人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

五種大自然的語(yǔ)言 大自然的語(yǔ)言有哪幾種篇一

品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，生動(dòng),，科學(xué)的語(yǔ)言。

了解物候的相關(guān)知識(shí),。

掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法,。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣,。

兩課時(shí)

搜集一些農(nóng)諺,。

導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z(yǔ)言來(lái)交流,，那么大自然呢,？它也有語(yǔ)言嗎？

欣賞圖片1欣賞圖片2說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？這些現(xiàn)象在告訴人們什么,？

同學(xué)們以上說(shuō)的都是大自然特有的語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有,，睜開(kāi)眼都能發(fā)現(xiàn),。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z(yǔ)言。

像這些草木榮枯,，候鳥(niǎo)去來(lái)的現(xiàn)象,，古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”,。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然,，去聆聽(tīng)她們的語(yǔ)言,。

竺可楨（1890—1974），浙江上虞人,，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家,、教育家，氣象學(xué)家,，地理學(xué)家,，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。19xx年赴美國(guó)留學(xué),，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位,。回國(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員,、東南大學(xué)地學(xué)系主任,、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人,。1936年起,，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章,。1949年10月,，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》,、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》,、《物候?qū)W》等。

（1）標(biāo)出難讀,，難記的字,，詞。

（2）整體感知課文,。

【學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)】

自由交流：

1,、什么叫物候和物候?qū)W？（第1,、2,、3段）

2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？（第4,、5段）

3,、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（第6,、7,、8、9,、10）

4,、研究物候?qū)W有什么意義？（第11,、12段）

朗讀1段,，品味語(yǔ)言

找出這一個(gè)自然段，你最喜歡哪些好詞,，好句,，說(shuō)說(shuō)理由。

立春過(guò)后,，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái),。冰雪融化，草木萌發(fā),，各種花次第開(kāi)放,。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái),。不久,，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天,，果實(shí)成熟,，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái),。北雁南飛,，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬,。

欣賞四季圖片（春，夏,，秋,，冬）選任一季節(jié)，用生動(dòng),，美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái)

曲不離口,，朗讀并背誦第一自然段

初試牛刀,，同學(xué)朗讀上一堂課的小短文，并做評(píng)價(jià),。

無(wú)論是桃紅柳綠的春日還是冰天封地的冬夜,，都是大自然的現(xiàn)象。那么學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?？它們又是由什么?lái)決定的呢,？今天我們繼續(xù)來(lái)探索大自然的奧秘。

（1）物候現(xiàn)象的決定性因素,？（緯度,，經(jīng)度，高下,，古今）作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的,？

（抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個(gè)因素,，第三個(gè)因素,，此外。）明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時(shí)間方面的邏輯順序,。

（2）作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響,？

明確：舉例子。（找出并分析）例如：早春三四月間,，南京桃花比北京要早開(kāi)20天,。說(shuō)明了緯度對(duì)物候的影響。但有時(shí)為了使說(shuō)明對(duì)象更透徹,，可以舉更多的例子,。

（3）第10段中，“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去,？為什么,？

明確：起限制作用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，科學(xué)性,。你還能在文中找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確的地方嗎？

（探討）,，例如：第一段末：“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”準(zhǔn)確地說(shuō)明了存在四季分明的地方,。

學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意,。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂,。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候,，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花,。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后,，喜出望外,，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。

這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異：“植物的抽青,、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,。”

第一步,，默讀課文,，找出疑難地方，標(biāo)出,。

第二步,，四人一組討論問(wèn)題。

第三步,，每組提出“殺手锏”（本組解決不了的問(wèn)題）全班討論,。

若沒(méi)有，教師提問(wèn)：同學(xué)們都知道文章介紹了物候現(xiàn)象,，那為何要以“大自然的語(yǔ)言”為題呢,？

在生活中，你知道還有哪些獨(dú)特的大自然語(yǔ)言嗎,？為人類敲響了哪些警鐘,？

沙塵暴，海嘯,。

五種大自然的語(yǔ)言 大自然的語(yǔ)言有哪幾種篇二

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2.能正確流利地朗讀課文,。通過(guò)讀課文知道課文中指的是什么,，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文,，從讀中知道課文中指的是什么,；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞,。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),；有些語(yǔ)句較難理解。

課前準(zhǔn)備

1.課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶,。

2.到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文

1.淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)?出示課題后,，相機(jī)進(jìn)行生字“語(yǔ)”的教學(xué),。

2.教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽(tīng),，初步感知課文內(nèi)容,。

3.學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字,。（給足時(shí)間,，照顧差生）

4.自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，反復(fù)拼讀,，讀準(zhǔn)為止。

5.檢查生字讀音：同桌互讀互查,，教師利用不帶拼音的字卡采取開(kāi)火車,、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行,，重點(diǎn)檢查“仔,、那、永,、訴”的讀音,。

6.自由讀全文，要求讀正確,。

7.大聲朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次,。

二,、指導(dǎo)讀好一、二,、三節(jié)

1.學(xué)讀第一節(jié),。

（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景,，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚(yú)躍出水面,；雪山,、三葉蟲(chóng)化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷,。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組討論：通過(guò)看插圖,、結(jié)合課前的郊外觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的,？

（4）全班交流：相機(jī)處理“說(shuō)話,、語(yǔ)言、仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ),。

（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng),；指名讀,。

（6）全班齊讀第一節(jié)。

2.學(xué)讀第二節(jié),。

（1）先自由讀,，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景,，小蝌蚪在水中游來(lái)游去,。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀,，齊讀,。

（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢？（相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）

（5）師生合讀,。

師：這是：

生：春天已經(jīng)來(lái)到人間,。

（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀,，從讀中知道這一節(jié)指的是人們看到水中游著的蝌蚪,，就會(huì)知道春天到了。

（7）看課件：春,、夏,、秋、冬各季節(jié)特征的片斷,，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受,，以幫助突破難點(diǎn)。

（8）反復(fù)練讀,，指名讀,、評(píng)，最后齊讀第二節(jié),。

（9）齊讀一、二節(jié)。

3.學(xué)讀第三節(jié),。

（1）指名讀第三節(jié),。

（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)漸漸長(zhǎng)成大魚(yú),，魚(yú)鱗上的圈圈逐漸增多,。（配以簡(jiǎn)單講解）

（3）自由練讀，思考：這一節(jié)指的是什么,？它告訴了我們什么,？

（4）自由練讀，同桌互讀,，指名讀,，評(píng)后齊讀。

（5）討論：你還知道哪些類似的例子,？

（6）看課件：樹(shù)的年輪與年齡,。

（7）齊讀一至三節(jié)。

第二課時(shí)

一,、指導(dǎo)讀好第四,、五節(jié)

1.學(xué)讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié),。

（2）看課件：“三葉蟲(chóng)”化石的特寫(xiě),，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語(yǔ)“化石”,，讀詞語(yǔ)“化石”,。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲(chóng)”化石年代久遠(yuǎn),，出現(xiàn)詞語(yǔ)“古老”,，讀詞語(yǔ)“古老”。

三葉蟲(chóng)是生活在海里的微生物,，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的,？

指名讀第一句。范讀,，齊讀,。

這是在告訴人們什么？指名答,，讀第二句,，范讀、齊讀,。

（3）自由試讀第四節(jié),。指名讀,、齊讀。

（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的,?！鍪驹~語(yǔ)“告訴”，讀詞,。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）,、植物化石。

2.學(xué)讀第五節(jié)

（1）真是太奇妙了,，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言,、讀懂它的語(yǔ)言呢？

（2）指名讀最后一節(jié),。讀詞語(yǔ)“粗心大意”,、“永遠(yuǎn)”。

（3）范讀第五節(jié),，必讀,。

（4）總結(jié)：不愛(ài)學(xué)習(xí)，總也看不懂,；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見(jiàn),；只有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué),、善于觀察的人,，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語(yǔ)言”，探索更多的奧秘,。

（5）齊讀全文

二,、思考小結(jié)

1. 自由讀課文。

2. 思考討論：詩(shī)中指的是什么,？

3. 口頭練習(xí),，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

（1） 水里游動(dòng)的蝌蚪,，是大自然告訴我們——

（2）魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈,，是大自然告訴我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲(chóng)”化石，是大自然告訴我們——

三,、識(shí)記生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（1） 觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言,。

（2）范寫(xiě)“就,、訴,、永”。

就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”,。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”,。

永：獨(dú)體字。

（3）學(xué)生描寫(xiě),、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo),。完成課后練習(xí)第2題,。

四、完成課后練習(xí)第3題,。

五,、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪,、魚(yú),、三葉蟲(chóng)）邊表演邊讀詩(shī)。

2.說(shuō)一說(shuō),，畫(huà)一畫(huà),，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）

3.召開(kāi)一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì),。

五種大自然的語(yǔ)言 大自然的語(yǔ)言有哪幾種篇三

第一課時(shí)

由復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文體導(dǎo)入 說(shuō)明文學(xué)習(xí),。

學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及研究它的意義,。

1．本文圍繞著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的知識(shí),？全文可劃分為幾部分？

學(xué)生討論,，教師指名回答,，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四部分,。（略）

2．再問(wèn)：以上四個(gè)部分的說(shuō)明采用了什么樣的順序,？

學(xué)生討論，教師提問(wèn)后小結(jié),。作者在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說(shuō)明的對(duì)象是什么,，接著說(shuō)明它的重要性，然后說(shuō)明它取決于什么因素,，最后說(shuō)明研究它的意義,。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性,。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,，而且也表現(xiàn)在文章的局部,，

3．請(qǐng)大家快速閱讀第三部分“決定物候來(lái)臨的因素”，作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的,？

學(xué)生討論回答,，教師小結(jié)。課文在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí),，是按照由主到次的說(shuō)明順序來(lái)安排的,，在行文上使用了“首先”、“第二個(gè)因素”,、“第三個(gè)因素”,。“此外”等詞語(yǔ),。

教師提示：我們讀一部小說(shuō),，總是先讀到前面的`“提要”。提要是對(duì)一篇文章或一本書(shū)的內(nèi)容全貌做極為簡(jiǎn)要和概括的說(shuō)明,。有時(shí)我們還經(jīng)常讀到摘要,。摘要，顧名思義就是對(duì)原文的要點(diǎn)進(jìn)行摘錄,。寫(xiě)摘要和寫(xiě)提要有相同的地方,，即都是抓住要點(diǎn)，寫(xiě)成文章,。不同的地方是提要用自己的語(yǔ)言對(duì)原作的內(nèi)容全貌作簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明,，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點(diǎn),，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?lái),，不摻進(jìn)自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，但為使上下文連續(xù),，可適當(dāng)加上一些詞語(yǔ),，原文有的句子太長(zhǎng)可取其主要成分。

學(xué)生寫(xiě)完以后,，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來(lái),，供學(xué)生參考。（略）

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主,，向人們介紹事物本質(zhì)特點(diǎn)的一種文體,。寫(xiě)說(shuō)明文應(yīng)按照一定的順序，使文章有條理性,?！丁愤@篇說(shuō)明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識(shí)，本文從具體、生動(dòng)的物候景象說(shuō)起,，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的特征,、成因和意義。

第二課時(shí)

檢查作業(yè) ,。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè) ,。

1。請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀前三段課文,。

2,。理解題目的含義。問(wèn)：“”指什么,？課文為什么以此為題,？

學(xué)生討論，回答,。第二段結(jié)束時(shí)說(shuō)：“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ),，草長(zhǎng)營(yíng)飛,，都是”，第三段開(kāi)頭又說(shuō)：“這些自然現(xiàn)象,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候”,。可見(jiàn)“”是指“草木榮枯,、候鳥(niǎo)去來(lái)”等物候現(xiàn)象,。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做，顯得形象生動(dòng),。課文以“”為題,，作者是經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語(yǔ)”,、“暗示”,、“唱歌”等詞語(yǔ)，將大自然人格化了,，生動(dòng)含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用,。其次，“”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象,，給人以形象生動(dòng)的印象,。說(shuō)明抽象深?yuàn)W的物候?qū)W知識(shí)，從生動(dòng)豐富的自然現(xiàn)象說(shuō)起,，精彩動(dòng)人地展示出一幅四季風(fēng)景圖,，使人容易對(duì)其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。

3,。理解課文生動(dòng)形象說(shuō)明事物的特點(diǎn),。課文第一段可以說(shuō)是對(duì)題目的解釋和具體化，本段語(yǔ)言的最大特點(diǎn)是什么,？哪些詞語(yǔ)用得好,？

學(xué)生討論回答。本段具體描寫(xiě)了“”——豐富多彩的物候現(xiàn)象,，語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美、形象,，給我們展示了一幅美妙的四季圖,。寫(xiě)大地回春，用了擬人手法,，“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”,，寫(xiě)燕子歸來(lái)，用“翩然”形容,，給人以輕快敏捷的感受,。寫(xiě)秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞,，寫(xiě)昆蟲(chóng)用“活躍”和“銷聲匿跡”對(duì)比,，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動(dòng)的詞語(yǔ)或狀其具體情態(tài),，或概括其總體特征,，給人以生動(dòng)形象的感受。恰當(dāng)貼切地解釋了“”,。

（4）口頭作文（略）

1,。導(dǎo)入 ：本文在說(shuō)明事物時(shí)除了條理清楚和生動(dòng)形象以外，還有一個(gè)特點(diǎn)是采用了舉例說(shuō)明的方法,。舉例子可以將一些抽象深?yuàn)W的事理形象明了地說(shuō)出來(lái),，令人容易明白。請(qǐng)大家將課文中的例子找出來(lái),。

學(xué)生快速讀課文,，尋找文中的例子。教師指名回答,。然后補(bǔ)充說(shuō)明,。

2。本文在舉例時(shí)常用“例如”之類的用語(yǔ),。請(qǐng)同學(xué)們看看,，這樣的用語(yǔ)還有多少？有沒(méi)有不用的？

學(xué)生快速閱讀課文,，教師指名回答,，然后明確：這樣的用語(yǔ)，課文中還有“下面是一個(gè)例子”,、“如”,、“又如”等。也有不用的．如第二段舉了“杏花開(kāi)和布谷鳥(niǎo)來(lái)了”三個(gè)例子都沒(méi)有用,。

3,。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉了兩個(gè)例子,，這有必要嗎,？為什么？

學(xué)生討論,、舉手回答,。明確：舉例多少應(yīng)根據(jù)需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個(gè)例子,；不容易明白的就要舉兩個(gè)乃至更多的例子,。本文在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉兩個(gè)例子很有必要。因?yàn)榻５牡胤奖韧暥鹊膬?nèi)陸地區(qū)冬天溫和,，這是人所共知的。若依此來(lái)推論,，春天會(huì)來(lái)得早,，但事實(shí)上是春天反而來(lái)得遲，且又寒冷,。舉兩個(gè)例子說(shuō)明,，才能使人對(duì)此確信無(wú)疑。

1,。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受,。

2。教師總結(jié),。

五種大自然的語(yǔ)言 大自然的語(yǔ)言有哪幾種篇四

教案示例

：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“語(yǔ)言,、以為,、說(shuō)話、發(fā)現(xiàn),、已經(jīng),、古老、化石、告訴,、,、人們、永遠(yuǎn)”等詞語(yǔ),。認(rèn)識(shí)“察,、逗、間,、如,、粗、意”6個(gè)字,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道什么是,。

3,、通過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、思維能力和想象能力,。

4、能正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5,、通過(guò),，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

6,、讓學(xué)生充分感受大自然的豐富多彩,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)

生字新詞,，理解課文,。

難點(diǎn)

理解“不愛(ài)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)”的意思,。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一,、引入課題。

我們?nèi)祟愑谜Z(yǔ)言說(shuō)話,，可你知道嗎,？大自然也有語(yǔ)言。

板書(shū)課題：,。

二,、初讀課文,。

聽(tīng)課文錄音。

注意：要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是平舌音的“仔,、訴,、粗”，讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的“永”,。

1,、借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字,。

2,、把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

3,、檢查自讀情況,。

（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞,。

（2）朗讀課文,。

三、課文,。

1,、第二、三,、四小節(jié),。

（1）自由讀，想想通過(guò)讀,，你知道了什么,？還有哪些不明白的地方？

（2）小組合作,。

（3）匯報(bào)交流。

①說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,，你知道了什么,？

（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，可讓學(xué)生觀察小蝌蚪,、大魚(yú)鱗等的圖片幫助理解,。）

②學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑,。

a,、為什么說(shuō)蝌蚪在水中游，就知道春天來(lái)了,？（青蛙春天排卵,，小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里,。）

b、什么是“三叮蟲(chóng)”,？為什么找到“三葉蟲(chóng)”化石的地方,，可以推斷那里曾是汪洋一片？

（出示“三葉蟲(chóng)”化石的圖片,，介紹三葉蟲(chóng)：三葉蟲(chóng)是生活在海洋里的古,，兩億多年以前已經(jīng)滅絕。

“三葉蟲(chóng)”是生活在海洋里的古,，如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石,，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）

（4）這三節(jié)寫(xiě)了大自然中誰(shuí)的語(yǔ)言,？課文中的指的是什么,？

（是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí),，或者使人想到事物的發(fā)生,、發(fā)展、變化等,。）

（5）練習(xí)朗讀,。

2、第一,、五節(jié),。

（1）你還了解哪些？你是怎么知道的,？

（2）齊讀第一,、五小節(jié)。

（3）議答：如何理解“不愛(ài)的人總也看不懂,，粗心大意的人總也看不見(jiàn),。”

（4）小結(jié)：大自然有無(wú)窮的奧秘,，如果同學(xué)們仔細(xì)觀察,，認(rèn)真動(dòng)腦，你就會(huì)了解大自然,，熱愛(ài)大自然,。

四、朗讀指導(dǎo),。

讀句子時(shí),，要注意讀出句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。同時(shí)應(yīng)做到邊讀邊想象,，如讀到“你看那水里的蝌蚪,，多么像游動(dòng)的‘逗點(diǎn)’”,，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動(dòng)的情景,。

本課是詩(shī)歌,，要注意讀出韻味來(lái)。每一節(jié)的二,、四兩行末尾都押“an”韻,。韻腳要讀清楚，有的可以拉長(zhǎng)一點(diǎn)聲音,，如第二節(jié)中的“逗點(diǎn)”的“點(diǎn)”,，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長(zhǎng)些。

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí),。

出示卡片，認(rèn)讀生詞,。

語(yǔ)言,、以為、說(shuō)話,、發(fā)現(xiàn),、已經(jīng)、古老,、化石,、告訴、,、人們,、永遠(yuǎn)

二、分析字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1、讀方格中的生字,，說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字,？是怎么記的？

在字形上,，要讓學(xué)生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點(diǎn)”,；“永”字第二筆是“? ”,，不是“亅”；“告”字可用謎語(yǔ)“一口咬掉牛尾巴”記憶字形,。

2,、小組交流,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo),。

就：左右結(jié)構(gòu),，右面沒(méi)有“撇”。

告：上邊的“?！弊重Q不出頭,，口訣“一口咬掉牛尾巴?！?/p>

訴：左右結(jié)構(gòu),，右面“斤”上加一點(diǎn)。

4,、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

本課有五個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)的字?！盎?、語(yǔ)、訴,、現(xiàn)”左窄右寬,，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣,，這樣，就容易看到自己寫(xiě)字上的進(jìn)步,，提高寫(xiě)字的興趣,。

三、做找朋友的游戲,。

布置作業(yè)?：

1,、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、把下面搭配恰當(dāng)?shù)脑~連起來(lái),。

大自然的????????化石

游動(dòng)的?????????? 蝌蚪

古老的?????????? 語(yǔ)言

3、看圖,，把下面的詞語(yǔ)組成句子,。

五種大自然的語(yǔ)言 大自然的語(yǔ)言有哪幾種篇五

聯(lián)系生活??拓展延伸

——人教版第2冊(cè)

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中指的是什么,？

生：小蝌蚪在水里游是,，這是在告訴人們春天來(lái)了。

生：魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圓圈是,，這是在告訴我們小魚(yú)幾歲了,。

生：“三葉蟲(chóng)”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是,，這里在告訴人們：那曾是汪洋一片。

師：同學(xué)們回答的非常好,，說(shuō)明大家讀的很認(rèn)真,。很奇妙，可是你知道嗎,？這些奇妙的大自然語(yǔ)言都來(lái)自實(shí)實(shí)在在的生活,，就存在于我們的身邊。同學(xué)們請(qǐng)看：（出示放大的小蝌蚪,、魚(yú)鱗,、以及三葉草圖片）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@張圖片（樹(shù)的年輪），你看到了什么,？

生：老師,，我看到樹(shù)樁。

生：好,。同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,。這里砍伐后的樹(shù)樁，樹(shù)樁上的圓圈叫做年輪,，它記載著這棵樹(shù)的年齡,，這也是。

生：老師,，真的就在我們身邊?。?/p>

師：對(duì),，就在我們身邊,，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想，你們還知道大自然能告訴我們什么,？請(qǐng)講給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

生：燕子飛回來(lái)了，是告訴我們春天來(lái)了,。

生：玉米成熟了,，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了,。

生：燕子低飛要下雨了,。

生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過(guò)道”也是告訴人們要下雨了,。

師：我也知道,，大雁南飛是告訴人們天氣涼了，出現(xiàn)月暈是要刮風(fēng)的預(yù)兆，這也是,。

生：老師，我覺(jué)得“沙塵暴：也是,，可我聽(tīng)不懂它對(duì)人們說(shuō)什么,？你能好訴我嗎？

師：這為同學(xué)提的好,，“沙塵暴“是,，那是大自然的吶喊，也是對(duì)人類的一種報(bào)負(fù),。那么它究竟對(duì)人類說(shuō)些什么,？請(qǐng)各小組討論一下。

生：它批評(píng)那些亂砍伐樹(shù)木的人,。

生：它在批評(píng)人們不注意保護(hù)環(huán)境,。

生：“紗塵暴“在大聲說(shuō)：別在砍樹(shù)了，地球都快被你們弄成禿頭了,，我能不發(fā)脾氣嗎,，唿……唿……氣死我了！

師：呀,，太可怕了,，那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢？

生：多栽樹(shù)木,、花草,。

生：沙先生一定會(huì)說(shuō)：“多栽化，多種樹(shù),，山青水美的,，誰(shuí)有什么脾氣呀，我就這點(diǎn)要求,?！?/p>

師：同學(xué)們想象可真豐富！“沙塵暴”的語(yǔ)言你聽(tīng)懂了嗎,？好,，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。

評(píng)析：本教學(xué)片斷樹(shù)立了人文的理念,，創(chuàng)造地使用教材,，很好的開(kāi)發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材,，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，拓展知識(shí)，提升情感。在學(xué)生自我體驗(yàn)中明確了正確的價(jià)值觀,。師生是平等合作的關(guān)系,，通過(guò)對(duì)話交流情感，啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象的空間,。

五種大自然的語(yǔ)言 大自然的語(yǔ)言有哪幾種篇六

請(qǐng)雙擊頁(yè)面,，看看發(fā)生什么：-)

聯(lián)系生活??拓展延伸

——人教版第2冊(cè)

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中指的是什么,？

生：小蝌蚪在水里游是,，這是在告訴人們春天來(lái)了。

生：魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圓圈是,，這是在告訴我們小魚(yú)幾歲了,。

生：“三葉蟲(chóng)”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是，這里在告訴人們：那曾是汪洋一片,。

師：同學(xué)們回答的非常好,，說(shuō)明大家讀的很認(rèn)真。很奇妙,，可是你知道嗎,？這些奇妙的大自然語(yǔ)言都來(lái)自實(shí)實(shí)在在的生活，就存在于我們的身邊,。同學(xué)們請(qǐng)看：（出示放大的小蝌蚪,、魚(yú)鱗、以及三葉草圖片）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@張圖片（樹(shù)的年輪）,，你看到了什么,？

生：老師，我看到樹(shù)樁,。

生：好,。同學(xué)們觀察的很認(rèn)真。這里砍伐后的樹(shù)樁,，樹(shù)樁上的圓圈叫做年輪,，它記載著這棵樹(shù)的年齡，這也是,。

生：老師,，真的就在我們身邊啊,！

師：對(duì),，就在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想,，你們還知道大自然能告訴我們什么,？請(qǐng)講給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

生：燕子飛回來(lái)了，是告訴我們春天來(lái)了,。

生：玉米成熟了,，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了,。

生：燕子低飛要下雨了,。

生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過(guò)道”也是告訴人們要下雨了,。

師：我也知道，大雁南飛是告訴人們天氣涼了,，出現(xiàn)月暈是要刮風(fēng)的預(yù)兆,，這也是。

生：老師,，我覺(jué)得“沙塵暴：也是,，可我聽(tīng)不懂它對(duì)人們說(shuō)什么？你能好訴我嗎,？

師：這為同學(xué)提的好,，“沙塵暴“是，那是大自然的吶喊,，也是對(duì)人類的一種報(bào)負(fù),。那么它究竟對(duì)人類說(shuō)些什么？請(qǐng)各小組討論一下,。

生：它批評(píng)那些亂砍伐樹(shù)木的人,。

生：它在批評(píng)人們不注意保護(hù)環(huán)境。

生：“紗塵暴“在大聲說(shuō)：別在砍樹(shù)了,，地球都快被你們弄成禿頭了,，我能不發(fā)脾氣嗎，唿……唿……氣死我了,！

師：呀,，太可怕了，那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢,？

生：多栽樹(shù)木,、花草。

生：沙先生一定會(huì)說(shuō)：“多栽化,，多種樹(shù),，山青水美的，誰(shuí)有什么脾氣呀,，我就這點(diǎn)要求,。”

師：同學(xué)們想象可真豐富！“沙塵暴”的語(yǔ)言你聽(tīng)懂了嗎,？好,，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。

評(píng)析：本教學(xué)片斷樹(shù)立了人文的理念,，創(chuàng)造地使用教材,，很好的開(kāi)發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材,，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，拓展知識(shí)，提升情感,。在學(xué)生自我體驗(yàn)中明確了正確的價(jià)值觀,。師生是平等合作的關(guān)系，通過(guò)對(duì)話交流情感,，啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象的空間,。

張廣祥感謝您的登錄

五種大自然的語(yǔ)言 大自然的語(yǔ)言有哪幾種篇七

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.查字典,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音,。 （字略）

2.查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ),。 （略）

3.閱讀課文,，思考自讀提示及課后練習(xí)。

二,、導(dǎo)入

1.作者簡(jiǎn)介

作者竺可幀,，物候?qū)W家。

2導(dǎo)語(yǔ)

本文的題目是《大自然的語(yǔ)言》,，所謂語(yǔ)言是人們交流思想,、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言,？我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟,，原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮,，候鳥(niǎo)去來(lái)等,，實(shí)際上起著預(yù) 報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō),，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”,。本文以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致,，引人入勝,。

三,、正課

1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文,，做到注意力集中,，不出聲，不回視,，用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ),，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完,。

2.請(qǐng)給課文分段并歸納段意,。

第一段：從開(kāi)頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響?！?說(shuō)明什么是物候,，什么是物候?qū)W。

第二段：從“物候觀測(cè)使用的……”到“就可能避免”,。 說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三段,；從“物候現(xiàn)象的來(lái),！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素,。

第四段：從物候?qū)W這門(mén)研究……”到結(jié)束,。 說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

3.提問(wèn)：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,，按照什么 順序,？

討論并歸納：按照春、夏,、秋,、冬的時(shí)間順序。

4.提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移,？

討論并歸納：用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎 接”等詞語(yǔ),，變化靈活。

5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅,？

討論并歸納,；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。）

（2）冰雪融化,，草木萌發(fā),，各種花次第開(kāi)放(融化 萌發(fā) 次第? 用詞典雅，富有形象性,。)

（3）燕子翩然歸來(lái),。（翩然指輕快地飛舞的樣子,，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng),、形象,。）

（4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅,，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化,。

（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái),。（“簌簌”是紛紛落下的樣子,，用詞形象、典雅,。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡,。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡,，用詞形象,、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化,。）

（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象,、典雅,，給人美感。）

（8）年年如是,，周而復(fù)始,。（用詞典雅，有文言色彩,。）

以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想,。用詞形象,、典雅。

6.提問(wèn)：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯,、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,，據(jù)以安排農(nóng)事?！?/p>

討論并歸納,；舉了三個(gè)例子。

7.提問(wèn)：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序,？

討論并歸納：按時(shí)間先后順序,。

8.提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)活潑形象,？

討論并歸納：

（l）用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬人生動(dòng),。

（2）用“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫(xiě)物候現(xiàn)象,，用詞形象、典雅,。

（3）用“阿公阿婆,，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲,，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話,，十分形象生動(dòng)。

9.提問(wèn)：第三自然段講到什么是物候,，什么是物候?qū)W,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用概括的語(yǔ)言回答。

討論并歸納： 我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候,。 到了近代,，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。

10.提問(wèn)：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的,？

討論并歸納：按從古代到近代,，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué),，言之有序,。

四,、小結(jié)

課文的第一部分以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào),，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候,，什么是物候現(xiàn)象,。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性。

五,、作業(yè)?（略）

第二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

閱讀課文第二、三,、四段,，思考課后練習(xí)。

二,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,，形象地說(shuō)明了什么是物候,，什么是物候?qū)W,。

下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)使用下列詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。

（蘇醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始）

三,、正課

1.提問(wèn)：文章第二段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便,，容易掌握？

討論并歸納：

（l）從觀測(cè)手段上看,，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”,，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多,，靈敏得多,。

（2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫,、濕度等氣候條件的綜合,，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。

2.提問(wèn)：文章第h段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么,？

討論并歸納：說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,。

3.提問(wèn)：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

（l）緯度的差異,。 （2）經(jīng)度的差異,。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異,。

4.提問(wèn)：這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明,？

討論并歸納：這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小,，依次排列,，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異,，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素,。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素,，又是一種條理。

5.提問(wèn)：“首先是緯度”這一段,，舉出挑花和刺槐的例子說(shuō)明了什么,？

討論并歸納：說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱,。冬季南北溫度懸殊,，夏季卻相差不大。在春天,，早春跟晚春也不相同,。

6.提問(wèn)：“經(jīng)度的差異”這一段,，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么,？

討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅,、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是近海的地方,，比同緯度的內(nèi)陸,，冬天溫和，春天反而寒冷,。沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨出內(nèi)陸要遲若干天,。

7.提問(wèn)：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層,，逆溫層是怎么形成的,？

討論并歸納：按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開(kāi)花在春夏兩季越往高處越遲,，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早,。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中,，在一定高度上氣溫反比低處高,。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重,，在無(wú)風(fēng)的夜晚,，冷空氣便向低處流。

8.提問(wèn)：研究物候?qū)W有哪些意義,？

討論并歸納,；首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期,。第二,，物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃,，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期,，很有參考價(jià)值。第三,，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū),。第四，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害,。

9.提問(wèn)：這四個(gè)方面的意義按什么順序安排,？哪些詞語(yǔ)可以看出？

討論并歸納：按從主到次的順序,、用“首先”,，突出主要意義,，其他意義用兩個(gè)“對(duì)于”、兩個(gè)“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”這些詞語(yǔ)可以看出,。

10.提問(wèn),；研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？

討論并歸納,。我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種,，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況,，有很多地方還有待調(diào)查,。特別是目前黨中央提出的開(kāi)發(fā)大西北的號(hào)召，因此,，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義的,。

四、小結(jié)

本文從具體生動(dòng)的四季物候現(xiàn)象說(shuō)起,，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí),。運(yùn)用舉例子說(shuō)明，使人清楚明了,，確信無(wú)疑,。此外，本又用詞形象,、典雅,。

五、作業(yè)? （略）

五種大自然的語(yǔ)言 大自然的語(yǔ)言有哪幾種篇八

春的語(yǔ)言——桃樹(shù)上盛開(kāi)著粉紅色的桃花,；竹筍偷偷地從泥土里鉆出來(lái),，像胖娃娃似的；小樹(shù)發(fā)芽了,；燕子從南方飛來(lái),；布谷鳥(niǎo)，谷谷叫……

夏的語(yǔ)言——池塘里開(kāi)滿了白色和粉紅色的桃花,；知了叫得歡,；青蛙在荷葉上呱呱呱地叫；桂花到處香……

秋的語(yǔ)言——天空中的大雁,、燕子向南方飛去,；田野里，金黃的稻子笑彎了腰,，棉花朵朵白,，高粱漲紅了臉；柿子紅了；一片一片的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)……

冬的語(yǔ)言——河水結(jié)冰,；雪花飄飄,；人們穿上了棉衣，戴上了帽子,，圍上了圍巾,；白茫茫的一片大霧；臘梅花開(kāi)了,；天昏沉沉的,，是下雪預(yù)兆……

晴天的語(yǔ)言——晚上星星多，月亮高掛,；燕子飛得高,；魚(yú)兒游得歡……

雨天的語(yǔ)言——蛛蛛收網(wǎng)；螞蟻往高處搬家,；魚(yú)兒跳出水面,；烏龜背上出汗；燕子飛得低,；地面潮濕,；烏云滾滾，雷聲隆??；含羞草′含羞′（除人為觸碰）……

地震的語(yǔ)言——雞飛狗跳；老鼠跑出洞,；青蛙,、蛇躺在馬路上；井水變色變味,、泛油泛泡,；竹子開(kāi)花；柳樹(shù)梢枯死,；蒲公英在初冬季節(jié)就提前開(kāi)了花……南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校南頭部二（1）班汪婷兒指導(dǎo)教師余虹