作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇一

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌,。全詩共5節(jié),，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語言優(yōu)美，好讀易記,。

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍,，表現(xiàn)欲強(qiáng),。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí),。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法,。

１,、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”,、“降落傘”,、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,，知道蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,。

２,、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié),。

３,、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

知道三種植物傳播種子的方法,。

了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么,。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,、直觀的教具,、老師生動(dòng)的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣,。

多媒體的組合,。（電腦、投影,、錄像等）

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課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,。

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇二

1,、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。能正確流利地朗讀課文

2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法,，看懂圖,、理解詩句的意思。背誦課文,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物,，了解植物的知識(shí),、探究植物秘的興趣。

在了解植物傳播種子的知識(shí)過程中,，掌握本課生字,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣,，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。

認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。

多媒體課件,，實(shí)物標(biāo)本

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩,，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢,，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙,，就能開啟百寶箱得到秘密,，你們能嗎?那好,，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,，看看植物媽媽到底有什么辦法,。上課!(板書課題)

二、初讀課文,，感知大意

我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦,，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn),。能做到嗎?那就開始讀吧

1,、生自由讀文。

2,、檢查字音,，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀,。學(xué)習(xí)多音字“得”,，和“旅”字,。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”,。還有一張票是可以坐在前面的,，但是要有好的方法記住這個(gè)字，出示“旅”,。(組詞)

三,、

我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花,，{生：蒲公英,，(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭,。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰,。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過來了,，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了,。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語?“紛紛”,，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”,，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說,，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),，哦，這又是什么?生：蒼耳,。(板書)這個(gè)蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,，生活中識(shí)字，也可以是猜字謎,，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰,。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲，圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過,，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了,?！?最好動(dòng)畫演示，其次實(shí)物演示,，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野,、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,，“有女就念娃,，有水就念洼，有手就能掛,，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃,。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎,，寫“洼,、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別,，再寫一個(gè)“如”)

恭喜孩子們,，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了,。生自由討論,，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))

1、說說這位植物媽媽請(qǐng)誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2,、有感情地朗讀課文,。

3、提出還不懂的問題,。

生匯報(bào),，學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢,、跑,、跳”)

多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了,，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是,，我還有個(gè)問題想問你們,，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答,，引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲,。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察,，誰有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié),。

四,、挑蘋果游戲，鞏固生字

百寶箱里有很多蘋果,，蘋果正面寫著1—12數(shù)字,，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字,，讀字組詞,。全讀對(duì)算打開百寶箱。

聰明又細(xì)心的孩子們,，你們勝利了,，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果,，到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號(hào)碼,，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了,。

五,、作業(yè)

(老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,，到大自然中多看看,，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí),。)

課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板,，展示出來,。

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇三

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。

1,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2,、識(shí)字寫字。

1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片。

2,、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果,，讀出上面的生字,，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋果,。

二,、指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣,。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好,。

2,、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確,、流利,、有感情。

3,、朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好,。

三,、表演朗讀

1、教師引讀,，學(xué)生嘗試背誦課文,。

2、學(xué)生自由練背,。

3,、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演。

四,、討論學(xué)文

1,、“四海為家”是什么意思？

2,、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,？什么樣的小朋友才能得到它？

五,、課后練習(xí)

1,、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。

2,、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學(xué)交流,。

六、指導(dǎo)寫字

1,、出示“甲,、洼、豆,、識(shí),、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生觀察，交流寫法,。

3,、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處,，學(xué)生書空,。

4、學(xué)生在虛宮格中練寫,。

七,、知識(shí)拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學(xué)生交流自己收集的資料,。

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

豌豆 彈力 （辦法很多很多）

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇四

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳,、它,、更”三個(gè)字的書寫。

2,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法,。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,，提升語言運(yùn)用的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙,，有探究科學(xué)的愿望,。

】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳,、它,、更”三個(gè)字的書寫。

2,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解植物傳播種子的方法,。

教具準(zhǔn)備

課件，實(shí)物展臺(tái),。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1、板書課題,，讀一讀《植物媽媽有辦法》,。

2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了,。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

二,、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文,，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀,，再讀讀生字所在的詞語,。

2、出示課件：詞語：辦法,、如果,、有腳、娃娃,、紛紛、知識(shí),、皮毛、植物,、旅行、準(zhǔn)備,、紛紛,、離開、粗心,。

（1）認(rèn)讀字所在的詞語：辦法、如果,、有腳、娃娃,、紛紛、知識(shí)、皮毛,、植物,、旅行、準(zhǔn)備,、紛紛、離開,、粗心。

（2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘,、山洼、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語：啪的一聲,、炸開、觀察,、蹦著跳著

3、詞語送進(jìn)句子里,，你還會(huì)讀嗎,？下面我們來練讀課文。

三,、練讀課文，整體感知,。

1、激發(fā)興趣,，自由讀文

請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字,、詞語、句子要多讀幾次,。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星,。

生自由讀課文。

2,、展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

在剛才的讀書過程中,，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了,，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節(jié),。

指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行,、植物”）

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”,、導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語。

3,、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字,。（板書：腳）

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星,？

指生讀,。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確,、流利,。）

（2）課件出示第二小節(jié),。

①觀察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓,。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀,？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了,。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣,，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候,，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是,，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要注意,。

②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu),，第二、四筆橫要讓一讓,。）學(xué)生描紅,、范寫,。

③“它”的筆順

自主觀察,，學(xué)習(xí)“它”字,。并練寫，注意筆順,，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查,，看誰能得三顆星。

誰來讀

第1

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確,、流利,。）

（3）課件出示第3小節(jié),。

導(dǎo)語：我們接著讀第3小節(jié),。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語,，你會(huì)讀嗎？

出示：鎧甲,、帶刺,、掛住,、山洼,、蒼耳

指生讀,。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”,，平舌音“刺、蒼”,。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有,、底下,、炸開、離開”等詞語,。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通,。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評(píng)價(jià)反饋,。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語“觀察、知識(shí),、粗心”等詞語,。注意：“察、知,、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”,。

指生讀第5小節(jié),。

3,、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式,？

四、

總結(jié)

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法,。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎,？

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇五

１、學(xué)習(xí)課文,，了解蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

１、課件,、蒼耳實(shí)物,、植物圖片,。

２、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法,。

一、激情引趣,，巧認(rèn)詞語

１,、談話激趣：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題,，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎,？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語,。）

⑴ 指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè),。）

⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義,，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語。

（猜對(duì)后,，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）

二,、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

１,、過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星,，這下植物朋友們一定會(huì)出來了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧,！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽的音樂,，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界,。

看后，請(qǐng)大家說說你看到了什么,？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽,，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。（板書課題）

三、初讀課文,、整體感知

１、讀前啟發(fā)：

你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢,？

（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）

２,、自由讀全文,，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記,。

（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn),。）

３、匯報(bào)自學(xué)成果,，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片,。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導(dǎo)理解“旅行”,、“四海為家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳,、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定,、指導(dǎo),。）

四、精讀課文,、探究感悟

１、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２,、３、４節(jié),，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng),。

（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說、問,、評(píng)。）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀２、３,、４節(jié)，教師巡視參與,。）

２、全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：

（學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié),。）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎,？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思,？（適當(dāng)討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺,。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說,。）

⑶ 你覺得這情景美嗎,？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學(xué)生同桌練讀，討論交流,，感悟讀法。

⑷ 指名讀喜歡的句子,，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。

（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”,、“紛紛出發(fā)”。）

指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說,。）

看了動(dòng)畫后，你想知道些什么,？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛,？

⑵ 直觀感知：

每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開看看,，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸,！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學(xué)生摸,、想,、討論,，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

⑶ 指名讀這一節(jié),，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法,，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話,？說說怎樣讀好它。

指名讀,、說,，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”,、“蹦著跳著”。

指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟,，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說。）

⑶ 同學(xué)們,，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。

３、小結(jié)：

請(qǐng)大家想想,，蒲公英、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答,，結(jié)合板書：風(fēng),、動(dòng)物、太陽,。）

４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢,？自由讀第５節(jié),，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

⑴ 學(xué)生自讀,。

⑵ 討論回答。

（方法很多,，需要仔細(xì)觀察,。）

五,、延伸課外,、拓展知識(shí)

１、通過你課前的了解,，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,？

（指名說,，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹,。）

２、這些植物媽媽的辦法可真多?。∧阆雽?duì)他們說些什么呢,？（指名自由說）

六、練習(xí)背誦,、自編兒歌

１、指名背誦,，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作,。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文,，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

（示課件：兒歌編寫提示,。）

七、全文總結(jié),、布置作業(yè)

１、教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天,、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

２,、作業(yè)：

⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵ 練習(xí)背誦全文,。

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇六

１,、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

２,、能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦,。

３,、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

理解文中重點(diǎn)詞句,，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法,。

朗讀法、討論法,、講授法

課件，教學(xué)圖片

（一）激情引趣,，談話導(dǎo)入

1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過,？都去過那些地方？（學(xué)生自由回答）

2,、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。

3,、師：你看，短短的七個(gè)字的課題,，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問題，可以看出你們是有思想,、會(huì)思想的好孩子，太了不起了,，老師給你們點(diǎn)贊，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中,，只要你們認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)想,，肯定能找到問題的答案。

（二）復(fù)習(xí)鞏固,，認(rèn)讀生字

1、師：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶嗎,？誰能準(zhǔn)確叫出這些詞語寶寶的名字？

2,、幻燈片出示詞語

3、開火車讀字并組詞,、摘蘋果（學(xué)生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語,。

5、講解多音字“得,。”

（三）初讀課文，整體感知

1,、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇,。請(qǐng)大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音,，不多字、不少字,、聲音放出來讀）

3、播放課文錄音,，邊聽邊思考，這首詩中,，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標(biāo)出,。

2,、播放課文錄音,。

3、指名回答,，出示植物的名字和圖片。

（四）賞讀課文,，入情悟趣

（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師范讀第一小節(jié),。

2、理解成語“四海為家”

師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語,，誰找到了？ 生：四海為家。

師：四海為家是什么意思呢,？（指名回答）

師：“四海”指到處,。“四海為家”指植物的種子傳播到哪里,，就在哪里生根、發(fā)芽,、開花,、結(jié)果。

3,、師：植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海為家，牛馬有———,？鳥有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法么,？老師心里有好多個(gè)小問號(hào)。相信你也是一樣,，誰能讀讀第一小節(jié)，把心里的小問號(hào)讀出來呢,？

3、指名讀（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

4,、小組比賽讀。

（2）精講細(xì)讀,，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1,、師：同學(xué)，你們成功地勾起了我的好奇心,，老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

2,、（生回答，引導(dǎo)讀第二小節(jié),，說方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）

3,、師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了,。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié),。

4、師：誰愿意為大家讀一讀,？（找生讀后）

5、師：小組內(nèi)讀一讀,，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好,。（讀后，評(píng)一評(píng),，請(qǐng)讀得好的這一組同學(xué)齊讀）

6,、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩,。

7、師： 如果你是蒲公英娃娃,，在將要離開媽媽的時(shí)候,，你想要說些什么呢,？ （生自由說話）

（3）合作探究，自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)

1,、師：自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié)，說說你認(rèn)為哪種植物媽媽最聰明,？她的辦法好在哪里？

2,、生回答,，老師相機(jī)出示圖片

師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀,！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（找生讀后）

師：還有誰愿意讀,，這么多同學(xué)愿意，好,，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。

讀的好的話：

師：哇,，讀的真好，聲音洪亮,，表情自然，還很有感情,。表揚(yáng)自己,。 生：棒棒棒，我最棒,！

4,、豌豆媽媽

（4）總結(jié)概括,，點(diǎn)明主旨

小朋友們,，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請(qǐng)齊聲朗讀第五小節(jié),，邊讀邊想，你知道了什么,？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生：自然界里有許許多多的知識(shí),。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 師：什么樣的小朋友能得到它呢,？ 齊答：細(xì)心。

（五）深化內(nèi)容,，拓展延伸

師：對(duì)呀，自然界里有許許多多的知識(shí),，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘,。你看這些植物媽媽多有辦法呀！ （1）椰樹媽媽個(gè)子高,，她的辦法真奇妙，她邀請(qǐng)海水來幫忙,，讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航,。

（2）學(xué)生仿照例子，說一說或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺鋴寢?/p>

（六）,、總結(jié)回顧，提出希望

師：大自然里有無窮的奧秘,，只要我們留心觀察，動(dòng)腦思考,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級(jí)的小朋友們能做生活中的有心人,，成為一個(gè)會(huì)觀察,，愛思考的孩子，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎,。

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇七

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”,，會(huì)寫7個(gè)生字。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。

識(shí)字,、寫字、有感情地朗讀背誦課文,。

有感情地朗讀背誦課文,。

字卡,、圖片、實(shí)物,。

2課時(shí),。

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。（2分鐘）

同學(xué)們,，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的,？（生匯報(bào)：坐車、乘飛機(jī)等）人類出去旅行可以靠交通工具,，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的,？

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況,。（5分鐘）

教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀,。（對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。）

三,、初讀課文，隨文識(shí)字,。（25分鐘）

師：有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中,，大家一定會(huì)把這些字記住,。

1、師范讀課文,，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的,。

2、同學(xué)自由讀文,，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié),？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,，共5小節(jié)。

3,、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié),。

（1）聽老師來讀一讀這個(gè)小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,，語氣怎樣？師范讀,。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句,，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音,。再請(qǐng)學(xué)生讀,。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅,、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁,。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文明白,，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去,。

全班讀。注意字音,、斷句、語氣,。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2,、3、4小節(jié),。

（1）先聽老師來讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式,？注意老師在朗讀時(shí)的語氣。師范讀,。聽匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,，用了什么方法。完成表格,。

（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,，到各地旅游的。自己讀一讀,，指名讀,。師指導(dǎo)朗讀，長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句,。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”,。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話?！敖怠笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生組詞區(qū)分,。再讀文，男,、女生賽讀。

第3,、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同,。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字,。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀,。

（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來寫，多么生動(dòng)有趣呀,！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀,！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧！全班齊讀,。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些,？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做,？文中告訴我們了，請(qǐng)看第5小節(jié),。

5、第5小節(jié),。師范讀，注意斷句的地方,。學(xué)生試讀。

師：要想知道許許多多的知識(shí),，就必須怎樣做？（仔細(xì)觀察）

學(xué)習(xí)生字“察”,。

四、復(fù)習(xí)生字,，回文識(shí)字,。（7分鐘）

多種方式讀文,，如：小組讀,、同桌互讀、指名讀,、齊讀,。

五、作業(yè)布置,。（1分鐘）

有感情地朗讀課文，鞏固生字,。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,。（10分鐘）

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎,？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

1,、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視,。

2、師檢查識(shí)字情況,。出示字卡,，指名讀字,。

3,、舉字游戲,。老師讀字，學(xué)生依次舉起來,。

4、讀詞,。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題,。

二、指導(dǎo)寫字,。（15分鐘）

1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位,，提示學(xué)生需要注意的筆畫?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M,；“就”左窄右寬,，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”,，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大,；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫,；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”,，不是四橫一豎,；“粗”字左寬右窄,，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”,。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能,、曬”三個(gè)字。師逐字范寫,。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫,，師巡視，適當(dāng)評(píng)價(jià),，展示寫得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正,。

三、指導(dǎo)背誦,。（9分鐘）

1,、理清課文思路,。先提出問題,，再分別寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,，最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí),。明確思路,，才能正確有序地背誦,。

2、同桌自由背誦,。師巡視。

3,、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

四,、拓展積累。（5分鐘）

完成書后“積累”練習(xí)題,。師領(lǐng)讀，簡單說明句子含義,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

五,、作業(yè)布置。（1分鐘）

1,、有感情地背誦課文，寫生字,。

2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有辦法，

她給孩子穿上紅皮襖,。

只要小鳥將他吃下,，

就能帶他們到田野,、山洼,。

菱角媽媽有辦法，

她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

漂到東,，漂到西，

挑個(gè)水洼扎下根,。

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇八

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物，了解植物的知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

2,、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思,。知道蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣,，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

了解植物是怎么傳播種子的,。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片,。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入課題

1,、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題,。

2、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。

二、感知

1,、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

2、小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么。

3,、交流。小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲。

三,、識(shí)字

1、自己練讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2,、多媒體課件出示生字，多種方式指讀,。

3、全班交流識(shí)字方法,。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話,。

四、寫字

1,、課件出示要寫的字：如、已,、娃,、紛、好,。學(xué)生認(rèn)讀。

2,、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方,。

3、教師課件播放筆畫示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等。

4,、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果,，讀出上面的生字，再組詞,。

二、誦讀課文

1,、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣,。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)視頻中哪讀得好。

2,、教師配音樂，學(xué)生隨音樂自由練讀，要求讀得正確,、流利、有感情,。

3、朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好,。

三、合作討論

課件出示合作討論的要求：

1,、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2,、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么,？多媒體展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀,。

3、自由讀課文第三節(jié),、第四節(jié)。讀懂了些什么,？還有什么地方不明白，提出來,，全班交流議論。

4,、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理,？

5,、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：

課件出示

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,，靠------傳播種子。

蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,，靠-------傳播種子。

豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,，靠-------傳播種子,。

四,、資料拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧,！

五、板書設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇九

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望,。

課件，實(shí)物展臺(tái),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解哪些植物的傳播方式,？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物的傳播方式。

二,、新課講授

1、初讀課文,，整體感知。

（1）同學(xué)們,，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野,、草原、山間,、海邊等地方，感受“四海為家”,。（板書：四海為家）

（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”,。讀一讀。

（3）牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢,？快打開書，讀一讀課文,，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,。

2,、聯(lián)系生活,，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受,。

（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘,。

①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎,？大聲叫出它的名字,。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛,，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散,、降落，課文中用了一個(gè)詞語,，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié),。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”,。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學(xué)們,，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎,？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘,。讀詞語“降落傘”。

（2）結(jié)合生活,，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英,，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子,。

②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹,，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了,，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè),，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,，快讀一讀，找一找,。學(xué)生讀課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”,。（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受,，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？把你的感受讀出來。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣,、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然,，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎,？

3、借助實(shí)物,，了解蒼耳傳播種子的方法,，讀出感受。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸,，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢,？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳,。你們都來摸一摸，你有什么感覺,？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的,。

③它的身上有數(shù)不清的小刺,，扎在手上有點(diǎn)疼,。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié),，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文,，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動(dòng),，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的,。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢,！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用,。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們,，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上,？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,，感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤,，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中,。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受,？

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受,，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法,，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣,。

4、觀看視頻,，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受,。

（1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀,，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后,，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分,，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象,？

觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙,。

三、課堂小結(jié),、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn),。

2、出示圖片：柳樹和柳絮,、松樹和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌,。

3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的,，我們一起來讀讀。

4,、讓我們合作，再來讀讀吧,。老師讀課題，女生讀第1小節(jié),，男生讀最后一個(gè)小節(jié),，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇十

1,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅,、甲、洼,、乘、豆,、莢’等12個(gè)生字。

2,、理解詩句，了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3,、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

1,、了解蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法。

2,、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、本課的生字卡片。

2,、圖片、蒼耳子,。

（一）談話引入課題

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？秋天到了，植物種子成熟了,，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活,。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》,。

（二）初讀課文，處理生字,。

教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音,。

（三）學(xué)生自學(xué)

1、輕生讀課文,，畫出生字，讀兩遍,。

2、標(biāo)出小結(jié),，畫出不理解的詞語。

（四）檢查自學(xué)情況

1,、抽讀字卡。

2,、理解詞語“四海為家,、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。

（五）理解課文

過度：同學(xué)們真聰明,。把這些字寶寶全認(rèn)下來了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問題，誰知道是什么問題,？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法,？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽）你最喜歡哪個(gè)媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀,。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢,？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。

娃娃指的是誰,？理解“紛紛”。

活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎,？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英,，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢,？（先挑一組同學(xué)來表演，哦,，原來紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走,。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā),。）

（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽,？（自由回答）說得真好,，蒲公英多么可愛、多么勇敢,。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍,。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服,。

（1）齊讀第三小節(jié)

師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎,？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？

（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來傳播種子的呢,？

（3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上,。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

4,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲,，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開,，孩子離開媽媽,。

哪一句寫得好,，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）

4,、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí),，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié),。

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法,？

資料庫：

鳳仙花、豆,、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子,、蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄,、櫻桃、山參,，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮,、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

1,、我是小作家。（模仿第2,、3、4小節(jié)編寫一首詩）

2、我是朗讀小能手,。

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇十一

１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片,。

２、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌,。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口,，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品,。課文共有五小節(jié),，分別介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,，配有兩幅插圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生童心,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí),。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引,，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn),。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，有一定詞語積累,。

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字,，會(huì)寫１０個(gè)生字。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３、有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

１,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí),。

２,、識(shí)字寫字,。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑探究

１,、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

板書課題,。

（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

２、課件演示,，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題,。

（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。）

二、釋疑探究

１,、感知：

⑴自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

⑵小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么？

⑶交流,，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

（這只是初讀,，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高,。）

（設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知,，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力,，體驗(yàn)讀書的快樂。）

２,、識(shí)字：

⑴自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。

⑵小黑板出示生字，多種方式指讀,。

⑶全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字的效果。）

３,、賞讀：

⑴小組合作讀課文,，看誰讀得美,。

⑵選讀,，選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示。

⑶通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀。

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文,，在正確、流利的讀書的同時(shí),，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

４,、寫字：

⑴要寫的字，如：

已,、娃,、紛,、好,。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方。

⑶教師示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：

如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

⑷學(xué)生練習(xí),，教師巡視。

（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

挑蘋果游戲：

（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)。）你選擇第幾號(hào)蘋果,，讀出上面的生字，再組詞造句,。

１、誦讀：

⑴教師范讀,，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,，哪讀得不好？

⑵學(xué)生自由練讀,，要求讀得正確、流利,、有感情。

⑶朗讀比賽,，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好,？

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

２,、演讀：

⑴教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文,。

⑵學(xué)生自由練背。

⑶課文表演,。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演,。（以鼓勵(lì)為主，參與為主,。）

（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累,。）

３、討論：

⑴“四海為家”是什么意思,？

⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它,？

（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野,，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

４,、練習(xí)：

⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。

⑵擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學(xué)交流。

（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合,。）

５、拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法,？把你課外搜集了解到展示出來吧,！

（設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。）

６、寫字：

⑴要寫的字：

甲,、洼、豆,、識(shí)、經(jīng),。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵自己練寫,，小組評(píng)議。

⑶教師小結(jié),，指導(dǎo)重點(diǎn)。

⑷學(xué)生再練寫,。

（設(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后,，發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)改進(jìn),，增強(qiáng)寫字效果。）

種子傳播的奧秘：

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播,、動(dòng)物傳播、彈射傳播,、水傳播：

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇十二

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已經(jīng)”“準(zhǔn)備”造句,。

2.理解詩句。了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣,。

3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.背誦課文,。

抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的,。

1.蒲公英、蒼耳實(shí)物,。

2.蒼耳傳播種子的活動(dòng)投影片。

3.蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，板書課題

今天我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩歌,。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）

二、初讀課文,，整體感知

（一）指導(dǎo)學(xué)生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

（二）用小黑板指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音,。注意“乘”是后鼻音，“知識(shí)”中的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲,，“曬”讀翹舌音。

（三）用小黑板出示課后第3題中的三個(gè)句子,，指導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。

（四）指定5個(gè)小朋友,，每人讀一小節(jié),，其余的學(xué)生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物,，說了它們的什么事。（學(xué)生回答后板書“蒲公英,、蒼耳、豌豆”）

三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）理解第一小節(jié),。

1.指名讀第一小節(jié)。

討論：

這一小節(jié)一共有幾句話,？每句講了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思,。（“孩子”在這里指的是植物的種子?！伴L大”是指植物的種子成熟了?！八暮榧摇敝械摹八暮！笔堑教幍囊馑??！盀椤笔嵌嘁糇郑谶@里讀wéi,，是當(dāng)作的意思。啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會(huì)傳播到高山,、平原、山洼等各個(gè)地方,，它們?cè)谀抢锷?、發(fā)芽,、開花、結(jié)果,。“旅行”就是旅游,。啟發(fā)學(xué)生說說在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學(xué)生理解,，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了,，它們將“四海為家”）

2.指導(dǎo)朗讀課文。討論：植物的孩子長大了,，就要離開媽媽獨(dú)立生活，它們心里會(huì)感到怎樣,？誰來帶著高興,、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句,。（指名個(gè)別讀,、齊讀）

指導(dǎo)學(xué)生用昂上調(diào)讀好第二句。（學(xué)生試讀,、個(gè)別讀）

3.指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳,，鳥有翅膀。那么,，植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文,，畫一畫重點(diǎn)詞語，想一想植物的特點(diǎn),，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學(xué)習(xí)課文的二,、三、四小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.指名朗讀課文,。提問：這一小節(jié)主要講了什么植物,？（勾畫“蒲公英”）

2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽,。她有許多娃娃?，F(xiàn)在我把其中一個(gè)娃娃放在投影儀上。你們看,，在它的頭上長著小絨毛，能隨風(fēng)飄揚(yáng),。大家說它像什么？（學(xué)生勾畫后,，教師板書“降落傘”）

3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的,，還要些什么？（學(xué)生勾畫后,，教師板書“風(fēng)”）

4.（演示用嘴吹蒲公英,，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！?/p>

剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹,，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方,。課文中用了一個(gè)什么詞語？（“紛紛出發(fā)”）

5.討論：蒲公英的種子有什么特點(diǎn),，它是怎樣離開？

6.指導(dǎo)朗讀課文,。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風(fēng)出發(fā)旅行的景象,。用輕快的語調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”，用慢速讀“紛紛”,，體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出去的。

7.總結(jié),。這一小節(jié)是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很認(rèn)真。下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1.學(xué)生閱讀思考后，檢查自學(xué)情況,。討論：在第三小節(jié)中你勾畫了哪些重點(diǎn)詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動(dòng)物”）

2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽,。請(qǐng)小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子,。大家摸一摸,，想一想，為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”,？（古代打仗時(shí)士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮,，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”,。）

3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺,，而且刺上有小鉤，所以書上說“只要掛住動(dòng)物的皮毛——孩子們就能去田野,、山洼”。

4.（演示活動(dòng)的投影片,，讓學(xué)生看到，當(dāng)小兔子走過蒼耳后,，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點(diǎn)？它是怎樣傳播出去的,？

5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié),。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

1.要求學(xué)生按照老師教的學(xué)習(xí)方法,，自己讀讀、畫畫,、想想、說說,。

2.學(xué)生閱讀思考勾畫后，檢查自學(xué)情況,。（學(xué)生讀后回答,，教師板書“太陽,、炸開”）討論：課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘,，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準(zhǔn)備什么,，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干后炸開,，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子,，這方法又簡單又方便。

3.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的心情朗讀第四小節(jié),。

小結(jié)：

（五）指導(dǎo)學(xué)生觀看植物傳播種子的錄像?？春筮M(jìn)行說話訓(xùn)練。

可先總的說一說：植物傳播種子的方法很多很多,，然后看著板書，有順序地講一講蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。（同座的學(xué)生互相練習(xí)說話后，再指名說）

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇十三

1,、會(huì)認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英,、蒼洱,、石榴,、豌豆傳播種子的方法。

2,、能正確、流利,、有感情的的的朗讀課文,，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力,。

3,、滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系,，對(duì)植物產(chǎn)生興趣，熱愛大自然,。

學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容,，并能有感情的朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力,。

實(shí)物：蒼耳、豌豆,；圖片：蒲公英、蒼洱,、石榴,、豌豆,、豆莢

一,、導(dǎo)入：

師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱,、石榴,、豌豆

誰認(rèn)識(shí)這些植物,？你對(duì)他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下,。

估計(jì)：生會(huì)說書上的內(nèi)容。

對(duì)策：過渡：看來大家都預(yù)習(xí)課文了,，那說得對(duì)不對(duì)呢,？今天我們就到神奇的大自然中去走一走,，看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活,，了解一下。

師板書課題：植物媽媽有辦法

二,、細(xì)讀品位

（一）初讀課文，整體感知,。

1、自由讀課文,，要求：不多字，不少字,，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、剛才一些字寶寶悄悄告訴我,，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們,？

出示：植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識(shí) 降落傘 鎧甲

豆莢 落戶安家

指名讀,，對(duì)于易錯(cuò)的詞,，讓生多讀幾遍。

3,、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音,，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。

4,、看來大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對(duì)你們很滿意,。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：

1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽,，邊讀課文邊用筆劃一劃？

過渡：聽同學(xué)們剛才一說,，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且,，我還覺得他們的辦法很巧妙,，下面我們就來細(xì)細(xì)的品味品味,，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙,？

（二）細(xì)讀課文，有感情的朗讀,。

1、匯報(bào)上面的問題：

2,、全班討論的過程中，學(xué)生說出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的,？

估計(jì)1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

對(duì)策：

1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢,？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎,？（出示圖片）

2）師：孩子長大了，可以獨(dú)立生活了,，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里,，田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪,？哪就是它的家,？-

3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思,？

4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂的旅行,，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對(duì)孩子們的愛表達(dá)出來呢,？

估計(jì)：生可能讀起來都是一個(gè)語調(diào)。

對(duì)策：教給朗讀方法：“降落傘,、自己的娃娃”重讀；“輕輕,、紛紛”輕讀并且讀得長一些,。

估計(jì)2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,。

對(duì)策：

1）在這段閱讀中,，你有什么不懂得問題嗎,？

估計(jì)：“鎧甲”什么意思,？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？

對(duì)策：電視中看到的鎧甲什么樣,？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢,？（師出示實(shí)物）

2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！

估計(jì)3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”,，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧,，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

估計(jì)：生可能只能找課文的話念一念,。

對(duì)策：師抓住“睡上一覺”問：

1）“睡上一覺”什么意思？

石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬,，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會(huì)排除,，照樣生根發(fā)芽。你有沒有過把什么東西吃了,，沒有消化,，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下,，又排除。

2）那他們?cè)邙B肚子里是怎么得睡上一覺,？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來? 有感情的朗讀課文,。

估計(jì)4：

1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方,？ 估計(jì)：為什么太陽一曬，豆莢就會(huì)炸開,？

對(duì)策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮,，里面的豆子就會(huì)感到越來越擠，實(shí)在沒法擠了,，就會(huì)撐破豆莢,，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣,？（可愛）

2）指導(dǎo)朗讀：誰能把他們?cè)谔栂聭醒笱蟮臅裉栆约皻g蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來,。

估計(jì)：生讀不出感情。

對(duì)策：指導(dǎo)方法：“太陽底下”讀得慢,、“啪”嘴緊閉，然后快速打開,、“蹦跳著”重讀,。 師也可以適當(dāng)范讀。

3,、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多,，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí),，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎,？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

三,、回味總結(jié)

1、自己有感情的再讀一遍課文。

2,、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L著，他們可能沒有動(dòng)物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大,，但他們有自己的生活方式?；丶液螅x一種你比較熟悉的植物,，像課文那樣，仿寫一段,。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧 甲 動(dòng)物帶

石榴 鳥吃下 動(dòng)物

豌豆 豆 莢 太陽曬

二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法教案篇十四

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法,，文章寫得生動(dòng)有趣,，語言生動(dòng)活潑,，符合兒童的閱讀興趣,，易于學(xué)生理解。課文運(yùn)用了詩歌的形式,，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。我們備課上課的時(shí)候，都要多讀,，，在讀中去感悟課文的韻律美,，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí),。

本課課文內(nèi)容雖然比較簡單,，讀起來容易上口,，但是本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩歌,，但里面有好多的.生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),，所以識(shí)字、寫字,、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法,，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

(1)、圖文結(jié)合,，閱讀中學(xué)會(huì)12個(gè)生字。寫好“已,、甲”等10個(gè)字,。

(2)、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。

(3),、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、能力訓(xùn)練：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

1,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2、識(shí)字寫字,。

1、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片,。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

(一)、情境引入：

1,、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書課題,。

(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

2、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。板書課題。

(二),、整體感知

1、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長大,，就得離開媽媽，四海為家,。牛馬有腳，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

2,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想,，然后小組交流。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔,、有效,，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念,。)

(三),、賞讀悟趣

1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說,，朗讀并學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,，充分尊重了學(xué)生的意愿。)

⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：

①這降落傘多美啊!有了它,，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評(píng)析,，選讀得最好的學(xué)生讀,。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

a,、學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自由做畫。

b,、評(píng)出好的畫，貼在黑板上,，再來夸夸她。

(設(shè)計(jì)意圖：蒼耳,、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖,，惟獨(dú)這一節(jié)沒有,。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對(duì)課文的理解,，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)

⑶朗讀感悟：

(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。)

2,、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,，說一說辦法，演一演情景,，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。

(設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,，得到了進(jìn)步。)

⑵全班交流,，相機(jī)追問：

①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐,，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。

②抽讀評(píng)析,，小組賽讀,。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫,。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作,，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。

3、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子,。

(四)、拓展延伸

植物媽媽有辦法原文賞析：

孩子如果已經(jīng)長大,，

就得告別媽媽,，四海為家,。

牛馬有腳,，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過,，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲,。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野,、山洼。

豌豆媽媽更有辦法,，

她讓豆莢曬在太陽底下,，

啪的一聲，豆莢炸開,，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多,，

不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識(shí),，

粗心的小朋友卻得不到它。