當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果,，并為之制定相應的計劃。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇一
通過測試進一步了解到班上學生的情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，并且更有目的的制定培優(yōu)補差方案：
第一步深入了解基本情況,，學生情況分析：綜合素質、學習態(tài)度,、學習方法,。
第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數學素養(yǎng)上（分析,、解決問題遷移能力,，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。
一,、指導思想,。
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把,，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼，厚愛三分,，以限度的耐心和恒心補出成效,。
二、差生原因分析,。
尋找根源,，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。
1、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。
2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生,。
3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便，上課不聽講,，練習不完成,，課前不預習,，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內在的需要,。
4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難。
三,、采取措施。
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑,，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎,？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1,、引導學習困難學生正確認識自我,。
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當的自我意識,。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境,。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,。
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。
3,、優(yōu)化課堂教學的手段。
學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程。教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現的機會,，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法,。
4,、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說,，學習困難學生的困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。
5,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。
在講授教學內容之前,，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心,。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體，新穎有趣,，有啟發(fā)性,，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差,，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。
6,、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量。
幫助學習困難學生是一項長期的工作,。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學，合作教學,，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步。
7,、提倡積極鼓勵評價,。
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀,、失望,、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路,。因此，要尊重學生的人格,，重視學生的存在,，平等對待每位學生，經常與學生溝通,。對他們的點滴進步,，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵,。
8,、給予學生成功的機會。
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手,、動口,、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇二
為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的'快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的,，根據教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖輔差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。根據我班實際情況,，經認真考慮，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃,。
一年級的孩子太小,，剛剛步入學校的殿堂，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，但也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外，在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。
成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。
1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去,。
2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,。課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。
3,、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內容，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評,。
揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。
3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。
4、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。
5,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。
6、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇三
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成數學思維基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)數學思維能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和能力,，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成績,。
1、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
2,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。
3、對差生實施多做多練措施,，優(yōu)生適當增加題目難度,。
4、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。
5,、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。
6、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。
7、必要時與家長聯系,，協助解決差生的學習問題,。
8、重視對學生學習的及時評價,，讓學生時刻感受到老師的關注,。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇四
根據學校計劃要求，努力做好前20%與后20%的輔導工作,。根據對優(yōu)生增加營養(yǎng),，對差生高看一眼，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。
尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因：
1,、學生流動性強,，每個學期十幾個進，十幾個出,，轉出的是優(yōu)生,，轉進的是差生，因為本班學生來自祖國的十幾個省,，地域文化與教材的差異,，并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁，家長才把他帶到自己身邊,。
2,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事,，因為學生基本是外來務工子女，家長忙于工作,，疏于管理,。再加上他們一般貪玩，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便，上課不聽講,，練習不完成,，課前不預習,，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人,。
3,、家庭因素。因為學生基本是外來務工子女,，父母的文化程度較低,，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心（如佘旺同學，他學習邋遢,，作業(yè)完成不及時,，家長最好的方法是粗暴的打；有的缺乏教育,，缺少關心,，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難,。
利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：
1,、課上潛能生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。
2,、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇五
一,、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級數學教學工作,。本班有學生27人,，其中有4人不足年齡，1人腦殘疾,。學生剛從幼兒園上來,，學習習慣非常不好，組織紀律性也差,，由于他們年齡偏小,，活潑好動，注意力難以持久,，缺乏自制力,，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習,。另外,，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣,。還有待老師耐心,、細致地引導、啟發(fā),、教育,，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務,。
二,、指導思想：
以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與,、交流合作,、探究發(fā)現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨,。
三,、培輔對象：
培優(yōu)：
輔差：
四、培優(yōu)輔差措施：
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力,，對后進生主要要采取以下措施：
1、堅持以明確學習目的,，端正學習態(tài)度為前提,，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2,、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會,。
3、實行教師輔導,，學生幫輔的雙重輔導模式,。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”,。
4,、以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導,。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”,。
5、對差生要了解情況,，分析原因,，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志,、情感,、價值觀等非智力因素心理品質的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展,。
對學習態(tài)度,、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭,，走入學生心靈”活動，采取學生,、教師,、家庭相結合的辦法，統(tǒng)一要求,，檢查督促,，使之提高。
6,、及時召開學生會議,，總結成績,，分析不足，提出要求,。
7,、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發(fā)揮集體的作用,。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇六
本學期擔任七年級一班數學教學工作,，有學生59人。通過通過談話了解學生數學成績很不平衡,，高分低分落差很大,，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現象較嚴重,，因此只有對優(yōu)生和差生進行分層教學,，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的,，必須進行培優(yōu)補差工作,。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，提高數學計算能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)解題能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和計算能力，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成績,。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高數學計算和知識的運用能力,，成績穩(wěn)定在100分以上,，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是計算這一基本的能力,。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的解題能力和知識靈活運用能力,。介紹或推薦適量課外習題,，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學能力,。輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，簡單計算至少能做正確,，可先布置他們每天適量練習。獨立完成,，保證每個差生有題可做,。訓練差生的計算能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于寫、進而爭取善于做題,。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇七
本學期順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，本人采取課內外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。
數學是一門重要的基礎學科，是其他學科的基礎,，是鍛煉思維的體操,。一部分學生對數學有著濃厚的興趣，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望,，為此本著因材施教的原則，我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠得到新的飛躍,，引導他們向更廣闊的空間去探索,、創(chuàng)新,。
二、情況分析,。
本班共有學生70人,，男生多女生少，針對這一情況,，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教會學生靈活解題的思路和方法,。為了能夠挖掘出學生內在的潛能,，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導計劃,。
1,、數學書和練習與測試中的思考題。
2,、補充習題尤其是計算題,。
四、輔導時間：
1,、課堂教學中,，經常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。
2,、專門安排時間上輔導課,。（根據具體的情況而定）。
五,、具體措施：
利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：
1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。
3,、課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化,。
1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。
2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的,。
3、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。
5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。
6、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。做到師生互動,，生生互動,，調動學生學習積極性。達成學困生轉化,，提高優(yōu)生率,。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇八
工作計劃,。
當前,，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師,，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂數學培優(yōu)補差計劃,。
一、工作目標,。
3,、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,。
二、具體內容,。
1,、補差內容：全冊教材。
2,、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練,。
形式：1、利用課堂時間隨機輔導,。
2,、利用學校午休時間。
3,、老師,、家長相配合。
四,、具體措施,。
1、利用課堂時間隨機輔導,。
在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數學的信心,。發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。
2,、課余時間個別輔導,。
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,。同時,，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。
3、家長和老師相配合,。
我打算布置適當,、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,，讓后進生總結自己的進步,。
總之，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成數學思維基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)數學思維能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和能力,，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成績,。
1,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
2,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。
3,、對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度,。
4,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。
5、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。
6、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。
7,、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題,。
8,、重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注,。
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一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇九
一,、學生情況分析：
本學期,，我擔任一年級數學教學工作。本班有學生27人,，其中有4人不足年齡,，1人腦殘疾。學生剛從幼兒園上來,，學習習慣非常不好,，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小,，活潑好動，注意力難以持久,，缺乏自制力,，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習,。另外,，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣,。還有待老師耐心,、細致地引導、啟發(fā),、教育,，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務,。
二,、指導思想：
以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作,、探究發(fā)現,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨,。
三,、培輔對象：
培優(yōu)：
輔差：
四、培優(yōu)輔差措施：
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力,，對后進生主要要采取以下措施：
1、堅持以明確學習目的,，端正學習態(tài)度為前提,，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2,、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會,。
3、實行教師輔導,，學生幫輔的雙重輔導模式,。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”,。
4,、以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導,。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”,。
5、對差生要了解情況,，分析原因,，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志,、情感,、價值觀等非智力因素心理品質的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展,。
對學習態(tài)度,、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭,，走入學生心靈”活動,，采取學生、教師,、家庭相結合的辦法,，統(tǒng)一要求,，檢查督促，使之提高,。
6,、及時召開學生會議，總結成績,，分析不足,，提出要求。
7,、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風,，發(fā)揮集體的作用。
一,、指導思想,。
為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂,，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功,。根據我班實際情況,，經認真考慮，特制訂培優(yōu)輔差,。
二,、學生情況分析。
一年級的孩子太小,，剛剛步入學校的殿堂,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外,，在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。
三、培養(yǎng)內容,。
成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。
1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去,。
2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,。課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3,、減少作業(yè)量,，認真查漏，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內容，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評,。
揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
四,、具體措施,。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。
2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見。
4,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。
5,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。
一,、指導思想,。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步,，使學生改變觀念，認真對待學習,，發(fā)展智力,，真正做到教師動起來,，學生活躍起來，并且長期堅持下去,，讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理，幫助潛力生取得適當進步,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣。
二,、學生情況分析,。
本學期我擔任一年級5班的數學教學工作。本班一共有41名學生,，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，從學習情況、知識技能掌握情況來看,，只有少部分同學數學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，數學課興趣濃厚,、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成,，且正確率高,。但同時，仍然有大部分學生學習習慣和行為習慣非常不好,，組織紀律性也很差,，集中注意力難以持久，自控能力較差,，出現上課講小話,、搞小動作、作業(yè)拖拉等現象,。所以需要老師更耐心,、細致地引導、啟發(fā),、教育,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情,，讓他們從小就樂學,，不會產生厭學的情緒。
三,、工作目標,。
3,、通過培優(yōu)輔差，使學生能充分認識到學習的重要性,。
4,、讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績,，讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展,。
四,、具體內容,。
1、補差內容：全冊內容,。
2,、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
五,、培輔對象,。
培優(yōu)：羅力源、羅子燁,、彭志豪,、謝濤、毛星澄,。
輔差：鄭日強、吳佳澍,、易宏,、劉琦、萬敏銳,。
六,、培優(yōu)輔差措施。
1,、課堂上多提問,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對潛。
力生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。
2、分層布置練習和作業(yè),，潛力生作業(yè)出現較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。
3,、對掌握特別差的學生,，課余時間個別輔導。平時,，在潛力生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)滿分多,、看誰成績好等,。
4、創(chuàng)設有利于教學的情境,，多增加課堂的游戲和競賽練習模式,，提高學生學習興趣。
5,、對于潛力生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,。
6,、優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新，適當增加題目難度,，開拓思維,。
7、多與家長溝通,，經常和家長反映學生的學習情況,，并了解學生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進步,，家校共同激勵,，共同督促，使之不斷增強學習的自信心,，重視學習,。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇十
根據學校計劃要求，努力做好前20℅與后20℅的輔導工作,。根據對優(yōu)生增加營養(yǎng),，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。
尋找根源,，發(fā)現造成學習困難的原因：
1、學生流動性強,，每個學期十幾個進,，十幾個出，轉出的是優(yōu)生,，轉進的是差生,，因為本班學生來自祖國的十幾個省，地域文化與教材的差異,，并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁,，家長才把他帶到自己身邊。
2,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事,因為學生基本是外來務工子女,，家長忙于工作，疏于管理,。再加上他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講，練習不完成,，課前不預習,，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人。
3.家庭因素,。因為學生基本是外來務工子女,，父母的文化程度較低，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心(如佘旺同學,，他學習邋遢,，作業(yè)完成不及時，家長最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：
1.課上潛能生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。
2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。
3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。
4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生、備好教材,、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化,。
周述濤---劉洋閔玉鑫---雷永勝李志航---喻圣江,。
劉超---姜琦葛月娥---王海娜張峰---謝宗領。
趙興超---羅坤坤茍婭莉----佘旺汪紅霞---譚月果,。
祝娜萍---楊陽,。
總之,，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
時間的腳步是無聲的,，它在不經意間流逝,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，不妨坐下來好好寫寫計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編幫大家整......
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇十一
本班共有學生29人，其中男生14人,，女生15人,。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色,，他們語言表達能力很強,，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力,、思維能力,，反應快，能夠獨立完成作業(yè),，課堂發(fā)言積極,，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知欲得到滿足,，智力得到開發(fā),，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育,。但也有個別學生基礎較差,，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務,。但是他們畢竟是剛進入小學,，還不能很好地適應小學生活，應該給他們更多的時間,，給他們更多的幫助,，讓他們也能體驗到學習的快樂。
二,、輔導目標,。
1、通過個別輔導,，幫助和促進優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上,，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng),。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識,。
2,、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理,，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè),，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形,。
成語。
文基本能力,，讓他們體會到成功的喜悅,。
3、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍,。
三、輔導內容。
培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)他們的寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，并根據教學進度,，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發(fā)現的一些問題給予指導,。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。
補差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，并安排一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。
四、具體輔導措施,。
l.課外輔導，利用課余時間,。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。
7.充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。
8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。
9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題,。
當前,，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師,，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂數學培優(yōu)補差計劃。
一,、工作目標,。
3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性,。
4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二,、具體內容,。
1、補差內容：全冊教材。
2,、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練,。
形式：1、利用課堂時間隨機輔導,。
2,、利用學校午休時間。
3,、老師,、家長相配合。
四,、具體措施。
1,、利用課堂時間隨機輔導,。
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好數學的信心。發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。
2、課余時間個別輔導,。
在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,。同時,，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。
3、家長和老師相配合,。
我打算布置適當,、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,，讓后進生總結自己的進步,。
總之，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。
一、學生情況分析：
本學期,，我擔任一年級下學期的數學教學工作,。本兩個班共有學生64人，由于各方面的差異,，學生的學習成績也很不一樣,。還有待老師耐心、細致地引導,、啟發(fā),、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務,。
二,、指導思想：
以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與,、交流合作,、探究發(fā)現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨,。
三、培優(yōu)對象：王凱,、董兆林,、李潤禾、莊慶哲,、賈文超、李凡,、高子涵,、苑子奇等。
補差對象：張森博,、王鑫,、李可欣、胡怡博,、馬恩新,、馬若寧、馬可欣,、劉思宇等,。
四、培優(yōu)措施：
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力,，主要要采取以下措施：
1、改進學習方法,，培養(yǎng)自學能力,。
2、要讓學生學會質疑,、提問,。鼓勵學生求異,、求變、求新,，善于學習,、勤于總結、勇于創(chuàng)新,。
3,、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。
4,、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。
5,、嚴格要求,。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現問題時,，既要保護他們的自尊心,，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,，以及這些錯誤的嚴重后果,、改正的方法等。在平時的學習中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會,，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習,，不搞特殊化,。
6、著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想,，鼓勵他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會,，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習方法傳給大家,，達到全體同學共同進步的目的。
7,、平等相待,。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致心理障礙,。對他們要熱情地支持、深情地指導,，讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生,。
8,、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
五,、補差措施,。
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使快者快學，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。
2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3,、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼,，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。
5、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講，獨立,、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
6,、課堂活動中,，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境,，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解,、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的應變能力,。
7,、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先,，“五跟蹤”即思想跟蹤,、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤,、測試跟蹤,、學法跟蹤),。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇十二
培優(yōu)補差是對不同程度學生進行相對應教學的工作，下文是關于一年級數學培優(yōu)補差的工作計劃,，希望對大家有幫助,！一年級數學培優(yōu)補差工作計劃1。
一,、學生情況分析,。
本學期，我擔任一年級的數學教學工作,。學生都是剛剛從幼兒上來,，因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差,，集中注意力難以持久,，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差,，很容易就隨便玩東西,。另外，由于基礎參差不齊,，甚至有的學生要從零開始,。所以需要老師更耐心、細致地引導,、啟發(fā),、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情,，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒,。
二,、指導思想。
培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步,，優(yōu)生在原來的基礎上能發(fā)展思維,；差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績,。
通過培優(yōu)輔差,使學生能充分認識到學習的重要性,。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績,；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展,。
四,、培輔對象。
1,、培優(yōu)：師奕蓓,、張淳溥、周正楊,。
2,、輔差：周嘉瑤、李卓巖,、張家豪,。
五、培優(yōu)輔差措施：
1,、在課堂上有意識給學生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。
2,、注重思想教育和關心他們，讓優(yōu)生不能自傲,，差生不要自卑,。
3、創(chuàng)設有利教學的情景,，提高學生學習興趣,。
4、課堂上關注中下生,，讓他們都有發(fā)言的機會,。
5、分層布置練習和作業(yè),，對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改,，及時補缺知識。
6,、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,。
本學期順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，本人采取課內外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績,。
數學是一門重要的基礎學科,，是其他學科的基礎，是鍛煉思維的體操,。一部分學生對數學有著濃厚的興趣,，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望，為此本著因材施教的原則,，我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠得到新的飛躍,，引導他們向更廣闊的空間去探索,、創(chuàng)新。
二、情況分析,。
本班共有學生70人,，男生多女生少,，針對這一情況,，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，教會學生靈活解題的思路和方法,。為了能夠挖掘出學生內在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性,，我特制定如下的輔導計劃,。
1、數學書和練習與測試中的思考題,。
2,、補充習題尤其是計算題。
四,、輔導時間：
1,、課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發(fā)的方法,。
2,、專門安排時間上輔導課。（根據具體的情況而定）,。
五、具體措施：
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3．課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量,，訓練要有多樣化,。
1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。
2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的,。
3、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。
5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。
6、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。做到師生互動,，生生互動,，調動學生學習積極性,。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率,。
一,、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級的數學教學工作,。有學生47人，學生剛從學前上來,，學習習慣非常不好,，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小,，活潑好動,，注意力難以持久，缺乏自制力,，而且只對自己感興趣的事物投入熱情,，不能很好地自覺地學習。另外,，由于各方面的差異,，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心,、細致地引導,、啟發(fā)、教育,，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務。
二,、指導思想：
以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作,、探究發(fā)現,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力,。
三,、培輔對象：
培優(yōu)：黃德壯,、黃彩玉、梁吉,、黃必歡,、農海婷、農常浩,、陳雨斌,、閉葉琳、李政,、馮良鵬,。
輔差：黃春才、張世行,、農伊楚,、周揭、馮培華,。
四,、培優(yōu)輔差措施：
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力,，對后進生主要要采取以下措施：
1,、堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提,，幫助學生提高學習興趣和學習動機,。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會,。
3,、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式,。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生,，開展一幫一互助活動。
4,、以平時的作業(yè)為基礎,，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有計劃地面批面導,。
5,、對學困生要了解情況，分析原因,，尤其是他們的不同心理因素,。重視并加強其意志、情感,、價值觀等非智力因素心理品質的培養(yǎng),，促進智力的發(fā)展,。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,，要開展走入學生家庭,，走入學生心靈活動，采取學生,、教師,、家庭相結合的辦法，統(tǒng)一要求,，檢查督促,，使之提高。
6,、及時召開學生會議，
總結,。
成績,，綜合評定。分析不足,，提出要求,。
7、班集體中要形成不讓一個同學掉隊的好班風,，發(fā)揮集體的作用,。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇十三
一、指導思想,。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎,，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。
二,、學生情況分析,。
1、本班共有學生48人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如等,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。
三,、具體措施。
1,、努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。
2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。
3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。
4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。
5,、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。
6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
7.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。
8.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。
9.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課訓練，不斷提高思維靈活性和能力,。
10.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。
11.充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。
【篇二】,。
一、指導思想,。
為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖輔差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。根據我班實際情況，經認真考慮,，特制訂培優(yōu)輔差,。
工作計劃,。
二、學生情況分析,。
一年級的孩子太小,，剛剛步入學校的殿堂，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，但也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外,，在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。
三,、培養(yǎng)內容。
成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。
1、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據具體情況把比較差的功課補上去,。
2、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,。課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢,，聽課的效果就會比較好,。
3、減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內容,，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內完成作業(yè),，并及時講評。
揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。
四、具體措施,。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。
2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。
3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見。
4,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。
5、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。
6,、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。
【篇三】,。
一,、指導思想：
扶困是為了讓對學習厭倦、學習上有困難,、自控的能力差和行為偏差的學生,，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，學生逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，重新培養(yǎng)學習的興趣。
二,、目標任務：
通過培優(yōu)扶困的活動,，能全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶情操,；讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理；在學生中形成濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用,。
三、具體措施：
5,、在課堂上多提問他們,，對優(yōu)生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。
一年級培優(yōu)補差工作計劃第一學期篇十四
一,、指導思想：
扶困是為了讓對學習厭倦、學習上有困難,、自控的能力差和行為偏差的學生,，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，學生逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，重新培養(yǎng)學習的興趣。
通過培優(yōu)扶困的活動,，能全面提高學生學習的主動性和積極性,；使學生轉變觀念，認真學習,，發(fā)展智力,，陶冶情操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,；在學生中形成濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。
4、要讓學困生重新審視自己,，認識到自己的優(yōu)點與不足,。逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則；
5,、在課堂上多提問他們,，對優(yōu)生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題；對學困生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。
