心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇一

本人從事教育工作十年有余,，一直秉承著“教育主張由人之善，教育方法應(yīng)有利于天下之民成就幸?！钡睦砟?，深入研究教學(xué)方法和理念，同時,，積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在閱讀教學(xué)中,，我收獲了很多，本文將分享我的x閱讀教學(xué)心得體會,。

第一段建立閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),。作為教師,，我們首先應(yīng)從學(xué)生的實際情況入手,，創(chuàng)設(shè)一個溫馨,、舒適,、安靜的閱讀環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動閱讀,，向?qū)W生展示豐富多彩的閱讀資源和經(jīng)典閱讀書目,，如唐詩三百首,、古文觀止等，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣和收獲,，從而逐步樹立閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第二段選擇適合學(xué)生閱讀的書籍,。

選擇適合學(xué)生閱讀的書籍是至關(guān)重要的步驟,。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的閱讀水平和興趣愛好，從而針對性地選擇適合學(xué)生閱讀的書籍,，在選擇書籍的同時,，還要注意文化背景和重點推薦優(yōu)秀中外經(jīng)典著作,，通過分析,、講解和提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，形成理性品味,，提高學(xué)生思維能力和鑒賞能力,。

第三段利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。

閱讀教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識,，更可以促進學(xué)生的人文素養(yǎng)的形成和加強,。我們可以利用閱讀教學(xué)來突出人文精神,、大公無私,、同情憐憫,、高尚正派、忠誠敬業(yè)的價值觀念,，教育學(xué)生成為有文化,、有思想,、有思品,、有人品的良好社會主義建設(shè)者和可靠接班人,。

第四段開展閱讀推薦活動。

在開展閱讀教學(xué)的同時,，我們還可以開展閱讀推薦活動,，讓學(xué)生互相分享他們所讀的書籍,，分享他們的閱讀收獲和感受,，增強學(xué)生的交流能力和自我表達能力,。我們還可以建立閱讀小組,，組織學(xué)生相互借閱書籍,，形成良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。

第五段結(jié)語,。

閱讀教學(xué)不僅需要教師有淵博的知識和豐富的經(jīng)驗，更需要教師的耐心,、細心和愛心,，教師應(yīng)該以同學(xué)為本,，以學(xué)生的成長與發(fā)展為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和理念,，讓學(xué)生在不斷的閱讀中不斷提升自己的綜合能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,，讓閱讀教學(xué)真正成為提高學(xué)生人文素養(yǎng),、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效途徑,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇二

小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一,；它是“形象”的藝術(shù)，語言的藝術(shù),，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運用表現(xiàn)手法的藝術(shù),，小說的篇幅一般較長,，故事性比較強,。學(xué)生讀起來也比較有興趣,。但是,，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題,。一般來說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個關(guān)鍵字：讀和品,。

要以學(xué)生為主體,，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法,。我在平時的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法,。讓學(xué)生在讀的過程中,，對于自己認為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來,，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處,，用簡潔的語言批注出來,。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時間進行交流討論,，一個是解決困惑的地方,，一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎(chǔ),。

人物的品析主要通過人物的語言、動作,、外貌等等的有關(guān)語句的描寫來進行。因此,，在品析時，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個人物的所有的語句,，尤其是關(guān)于描寫語言和動作的語句。讓學(xué)生對這些句子進行分析,，從而達到品析人物的目的。

語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子,。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子,，還有一些景物描寫的句子,。這些句子往往有特殊的作用,，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進行具體品析。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說,，無論長短,，每篇都是一個精美的世界,。閱讀,，就是在這個世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析,，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個方面。通過長時期的閱讀品析,，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷,，獲得智慧,，獲得才華,，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊,、充實和優(yōu)美。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇三

第一段：引言（字數(shù)：180）,。

閱讀是一種經(jīng)過多重認知過程的能力,，不僅僅是理解文字，更是獲取信息,、思辨推理和自我表達的工具,。作為一名小學(xué)教師,，在多年的閱讀教學(xué)實踐中，我深深體會到了閱讀的重要性以及合理的閱讀教學(xué)方法的改變帶來的積極影響,。在此,，我愿意分享我在閱讀教學(xué)中的心得體會,，希望能夠與您共同探討,。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性（字數(shù)：230）,。

閱讀興趣是閱讀成功的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,，他們才會主動參與閱讀活動,。在教學(xué)中，我通過多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。例如,，我常常給學(xué)生介紹有趣的故事和書籍,，并鼓勵他們自主選擇適合自己的閱讀材料,。同時,，我也為每位學(xué)生設(shè)置了個人閱讀目標(biāo),，并給予激勵和獎勵,，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。通過這些措施,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣不斷增強,，閱讀成效也顯著提升,。

第三段：注重閱讀策略訓(xùn)練（字數(shù)：230）,。

閱讀策略是幫助學(xué)生理解和處理閱讀材料的重要工具,。在我的教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識，并教授多種閱讀策略,。例如,，我教給學(xué)生一些常見詞匯的猜測策略,，以及遇到陌生單詞時的詞根詞綴分析技巧,。另外,，我還鼓勵學(xué)生在閱讀時做好預(yù)測、提出問題,、進行綜合歸納等策略,。這些策略的訓(xùn)練,，使學(xué)生能夠更加深入地理解和分析閱讀材料,，提高閱讀效果。

第四段：開展多樣化的閱讀活動（字數(shù)：230）,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，我經(jīng)常組織多樣化的閱讀活動,。例如，我鼓勵學(xué)生參加課外閱讀比賽,，并設(shè)計了讀書分享,、讀書會等活動,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中和他人分享閱讀的樂趣,。同時,，我還布置閱讀任務(wù),，并鼓勵學(xué)生進行讀后感書寫,、角色扮演等活動，以提高學(xué)生對閱讀材料的理解和運用能力,。這些活動不僅增強了學(xué)生的閱讀興趣,，也促進了他們的閱讀能力的提高,。

第五段：激發(fā)閱讀的思辨與創(chuàng)造能力（字數(shù)：230）,。

閱讀不僅僅是獲取信息的過程,，更是培養(yǎng)思辨與創(chuàng)造能力的途徑,。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的思考與創(chuàng)意表達,。例如,，我鼓勵學(xué)生對故事情節(jié)進行預(yù)測,、提出自己的問題并形成觀點，同時也鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的故事,、結(jié)局等,。通過這些活動,，學(xué)生在思辨的過程中提升了邏輯思維和創(chuàng)造力,，并從中獲得了巨大的成就感,，進一步激發(fā)了他們對閱讀的積極性,。

結(jié)尾段：總結(jié)并展望（字數(shù)：100）,。

通過多年的實踐與探索,，我深知閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，注重閱讀策略的訓(xùn)練,，開展多樣化的閱讀活動，以及激發(fā)學(xué)生的思辨與創(chuàng)造能力,。這些經(jīng)驗不僅提高了學(xué)生的閱讀水平，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),。在未來的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力探索更有效的閱讀教學(xué)方法,，以提高學(xué)生的閱讀能力,，培養(yǎng)他們的終身閱讀習(xí)慣,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇四

信息技術(shù)是一門集知識性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程,。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運用,，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任,。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了,，對于如何上好信息技術(shù)課,，使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能,，是我們信息技術(shù)教師研究的重點,。

游戲,，針對鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計的游戲,，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用,，而不是教師的口頭講解,，這樣會更容易掌握,，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多,、學(xué)習(xí)難度不太大時,，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知,，然后通過交流,、匯報，達成知識的共享與規(guī)范,?！盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做,，使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識,，并能潛移默化地增強學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù),，并終生受用,。

例如在進行教授《制作名片》一課時,，我首先讓學(xué)生仔細觀察老師制作的名片,，看看用到了哪些工具進行制作,。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片,，通過學(xué)生看書自主探究來達到學(xué)習(xí)的目的,，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作,，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握,，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識,。

讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時,，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫,，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù),。此時學(xué)生的積極性很高，因為這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達到知識的掌握。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來,。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題,，并讓其他的同學(xué)幫助解答,，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了添加,、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作,。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯,。

氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ),。有了良好的氛圍,，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣,、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,，然后再進行教授：學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們在家里寫日記?！癷nternetexplorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游,，下載自己喜歡的書本或者游戲,?！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合,，都能服務(wù)于現(xiàn)實生活,，都是學(xué)生所需要的,，學(xué)生學(xué)起來就會有興趣,，樂于學(xué),。其次,，用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題,，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù),。而且，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識,，并能夠熟練的運用,，使教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快,。

學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識。并且讓學(xué)生在每完成好一個操作,，就會獲得一份成功的喜悅,，就會從中品嘗到收獲的樂趣,。

總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要,。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本,，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí),、嘗試創(chuàng)新為手段,，鼓勵學(xué)生動手實踐，大膽探究,，小組合作,，使他們不斷體驗成功,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇五

隨著教育的進步和發(fā)展,，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新和改進,。作為一名中學(xué)語文教師,，我一直注重拓寬學(xué)生的閱讀廣度和深度,。在拓展閱讀教學(xué)實踐中,，我不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進方法,，取得了一些心得體會,。

首先,，拓展閱讀教學(xué)需要有針對性的編排教材和選取文本,。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于長篇小說和文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀特別感興趣,，因此,，我結(jié)合課程內(nèi)容,，選取了《紅樓夢》,、《西游記》等經(jīng)典之作,。此外,，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的短篇小說,、散文和詩歌，如《黃金時代》,、《走向共和》等,，讓學(xué)生在聽課的同時，也可以自主閱讀,。

其次,，在課堂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。我采取了多種形式的課堂活動,，如朗讀,、獨立閱讀,、小組合作等,，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中進行閱讀,，增強學(xué)生對文本的理解和品味。同時,，我也鼓勵學(xué)生主動挑選自己感興趣的書籍,，并給予他們充分的時間和空間進行閱讀,。這樣,，學(xué)生在閱讀過程中會更加主動和自覺,，從而提高閱讀的積極性和主動性,。

第三,，在拓展閱讀教學(xué)中，我注重通過閱讀激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力,。我鼓勵學(xué)生在閱讀過程中,，運用各種閱讀策略,，如預(yù)測、聯(lián)想,、概括等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維,。同時,，我也注重啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的深層含義和人生哲理,。這樣,，學(xué)生在閱讀中不僅能夠獲得知識,，還能夠提升自己的思考和創(chuàng)新能力,。

第四，在拓展閱讀教學(xué)中,，我注重與學(xué)生進行互動和交流。我經(jīng)常組織小組討論,、課堂演講等活動,，讓學(xué)生有機會與他人分享自己的閱讀感受和體會。我相信,，通過交流和互動,，學(xué)生可以相互啟發(fā)，彼此促進,，為實現(xiàn)共同的成長和進步提供更多的可能性,。

最后,，在拓展閱讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心和自主能力,。我相信,，每個學(xué)生都有自己獨特的閱讀風(fēng)格和習(xí)慣，只有在尊重學(xué)生的同時,，才能夠真正激發(fā)他們的閱讀潛力,。因此,，我在教學(xué)中不僅鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點,，還鼓勵他們嘗試不同的閱讀方式和策略,。同時,，我也注重及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),，幫助他們不斷提高自己的閱讀能力和水平。

總之,，拓展閱讀教學(xué)是一項重要的工作,，也是一個不斷探索和改進的過程,。在實踐中，我通過選取適宜的教材和文本,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，與學(xué)生互動和交流,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心和自主能力,。通過這些努力,，我相信學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)會得到有效的提升。同時,，在教學(xué)過程中，我也要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力,，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇六

5月12日我們學(xué)校迎來了全國著名教育專家鮑校長一行,，非常幸運地再次聽到鮑校長的英語閱讀課。每次聽鮑校長的課都使我耳目一新,，受益匪淺。

對于我們英語老師來說,，英語閱讀教學(xué)，本來就是件難事,，針對小學(xué)生，就是難上加難,。英語閱讀教學(xué)基本可分為三個部分：讀前活動(pre-reading)，閱讀中活動(while-reading),，讀后活動(post-reading),。在鮑校精彩的英語課中，我見證了課堂藝術(shù)的魅力,。整節(jié)課堂,，詼諧有趣，引人入勝,，課堂笑聲不斷。鮑校長上的課是seasons.通過和學(xué)生談?wù)撎鞖庖胝n題,，而且貼近學(xué)生生活，真實自然語境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動起學(xué)生參與的積極性和參與熱情,，使學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)中,，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，通過師生信息交流,、多媒體設(shè)備的輔助,，在此環(huán)境中學(xué)生利用了各種工具和信息資源，來達到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。鮑校長在課堂教學(xué)過程的整體作用是協(xié)調(diào),、促進和指導(dǎo)。整一節(jié)課創(chuàng)造了一種積極寬松的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動,、充分發(fā)揮,，使學(xué)生感受到自信,、充實、體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，并且完成了閱讀教學(xué)目標(biāo)。

通過本次活動,，我發(fā)現(xiàn)原來閱讀課的活動也可以這么豐富，那么有趣,。我個人覺得閱讀課后感覺有些方向,，但實施起來仍然有些棘手。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個新生事物,，還需要我們不斷去實踐、去研究,。在以后的`教學(xué)中我一定要勤于反思和總結(jié)，也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平,，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇七

12月8號上午參加了由區(qū)教研室組織的群文閱讀課。一走進教室就被一年級孩子們一張張洋溢著自信的笑臉?biāo)?/p>

藝術(shù)小學(xué)劉老師以問答式兒歌形式的群文閱讀讓我對低段閱讀產(chǎn)生了不一樣的看法。課上劉老師引用兩篇文章《什么蟲兒空中飛》,、《誰會》讓孩子們在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問答式兒歌的形式，通過她循循善誘的引導(dǎo),，孩子們很快的學(xué)會了自編兒歌，甚至能運用到疊詞,、色彩、味道,、形狀對所出示的水果或蔬菜進行描述。令我印象深刻的就是劉老師的語言表達能力,，讓我覺得她是一名溫柔可親的老師，孩子們也沉浸在那種溫馨娛樂的環(huán)境中,，在讀、演、說的環(huán)境中真正學(xué)到了知識,。師生接力讀時既展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采，也讓我看到了劉老師扎實的語文基本功,。讓我收獲很多,。接下來弓莊小學(xué)趙老師的《“總分結(jié)構(gòu)”的段落描寫》讓我看到了作為一名教師扎實的專業(yè)素養(yǎng),，學(xué)生自學(xué)提示卡設(shè)計的很用心,，對“總分結(jié)構(gòu)”,、“總起句”,、“關(guān)鍵詞”等概念講解深刻到位,。若沒有多年的勤學(xué)苦練,，怎會造就老師們在臺上這短短四十分鐘的精彩呈現(xiàn),。第三節(jié)課李老師的《童話故事中的對比》令我印象最深刻的是她的幻燈片做的非常棒,，其中有兩幅大樹和蘆葦圖片進行對比讓孩子們快速把握了大樹和蘆葦“謙虛”,、“驕傲”的性格特點,，這是現(xiàn)代化信息技術(shù)與語文課的.完美整合。通過抓住文章中的關(guān)鍵句找出含有“語言,、外貌,、神態(tài),、心理,、動作”等描寫方法引導(dǎo)的較好,。而后趙老師用他那獨有的“趙氏”幽默給我們講解了什么是“群文閱讀教學(xué)”,，分析了我區(qū)群文閱讀情況,，點評了這三節(jié)課,，群文閱讀的幾點思考和方向探索引導(dǎo)。從各位前輩們身上我看到自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方,，這次聽課獲益匪淺。

語文課堂真是博大精深??！瞬間覺得自己上的《多彩的童話世界》,、《愛滿人間》什么都不是,。我的指向不明確,，是對學(xué)生側(cè)重于閱讀方法,、寫作方法,、表達方式教學(xué)還是其他方面的方法引導(dǎo),，關(guān)于這個問題只能說明自己在專業(yè)領(lǐng)域沒有深入探究,，做學(xué)問像浮萍一樣,，研究不深入,，找關(guān)聯(lián)點總是找不到,。這種課型不是幾篇文章的隨意堆砌,。所謂“關(guān)聯(lián)點”“議題”可以是多維度,，多面性的，追求變動,，多樣,。點選不對,，注定群文閱讀教學(xué)的失敗,。其實群文課的形式很多樣，聽了趙老師的講解才知道原來就算是主題毫不相關(guān)的幾篇文章如果有共同的寫作方法也可以拿來教學(xué),。甚至同一作家的不同文章、不同作家同一題材的文章,、編選觀點對立的幾組文章都可以拿來上,。我原以為的基于課內(nèi)文章為引線拓展幾篇類似的課外文章進行分析就是群文閱讀教學(xué)的想法實在是太單調(diào)了,?！扒度胧健钡哪Ｊ阶屛掖箝_眼界,，課堂中的某些重點段文章也可以拓展幾篇選點進行分析,，然后再進行正常教學(xué),，這樣的一節(jié)語文課該會是什么樣的呢？我好期待,。

群文閱讀教學(xué)，六個字代表了三個概念,?！叭何摹保骸皢纹笔恰袄?/p>

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇八

拓展閱讀教學(xué)是指在學(xué)生完成了課堂教學(xué)后,，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和拓寬知識面的學(xué)習(xí)活動,。在現(xiàn)今信息泛濫的社會中,，學(xué)生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息，因此拓展閱讀教學(xué)顯得尤為重要和必要,。通過拓展閱讀教學(xué),，學(xué)生能夠進一步提高自己的閱讀技巧和速度,，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣,。

在實施拓展閱讀教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先,，拓展閱讀素材應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。其次,，教師可以采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,，如預(yù)測,、掃讀、略讀等,。此外,，教師還可以設(shè)置一些問題或任務(wù),，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,。最后,，定期組織一些拓展閱讀活動,，如閱讀討論會,、朗讀比賽等，讓學(xué)生有機會展示自己的閱讀成果并與他人交流,。

拓展閱讀教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的影響,。首先,，通過拓展閱讀，學(xué)生可以不斷擴大自己的知識面,，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理解和解決問題的能力,，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維,。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感,。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個人成長，還有助于學(xué)生在社會中更好地適應(yīng),。

在實施拓展閱讀教學(xué)的過程中,，我深刻體會到了拓展閱讀對學(xué)生的積極影響,。首先，學(xué)生的閱讀能力得到了進一步的提高,，他們能夠更加流利地讀完一篇文章,，并且能夠通過閱讀理解,、分析文章內(nèi)容和作者意圖,。其次,，學(xué)生的知識面得到了拓寬,，他們了解了更多的文化,、歷史和科學(xué)知識,。最重要的是，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，主動去尋找更多的閱讀材料并分享給他人,。通過拓展閱讀教學(xué),，我也深刻地了解到了學(xué)生們的潛力和能力,，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),。

展望未來,，在拓展閱讀教學(xué)中,，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧,，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)體驗,。同時，我也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們做一些閱讀報告、寫作或演講,，進一步提升他們的語言表達能力。最后,，我希望能夠積極與家長和同事合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)展,，并通過溝通與分享，使拓展閱讀教學(xué)取得更好的效果,。

總結(jié)：通過拓展閱讀教學(xué),，學(xué)生能夠進一步提高自己的閱讀技巧和速度,，拓寬自己的知識面,，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣,。在實施過程中，教師可以選擇合適的素材和方法，定期組織拓展閱讀活動,，并通過閱讀策略和問題引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個人發(fā)展,，還有助于學(xué)生適應(yīng)社會,。在拓展閱讀教學(xué)中,，我也深刻體會到了學(xué)生們的進步和潛力,，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學(xué)生提供更好的閱讀教育,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇九

整書閱讀是一種將學(xué)生引導(dǎo)去完整閱讀一本書籍的教學(xué)方法,。在整書閱讀中，學(xué)生通過自主閱讀,、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié),，全面提高對書籍內(nèi)容的理解和分析能力,。通過一個學(xué)期的整書閱讀教學(xué)實踐，我深切感受到了這種教學(xué)方法的優(yōu)勢,，獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和體會,。

首先，在整書閱讀過程中,，學(xué)生可以全面感知一個故事的情節(jié)、人物和主題,。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇一本文學(xué)作品，并通篇閱讀該書,。通過全面接觸這個故事,，學(xué)生從開始到結(jié)束，逐漸深入理解故事的脈絡(luò)和發(fā)展,，感受到作者的構(gòu)思和創(chuàng)作細膩之處,。這種全面感知的過程幫助學(xué)生思考整體性,，加深對故事的理解，同時也讓他們更容易把握住重要的信息和主題,。

其次,，整書閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維和批判性思維,。在整書閱讀中,，我們通過提出開放性問題引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考和討論。學(xué)生通過與同學(xué)交流不同的見解和觀點,，逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力。在我教授《傲慢與偏見》這本小說時,，學(xué)生們不僅能熟練地理解小說的情節(jié)和人物性格，還能從不同角度分析小說中的社會問題和價值觀。這種批判性思維的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠獨立思考,，用自己的觀點解讀書中的內(nèi)容,。

再次，整書閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。在整書閱讀過程中,，學(xué)生們能夠按照自己的節(jié)奏閱讀書籍。每節(jié)課結(jié)束后,，學(xué)生都需要進行自主閱讀,，不僅提高了閱讀速度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。與此同時,，學(xué)生通過討論交流,，分享自己的閱讀體驗，引發(fā)了同學(xué)們對其他書籍的興趣,。在我教授整書閱讀之后，學(xué)生們普遍表示對各種類型的書籍都展示了極大的興趣,，他們愿意嘗試更多不同風(fēng)格的作品，拓寬自己的閱讀領(lǐng)域,。

最后,，整書閱讀提高了學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。通過與同學(xué)討論書籍內(nèi)容以及總結(jié)書籍的主題和觀點,，學(xué)生們能夠提高自己的口頭表達能力。同時,，在整書閱讀的過程中，促進了學(xué)生們的寫作能力的提高,。學(xué)生們需要撰寫讀書筆記和寫讀后感等作業(yè)，這樣的寫作任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的寫作技巧和思維邏輯,。學(xué)生們逐漸學(xué)會如何用清晰、準(zhǔn)確的語言表達自己的觀點和感受,。

總而言之，整書閱讀教學(xué)方法在我教學(xué)中表現(xiàn)出了許多優(yōu)勢,。它能夠全面感知一本書籍的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和批判性思維,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力,。在今后的教學(xué)中,，我將進一步拓展整書閱讀的范圍，引導(dǎo)學(xué)生去探索更多文學(xué)作品,，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，展示更多優(yōu)秀的教育成果,。整書閱讀的教學(xué)方法無疑將成為我課堂上的常用教學(xué)手段,，助我學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十

瀏覽教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。然而,，在過去的瀏覽教學(xué)中,，由于過分地夸大給課文分段,、歸納段意,、概括中心思想方面,，而忽視了瀏覽教學(xué)能力的培養(yǎng),，使得學(xué)生一味地抄,、背詞語解釋,、段意和中心思想,，以應(yīng)付考試,，使瀏覽教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力,。針對當(dāng)前語文教學(xué)的弊端，國家制定了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）,。當(dāng)真研究新《課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會新《課標(biāo)》的精神,，能幫助我們更新觀念，改進教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到“全面提高學(xué)生語文素質(zhì),，”的目的,。

新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的瀏覽要求中均有用“普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文?！睘g覽教學(xué)應(yīng)捉住“閱”和“讀”?！伴啞奔纯矗瑢嶋H上是用心讀的過程,。“讀”一般指看著文字讀出聲音來,。無論是“閱”，還是“讀”,，都是學(xué)生的研究舉動,。

3

是學(xué)生學(xué)到了某種知識,，方法,、技能。通過課堂上的朗讀和領(lǐng)悟,，學(xué)生受到了情感的熏陶，學(xué)到了閱讀的方法,，并用之于課外研究,。

自主，即學(xué)生始終是研究的主人,，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走,。合作，即課堂上學(xué)生的多項交流,，它是自主研究的更高層次。探究是最深層次的自主研究,，是某個學(xué)生在某個問題上探索追究，是一種發(fā)現(xiàn)研究,。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識好實踐能力。教師在課堂上該串講為精講,，改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書,，并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點,，做到以學(xué)定教,。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生提問，這無疑為學(xué)生的自主學(xué)生營造了良好的氛圍,，提供了機會,，使課堂氣氛非?；钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問題,，如學(xué)生是否主動參與了研究,，學(xué)生回答問題和朗讀課文不是因為研究活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性,，而大多是因為得到老師德好評和表揚,。又如，在學(xué)生合作方面,，只有小組討論一種形式,，而且討論時間倉促,，討論無結(jié)果,；師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學(xué)生的對話,，而未面向全體學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑,，也未能通過教師的指點，由學(xué)生自己查閱資料而探究下去,，而是由教師和盤托出。自主、合作,、探究研究在閱讀教學(xué)中的真正落實，需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變,，同時還需努力改進教學(xué)方法。

“積累”,，就是多讀多實踐?！胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又注意了新世紀(jì)對人才的要求,。

在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征,，采用多種教學(xué)方法,，聯(lián)系語言環(huán)境及生活實際理解詞語和句子。低年級的閱讀教學(xué),，以詞句為重點，可以借助圖畫,、實物、動作,、聯(lián)系上下文來理解詞句意思。對于優(yōu)美的詞句,，要鼓勵學(xué)生背下來,。中高年級的閱讀教學(xué),，要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,，鼓勵學(xué)生在交流和探討中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷,。這樣,，有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力,，積累語言材料。

學(xué)生獲得的常識是重要的,，但培養(yǎng)能力更重要。在教學(xué)中,，要學(xué)會用多種瀏覽方法，能初步理解鑒賞文化作品,，受到崇高情感與情趣陶冶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。教師要教給學(xué)生讀書的方法并能自立,、有效地研究人類無限的常識,。如果我們的學(xué)生不會讀書、不會研究,，沒有自立研究的能力，將是我們教學(xué)的嚴重失誤,，也是我們教師的失職。因此,，從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)生學(xué)會讀書的問題必須引起我們高度重視,。瀏覽教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會獨立思考,。

總之，閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書的過程,，也是學(xué)生閱讀能力（學(xué)生讀書）形成的過程，是思維過程,，也是情感培養(yǎng)的過程。

我們要以全新的理念,，展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)、重點,、基本策略,。這樣有利于我們深入理解并研究當(dāng)前的閱讀教學(xué),，有利于提高閱讀教學(xué)效率,，從而有利于學(xué)生研究能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng),。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十一

目前，越來越多的老師和家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說明文閱讀方面的能力不足,，特別是在解決實際問題時需要對說明文進行有效的理解和應(yīng)用。我作為一名小學(xué)語文教師,，也深感到說明文閱讀能力的困難和挑戰(zhàn)，但同時也有一些心得體會,，希望能對其他教育工作者提供一些思路和借鑒,。

第一段：了解學(xué)生理解習(xí)慣和能力,。

要提高學(xué)生的說明文閱讀能力,，首先要了解他們的理解習(xí)慣和能力,。有些學(xué)生喜歡瀏覽整篇文章，有些則喜歡首先掃描標(biāo)題和關(guān)鍵字,。還有少數(shù)孩子可能更傾向于跳過較難理解的段落,。學(xué)生的語言水平和常識背景也影響著他們在閱讀說明文時的理解。因此,，我們需要有目的性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們掌握有效的閱讀技巧和方法,，而不是隨機地或被動地接受信息,。

第二段：重視文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞的分析理解。

在理解說明文時,，學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)組成和邏輯關(guān)系,。例如，在描述一種新的機器時,，文章通常會先介紹其功能和用途，然后再詳細講解其技術(shù)原理,，最后可能會提及其對環(huán)境和健康的影響等問題。學(xué)生需要在閱讀中抓住這種結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部的重要關(guān)鍵詞,，分析和理解作者的意圖和目的。對于學(xué)生較難理解的長難句,，可以適當(dāng)進行拆分和重組，讓學(xué)生能夠更明確地理解意思,。

第三段：應(yīng)用實踐和模擬方法提高應(yīng)用能力。

在教學(xué)中,，我常將理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合。例如,，我會給學(xué)生提供一些實際場景,，比如如何使用食品包裝標(biāo)簽等,，讓他們通過閱讀它們的說明文,，把理論知識進行具體應(yīng)用，從而鍛煉其實際解決問題的能力,。我會鼓勵學(xué)生參加科普知識和說明文閱讀等相關(guān)活動,，進一步提升其閱讀廣度和實際應(yīng)用能力,。同時,，我也會嘗試一些模擬考試,，以更好地讓學(xué)生在考試前提前適應(yīng)和掌握考試技巧和策略,。

第四段：采用適當(dāng)?shù)妮o助材料和技術(shù),。

在教學(xué)中,，輔助材料和技術(shù)是非常重要的。例如使用圖表,、漫畫、視頻等多種形式的媒體資源來增強學(xué)生對內(nèi)容的理解和印象,。互聯(lián)網(wǎng)和移動應(yīng)用程序也提供了豐富的資料和資源,，可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)外更靈活和方便地閱讀和練習(xí),。當(dāng)然,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)和宣傳讀書的良好習(xí)慣,，從而更好地加強學(xué)生的閱讀和思考能力。

第五段：引導(dǎo)學(xué)生多讀,、善讀、思辨,。

在教學(xué)中，我最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,，善于思考和思考,。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)者多讀,，多涉獵不同領(lǐng)域的知識,，并悉心引導(dǎo)其進行思辨和探究,。良好的閱讀習(xí)慣和思考能力是我們教育工作者最關(guān)注的目標(biāo)之一，它們不僅關(guān)系到學(xué)生成長和成功,，也為社會的發(fā)展和進步做出貢獻,。

總之,，說明文閱讀教學(xué)是語文教育的重要組成部分。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,，加強其閱讀理解能力,，并將其有效理解和應(yīng)用于實踐中,。通過實踐和模擬方法，正確使用輔助材料和技術(shù),，以及引導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀和思考,，我們可以為學(xué)生的未來發(fā)展和成功做出有益的貢獻。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十二

第一段：介紹整書閱讀教學(xué)的重要性和背景（約200字）,。

整書閱讀是指學(xué)生從頭到尾讀一本完整的書籍，與碎片化閱讀相對,。整書閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性閱讀能力的一種重要手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息爆炸的時代,，學(xué)生們的閱讀習(xí)慣逐漸變得碎片化，他們更習(xí)慣于快速瀏覽和獲取信息,，而缺乏對于長篇文本的深入理解和分析能力。因此,，整書閱讀教學(xué)對于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。

整書閱讀教學(xué)要求學(xué)生選擇一本適合自己閱讀水平的書籍,，并且從頭到尾讀完。教師可以設(shè)置討論和分享環(huán)節(jié),，讓學(xué)生互相交流心得和感想,；也可以設(shè)置書籍報告和讀后感寫作任務(wù),，讓學(xué)生自主地思考和表達。通過這樣的實施方式,，整書閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣和主動性,，幫助他們更深入地理解和分析書中的內(nèi)容,，提高閱讀理解和表達能力。

實施整書閱讀教學(xué)后,，學(xué)生們在閱讀習(xí)慣、閱讀理解和思辨能力等方面都取得了積極的變化,。首先,，學(xué)生們在整書閱讀的過程中逐漸養(yǎng)成了耐心讀書的習(xí)慣,，不再心浮氣躁，更能夠集中精力投入到閱讀之中,；其次，學(xué)生們的閱讀理解能力有所提高,，他們能夠更好地理解和把握書中的主題思想，同時也能夠分析和歸納其中的細節(jié)和信息,；最后，學(xué)生們的思辨能力得到了鍛煉,，他們能夠從書中所提出的問題和觀點出發(fā)進行思考，形成獨立的見解,，并且能夠通過口頭或書面方式進行表達。

整書閱讀教學(xué)對學(xué)生的益處主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。首先，整書閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,，讓他們愛上讀書并形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是一種能夠給予學(xué)生靈感和啟迪的活動,，通過整書閱讀教學(xué)，學(xué)生們將會感受到閱讀的樂趣,，更愿意主動地閱讀各種類型的書籍。其次，整書閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力,。通過讀整本書,，學(xué)生們能夠更全面地理解作者所要表達的主旨思想,，能夠有效地運用各種閱讀策略和技巧進行分析和推理,。最后,，整書閱讀教學(xué)還能促進學(xué)生的思辨能力和寫作表達能力的發(fā)展,。學(xué)生們通過整書閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)出獨立思考的能力,，能夠更好地選擇論據(jù)和觀點，加深對于書中提出的問題和觀點的理解,，并且能夠以書面形式進行邏輯性和連貫性的表達。

第四段：整書閱讀教學(xué)的不足和改進建議（約200字）,。

整書閱讀教學(xué)雖然有許多優(yōu)點,，但也存在一些不足之處,。首先，整書閱讀教學(xué)需要較長的時間和精力去完成,，這對于學(xué)生們來說可能是一種挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)投入不足的情況。其次,，整書閱讀教學(xué)在具體實施的過程中可能會面臨學(xué)生的理解能力和閱讀水平的差異問題，對于學(xué)生們來說可能存在一定的難度,。改進的方法可以是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣,，選擇合適的書籍,，多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力安排閱讀時間和進度,。

通過整書閱讀教學(xué)，學(xué)生們可以形成良好的閱讀習(xí)慣,，提高閱讀理解和分析能力，以及思辨和寫作表達能力,。整書閱讀教學(xué)的實施需要學(xué)生和教師的共同努力，學(xué)生要有耐心和毅力去讀完整本書,，教師要及時給予指導(dǎo)和反饋,，鼓勵學(xué)生的閱讀興趣和主動性。整書閱讀教學(xué)是一種有效的閱讀教學(xué)方法,，它能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì),。因此,，我們應(yīng)該重視整書閱讀教學(xué)，將其融入到教學(xué)實踐中,，為學(xué)生的閱讀和思維能力的培養(yǎng)提供有效的途徑,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十三

說明文是一種非常常見的文本類型,。它的特點是以準(zhǔn)確、清晰的語言向讀者介紹特定的事物或現(xiàn)象,。在現(xiàn)代社會中，說明文無處不在,，從產(chǎn)品說明書到科技論文，我們都需要通過說明文閱讀來獲取知識和信息,。因此,，為了提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng),，說明文閱讀教學(xué)顯得非常重要,。本文將分享我在說明文閱讀教學(xué)中的心得體會。

二,、理論基礎(chǔ)。

說明文閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個重要方面,。根據(jù)教育學(xué)理論，說明文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動性和思維能力,，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自主獲取知識，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng),。因此，教師在制定說明文閱讀教學(xué)方案時,，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)和學(xué)生中心的理念,，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。

三,、教學(xué)實踐。

在教學(xué)實踐中,，我采用了多種方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。首先，我把教學(xué)材料與實際生活結(jié)合起來,，創(chuàng)造出生動的情境,。其次,，我注重學(xué)生的參與性和思維能力,，在教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生提出問題，讓他們自己探究,、發(fā)現(xiàn)問題的答案。另外,，在教學(xué)中我還提供了大量的練習(xí)機會，以鞏固學(xué)生的閱讀技能和反思能力,。

四、效果評價,。

在說明文閱讀教學(xué)中，我注意到學(xué)生的閱讀技能和理解能力明顯提高,。他們能夠自信地閱讀和理解各種類型的說明文，并且能夠運用所學(xué)知識解決實際問題,。同時，他們的思維意識和批判性思維能力也得到了提高,。在現(xiàn)代社會中,，這樣的能力是非常重要的,。

五,、反思與展望,。

說明文閱讀教學(xué)是一個復(fù)雜而又需要長期耐心的過程,，需要在學(xué)生和教師之間建立積極的交互和互動,。在今后的教學(xué)實踐中，我將會更加重視學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力,，運用多種新穎的教學(xué)策略,、教學(xué)方法,，努力將說明文閱讀教學(xué)做得更好，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果,。

總之,，通過對說明文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實踐效果和反思展望的闡述,，可以發(fā)現(xiàn)說明文閱讀教學(xué)的重要性,。通過積極開展說明文閱讀教學(xué),，我們能夠幫助學(xué)生提高閱讀技能和文化素養(yǎng)，增強他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力,，進而為他們未來的發(fā)展提供更多有益的支持和幫助。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十四

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，向來是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一道門檻。由于有大部分農(nóng)村家庭沒有意識到閱讀的重要性,，缺乏對孩子的閱讀督促,。另外,，也因農(nóng)村學(xué)校藏書有限,，或形同虛設(shè),，造成學(xué)生閱讀面窄,。因此，在新課標(biāo)的推行下,，給農(nóng)村的語文教學(xué)帶來了極大的難度,。那么,，如何在新課標(biāo)下指導(dǎo)農(nóng)村孩子進行閱讀教學(xué)并養(yǎng)成習(xí)慣呢,？下面就此淺談本人的幾點體會。

《新課程怎樣教》中講到：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在起點,，是培養(yǎng)探索精神的直接動力?！倍谵r(nóng)村這塊“閱讀的沙漠”中崛起“閱讀的種子”并非易事,。如何激勵學(xué)生對閱讀感興趣,？我所采取的一些做法是：

1.教師范讀,，感染學(xué)生,，激發(fā)興趣,。

萬里江山變成了粉妝玉砌的世界,。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸,、亮晶晶的銀條兒,；冬夏常青的松樹和柏樹,，堆滿了蓬松松,、沉甸甸的雪球,?！保▌討B(tài)描寫）：“一陣風(fēng)吹來,，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹,?！盷突出了雪大和雪美的特點,，給學(xué)生留下深刻的印象,，為理解課文做了鋪墊,。整個過程使學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣,，感受到語言的美,，便激發(fā)他們的閱讀興趣,。

2.熟讀成誦,，興趣升華。

“讀書百遍,，其意自見”，可見閱讀就應(yīng)讓學(xué)生獲得讀的成功體驗,。所以在閱讀教學(xué)中，多層次,、多渠道的朗讀能使人感受文中的景物美、思想美,、情感美,，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教《桂林山水》時盡多讓學(xué)生在抓住漓江水的靜,、清、綠,，桂林山的奇,、秀、險的與眾不同的特點,，學(xué)生用自己喜歡的讀書方式去讀，邊讀邊想象文中一幅幅生動美麗的畫面映入眼簾,，感受到祖國山河的壯麗,，使學(xué)生獲得了美的情感，興趣得到了升華,。又如在教《廬山的云霧》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“廬山的云霧千姿百態(tài)”,、“廬山的云霧瞬息萬變”這兩大中心句,，結(jié)合課文插圖有感情地朗讀，并在腦海中浮現(xiàn)出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，讓學(xué)生感受到廬山云霧千姿百態(tài)的獨特形態(tài)美及云霧變化之快的動態(tài)美,，使人如臨其境,、如見其景,，給學(xué)生留下了鮮明的,、深刻的印象，從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,。

此外，在閱讀教學(xué)過程中還應(yīng)采用各種方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如：或以情設(shè)趣,，或以疑激趣,，或以電教媒體引趣等,。

在新課標(biāo)教學(xué)中,，我們盡可能讓學(xué)生從閱讀中獲得樂趣、得到知識,，才能更好地實現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。

1.以讀代解,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里講到,，朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲言語的閱讀活動，是眼,、口、耳,、腦并用的心智活動，是能發(fā)展學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)生的情感,，是最重要的,、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,，是理解課文的重要方法,。因此,，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把更多時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中思考,，讀中理解,，讀中體會,，讓學(xué)生通過讀書去解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。如有些教師在教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課時講了“后來,，李姐（保姆）身體不大好,，宋慶齡不但不再讓她照顧自己,，還用自己的薪金另請了一個小保姆,，自己也盡可能地親自照顧李姐,，噓寒問暖，端湯喂藥,，讓她和自己一起在樓上吃飯,，還讓李姐坐上座，自己在邊座相陪,。李姐十分不安?！逼渲校鳛閲业拿u主席,，她為什么能這樣做？李姐為何感到十分不安,？這時教師大可不必給學(xué)生做詳細,、理性的分析,，而應(yīng)采用以讀代解的方法,，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，聯(lián)系上下文及預(yù)習(xí)中的人物簡介,，便可悟出其中的意義,，并真切地體會到宋慶齡和保姆之間的情誼,。

2.以讀促“思”

我曾聽過一位教師在教《一夜的工作》中第2自然段時，他讓學(xué)生齊讀了一遍,，就緊接著問：“這一自然段主要寫了什么,？是圍繞哪些重要語句寫的,？”此時，課堂間鴉雀無聲,，很多同學(xué)一臉茫然,，沒有一個學(xué)生舉手發(fā)言,。于是，教師急了,，便指名一位女同學(xué)站起來回答,，結(jié)果還是無言以對?？煽闯鲈摻處煕]有考慮到學(xué)生讀書思考的重要性，沒給學(xué)生留出讀書待思的空間,。學(xué)生不是電子計算機,，不是一讀便知,。如果是這樣,，那學(xué)生還用得來上學(xué)嗎,？因此，教師首先要明確：讀,，是閱讀教學(xué)中的首要部分,。不要只是表面上擺個教學(xué)的形式出現(xiàn)在課堂上,，那樣會很難使學(xué)生走進文本,，品詞析句，體會情感,，揣摩表達,，想象意境及讀出韻味。所以,，在閱讀教學(xué)中要充分地、盡可能地讓學(xué)生自主地閱讀,、思考,、親身體驗學(xué)習(xí)的過程。只有充分給予學(xué)生閱讀的自由和思考空間,，允許學(xué)生有自己的獨立見解,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵他們各抒已見。同時,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，保護學(xué)生的個性，學(xué)生才會在閱讀中融入自己的知識和情感,，才會閃現(xiàn)出思想的火花,。他們才會在閱讀《一夜的工作》時質(zhì)疑：那么高大的宮殿式的房子，為什么室內(nèi)陳設(shè)那么簡單,？在讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時就會發(fā)問：邱少云為什么能耐得住烈火燒身呢,？在讀《獄中聯(lián)歡》時才會納悶：“革命者們?yōu)槭裁锤以跀橙说谋O(jiān)獄中載歌載舞，而又不會遭到敵人的射殺,？這樣的讀,，才能真正讓農(nóng)村學(xué)生逐步活躍于閱讀教學(xué)中，提高閱讀水平,。

3.以讀悟“情”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而且培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,?！碧貏e是在農(nóng)村小學(xué)的實際閱讀教學(xué)中要悟出文中的“情”，逐步提高學(xué)生的閱讀能力,，教師必須要給學(xué)生留出充足的讀書時間,。而且還要加以引導(dǎo)，加強語感因素,，注意語感訓(xùn)練,。例如，在教《開國大典》一課時,，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出群眾游行時的高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲,！”“中華人民共和國萬歲！”“中華人民政府萬歲,！”“毛主席萬歲,！”及毛主席向群眾的高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲,！”由于學(xué)生讀出悟感,，所以給人以極大的鼓舞，讓人感到場面的再現(xiàn),，心中無比興奮與激動,。同時，還讀出了人民群眾對新中國,、毛主席無比熱愛,、崇敬的感情,，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的讀既訓(xùn)練了學(xué)生的語感,，又滲透了高尚的人文因素,，真切地體現(xiàn)了文中的“情”。

在新課標(biāo)教學(xué)中,，我們提倡“授人以漁”,。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生提高閱讀興趣及閱讀能力無不有益?；谵r(nóng)村小學(xué)生的閱讀特點,，更需要在每篇課文的教學(xué)中堅持不懈、科學(xué)的訓(xùn)練,，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，學(xué)以致用。首先,，要養(yǎng)成認真的閱讀態(tài)度,。必須口到、眼到,、心到,，不要三心二意，這樣才有利于準(zhǔn)確地從閱讀中獲取信息,。第二,，要養(yǎng)成動手的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣地對重點詞句,、不解之處,，做上記號，再勤于動手去查閱工具書及向老師提問,。在閱讀中“君子動口不動手”是難以提高自身的閱讀能力的,。第三，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣,。讀書動口不動腦,，則純屬“小和尚念經(jīng)——有口無心”。便無法理解課文更談不上創(chuàng)新,，也將失去了閱讀的意義,。因此，在讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合,，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,，在積極的思考中，盡可能地去解決問題。這才是課改中我們想要達到的目的,。

只要通過對學(xué)生閱讀興趣、以讀為本,、閱讀習(xí)慣的緊密結(jié)合去培養(yǎng),，從農(nóng)村學(xué)生閱讀的角度說，定會扭轉(zhuǎn),、刷新學(xué)生的閱讀觀念,，更好地提高其閱讀能力。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十五

近年來,，說明文閱讀教學(xué)逐漸受到重視,。在實踐中，我通過不斷摸索和嘗試,，逐漸形成了一些教學(xué)心得,。以下將從五個方面分享我的體會。

一,、開展前導(dǎo)知識講授,。說明文閱讀涉及論證、結(jié)構(gòu),、概念等知識,，涉及到各個學(xué)科。在引入課文之前,，我通常會安排10-15分鐘講授前導(dǎo)知識,，幫助學(xué)生理解文章中的專業(yè)術(shù)語、概念和知識,，促進學(xué)生對課文的積極閱讀,。同時，前導(dǎo)知識講授也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和掌握能力,。

二、拓寬教學(xué)方式,。傳統(tǒng)的說明文閱讀教學(xué)方式主要是講解與解讀,，缺乏互動性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞,。我通常通過多種方式拓寬教學(xué)：比如,，以小組討論的方式讓學(xué)生閱讀和理解課文；或者發(fā)放一些外部資料,，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識,；又或者通過對比閱讀多篇類似的文章，幫助學(xué)生理解課文中的亮點和難點。

三,、培養(yǎng)細節(jié)意識,。說明文閱讀與其他文體的閱讀最大的不同點在于，說明文往往會對一些細節(jié)進行分析和說明,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的細節(jié)意識是非常關(guān)鍵的。我通常會在講解時鼓勵學(xué)生有意識地去關(guān)注細節(jié),，并通過例子向?qū)W生展示細節(jié)對理解文本的影響,。同時，我也會利用一些有趣的案例來激發(fā)學(xué)生對細節(jié)的興趣,，讓學(xué)生在平時的生活中培養(yǎng)更加注意細節(jié)的習(xí)慣,。

四、注重實踐訓(xùn)練,。雖然說明文閱讀涉及的理論知識比較多,，但最終還是需要學(xué)生在實踐中得到鞏固和應(yīng)用。因此,，我會逐漸加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠通過實際的閱讀體驗來掌握閱讀技巧和方法。同時,，我也會在課堂上布置一些有趣的閱讀練習(xí),，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中實現(xiàn)真正的閱讀效果。此外,，我還會鼓勵學(xué)生結(jié)合實際情境,，進行實踐性的閱讀，把課堂上所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去,。

五,、加強反思與評估。教師需要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的反思和評估,，反復(fù)修訂教學(xué)策略,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此,，我會安排每個學(xué)期對學(xué)生的閱讀能力,、應(yīng)用能力、細節(jié)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度進行評估,，并將評估結(jié)果反饋給學(xué)生和家長,，讓學(xué)生清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足并規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo),。同時,，我也會總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，及時反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

以上,，我分享的是在我教授說明文閱讀過程中的心得體會，希望能夠?qū)磳氖禄蛘趶氖孪嚓P(guān)工作的教師有所幫助,。在實踐中,，教學(xué)永遠都是一個不斷探索和嘗試的過程，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高,，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境,，推動學(xué)生的全面發(fā)展,。