范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大自然的語言有哪些舉例子的句子篇一

1.理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn),，《》教案。

2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力,。

3.積累一些詞語,。

重點(diǎn)：

(l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn),。

(2)積累詞匯,。

難點(diǎn)：

速讀的習(xí)慣和能力。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí),。

1.查字典,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹,。

觀測道觀播種耕種,。

差異差遣差勁參差。

落葉丟三落四落枕,。

2.查工具書,，解釋下列詞語。

(1)融化：(冰,、雪等)變成水,。

(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽,。萌,、發(fā)同義。

(3)次第：一個(gè)挨一個(gè)地。

(4)呈現(xiàn)：顯出,、露出,。

(5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。

(6)花香鳥語：形容大自然的美好景象,，多指春天的風(fēng)光,。

(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。

(8)觀測：本課指觀察并測驗(yàn),，初中二年級(jí)語文教案《《》教案》,。

(9)懸殊：相差很遠(yuǎn)。

3.閱讀課文,，思考自讀提示及課后練習(xí),。

1.作者簡介：作者竺可幀，物候?qū)W家,。

2.導(dǎo)語,。

本文的題目是《》，所謂語言是人們交流思想,、傳遞信息的工具,，大自然怎么會(huì)有語言?我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象,，如草木枯榮,，候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,，從這一點(diǎn)上說,，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“”。本文以“”為題,，顯得新穎別致,，引人入勝。

1.速讀課文,。要求以最快的速度閱讀課文,，做到注意力集中，不出聲,，不回視,，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容,。爭取2分鐘內(nèi)讀完,。

2.請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響,?！?/p>

說明什么是物候,，什么是物候?qū)W。

第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”,。

說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性,。

第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素,。

第四段：從物候?qū)W這門研究……”到完,。

說明研究物候?qū)W的意義。

3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,，按照什么順序?

討論并歸納：按照春,、夏、秋,、冬的時(shí)間順序,。

4.提問：這一段哪些詞語說明時(shí)間的推移?

討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活,。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動(dòng)典雅?

討論并歸納;,。

(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化,，顯得親切動(dòng)人,。)。

(2)冰雪融化,，草木萌發(fā),，各種花次第開放(融化萌發(fā)次第用詞典雅，富有形象性,。)。

(3)燕子翩然歸來,。(翩然指輕快地飛舞的樣子,，用來描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象,。),。

(4)這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。(用詞典雅,，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化,。

(5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來,。(“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象,、典雅。),。

(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡,。(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲,，藏起了形跡,，用詞形象,、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化,。),。

(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬,。(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象,、典雅,，給人美感,。),。

(8)年年如是,，周而復(fù)始,。(用詞典雅,，有文言色彩,。)以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷,，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想,。用詞形象、典雅,。

大自然的語言有哪些舉例子的句子篇二

2.能正確流利地朗讀課文,。通過讀課文知道課文中指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象,，初步感受大自然的奇妙,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文,，從讀中知道課文中指的是什么,；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞,。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語句較難理解,。

課前準(zhǔn)備,。

1.課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2.到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等,。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí),。

教學(xué)過程?。

第一課時(shí),。

一,、初讀課文。

1.淺顯簡明的導(dǎo)語?出示課題后,，相機(jī)進(jìn)行生字“語”的教學(xué),。

2.教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽,，初步感知課文內(nèi)容,。

3.學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字,。（給足時(shí)間,，照顧差生）。

4.自由讀課文,，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止,。

5.檢查生字讀音：同桌互讀互查,，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀,、互相幫等多種形式進(jìn)行,，重點(diǎn)檢查“仔、那,、永,、訴”的讀音。

6.自由讀全文,，要求讀正確,。

7.大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次,。

二、指導(dǎo)讀好一,、二,、三節(jié)。

1.學(xué)讀第一節(jié)。

（1）教師范讀,?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng),；大魚躍出水面,；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷,。

（2）學(xué)生自由練讀,。

（3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？是怎么知道的？

（4）全班交流：相機(jī)處理“說話,、語言,、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語,。

（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀,，同桌互讀互評(píng)；指名讀,。

（6）全班齊讀第一節(jié),。

2.學(xué)讀第二節(jié)。

（1）先自由讀,，再指名讀,。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去,。

（3）指名讀一句,，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀,。

（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢,？（相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練）。

（5）師生合讀,。

師：這是：

生：春天已經(jīng)來到人間,。

（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀,，從讀中知道這一節(jié)指的是人們看到水中游著的蝌蚪,，就會(huì)知道春天到了。

（7）看課件：春,、夏,、秋,、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受,，以幫助突破難點(diǎn),。

（8）反復(fù)練讀，指名讀,、評(píng),，最后齊讀第二節(jié)。

（9）齊讀一,、二節(jié),。

3.學(xué)讀第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié),。

（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動(dòng)畫：小魚漸漸長成大魚,，魚鱗上的圈圈逐漸增多,。（配以簡單講解）。

（3）自由練讀,，思考：這一節(jié)指的是什么,？它告訴了我們什么？

（4）自由練讀,，同桌互讀,，指名讀，評(píng)后齊讀,。

（5）討論：你還知道哪些類似的例子,？

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節(jié),。

第二課時(shí),。

一、指導(dǎo)讀好第四,、五節(jié),。

1.學(xué)讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié),。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫,，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”,，讀詞語“化石”,。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn),，出現(xiàn)詞語“古老”,，讀詞語“古老”,。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的,？

指名讀第一句,。范讀，齊讀,。

這是在告訴人們什么,？指名答，讀第二句,，范讀,、齊讀。

（3）自由試讀第四節(jié),。指名讀,、齊讀。

（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的,?！鍪驹~語“告訴”，讀詞,。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）,、植物化石。

2.學(xué)讀第五節(jié),。

（1）真是太奇妙了,，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢,？

（2）指名讀最后一節(jié),。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”,。

（3）范讀第五節(jié),，必讀。

（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí),，總也看不懂,；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見；只有熱愛大自然,、熱愛科學(xué),、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”,，探索更多的奧秘,。

（5）齊讀全文。

二,、思考小結(jié),。

2.思考討論：詩中指的是什么,？

3.口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題,。

（1）水里游動(dòng)的蝌蚪,，是大自然告訴我們——。

（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈,，是大自然告訴我們——,。

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——,。

三,、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫,。

1.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字,。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu),，指名發(fā)言,。

（2）范寫“就、訴,、永”。

就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”,。）,。

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨(dú)體字,。

（3）學(xué)生描寫,、臨寫。教師巡回輔導(dǎo),。完成課后練習(xí)第2題,。

四、完成課后練習(xí)第3題,。

五,、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪,、魚,、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2.說一說,，畫一畫,，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）,。

3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì),。

大自然的語言有哪些舉例子的句子篇三

睜開眼就能看見,。

你看那地上的小貓，

小貓總是喵喵的叫,，

證明它餓了,。

你看那荷花，

荷花開啦,！

夏天來到,。

你看那臘梅，

臘梅花開放,，

證明著季節(jié)更替,。

公雞啼叫，

大自然在天上寫著：

太陽要升起,。

真是妙不可言,。

不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，

只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn),。

大自然的語言有哪些舉例子的句子篇四

課型,。

新授。

授課時(shí)間,。

總第??????課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法,。

了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義,。?。

訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力,。

激發(fā)熱愛大自然,、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣,。

教材分析,。

概述文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí),，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收,。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力,。

激發(fā)熱愛大自然,、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣,。

教具投影儀,。

教學(xué)法。

設(shè)計(jì)朗讀法,、引導(dǎo)法,。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查作業(yè),。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè),。

二、理解本文說明的生動(dòng)性,。

1.請三位同學(xué)分別朗讀前三段課文,。

2.理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什么,？課文為什么以此為題,？

（4）口頭作文（略）。

三,、學(xué)習(xí)舉例說明,。

學(xué)生快速讀課文，尋找文中的例子,。教師指名回答,。然后補(bǔ)充說明。

四,、總結(jié)擴(kuò)展,。

1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

2.教師總結(jié),。

五,、布置作業(yè)（略）雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到,。

早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨到,。

麻雀囤食要落雪,。

螞蟻壘窩要落雨。

魚跳水,，有雨來,。

燕子低飛要落雨。

癩蛤蟆出洞,，下雨靠得穩(wěn),。

龜背潮，下雨兆,。

蚯蚓爬上路,，雨水亂如麻。

泥鰍靜,，天氣晴,。

豬銜草,，寒潮到。

雞遲宿,，鴨歡叫,，風(fēng)雨不久到。

大自然的語言有哪些舉例子的句子篇五

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,、理解“準(zhǔn)是、編隊(duì)”等詞語,。能把反問句改成陳述句,。

2、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文,，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣,。

3、初步背誦二,、五小節(jié),，仿寫詩句。

教學(xué)過程：

一,、談話引入,，揭示課題。

1,、讀題,。

2、出示課件,，整體感知課文內(nèi)容,。(朗讀課文，逐幅出示與課文有關(guān)的畫面),。

二,、初讀課文。

1,、出示自學(xué)要求：

(1)自由讀課文,，遇到生字多讀幾次。

(2)給詩歌的各節(jié)標(biāo)上序號(hào),，并想想哪幾節(jié)是寫大自然語言的?

三,、學(xué)習(xí)詩歌的2—5節(jié)。

1,、學(xué)生從2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀,，并完成練習(xí)：“我讀懂了第節(jié)，知道了()?！?/p>

(1)指名讀自己喜歡的小節(jié),，(可以幾位同學(xué)同時(shí)讀)。

(2)談?wù)勛约鹤x懂什么,。(指名回答的同時(shí),，幾位學(xué)生在黑板上寫自己讀懂什么)。

經(jīng)過學(xué)生的`問答和板書讀懂2—5節(jié)中的大自然,。

四,、研讀品味，體會(huì)生動(dòng)的詩句,。

1,、分小組品讀詩句。

2,、指名讀第二節(jié),，理解詞語，“準(zhǔn)是”換成“一定是”好不好?)指導(dǎo)朗讀,，背誦,。

3、學(xué)第2節(jié)的語氣讀第3段,。

4,、指名讀第4節(jié)。

學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳,，不就像黑色的逗點(diǎn)?”和“大雁編隊(duì)南飛,，不就像省略號(hào)一串?”兩句反問句。

5,、指導(dǎo)讀好第5節(jié),，并背誦。

六,、出示三幅圖,，要求配詩。

畫面：魚兒鉆出水面透氣;蜻蜓低飛;樹葉落了,。

選擇一個(gè)畫面，仔細(xì)觀察,、思考,，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

七,、分小組討論寫詩,。

八、課后延伸,。

同學(xué)們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn),，去書中搜索,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多大自然語言。

大自然的語言有哪些舉例子的句子篇六

立春,、立夏,、立秋、立冬：“立”是即將開始的意思,，表示春,、夏、秋,、冬四季即將來臨,。

夏至、冬至：古稱“日北至”和“日南至”,，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了,。

春分、秋分：“分”是平分的意思,，表示這兩天晝夜相等,，正好處在夏至和冬至中間。

雨水：降雨開始,，雨量增多,。

驚蟄：開始打雷，氣溫上升,，冬眠的動(dòng)物開始活動(dòng),。

清明：天氣晴朗，萬物滋生,。

谷雨：雨量增多,，谷物茁壯生長。

小滿：麥類等夏熟作物籽粒開始飽滿,，但尚未成熟,。

芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期,。

小暑,、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié),。

處暑：“處”是終止的意思,，表示暑天結(jié)束，氣溫開始下降,。

白露：氣溫降低,，出現(xiàn)露水。

寒露：天冷，露水很涼,。

霜降：開始下霜,。

小雪、大雪：開始下雪,，至大雪時(shí)形成積雪,。

小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié),。

古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí),。

例如：

雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到,。

早蚯聞蟬叫,，晚蚯迎雨場。

麻雀囤食要落雪,。

螞蟻壘窩要落雨,。

魚跳水，有雨來,。

燕子低飛要落雨,。

癩蛤蟆出洞，下雨*得穩(wěn),。

龜背潮,，下雨兆。

蚯蚓爬上路,，雨水亂如麻,。

泥鰍靜，天氣晴,。

豬銜草,，寒潮到。

雞遲宿,，鴨歡叫,，風(fēng)雨不久到。

名詞解釋,。

物候：主要指動(dòng)植物的生長,、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng),。例如,，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉,、開花,、結(jié)實(shí)、落葉,；動(dòng)物的蟄眠,、復(fù)蘇、始鳴,、交配,、繁育、換毛,、遷徙等,，均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象,，例如始霜,、始雪、結(jié)凍,、解凍等,，也屬物候現(xiàn)象。

農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語,。農(nóng)諺是農(nóng)民在長期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括,。一般為通俗的韻語形式，便于記憶,，對(duì)于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)氣象等方面的知識(shí)具有良好作用,。中國各地農(nóng)諺非常豐富。如華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺有：“清明早,，小滿遲,，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)?！薄胞湹矫⒎N谷到秋,，寒露才把豆子收?！?/p>

物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”,，是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。

大自然的語言有哪些舉例子的句子篇七

教材分析：

本文是中國氣象學(xué)家,、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文,，文中作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味,，課文告訴讀者,，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ),，并用既生動(dòng)又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W知識(shí),，不但能豐富讀者的科學(xué)知識(shí)而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣,。

學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)，上單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文,，因此,，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容,，豐富學(xué)生的科學(xué)精神,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力,。

1、掌握本文的重點(diǎn)字詞,，能流利地朗讀課文,。

2、把握說明對(duì)象,，了解物候的相關(guān)知識(shí),，提高閱讀能力。

3,、揣摩語言,，進(jìn)一步提高語言感悟能力。

過程與方法,。

1,、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

2,、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料,，了解物候的相關(guān)知識(shí)。

3,、研讀理解課文內(nèi)容,，理清文章的.說明順序。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣,，培養(yǎng)注重觀察,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言,。

2、積累科學(xué)知識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章順序,，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

語言是人們交流思想,，傳遞信息的工具，今天我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯,、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,，從這一點(diǎn)上說,，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言,。

二,、欣賞圖片。

（多媒體課件展示四幅畫面,，并輔以簡單介紹）,。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。瞧：多可愛的小草,，花也在開放，告訴人們春天來了,。

酷熱難耐的盛夏,，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦,！這預(yù)示著近期天氣還會(huì)是烈日當(dāng)空,，注意防暑。

瞧,，這就是所謂的五花山,，多么美的圖畫，秋天來了,。

北國風(fēng)光,，千里冰封，萬里雪飄,，這就是美麗的冬天,。

三、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

（一）學(xué)生介紹作者。

（二）積累生字詞：

布置預(yù)習(xí),，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,，掃清閱讀障礙,。

（三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容,。

學(xué)生思考以下問題：

1,、什么叫物候和物候?qū)W？

2,、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些,？

4,、研究物候?qū)W有什么意義？

學(xué)生回答后,，教師總結(jié)歸納,。

（四）學(xué)生讀課文，理清文章的說明順序,。

歸納總結(jié)：

描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義,。

從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路邏輯順序。

四,、品讀課文,，賞析語段。

指導(dǎo)讀課文1——3段,，多媒體出示以下問題：

1,、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺。

2,、選文中運(yùn)用了哪幾種修辭方法,？

3、從整體把握的角度看,，選文第1段可以分為兩層,，第一層應(yīng)該是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看,，這兩層是____關(guān)系,。

4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候,？

5,、選文前兩段的說明順序是_____，采用的主要說明方法是____,。

6,、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語行不行？為什么,？

五,、再讀課文,，然后回答，師歸納,。

1,、語言生動(dòng)，體現(xiàn)了科普說明文的特點(diǎn),。

2,、說明條理性強(qiáng)。

3,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種說明方法,。

六、觀察生活,，說物候現(xiàn)象。

課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺,，說說它們包含的物候知識(shí),。（設(shè)計(jì)意圖：留心身邊的物候，體驗(yàn)物候現(xiàn)象生活中處處可見）,。

七,、總結(jié)。

常言道：鳥有鳥語,，人有人言,，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”,，同學(xué)們今后的生活中,，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然,，感受大自然吧,！

大自然的語言有哪些舉例子的句子篇八

1.仔細(xì)觀察，用較完整,、具體的語言表述所見的色彩,。

2.能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中的美。

組織形式

集體

教學(xué)

準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

幼兒能說出幾種常見的色彩

幼兒活動(dòng)材料

過程與策略

一,、以提問引出課題

二,、翻看幼兒活動(dòng)材料。

1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動(dòng)材料,，觀察畫面中的事物。

2.觀察畫面一,，并提問,。

3.觀察畫面二，并提問,。

4.觀察畫面三,，并提問,。

5.觀察畫面四，并提問,，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同。

6.教師進(jìn)行總結(jié),。

三、尋找大自然的色彩,。

1.教師帶來幼兒來到幼兒園內(nèi)尋找“美麗的東西”,。

2.鼓勵(lì)幼兒敏銳地發(fā)現(xiàn)美的'事物。

3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

4.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的成果

有效語言設(shè)計(jì)

一,、你能想象世界都是灰色,、黑色,、白色會(huì)是什么樣子？

2.在田野里,，你看到了哪些顏色的花,？

3.你看到了哪些水果?

4.你發(fā)現(xiàn)鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

5.你在海底世界看到了什么,？

6.你能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的顏色嗎,？

環(huán)境輔助

給幼兒人手一本幼兒活動(dòng)材料