當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

參觀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心得體會(huì)篇一

一天的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)和聽課,，給我留下了深刻的印象,。

一是中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理,，給教師工作,、學(xué)生讀書創(chuàng)造了優(yōu)越的環(huán)境。

二是學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明,，校風(fēng)良好,，學(xué)生天天都統(tǒng)一穿校服，尊敬師長,，友愛同學(xué),，沒有吵吵鬧鬧現(xiàn)象，十分文明,。

三是校園文化氛圍濃厚,，格言警句隨處可見，師生的繪畫作品,、書法作品,、小制作,、工藝品相當(dāng)精美，給人印象深刻,。

四是教師敬業(yè)意識(shí)強(qiáng),，做到認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,、認(rèn)真上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，

教學(xué)

五是全面實(shí)施素質(zhì)教育,，中學(xué)教師授課符合新課改的要求,，在課堂教學(xué)上做到三點(diǎn)：課堂上教師盡可能少講，課堂要以學(xué)生為主體,；課前讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求下先獨(dú)立學(xué)習(xí),，學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的教師就可以不講；課堂上把重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生合作探究,，在組內(nèi)、組外交流,，并能生成新的問題,，在此基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥思維，讓學(xué)生

總結(jié)

通過中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)和聽課,，覺得他們有許多經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒，今后,，我要做到以下三點(diǎn)：一是認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高自己的政治思想覺悟，象中學(xué)教師那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論,，提高自己的政治思想覺悟,，忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上,，既教書又育人，做到為人師表,，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè),。二是培育優(yōu)良工作作風(fēng),，具有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí),、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),，做到愛崗敬業(yè)、任勞任怨,、依法執(zhí)教,、踐行職責(zé)、教書育人,，率先垂范,，不斷提高自己的教書育人水平。三是努力實(shí)踐素質(zhì)教育,，使授課符合新課改的要求,，既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

中學(xué)參觀學(xué)習(xí)及聽課的時(shí)間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻,，我要把參觀學(xué)習(xí)及聽課所得到的收獲,，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，力爭取得更大成績,，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展,。

參觀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心得體會(huì)篇二

在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場所,，從多個(gè)角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞,，結(jié)合自己的分析匯報(bào)如下,。

一、課堂教學(xué)

課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點(diǎn),，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過程。從教室布局看,，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對(duì)合攏,，去掉了講臺(tái)，三面墻壁鑲嵌著黑板,，這樣學(xué)生分小組合作,，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足,、方便的活動(dòng)空間,。根據(jù)介紹,，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課,、反饋課三個(gè)模式,。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成,；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來,，交流、共享,、提升,；反饋課是對(duì)存在的共性和個(gè)性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課,，然后展示課,，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo),，就不再進(jìn)行展示課,、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí),、展示,、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨(dú)安排為一節(jié)課,，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵,。去之前交流時(shí)，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所,，預(yù)習(xí)很必要,，是保證。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課,，據(jù)觀察和分析,，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識(shí)和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會(huì)提供一些相關(guān)資料,，學(xué)生分小組合作進(jìn)行,，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工,，以在展示課上表演,。

我聽的一節(jié)公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,；明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù),；分組合作—小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式,；展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演,，期間有老師點(diǎn)評(píng),、學(xué)生互評(píng)，達(dá)到共享交流提升的效果,；穿插交流—學(xué)生間跨組交流,，對(duì)學(xué)困生的幫扶；達(dá)標(biāo)測評(píng)—學(xué)生對(duì)本課的概括總結(jié),，有名學(xué)生用“打油詩”來概括,。還串教室觀看了初三幾個(gè)班的復(fù)習(xí)展示課。過程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生預(yù)習(xí),，同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流,，最后,，各組逐次展示講解，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1,、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動(dòng)空間,，符合學(xué)生好動(dòng),、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來,，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果,、知識(shí)的鞏固程度都比較好,。

2、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,，在學(xué)習(xí)中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位,，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作,，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生,，使每名學(xué)生都參與,，每個(gè)人都有了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生整體得到提高,。

3,、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識(shí)，各方面的能力都得到提高,，對(duì)知識(shí)的探究能力,、語言表達(dá)能力,、粉筆書寫能力、合作精神,、用來展示的藝術(shù)（如快板,、三句半、故事表演等）,。

4,、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃,，課堂上交給學(xué)生去表演,，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點(diǎn)評(píng),，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂,。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的,。

5、教改的成功經(jīng)歷一段時(shí)間的摸索,，先形式后內(nèi)容,，對(duì)課堂做了一些硬性的規(guī)定，比如三不準(zhǔn)（不站講臺(tái),、不抄黑板,、純知識(shí)性的不講）、0+40分鐘等,。

觀察了展示的優(yōu)秀教案,，對(duì)其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程兩部分,，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)、分組合作,、展示提升,、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)六部分,，展示提升是篇幅最長的部分,，其它部分比較簡單，有的一句話帶過,。教學(xué)過程被豎線分隔成兩部分,，多的那面是教學(xué)過程及知識(shí)內(nèi)容，包括注明的關(guān)口設(shè)計(jì)和預(yù)見性問題，少的一面是對(duì)相應(yīng)階段學(xué)生活動(dòng)的說明,。有的教案還有附頁,，是補(bǔ)充的內(nèi)容等。個(gè)人認(rèn)為,，該教案簡明實(shí)用,，對(duì)課堂內(nèi)容和活動(dòng)過程策劃細(xì)致，對(duì)課堂的指導(dǎo)作用大,，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析的側(cè)重,，附頁充實(shí)了課堂知識(shí)容量。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個(gè)人加工,。從觀察看,，沒有備課本，教案用一張八開紙,，更象是一份講義,。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細(xì)致分解看，估計(jì)他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案,，再進(jìn)行加工的,。

二、學(xué)校文化

進(jìn)校門可以看到幾塊顯眼的展板,，展示了學(xué)校辦學(xué)理念,、教育思想、教學(xué)特點(diǎn)等,，院內(nèi)各處有提示牌,，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報(bào)。樓道文化牌有教師的語錄和部分學(xué)生語錄,、學(xué)生作品等,。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地,、班旗,、個(gè)性班名、各任課教師的寄語,、學(xué)生口號(hào)等,。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理,、教學(xué)活動(dòng)中,。

杜郎口中學(xué)推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度,，沒有制度并不是說不管理，學(xué)校實(shí)行細(xì)致化分工,，落實(shí)到人,，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn),，依靠大家自覺執(zhí)行。各項(xiàng)工作也有專人督查,，我跟著看了對(duì)一個(gè)教師宿舍的督查,，兩個(gè)人拿著一張表格，記錄的比較詳細(xì),?？梢哉f，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化,。

展示文化：學(xué)生在課堂上展示,，教師參加教研活動(dòng)的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查,、評(píng)估結(jié)果隨時(shí)展示,。展示這種形式對(duì)相互學(xué)習(xí)交流、對(duì)工作促進(jìn)作用很明顯,。

參觀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心得體會(huì)篇三

周五,，我們一行8人在zz書記的帶領(lǐng)下到如皋市搬經(jīng)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。搬經(jīng)中學(xué)距離如皋市區(qū)16公里,，在如皋全市8所高中里位列第六,，生源質(zhì)量處于中下等，硬件設(shè)施相對(duì)比較落后,。但就是這樣一所地處農(nóng)村,，沒有區(qū)位優(yōu)勢可言，生源質(zhì)量和硬件設(shè)施都和我們學(xué)校有一定差距的學(xué)校,，高考二本上線率近60%,，一大批的學(xué)生被南大、東南等名校錄取,。走進(jìn)搬經(jīng)中學(xué),，所見所聞讓我們有了共同的感受：搬經(jīng)中學(xué)能夠取得這樣的成績并不是一個(gè)奇跡，而是一種必然,。

從早晨學(xué)生起身到晚自習(xí)結(jié)束,，一天14個(gè)時(shí)段，只要學(xué)生在教室,，教師都到班級(jí)進(jìn)行管理,、上課或者輔導(dǎo)。由于師資緊張,，包括高三在內(nèi)各年級(jí)語數(shù)外老師多數(shù)都要帶兩班,，帶兩個(gè)班的老師一周七天（因?yàn)橹苣W(xué)生自覺留校自習(xí)）從早到晚每天三分之二的時(shí)間都要花在教室里，正是這樣的一種高投入才有了高產(chǎn)出，才有了搬經(jīng)中學(xué)每年高考的豐碩成果,。

（1）每一份練習(xí)的編制,，除了出題人、審核人之外,，還有規(guī)定的做題人,，做題的老師在做題的過程中進(jìn)一步研究題目的質(zhì)量，針對(duì)性和實(shí)效性,，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行相互探討,、修改、完善,。這樣就確保了每一份練習(xí)都是一份高質(zhì)量的練習(xí),，真正使學(xué)生做到了練一題收獲一題。

（2）每一次的集體備課除了對(duì)新一周教學(xué)內(nèi)容的研究安排之外,，對(duì)前一周教學(xué)的反思尤其是對(duì)遺留問題的探討同樣是集體備課的重點(diǎn),。高三的每個(gè)備課組每周必開一節(jié)研究課，高三教師以研究課為載體不斷研究高三不同復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本教學(xué)策略,，明確復(fù)習(xí)的方向,，避免了走彎路的可能，一定程度上也減輕了教師自我探索的負(fù)擔(dān),，在凝聚集體智慧提高復(fù)習(xí)效率的同時(shí)帶動(dòng)了年輕教師的快速成長,，教師在集體智慧的基礎(chǔ)上再進(jìn)行二次備課，這樣的課堂必然是高效的,。

（3）每一次大型教學(xué)研討活動(dòng)都是充分利用,，將其作為推動(dòng)教師發(fā)展，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效平臺(tái),。搬經(jīng)中學(xué)的教師都有著強(qiáng)烈的自我發(fā)展的愿望,。這次去我們有幸觀摩了他們學(xué)校面向全省的大型對(duì)外公開教學(xué)活動(dòng)，所有的開課教師都是在校內(nèi)選拔比賽中獲得一等獎(jiǎng)的教師,，課堂的教學(xué)水平,、駕馭課堂的能力都是出類拔萃的。學(xué)校還要求每一位開課教師在開課結(jié)束以后要將整個(gè)從備課到上課的過程詳實(shí)記錄下來,，寫出自己的反思和體會(huì),，作為教師個(gè)人研究課堂教學(xué)的一份教育科研材料，教科室組織審稿完善,，爭取發(fā)表,。這樣的一次活動(dòng)從校內(nèi)選拔到個(gè)人撰寫總結(jié)材料，使每一位教師都參與其中,，使每一位教師都得到了鍛煉的機(jī)會(huì),，而且非常自然地將教師的日常教學(xué)與教科研結(jié)合在一起,，引導(dǎo)教師不斷研究自身的教學(xué)，其實(shí)教科研并不是那么高深的東西,，日常的教學(xué)活動(dòng),、教學(xué)行為是我們最值得研究的東西，也是最有價(jià)值的東西,。

搬經(jīng)中學(xué)“361·自主合作”這種富有特色的課堂教學(xué)模式是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。

對(duì)“361·自主合作”課堂教學(xué)模式的解讀

（一）時(shí)間分配

教師講授時(shí)間總計(jì)不超過30%（約15分鐘）,；學(xué)生自主學(xué)習(xí)（個(gè)體學(xué)習(xí)）和合作學(xué)習(xí)（討論,、探究、展示）的時(shí)間約60%（30分鐘左右）,；最后留給學(xué)生反芻消化的時(shí)間約10%（5分鐘左右）

（二）教學(xué)內(nèi)容

（1）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,。30%的內(nèi)容是學(xué)生自己能看懂的，教師不宜越俎代庖,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

（2）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。60%的內(nèi)容是通過小組合作探究能學(xué)會(huì)的,，教師必須對(duì)該內(nèi)容合理篩選,，精心設(shè)計(jì)科學(xué)指導(dǎo)。

（3）點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,。10%的內(nèi)容需要通過老師的講授,、點(diǎn)撥，教師不僅要講,，而且要講清楚,、講明白、講透徹,，點(diǎn)撥到位,。

（三）實(shí)施要求

（1）三維目標(biāo)：在教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，教師必須明確知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

（2）六個(gè)步驟

第一步,、自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容,，思考問題,，完成作業(yè)。

第二步,、合作探究,。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互討論,、釋疑，解決問題,。

第三步,、成果展示。小組派代表通過各種形式展示合作探究的成果,。

第四步,、自我完善。由同一學(xué)習(xí)小組或其他小組的同學(xué)幫助訂正完善,。

第五步,、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)評(píng)。教師引導(dǎo)全班討論,、評(píng)價(jià)或教師點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)。

第六步,、整理鞏固,。學(xué)生整理筆記，完成作業(yè),，反芻消化當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（3）一條標(biāo)準(zhǔn)

“人人有發(fā)展，課課有收獲”,，即讓每一個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得進(jìn)步,。

“361”課堂教學(xué)模式讓我們感受最深的是：學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,、投入度特別高,，自然課堂效率也就特別高，學(xué)生收獲也就特別大,。他們沒有學(xué)案,，他們使用的是活動(dòng)單。但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn),，活動(dòng)單其實(shí)是進(jìn)一步優(yōu)化的學(xué)案,，在一般學(xué)案的基礎(chǔ)上突出學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將知識(shí)梳理,、重難點(diǎn)突破,、練習(xí)鞏固等等均納入到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí),，總結(jié)歸納提煉解題步驟和解題方法,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中理解知識(shí)往往更深刻,，對(duì)步驟,、方法的印象更深刻,，掌握更牢固。其實(shí),，我們很多學(xué)校也一直在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)學(xué)生主體,，而學(xué)生主體的概念更多的是流于形式，學(xué)生不能真正融入到課堂中來,，課堂效率很低。我想對(duì)課堂教學(xué)的深入研究,、有效實(shí)施應(yīng)該是搬經(jīng)中學(xué)成功的主因,。

走進(jìn)搬經(jīng)中學(xué)的課堂不自覺地就被學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情所感染，學(xué)生討論交流思維敏捷,、論述深刻到位、氣氛熱烈,，絲毫不遜色于大城市的優(yōu)秀學(xué)生,，可以看出這是搬中老師長期實(shí)踐培養(yǎng)的結(jié)果,。搬中教師的辛勤付出感染著每一個(gè)學(xué)生,，搬中教師智慧的付出,，靈動(dòng)的課堂讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué),、樂學(xué),、會(huì)學(xué)。

參觀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心得體會(huì)篇四

20xx年9月22日早晨,，我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),。通過一上午的實(shí)地觀看,，隨堂聽課,，我受益匪淺，收獲頗豐,。下面談一下自己幾點(diǎn)體會(huì)：

雖然在學(xué)習(xí)之前,，我已經(jīng)看了上次來杜郎口中學(xué)的視頻，但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了,，感覺不是進(jìn)入了教室,，而是進(jìn)了自由貿(mào)易市場,，感覺不是在上課，而是在趕集,。學(xué)生上課時(shí)可坐可站,，非常輕松，參與課堂的熱情高,。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手,，站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說,，遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來發(fā)言的情景,，不需老師調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說上一句半句的,，就自動(dòng)會(huì)有人讓出來,，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師,，人人都可以手持教鞭,。學(xué)生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹,，并且為學(xué)生講解后,，總結(jié)了這個(gè)題的方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力,，使學(xué)生全面發(fā)展,。

杜郎口學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿了學(xué)生的作品及作業(yè)，就連地面上還有學(xué)生的粉筆字,。標(biāo)語非常有個(gè)性,，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語,，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語,，即它們的名字，他們可以和名人比高低,，這是何等的自信,。做操時(shí)，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的,，整齊美觀,，學(xué)生充滿活力，神采飛揚(yáng),。

杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，學(xué)校時(shí)時(shí)處處以人為本,，一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由,，開放的“三三六”教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì),。在這種鼓勵(lì)學(xué)生展示的開放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上,、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境,，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助,，又公平競爭,，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步,。

針對(duì)感受深的方面,，自己要努力改進(jìn)。

無論是身邊的優(yōu)秀教師,、好學(xué)校，還是大家在共同學(xué)習(xí)的杜郎口模式,，其實(shí)都是一些教師,、領(lǐng)導(dǎo)善于思考、敢于實(shí)踐的結(jié)果,。倘若在教育中沒有了自己的思考和實(shí)踐,，就是機(jī)械的粘貼、復(fù)制再粘貼,、復(fù)制,，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動(dòng)、缺少了鮮活的深刻的感悟,。

在自己以往的備課過程中,，一般注重了教材的研讀，思考了教法,，但在解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面思考的并不多,，以至于遇到問題總是埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí),，把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生，現(xiàn)在看來,，倒是冤枉了學(xué)生,。所以在以后的備課中,，不僅要備教材，更要備好教法,，精心研究,，去教學(xué)生。

杜郎口中學(xué)在這方面下足了功夫,，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種方式,，如：朗讀秀、寫作秀,、小勇士等評(píng)比方法,，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)和參與意識(shí)，這些符合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的措施使每個(gè)孩子的思維都動(dòng)了起來,。

反思自己的教學(xué),，以后要形式多樣，避免造成學(xué)生的疲倦,，尤其對(duì)于那部分容易走神和自控力不是很好的學(xué)生,，讓自己的課堂鮮活起來。

學(xué)習(xí)杜郎口,，不僅僅是學(xué)習(xí)它的優(yōu)秀成果,，更要學(xué)習(xí)它的一種精神：因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育。正是這種向上的精神,、正是這種善思考,、敢于實(shí)踐的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者,。但愿自己不虛此行,！

參觀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心得體會(huì)篇五

xxxx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，**中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得,。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學(xué)毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說受益匪淺,。我就個(gè)人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：

高橋中學(xué)毛校長說,，他沒去過洋思中學(xué)因?yàn)檠笏际敲褶k學(xué)校（生源有差別），但是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗(yàn)介紹,，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。高橋中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合,，在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理,。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員,，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等,，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘,。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界,。反思我們的做法，有太多地方值得商榷,。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”,，有“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠,，尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育,、品德教育、未來教育太少,，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

“團(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言,，有誰不懂得,？但是我們?cè)趯?shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的,，

心得體會(huì)

毛校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵,。學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級(jí)總平均分高了,，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題,，但是班級(jí)總平均分低了，而某一科均分很高,，那問題就大了,。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說,，就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎,。

毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同,。換句話說,，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”，不要總是計(jì)較個(gè)人得失,?？匆豢次覀兊陌嗉?jí)成績吧！有的學(xué)科成績總是很好,，可是怎么換來的呢,？大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰(zhàn)換來的,，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科,。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異,，唯獨(dú)這一個(gè)班較低,，為什么？或許是班級(jí)管理的問題,，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問題,。有的人在某班考出的成績很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了,，為什么同是一個(gè)班,，別人成績很好，××成績很差,，你有沒有抓學(xué)生,？你抓得到不到位？”我覺得,，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下,，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此,，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話,，我會(huì)選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的,，注重合作的老師,。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好,。將同年級(jí)的兩個(gè)班組成兄弟班級(jí),，便于組建體育、音樂團(tuán)體,，便于學(xué)科老師間的合作,。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。

毛校長介紹說,，對(duì)學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一,，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”,，那么前面的學(xué)生成績自然就好了,。當(dāng)然,，他們也考核進(jìn)入年級(jí)前××名的班級(jí)人數(shù),。我覺得,，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展,，又有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成,。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核,，這無異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在,，故而一個(gè)學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了,。盡管,，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生,，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是,，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo),，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）,。當(dāng)然,，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生,。但由于精力有限,，更不可能首尾都抓。因此,，要改變這種情況,，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。

由于這次學(xué)習(xí),，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流,。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的,。毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹,，在場的每一位魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入,，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析,。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì)中卻有著太多的不同,。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思,，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中，是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯相關(guān)專題：

參觀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心得體會(huì)篇六

20xx年xx月xx日至xx日,，在區(qū)教育局的精心組織安排下,，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí),。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在xx二中,、xx外國語學(xué)校,、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì),。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā),，下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一,、特色化的先進(jìn)教育理念xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心,，以“目標(biāo)性”,、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材,、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念,。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來,，教學(xué)效果好起來,，師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí),、互動(dòng),、測評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)27法則"，形成了xx二中教學(xué)的`最大特色,。27課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新,。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長,，變教為啟，變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂,。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛,，解放了學(xué)生的嘴巴,，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間,。

二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人,，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a,、b、c三個(gè)等級(jí)),，既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn),。

三,、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致,，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性,。課間通過和幾位任課老師的交流,，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者,、有審核者,、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人,，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,，說明不是個(gè)人編制。

四,、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書人,，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,，并做好名言警句和美文語段的摘抄,。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng),，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性,。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩,。

五,、無處不在的校園文化整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所,，從班級(jí)到小組,，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言,、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢,，我們決不拖延",，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極,，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅",，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢?。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己,，做事堅(jiān)持不懈,，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,，利用教室走廊墻壁,，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒,。

六,、精細(xì)化的學(xué)校管理俗話說的好，“思路決定出路,，細(xì)節(jié)決定成敗”,。

xx二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑,。學(xué)校管理采取無縫隙管理,，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似,。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實(shí),、實(shí)用的培訓(xùn),，新上任教師的成長也就快了很多。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí),，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià),，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長,。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長,，但很多老師能堅(jiān)持坐班到0點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧,。

參觀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心得體會(huì)篇七

為了更新教育觀念,，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日,，派出第二批15個(gè)骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng),。我們懷著一顆探求之心走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。我們看到學(xué)校周圍是一塊塊平坦的麥田,，充滿生機(jī)勃勃,。而當(dāng)我們走進(jìn)校園，更讓我們驚訝,，在這么一個(gè)鄉(xiāng)下中學(xué),，我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍、對(duì)教育的執(zhí)著與探究所震驚,。我們?cè)谶@一天當(dāng)中,，我們一邊觀賞了作為教育和經(jīng)濟(jì)大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀,。在杜郎口中學(xué)我們走進(jìn)課堂,，聽取報(bào)告，參加觀摩課,。通過這一天在杜郎口的學(xué)習(xí)與感受,，讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。

〈一〉,、課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師在上面滔滔不絕的認(rèn)真講,，而學(xué)生在下面端端正正的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；教師是課堂的主導(dǎo),，是填鴨式的技工,。做個(gè)形象的比喻：老師是司機(jī)，學(xué)生是乘客,，老師開車帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣,。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反,，是讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，教師退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣,。

〈二〉,、校園到處都呈現(xiàn)：

一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念,，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍。

進(jìn)入校門首先被學(xué)校新穎的標(biāo)語所吸引,，“以人為本,、關(guān)注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學(xué)生寫的“凡人名言”----“我自信我成長”“樂著學(xué)學(xué)著樂”“在合作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中合作”此類的標(biāo)語,，到處皆是,。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門廳處還有一個(gè)非常有特色的布置，就是在整個(gè)一樓樓道的兩側(cè)都擺放著全體教師上一周的教學(xué)反思,，以及學(xué)科主任對(duì)教師上周授課過程中的點(diǎn)評(píng)和建議。這些時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著教師要找差距,，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己,。校園的布置整齊、干凈,。足球場,、籃球場、排球場和塑膠跑道等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全,，很是讓人嘆服,。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物,，就連一小片紙屑都沒有見到,，整個(gè)校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長所說：“環(huán)境育人,，環(huán)境先行”的話,。

我們李世朝局長作報(bào)告時(shí)指出：我們要求所有共同體學(xué)校用一年時(shí)間進(jìn)行“臨帖”，這個(gè)階段叫“繼承”,；第二個(gè)階段是在臨帖基礎(chǔ)上進(jìn)行“破帖”,。在這個(gè)基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色，這個(gè)特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”,，不同在形態(tài)上,。

這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲：

（1）在語文課上課前，學(xué)生自動(dòng)到黑板前默寫本單元的生字詞,。我覺得這一招好,，可讓學(xué)生熟悉并識(shí)記本單元生字詞，這就是我們平時(shí)所說的好記性不如爛筆頭,，熟能生巧,。

（2）讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行夠建起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。這就是說平時(shí)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記,，這能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

（3）明確課堂目標(biāo),，做到節(jié)節(jié)課要有任務(wù),。如明確這節(jié)課要學(xué)什么，下課前抽查,，這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動(dòng)力有壓力,。有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

對(duì)于這些好的做法,，我回到學(xué)校后,，在課堂上結(jié)合本校的情況下，我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長,，補(bǔ)自己之短,，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色,。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量作到：

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2,、開放課堂，自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng),、心動(dòng)、神動(dòng),。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧,、民主，學(xué)生敢問,、敢說,、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng),，爭先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,，忽略差生,，這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績的提高。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師,，形成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”,；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生,，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

在這次參觀學(xué)習(xí)之后，我感悟到了許多,！在以后的教學(xué)中,，我會(huì)把課堂還給學(xué)生,，還原課堂的本性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。但這并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”,，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求,，老師要做好引領(lǐng),，率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方,。

通過這次學(xué)習(xí),，我們相信，我們陳塘中學(xué)對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)改革,，提高教師素質(zhì),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)新的起步，新的飛躍,。

參觀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心得體會(huì)篇八

坪塬初級(jí)中學(xué),，一所農(nóng)村獨(dú)立初中，在短短一年里,，大力推行高效課堂教學(xué)改革,，教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著成績，前去參觀和調(diào)研的人絡(luò)繹不絕,。20xx年10月18日,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署安排下，我們一行5人驅(qū)車赴新集鄉(xiāng)坪塬初級(jí)中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,，讓我有了無盡的感想。

一,、高效課堂教學(xué)給我的印象

我原以為去聽課應(yīng)該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽課,，事實(shí)出乎我的意料，教室的前后兩個(gè)門都是大開著,，聽課的教師簡直就是在逛超市,，從這個(gè)門進(jìn)去，那個(gè)門出來,，這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧,，上課的老師和學(xué)生根本就不會(huì)理睬你，就像沒有人聽課一樣,，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中,。開放式的課堂，三面全是黑板,，這些黑板,，被分割成了幾塊,，每個(gè)學(xué)生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名,。學(xué)生6-8個(gè)人相對(duì)而坐成一個(gè)小組,。上課時(shí)學(xué)生或站或坐或走動(dòng)，或念或講,，但都聚精會(huì)神,、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥,，完全是學(xué)生的舞臺(tái),，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂,，大膽而不羞澀,，盡情地張揚(yáng)著青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧,，老師只是在一旁點(diǎn)撥,、總結(jié)、評(píng)價(jià),。

課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。

1,、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么,、了解,、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長,。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決。

2,、展示課中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力、思考能力,。老師很少講話,，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本,。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。在兩面都是黑板的教室里,，找不到老師的影子，老師只是在“不啟,，不懂,，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,，真正做到了學(xué)為主體,。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué),?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,，不管在哪里學(xué)習(xí),，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力,。

二,、高效課堂教學(xué)注重提高學(xué)生的能力校園宣傳櫥窗很多,，展現(xiàn)了學(xué)校高效課堂改革的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生和教師的精神面貌,，在教室門前還有班主任的簡介,，教室里邊有學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報(bào)等分布在學(xué)校的每個(gè)角落里,，可以說是每面墻都能說話,，每一處景都能育人。學(xué)校如此潔凈,，無論是教室,、餐廳，無論是操場還是人行道,，校園里所有的角落不見一塊紙屑,、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊(duì)的打掃衛(wèi)生的學(xué)生,。以前在會(huì)上聽說過坪塬中學(xué)的課間活動(dòng)有所不同,，聽得很模糊，這次身臨其境大開眼界,。第二節(jié)課后,，各班的學(xué)生在教室門前規(guī)定的位置集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下,，整齊地跑向操場,，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子,，投籃,，跳繩等，大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操,，亮點(diǎn)是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操,，雖然師生體操不一樣，但動(dòng)作都整齊規(guī)范,，場面精彩不已,，讓我更深切感受到“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”辦學(xué)理念的內(nèi)涵,。整個(gè)課間鍛煉井然有序,，讓人感受到一種昂揚(yáng)的精神面貌，從課間鍛煉的情況可見坪塬中學(xué)的管理,，這種科學(xué)管理是坪塬中學(xué)課改成功的強(qiáng)有力保證,。

下午一點(diǎn)到一點(diǎn)半，學(xué)校舉辦師生才藝展示，有笛子獨(dú)奏,，古箏表演，有誦讀,，有話劇,，有舞蹈，形式多樣,，演技令人叫絕,，坪塬中學(xué)的每一位教師和每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的都積極上進(jìn)。呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)的氣息,。

三,、高效課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學(xué)生呢,？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,。”雖然簡單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了,。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固,。

細(xì)想這坪塬中學(xué)的的成功之處，令人感慨萬分,，回想實(shí)施新課程改革以來,，我們也進(jìn)行了一些改革嘗試，但成效不大,，歸其原因就在于,，我們只看到了或?qū)W到了這種形式，學(xué)到了皮毛，而沒有結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行改革,。坪塬中學(xué)教師改革經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)很好的證明,，所謂名校是自己干出來的。在取得一定成績,，社會(huì)上有一定影響的時(shí)候,，加上領(lǐng)導(dǎo)的支持，同行的認(rèn)可,，專家的引領(lǐng),，促進(jìn)內(nèi)外因轉(zhuǎn)化，就能形成合力辦學(xué)氛圍,。坪塬中學(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,，但在實(shí)行六模塊“3+x”構(gòu)建式高效課堂學(xué)習(xí)模式中遇到以下兩個(gè)問題，值得探討：

（1）小組合作中弱勢群體的問題,。一些孩子跟不上團(tuán)隊(duì)的步伐,、參與不到課堂上來；

（2）學(xué)生展示環(huán)節(jié),，學(xué)生積極性高,，但往往會(huì)“放”而不“收”，出現(xiàn)混亂,。而且學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入,，總在一個(gè)相同的層次上回旋。

友情提示：本文中關(guān)于《坪塬初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,，：該篇文章建議您自主創(chuàng)作,。

參觀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心得體會(huì)篇九

上一周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織我們?nèi)w初中老師共赴常德市參觀學(xué)習(xí)了兩天,。本來我和不少老師的想法一樣,，心里有點(diǎn)不大樂意去，想起又耽誤了自己周末干家務(wù)活和與家人歡聚的時(shí)間,。但去了之后回來,，印象是，所見到的柳葉湖風(fēng)光雖不令人怎樣留戀,，但常德詩墻還是值得一看,。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學(xué)校和它背后所站立的那位獨(dú)具個(gè)性的校長。不虛此行,！

對(duì)于常德的中學(xué),，我早有耳聞的是芷蘭中學(xué)。聽說她相當(dāng)于我們長沙的四大名校,。本來我以為我們此行就是奔著她而去的,。誰知在繁華的大街上看見了她的倩影卻又與她擦肩而過,，心中不免有些失望。但到常德市五中參觀之后,，還是覺得沒有白來,。

常德市五中校園內(nèi)外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍。校門外那如明星般閃耀的名人集錦墻,，校門口那經(jīng)由學(xué)生巧手剪出的喜氣洋洋的中國紅剪紙,，校園內(nèi)教學(xué)樓下整面墻上刊出的琳瑯滿目的古今中外名家的美術(shù)作品，還有校園的亭臺(tái)樓閣,，漁父宋教仁的雕塑,，甚至小到一塊宣傳標(biāo)牌,，一張聽課觀摩證的背面都彰顯出一種文化氣息,。

常德市五中的課堂教學(xué)也是別具一種質(zhì)樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學(xué)法,。我對(duì)這種教學(xué)模式雖不甚了解,，但我聽了兩堂語文課，一堂是初三的古文教學(xué),，一堂是初一的現(xiàn)代散文的教學(xué),。兩堂課都運(yùn)用了學(xué)案，都特別注重朗讀教學(xué),，有著濃厚的語文味兒,。老師雖然年輕，但上課落落大方,，很有激情,，很有章法。

常德市五中最讓我佩服的還是它的校長——何小明,。何校長在簡介校領(lǐng)導(dǎo)成員后,，又較為詳細(xì)地為我們介紹了他的辦學(xué)歷程和思路。從何校長的平易樸素的敘述中,，我分明看到了一位不慕名利,，十五年如一日潛心辦學(xué)的好校長。他極具人格魅力,，有膽識(shí),，有思想。他認(rèn)為校長應(yīng)是一名思考者和實(shí)踐者,，也是一名批評(píng)者和建設(shè)者,。他認(rèn)為我們應(yīng)批評(píng)性地學(xué)習(xí)，對(duì)洋思模式,、杜郎口模式,、東廬模式,、汨羅市一中的教育教學(xué)模式都要批評(píng)性地學(xué)習(xí)。他認(rèn)為教育要關(guān)注：

1,、在有限的生命中追求自身的和美和幸福,。

2、在有限的情況下,，幫助你可以幫助的人,，實(shí)現(xiàn)他的和美和幸福。

何校長解釋了“和美”的含義即是：和和而美,，美而不同,；各美其美，美人之美,；美美與共,，和而不同。他關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,，并真正貫徹落實(shí)在日常教學(xué)工作中,。他認(rèn)為體育教學(xué)就是人人參與，人人享有,，創(chuàng)設(shè)快樂的體育情境,。從大課間的廣播操、兔子舞,，健身操,、手語操、太極扇等形式多樣的健身活動(dòng),，到電子鋼琴室的建設(shè),，美術(shù)組開展的手工勞動(dòng)等無一不是實(shí)踐他的辦學(xué)理念。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認(rèn)同感時(shí),，講到了三點(diǎn),，即應(yīng)把職業(yè)視為事業(yè)；在追求事業(yè)成功的過程中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,；團(tuán)隊(duì)和個(gè)人共享價(jià)值成功,。他的一句：“我們就是埋種子的人，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的終身發(fā)展著想,！”讓我深受感動(dòng),。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。此話確實(shí)很有道理,！

現(xiàn)在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學(xué),，而我們田稻中學(xué)也正在打造湖南省知名的示范性中學(xué)。我想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)此次組織我們田稻中學(xué)的老師到常德市五中參觀學(xué)習(xí),，是希望我們能開闊眼界,，取他人之長補(bǔ)己之短,，為振興田稻而努力奮斗吧。我們每一個(gè)田稻人責(zé)無旁貸,！