作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇一

作為一名教師,，教案的制作和使用對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果具有至關(guān)重要的作用。在我的多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷總結(jié)和探索教案的制定和應(yīng)用,，積累了一些心得和體會(huì)。以下將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，簡(jiǎn)單總結(jié)一下教案指導(dǎo)心得體會(huì),。

一、明確教學(xué)目標(biāo),。

教案制作的第一步就是明確教學(xué)目標(biāo),，而教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的首要任務(wù)，直接關(guān)系到教學(xué)效果,。在制作教案時(shí),，要仔細(xì)分析課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，制定符合學(xué)生需求的可行的教學(xué)目標(biāo),。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能有效地引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，靈活選擇教學(xué)方法和教具,，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)和技能,。

二,、合理安排教學(xué)過(guò)程。

制定教案還需要合理安排教學(xué)過(guò)程,。要結(jié)合學(xué)生的年齡,、知識(shí)背景,、興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，切實(shí)貼近學(xué)生實(shí)際,，設(shè)置具有循序漸進(jìn)性和層次性的教學(xué)步驟,。合理通過(guò)教案中的內(nèi)容安排教學(xué)，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍,、漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

三、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法,。

除了制定合適的教學(xué)目標(biāo)和安排教學(xué)過(guò)程外,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也是能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要因素。作為教師,，要具備靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力,，包括講解法、演示法,、練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法、展示法等多種教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和探究精神,。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。

制作教案的過(guò)程中,，心理學(xué)原理和教育學(xué)理論的應(yīng)用能夠更好的促進(jìn)教學(xué)效途的提高。如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意開展引導(dǎo)性活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造輕松自然,、愉快互動(dòng)、積極參與的氛圍,。提高課堂教學(xué)效果,，先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知情感氣氛，注意疏通學(xué)生情緒,，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和課堂互動(dòng),。

五、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià),。

制作教案不僅是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,，更是課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程,，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思與評(píng)價(jià),。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該是教學(xué)效果的重要體現(xiàn)，因此,，教師要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，不斷收集反饋意見(jiàn),，對(duì)自己和學(xué)生的教學(xué)做出回顧和反思，調(diào)整教學(xué)方案,，不斷提高自身的教學(xué)水平,。

總之，教案是教學(xué)的核心,，制定和應(yīng)用教案對(duì)于優(yōu)化教學(xué)效果至關(guān)重要,。教案制作應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo),、合理安排教學(xué)過(guò)程,、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)等,，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，注重反思和總結(jié),，不斷提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果做出貢獻(xiàn),。

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇二

1,、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解,、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣,。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真,、善,、美不懈追求的精神。

3,、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,。

【教學(xué)步驟】

一、談話激趣,，導(dǎo)入主題

1,、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感,，愉悅童心,。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢,？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)談話,，激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛,。

二,、知曉作者

課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí),。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的,，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬,，更加喜愛(ài)讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情,。

三,、目錄取舍

葉圣陶先生說(shuō)：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象,，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍,。”不管是讀哪種版本的童話書,，首先要學(xué)會(huì)看目錄,，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分,。形式有多種,，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面,，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容,。

幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

四．看題質(zhì)疑

看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問(wèn),。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,。”所以會(huì)提問(wèn)是一種很重要的本領(lǐng)哦,。

3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情,？結(jié)果怎么樣？

五．美讀解疑

美讀解疑就是美美地讀故事,，邊讀邊在閱讀中尋找問(wèn)題的答案,，找到了就在旁邊做上記號(hào)。

六、總結(jié)延伸：

今天,，我們穿越百年的歷史,，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話,。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈,！

【板書設(shè)計(jì)】

安徒生童話

閱讀四部曲：

1.知曉作者

2.目錄取舍

3.看題質(zhì)疑

4.美讀解疑

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇三

小時(shí)候，有一群朋友陪我玩;小學(xué)時(shí),，有幾個(gè)朋友和我聊天;中學(xué)時(shí),，沒(méi)有一個(gè)形影不離的朋友。

在我們班,，男生女生都不喜歡和我玩,。男生說(shuō)：你是班長(zhǎng)，跟你在一起太拘束,，以免干了錯(cuò)事,，你又跑去告訴老師。女生說(shuō)：你太愛(ài)表現(xiàn)了,，老師很喜歡你,，成績(jī)又好，下課不喜歡出去玩,。

綜合起來(lái)就是：自私,。

說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)。課堂上,，我總是一直舉手,，不給別的同學(xué)展示的機(jī)會(huì);課間時(shí)，我總是賴在教室里和別人聊天,，讓那些想出去玩的人拉著陪我聊天;吃飯時(shí),，不問(wèn)別人意見(jiàn)就去夾別人的菜;睡覺(jué)時(shí)，當(dāng)自己做完一切后,，就去關(guān)燈,。

培根說(shuō)，把痛苦告訴給你的知心朋友,，痛苦就會(huì)減掉一半;把快樂(lè)與你的朋友分享,，快樂(lè)就會(huì)一分為二。友誼的作用就是這么神奇!

正是我忽略了自私,，才導(dǎo)致同學(xué)離我越來(lái)越遠(yuǎn),。

有一天，學(xué)校來(lái)了幾個(gè)拍照片的人，讓幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)照相,。

于是全班同學(xué)都叫著自己喜歡的同學(xué)上去,，班上的幾個(gè)成績(jī)好的女生都被同學(xué)喊上去了。除了自己,，我成績(jī)是女生中最好的,，并且還是班長(zhǎng)，可是沒(méi)一個(gè)人喊我的名字,，心里頓時(shí)涼涼的,。

還有一次，班長(zhǎng)上臺(tái)帶動(dòng)自己班的同學(xué)喊加油,。別的班在自己班長(zhǎng)的帶動(dòng)下,，喊得豪邁奔放，氣勢(shì)凌人,。而到了自己班呢,，當(dāng)我喊聲加油時(shí)，班上稀稀拉拉幾個(gè)人軟綿綿的說(shuō)了一聲,。

一陣秋風(fēng)吹過(guò),，吹亂了我的頭發(fā)，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn),，最后終于溢了出來(lái),，從眼角滑落重重的落在地上。思緒在這風(fēng)中凌亂,，心像被掏空了一般,，空空的。

轉(zhuǎn)身,，回頭,，眼淚成詩(shī)。

其實(shí)每個(gè)人都是自私的,，總想著別人幫助自己,，卻不想幫助別人。但只要,，人人都多幫助別人一點(diǎn),，這個(gè)世界上就沒(méi)有自私了。

在生活中,，一些細(xì)小的東西常被忽略,。忽略了也無(wú)大礙，但有些事情忽略了卻造成遺憾,，形成傷害,，釀成大錯(cuò),。有些時(shí)候，我們忽略的,，可能就是最重要的,。

今天是1月20號(hào)，早晨的溫暖隨著我的心情高升起來(lái),，我終于能回奶奶家了,。

我的奶奶是一個(gè)勤儉節(jié)約的人，她是一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民,，她的右邊臉上有一個(gè)酒窩,，但左邊臉上卻沒(méi)有,，聽(tīng)我爺爺說(shuō)奶奶年輕時(shí)很漂亮,，但現(xiàn)在為了這個(gè)家確實(shí)蒼老了許多，但我對(duì)奶奶知道的并不多,。

奶奶家沒(méi)有電子游戲,，但那卻使我留戀許多，因?yàn)槟挠形覂簳r(shí)的伙伴和滿滿的回憶,。我的奶奶家是一個(gè)小草房,，住在一個(gè)偏僻的小村莊，我奶奶家的地名特別繞嘴,，叫六溝西山咀上坡子北溝村吳家東溝,，聽(tīng)我媽媽說(shuō)她嫁過(guò)去的時(shí)候記了好久才記住奶奶家的地名。

在回奶奶家的路上,，大人們?cè)谲嚴(yán)镩e聊,，我很小的時(shí)候就暈車，所以每次坐車時(shí)都得打開窗戶,，那時(shí)候下起了小雪,，雪花落在了我的衣服上，那時(shí)我才仔細(xì)的觀察了雪花,，那么純潔,，就像一個(gè)孩子的內(nèi)心一樣純潔，我一直在看窗外的景色,，雖然大樹只剩枝杈,，但仍能看見(jiàn)大樹上另一種美麗的生命—小鳥，山上白皚皚的,，似乎只有雜草叢,，但就是這雜草與白雪給予了大山無(wú)線生機(jī)。到了一個(gè)路口,，車非常堵,，我們就走了小路，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小路上還有積雪，但有一個(gè)使我們欣喜若狂的事,，路政職工來(lái)給小路的滑坡撒鹽了,，更使我感受到他們對(duì)工作的負(fù)責(zé)，又經(jīng)過(guò)一路奔波,，終于來(lái)到了奶奶家,。

奶奶家的村子里只有幾戶人家，附近全是山,，我還記得有一次父親領(lǐng)著我和我的弟弟上山放炮(這是民間的一個(gè)講究,，意欲步步高)，山上草叢不多,，我們以為沒(méi)有多大事,，可偏偏就發(fā)生在我們身上，真是不怕一萬(wàn)就怕萬(wàn)一,，山上的草叢被炮點(diǎn)著了,，我的父親告訴我們下山找人去，幾個(gè)村民拿著鐵锨上山滅火,，我們一起齊心協(xié)力一起滅火,，終于把火滅了，這給了父親一個(gè)教訓(xùn),，也給了我一個(gè)警戒,。

我要回家了，美好的時(shí)光總是這么短暫,，雖然奶奶家并不富裕,，但奶奶塞給了我200元錢，她說(shuō)這是給你的拜年錢,，我擁抱了我的奶奶,，不是因?yàn)槟嵌僭菽赍X，而是奶奶的一份心意,。

時(shí)間飛快的過(guò)去,，可有一件事情深深的印在我的心里，即使我們相隔在兩個(gè)世界,，可依然忘記不了他,。請(qǐng)讓我表達(dá)對(duì)他的思念之情。

一年的春天的晚上,，我在大街上散步,。忽然，天空下起了淅淅瀝瀝的大雨,。我埋著頭直沖,，突然,，我撞到了一個(gè)人。我急忙說(shuō)：“對(duì)不起,，對(duì)不起”我不是故意的,，我連忙道歉。我抬頭一看,，是一個(gè)個(gè)子挺大,，但是骨瘦如柴,。他削瘦的臉上一雙木然的眼睛直“看”前方,，我認(rèn)真一看嚇了我一跳，原來(lái)是個(gè)盲人,，手里拿著拐杖的叔叔,。當(dāng)時(shí)我感到有些內(nèi)疚,。忽然我心里冒出個(gè)念頭要送這位盲人叔叔回家。然后我對(duì)盲人叔叔說(shuō)：“叔叔我送您回家吧!”那位叔叔連忙道謝,。

我攙扶著叔叔,，慢慢的走,。突然,，不知道前面有什么東西絆了我一腳，差點(diǎn)摔倒,。我低著頭一看,，原來(lái)是地下水道的蓋板。我喊了起來(lái)：“誰(shuí)這么缺德!把蓋板挪開了也不蓋回去”,。叔叔慢慢的蹲下去,，把下水道的蓋板放回屬于它的位置。他說(shuō)：“如果我們現(xiàn)在不把它放好,，會(huì)有更多的人因?yàn)樗さ?。?/p>

時(shí)間啊!謝謝你!給我?guī)?lái)這最親切地懷戀,。一切都是我人生中值得細(xì)細(xì)品味的卡布基諾,，我將會(huì)帶著這最親切的懷戀，繼續(xù)一步一步地向遠(yuǎn)方走去!

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇四

1,、整體感知文章,，了解文章主要信息。

2,、把握文章結(jié)構(gòu),，理清作者思路。

3,、找出文章重點(diǎn)段落層次,，關(guān)鍵語(yǔ)句中心句,，理解在文中的作用，理解一些語(yǔ)句的深層含義,，理解一些詞語(yǔ)在文中的含義,。

4、分析作者的寫作意圖及情感,，并初步賞析與評(píng)價(jià),。

5、準(zhǔn)確說(shuō)出閱讀文章后的整體感受,，并能適當(dāng)拓展延伸,。

快速閱讀，整體感知,，準(zhǔn)確做題,。

教師朗讀《讓生命化蛹為蝶》一文，讓學(xué)生思考：

（1）你聽(tīng)了這篇文章后,，從中獲得哪些信息,？

（2）你有何感悟？

通過(guò)閱讀與答題,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文有一定的閱讀理解能力,，那么在考試中，面對(duì)閱讀題我們應(yīng)該掌握哪些閱讀應(yīng)試技巧,，才能快速準(zhǔn)確答題,？今天我希望和大家一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

在講這一問(wèn)題前,，我想做一調(diào)查,，同學(xué)們平時(shí)做閱讀題，先讀文后做題的同學(xué)請(qǐng)舉手（人數(shù)）先讀題然后在文中找答案的同學(xué)請(qǐng)舉手（人數(shù)）,。

看來(lái)平時(shí)先讀文然后做題的同學(xué)要多,。

我們只有登臨絕頂，方能一覽無(wú)余,。讀懂全文,，才可滲透細(xì)微，解讀一篇現(xiàn)代文必須有個(gè)整體感知的過(guò)程,。學(xué)生們往往先看題再讀文,，甚至帶題讀文，看一題,，讀一段,，做一題。這樣看起來(lái)省時(shí),，但在對(duì)全文沒(méi)有把握理解的情況下倉(cāng)促答題,，很容易顧此失彼,，以偏概全，造成不必要的失分,。一般來(lái)說(shuō),，在答題前最好要通讀兩遍文章?？焖贋g覽全文,，迅速捕捉信息。獲得文章的內(nèi)容﹑觀點(diǎn)﹑態(tài)度﹑情感﹑方法等,，重點(diǎn)把握文章寫什么,，怎么寫，表達(dá)一種什么意思,，做到心中有數(shù),，然后再做題。

做閱讀題一定要注意審題,，弄清題目要求,，避免答非所問(wèn)，杜絕漏題現(xiàn)象,。篩選信息就是扣題閱讀文章,，在相應(yīng)的段落里對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行提煉整合，概括要點(diǎn),。這是一項(xiàng)重要的閱讀能力,，也是中考現(xiàn)代文每年都要涉及的考查內(nèi)容。

概括要點(diǎn)主要有三種形式：

（1）摘引文中原句,，即用文中現(xiàn)成的語(yǔ)句概括要點(diǎn)作為答案；

（2）選取文中重要詞語(yǔ),，組成符合要求的答案,；

（3）根據(jù)要求自行組織語(yǔ)言，自行概括,。

近年來(lái)閱讀題的考查很多是各抒己見(jiàn)的主觀題,。主觀表述題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。做這些主觀題,，我們要在整體感知原文的基礎(chǔ)上,，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，拓開自己的思路,，力求顯示獨(dú)特而新穎的創(chuàng)新見(jiàn)解,。避免答題簡(jiǎn)單化，用幾個(gè)詞語(yǔ),，或表述混亂,，言不達(dá)意,，造成不必要的失分，這是語(yǔ)文答題上的一大忌,。一般題目要求要用準(zhǔn)確具體完整通暢的語(yǔ)句來(lái)表述答案,。

閱讀現(xiàn)代文，我們只要掌握了這幾點(diǎn)技巧,，你的答題能力會(huì)有所提高,。

鄉(xiāng)下的一位親戚，在以色列的內(nèi)坦亞城做勞工,?；貒?guó)前夕，那家單位送他一株沙漠蒲公英,。據(jù)說(shuō),，這是猶太人的風(fēng)俗。大凡要對(duì)窮人表示感謝時(shí),，他們都要送這樣一件東西,。親戚把那株蒲公英當(dāng)禮物轉(zhuǎn)送給了我。

這種沙漠里的蒲公英到底是干什么用的,，我也不清楚,，由于它是一種類似于人參的東西，于是,，我就想當(dāng)然地把它泡在了一瓶洋酒里,。

有一天，先生的幾位朋友聽(tīng)說(shuō)有一瓶來(lái)自以色列的補(bǔ)酒,，決意要嘗一嘗,。就在他們打開瓶蓋的時(shí)候，一個(gè)小小的奇跡出現(xiàn)了：泡在酒里的沙漠蒲公英發(fā)芽了,，并且在芽的中間,，還開了一簇類似于小花的東西。

他們拿著酒瓶輪流看了一圈,，說(shuō),，這酒拿不住它，可見(jiàn)它的補(bǔ)力不同一般,。于是,，在贊美聲中，每人喝了一杯,。沙漠蒲公英到底能不能泡酒,？喝了它會(huì)不會(huì)有事？我擔(dān)心起來(lái),。為了找到依據(jù),，立刻上網(wǎng)尋找,，最后在美國(guó)《讀者文摘》的電子版上找到這樣的一段話：

在地中海東岸的沙漠中生長(zhǎng)著一種蒲公英，它不是按季節(jié)舒展自己的生命的,，如果沒(méi)有雨,，它們一生一世都不開花。但是只要有一場(chǎng)小雨,，不論這場(chǎng)雨在什么時(shí)候落下,，他們都會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì)，迅速推出自己的花朵,，并在雨水被蒸發(fā)干之前,，做完受孕結(jié)子傳播等所有事情。

中東地區(qū)的居民常將它作為禮物送給親友,，因?yàn)榘阉裨诨ㄅ枥?，只要澆水，它就開花,。以色列人主要把它送給擁有智慧而又貧窮的人,。他們認(rèn)為，在這個(gè)世界上,，窮人發(fā)展自己,，提升自己的機(jī)會(huì)像沙漠里的蒲公英的品性，在機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候,，果敢地抓住,，大膽地去做事，同樣會(huì)成為一個(gè)富裕和了不起的人,。

原來(lái),，那株蒲公英是讓人栽在花盆里，提醒人們?nèi)ププC(jī)會(huì)的,。

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章敘述的事情和闡述的道理,。

敘述的事情：xx

闡述的道理：xx

（2）閱讀4與5自然段，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ),。

（1）拿不住：xx

（2）舒展：xx

（3）第六段中所說(shuō)的沙漠蒲公英的品性是：

（4）第五段“它們都會(huì)抓住這難得的機(jī)會(huì),，迅速推出自己的花朵”這句話中的“推”,，為什么不用“開”？請(qǐng)做點(diǎn)評(píng)分析,。

（5）讀過(guò)這篇文章,，你有怎樣的感想和體會(huì)？（不超過(guò)50字,，不要照抄原文）

學(xué)生獨(dú)立做完題目后,，學(xué)生們一起討論這些題目的答案,。老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文閱讀掌握的情況較好,，現(xiàn)代文閱讀你們可能有更好的方法,，大家可以交流討論，找到適合自己的方法,。

同學(xué)們課后做老師發(fā)的材料上的閱讀題二,。這是一篇議論文，希望同學(xué)們能在整體感知文章后,，快速準(zhǔn)確地答題,。

現(xiàn)代文閱讀

快速閱讀—細(xì)讀題目—組織語(yǔ)言

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整體感知—篩選信息—準(zhǔn)確答題

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇五

第一，學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題,。

表現(xiàn)在：

(一)慮問(wèn)題不全面,，不會(huì)進(jìn)行分類討論。

對(duì)策：1.注意幾種經(jīng)常需要分類討論的知識(shí)點(diǎn),，就初二暑假的知識(shí)點(diǎn)而言,，平方根的雙重性。2.學(xué)會(huì)討論方法,，把每一種情況都寫下來(lái),，然后分別解出每種情況下的結(jié)果。

(二)自信心不足,，不敢下手,。

原因：1.對(duì)于題型本身掌握不好，沒(méi)思路;2.有些想法,，不知道是否正確,，不敢動(dòng)筆;3.不會(huì)寫過(guò)程;4.會(huì)做，懶得寫,。

后果：導(dǎo)致考試比作業(yè)還差,。

解決方案：

1.問(wèn)老師、對(duì)比類似的例題尋找相同之處;善于總結(jié),。

2.有想法一定要落實(shí)在筆頭上,。怕錯(cuò)寫在草稿紙上，視覺(jué)帶給我們的思路遠(yuǎn)比空想要多;,。

4.提防那些一看就會(huì)一做就錯(cuò)的“簡(jiǎn)單題”;,。

5.我們可以多嘗試，一定可以找到正確的思路方式,。

(三)不懂也不問(wèn),。

學(xué)貴在‘勤’，關(guān)鍵在“問(wèn)”，有些同學(xué)過(guò)度自信,，覺(jué)得自己什么都會(huì),，結(jié)果做題一做就錯(cuò)，也就是你所謂的會(huì)的都是假的,。

解決方案：要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)問(wèn)，要不然問(wèn)題會(huì)越積越多,，最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有信心,，也就沒(méi)有興趣了。

(四)上課不愛(ài)說(shuō)話,，不跟著老師的思路走,。

后果：上課難以集中精神，內(nèi)心得不到滿足,，情緒不高,，學(xué)習(xí)效率不高。

對(duì)策：積極回答問(wèn)題,，參與到教學(xué)中來(lái),，哪怕再小的聲音也要出，積極參與才能得到鍛煉,。

第二,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的方面的問(wèn)題。

表現(xiàn)在：

(一)看見(jiàn)題目,，急于下手,，結(jié)果思考不出來(lái)。

解決方案：這個(gè)時(shí)候同學(xué)們?cè)僮x幾遍題目,，尤其是幾何題,，綜合題?？辞孱}目的已經(jīng)條件,，轉(zhuǎn)化成自己理解的數(shù)學(xué)式子或者其他方式，同時(shí)將已知條件標(biāo)注到圖上,。

(二)計(jì)算粗心,。

解決方案：

1.解題時(shí)，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行,，寫出詳細(xì)過(guò)程;,。

2.做題要規(guī)范，不丟步,，不跳步;對(duì)于易混、易錯(cuò)的知識(shí)要善于總結(jié)、積累,，從而有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí),。

第三，學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題,。

(一)簡(jiǎn)單題不愿做,，難題不會(huì)做。

原因：浮躁,。

后果：在初二初三的學(xué)習(xí)會(huì)直線下降,。

解決方案：強(qiáng)迫自己認(rèn)真完成每一道自己會(huì)做的題，認(rèn)真思考每一道自己不會(huì)的題,。保證會(huì)做的最對(duì),，不會(huì)的問(wèn)會(huì)。畢竟,，學(xué)習(xí)是自己的事情,，學(xué)不好，最著急的是自己,。記住,，不要放棄。

(二)做題不寫過(guò)程,。

后果：1.不會(huì)寫過(guò)程;,。

2.考試沒(méi)有過(guò)程分;。

3.思考不嚴(yán)謹(jǐn),，導(dǎo)致做錯(cuò)或遺漏答案;,。

4.難題沒(méi)思路。

解決方案：把數(shù)學(xué)當(dāng)作文來(lái)寫,，將思考的事情寫成文字,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維過(guò)程。每一個(gè)步驟從何而來(lái),，有何作用,，寫在紙上才能看得清清楚楚。同時(shí),，鍛煉書寫能力以及適當(dāng)?shù)呐虐娑际菍?duì)考試有所幫助的,。簡(jiǎn)單題多梳理思路，遇到難題才不會(huì)手忙腳亂,，按部就班的分塊解決每一部分,，多鍛煉思維的邏輯性才能做到目無(wú)全牛，條理清晰,。

(三)自我放棄,。

解決方案：這類型的同學(xué)主要是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有找到自我成就感,，在這種情況下要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要自身努力,，相信自己,，但家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)也是非常重要的。

初二數(shù)學(xué)難點(diǎn)多,，需要我們從開始就拿出百分百的努力打好基礎(chǔ),，有針對(duì)性的補(bǔ)充不足之處，但有問(wèn)題一定要及時(shí)問(wèn),，要不然問(wèn)題會(huì)越積越多,，最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有信心，也就沒(méi)有興趣了,。如果數(shù)學(xué)成績(jī)要有較大的提高,，當(dāng)然還是需要努力，擁有目標(biāo)——制定計(jì)劃——實(shí)施——根據(jù)預(yù)定日期檢驗(yàn)計(jì)劃完成情況,。

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇六

說(shuō)到課余生活,，有許多，有打籃球,、踢足球,、乒乓球和游泳?？墒俏易钕矚g的當(dāng)然是無(wú)與倫比的滑旱冰,。

每到星期六的晚上，我就會(huì)和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場(chǎng)滑旱冰,。每次我們都比賽,。贏的不是我，而是我的好朋友趙琦,，以前我不會(huì)滑旱冰,，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰,。過(guò)了兩個(gè)月我終于學(xué)會(huì)了,。

又到了我們比賽的時(shí)候。我仔細(xì)觀察著趙琦的眼神,，似乎是志在必得有些驕傲,。我一喊開始，激烈的比賽開始了,，已經(jīng)搓出了火花,，我們滑了有五分鐘，我和趙琦不分上下,，快到終點(diǎn)的時(shí)候,，我沖刺了,，我飛快沖向終點(diǎn)，“??！”我終于贏了！

這時(shí)有一位大學(xué)生哥哥來(lái)了,，說(shuō)：“小朋友，咱們比一比,。我們開始了比賽,，這位大哥哥非常厲害，足足把我拉了兩圈,，我輸了,。

我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢,！那么周六街心廣場(chǎng)見(jiàn),！

1、欣賞范文,，說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好,？

2、課余生活中發(fā)生的事很多,，抓住其中印象最深的一次寫,。

3、人物多,，事情中有自己也有他人,，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn),。突出的人物可以是自己也可以是他人,。

4、內(nèi)容多,，要按一定順序?qū)?。懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理,。懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞,，如“首先??然后??接著??”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)??的時(shí)候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

5,、寫活動(dòng)首先要敘述完整,?？珊?jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn),、人物及活動(dòng)內(nèi)容,。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫具體,。

6,、寫題材范圍大的作文可使用大中見(jiàn)小的開頭，小中見(jiàn)大結(jié)尾方法,，重在寫小,。寫時(shí)域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十，以十當(dāng)一的敘事方法,，重在寫一,。從而緊緊把握習(xí)作要求。

7,、寫好自己,，寫出感受，能讓人分享快樂(lè),。

寫作提綱：

一,、開篇點(diǎn)題（先簡(jiǎn)要介紹自己喜歡的活動(dòng)，再重點(diǎn)介紹自己最喜歡的一種活動(dòng)）,。

二,、接著寫自己為什么喜歡這項(xiàng)活動(dòng)或自己在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受。

三,、最后寫課外活動(dòng)給自己帶來(lái)的好處或自己在課外活動(dòng)中的收獲,。

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇七

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境,。

3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn):：想象詩(shī)歌所描繪的情景。

教學(xué)難點(diǎn):：體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)方法:：自主,、探究、合作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、相關(guān)文字材料。

教學(xué)過(guò)程:,。

一,、激趣導(dǎo)入。

這首詩(shī)像一幅美妙的采蓮圖畫,。一群采蓮的少女,，她們的裙子綠得像荷葉一樣,，紅潤(rùn)的臉頰與盛開的荷花相映增美，人荷相雜使人難以分清,，歌聲由池中傳來(lái),，才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢！這首詩(shī)寫的是采蓮少女,，但詩(shī)中并不正面描寫,，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅,、不見(jiàn)人影聞歌聲等手法加以襯托描寫,。全詩(shī)生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫意,，饒有生活情趣。

二,、淺嘗古詩(shī)《采蓮曲》,。

1、引出課題:,。

(課件出示課題),。

2,、出示詩(shī)句:,。

指名讀古詩(shī),糾正讀音。

題目中的“羅”是什么意思?

全班齊讀古詩(shī),。

3,、學(xué)習(xí)前兩句。

學(xué)生試著理解詩(shī)句的意思,。

理解“一色裁”,、“芙蓉”“向臉”?。

4.學(xué)生質(zhì)疑:讓人感覺(jué)到這些采蓮少女簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分,；

5、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,。

6,、指名答,看書上配圖。

三,、品讀古詩(shī),。

1,、自由讀詩(shī),讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩(shī)。齊讀最后兩句,。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。

后兩句寫的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺(jué),。前兩句側(cè)重于客觀描寫,，后兩句側(cè)重于寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法,，很好地表現(xiàn)了人花難辨,、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。

2,、學(xué)生質(zhì)疑:。

讓我們帶著這樣的疑問(wèn)再自由讀詩(shī),。

指名回答問(wèn)題a和b,。

3、師總結(jié),。

7,、江上漁者學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義,。

2、能結(jié)合插圖,，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,。

3、背誦這首古詩(shī)詞,。

4,、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美,、韻律美,。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，了解詩(shī)句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情,，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美,。

一,、激情導(dǎo)趣，理解課題。

2,、試著背—背,。

二、反復(fù)吟誦,，理解詞義,。

1、自由讀詞,，練習(xí)讀正確,、讀流利，注意“鱸”的讀音,。

2,、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

3、默讀,，畫出描寫的各種景物,。

4、再讀,，邊讀邊畫出難理解的詞和句,，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流時(shí)論,。

5、全班交流：

交流重點(diǎn)：為什么人們都只知道鱸魚的鮮美而看不見(jiàn)打漁者的艱難辛苦?

三,、指導(dǎo)朗讀,，想象畫面。

1,、教師導(dǎo)語(yǔ)：這首語(yǔ)言樸實(shí),、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈,、耐人尋味的小詩(shī),，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對(duì)民生疾苦的注意,。首句寫江岸上人來(lái)人往,，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),，揭示“往來(lái)’的原因,。后二句牽過(guò)的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,，注意捕魚的情景,。鱸魚雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情,，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸,。

2,、教師范瀆，體會(huì)詩(shī)情畫意,。

3,、學(xué)生練讀，想象整體畫面,。

4,、指名朗讀，教師指導(dǎo),。

5,、同桌互讀，相互欣賞,。

四,、積累運(yùn)用，拓展延伸,。

1,、有感情地背誦。

2,、背一背你喜歡的,。

3、默寫本詩(shī),。

8,、出塞教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解詩(shī)意,。

2、有感情地品讀,，背誦古詩(shī),。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描寫的畫面,。

有感情地朗讀，背誦,，體會(huì)詩(shī)人的情感,，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、出示課件：圖中畫了誰(shuí),？他在干什么,？

2、大屏幕出示古詩(shī)的內(nèi)容,，教師簡(jiǎn)介作者,。

3、學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀感知古詩(shī)的意境。

1,、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),。

2、同桌互讀,，糾正字音,。

3、指名讀古詩(shī),，師生評(píng)價(jià),。

4、教師范讀,。生再讀古詩(shī),。

三、圖文結(jié)合,，再讀感悟。

1,、指名讀古詩(shī),。

2、出示課件（文中的插圖）,。分小組討論：這首詩(shī)描寫了怎么的意境,？你從哪些詞中看出來(lái)的。

3,、全班交流,，這首詩(shī)的意思是：自秦、漢以來(lái),，邊疆一直都在無(wú)休止地進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng),，月照關(guān)塞，自然想到無(wú)數(shù)征人戰(zhàn)死邊疆未能回還。只要龍城飛將軍李廣在,，不會(huì)讓胡人的騎兵越陰山一步,。

4、用圖幫助學(xué)生理解“龍城”,、“陰山”,、“胡馬”。

5,、教師點(diǎn)撥：在配樂(lè)聲中老師用散文的形式把古詩(shī)所描繪的意境朗讀出來(lái),，學(xué)生欣賞。

6,、我們?cè)趤?lái)讀一讀,。

（1）、男生讀,。（2）,、女生讀。（3）,、齊讀,。（4）小組比賽讀。

四,、背誦積累,。

1、指名學(xué)生朗讀,，學(xué)生閉上眼睛想象畫面,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦,。

（1）,、教師引背。（2）,、同桌對(duì)背,。（3）指名背誦。（4）,、學(xué)生齊背,。

9、送元二使安西,。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、利用注釋,，展開想象,，理解詩(shī)句,，讀懂古詩(shī)。

2,、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象,，感受詩(shī)人的心境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3,、背誦,，默寫古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn),。

理解詩(shī)句,，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。教學(xué)難點(diǎn),。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,，體會(huì)詩(shī)的意境,。課前準(zhǔn)備：

同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行,?！边€是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”,。

一,、揭示課題。

1,、設(shè)境激趣,。

2、板書課題,。

3,、背景簡(jiǎn)介：：這是王維送朋友去西北邊疆時(shí)所作的詩(shī)。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的,。唐代從長(zhǎng)安往西去的，多在渭城送別,。渭城即秦都咸陽(yáng)故城,，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸,。

師小結(jié)：

二,、初讀古詩(shī),，點(diǎn)明學(xué)法。

1,、點(diǎn)明學(xué)法,。

師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步,？（師生齊說(shuō)五步驟,。）。

[第一步,、讀準(zhǔn)字音,。第二步、感受意境,。第三步,、理解古詩(shī)。第四步,、讀出感情,。第五步、背誦默寫,。]今天,，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

2,、讀通古詩(shī)（自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議,。）。

3,、小組交流合作,。

三、理解古詩(shī),，交流匯報(bào),。

四、感受意境,。

1,、選擇方式，感受詩(shī)意,。

師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,，那么，在你的腦中,，是一幅怎樣的畫呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái),，也可以閉上眼睛想象,，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫,，還有什么別的方法都可以試一試。

2,、展示學(xué)生作品,、小結(jié)。

詩(shī)人不是畫家,，但勝過(guò)畫家,，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,，有聲有色,，美麗多彩的春景圖。

3,、朗讀古詩(shī),。

學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

4,、描述意境,。

學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)）,。

五,、讀出感情。

1,、自由朗讀,。

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀）。

2,、錄音范讀,。

3、感情朗讀,。

六,、背誦、識(shí)字,、默寫,。

1、指導(dǎo)背誦,。

師：這么美的詩(shī),，不背下來(lái)多可惜啊?。▽W(xué)生自由讀,，再同桌互背）。

（指名背,、齊背）,。

2、識(shí)字,。

師：懂得背誦還不夠,，還要把它默寫下來(lái)。在默寫之前,，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的幾個(gè)難寫的字：渭等,。

3、默寫古詩(shī),。

10,、獨(dú)坐敬亭山。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)生字,。

2、有感情地朗讀古詩(shī),，努力讀出詩(shī)的韻味,，做到熟讀成誦。

3,、借助圖大致了解詩(shī)的意思,，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一,、看圖觀察,。

出示掛圖：學(xué)生觀察，討論：說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么,？介紹背景：.敬亭山：在今安徽宣城縣北,。《元和郡縣志》云：“在宣城縣北十里,。山有萬(wàn)松亭,、虎窺泉”?！督贤ㄖ尽肪硪涣鶎巼?guó)府：“敬亭山在府城北十里,。府志云：古名昭亭，東臨宛,、句二水,，南俯城闉,，煙市風(fēng)帆，極目如畫”,。

二,、初讀古詩(shī)。

1,、讀讀古詩(shī),，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié),，把它們讀準(zhǔn),。

2、把生字多讀幾遍,。

3,、檢查生字認(rèn)讀情況。

三,、再讀古詩(shī),，大致了解詩(shī)意。

1,、把詩(shī)句讀順,。

2、討論：說(shuō)說(shuō)你懂了什么,？（結(jié)合圖）,。

3、全班交流,。

四,、指導(dǎo)朗讀，背誦,。

1,、教師范讀：

教師誦讀古詩(shī)。

2,、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī),。

3、指導(dǎo)背誦,。

4,、全班齊背。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì),。

把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

11、秋夕,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)意,。

2,、有感情地品讀，背誦古詩(shī),。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描寫的畫面,。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀，背誦,，體會(huì)詩(shī)人的情感,，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：

一,、誦讀名句,，感受古詩(shī)魅力（課前）。

二,、揭示課題,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

大家讀得很美,，聽(tīng)來(lái)是一種享受,！一首好詩(shī)，就蘊(yùn)涵著一種心情,，一個(gè)故事,，甚至是一段歷史，令人回味無(wú)窮,！《秋夕》是晚唐著名詩(shī)人杜牧所作的一首膾炙人口的七言絕句,，這首詩(shī)寫一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。

三,、整體感受,。一）讀通全詩(shī)。

1,、師配樂(lè)范讀,。

2、同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀上四遍：讀前兩遍,，注意讀準(zhǔn)生字和新詞,，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓；后兩遍,，爭(zhēng)取讀通順,，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。

3,、誰(shuí)來(lái)試一試,。

指名讀，注意古詩(shī)的節(jié)奏,。

教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),，特別是結(jié)尾處的節(jié)奏，要放慢,。

4,、讓我們一起來(lái)讀讀全詩(shī),。讀得字正腔圓。二）理解詩(shī)意：

過(guò)渡：我們已初步讀通了這首詩(shī)，接下來(lái)我們得弄懂這首詩(shī)的大概意思,。

1,、你們有什么好辦法,？

（多讀,，書讀百遍，其意自見(jiàn),；查工具書,，理解重點(diǎn)詞意，串詞成句,；觀察圖想象??）,。

2、小組四個(gè)人合作學(xué)習(xí),。

3,、全班交流。前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景,。在一個(gè)秋天的晚上,，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào),。這時(shí),，一個(gè)孤單的宮女正用小扇撲打著飛來(lái)飛去的螢火蟲。

4,、帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī),。

四、意境探尋：

二、四兩句寫宮女,，含蓄蘊(yùn)藉,，很耐人尋味。詩(shī)中雖沒(méi)有一句抒情的話,，但宮女那種哀怨與期望相交織的復(fù)雜感情見(jiàn)于言外,，從一個(gè)側(cè)面反映了封建時(shí)代婦女的悲慘命運(yùn)。

五,、了解詩(shī)人寫作背景,，體會(huì)詩(shī)人的寫作意境。

12,、《余力學(xué)文》,。

（一）教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》余力學(xué)文。

（一）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)自己的國(guó)家,、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等,。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》,，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華,，去其糟粕,，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

1,、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些,？是什么意思？

2,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文,。

（一）中的內(nèi)容。

二,、教師指導(dǎo)范讀,、帶讀，學(xué)生反復(fù)朗讀,，并試背,。

不力行但學(xué)文長(zhǎng)浮華成何人。

但力行不學(xué)文任己見(jiàn)昧理真。

三,、釋讀,。

釋義：不能身體力行孝、悌,、謹(jǐn),、信、泛愛(ài)眾,、親仁這些本分,，一味死讀書，縱然有些知識(shí),，也只是增長(zhǎng)自己浮華不實(shí)的習(xí)氣,，變成一個(gè)不切實(shí)際的人，如此讀書又有何用,？反之,，如果只是一味的做，不肯讀書學(xué)習(xí),，就容易依著自己的偏見(jiàn)做事,，蒙蔽了真理，也是不對(duì)的,。

四,、學(xué)生朗讀、背誦,。

五,、教學(xué)第二段。

讀書法有三到心眼口信皆要,。

方讀此勿慕彼此未終彼勿起,。

寬為限緊用功功夫到滯塞通。

心有疑隨札記就人問(wèn)求確義,。

師解：讀書的方法要注重三到,，眼到、口到,、心到,。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果,。研究學(xué)問(wèn),，要專一，要專精才能深入,，不能這本書才開始讀沒(méi)多久,，又欣羨其他的書,，想看其他的書，這樣永遠(yuǎn)也定不下心,，必須把這本書讀完,，才能讀另外一本。

在訂定讀書計(jì)畫的時(shí)候,，不妨寬松一些，實(shí)際執(zhí)行時(shí)，就要加緊用功，嚴(yán)格執(zhí)行,，不可以懈怠偷懶,，日積月累功夫深了，原先窒礙不通，困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然貫通焉，則眾物之表里精粗無(wú)不到,，而吾心之全體大用無(wú)不明矣。）求學(xué)當(dāng)中,，心里有疑問(wèn),，應(yīng)隨時(shí)筆記,，一有機(jī)會(huì)，就向良師益友請(qǐng)教,，務(wù)必確實(shí)明白它的真義,。（不恥下問(wèn)）。

六,、檢查朗讀,、背誦情況。

七、課堂總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)古代的經(jīng)典文化,，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮,，仍然流傳至今,，必然有它存在的原因,。同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,，多接觸一些古詩(shī)文，并且做到學(xué)以致用,、古為今用,。

13、余力學(xué)文,。

（二）教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》余力學(xué)文,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)自己的國(guó)家,、自己的民族,，初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》,，演譯《弟子規(guī)》,，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化,，汲取精華,，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想,。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)，引入新課,。

學(xué)生背誦上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。

（二）,。

二,、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。

（二）采用教師范讀,、帶讀,，學(xué)生反復(fù)朗讀，并試背的方法學(xué)習(xí),。

板書：房室清墻壁凈幾案潔筆硯正,。

墨磨偏心不端字不敬心先病。

列典籍有定處讀看畢還原處,。

雖有急卷束齊有缺壞就補(bǔ)之,。

三、教師指導(dǎo)釋義,。

1,、誰(shuí)知道以上幾句講的是什么意思？

2,、教師指導(dǎo)釋義：

師解：書房要整理清潔,，墻壁要保持干凈，讀書時(shí),，書桌上筆墨紙硯等文具要放置整齊,，不得凌亂，觸目所及皆是井井有條,，才能靜下心來(lái)讀書,。古人寫字使用毛筆，寫字前先要磨墨,，如果心不在焉,，墨就會(huì)磨偏了，寫出來(lái)的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安,，心定不下來(lái),。

書籍課本應(yīng)分類，排列整齊,，放在固定的位置,，讀誦完畢須歸還原處。雖有急事,，也要把書本收好再離開,，書本是智慧的結(jié)晶，有缺損就要修補(bǔ),，保持完整,。（古人一書難求，故有修補(bǔ)之舉,。）,。

四、學(xué)生朗讀,、背誦本段,。

五、用以上方法教學(xué)第二段,。

1,、教師板書：非圣書屏勿視蔽聰明壞心志。

勿自暴勿自棄圣與賢可馴致,。

2,、指導(dǎo)釋義。

不是傳述圣賢言行的著作,，以及有害身心健康的不良書刊,，都應(yīng)該摒棄不要看，以免身心受到污染,，智慧遭受蒙蔽,，心志變得不健康。遇到困難或挫折的時(shí)候,，不要自暴自棄,，也不必憤世嫉俗，看什么都不順眼,，應(yīng)該發(fā)憤向上努力學(xué)習(xí),，圣賢境界雖高，循序漸進(jìn),，也是可以達(dá)到的,。

六,、學(xué)生朗讀并背誦，教師檢查朗讀,、背誦情況，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出眾的同學(xué),。

七,、課堂總結(jié)：在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩(shī)文,，并且做到學(xué)以致用,、古為今用。

14,、諺語(yǔ),。

（一）教學(xué)內(nèi)容：諺語(yǔ)。

（一）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié),，使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ),，語(yǔ)言通俗，卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理,。本課共有19句諺語(yǔ),，重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式,。教師盡可能在課堂中努力體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所思考,，受到熏陶，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。同時(shí),，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理,。

2,、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一,、故事導(dǎo)入,，初步感知諺語(yǔ)。

小朋友,，喜歡聽(tīng)故事嗎,？一個(gè)春天的早上，太陽(yáng)已升得老高。明明背著書包上學(xué)去,。一路上,，他東看看，西瞧瞧,，跟蝴蝶學(xué)跳舞,，與晴蜓捉迷藏。走著走著,，忽然看見(jiàn)路邊有戶人家的房頂上,，一位老爺爺正在修理屋頂。明明覺(jué)得很奇怪,，就走過(guò)去問(wèn)：“老爺爺,，天又不下雨，你干嗎修房子呀,？”老爺爺看看太陽(yáng),，又看看明明，笑著說(shuō)：“孩子,，要知道‘補(bǔ)漏須天晴,，讀書趁年輕’啊,！”這下明明可聽(tīng)不懂了,，便問(wèn)老爺爺這句話是什么意思。老爺爺便仔細(xì)地給他解釋,。明明聽(tīng)了,，羞得滿臉通紅，他謝過(guò)老爺爺后,，就直奔學(xué)校上課去了,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ)，讀讀背背,，并且說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的什么道理,。

二、初讀課文,。

1,、提出自學(xué)要求：

（1）讀通課文，遇到帶拼音的生字多讀兩遍,。（2）遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào),。

2、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義,。

三,、朗讀諺語(yǔ),，背一背，記一記,。

15,、諺語(yǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容：諺語(yǔ),。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ),，語(yǔ)言通俗,，卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理,。本課共有9句諺語(yǔ),，重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式,。

2,、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所思考,，受到熏陶，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。同時(shí),，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理,。

2,、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一,、溫習(xí)上節(jié),，指生背誦諺語(yǔ)。

引入本節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)它們蘊(yùn)含的什么道理,。

二、初讀課文,。

1,、出示本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20、雨水連綿是豐年,，農(nóng)民不用力耕田,。

21,、雨水日下雨，預(yù)兆成豐收,。

22,、春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天氣溫低則多雨,，冬天氣溫低雨反而少,。

23、驚蟄聞雷米似泥：驚蟄日打雷,，表示節(jié)氣無(wú)誤,，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收,，米價(jià)便宜,。

24、二月二打雷,，稻米較重捶：表示節(jié)氣無(wú)誤,，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收,，米價(jià)便宜,。當(dāng)天，如果春雷乍響,，這一年收成很好,。

春分。

25,、春分,，日暝封分：春分日晝夜各為十二小時(shí)。

26,、春分前好布田,，春分后好種豆：這是臺(tái)灣北部的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象，南部則比較早,。

27,、春分種芍藥，到老不開花：芍藥夏日開花,，春分種太慢了,。

28、春分有雨病人?。捍悍秩杖粝掠?，則病人少。

2,、提出自學(xué)要求：

（1）讀通課文,，遇到帶拼音的生字多讀兩遍,。（2）遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

3,、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義,。

三、朗讀諺語(yǔ),，背一背,，記一記。

16,、諺語(yǔ),。

（三）教學(xué)內(nèi)容：諺語(yǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié),，使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ)，語(yǔ)言通俗,，卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理,。本課共有9句諺語(yǔ),，重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。

2,、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所思考,，受到熏陶,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí),，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ),，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。

2,、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè),。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、溫習(xí)上節(jié),，指生背誦諺語(yǔ),。

引入本節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們蘊(yùn)含的什么道理,。

二,、初讀課文,。

1、出示本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容：清明,。

29,、三月初，寒死少年家：少年愛(ài)美,，才春天便急急穿單衣,，常被突如其來(lái)的寒冷凍壞。

33,、天寒,，春不寒；春雨,，春不雨：如果立春那一天天氣寒冷,，那么整個(gè)春季的氣候就不會(huì)再冷下去；如果立春那一天下雨,，那么春季的雨量就會(huì)少,。

34、春天孩子面：春季是介于寒冬與盛夏之交,，這時(shí)南方氣候開始暖和,，而北方還在寒冷中，南北溫差很大,，所以春天的天氣變化無(wú)常,。此時(shí)，北方的冷空氣和南方的暖流常常交匯沖突,，發(fā)生了氣旋,，天氣便轉(zhuǎn)為陰雨。

氣旋過(guò)后,，天又轉(zhuǎn)晴,，這好像小孩子破涕為笑，故言“春天孩子面”,。

35,、春東風(fēng)，雨祖宗,，夏東風(fēng),，一場(chǎng)空：春天要是刮東風(fēng)，那將是春雨綿綿,；夏天要是刮東風(fēng),，將雨水短缺，給農(nóng)作物生長(zhǎng)帶來(lái)不利,。

36,、春時(shí)東風(fēng)雙流水,，夏時(shí)東風(fēng)旱死鬼：春天如果刮東風(fēng)，將是陰雨天氣,，地上將雨水橫流,；夏天如果刮東風(fēng)，將出現(xiàn)嚴(yán)重的旱情,。

2,、提出自學(xué)要求：

（1）讀通課文，遇到帶拼音的生字多讀兩遍,。（2）遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào),。

3、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義,。

三,、朗讀諺語(yǔ)，背一背,，記一記,。

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出梨的形狀,、味道等基本特征,。

2、訓(xùn)練幼兒撕貼,、涂抹等小肌肉動(dòng)作,。

3,、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)性,。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、黃色卡紙、膠棒人手一份,；

2,、與幼兒人數(shù)相等的畫紙（每張上畫有一個(gè)梨，供小朋友貼紙）,；

3,、梨的課件、紙制大樹一棵,；

4,、毛巾5條（擦手用）,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣,。

二,、示范和講解。

——師：貼的時(shí)候可要小心點(diǎn),，不要把梨子寶寶弄破了,，而且要貼牢了，掉下來(lái)就不好看了,。我們?cè)賮?lái)貼一個(gè),。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)貼。我們把做好的梨子寶寶呀再送回到梨樹媽媽那兒去好不好,？（教師示范將做好的梨子貼在樹上,。

——引導(dǎo)幼兒手臟了要用毛巾擦手。

三,、幼兒操作活動(dòng),。

——幼兒分組進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo),，幫助能力弱的幼兒,。

——（展示幼兒作品）請(qǐng)幼兒將已做好的梨子貼到樹上?？?，我們的梨樹上掛滿了黃澄澄的梨子，你們開不開心,，梨子寶寶也很開心呢,！

四、活動(dòng)延伸,。

——（出示梨子）看,，李老師手里拿的是什么？你們喜歡吃梨嗎,？

——分享梨,，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇九

如何寫好一件既有意義又有趣的事,，是這一講的主要話題,。

作家孫云曉在一次談作文時(shí)說(shuō)道：“作文的成功在于一個(gè)‘真’字，失敗在于一個(gè)‘假’字,?！蓖瑢W(xué)們寫作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新,。既不能抄編套,，也不能落俗套。

要想寫出好作文,，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合,。生活是寫作的源泉，在一定意義上講,，寫作文就是寫生活,。只有熱愛(ài)生活，才能寫好作文,。誰(shuí)的生活豐富多彩,，誰(shuí)的愛(ài)好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫作素材,。由此看來(lái),，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛(ài)生活,，獲得真知識(shí),、真經(jīng)驗(yàn)、真感受,，這就解決了作文的第一大難題“苦于無(wú)米之炊”,、“沒(méi)的可寫”。我們就可以變“沒(méi)的寫”為“有的寫”,，有寫不完的新鮮事,，有說(shuō)不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢?需要注意以下三點(diǎn)：

1,、事情要真實(shí),，選材要新穎。

寫真實(shí)的事,，不僅是作文的要求,，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事,，才能印象深、感受多,，寫出來(lái)的作文才會(huì)真切感人,，給人留下深刻的印象。

豐富多彩的生活中充滿矛盾,、充滿溫馨,、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息,、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌,，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來(lái)寫，要“小中見(jiàn)大”地反映事情的意義和情趣,。

例如,，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目，家庭模特大賽開始了,。通過(guò)對(duì)爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽參加比賽的服裝,，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫,，使我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高,，生活觀念不斷改變這一主題,。

這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀!

2,、事情過(guò)程敘述要清楚,、明白。

不僅選材好,，還要把內(nèi)容寫好,。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這“六要素”交代清楚,。只有把“六要素”寫清楚,，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來(lái)清楚明白,。

至于“六要素”在文章中先寫什么,，后寫什么，沒(méi)有固定的,、一成不變的格式,，要側(cè)重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

3,、圍繞中心還要巧安排,。

立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重,、不分詳略,，平鋪直敘，寫成流水賬,。我們說(shuō),，文章要圍繞中心寫，開頭,、結(jié)尾一條線,。

寫事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排,。

怎樣使用材料,，確定詳略;怎樣布局謀篇;如何開頭、如何過(guò)渡,、如何結(jié)尾,，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度,，努力跳出框框,，寫出別具一格的好作文。

二,、佳作欣賞,。

一個(gè)凍柿子。

這件事已經(jīng)過(guò)去五年了,，但至今我還記憶猶新,。

記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩,。下午回家時(shí),，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了,。腦子里想的只是冰棍,，便急匆匆地奔向冰箱。

打開冰箱,，我如饑似渴地尋找著冰棍,。“嗯,，這是什么?”我驚奇地脫口而出,。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦,，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子,，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心,。我急忙把它拿了出來(lái)，關(guān)上了冰箱門,。我拿著這個(gè)硬邦邦的東西問(wèn)：“媽媽,，這個(gè)硬東西是什么呀?能吃嗎?”媽媽看了看我手中拿的東西說(shuō)：“這個(gè)是柿子，能吃,。但得化了才能吃,。”“怎么化呀?”我又問(wèn),?！胺旁谕肜镞^(guò)幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開,，刮里面的湯吃,。”媽媽慢條斯理地說(shuō),?！鞍。敲撮L(zhǎng)時(shí)間,，我可等不了!”我嚷道,。

“唰——”一個(gè)想法從我腦里閃過(guò)：我何不把柿子泡在開水中?這樣不就化得快了嗎?對(duì)!就這么干!我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水，放在地上,，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中,。

我喝了口涼開水，就出去玩了,，等我回家想起柿子的時(shí)候,，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸,，比剛才軟多了,，聞一聞，有股怪味,，我想柿子這玩意兒可能就這味吧,，它的皮還紅紅的。哈!柿子化了,，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來(lái),，用水沖了沖，放進(jìn)碗里,。我捧著碗,，跑到媽媽面前問(wèn)：“媽媽,，能吃了嗎?”“行，能吃了!”媽媽說(shuō),。我“撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子,。

“哎呀!”我驚叫起來(lái)，“媽!這柿子心兒怎么黑了?還能吃嗎?”不知怎么的,，剛才拿出來(lái)還紅紅的皮,，現(xiàn)在怎么也都黑了?我站在那兒十分尷尬，哭笑不得,。媽媽走過(guò)來(lái)一看,，笑得合不攏嘴，說(shuō)：“凍柿子得用涼水拔,，不能用熱水泡,。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng),，所以柿子黑了!”媽媽說(shuō)完，又一次哈哈大笑起來(lái),。

我呆呆地站著,，原來(lái)一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰,，成了黑不溜秋的一攤“泥”了,。

事情雖然過(guò)去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事,，還覺(jué)得非常有趣,。原來(lái)這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果啊!

點(diǎn)評(píng),。

作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事,，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí),，會(huì)從中體會(huì)到孩子們的認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的,。

小作者善于觀察生活，積累材料,，所以此文做到了選材新穎,，中心突出。

文章按“發(fā)現(xiàn)凍柿子——,。

————______________——”的順序具體敘述,，同時(shí)對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫,，反映了事情的情趣。文章結(jié)尾點(diǎn)明中心,，從中可以看到小作者的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了升華：急于求成,，不按規(guī)律辦事是不行的,。

童年趣事,。

星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購(gòu)物上,，家里只留下我(當(dāng)時(shí)上二年級(jí))和妹妹,。

呆著真沒(méi)意思，干點(diǎn)什么呢?我望著姥爺那只小黃鸝出神,。突然,，我像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥說(shuō)：“這只黃鸝身上臟兮兮的,，咱們給它洗個(gè)澡吧!”妹妹拍手叫好!“哥哥,，用水管子洗太費(fèi)水了，不如用噴水槍和針管吧!”我聽(tīng)這個(gè)主意好,，連忙吩咐：“你去準(zhǔn)備‘武器’,，我準(zhǔn)備‘彈藥’?！闭f(shuō)完,，我搬來(lái)了一盆水,，準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”,。

隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了,?？墒屈S鸝太機(jī)靈，一躲,，沒(méi)打著,。我接著又打了一槍,，還是不中,。這回妹妹搶了先,，沒(méi)等黃鸝站穩(wěn)，開了一槍,，結(jié)果打中了，她高興地喊：“打中了,，哥，你真笨!”

我不服氣,，心里想著計(jì)策,，目光移到了針管上,，連忙把針管灌滿了水,，在籠子四周架起來(lái)。我先朝小鳥虛打一槍,，讓它進(jìn)入我的一根針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出,，小黃鸝終于被射中了,。就在這一瞬間，我又扣動(dòng)噴水槍的板機(jī),，小黃鸝又挨了一槍,。

一盆水用完了，小黃鸝成了“落湯雞”,，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下,，一動(dòng)也不動(dòng)?！翱?，用吹風(fēng)機(jī)把它吹干?！泵妹谜鏅C(jī)靈,，我趕緊拿出吹風(fēng)機(jī)，插上電源,，這一下,，小黃鸝成了“小刺猬”了。

就在這時(shí),，姥爺回來(lái)了,。他趕緊對(duì)小黃鸝進(jìn)行“搶救”。事后,，姥爺哭笑不得地教訓(xùn)我們：“有你們這樣做好事的嗎?真拿你們沒(méi)辦法,，鳥兒不能這樣洗澡!以后可不許胡鬧了!”

“這是胡鬧嗎?”妹妹還在不解地問(wèn)，我和姥姥、姥爺都笑了,。

點(diǎn)評(píng),。

童年的生活是充滿遐想，令人回味無(wú)窮的,。童年的我們也一定是幼稚,、可笑的,。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿神奇,，然而小作者與他妹妹的行動(dòng)足以讓人忍俊不禁,。

這件趣事的確很有意思。小兄妹倆本想做件好事,，但終因年幼無(wú)知而事與愿違,。事情緊張而有趣，作者開門見(jiàn)山,，直插事情發(fā)生的時(shí)間，以“準(zhǔn)備——給鳥洗澡——給鳥吹風(fēng)——大人搶救”的事情發(fā)展順序,，有條理地描述了事情的來(lái)龍去脈,。仿佛兩位天真、勇敢的“小戰(zhàn)土”就在我們面前,。

小作者克服了寫“童年生活”經(jīng)常以“那是發(fā)生在我__時(shí)的事情”為開頭的寫法,，而結(jié)尾也戛然而止，給人以整潔,、流暢的感覺(jué),，使得一對(duì)純情少年形象較為突出的躍然紙上。

三,、訓(xùn)練設(shè)計(jì),。

在過(guò)去的五年里，你曾經(jīng)歷過(guò)哪些有趣的事或有意義的事,，請(qǐng)你寫出來(lái),。

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇十

有的人能被時(shí)間輕易抹去，猶如塵土,。而他卻深深地留在了我的腦海中,，再次想著關(guān)于他的種.種事，還總是能嘴角噙笑,。他就是我們班的“草上飛”—小翰同學(xué),。他的頭上總立著根呆毛，一雙明亮的眼睛閃爍著星辰,，給人帶來(lái)欣然與歡笑,。

特點(diǎn)一：草。

小翰非常喜歡草,，是綠色的擁護(hù)著,，自詡是比陶淵明更勝一籌的“五草先生”——只因他在冬天里采到了五棵草,。不僅愛(ài)草，他的字也草,。我曾戲謔說(shuō)他的字是“母雞帶小雞”,。一句話中，句首的字總是最大的,，然后依次變小,，十分”美觀”。有時(shí)他寫著寫著就來(lái)氣,，干脆糊成幾個(gè)圈兒,，隨意涂?jī)晒P就完事了。老師屢次批評(píng)他,，他也屢教不改,，依舊我行我素。

特點(diǎn)二：上,。

小翰很上進(jìn),，有一顆樂(lè)觀的心。有一次,，他周考考砸了,，九十多分直跌到六十多分，我不禁替他緊了緊心,，捏了一把汗,。不過(guò)，他依然一貫延續(xù)平時(shí)的作風(fēng),，嘻嘻哈哈,，絲毫不受影響。我卻注意到他上課時(shí)更為認(rèn)真,，作業(yè)也更加嚴(yán)謹(jǐn)了,。果然他又發(fā)揮出正常水平，在期中考試中展示了一個(gè)真正的樣子,。不僅他心“上”,，而且人也“上”——他十分享受“鶴立雞群”的感受，一高興就站在凳子上,，將軍似的叉著腰,，俯視著同學(xué)們。為此,，他經(jīng)常被班主任請(qǐng)到辦公室“喝茶”,。

特點(diǎn)三：飛。

校園里的臺(tái)階多，一不留神就會(huì)被摔得“狗啃泥”,，所以我們總是小心翼翼的,，生怕出糗，可小翰偏不,。一個(gè)雨天后,，臺(tái)階變得濕漉漉的，他心血來(lái)潮,，讓我們看他的表演“大鵬展翅”,，只見(jiàn)他翹起一只腳，一條腿“金雞獨(dú)立”,，伸展著手臂,，手掌弓起，還真像一只振翅的鳥,。突然“哎呦”一聲,，他上演了一出“大變空氣”——人呢?再定睛看時(shí)，他正坐在地上,，揉著屁股嘻嘻地笑著說(shuō)：“不好意思,，不是大鵬，是飛雞”,。他的綽號(hào)叫“母雞”，現(xiàn)在到成“飛雞”了,，惹得同學(xué)們大笑不止,。

小翰說(shuō)：“會(huì)在草上飛的就是笨鳥，笨鳥先飛,，我努力本站!”其實(shí)他只要站在最高的枝丫上,，展開翅膀，曬曬那潮濕的羽毛,，而后仰望藍(lán)天,，就能展翅飛翔，朝著最藍(lán)最高最遠(yuǎn)的天空飛去!

那個(gè)“草上飛”的他,，是我們班的開心果,，為我們課余生活帶來(lái)了許多歡樂(lè);更是我們的榜樣，樂(lè)觀,，向上,，永遠(yuǎn)展示他朝氣蓬勃的風(fēng)采!希望他揚(yáng)長(zhǎng)避短，給我們帶來(lái)更多歡笑,。

加油,，我們一起前進(jìn)!

我的外公，68歲，大半輩子與鋼鐵打交道,，人也跟塊鋼板似的,，身板硬、性子直,、說(shuō)一不二,，認(rèn)定了一件事，就會(huì)堅(jiān)定不移地把它做好,。這不?突然要在院子外種菜了,，說(shuō)是為了一家人能吃上健康的有機(jī)蔬菜。

說(shuō)做就做,，誰(shuí)也攔不住,，不知從哪兒弄了一身布衣，買了一頂草帽,，搭配他黝黑的皮膚,，瘦瘦的身軀，往田間地頭一站,，簡(jiǎn)直就是我們這疙瘩的袁隆平!只見(jiàn)他兩手一前一后地握著鋤頭,，高高舉過(guò)頭頂，嘴里“嘿!”的一聲,，鋤頭就用力用力砸下去,，再輕輕往起一鉤，土塊就像翻魷魚似的,，被翻了個(gè)底朝天,，看外公種菜是一種享受，他翻地時(shí)就和土地聊天,，播種時(shí)就對(duì)著種子許愿,，幼苗等長(zhǎng)出來(lái)后，他又把它們當(dāng)嬰兒般呵護(hù),。黃瓜開花了,，我問(wèn)姥爺：“什么時(shí)候就能吃到黃瓜了呀?”外公拍拍胸脯，一臉自信地說(shuō)：“二十多天吧”,，外公的臉笑得像黃瓜花般燦爛,。

有一天夜里，突然刮起了大風(fēng),，外公焦急地到處找塑料布遮蓋幼苗,，甚至還拿自己的衣服給幼苗搭了個(gè)“帳篷”，第二天,，我們發(fā)現(xiàn)花還是被刮沒(méi)了,，小苗也奄奄一息,，外公坐在地頭低著頭，不停地嘆氣,，仿佛心頭的肉被割掉一塊兒似的,，難過(guò)極了!

過(guò)了幾天，外公又滿血復(fù)活地站在地里了,，他說(shuō)：“在哪里跌倒,，就在哪里爬起來(lái)，只要努力呵護(hù),，這些幼苗還會(huì)長(zhǎng)出花來(lái)的”我說(shuō)：“嗯,，加油，姥爺,，一定行的,，我還可以當(dāng)您的幫手?！?/p>

也許老天被外公堅(jiān)定不移的精神打動(dòng)了!過(guò)了二十來(lái)天,，水靈靈的黃瓜結(jié)得居然有尺子那么長(zhǎng)，外公摘了幾根,，用清水一洗,，我張大嘴咬了一口：“嗯，清脆爽口,，夾著絲絲甜味,，維生素爆棚，果然和在菜市場(chǎng)買的不一樣!”

外公臉上堆滿了笑容!

這就是我的外公,，不折不扣的“蔬菜大王”,，他做事情堅(jiān)定不移!

這時(shí)，只見(jiàn)朱紫嫣轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),，上下打量著我，半晌,，她眨了眨她的大眼睛,，仿佛下了個(gè)很大的決心?！昂玫?，蔓蔓，就寫你了”,。我吃了一驚,，感到些許意外，說(shuō)道“大姐,，你寫我干嘛,，寫李羽桐不好嗎?”朱紫嫣搖搖頭,，神經(jīng)兮兮的看著我，答道“不不不,，我一寫李羽桐女扮男裝,，全班人都猜出來(lái)了，你看你臉圓圓,，像月亮,，哦，不,，是十五的月亮,，寫你肯定更好玩?！?/p>

我被她的那句話氣得不輕,，行吧，行吧,，服了你了,。寫就寫我把。半節(jié)課后,，我便深深為這個(gè)決定及想法感到后悔,。半分鐘后，只聽(tīng)她一聲：“轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),，讓我認(rèn)真看看,。”我只能生無(wú)可戀的轉(zhuǎn)過(guò)頭,，兩眼放空的盯著她,，她伸出手在我臉上揪了揪，滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭,，摸索著從文具盒中抽出一把塑料尺,，貼在我臉上，反復(fù)挪著,，仔細(xì)盯著刻度尺上的數(shù)字,，你這是干嘛?我不解的問(wèn)，“別動(dòng),，我要看看你的臉是不是正方形”,，她笑著答道，這下我是徹底無(wú)語(yǔ)了,。蒼天啊,，救救我吧，我怎么就攤上這個(gè)奇葩同桌,。

只見(jiàn)她一邊測(cè)量,，一邊捂著嘴笑,，身體前后擺動(dòng)，一雙眼一眨一眨的,。惹前后桌的人都投來(lái)異樣的目光,，一臉迷茫的看著我們。但朱紫嫣還是面不改色,，一面瞅著我的臉,，一面揮著筆，行云流水,，寫著什么,。看著她那張認(rèn)真的臉,，那笑得合不攏的嘴,。我也是又好氣，又好笑,。誰(shuí)知,，她這腦瓜里不知又冒出個(gè)什么鬼念頭，竟嫌我測(cè)著臉,，不好描寫,，抽出一張紙，說(shuō)要將我畫下來(lái),，呃,，天哪，我也是醉了,。

只見(jiàn)她大手一揮,，一張極圓潤(rùn)的臉就被勾勒出來(lái)了，一邊畫一邊自信的說(shuō)：“看我畫得多像,?！蔽乙彩欠怂牟灰槨Ｕ?jié)課,，我便像個(gè)木偶一樣由她擺弄,，唉，誰(shuí)叫我呂知蔓心腸好呢!一下課,，她更是去找安語(yǔ)覃討教畫技，不知道的還以為她是愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，實(shí)則,，不知在創(chuàng)造什么妖魔鬼怪，我看著她那抽象派鼻祖般的畫風(fēng),，不知是哭還是笑,。

第二天一早來(lái)到學(xué)校,，便見(jiàn)朱紫嫣在認(rèn)真謄寫那份外貌描寫的文段，她盯著稿子,，一遍遍刪改,，直到滿意為止。見(jiàn)我來(lái)了,，遞給我張紙,，幾句比喻的句子，形象的抓住了我的外貌特點(diǎn),。妙,，實(shí)在是妙。寫得確實(shí)不錯(cuò),。

我這個(gè)同桌可真叫我又愛(ài)又恨啊!

上了初中以后,，由于學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，我已經(jīng)有大半年沒(méi)回姥姥家了,。終于放假了,，我迫不及待的飛奔回去。

剛剛踏進(jìn)家門我便不假思索的奔向菜園里,。在烈日炎炎的天空下,，在被似火的驕陽(yáng)烘烤的菜地里，看到了我十分熟悉的身影,。

那是一位年近七旬的老人,，長(zhǎng)年在地里勞作使他的皮膚黝黑，身上依舊穿著已經(jīng)洗的褪色的淺藍(lán)色背心,。他身體矮小卻不辭辛苦的一直扛著家中的擔(dān)子,。這就是我親愛(ài)的姥爺。

姥爺見(jiàn)我來(lái)了,，連忙放下手中的農(nóng)活向我走來(lái),。感覺(jué)姥爺?shù)耐葌旨又亓耍鸵郧氨纫徊讲阶叩酶映林?。?dāng)我緩過(guò)神來(lái)時(shí),，姥爺已經(jīng)走到了我的面前，依舊拉著我的手回家去,，就像小時(shí)候領(lǐng)著我回家一樣,。

看著姥爺頭上的一縷縷銀絲，臉上一條條皺紋,，終于體會(huì)到了什么叫歲月不饒人,。以前有時(shí)我和姥爺意見(jiàn)不一致的時(shí)候，我說(shuō)這是錯(cuò)的,，可是他卻堅(jiān)持他是對(duì)的,。只要我再和他爭(zhēng)辯,，他就會(huì)用眼瞪我，我就會(huì)像烏龜一樣縮回去,。而今天姥爺臉上一直露出慈祥的笑容,，不像以前那樣嚴(yán)厲。

我長(zhǎng)大了,，可姥爺卻老了,。

姥爺，假如我是一位詩(shī)人,，我要用那樸實(shí)的語(yǔ)言,，來(lái)描繪您的勤勞品德;假如我是一名畫家，我要用神奇的畫筆,，來(lái)勾勒出您矯健的身姿;假如我是一名雕刻家,，我要用碧綠的玉石，雕刻出您慈祥的面容,。

姥爺炒菜的技藝高超,。

姥爺做飯時(shí)全神貫注。只見(jiàn)他一會(huì)兒切菜,，一會(huì)兒炒菜,，嘴里嘰里咕嚕的，好像在和飯菜說(shuō)著悄悄話,，讓它們乖乖聽(tīng)話;忽然他節(jié)奏改變,，用鏟子在鍋里飛快地翻炒著……轉(zhuǎn)眼間，廚房里香氣四溢,，這時(shí),，姥爺?shù)氖滞笸蝗灰欢叮巢脑诳罩蟹藗€(gè)“跟斗”,，又穩(wěn)穩(wěn)地落回鍋里,。他像欣賞佳作一樣，沉浸在美食的香氣中——大約過(guò)了半個(gè)小時(shí),，姥爺終于停止了忙碌,，看著自己的“杰作”，微微點(diǎn)點(diǎn)頭,，夾了一點(diǎn)菜,，放進(jìn)嘴里，臉上露出了滿意的微笑,。

熱愛(ài)排球的小月,。

小月打起排球來(lái)可是“拼命三郎”呀!她一會(huì)兒發(fā)球，一會(huì)兒墊球，嘴里大聲地吶喊,，好像聲音能帶給她無(wú)限的能量;她時(shí)而眼神中閃著犀利的光，好像要用眼神擊敗對(duì)手,。她把球拍得砰砰直響,，腳下不停地移動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了,，她越打越帶勁,，情緒更加激動(dòng)了。她像吃了菠菜的大力水手一樣,，勇猛無(wú)敵,，完全沉浸在了排球的世界里——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，她才停下來(lái),。她汗流浹背,，氣喘吁吁，但是她的心中洋溢著幸福,、成功的喜悅,。

愛(ài)臭美的媽媽。

媽媽每天早上,，都要花很長(zhǎng)的時(shí)間化妝,。只見(jiàn)媽媽一會(huì)兒抹面霜，一會(huì)兒畫眉毛,，嘴里嘰里咕嚕的,，好像在和鏡子里的自己談?wù)搳y容;忽然她眼里閃著滿足的光，似乎聽(tīng)到了鏡子中的“她”對(duì)自己的贊美,。梳妝臺(tái)上的瓶瓶罐罐輪流登場(chǎng),，媽媽的手不停地描畫……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了,，媽媽越化越帶勁,，心情更加愉悅了。她像忘記了四周一樣,，完全沉浸在了自己的世界里——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),，媽媽才停下來(lái)，對(duì)著鏡子癡癡地“傻”笑,，輕輕吁了一口氣,，高高興興地去上班了。

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：學(xué)會(huì)對(duì)人物的觀察;掌握人物外貌描寫的基本方法;能夠順利地進(jìn)行人物外貌描寫,。

教學(xué)方法：講授與討論練習(xí)將結(jié)合

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)人物外貌描寫的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，同時(shí)也對(duì)身邊人的勞動(dòng)給予重視與尊重。

一,、激趣導(dǎo)入

昨天,，咱們留了人物外貌描寫的片段練習(xí)，下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示以下自己的作品,，(請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀,。初步感受寫作的形象性)這幾個(gè)同學(xué)中有不會(huì)寫的，有寫的不是很生動(dòng)的,，也有寫的讓大家好像見(jiàn)到了這個(gè)人似的,。看來(lái)進(jìn)行人物外貌描寫不是一件簡(jiǎn)單的事,，那么有沒(méi)有有效地方法幫幫大家呢,，今天我們就一塊來(lái)尋找一下。

二,、講授人物描寫方法

下面請(qǐng)同學(xué)一起看大屏幕,，我這有幾個(gè)尋人啟示，你們仔細(xì)讀一讀,，想一想他們包括哪些相同的內(nèi)容,，這在人物描寫中屬于什么描寫。

學(xué)生回答,，教師總結(jié)(年齡,、衣著、長(zhǎng)相,、神態(tài)等)外貌描寫

說(shuō)的不錯(cuò),，那么這些人物外貌描寫中，作者多抓住了哪些特征來(lái)寫的呢?(學(xué)生回答)

(年齡,、身材,、長(zhǎng)相、衣飾,、姿態(tài),、神態(tài))

總結(jié)的不錯(cuò)，看來(lái)我們對(duì)人物描寫也可以從這幾點(diǎn)入手,，下面我們來(lái)印證一下吧

同學(xué)進(jìn)行寫作操作(5分鐘),。同學(xué)們領(lǐng)悟的真快。

(一)好,，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣進(jìn)行人物外貌描寫吧?(學(xué)生回答)說(shuō)的不錯(cuò),，從同學(xué)的回答中，我們認(rèn)識(shí)到寫人要寫哪些方面,，更有同學(xué)發(fā)現(xiàn)寫作要有一定的順序,，肯動(dòng)腦就是學(xué)習(xí)最好的方法,，綜合大家的想法，老師給你們總結(jié)了人物外貌描寫的四大方法,。我們一起來(lái)看看(出示大屏幕)

請(qǐng)看第一招：要有一定的`順序,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)念一念?？词吕∽C一下,。這是魯迅筆下的楊二嫂就是從上到下來(lái)寫的。

下面請(qǐng)同學(xué)看幾個(gè)的圖片猜猜他們是誰(shuí)?你憑什么才是他們哪?(學(xué)生回答)好,，同學(xué)都知道是根據(jù)他們每個(gè)人的特征。這就是我要告訴你們的第二招：

抓住特征,。都抓什么特征呢(請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀)

是不是都是這樣呢?我們來(lái)印證一下,，大家對(duì)大文學(xué)家魯迅都有所耳聞吧，他是一個(gè)憂國(guó)憂民敢于戰(zhàn)斗的勇士,，他不懂妥協(xié),，更不會(huì)向任何舊勢(shì)力低頭，那么為了表現(xiàn)他這樣的性格特征,，作家們是抓住了他外貌的什么特點(diǎn)呢?(請(qǐng)看示例大屏幕)稍作思索是這樣嗎?誰(shuí)有疑義?大家進(jìn)行交流,。

(二)下面我們根據(jù)剛剛學(xué)到幾種方法判斷一下下面的人物描寫寫的都是誰(shuí)呢?

(出示大屏幕)學(xué)生進(jìn)行搶答

(三)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行本節(jié)課的課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物外貌描寫的四種方法即：

1、要有一定的順序

2,、要抓住特征

3,、突顯性格

4、善用修辭

(四)下面就是大家實(shí)戰(zhàn)演練的時(shí)間了,，我們學(xué)的僅僅是理論,，更重要的是我們要回運(yùn)用理論，大家請(qǐng)看大屏幕,，我們來(lái)完成這樣的一道練習(xí)：

題目----我的老師(同學(xué))

要求：(1)選擇班級(jí)的老師或同學(xué)為對(duì)象進(jìn)行外貌描寫,，注意就是現(xiàn)在班里的老師或同學(xué)。

(3)時(shí)間5分鐘

(4)寫完后請(qǐng)同桌來(lái)猜猜看是誰(shuí),。

三,、今天我們的收獲真是不小哇，為鞏固我們的學(xué)習(xí)的成果,，我們今天的作業(yè)寫一篇關(guān)于人的記敘文,，其中必須包括人物外貌描寫。

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇十二

一,、學(xué)習(xí)內(nèi),、外部環(huán)境的變化。

(1)學(xué)科上的變化：和初一比較,，初二開始添設(shè)幾何和物理,，這兩個(gè)學(xué)科都是思維訓(xùn)練要求較強(qiáng)的學(xué)科，直接為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)科或就業(yè)服務(wù)的學(xué)科。

(2)學(xué)科思維訓(xùn)練的變化：初二各學(xué)科在概念的演化,、推理的要求,、思維的全面性、深刻性,、嚴(yán)密性,、創(chuàng)造性方面都提出了比初一更高的要求。

(3)思維發(fā)展內(nèi)部的變化：思維發(fā)展從思維發(fā)展心理學(xué)的角度看已進(jìn)入新的階段,，即已經(jīng)熾烈地,、急劇地進(jìn)入第五個(gè)飛躍期的高峰。這個(gè)“飛躍”期是否會(huì)縮短,，“飛躍”的質(zhì)量是否理想要靠?jī)蓚€(gè)條件：一是教師精心的指導(dǎo);二是學(xué)生自己不懈地努力,。

(4)外部干擾因素的變化：初二正是性格定型加快節(jié)奏，幻想重重的年齡期,，常常表現(xiàn)出心理狀態(tài)和情緒的不穩(wěn)定,，例如逆反情緒發(fā)展。這給外部的誘惑和干擾創(chuàng)造了乘亂而入,、乘虛而入的條件,。不要因?yàn)檫@些妨礙了學(xué)生正常地接受教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo);破壞了學(xué)生專一學(xué)習(xí)的正常心理狀態(tài)。要學(xué)會(huì)“冷靜”,、“自抑”,，把充沛的青春活力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

初二的確是初中的一個(gè)重要時(shí)段,。這一階段對(duì)知識(shí)的掌握程度,，直接影響著中考成績(jī)。不過(guò),，學(xué)習(xí)上并沒(méi)有絕對(duì)的“輕松”,。想要相對(duì)輕松地完成初二的學(xué)習(xí)任務(wù)，可從以下幾個(gè)方面著手：

二,、初二階段學(xué)習(xí)重在主次分明,。

第一，區(qū)分主次輕重,。數(shù)學(xué),、語(yǔ)文、英語(yǔ),、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí),，除了上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后70%的精力要花在這些主課上,。初二時(shí),，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書,，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二后半學(xué)期,，地理,、生物要結(jié)業(yè)，聽(tīng)好課,，掌握必要的知識(shí)即可,。政治、歷史是開卷考試,，除了課本知識(shí),，還得多關(guān)心時(shí)事。

第二,，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,。早晨，人的記憶力最好,，適合讀英語(yǔ)，記單詞,。白天的自習(xí)課,，安排給數(shù)學(xué)、物理,，這時(shí)候解題效率高一些,。其他的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書,，遇到好文章和好的語(yǔ)段,，應(yīng)該抄下來(lái)以積累素材，在寫作文時(shí)會(huì)輕松很多,。晚間復(fù)習(xí)時(shí)切忌打疲勞戰(zhàn),，可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，做一些不太劇烈的室內(nèi)運(yùn)動(dòng),，放松自己的心情,，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提高。

第三,，有準(zhǔn)備地進(jìn)入每一堂課,，帶著興趣，帶著問(wèn)題,，帶著目的聽(tīng)課,。準(zhǔn)備什么呢?就是根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程,，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容,，其中哪些是清楚的,，哪些是模糊的，哪些是不懂的,，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn),。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架,，然后做相關(guān)練習(xí),。

第四，消除不好意思的心理,，多和同學(xué)們交流,，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法,、好心態(tài),。這種近距離的交流會(huì)使你和大家融為一體，學(xué)習(xí)心理壓力會(huì)減輕,。同時(shí),，學(xué)習(xí)心態(tài)放輕松，聽(tīng)課效果會(huì)很快提高,。

第五,，學(xué)習(xí)，“習(xí)”的作用決定了學(xué)習(xí)結(jié)果是否有好的成效,。每次聽(tīng)完課后,，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多,，哪一種好呢?哪一種適合自己的情況?在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本自己看起來(lái)很舒服,，就用哪一本,。如果還感覺(jué)不準(zhǔn)，可以咨詢代課老師,。

第六,，認(rèn)真安排復(fù)習(xí)，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，平時(shí)多準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本,。遇到自己不懂的問(wèn)題及容易出錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)。這樣,，復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢,，有條不紊。

怎樣避免分化,，真正學(xué)好數(shù)學(xué),，現(xiàn)介紹幾種方法：

(1)學(xué)習(xí)三部曲,，提前完成預(yù)習(xí)，課內(nèi)重視聽(tīng)講,，課后及時(shí)復(fù)習(xí),。

新知識(shí)的接受之前，應(yīng)完成提前預(yù)習(xí),，除了他行提前課程的學(xué)習(xí)外,，每天晚上都應(yīng)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)，課堂上才能更好的聽(tīng)講,，有高層次的收獲,。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考,，從某種意義上講,，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,，一時(shí)難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決,。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),，把知識(shí)的點(diǎn)、線,、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，納入自己的知識(shí)體系。

(2)適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路,。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),，再找一些課外的習(xí)題,，以幫助開拓思路，提高自己的分析,、解決能力,，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,，可備有錯(cuò)題集,，寫出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正,。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮,，思維敏捷,，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如,。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候,，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便,、粗心,、大意等，往往在大考中充分暴露,，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的,。

(3)調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試,。

首先,，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法這三個(gè)方面上,，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,，認(rèn)真思考,，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納,。調(diào)整好自己的心態(tài),，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊,，克服浮躁的情緒,。特別是對(duì)自己要有信心,，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己,，誰(shuí)也不能把我打倒,，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感,。

在考試前要做好準(zhǔn)備,，練練常規(guī)題，把自己的思路展開,，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度,。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分,，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

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我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步表現(xiàn)出各種水果的基本特征,。

2,、嘗試表現(xiàn)各種水果之間的重疊關(guān)系。

3,、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣,。

重、難點(diǎn)：

表現(xiàn)出重疊關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、范例一幅、水果實(shí)物,。

2、幼兒的做畫用具,。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一,、導(dǎo)入主題。

1,、(出示范例)師：上次趙老師帶你們參觀了水果店,，在水果店里你們看到了什么呀?(蘋果、香蕉,、生梨……),。

2、師：你們想不想知道趙老師喜歡吃什么水果呢?嗯看看趙老師買了什么水果,。(蘋果,、草莓,、西瓜)。

二,、觀察討論,。

1、教師出示水果實(shí)物,，讓幼兒感知前后重疊關(guān)系,。

2、師：看看老師買來(lái)的水果哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?;看一看,，想一想老師是怎么放這些水果的?哪個(gè)在前面哪個(gè)在后面?你們覺(jué)得這樣放好看嗎?為什么好看?(草莓在前面,，蘋果在后面，西瓜在最后面),。

三,、簡(jiǎn)單示范。

1,、師：這么好看的水果我們給它拍張照好不好?

2,、教師出示范圖。

4,、師：草莓在最前面我們先幫草莓拍好不好?(師先畫草莓),。

5、師：我們?cè)俳o哪個(gè)水果拍呀?(蘋果)看看老師拍的照片你們能看到蘋果的全部嗎?(被草莓遮住了不能看到)那看不到的地方我們就不拍了從這邊開始拍,，到這里應(yīng)該怎么樣呢?(跳過(guò)去),。

6、師：我們拍完了蘋果,，最后給誰(shuí)拍呀?(西瓜)看看老師拍的照片你們能看到西瓜的全部嗎?(被蘋果草莓遮住了)對(duì)那我們和蘋果一樣從這里開始拍,，到這里怎么樣呀?(跳過(guò)去)。

7,、師：我們拍照拍完了嗎?(沒(méi)有)還要干嗎呀?(……)小朋友都穿上了衣服,，天氣那么冷，水果寶寶也要穿衣服,。你們先給他們拍照再象趙老師一樣給他們穿上漂亮的衣服好不好?(好)怎么樣的衣服才是最漂亮的呢?(紅,、綠色……)蘋果寶寶說(shuō)了顏色要亮得才好看。西瓜寶寶也說(shuō)了身上的衣服有破洞和小刺好看嗎?(不好看)嗯一會(huì)我要看看哪個(gè)小朋友拍得照片最好看,，給水果寶寶穿的`衣服最漂亮,。

四、幼兒表現(xiàn),。

1,、幼兒做畫，老師觀察并指導(dǎo)。

五,、作品展示,。

1、介紹自己的作品,。

2,、相互贈(zèng)送作品師：把自己拍好的照片送給自己喜歡的好朋友或者客人老師好嗎?

活動(dòng)反思：

課堂的引入可以更情景化，盡量避免常規(guī)平淡,，可以創(chuàng)設(shè)一定的情景來(lái)吸引幼的注意,，引起幼兒的興趣，也可以利用創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)對(duì)幼兒的操作提出一定的要求,，這樣可以起到事半功倍的效果,。

我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇十四

隨著新課程改革的不斷深入，作為語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分的作文教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的研究和探索時(shí)期,。尤其是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在課程目標(biāo)第四學(xué)段的寫作部分提出的“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順,。能與他人交流寫作心得,，互相評(píng)改作文，以分享感受,，溝通見(jiàn)解”,，讓人不禁幡然醒悟：除了引導(dǎo)學(xué)生“寫什么”和“如何寫”之外，引導(dǎo)學(xué)生“如何改”,、“如何評(píng)”也是提高學(xué)生作文寫作能力的有效方法和途徑,！本文立足于日常作文教學(xué)的實(shí)際，打破傳統(tǒng)的單純依靠教師批改,、講評(píng)作文的做法,，就如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的作文評(píng)改課模式這一問(wèn)題，以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式,，從課堂教學(xué)操作過(guò)程的層面上具體介紹本人引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文的一些做法和思考,，同時(shí)也希望以此引起同行們對(duì)此類問(wèn)題的摸索和探討。

[課前準(zhǔn)備],。

學(xué)生按照作文訓(xùn)練的計(jì)劃和要求完成一篇作文的寫作之后,，對(duì)自己的作文進(jìn)行書面自改、自評(píng),。具體操作過(guò)程如下：

第一步,，要求學(xué)生自改：學(xué)生對(duì)照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體項(xiàng)目,，本著“減少扣分,，增加得分”的原則，有目的、有針對(duì)性地修改自己的作文,。注：起始階段,，如果學(xué)生此時(shí)還不知道作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，則該次作文暫不作此要求,。

第二步,，要求學(xué)生自評(píng)：在作文結(jié)尾的空白處，以“自評(píng)：本文的寫作目的是我這樣構(gòu)思的以后我需要注意或努力的是”這樣的格式寫一段話,。注：書面自評(píng)應(yīng)側(cè)重于寫作者對(duì)自己作文構(gòu)思立意方面的解釋,，以便于評(píng)改課上評(píng)改該篇作文的同學(xué)能從整體上把握住全文，從而為書面互相評(píng)改作文提供文字交流材料,。

說(shuō)明：學(xué)生書面自改,、自評(píng)作文初次可在課堂上由教師指導(dǎo)完成，以后就可作為作文寫作的常規(guī)由學(xué)生在作文評(píng)改課前自行完成,。

[教學(xué)過(guò)程],。

一，激趣導(dǎo)入,。

這位同學(xué)，你知道在一張語(yǔ)文試卷中作文題的分值是多少嗎,？（60分）嗯,，一篇作文竟然占了幾乎總分一半的分?jǐn)?shù),，太重要了,！怪不得有人說(shuō)作文是語(yǔ)文考試的半壁江山,。不過(guò),，你有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你就是作文題的閱卷教師,，那么你是如何確定學(xué)生作文成績(jī)的,？今天，就讓我們一起走進(jìn)作文評(píng)改課,，從一個(gè)全新的角度去審視和提高自己的作文寫作能力,。

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我的心愛(ài)之物指導(dǎo)教案篇十五

1,、欣賞圖畫書,，感知故事內(nèi)容,，了解三原色變色的基本規(guī)律,。

2,、通過(guò)觀看表演和參與表演的方式,，正確講述故事中重復(fù)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),，并嘗試仿編故事內(nèi)容,。

3,、能遵守表演規(guī)則，參與表演和講述活動(dòng),。

——教師：小朋友,，你有好朋友嗎？你想找個(gè)好朋友碰一碰嗎,？

——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演找個(gè)朋友《碰一碰》。

——教師：剛才我們小朋友都找到了自己的朋友,，大家在一起玩了《碰一碰》游戲,，我知道有許多色彩娃娃它們也在找朋友,，它們找了哪些朋友,？它們?cè)谝黄鹜媸裁从螒蚰?下面我們一起來(lái)讀一篇好玩的圖畫故事書《找朋友》,。

——帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，提醒幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻閱畫面,。

——教師：你看見(jiàn)了哪些色彩娃娃,？它們?cè)谧鍪裁矗磕氵€看見(jiàn)了什么,？

——教師：“親親熱熱”是什么意思,？幫助幼兒理解詞語(yǔ)的含義。

——教師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書,，在講到重復(fù)的語(yǔ)言處,，放慢速度，等待幼兒和老師一起講述,。

——教師：你最喜歡看哪一幅畫面,？畫面上有什么？

——教師：黃黃和紅紅手拉手,，轉(zhuǎn)出的荷包蛋是什么顏色的,？

——教師：想一想，黃黃拉起紅紅的手,，親親熱熱做朋友,，一二三四轉(zhuǎn)個(gè)圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……還會(huì)轉(zhuǎn)出橙色的什么呢,？教師根據(jù)幼兒的講述在黑板上用彩色粉筆畫簡(jiǎn)筆畫，（例如橙色的桔子,、菊花,、衣服等）。

——用同樣的方法,，引導(dǎo)幼兒仿編“藍(lán)藍(lán)拉起黃黃的手”和“紅紅拉起藍(lán)藍(lán)的手”,，并帶領(lǐng)幼兒用故事中語(yǔ)言，完整地閱讀仿編的內(nèi)容,。重點(diǎn)讓幼兒懂得紅和黃可以變出橙色的事物,，藍(lán)和黃可以變出綠色的事物，紅和藍(lán)可以變出紫色的事物,。

——教師介紹玩法：小朋友扮演色彩小人,，大家邊拍手邊有節(jié)奏地講述故事,，并根據(jù)故事內(nèi)容表演相應(yīng)的動(dòng)作,。