每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇一

自閱讀成為人類文化傳承的一種重要形式以來，閱讀教育也逐漸成為了教育體系中不可少的一部分,。而在當(dāng)前的教育體制中,，閱讀教育可以起到引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、展現(xiàn)個(gè)性和提高思維能力的作用,。而在實(shí)際的教學(xué)過程中,，x閱讀教學(xué)方法逐漸引起我注意，下面就和大家分享我的心得體會(huì),。

第二段：體驗(yàn)x閱讀教學(xué)方法

在我實(shí)際的教學(xué)中,，我嘗試使用了x閱讀教學(xué)方法。這種方法主要是通過陳述故事中的深層意義,、讓學(xué)生深入思考和理解閱讀中深層次的意義,，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力受到鍛煉。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際操作中,，學(xué)生的興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到了很好的開發(fā)和激發(fā)。學(xué)生通過思考故事的深層意義,，能夠深入到自己內(nèi)心世界,，內(nèi)化更多的知識(shí)。

第三段：優(yōu)勢(shì)和難點(diǎn)

x閱讀教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于可以促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)和人道主義素質(zhì),，不管是心理還是思維,，都讓學(xué)生受益。但是,，在實(shí)際教學(xué)中,，也存在一些比較大的難點(diǎn),，比如如何引導(dǎo)學(xué)生去尋找閱讀材料的深層意義，以及如何讓學(xué)生理解故事中作者的深層思想和寓意,。

第四段：解決難點(diǎn)的方法

為了緩解這些難點(diǎn),，我經(jīng)過多次的嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)非常關(guān)鍵,。所以,，我將學(xué)生分成小組，在小組中進(jìn)行討論,，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和思考能力,。此外，我也會(huì)增加學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作對(duì)話的時(shí)間,，讓學(xué)生自由討論,，從而讓學(xué)生思維和表達(dá)更為靈活。

第五段：總結(jié)

閱讀教育在當(dāng)前教育體系中非常重要,，而x閱讀教學(xué)方法的出現(xiàn),，為我們教師提供了更多新的教學(xué)手段。x閱讀教學(xué)方法主要圍繞深層意義和新的思維模式進(jìn)行,，可以被認(rèn)為是一種更為高層次的閱讀教學(xué)方法,。但是在實(shí)際操作中，一定要注意學(xué)生的情感和表達(dá),，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和交流,，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇二

近年來,，隨著信息時(shí)代的到來,，閱讀能力的重要性日益凸顯。隨著我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到閱讀教學(xué)的重要性,。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從培養(yǎng)閱讀興趣,、提高閱讀能力、發(fā)展閱讀思維,、形成閱讀習(xí)慣和創(chuàng)設(shè)浸入式閱讀環(huán)境五個(gè)方面,，談一談我對(duì)閱讀教學(xué)的心得體會(huì),。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是有效提高閱讀能力的前提。在我教學(xué)中,，我經(jīng)常以開放式的問答,、情感激活等方式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。在講解課文時(shí),，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力,，以及對(duì)課文想象空間的拓展。通過多媒體展示,、戲劇表演等形式,，讓學(xué)生在激情中沉醉于文本世界之中。只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,，才能讓閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。

其次，提高學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo),。我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生的不同水平制定不同的閱讀任務(wù),，注重培養(yǎng)學(xué)生的字詞理解能力、句子理解能力和段落組織能力,。在課堂中,，我經(jīng)常使用口頭理解、語(yǔ)境猜測(cè)等策略,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知信息解決閱讀中的難點(diǎn),。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和批判性思維能力,，通過課外閱讀,、討論等方式，拓寬學(xué)生的閱讀視野,，并提高學(xué)生的閱讀理解能力,。

第三，發(fā)展學(xué)生的閱讀思維是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。在我的教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“提問”、“推理”,、“評(píng)價(jià)”等閱讀策略,，培養(yǎng)他們的思辨能力。在講解課文時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題,，并引導(dǎo)他們通過對(duì)問題的探究，提高對(duì)文章意義的理解和作品內(nèi)在結(jié)構(gòu)的把握,。通過這樣的閱讀思維訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的批判性思維能力，還激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)作品的深入思考,。

第四,，形成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的提高至關(guān)重要,。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，我注重了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求,，并在課堂中倡導(dǎo)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。例如，每周為學(xué)生推薦一本課外讀物,，幫助他們建立起固定的閱讀時(shí)間,；同時(shí),為了激發(fā)他們的閱讀熱情，我還經(jīng)常給學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和見聞,。通過這些方法,，我鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀融入到自己的生活中，使其在閱讀中得到快樂,，并逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣,。

最后，創(chuàng)設(shè)浸入式閱讀環(huán)境是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要手段,。在我的課堂中,，我注重營(yíng)造開放積極的閱讀氛圍，提供多樣化的閱讀材料和個(gè)性化的閱讀選擇,。我鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作,、角色扮演等方式與文本進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠真正投入到閱讀中,。此外,，我還積極與家長(zhǎng)合作，共同推動(dòng)學(xué)生的閱讀發(fā)展,。通過創(chuàng)設(shè)浸入式閱讀環(huán)境,，我能使學(xué)生在愉悅和積極的氛圍中充分感受閱讀的樂趣，提高他們的閱讀興趣和能力,。

綜上所述,，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,，提高他們的閱讀能力,，發(fā)展他們的閱讀思維，形成良好的閱讀習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)浸入式閱讀環(huán)境,，我們可以更有效地達(dá)到提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目標(biāo)。因此,，作為一名語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該在閱讀教學(xué)中注重這五個(gè)方面，幫助學(xué)生成為具有良好閱讀素養(yǎng)的終身學(xué)習(xí)者,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇三

此次培訓(xùn),，我感受頗深,。各位專家的分析與解答,，讓我深刻的感受到了中國(guó)漢字的博大精深,，更深刻的體會(huì)到了要教好識(shí)字寫字，做到扎扎實(shí)實(shí)學(xué)會(huì),、工工整整寫好漢字,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

教研員在指導(dǎo)過程中,，始終在強(qiáng)調(diào)：要讓語(yǔ)文課有語(yǔ)文味,。那么什么是語(yǔ)文味呢？我想可能就是讓語(yǔ)文課真正回歸語(yǔ)文的本真,，教給學(xué)生受用一生的語(yǔ)文知識(shí),，而不是上成思想品德課。此次診斷階段培訓(xùn),，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的不足,，同時(shí)也明確了改進(jìn)的方向，下面我就談幾點(diǎn)自己培訓(xùn)后的體會(huì)：

1,、自學(xué)提示要明確,，與教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)接。我們?cè)诮虒W(xué)中也常常出示自學(xué)提示,，但是往往只在課件上呈現(xiàn),，等這頁(yè)幻燈片過去了，學(xué)生們就會(huì)不知所措,，這種現(xiàn)象叫做“自讀提示無對(duì)接”,。在林海聽了張老師的課后，給我們啟發(fā)很大,，張老師在向?qū)W生出示自學(xué)提示的時(shí)候,，將波浪線和直線畫在了標(biāo)題的下面，讓學(xué)生一目了然,，并且只要一抬頭就能看見,。這樣做直觀明了，持久性強(qiáng),。

2,、要合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，像寫作文一樣,，有詳有略,，面面俱到反而面面不到。我們以往在講課的時(shí)候總是生怕哪里沒講到位,，其實(shí)這樣是不對(duì)的,。在單位時(shí)間內(nèi),，能夠讓學(xué)生在某一點(diǎn)上有收獲就是最大的成功。這一點(diǎn)上,，張老師為我們做了很好的`示范,。

3、寫字指導(dǎo)要有質(zhì)量,。在寫字環(huán)節(jié),。教師指導(dǎo)要精準(zhǔn)，爭(zhēng)取讓學(xué)生由寫一個(gè)字推廣到會(huì)寫一類字,。并且教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

總之，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中和實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí),，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力,！沒有反思就沒有進(jìn)步,，新的課程理念、新的教學(xué)方法,、新的評(píng)價(jià)體系都使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考,。只要我們認(rèn)真對(duì)待，就會(huì)大有收獲,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字,，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字，相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書左右,。因此,，在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過程之外的“點(diǎn)綴”,，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分,。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂的課外閱讀，讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾?。我在班?jí)開展了課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng),，并注重在以下五個(gè)環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有所收獲,。

1,、創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長(zhǎng)會(huì),，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念,，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來源,，課外閱讀有監(jiān)督,。有條件的家庭，提倡親子閱讀,，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要,。

2,、營(yíng)造良好的讀書氛圍,。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級(jí)讀書角,，圖書來源一是學(xué)校圖書館,，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍,，提高讀物利用率,，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 “讀書小屋”每周推薦一本好書,，營(yíng)造濃濃的書香氛圍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3,、教師以身垂范,，與學(xué)生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來,，思維逐漸地活躍起來,。久而久之，我們的'身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo),。

1、適合的才是最好的,，學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的,，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品,；有的迷于軍事知識(shí),；還有的只對(duì)卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,，適合的才是最好的,。

2、選擇健康,、有價(jià)值的書,。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益,。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式,，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),，選擇最有價(jià)值,，最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈,，感情會(huì)日漸豐富,，興趣愛好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng),。

1,、不動(dòng)筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡,，記錄閱讀的篇目,、時(shí)間、字?jǐn)?shù),、摘錄好詞佳句,、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累,，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話,，學(xué)會(huì)做讀書筆記；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作（會(huì)續(xù)寫,、擴(kuò)寫,、縮寫、改寫等）,。以保證閱讀數(shù)量,，提高閱讀質(zhì)量。

2,、集中指導(dǎo),，提高課外閱讀能力,。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo),。例如,，有時(shí)利用語(yǔ)文天地中的閱讀篇目分組學(xué)習(xí)，小組交流,，交給讀書方法,，填寫讀書卡。

1,、由課內(nèi)向課外延伸,。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章” ,。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文,，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美,，并結(jié)合一些特殊的課文,，特殊的節(jié)日,，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀,。如學(xué)了《草船借箭》,，引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)；……學(xué)生手中的《字詞句篇》,，每單元的閱讀文章不但精彩,，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用,。

2,、保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間,，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。因此，要控制過多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書面作業(yè),，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間,。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流,、填寫讀書卡等,。假期作文改為出一期讀書專題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來,。

為了提高學(xué)生讀書積極性,，提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，我思考了一些行之有效的辦法,。如：“我喜愛的名言”交流會(huì),，有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說,、欣賞,。 “名人故事會(huì)”，講述名人讀書成才的故事,，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜,，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向,。自辦班級(jí)“課外閱讀報(bào)”,，刊載論文格式美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料,，采稿,、寫稿，樂此不疲,，熱情高漲,，讀寫能力得以增強(qiáng)；參加“讀書知識(shí)競(jìng)賽” “紅色經(jīng)典誦讀”有效促進(jìn)了學(xué)生讀書,、交流,、展示的積極性。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇五

分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開展方式,，其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展,。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的,，共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng),。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng)，年齡小,、情緒還不太穩(wěn)定,，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，因此,，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在,、有趣,、豐富的閱讀環(huán)境,，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū),，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料,。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,，來獲得認(rèn)同,、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn),；圖書區(qū)是多層次的,，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次,，以保證不同水平幼兒閱讀的需要,。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽,，在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣,。

興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動(dòng)開展過程中,，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來,，而是通過一個(gè)互動(dòng)的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個(gè)故事,，讓孩子們更容易理解,，而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣、熱愛,。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情,、動(dòng)作,，同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿,、表演,。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：

“故事中有哪些小動(dòng)物？數(shù)數(shù)有幾個(gè),？”

“小袋鼠第一遇到了誰(shuí),？說了些什么？最后遇到了誰(shuí),？說了些什么,？”

孩子們看得很仔細(xì)，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容,，也樂意用語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入,。在游戲中幼兒很快樂,，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來,。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看,、聽聽、說說,、演演的過程中快樂地演繹著,。

晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作,。通過晨讀,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；通過晨讀,，幼兒掌握?qǐng)D書的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀,，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng),；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量,，培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我們開展了“說點(diǎn)心”的活動(dòng),。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心,。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動(dòng),，大大豐富了幼兒的詞匯量,，培養(yǎng)幼兒想說，敢說,，愿意說的習(xí)慣,。

每天中午幼兒離園前，我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事,。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事,，鍛煉幼兒膽量。

下午的啟蒙閱讀時(shí)間,，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的指讀能力有了大大的提高,。

本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng),，家長(zhǎng)和幼兒都相對(duì)陌生,，我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地,、幼兒成長(zhǎng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式,，教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系和溝通,，本著尊重,、平等、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力,，真正做到家園互動(dòng),、資源共享。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇六

第一段：引言（150字）

整書閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié),。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與反思,，我有幸積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。在整書閱讀教學(xué)中,，學(xué)生不僅能夠熟悉故事情節(jié),，還能了解作者創(chuàng)作目的及衍生的思考。本文將從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法和教學(xué)效果三個(gè)方面介紹我對(duì)整書閱讀教學(xué)的體會(huì),。

第二段：教學(xué)目標(biāo)（250字）

整書閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過閱讀整本書籍,，學(xué)生能夠感受到故事的連續(xù)性和文本的完整性,，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛。另外,，整書閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀和思維能力,。學(xué)生通過閱讀整本書，能夠進(jìn)一步提高理解,、推理和批判性思維的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問題的能力,。

第三段：教學(xué)方法（300字）

在整書閱讀教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)式教學(xué)方法非常有效。我引導(dǎo)學(xué)生提出問題和猜想,，通過引導(dǎo)學(xué)生追尋故事線索和推理,，進(jìn)一步提高他們的理解能力。另外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生展開思考和討論,，培養(yǎng)他們的批判性思維,。例如，我會(huì)組織小組討論,，讓學(xué)生互相交流閱讀體會(huì)和觀點(diǎn),，從不同角度來審視故事。這樣不僅能夠提高學(xué)生的思考能力,，也能夠增加他們對(duì)故事的深度理解,。

第四段：教學(xué)效果（300字）

整書閱讀教學(xué)的效果非常顯著。學(xué)生不僅能夠熟悉故事情節(jié),，還能深刻理解故事背后的主題和寓意,。通過整書閱讀，學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到了明顯提高,。他們能夠流利地?cái)⑹龉适虑楣?jié),，并能準(zhǔn)確地使用適當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。同時(shí),，學(xué)生的思維能力也得到了鍛煉和提高,。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析,、綜合和判斷,，并能形成自己的獨(dú)立見解。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過整書閱讀教學(xué),，我逐漸認(rèn)識(shí)到,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生終身受益的關(guān)鍵能力之一,。因此,，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平,，以滿足學(xué)生閱讀發(fā)展的需求,。同時(shí)，我也期待引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，將整書閱讀融入日常生活,，并能深入思考和獨(dú)立表達(dá)自己的思想。

總結(jié)：作為一名教師,，我深知整書閱讀教學(xué)的重要性,，也深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)學(xué)生閱讀能力提高的積極影響。通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我不僅提高了自己的教學(xué)能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力,，提升教學(xué)效果,，讓更多的學(xué)生受益于整書閱讀教學(xué)。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇七

識(shí),、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)新教育的研究也隨之深入,。

“知識(shí)與能力”是語(yǔ)文學(xué)科核心性目標(biāo),，字詞句篇、聽說讀寫是語(yǔ)文課程區(qū)別于其他課程最外顯的特征,，同時(shí)也是過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的依托。而近來語(yǔ)文教學(xué)愈來愈舍棄“學(xué)科特征”,，并在自己不該“管轄”的科目中行走,，不少閱讀課上成了“文化民俗課”“地理常識(shí)課”“戲劇表演課”“風(fēng)光旅游課”……不少具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的語(yǔ)文教育專家對(duì)類似于這樣的所謂新課程理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文課進(jìn)行質(zhì)疑，甚至提出比較嚴(yán)厲的批評(píng),。因?yàn)檫@樣的課形式的東西多,，實(shí)質(zhì)的東西少，不重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,，不重視基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),。其實(shí)，老師們心里也很清楚,，學(xué)生在課堂上夸夸其談,，成了“動(dòng)口不動(dòng)手的君子”，其實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文根基是非常脆弱的,。因此我們必須冷靜地看待當(dāng)前的創(chuàng)新教育,，冷靜地思考一下我們的一些做法，下面,，我提出一點(diǎn)我的想法,，和大家共同討論：

目前，在創(chuàng)新教育的過程中,，倍加關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),。誠(chéng)然，實(shí)踐能力的確是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑之一,?？墒亲鳛閷W(xué)生，尤其是小學(xué)生,，如果沒有厚實(shí)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)又該如何建構(gòu)呢,？這不禁使我想到了我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)賴以自豪和驕傲的經(jīng)驗(yàn)——強(qiáng)調(diào)“雙基”的落實(shí),。盡管這曾經(jīng)讓我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入過誤區(qū),，但我們又不得不承認(rèn)，“雙基”是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的核心部分,。事實(shí)上,，新課程實(shí)施以后，“雙基”這一概念已經(jīng)逐漸從我們的一些語(yǔ)文教師頭腦中淡出,。很多研究課,，包括一些名師的觀摩課，早已把字詞教學(xué)的落實(shí),、文章結(jié)構(gòu)的把握,、表達(dá)方法的揣摩等拋諸腦后。這些東西到底需不需要,？我們舉一個(gè)例子來回答：文盲不識(shí)字,，但只要有了共同的話題，他依然可以口若懸河,、滔滔不絕地與你“對(duì)話”,，我們能根據(jù)他的“對(duì)話”能力說他的“語(yǔ)文素養(yǎng)”好嗎？回答是否定的,，因?yàn)樗麤]有一定量的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備,，不具備一定的語(yǔ)文表達(dá)能力，他不會(huì)閱讀,，不能用書面表達(dá),，更不用說后續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)入相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。因此,，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新完全應(yīng)該從最基礎(chǔ)的知識(shí)獲得開始,。尤其是語(yǔ)文閱讀課，由于學(xué)科特征,，它對(duì)于語(yǔ)言文字的積累,、語(yǔ)感的長(zhǎng)期訓(xùn)練、培養(yǎng)等更顯得重要,。無論何時(shí),，我們都不能忽視知識(shí)獲得的過程。

在這里我想通過一個(gè)案例說明一下：

應(yīng)該指出,，具體針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)而言,，學(xué)習(xí)就是學(xué)生把已有知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的篩選、合理地轉(zhuǎn)換,、重新的建構(gòu),，從而獲得新的知識(shí)，解決新的問題，從創(chuàng)新教育的角度來看,，學(xué)生不斷獲得新知識(shí)即求知的過程本身就是一種實(shí)踐,，是一種創(chuàng)新，所以我們?cè)趧?chuàng)新教育中,，應(yīng)該把實(shí)踐能力的培養(yǎng)建立在堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上,，也就是說，研究與開展創(chuàng)新教育時(shí),，應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生獲得堅(jiān)實(shí)的知識(shí)及其過程作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ),。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或自己尚未發(fā)現(xiàn)的東西,，于是培養(yǎng)學(xué)生的求異思維也就成了小學(xué)教育階段創(chuàng)新教育的核心任務(wù),。舉一反三，學(xué)以致用,，是教學(xué)的目的,。語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)課文中的言語(yǔ)特色,，要求學(xué)生進(jìn)一步欣賞,、積累、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言,，并為學(xué)生提供發(fā)散性訓(xùn)練,，創(chuàng)造性地解決課內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的實(shí)際問題，在運(yùn)用過程中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感知強(qiáng)度,，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。同時(shí)，學(xué)生通過交流研討,，與同學(xué)們分享成果,，學(xué)習(xí)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考,。

語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練,，并不是說要另起爐灶，而是要求與閱讀教學(xué)和諧共生,，相互交融,，讓閱讀過程成為訓(xùn)練的有益載體，讓訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,。關(guān)于這一點(diǎn),，我們可以從著名特級(jí)教師于永正的《新型玻璃》教學(xué)中找到滿意的答案。

西都是創(chuàng)新,，而根本不去考慮其合理性,、科學(xué)性,、簡(jiǎn)約性，那么,，我們的創(chuàng)新教育很可能就會(huì)步入一個(gè)誤區(qū),。因此我們認(rèn)為在創(chuàng)新教育中應(yīng)該正確處理好求異與求同的關(guān)系，努力做到異中求同,，同中求異，使學(xué)生在原有的不同的層次上都能有所發(fā)展,，都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,。

例如，在閱讀教學(xué)中,，如果我們認(rèn)識(shí)到,，引導(dǎo)學(xué)生在原有的，我們認(rèn)為比較合理的事物,、道理,、想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、改造,、修正,，使其逐步提高、更趨完善就能夠滿足需要的話,，就不必強(qiáng)求學(xué)生去另辟蹊徑,，因?yàn)樵谶@樣一個(gè)加工、改造,、修正的不斷發(fā)展的過程中,，學(xué)生的思維同樣能夠被激活，同樣能很好地做到求同思維與求異思維的同步,、辯證,、有機(jī)的結(jié)合，同樣能在貌似求同過程中培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力,，從而實(shí)現(xiàn)了異中求同,，同中求異。而這樣一個(gè)加工,、改造,、修正的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程,。

長(zhǎng)期以來,，有關(guān)結(jié)果與過程的討論已是老生常談，重結(jié)果,、輕過程的問題已是學(xué)科教育費(fèi)時(shí)低效的瓶頸所在,，在原有問題尚未解決的情況下我們?cè)賮硌芯縿?chuàng)新教育的問題,，就難免會(huì)陷入這個(gè)長(zhǎng)期積淀的泥潭。

而著名特級(jí)教師王崧舟強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟,，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升,，關(guān)注學(xué)生精神生命的自由發(fā)展。他執(zhí)教的《爺爺?shù)奶J笛》就是他對(duì)學(xué)生精神生命的不斷喚醒,，是切實(shí)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有力佐證,。

綜上所述，我們認(rèn)為,，當(dāng)我們?cè)谵Z轟烈烈地開展創(chuàng)新教育的時(shí)候,，千萬不要忘了：在四十分鐘里提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)還是相當(dāng)重要的,，也就是說在課堂閱讀教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育如何體現(xiàn)合理性與價(jià)值觀,，以避免給課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)械地貼上“創(chuàng)新教育”這個(gè)標(biāo)簽。

思維是智力的核心,，而創(chuàng)新教育的關(guān)鍵又是發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，同時(shí)今后社會(huì)對(duì)人才的需要是綜合的、多向的,，因此我們?cè)谶M(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)一定注重學(xué)生培養(yǎng)思維的廣闊性,、深刻性、靈活性,。

總之,，創(chuàng)新教育是一個(gè)永恒的話題。但我們不能把創(chuàng)新教育僅僅作作為一句空洞的口號(hào)喊在嘴上,，也不能在寶貴的課堂教學(xué)中讓學(xué)生作一些無謂的所謂的創(chuàng)新,。要讓學(xué)生在主動(dòng)的參與、扎實(shí)的訓(xùn)練,、自由的表達(dá)中進(jìn)行高效的,、自主的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，發(fā)展素質(zhì),。應(yīng)該說,，創(chuàng)新教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí),，教師的指導(dǎo)作用也無法忽視,，其實(shí)施對(duì)于廣大教師來說，是一項(xiàng)全新的工作,，需要教師在實(shí)踐中不斷探索,，進(jìn)行更多的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇八

拓展閱讀教學(xué)是指在學(xué)生完成了課堂教學(xué)后,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在現(xiàn)今信息泛濫的社會(huì)中，學(xué)生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息,，因此拓展閱讀教學(xué)顯得尤為重要和必要,。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度,，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣,。

第二段：探討拓展閱讀教學(xué)的方法和技巧

在實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先,，拓展閱讀素材應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平,，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次,，教師可以采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,，如預(yù)測(cè)、掃讀,、略讀等,。此外，教師還可以設(shè)置一些問題或任務(wù),，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,。最后，定期組織一些拓展閱讀活動(dòng),，如閱讀討論會(huì),、朗讀比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果并與他人交流,。

第三段：闡述拓展閱讀教學(xué)的價(jià)值

拓展閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,。首先，通過拓展閱讀,，學(xué)生可以不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理解和解決問題的能力,，提高困難解決,、批判思維和創(chuàng)造性思維,。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感,。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，還有助于學(xué)生在社會(huì)中更好地適應(yīng),。

第四段：總結(jié)個(gè)人在拓展閱讀教學(xué)中的體會(huì)

在實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的過程中,，我深刻體會(huì)到了拓展閱讀對(duì)學(xué)生的積極影響。首先,，學(xué)生的閱讀能力得到了進(jìn)一步的提高,，他們能夠更加流利地讀完一篇文章，并且能夠通過閱讀理解,、分析文章內(nèi)容和作者意圖,。其次，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓寬,，他們了解了更多的文化,、歷史和科學(xué)知識(shí)。最重要的是,，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，主動(dòng)去尋找更多的閱讀材料并分享給他人。通過拓展閱讀教學(xué),，我也深刻地了解到了學(xué)生們的潛力和能力,，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

第五段：對(duì)拓展閱讀教學(xué)的期望和展望

展望未來,，在拓展閱讀教學(xué)中,，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)體驗(yàn),。同時(shí),，我也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們做一些閱讀報(bào)告,、寫作或演講，進(jìn)一步提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。最后,，我希望能夠積極與家長(zhǎng)和同事合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)展,，并通過溝通與分享,，使拓展閱讀教學(xué)取得更好的效果。

總結(jié)：通過拓展閱讀教學(xué),，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度,，拓寬自己的知識(shí)面,，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。在實(shí)施過程中,，教師可以選擇合適的素材和方法,，定期組織拓展閱讀活動(dòng)，并通過閱讀策略和問題引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,，還有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。在拓展閱讀教學(xué)中,，我也深刻體會(huì)到了學(xué)生們的進(jìn)步和潛力,，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學(xué)生提供更好的閱讀教育,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇九

作為一個(gè)語(yǔ)文老師,我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文課堂的“讀”是理解,、是吸收、“寫”是表達(dá),、是運(yùn)用,。而將兩者放在一起，正是因?yàn)椤白x”與“寫”這兩種能力是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),，兩者是相輔相成、密不可分的,。因此,，語(yǔ)文課堂上必須讀寫結(jié)合。

閱讀是我們搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀是吸收,、是輸入，是在豐富自己的思想和內(nèi)部語(yǔ)言,。而語(yǔ)言的積累就需要大量的閱讀,，學(xué)好語(yǔ)文的根本乃在于大量的、高品位的閱讀,。正如古人云：“開卷有益,。”“博觀而約取,厚積而薄發(fā),?！?/p>

而寫作則是語(yǔ)言的應(yīng)用。是傾吐,，是輸出,，是將自己的某些人生體驗(yàn),、內(nèi)部思維轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),，小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。

讀寫結(jié)合,，就是把閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來,，在作文教學(xué)中要明確閱讀為寫作提供了哪些條件、打下哪些基礎(chǔ),，寫作要借助閱讀的哪些知識(shí),、利用學(xué)得的哪些技巧。讀寫結(jié)合,，能形成有效的學(xué)習(xí)鏈,，能讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)言文字的魅力。

著名詩(shī)人郭沫若寫過這樣一句詩(shī):“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張,?！惫湃苏f:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！薄叭f卷山積,一篇吟成,。”“勞于讀書,逸于作文,?！睆倪@些詩(shī)句和名言中，我們可以看出寫作對(duì)讀書有很強(qiáng)的依賴關(guān)系,，或者說是閱讀積累對(duì)學(xué)習(xí)表達(dá)的重要意義,。具體地講主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、大量閱讀書籍可以幫助我們的學(xué)生積累豐富詞匯,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、廣泛地閱讀可以幫助我們的學(xué)生豐富寫作素材,，解決缺乏寫作內(nèi)容的問題,。

3、精細(xì)地閱讀可以幫助我們的學(xué)生開闊寫作思路,，激起學(xué)生表達(dá)欲望,。

4、深入地閱讀可以幫助學(xué)生感悟?qū)懽饕?guī)律，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作文的寫作方法,。

當(dāng)然,，閱讀對(duì)寫作的影響不是立竿見影的，而是潛移默化的,，同時(shí)讀寫之間也是厚積薄發(fā)的關(guān)系,。正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！逼湟馑际钦f讀書有利于寫作，這道理十分簡(jiǎn)單,。由此,，在閱讀教學(xué)中，使讀寫有效結(jié)合,，才能使閱讀與寫作兩者相得益彰,，互相促進(jìn)。

“讀寫結(jié)合”以課文內(nèi)容為素材,，加上是在對(duì)課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短,，貼近實(shí)際,，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。

（1）于精彩處仿寫,。

（2）于空白處補(bǔ)寫,。

（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫。

（4）于結(jié)尾處續(xù)寫,。

（5）變換文體練習(xí)寫。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，我們可以采用背誦古詩(shī),，讀童話、寓言,、民間故事,、通俗的小文章并且摘抄詞語(yǔ)、句子等,。而相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,，我們則可以提出更高的要求，每天課外閱讀半小時(shí),，并摘錄好詞佳句甚至名段,，學(xué)會(huì)做讀書筆記，寫一寫自己的見解,，讀書后的.心得體會(huì),。也可以將這些心得體會(huì)在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中加以體現(xiàn),，供同學(xué)之間相互交流。無論是在課堂閱讀教學(xué)中的讀寫訓(xùn)練,，還是在課外閱讀中的寫作能力訓(xùn)練,，在實(shí)際運(yùn)用中，我們都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，學(xué)情特點(diǎn),，采取循序漸進(jìn)的策略：

從學(xué)到仿，隨文說寫,；

積累體驗(yàn),，由說到寫；從仿到創(chuàng),，由扶到放,；

關(guān)注生活，加強(qiáng)練筆,。

我們著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個(gè)例子,。”如何用好這個(gè)例子,，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大,。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，在寫作中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字閱讀的感悟能力,，在這樣無數(shù)次的閱讀—寫作—閱讀的雙向遷移中,，閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體，那么,，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng),。