃飯，可我偏偏選擇靠才華,，跟著哥“混”,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你竟然可以跟我一樣優(yōu)秀,；最后,，你愛與不愛，我都在這里,，你沒有別的選擇,，與其痛苦的嫌棄，倒不如給自己風(fēng)平浪靜的青春來一點(diǎn)風(fēng)浪（ps：以上忽悠過程主要是在師父的“英明”指導(dǎo)下完成的）,。只有這樣,，才能讓學(xué)生“親其師”，進(jìn)而為接下來的“信其道”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

作為老師,，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生愛上自己的課？這就不是一個(gè)完美的開場(chǎng)就能解決的問題了,，這需要我們?cè)谄綍r(shí)中做到將枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，變得豐富多彩,、幽默有趣。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)做好“問題串+學(xué)習(xí)活動(dòng)”的設(shè)計(jì),，更要在上課的過程中關(guān)注到每一位學(xué)生,，讓每一學(xué)生感受到：你也是“愛”他的。前期的“忽悠”就會(huì)慢慢失效,。

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、空間想象能力、抽象能力,、邏輯推理能力等,，我個(gè)人認(rèn)為，運(yùn)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，我們?cè)鯓觽?cè)重都不過分,。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力,，我專門開設(shè)了“每日一練”活動(dòng),，即利用課余時(shí)間，定時(shí)定量對(duì)基本運(yùn)算能力（主要是解方程,、代數(shù)式的化簡求值,、實(shí)數(shù)的混合計(jì)算等）進(jìn)行練習(xí)，題量控制在3-5題,，時(shí)間控制在10-20分鐘,。

對(duì)基本運(yùn)算能力的訓(xùn)練，還可以幫助學(xué)生改正粗心的毛病,。大部分同學(xué)在計(jì)算時(shí)算錯(cuò),，不是不會(huì)造成的，而是由粗心造成的,，比如：抄錯(cuò)題,、抄錯(cuò)數(shù)、漏符號(hào),、漏字母等,。當(dāng)學(xué)生的運(yùn)算能力提高了，他上課學(xué)習(xí),、解決問題的能力也會(huì)隨之提高,。

我想，數(shù)學(xué)是一門非常接地氣的學(xué)科,，作為青年教師,，更要接地氣，我們要讓學(xué)術(shù)兼具通俗與深刻,，不玩花拳繡腿,，事事都要做扎實(shí),。

記得高中數(shù)學(xué)老師曾說過，在數(shù)學(xué)的考試中存在四曾境界：第一層“難而不會(huì)”,；第二層“會(huì)而不對(duì)”,；第三層“對(duì)而不全”；第四層“全而不美”,，這是對(duì)數(shù)學(xué)考試的真實(shí)寫照,。我認(rèn)為在這四層境界中,，最悲哀的就是“會(huì)而不對(duì)”,，是什么原因造成了這種悲哀的事情？我認(rèn)為,，主要是學(xué)生不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的——眼高手低,，只動(dòng)腦不動(dòng)手，不求甚解,，形成了一種想當(dāng)然的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,，造成了考試時(shí)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”,。為解決這個(gè)問題,，需在日常學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。關(guān)于數(shù)學(xué)問題的解決,，要求我們?nèi)ふ乙环N簡單易懂,、思路清晰、卷面有序的方法,；對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，尤其是在題目做錯(cuò)的時(shí)候，不僅要改錯(cuò)訂正,，還要分析自己做錯(cuò)的原因,，并找出同類的題目進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練。

我想,，身為學(xué)生,，要端正態(tài)度，正確看待考試——考試是為了檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,，若考不好,，說明掌握的不到位，需要我們?nèi)ァ把a(bǔ)”,，也只有通過考試,，我們才知道哪里不會(huì)，哪里需要補(bǔ),?？偟膩碚f,，學(xué)習(xí)就是織網(wǎng)，考試就是用這張網(wǎng)去打漁,，而錯(cuò)題則是網(wǎng)上的漏洞,。只有通過一次次“捕撈”，才可以知道自己的網(wǎng)到底可以收獲多少,，以及哪里需要修補(bǔ),。

我們?cè)谇懊嫣岬竭\(yùn)算能力的重要性，但如果認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是學(xué)運(yùn)算,，或?qū)Υ蟛糠秩硕?，只要學(xué)會(huì)了運(yùn)算就可以不用學(xué)數(shù)學(xué)，則是錯(cuò)誤的,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要是為了形成數(shù)學(xué)帶給我們的諸多素養(yǎng),，或者,，也可以說成我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后形成的運(yùn)用數(shù)學(xué)的視角、意識(shí)去分析問題,、解決問題的能力,，這些能力，基于數(shù)學(xué)知識(shí),，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí),，這才是學(xué)好數(shù)學(xué)乃至學(xué)好任何一門學(xué)科的長遠(yuǎn)意義。

總的來說,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那些事,，是一個(gè)日積月累的過程，只有持之以恒,，才能笑看題海沉浮,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇八

本節(jié)課我在45分鐘內(nèi)完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，較好地完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。上完這節(jié)課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，具體內(nèi)容如下：

1.導(dǎo)入新課：問題1：橢圓的第一定義是什么,？

問題2：如果把上述橢圓定義中的“距離的和”改為“距離的差”,，那么點(diǎn)的軌跡會(huì)發(fā)生什么變化,？設(shè)計(jì)方法加以驗(yàn)證,。

2.進(jìn)入新課：問題3：類比橢圓定義和標(biāo)準(zhǔn)方程,，你能得出雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程嗎,？

問題4：回憶橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)方法，你能推導(dǎo)雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程嗎,？(本節(jié)課我主要是和橢圓進(jìn)行類比教學(xué),，通過橢圓向雙曲線過度),。

1、教學(xué)方法上："突出教學(xué)內(nèi)容中主要的,、本質(zhì)的東西,；將每堂課具體任務(wù)與整個(gè)教學(xué)任務(wù)合理地結(jié)合起來；選擇最合理的教學(xué)方法和手段,。"結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,，確立啟發(fā)探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)這兩種教學(xué)方法,，體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)的基本理論,。

2.學(xué)習(xí)的主體上：課堂不再成為"一言堂"，學(xué)生也不再是教師注入知識(shí)的"容器瓶",，課堂上為學(xué)生的主動(dòng)參與提供充分的時(shí)間和空間,，讓不同程度的`學(xué)生勇于發(fā)表自己的各種觀點(diǎn)（無論對(duì)錯(cuò)）,，真正做到了"六讓"：凡是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的,、觀察的、講的（口頭表達(dá)）,、思考探究的,、合作交流的、動(dòng)手操作的,，盡量都放手讓給學(xué)生去做,、去活動(dòng)、去完成,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，拉近師生距離，提高知識(shí)的可接受度,，讓學(xué)生體會(huì)到他們是學(xué)習(xí)的主體,。進(jìn)而完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化，變書本的知識(shí),、老師的知識(shí)成為自己的知識(shí),。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)上：從操作能力,、概括能力,、學(xué)習(xí)興趣、交流合作,、情緒情感方面對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過程評(píng)價(jià),。對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師指出其可取之處并耐心引導(dǎo),，這樣有助于培養(yǎng)他們勇于面對(duì)挫折,，持之以恒地科學(xué)探索精神,；當(dāng)學(xué)生做得精彩有創(chuàng)新，教師給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng),，課堂氣氛活躍！從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4、學(xué)法指導(dǎo)上：采用激發(fā)興趣,、主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn)、自主探究的講解討論相結(jié)合,，交流練習(xí)互穿插的活動(dòng)課形式,，學(xué)生始終處于問題探索研究狀態(tài)之中，激情引趣,。教師創(chuàng)設(shè)和諧,、愉悅的環(huán)境及輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。促進(jìn)學(xué)生說,、想,、做，注重"引,、思,、探、練"的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，大膽分析問題和解決問題.進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍,。

5,、教學(xué)實(shí)效上：不因?yàn)楸荣悾慊茏?。既讓學(xué)生在基礎(chǔ)上鞏固,、深化、應(yīng)用雙曲線的定義并掌握待定系數(shù)法求標(biāo)準(zhǔn)方程,，又可加強(qiáng)對(duì)代數(shù)運(yùn)算能力的培養(yǎng),，在此體驗(yàn)方程、化歸,、數(shù)形結(jié)合,、分類整合等數(shù)學(xué)思想，為下一節(jié)《雙曲線的幾何性質(zhì)》的學(xué)習(xí)即"由數(shù)到形"作了堅(jiān)實(shí)鋪墊和準(zhǔn)備。

1．本節(jié)課的知識(shí)量比較大,，而且是建立在雙曲線定義基礎(chǔ)之上,。這些知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了，在課堂上只做了一個(gè)簡單的復(fù)習(xí),。但是在接下來的課堂上發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于課前預(yù)習(xí)的工作不夠落實(shí),，導(dǎo)致課堂上簡單的復(fù)習(xí)效果不好，從而影響到學(xué)生在第二個(gè)過程的例題講解中反映出的思維比較的緩慢及無法進(jìn)行有效的思考的問題,，因此在以后的較學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，特別是課前預(yù)習(xí)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)上節(jié)課程的復(fù)習(xí),。

2．從課堂的效果來看學(xué)生對(duì)運(yùn)算的熟練還不夠,，他們總是擔(dān)心會(huì)出問題，特別是解方程題缺乏化簡的能力,，教學(xué)上我的處理是在教學(xué)的過程中如果出現(xiàn)了這類問題,，就具體跟學(xué)生講解,，然后讓學(xué)生練習(xí)總結(jié),。今后還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

以上就是我的教學(xué)反思,，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，邁上新的臺(tái)階，為高中數(shù)學(xué)教育作出貢獻(xiàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇九

本人在上學(xué)期不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),。認(rèn)真回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,，將反思所得總結(jié)如下：

第一,，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念,。在教學(xué)中,，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹,，將知識(shí)灌輸給學(xué)生,。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，在學(xué)生課堂上充當(dāng)主角,，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識(shí),。

第二,，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者與共同研究者,，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本。因些,，本人認(rèn)真鉆研教材,，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。

第三,、尊重個(gè)體差異,，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新異,，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別,，不挖苦,、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置,、教學(xué)過程的展開,、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與,，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級(jí)第二學(xué)期,，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題,，并讓學(xué)生交流評(píng)議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成,。

第五、改變單純以成績高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1,、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2,、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要使不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

總之,，今后我會(huì)更努加力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。