作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
變形記指導(dǎo)教案篇一
教案是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分，而教案指導(dǎo)則是教師成長(zhǎng)的必由之路,。在教案指導(dǎo)的過(guò)程中,，我感受到了許多，本文將分享我的心得和體會(huì),。
教案指導(dǎo)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的制作教案,，而是教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程的細(xì)致思考。在制作教案之前,，我們需要仔細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際情況,，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，從而制定出最為科學(xué)的教學(xué)方案,。通過(guò)教案指導(dǎo),，我們可以更好地了解教材目標(biāo)與要求，規(guī)劃教學(xué)思路和課程進(jìn)度,，以及選拔合適的教學(xué)方法和媒介工具等,。
教案指導(dǎo)需要在實(shí)踐中不斷的去完善。在我個(gè)人的實(shí)踐中,，我總結(jié)了一些教案指導(dǎo)的注意點(diǎn),。首先要充分理解教材內(nèi)容，捕捉核心知識(shí)點(diǎn),，掌握學(xué)科的概念體系,。其次要根據(jù)學(xué)生掌握程度來(lái)進(jìn)行講解，注重讓學(xué)生了解知識(shí)的本質(zhì),、屬性和規(guī)律性,。第三要注意教學(xué)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外,，還要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理和心態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
教案指導(dǎo)在教學(xué)中的重要性不可忽略,。首先，教案指導(dǎo)可以幫助我們更好的實(shí)施教學(xué),。有了教案指導(dǎo),，我們可以更加易于掌握教學(xué)的步驟和方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，把握教學(xué)節(jié)奏,，促進(jìn)課堂效果的實(shí)現(xiàn),。其次，教案指導(dǎo)可以提高教師的教學(xué)水平,。制作教案的過(guò)程中,，我們會(huì)不斷反思教學(xué)方法和效果，使教學(xué)內(nèi)容更加具有發(fā)掘潛力,、培養(yǎng)能力的特點(diǎn),，從而提高自己的教學(xué)水平。
第五段：結(jié)語(yǔ),。
總之,，教案指導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一部分，需要我們付出更多心思和努力,。只有通過(guò)教案指導(dǎo)，我們才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，提高自己的教學(xué)水平，做好帶頭人和榜樣,，創(chuàng)造更好的教育效果,。希望每個(gè)教師都能認(rèn)真對(duì)待教案指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力,。
變形記指導(dǎo)教案篇二
[內(nèi)容],。
電教手段促使教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，它特有的優(yōu)勢(shì)已讓人們所認(rèn)識(shí),。我在“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面”作文指導(dǎo)課教學(xué)中,，運(yùn)用了錄音手段，收到了很好的教學(xué)效果,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望,，突破難點(diǎn)“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面”,，首先關(guān)鍵的是如何在“場(chǎng)面“上取得突破，怎樣讓學(xué)生對(duì)“場(chǎng)面”有初步的認(rèn)識(shí)呢,？不可能用解釋概念的抽象方法去給學(xué)生談“場(chǎng)面”,，這時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就顯得軟弱無(wú)力，這正是教學(xué)的難點(diǎn),。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望,。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結(jié)合的情景法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的立體情境,，引發(fā)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)“場(chǎng)面”,，突破教學(xué)難點(diǎn)。一開(kāi)課,，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,，并配合自己精心設(shè)計(jì)的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧,！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上……那場(chǎng)面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪暋⒚烂畹囊繇?、扣人心弦的朗誦,，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的感受,。學(xué)生傾聽(tīng)著,，回想著：五彩繽紛的舞臺(tái)，氣魄雄偉的長(zhǎng)城畫(huà)面,，熱淚盈眶的觀眾,，掌聲雷動(dòng)的演播廳……栩栩如生的一個(gè)個(gè)場(chǎng)面頓時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前,。這就是場(chǎng)面,。生動(dòng)、直觀,，學(xué)生馬上具體認(rèn)識(shí)了“場(chǎng)面”,，同時(shí)進(jìn)入了一個(gè)為中華民族驕傲的愛(ài)國(guó)主義精神所感染的意境,，創(chuàng)作的源泉挖掘了，寫(xiě)作的愿望激發(fā)了,。產(chǎn)生了非吐不可”的表達(dá)感,，達(dá)到了教學(xué)目的。在這里,，錄音手段發(fā)揮了其它手段難以產(chǎn)生的作用,，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。
二,、豐富內(nèi)容,，拓展思路，推動(dòng)想象通過(guò)前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了場(chǎng)面,，引起了情感上強(qiáng)烈的寫(xiě)作共鳴，但興趣只是寫(xiě)作的入口,，要進(jìn)一步通過(guò)喚起回憶,，展開(kāi)思路,，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，豐富作文內(nèi)容,。這時(shí)我首先通過(guò)一段談話,，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中熟悉的場(chǎng)面?！捌鋵?shí),，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場(chǎng)面“童年的趣事，野外的嬉戲,，校園的歡樂(lè),，家庭的幸福，那一個(gè)個(gè)場(chǎng)面都多么令人神往??！同學(xué)們，在你們的記憶閘門(mén)里一定留下許多精彩的場(chǎng)面,，今天就讓我們一起回憶吧,！”這時(shí)，課堂上氣氛更加熱烈,，暢所欲言,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而認(rèn)識(shí)過(guò)程包含了感知過(guò)程,、思維過(guò)程等。如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程只停留在感知階段,，只認(rèn)識(shí)了“場(chǎng)面”,，這只是初步的不完全的。作為參與教學(xué)過(guò)程一個(gè)重要因素的錄音手段,，如果能激起學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性,，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，自然地進(jìn)入思維的過(guò)程,，主動(dòng)地,、興致勃勃地去思考，去判斷,，這才能發(fā)揮最佳效能,。在學(xué)生發(fā)言談了部分生活場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，這時(shí)我把握最佳時(shí)機(jī)按下錄音機(jī)鍵鈕,，錄音機(jī)中傳出了雄壯有力,、莊嚴(yán)激奮的國(guó)歌樂(lè)曲。這樂(lè)曲一傳出,，馬上給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染,，恰當(dāng)?shù)卮碳ち寺?tīng)覺(jué)，誘發(fā)了學(xué)生的思維。這時(shí),，我抓緊時(shí)機(jī)發(fā)問(wèn)：“聽(tīng)到這聲音,，你們會(huì)想起了什么場(chǎng)面？”課堂上又活躍起來(lái)了,?！奥?tīng)到這樂(lè)曲，我想起了晨會(huì)操場(chǎng)上升國(guó)旗的場(chǎng)面,?！薄奥?tīng)到這樂(lè)曲，我想起了奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上奮力拼搏,，為國(guó)爭(zhēng)光取得冠軍時(shí)的場(chǎng)面,。”“聽(tīng)到這樂(lè)曲,，我仿佛看到了百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江時(shí)那歷史一瞬間的場(chǎng)面,。”“聽(tīng)到這樂(lè)曲,，我想起了《開(kāi)國(guó)大典》中那萬(wàn)眾歡呼的場(chǎng)面,。”……思路開(kāi)拓了,，題材豐富了,，這時(shí)，我又及時(shí)播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音,，進(jìn)一步撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,，將學(xué)生引入特定的立體情境。這一來(lái),，課堂上的場(chǎng)面更熱鬧了,，學(xué)生幾乎都舉起了手，情緒高漲,，進(jìn)入了有話可說(shuō),，有話要說(shuō)，如鯁在喉,，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚,。”“我想起了哥哥婚禮喜慶的場(chǎng)面,?！薄拔蚁肫鹆嗽龉?jié)舞龍燈的場(chǎng)面?！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂(lè)的時(shí)刻,?！薄魇慵阂?jiàn)，滔滔不絕,，取得較好效果,。
三、積累遷移,，恰如其分,，提高效益有了許多的材料，如何指導(dǎo)學(xué)生組織材料表達(dá)出來(lái),，寫(xiě)好自己熟悉的一個(gè)場(chǎng)面呢,？語(yǔ)文大綱指出：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)密切配合。指導(dǎo)要學(xué)生能把閱讀訓(xùn)練中所獲得的觀察事物,、分析事物,、表情達(dá)意的方法及其它有關(guān)知識(shí)技能靈活運(yùn)用到作文中去，所以,，這時(shí),，我又一次按下了錄音機(jī)的鍵鈕，播放了《十里長(zhǎng)街送總理》中場(chǎng)面描寫(xiě)的典型片斷（第一自然段）,，用聲音引導(dǎo)示范,，為指導(dǎo)寫(xiě)作提供范例，渲染氣氛,，利用“有意注意圍繞這一段討論寫(xiě)場(chǎng)面的基本方法：有點(diǎn)有面,，點(diǎn)面結(jié)合，一般先后述后分述,，把主要的人物及其活動(dòng)寫(xiě)具體,。再讓學(xué)生結(jié)合這一段的`寫(xiě)法，談自己將如何寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)場(chǎng)面,，達(dá)到教學(xué)目的。這樣,，合理地使用了錄音軟件,，刺激了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，避免了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的枯燥累贅,，又讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi),，復(fù)習(xí)了閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，達(dá)到知識(shí)遷移的目的,，最佳發(fā)揮了錄音的功能,，提高了課堂效益。
通過(guò)這一堂課的教學(xué),，我對(duì)錄音手段的合理應(yīng)用有很深的感受：
（一）要準(zhǔn)確,、適當(dāng)?shù)剡x擇制作錄音軟件,，有明確的運(yùn)用目的，恰如其分,，有的放矢,。
如這堂課選擇《長(zhǎng)城長(zhǎng)》就因?yàn)閷W(xué)生熟悉這首歌，熟悉這春節(jié)晚會(huì)的場(chǎng)面,，才能達(dá)到教學(xué)目的,。教學(xué)中運(yùn)用錄音可向?qū)W生提供內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異的習(xí)作范文,，使課堂信息容量增大,。
（二）使用錄音手段要和其他手段相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，組成一個(gè)有機(jī)的整體。
在播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》歌曲時(shí)我不是單純讓學(xué)生聽(tīng)這首歌,，放放錄音而已,，而是用充滿感情的、回味的解說(shuō)和錄音緊密配合,，使學(xué)生的感知具有明確的方向性,，讓教師的主導(dǎo)作用與錄音優(yōu)勢(shì)相輔相成，由此誘發(fā)了許多難忘的場(chǎng)面回憶,，在課堂上產(chǎn)生了明顯的教學(xué)效果,。如果單純、孤立地使用錄音,，只能給學(xué)生無(wú)目的的欣賞,，模糊教學(xué)目的，失去錄音在教學(xué)領(lǐng)域里的地位和作用,。
（三）恰到其時(shí),，要把握最佳時(shí)機(jī)。把聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象,，要憑借生動(dòng)豐富的音響效果發(fā)揮錄音手段的功能,。錄音教學(xué)的使用十分靈活、方便,、可行,，可以根據(jù)錄音的需要反復(fù)播放，可長(zhǎng)可短,，隨放隨停,，步步深入，化繁為簡(jiǎn),，恰當(dāng)?shù)卮碳ぶX(jué),，使抽象的內(nèi)容形象化,、具體化，豐富學(xué)生的感知,，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、思維、表達(dá)的欲望,，推動(dòng)想象力的發(fā)展,，加速對(duì)教材內(nèi)容的感知和理解，使習(xí)作活動(dòng)處于高效的思維狀態(tài),，這是其他手段難以達(dá)到的,。
電教手段的使用給我們的作文指導(dǎo)課創(chuàng)造了嶄新的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)了必要的色彩感,、動(dòng)感,、神韻感、情感,、美感,，使我們的作文指導(dǎo)課充滿創(chuàng)作活力。
變形記指導(dǎo)教案篇三
1,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法,，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力,。
3,、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
歸納整理人物描寫(xiě)的方法，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,，提高學(xué)生的閱讀能力,。
學(xué)生從自己課外閱讀的書(shū)籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫(xiě),，仔細(xì)閱讀。
一課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在文學(xué)作品中,，人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理等描寫(xiě),，無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務(wù)的,。通過(guò)對(duì)這些描寫(xiě)的分析,，我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。
（二）人物描寫(xiě)方法歸納
1,、通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)看人物,。語(yǔ)言描寫(xiě)又叫對(duì)話描寫(xiě)，它既能顯示人物的性格特征,，又能表現(xiàn)人物品質(zhì),，還能反映人物的身份、年齡,、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng),。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)能給讀者“聞其言，見(jiàn)其人”的感覺(jué),。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日,，即更刮目相待’”一句，就形象地寫(xiě)出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然,。
2,、通過(guò)外貌描寫(xiě)看人物。如《聞一多先生的說(shuō)和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,，他是無(wú)暇及此的,。”的描寫(xiě),，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年,；從“他走到隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸,，長(zhǎng)須飄飄,。”的描寫(xiě),，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然,，無(wú)所畏懼。
3,、通過(guò)神態(tài),、動(dòng)作看人物。俗話說(shuō)的好“出門(mén)看天色,，進(jìn)門(mén)看臉色”,，“言為心聲”，神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了,。在《最后一課》中,，都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì),，就把韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情和他即將離開(kāi)課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4,、通過(guò)心理描寫(xiě)看人物,。如果說(shuō)語(yǔ)言、外貌,、神態(tài),、動(dòng)作是從“外在”的描寫(xiě)看人物，有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”,、“水中望月”之“隔”的話,，那么心理描寫(xiě)就是“撥云見(jiàn)日”、“一覽無(wú)余”地看人了,。從心理描寫(xiě)中看到的人是完全真實(shí)的人,！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事,，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況,。”魯賓孫之所以成了魯賓孫,，是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果,。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,，是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”,。
（三）課內(nèi)人物描寫(xiě)對(duì)比閱讀
“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大,；青白臉色,，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子,。穿的雖然是長(zhǎng)衫,，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),，也沒(méi)有洗,。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也,，叫人半懂不懂的,。”
讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己,。
“范進(jìn)不看便罷,，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下,，笑了一聲，道：“噫,！好了,！我中了！”說(shuō)著,，往后一跤跌倒,，牙關(guān)咬緊，不省人事,。老太太慌了,，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái),，又拍著手大笑道：“噫,！好！我中了,！”笑著,，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑,，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳,。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里,，掙起來(lái),，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥,，淋淋漓漓一身的水,。眾人拉他不住，拍著笑著,，一直走到集上去了,。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了,?！?/p>
反映了范進(jìn)幾十年來(lái)追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。
（四）課外名著人物描寫(xiě)賞析
“于是三人乘馬引從者往隆中,。離草廬半里之外,，玄德便下馬步行，正遇諸葛均,。玄德忙施禮,，問(wèn)曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見(jiàn),?！毖粤T，飄然自去,。玄德曰：“今番僥幸得見(jiàn)先生矣,！”張飛曰：“此人無(wú)禮！便引我等到莊也不妨,，何故竟自去了,！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強(qiáng),?！比藖?lái)到莊前叩門(mén)，童子開(kāi)門(mén)出問(wèn),。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專來(lái)拜見(jiàn)先生,。”童子曰：“今日先生雖在家,，但今在草堂上晝寢未醒,。”玄德曰：“既如此,，且休通報(bào),。”分付關(guān),、張二人,，只在門(mén)首等著。玄德徐步而入,，見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上,。玄德拱立階下。半晌,，先生未醒,。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?，不?jiàn)動(dòng)靜,，入見(jiàn)玄德猶然侍立。張飛大怒,，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢,！見(jiàn)我哥哥侍立階下，他竟高臥,，推睡不起,！等我去屋后放一把火,，看他起不起！”云長(zhǎng)再三勸住,。玄德仍命二人出門(mén)外等候,。望堂上時(shí)，見(jiàn)先生翻身將起,，忽又朝里壁睡著,。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng),。”又立了一個(gè)時(shí)辰,，孔明才醒,，口吟詩(shī)曰：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)？平生我自知,，草堂春睡足,，窗外日遲遲?！笨酌饕髁T,，翻身問(wèn)童子曰：“有俗客來(lái)否？”童子曰：“劉皇叔在此,，立候多時(shí),。”孔明乃起身曰：“何不早報(bào),！尚容更衣,。”遂轉(zhuǎn)入后堂,。又半晌,，方整衣冠出迎?！?/p>
通過(guò)語(yǔ)段中的人物描寫(xiě)分析人物性格,。
劉備：求賢若渴、禮賢下士,、有政治抱負(fù),。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局,。張飛：魯莽,、直爽、粗暴,。
（五）賞析名著,，分析人物
1,、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫(xiě)的語(yǔ)段,，并做出賞析,。
2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì),。
（六）總結(jié)
讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂,，漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊，與這些鮮活的人物交朋友,，感悟人生魅力,，提升文學(xué)修養(yǎng)。
變形記指導(dǎo)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能讀懂書(shū)中的故事,。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法,，并達(dá)到一定的文字積累,。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣,。
一,、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們,，今年是國(guó)內(nèi)一位著名兒童文學(xué)作家的100周年誕辰,，你們知道是誰(shuí)嗎?
(板書(shū)：嚴(yán)文井)。
2.出示作家簡(jiǎn)介,，指明讀,。
師：關(guān)于童話爺爺——嚴(yán)文井，同學(xué)們還想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)進(jìn)一步介紹作者生平故事,。
二,、感知書(shū)籍。
2.觀看扉頁(yè)照片,，走近嚴(yán)文井爺爺,。
3.讀一讀目錄，了解書(shū)籍內(nèi)容,。
當(dāng)你打開(kāi)這本書(shū),，看到這目錄，你會(huì)先從哪一部分讀起?
4.出示序言摘錄,，即編者的話,。從編者的話里，你了解到什么?
小結(jié)：序言對(duì)于讀者來(lái)說(shuō),，如同暢游書(shū)海的指南針,，能帶領(lǐng)我們小讀者更快的走進(jìn)書(shū)里,，走進(jìn)作者的精神世界。先讀序言,，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書(shū)方法,。
設(shè)置懸念：還是請(qǐng)同學(xué)們親自去讀一讀吧。
2.進(jìn)入文本,，品讀故事,。
接下來(lái)，我們先來(lái)讀一讀嚴(yán)文井爺爺著名童話作品之一“小溪流的歌”,。
(3)“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
3.細(xì)讀童話后,。同桌交流。
4.這個(gè)有趣的童話故事蘊(yùn)含著一個(gè)小道理,。作者想借著童話故事告訴我們什么道理?
5,、學(xué)生各自選擇自己喜歡的童話閱讀，讀后交流講了什么?有什么收獲?
四,、童話爺爺寄語(yǔ)：
歡迎你孩子，未來(lái)需要你的那雙眼和那顆心,。
五,、拓展延伸。
我們讀的'這篇“小溪流的歌”是《嚴(yán)文井童話集》著名童話作品中的一篇,，有興趣的同學(xué)還可以讀一讀童話集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等,。
文檔為doc格式。
變形記指導(dǎo)教案篇五
1,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2,、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)摘錄筆記法，提高閱讀效果,。
通過(guò)閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句,，學(xué)會(huì)摘錄筆記法。
自主識(shí)別好詞好句,。
自主感悟,，合作交流，指導(dǎo)講解,。
了解學(xué)生讀書(shū)情況,，每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料,。
一,、復(fù)習(xí)遷移,，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書(shū)方法,，你能說(shuō)說(shuō)什么是默讀嗎,？（用眼看，用心想,，不出聲,。）默讀有什么好處？（速度快,，安靜,，便于專心想。）
今天老師還想教你們一種讀書(shū)方法,，想不想知道是什么法,？
板書(shū)課題：摘錄筆記法。
二,、明確方法,，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書(shū)時(shí)把文中的好詞,、好句找出來(lái),，抄在筆記本上，多積累,，多記憶,。
讀書(shū)動(dòng)筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞,、好句有什么好處嗎,？學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解：好處：加深印象,，積累詞句,，自己說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用,，能使內(nèi)容更生動(dòng),、豐富。
三,、出示訓(xùn)練,，識(shí)別好詞、句,。
1,、出示范文，進(jìn)行訓(xùn)練,。
下面讓我們默讀一篇文章,，從里面找出你認(rèn)為好的詞,、句，用筆畫(huà)下來(lái),，并想想好在哪里,？
學(xué)生讀文畫(huà)詞、句,。
匯報(bào)交流,。
2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句,。
大家都找出了自己喜歡的詞句,，理由很充分，確實(shí)是好詞好句,。板書(shū)：自己喜歡的詞句,。
其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的，例如描寫(xiě)的詞語(yǔ),、句子;比喻,、擬人,、排比等修辭手法的句子,；含義深刻的`句子,。
1）出示例句體會(huì)描寫(xiě)的詞句,。
2）學(xué)生說(shuō)比喻句體會(huì)比喻句及好處,。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人,、排比句及好處,。
3）指導(dǎo)理解含義深刻的句子,。并給出例句,。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）
板書(shū)：描寫(xiě)的詞句,，比喻,、擬人、排比等句子,，含義深刻的句子,。 3、再讀范文,，找描寫(xiě)的句子,，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子,。（小組合作）
匯報(bào)交流,。
四、閱讀訓(xùn)練,，實(shí)踐體驗(yàn),。
1,、從課外書(shū)上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上,。
2,、匯報(bào)摘抄的詞句。
五,、總結(jié)收獲,，培養(yǎng)習(xí)慣。
1,、你學(xué)到了什么,？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句,。積累了一些詞句,。）
2、課下把范文中畫(huà)出的好詞句摘抄在筆記本上,。
3,、總結(jié)指導(dǎo)：今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少，要想找準(zhǔn)好詞句,，還需不斷地練習(xí),，以后讀書(shū)一定要留心好詞句，讀后記下好詞句,，養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣,。
變形記指導(dǎo)教案篇六
1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),，閱讀的樂(lè)趣,。
2、在活動(dòng)中,，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,，形成初步的鑒賞能力,。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育,。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,，激發(fā)閱讀的欲望。
使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。
要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,。
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。因此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū),，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
一,、導(dǎo)入,，激起學(xué)習(xí)欲望。
（學(xué)生交流名人名言）
從這些名人名言中,，我們看出書(shū)的確是好東西,！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！
今天我們就舉行一個(gè)――好書(shū)交流會(huì)
二,、介紹好書(shū),，交流讀書(shū)方法
（一）班內(nèi)互相交流好書(shū)
我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，最近看了什么好書(shū),？能不能和大家分享一下,？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧,。
1）小組交流,。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹,。
2）班內(nèi)交流．
老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想,，你們的書(shū)一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了,，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書(shū),。
（各小組派代表介紹）
3）小結(jié)。
他們剛才介紹得多好啊,。聽(tīng)了他們的介紹,，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū)。你們?cè)敢庾x嗎,？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了,，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多,。讀書(shū)好似耕耘,，汗水流得多，收獲自然更豐富,。
（二）交流讀書(shū)方法
（生：要讀健康的,，有意義的書(shū)。）
（生自由回答）
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法,，將讀書(shū)的快樂(lè)，用我們的筆,，用我們的心記錄下來(lái),，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。
（三）學(xué)生讀書(shū),，交流收獲
1,、生借書(shū)，看書(shū)
2,、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書(shū),，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@,？
（生交流）
三,、總結(jié)
這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū),，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū),。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書(shū)角借閱吧,。最后,，讓我們記住莎士比亞的這句話：
（齊讀格言）
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
變形記指導(dǎo)教案篇七
１,、通過(guò)本書(shū)的閱讀,，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑,，善與惡,，提高了審美能力與鑒賞能力。
２,、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
３、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍,，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè),，擁有快樂(lè)的童年。
《安徒生童話故事集》,。
（一）激發(fā)興趣,，揭示主題。
同學(xué)們,，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》,、《丑小鴨》、《拇指姑娘》,、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎,？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事,、優(yōu)美的童話,，他就是安徒生，偉大的童話作家,。那么,，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
１,、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物,。
２、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的,，認(rèn)為最好的地方,。
３、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎,？自己能試著說(shuō)一些,。
（一）小組內(nèi)交流。
你讀了《安徒生童話》的哪一篇,，有哪篇文章你最喜歡,？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句,，以及其中的段落,，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流,。
１組內(nèi)選代表發(fā)言,。
２其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，隨時(shí)做補(bǔ)充,。
３說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng),。
最后老師想送給大家一段話：ppt,。
閱讀，終生的承諾,。
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那,；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書(shū),；
工作再忙也要談書(shū),；
收入再少也要買(mǎi)書(shū)；
住處再擠也要藏書(shū),；
交情再淺也要送書(shū),。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人,；
最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人,。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴,，讓閱讀成為我們終生的承諾,！
變形記指導(dǎo)教案篇八
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3,、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,，達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的.目的,。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
1,、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章,；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,，記熟。
一課時(shí)
（一）推薦文章,，引入指導(dǎo)
1,、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,，我們可以看出書(shū)的確是好東西,！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享,！
2,、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3,、同位互相推薦好文章,。
（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章,。
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢,？
3,、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎,？
4、生匯報(bào)討論所得,。
6,、小結(jié)。讀書(shū)方法
（三）運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1,、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得,。
3,、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝,。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用,。好文章向大家推薦,。
課內(nèi)得法，課外活用
查字典理解字詞,，標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解,，遇疑惑善提問(wèn)，學(xué)后運(yùn)用,。
變形記指導(dǎo)教案篇九
1,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力,。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法,。
明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序,。
明確中心,，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受,，作到有景有情,。
課堂習(xí)作。
一課時(shí),。
創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá),。
演示文稿。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們,，又是一年春始時(shí),，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中,。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn),，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了,。
2,、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧,。
3,、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋,。
4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好,，我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心,?！?/p>
二、巧設(shè)案例,，拋磚引玉：
1,、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物,，總會(huì)心存感動(dòng),，然后想把這些話表達(dá)出來(lái),，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果,，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議,。
2、屏幕出示例文,，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議,，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn),，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng),。
3、老師和學(xué)生集體反饋,，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項(xiàng)：如,，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達(dá)缺乏條理性,；不夠生動(dòng)具體,，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)龋瑥亩嵴?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改,。
板書(shū)：顏色形態(tài),。
氣味聲音。
大小……,。
7,、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么,？
生動(dòng),。
板書(shū)：形象。
具體,。
8,、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象,、具體呢,？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法,，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng),、鮮活。
9,、通過(guò)以上分析與總結(jié),，巧妙地引出本次習(xí)作要求：
（1）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn),，由遠(yuǎn)及近,，由上而下,，由下而上，由里到外,，由外到里,，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明,，詳略得當(dāng),。（移步換景）。
（2）可以按景物的類別來(lái)寫(xiě),，如山、水,、花,、鳥(niǎo)；瀑,、石,、峰、洞,；亭,、臺(tái)、樓閣等,。要寫(xiě)出景物的光,、色、味,；既要寫(xiě)它的靜態(tài),，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛,。（引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）,。
（3）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，發(fā)揮想象要適度,，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě),。
（4）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事,，若讓人、景,、事三者交融一體來(lái)寫(xiě),，可以使作文更為感人。
（5）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,，要有意識(shí)地把自己的感情,、感受寫(xiě)進(jìn)去,，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。
（6）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦,，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累,，別等用時(shí)再去找,。
三、佳作賞析,，積累運(yùn)用,。
1、放錄像看,，聽(tīng)范文,，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句,。
2,、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好,？
3,、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示,，要想把文章寫(xiě)生動(dòng),、具體，可采用什么方法,？
比喻,。
板書(shū)：擬人。
夸張,。
四,、欣賞美景，筆下生輝,。
1,、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機(jī),。
2,、構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。
要求：結(jié)合畫(huà)面,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。
3,、師巡視指導(dǎo),。
4、討論,、分析,、點(diǎn)評(píng)。
寫(xiě)景（題目自擬）,。
1,、細(xì)觀察：
按一定順序脈絡(luò)清楚。
2,、抓特點(diǎn),。
形態(tài)顏色比喻生動(dòng)。
氣味聲音擬人形象,。
大小夸張具體,。
3、多積累,。
變形記指導(dǎo)教案篇十
1,、該學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,，實(shí)習(xí)期間,，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象,，并能與公司同事和睦相處,，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
2,、xx同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎,，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中,，認(rèn)真聽(tīng)取老同學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議,，可以虛心聽(tīng)取,。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察切身體驗(yàn)獨(dú)立思考綜合分析,，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的`實(shí)際困難,。
3、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,，勤奮好學(xué),，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,，善于獨(dú)立思考,，能夠舉一反三。
4,、xx同學(xué)實(shí)習(xí)半年來(lái),，工作主動(dòng)，踏實(shí),，肯干,，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作,，以提高技術(shù)的自身,，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī),。
5,、該學(xué)生對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取,。在時(shí)間緊迫的情況下,，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,，保質(zhì)保量完成工作任務(wù),。
6、該生在實(shí)習(xí)期間能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神,，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平,，是一位不可多得的人才。
7,、該生在實(shí)習(xí)期間,，工作積極認(rèn)真，不怕苦,，不怕累,，并不斷總結(jié)提高自身素質(zhì)和能力，希望xx同學(xué)繼續(xù)努力,，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ),。
8、xx同學(xué)踏實(shí)肯干,，吃苦耐勞,。有創(chuàng)造性建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維;具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快,，涉獵面較寬,，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想企業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)企業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)。能夠做到服從指揮,，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng),，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下,，加時(shí)加班保質(zhì)保量完成工作任務(wù),。
變形記指導(dǎo)教案篇十一
授課時(shí)間：1課時(shí)。
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn),，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語(yǔ)言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活。
2,、能力目標(biāo)：提高學(xué)生組織畫(huà)面豐富畫(huà)面的能力,。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,，以及樂(lè)觀,、積極、健康的生活態(tài)度,。
了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn),，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語(yǔ)言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活。
讓學(xué)生懂得一副完整畫(huà)面應(yīng)有的內(nèi)容,。
教科書(shū),、課件、繪畫(huà)工具,。
討論法,、活動(dòng),、總結(jié),、講解、指導(dǎo),、啟發(fā)與鼓勵(lì)等。
一,、組織教學(xué)導(dǎo)入課程：
同學(xué)們,，再過(guò)兩天就是周末了，高興嗎,？,！為什么？
師：因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意,，我們可以自由地支配時(shí)間,，好好修息，輕松娛樂(lè)或?qū)W習(xí)鍛煉……做自己喜歡的事情,。誰(shuí)來(lái)和大伙說(shuō)說(shuō)你的周末是如何渡過(guò)的呢,。
生：學(xué)生漫談自己在周末與親人,、朋友,、同學(xué)之間最喜歡開(kāi)展的活動(dòng)：如郊游、采摘上網(wǎng)沖浪,，學(xué)騎車(chē)、體育鍛煉,、學(xué)特長(zhǎng)等等,。
二、授新課：
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1,、任務(wù)呈現(xiàn)：
2,、自主學(xué)習(xí)：
師生小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢,。人體的各種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的,，不但雙臂要甩開(kāi)，兩腿要邁開(kāi),，身體還要往前傾,，看一個(gè)帥氣的動(dòng)作生動(dòng)的展現(xiàn)在我們面前了，相信他一定會(huì)射門(mén)成功的,。掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn),，能幫助我們更生動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物。
3,、展示交流,。
老師相信大家一定會(huì)成功的!下面就讓我們比比看，誰(shuí)能在一分鐘畫(huà)出更多的人物動(dòng)態(tài),，學(xué)生自主練習(xí),，并讓1--2名學(xué)生黑板上畫(huà)。
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1,、任務(wù)呈現(xiàn)：
你認(rèn)為畫(huà)面到現(xiàn)在為止完整了嗎,？還需要怎樣做添加什么？好,現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一些同學(xué)的周末日記,，看看他們是如何表現(xiàn)的,。（看大屏幕欣賞）,。
2、自主學(xué)習(xí)：
出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫(huà)作品,，師生欣賞,、評(píng)述。分析畫(huà)面有哪些內(nèi)容,。畫(huà)面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài),、表情分析。
3,、展示交流：欣賞了畫(huà)家及同學(xué)們的作品,，請(qǐng)大家也把自己周末里美好時(shí)光記錄下來(lái)吧，別忘記相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩!師生共同解決嘗試作業(yè)中的問(wèn)題,，共同完善畫(huà)面,。
三、檢測(cè)總結(jié),。
1自評(píng)說(shuō)說(shuō)自己的周末日記,，有什么得意或不滿意的地方。
2互評(píng)選出你喜歡的作品說(shuō)說(shuō)理由,。
3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學(xué)習(xí),。
四、作業(yè)要求：
畫(huà)一幅周末玩耍的畫(huà)面,。
變形記指導(dǎo)教案篇十二
1,、你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)踏實(shí),，表現(xiàn)較好，你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，學(xué)習(xí)目的明確,，態(tài)度端正，正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的不足,，嚴(yán)格要求自己,，遇到問(wèn)題敢于向老師請(qǐng)教,。學(xué)習(xí)成績(jī)比上學(xué)期有一定的進(jìn)步,。平時(shí)能積極參加體育鍛煉。希望今后能與同學(xué)友好相處,，團(tuán)結(jié)好每一位同學(xué),。老師有一個(gè)建議，希望你能接受：你有時(shí)很任性,，甚至很固執(zhí),，常常表現(xiàn)出以自我為中心,。也許，我是說(shuō)錯(cuò)了,，但我仍然希望你能以此為鑒,。
2、你性格內(nèi)向,，積極進(jìn)取,，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘,，與世無(wú)爭(zhēng),。你不鳴則已，一鳴驚人,。對(duì)事情有自己的看法,，有明辨是非的能力。你能合理地安排作息時(shí)間,，不為各種言行左右,，把精力放在學(xué)習(xí)上。成績(jī)優(yōu)異,，真的難能可貴,；雖然平日里默默無(wú)聞，但班級(jí)活動(dòng)總有你的身影,；我希望你更活躍,，向你唱歌一樣，放開(kāi)手腳,，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己,。
3、你是一個(gè)活潑可愛(ài)聰明伶俐的小朋友,，上課你都能認(rèn)真地聽(tīng)講,，積極舉手回答問(wèn)題，你的知識(shí)面很廣,，你畫(huà)得畫(huà)真棒,！你的想象真豐富。而且本學(xué)期你變得特別的懂事了,，能自己吃好飯,，自己疊好被子，還能主動(dòng)幫助老師做力所能及的事,；就要上小學(xué)了,，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。
4,、你是個(gè)文明熱心的`孩子,，平時(shí)總是嚴(yán)守紀(jì)律，積極參加班級(jí)活動(dòng),；你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實(shí),，能積極向上，書(shū)寫(xiě)比較漂亮,，上課能積極發(fā)表見(jiàn)解,；忘不了你在成語(yǔ)接龍大賽中的精彩表現(xiàn)，也忘不了你在綠蔭場(chǎng)中為班拼搏的矯健身姿,；張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動(dòng)中一樣盡力地展現(xiàn)自我,，釋放靈氣鍛煉膽量，改進(jìn)方法,，且與好書(shū)為伴,，爭(zhēng)取更大更多的收獲,！
5,、你有較強(qiáng)的進(jìn)取心,，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),；小組長(zhǎng)工作能認(rèn)認(rèn)真真,。勤奮踏實(shí)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔,，成績(jī)良好,；望能戒驕戒躁，爭(zhēng)取成績(jī)能上升一個(gè)層次,，努力吧,！
6、你是一個(gè)不愛(ài)言語(yǔ),，又比較怕事的孩子,，懂得尊敬老師友愛(ài)同學(xué)；不過(guò)你上課經(jīng)常不夠留心,，還有些小動(dòng)作,，作業(yè)也不能按時(shí)按質(zhì)完成，成績(jī)很不理想,；希望你今后加強(qiáng)控制能力的培養(yǎng),，提高明辨是非抗干擾能力，學(xué)取一技之長(zhǎng),，來(lái)迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn),！
7、該生能遵守校紀(jì)班規(guī),，尊敬師長(zhǎng),，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問(wèn),，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力,。分析問(wèn)題比較深入全面，在某些問(wèn)題上有獨(dú)特的見(jiàn)解,，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢蹦鼙３智懊?，?lè)于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。
8,、你是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，你對(duì)老師有禮貌,，自己的事情能夠自己做,，不依賴別人，踴躍參加班級(jí)衛(wèi)生工作,，你對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng),，體質(zhì)較好，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，但你自我約束力差,，聽(tīng)講不專心；希望金童小朋友升入大班后嚴(yán)格要求自己,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
9、你是個(gè)自覺(jué)性不高的學(xué)生,，上課基本能專心聽(tīng)講,，但堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，還經(jīng)常開(kāi)小差,；偶爾有說(shuō)謊現(xiàn)象,，好在對(duì)老師的教育能接受，希望你敢于正視自己的缺點(diǎn),，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
10,、你是一個(gè)開(kāi)朗聰明的孩子,，尊敬老師，能協(xié)助老師管理班級(jí),。責(zé)任心強(qiáng),，工作認(rèn)真，關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，積極參加體育鍛煉,，愛(ài)勞動(dòng)，不挑食,，環(huán)保意識(shí)強(qiáng),，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，聰明機(jī)靈,，思維開(kāi)闊,，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心,，對(duì)問(wèn)題有追根就底的毅力,，誠(chéng)實(shí)勇敢，學(xué)習(xí)自覺(jué),，上課積極舉手,，大膽發(fā)言，有個(gè)人獨(dú)立的思想,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,。老師希望以后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,！
11,、我想你應(yīng)該是個(gè)很懂事，也想進(jìn)步的同學(xué),；你想讓別人刮目相看嗎,？那么你愿意從現(xiàn)在開(kāi)始有所改變嗎？只要你嚴(yán)格要求自己,，不斷完善自己,，總有一天會(huì)夢(mèng)想成真的。
12,、踏實(shí)與誠(chéng)實(shí)是你成績(jī)突飛猛進(jìn)的重要保證,，你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時(shí)間,，學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定,。最后再送你一句話：學(xué)無(wú)止境，半點(diǎn)的驕傲都會(huì)給你致命的一擊,！
13,、你思想純樸，待人隨和誠(chéng)懇,，同學(xué)關(guān)系好,，熱愛(ài)集體，黑板報(bào)中有你傾注的心血，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng),。你本是一個(gè)聰明的孩子，只是平時(shí)過(guò)于貪玩,，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，因此課堂聽(tīng)講常要走神,，課后復(fù)習(xí)也不充分,，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，一學(xué)期來(lái),，成績(jī)正慢慢下降,。雖然你目前的成績(jī)不如人意，但是老師看到你還是挺努力的,，不要?dú)怵H,，堅(jiān)持就是勝利，你一定會(huì)逐漸縮小差距的,。
14,、老師同學(xué)們都在說(shuō)你是個(gè)很有責(zé)任心和上進(jìn)心的孩子，在班級(jí)需要的時(shí)候,，你承擔(dān)了勞動(dòng)委員的重任,，經(jīng)常最后一個(gè)離開(kāi)，就為了班級(jí)能有個(gè)整潔的環(huán)境,。老師很感謝你,！而更可貴的是，你懂得安排自己的時(shí)間,，在工作的空隙抓緊時(shí)間做作業(yè),。希望下學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績(jī)也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升，加油,，羽騰,！
變形記指導(dǎo)教案篇十三
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3,、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的,。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
1,、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章,；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,，記熟。
一課時(shí),。
（一）,、推薦文章引入指導(dǎo)。
1,、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的.階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,，我們可以看出書(shū)的確是好東西,！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享,！
2,、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3,、同位互相推薦好文章,。
（二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法,。
2,、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼],。
4,、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38,、67,、68、71,、75,、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。
5,、生匯報(bào)討論所得,。[隨機(jī)板貼],。
6、小結(jié),。[板貼：課外活用],。
（三）、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,。
1,、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2,、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得,。
3、小結(jié)：真高興,！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝,。
最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法,，課外活用。好文章向大家推薦,。
板書(shū)：課內(nèi)得法,。
變形記指導(dǎo)教案篇十四
同學(xué)們都有探索大自然的奧秘的興趣。隨著社會(huì)的高速發(fā)展,，我們更要睜大探索的眼睛,，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，運(yùn)用靈巧的雙手,，積極開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)奧秘、去增長(zhǎng)才干,。
寫(xiě)這類作文和寫(xiě)敘事的作文一樣,，也要考慮怎樣確定中心、怎樣開(kāi)頭,、結(jié)尾,，怎樣安排詳略等。
下面,，讓我們先來(lái)讀一篇習(xí)作,，從中領(lǐng)悟?qū)懞眠@類科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作文的方法。
陽(yáng)光散色小實(shí)驗(yàn),。
清晨,，我從床上起來(lái)，到陽(yáng)臺(tái)上呼吸新鮮空氣,。我看到紅彤彤的太陽(yáng)在慢慢往上升,，便想起常識(shí)老師在上“陽(yáng)光散色”這一課時(shí)曾講過(guò),，可以用水和鏡子做“陽(yáng)光散色”小實(shí)驗(yàn)。我想,，現(xiàn)在太陽(yáng)剛剛升起來(lái),，正是做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。
于是,，我拿了一個(gè)盆,，打了半盆清水，又拿出一面小圓鏡子,，放到太陽(yáng)能照到的地方,。盆的對(duì)面是雪白的墻壁。我把鏡子的一半放入水中,，一半拿在手里,。可是看不見(jiàn)“陽(yáng)光散色”而顯現(xiàn)出來(lái)的美麗光帶,，只看見(jiàn)對(duì)面墻上有一個(gè)橢圓形的白色光圈,。我并沒(méi)有灰心，繼續(xù)做了下去,。
這一回我把鏡面調(diào)了個(gè)方向,，可還是和剛才一樣，沒(méi)有什么變化,。真奇怪,，也許是鏡面擺錯(cuò)位置了吧!于是，我想了想,，將鏡子的一半露在水面,，一半泡在水里，鏡子靠在盆上,，看上去很象三棱鏡——做“陽(yáng)光散色”用的工具,。“啊!”我不禁叫出聲來(lái),，只見(jiàn)一條由赤,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫組成的彩色光帶出現(xiàn)在對(duì)面的墻上,，多么美麗呀!那仿佛是一條雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的彩虹。我終于成功了,，心里甭提多高興了,，因?yàn)檫@是我親自動(dòng)手實(shí)踐出來(lái)的呀!
這篇作文的第一個(gè)特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過(guò)程敘述得清楚明白,。全文可分三大段：
第一段寫(xiě)做“陽(yáng)光散色”實(shí)驗(yàn)的原因;。
第二段寫(xiě)做實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備及其過(guò)程;,。
第三段寫(xiě)為實(shí)驗(yàn)的成功而高興,。
第一段中交代了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是清晨，“紅彤彤的太陽(yáng)在慢慢往上升”,，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)“太陽(yáng)越升越高”,。由此可見(jiàn)，這篇作文是以時(shí)間為序安排材料的,。先發(fā)生的事先寫(xiě),，后發(fā)生的事后寫(xiě)。做實(shí)驗(yàn),、搞制作把過(guò)程講清楚說(shuō)明白,，這是首先要做到的。
圍繞中心,，前后有致;詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出，是此文的第二個(gè)特點(diǎn),。
中心是“不怕失敗,，肯于動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐”。為了突出中心,，作者在重點(diǎn)段是這樣安排層次的：兩次實(shí)驗(yàn)未成功，但是不灰心;繼續(xù)實(shí)驗(yàn)終于成功,。
由于小作者按實(shí)驗(yàn)的時(shí)間順序,，重點(diǎn)內(nèi)容不僅敘述具體，而且層次分明,，閱讀后能使讀者對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程有比較清晰的了解,。
語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,、明了,，是這篇作文的第三個(gè)特點(diǎn)。
無(wú)論是搞小制作,，還是小實(shí)驗(yàn),，都不能保證一次成功，況且實(shí)驗(yàn)中還涉及到用品的使用和擺放,，因此在寫(xiě)操作過(guò)程時(shí)一定要對(duì)物品的擺放位置,、操作工具等力求準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)清楚。如：準(zhǔn)備階段突出了“一個(gè)盆”,、“半盆清水”,、“一面小圓鏡子”,，“太陽(yáng)能照到的地方”等，話語(yǔ)不多,，但能使讀者迅速地了解實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備情況,。
寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：第一次突出“把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里;”第三次突出“將鏡子的一半露在水面,，一半泡在水里,，鏡子靠在盆上”。
通過(guò)前后不同操作的比較,，讀者會(huì)一目了然地發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別,，當(dāng)前者失敗、后者成功時(shí),，讀者就會(huì)一下子領(lǐng)悟到其中的原因,。
綜上所述，我們可以感覺(jué)出,，寫(xiě)制作,、實(shí)驗(yàn)類的作文，也要講究方法,，那就是：
1制作,、實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程(原因、準(zhǔn)備,、操作,、結(jié)果)要講清楚、明白,。
2重點(diǎn)內(nèi)容(操作程序)的敘述要具體,，層次要分明。
3語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確,、明了。
希望同學(xué)們善于觀察,，勤于動(dòng)腦,，勇于實(shí)踐，完成好這篇習(xí)作,。
二,、佳作欣賞。
例文1,。
慣性,。
今天，我從姥姥家回來(lái),，在電車(chē)上,，乘客很多,，你擠我，我推你,，擠得人透不過(guò)氣來(lái),。人們正在有說(shuō)有笑，忽然,，司機(jī)猛一剎車(chē),，車(chē)“嘎”的一聲停住了。車(chē)上的人由于沒(méi)有防備,，都向前探身,，前面幾個(gè)人差點(diǎn)跌倒，可是司機(jī)卻沒(méi)有什么向前探身的動(dòng)作,?！斑祝@是怎么回事?”我十分納悶：“車(chē)上的人都向前探身,，司機(jī)為什么沒(méi)有動(dòng)?這是怎么回事?”我想了一會(huì)兒,，忽然明白了，這可能就是“慣性”造成的吧,。
回到家里,，我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用一條繩拴住兩支小圓棒，繩前一支繩后一支,，前后對(duì)齊放在桌上,。我一推，它們就滾了起來(lái),。當(dāng)它們滾到桌子中間時(shí),，我用書(shū)一擋，繩前面的那支圓珠筆棒停住了,，而繩后的小圓棒卻還滾了一會(huì)兒，直到撞到繩前那支圓珠筆棒時(shí),，它才停下來(lái),。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我終于悟到了那兩支小圓棒就像一輛車(chē),，那本書(shū)好比車(chē)閘,。當(dāng)車(chē)子在前進(jìn)時(shí)，人本身也在前進(jìn),。當(dāng)司機(jī)猛一剎車(chē),，司機(jī)本身有準(zhǔn)備停止了前進(jìn)，而人們方才還在前進(jìn),，現(xiàn)在這種前進(jìn)突然中斷,，所以車(chē)上的人都向前一探身,，這也就是“慣性”的作用。
看到我的想法得了證實(shí),，我真是高興極了,。
點(diǎn)評(píng)。
小作者乘車(chē)遇到的現(xiàn)象也是我們經(jīng)常遇到的,，但是他沒(méi)有將它放過(guò),，而是仔細(xì)記下了這一過(guò)程，并且動(dòng)腦筋,、動(dòng)手做了印證的實(shí)驗(yàn),，搞懂了其中的奧秘。這種善于觀察,，勤于動(dòng)腦,，勇于實(shí)踐，學(xué)貴有疑的精神值得我們學(xué)習(xí)的,。
作者按照______——_______________——,。
的順序記敘了事情的全過(guò)程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程講得清楚明白,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,。
例文2。
會(huì)“跳舞”的火柴棍,。
我們的校外生活是豐富多彩的,，而我呢?對(duì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)最感興趣。
最近,，我買(mǎi)來(lái)一本書(shū)《小學(xué)生科技小實(shí)驗(yàn)》,，其中有一個(gè)叫“會(huì)‘跳舞’的火柴棍”的實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)便易行,，很有趣,。于是，我決定做這個(gè)小實(shí)驗(yàn),。
按照書(shū)上的要求,，我端來(lái)一盆清水，拿來(lái)一盒火柴和一瓶“萬(wàn)能膠”,。我先從火柴盒里抽出一根火柴,，然后，在火柴頭上涂上一層厚厚的“萬(wàn)能膠”,，最后,，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會(huì)，沒(méi)見(jiàn)什么反應(yīng),。我心里不禁納悶起來(lái),，這是怎么回事呢?是不是實(shí)驗(yàn)的步驟有什么問(wèn)題?不會(huì)，決不會(huì),。我再查看書(shū)本,，才清楚地看明白，要等四五分鐘才行,。,。于是，我靜下心來(lái),，耐心等待,。過(guò)了幾分鐘，“奇跡”果然出現(xiàn)了,，只見(jiàn)火柴直立在水中,，一搖一擺地“跳起舞”來(lái)了?？墒?，沒(méi)過(guò)半分鐘，火柴就漂在水面上了;再過(guò)了幾分鐘,，火柴又“跳起舞”來(lái)了,。如此循環(huán)了七八次，火柴再也不動(dòng)了,。
是什么神奇的力量驅(qū)使火柴“跳舞”呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,，我再次翻書(shū)研究。原來(lái),，當(dāng)“萬(wàn)能膠”與與火柴的磷接觸后,，就會(huì)產(chǎn)生一種氣體。氣體越聚越多,，就會(huì)使火柴直立起來(lái);氣體揮發(fā)時(shí),，火柴便被帶動(dòng)得“跳舞”了。一會(huì)兒,，火柴最外面的氣體揮發(fā)完了,，火柴也就不動(dòng)了。又過(guò)一段時(shí)間,，氣體重新聚起來(lái)，火柴便再一次“跳舞”,。此時(shí)此刻,，我恍然大悟地說(shuō)：“啊!火柴棍能跳舞，原來(lái)是這么回事呀!”
做實(shí)驗(yàn)既豐富了課余生活,，又增長(zhǎng)了課外知識(shí),，我對(duì)它極感興趣,。
點(diǎn)評(píng)。
小作者重點(diǎn)記敘了“火柴棍‘跳舞’”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要,。從準(zhǔn)備工具——實(shí)驗(yàn)——結(jié)束，講得清楚明白,，條理性強(qiáng),。在描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，小作者通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心情反映事情的變化。如“小心翼翼地把火柴放入清水中,。等了一會(huì)兒,，沒(méi)見(jiàn)什么反應(yīng)。我心里不禁納悶起來(lái),?！闭Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，具體形象,。
文章開(kāi)頭點(diǎn)題,，結(jié)尾扣題，并點(diǎn)明了中心,。
三,、訓(xùn)練設(shè)計(jì)。
生活中處處蘊(yùn)藏著科學(xué)知識(shí),，但是你必須留心去觀察,，才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。
下面是一位同學(xué)的發(fā)現(xiàn),，不知你是否注意了?請(qǐng)你也試驗(yàn)試,，翻閱一下資料，說(shuō)出其中的奧秘,，并接著寫(xiě)下去,。
校園的花壇里長(zhǎng)著一株矮小的含羞草，它莖稈纖細(xì),，長(zhǎng)著羽毛狀的葉子,。只要用手一碰，整張葉子就會(huì)合起來(lái),，然后整株的含羞草都會(huì)垂下來(lái),，特別有趣!于是，同學(xué)們沒(méi)事就去撥弄它。
2,、續(xù)寫(xiě)下面的短文,。
彩虹。
清晨,，我推開(kāi)窗戶,，窗外晴空萬(wàn)里，暖融融的太陽(yáng)照在臉上舒服極了,。昨天夜里還下著豆大的雨點(diǎn)兒,，今天好像換了一個(gè)世界似的。
一扭頭,，我看見(jiàn)一條像拱橋似的彩虹,，不禁驚喜地叫了起來(lái)。爸爸走過(guò)來(lái)望著美麗的彩虹說(shuō)：“彩虹是雨過(guò)天晴的時(shí)候出現(xiàn)的,，你知道它為什么在剛下完雨的進(jìn)候出現(xiàn)嗎?”爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“咱們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),，你就明白了?！?/p>
請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想,，在爸爸的指導(dǎo)下，“我”做了一個(gè)怎樣的小實(shí)驗(yàn)?你可以先試一試,，實(shí)驗(yàn)成功后再寫(xiě)下來(lái),。
變形記指導(dǎo)教案篇十五
(一)有利于杜絕抄襲的現(xiàn)象抄襲，是考場(chǎng)作文中的一塊頑疾,，令廣大的評(píng)卷老師深惡痛絕,。高考、中考的評(píng)分規(guī)則對(duì)此作了嚴(yán)格的規(guī)定：一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，就評(píng)為四類卷,，即30分以下。盡管如此,，還是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象,。這固然是由于部分考生投機(jī)取巧造成的，但最主要的原因是考生審題不清造成的,。
如,，陜西省的中考作文題目：以《窗外的》(風(fēng)景、故事,、人……)為題寫(xiě)一篇作文,。
有位考生寫(xiě)了這樣的題目：《窗外的冬天演奏會(huì)》，一下子給了評(píng)卷教師一個(gè)清新的感覺(jué),。我們且看他的開(kāi)頭：當(dāng)秋天的最后一片葉子從樹(shù)枝上落下的時(shí)候,，冬天的使者便不知不覺(jué)來(lái)到了這個(gè)世界,。
她來(lái)了，她靜靜地來(lái)了,，她悄悄的來(lái)了，她的到來(lái)預(yù)示著冬天的演奏會(huì)已經(jīng)開(kāi)始——,。
接著,，他選取了“風(fēng)”、“雪花”,、“孩子”,、“麻雀”、“水”等景物,，按照“進(jìn)行曲”,、“圓舞曲”、“交響曲”三個(gè)部分進(jìn)行謀篇布局,。
在這里,，我們看到了一篇體裁新穎、語(yǔ)言優(yōu)美的文章,，但是給人的感覺(jué)是：一種簡(jiǎn)單加工考前范文的嫌疑,。因?yàn)閺膶忣}的角度說(shuō)，文章的重點(diǎn)應(yīng)放在“窗外”而不是“風(fēng)景,、故事,、人……”。雖然文章的故事發(fā)生在“窗外”,，但整篇文章沒(méi)有一處緊扣“窗外”的地方,。這顯然是審題不清的緣故。
(二)有利于確立鮮明的主題千古文章意為本,，立意常被視為文章的靈魂,。這“靈魂”，融合著作者的生活閱歷,，體現(xiàn)著作者的價(jià)值取向,。可是在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一些語(yǔ)文教師總是引導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)有意義的事,，而且一個(gè)勁地把主題往高大處引，于是學(xué)生已形成一系列的思維定勢(shì)：寫(xiě)蠟燭,，必定是“燃燒自己,，照亮別人”;寫(xiě)蜜蜂，必定是“得到的少,，付出的多”;寫(xiě)青松,，必然是“大雪壓青松,，青松挺且直”;寫(xiě)荷花，肯定是“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”……這樣,，好象主題很深刻，其實(shí)千人一面,，人云亦云,，毫無(wú)特色可言。
如：20,，吉林省中考試題：《清晰的面孔》,。從題目來(lái)看，中心詞“面孔”,，它可以是人的,、動(dòng)物的或是自然景物的、人文景觀的,。它只是規(guī)定了選材的對(duì)象,、范圍而已。立意應(yīng)確定在修飾語(yǔ)“清晰”上面,，一般來(lái)說(shuō),，應(yīng)當(dāng)帶有回憶性的、想象中的,、或者是夢(mèng)幻里的,。這樣，學(xué)生就能從自己的生活閱歷中確定獨(dú)特的主旨,。
有一考生從《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的一言一行,，寫(xiě)出林黛玉的悲傷，不是因寄人籬下而怨恨,，也不是為寶玉而悲傷,，而是為她所處社會(huì)腐朽而哀怨?！澳闵碓谝粋€(gè)不應(yīng)該的社會(huì),，你怨恨這個(gè)‘女子無(wú)才便是德’的社會(huì)，你的才華施展在一個(gè)毫無(wú)欣賞價(jià)值的賈府,，你愛(ài)上了一個(gè)不應(yīng)該愛(ài)的人!……透過(guò)那張清晰的面孔,，你是一個(gè)極致的女子?！睆亩鵀檫@位小說(shuō)中的多情女子鳴不平,。顯示出小作者對(duì)《紅樓夢(mèng)》的獨(dú)特見(jiàn)解。
(三)有利于進(jìn)行巧妙的聯(lián)想近年來(lái),，有不少中考命題作文的題目,，富有比喻義,、象征義。只要審題清楚,，明確寫(xiě)作的要求,，考生就可以進(jìn)行巧妙的聯(lián)想，選取材料與主題的最佳切入點(diǎn),，下筆成文,。
如，河南省中考試題：《長(zhǎng)大的路上,，他(她)牽著我的手》。象這樣比較長(zhǎng)的題目,，審題目至關(guān)重要(如何審題,，我們放在后面談)。通過(guò)審題,，我們知道,，寫(xiě)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，是大多數(shù)考生的選擇,。
有位考生這樣寫(xiě)道：“由此,，我明白了，為什么,，做了母親之后,，母親的腰身不再婀娜，原來(lái)是因?yàn)闋恳⒆拥膹澤?，讓她消弭了迷人的曲線,。我明白了，為什么,，母親的白發(fā)越來(lái)越多,，那是牽引孩子的吃力，汗水在她額頭凝下的冰霜,。我明白了,，為什么，母親臉上的皺紋越來(lái)越密,，那是我不慎走入岔道時(shí),，母親拚命牽引我遺下的痕跡?！?/p>
這是他寫(xiě)了“襁褓中”,、“幼兒時(shí)”、“童年時(shí)”,、“少年時(shí)”母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)之后的一段抒情,。在這里,，我們可以看到小作者運(yùn)用巧妙的聯(lián)想，把母親的身材,、白發(fā),、皺紋同“母愛(ài)”緊密結(jié)合在一塊，使主題得到升華,。
又如,，年江蘇鹽城市的中考作文題目：《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》。
一考生這樣寫(xiě)道：
她如一縷春風(fēng),，邁著輕盈的步伐,，掠過(guò)我的思緒，從我身邊悄然走過(guò),。她就是語(yǔ)文,。
語(yǔ)文是一位畫(huà)家，“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”……,。
語(yǔ)文是一位音樂(lè)家，“稻花香里說(shuō)豐年,，聽(tīng)取蛙聲一片”……,。
語(yǔ)文是一位詩(shī)人，“晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧宵”……,。
語(yǔ)文是一位攝影家，“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”……,。
一年四季，語(yǔ)文相伴,。
語(yǔ)文,，好比一縷春風(fēng)，駘蕩著我的心海,，使我的天空四季常春,。
語(yǔ)文，好比一輪嬌陽(yáng),，照耀著我的心靈,，使我的世界光明永存。
語(yǔ)文,，好比一陣細(xì)雨,，滋潤(rùn)著我的心田，使我的人生永不枯竭,。
語(yǔ)文,，輕輕地從我的身邊走過(guò),，飄飄然……。
多么巧妙的聯(lián)想啊,，小作者把語(yǔ)文想象為畫(huà)家,、音樂(lè)家、詩(shī)人,、攝影家,，按著春、夏,、秋,、冬的時(shí)序鋪開(kāi)，演繹著語(yǔ)文中的生活,，而結(jié)尾部分的排比則幻化出生活中的語(yǔ)文,，兩組比喻交相輝映，深化主題,。
(四)有利于抒發(fā)真情實(shí)感說(shuō)真話，訴真情,，是初中學(xué)生習(xí)作的一項(xiàng)基本要求,。近年來(lái)，中考命題者也極力把作文題目設(shè)置得讓學(xué)生有話可說(shuō),，能從身邊的生活小事中取材,，抒發(fā)心中的真實(shí)感受。
如2008年,，重慶市中考作文題目：《改變了我的生活》,。
一考生就寫(xiě)了《電子游戲改變了我的生活》這樣一篇文章，大聲疾呼,，電子游戲給自己帶來(lái)了好處：
第一,，玩電子游戲可以培養(yǎng)我們良好的精神品質(zhì)?！?。
第二，玩電子游戲可以培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)新精神,?！?/p>
第三,，玩電子游戲可以緩解學(xué)習(xí)壓力,，給人帶來(lái)樂(lè)趣……。
誠(chéng)然,，在當(dāng)今社會(huì),，眾多的家長(zhǎng)和部分老師把學(xué)生玩電子游戲視為洪水猛獸,，可玩電子游戲的學(xué)生大有人在。應(yīng)該是學(xué)生用心靈對(duì)生活的觀照,、思考和記錄,，所謂“言為心聲”。這篇文章可以說(shuō)是小作者把自我對(duì)生活的觀察,、認(rèn)識(shí)和感悟傾注于文字的真實(shí)表現(xiàn),。
又如2008年天津市中考作文題目：《生日》。
一考生寫(xiě)下了自己過(guò)生日的感受：不想過(guò)生日,，紅紅的蠟燭辣辣地刺著我的眼;不愿過(guò)生日,，切蛋糕的刀像一把據(jù)，在割著自己的心;不敢過(guò)生日,，溫馨的出演時(shí)刻如同陣亡通知書(shū),，在宣判你的人生選擇。
因?yàn)?，中考前的排名,，使他看不到希望，找不到自信……?/p>
因?yàn)?，父母衰老,，仍奔波勞累，而他卻未能輕松回報(bào)……,。
因?yàn)?，家境的平凡，使他養(yǎng)成了直言快語(yǔ),，而社會(huì)上,，人心叵測(cè)……。
所以小作者流露出與年齡不相稱的“愁”,，也不能不說(shuō)是他的真情流露,。
既然審題如此重要，有這么多的作用,，那么,，如何審題呢?審題，就是在下筆前,，對(duì)題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究,，由此決定作文的體裁、選材范圍,、中心思想及寫(xiě)作方法等,。這個(gè)思考和領(lǐng)會(huì)題目的過(guò)程，就是審題。審題是寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步,，而且是至關(guān)重要的一步,。在這里，筆者結(jié)合近兩年來(lái)全國(guó)部分省市的中考命題作文和半命題作文的題目,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(一)單個(gè)詞的審題方法作文題目是一個(gè)詞,。這種形式淺顯而醒目，較為容易,。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生寫(xiě)起這類的作文，不大會(huì)離題,。但大家知道,，漢語(yǔ)的詞，含義豐富,，不少詞語(yǔ)除了本義之外,，還有引申義、比喻義,、象征義,。所以，要使自己的文章在考場(chǎng)中取勝,，還是要細(xì)致審題,。
如2008年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》,。
從字面上理解，溝通,，是交流信息,，或者是使兩方面通連起來(lái)的意思。但如果局限于此,，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文,。要寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮：
第一,，從寫(xiě)作的內(nèi)容看,。既可寫(xiě)“溝通”給我們帶來(lái)的新變化，給我們帶來(lái)的諸多便利,，如人與人之間隔閡少了,，友誼多了;或者是父母與子女的感情加深了;或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫(xiě)“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對(duì)答案,，競(jìng)選時(shí)為拉選票而相互利用等等,。甚至可以寫(xiě)寫(xiě)曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：?jiǎn)挝焕镆恍┤伺c上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭(zhēng)取升遷,。同樣,，也可以寫(xiě)一些不同的人，如教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等,。
第二,，從寫(xiě)作的角度看，要注意新穎和深度,。要圍繞“溝通”,，多方尋找。如什么是溝通?溝通后有什么好處?還可以再深入下去,，穿越時(shí)空,，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問(wèn)通過(guò)歷史人物的口作出回答,。這樣的故事在我們的身邊比比皆是,，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。
第三,，在文體的選擇上,，以記敘文和議論文為主。寫(xiě)作記敘文時(shí),，要選取具體的典型事例,，通過(guò)外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出,。寫(xiě)作議論文時(shí),，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來(lái)的種種益處說(shuō)透徹,，從對(duì)比論證中得出觀點(diǎn),。
通過(guò)這樣的審題分析，相信學(xué)生不難寫(xiě)出優(yōu)秀作文,。
這類的作文,，如2008年北京市的《開(kāi)端》，漳州市的《盼》;2008年天津市的《生日》,，吉林省的《真摯》,，漳州市的《路口》。要注意從多個(gè)角度進(jìn)行思考,。
(二)短語(yǔ)的審題方法作文題目是一個(gè)短語(yǔ),，無(wú)論是考試，還是平時(shí)練習(xí)，這種形式最為常見(jiàn),，而且要特別注意,，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)偏題,、離題的現(xiàn)象,。
1、偏正短語(yǔ)的審題從語(yǔ)法的角度分析,，偏正短語(yǔ)的中心詞應(yīng)是在后面的名詞,。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規(guī)定作文取材的對(duì)象或者范圍而已,。行文的著重點(diǎn)應(yīng)放在前頭的表示修飾,、限制的詞語(yǔ)上面。換句話說(shuō),，在前面表示修飾或者限制關(guān)系的詞語(yǔ),，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來(lái)組織材料,，才能做到中心明確,。
如2008年，上海市的中考作文題目：《充滿活力的歲月》,。
中心詞“歲月”,，在這里是年月，日子的意思,。應(yīng)是規(guī)定行文的取村范圍,，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語(yǔ)“充滿活力”上面,，這樣取材范圍就廣了,，如果要寫(xiě)自己或者某個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，可緊扣住“積極進(jìn)取”來(lái)選材,。“成長(zhǎng)”中那些令你“愉悅”的事情,，包括得到幫助鼓勵(lì),，提高了認(rèn)識(shí)，體會(huì)到某種情誼,，令你心里甜甜的,，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫(xiě)校園活動(dòng),，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”,，表現(xiàn)出學(xué)校活動(dòng)的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長(zhǎng)，群體的生動(dòng)活潑,，謳歌美麗的青春,。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠,、社會(huì)調(diào)查等方面,，都可以寫(xiě)得有場(chǎng)面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合,，描寫(xiě)人物的活動(dòng),。如果寫(xiě)家庭，可扣住“洋溢歡樂(lè)”,，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”,。無(wú)論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心,、支持,、鼓勵(lì)下，取得了成績(jī);節(jié)假日,、生日合家同慶,，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè),，或?qū)W業(yè)進(jìn)步,，都可以寫(xiě)得很精彩。
這種情況,，在半命題中更是常見(jiàn),。如2008年，重慶市的《家庭的(溫馨,、和諧,、快樂(lè)、**等)》,，陜西省的《窗外的(風(fēng)景,、故事、人等)》,，無(wú)錫市的《精彩的》,，河南省的《最美麗的(心靈、語(yǔ)言,、瞬間,、畫(huà)面等)》等等。
前面已分析了陜西省考生偏題的現(xiàn)象,，現(xiàn)在我們就這個(gè)題目分析如何審題,。中心詞或者說(shuō)考生要補(bǔ)充的詞語(yǔ)應(yīng)是選材的對(duì)象,，而重點(diǎn)應(yīng)放在“題眼”“窗外”上面。既然有個(gè)“窗外”,，就應(yīng)該有個(gè)“窗內(nèi)”,。這就決定了這篇文章應(yīng)該有個(gè)對(duì)比的寫(xiě)法。其次,，要抓住“窗外”與“窗內(nèi)”的區(qū)別在于自由與不自由,。這樣立意就廣了：如果要表達(dá)“減負(fù)”的主題，就可以寫(xiě)操場(chǎng)上的活躍,，或者同年人的自由,，而自己只能坐在教室里沒(méi)完沒(méi)了地做題;如果要揭露腐敗的現(xiàn)象，就可以寫(xiě)某位高官在鐵窗內(nèi)羨慕外面的自由生活,，或者回想自己以前的“威風(fēng)”;如果宣揚(yáng)環(huán)保意識(shí)的,，就可以選擇被關(guān)在籠子的小鳥(niǎo)羨慕外面自由的天空，或者被關(guān)在籠子里的大蟒蛇或貓頭鷹眼睜睜地看著外面的老鼠肆無(wú)忌憚卻毫無(wú)辦法,。這些都能寫(xiě)出精彩的文章來(lái),。
2、動(dòng)詞性短語(yǔ)的審題作文題目中有動(dòng)詞或者是動(dòng)詞性的詞語(yǔ),，換句話說(shuō),，就是可以充當(dāng)謂語(yǔ)的詞語(yǔ)，那么,，這個(gè)詞往往就是“題眼”,，選材和立意，都圍繞這個(gè)“題眼”來(lái)確定,。如2008年,，陜西省中考作文題目：《和你在一起》。
對(duì)于這樣的題目,，明確作文標(biāo)題中的“你”的所指非常重要,，因?yàn)橹挥忻鞔_“你”的所指，作文才能有一個(gè)下筆的落點(diǎn),。一般來(lái)說(shuō),，既可以把“你”理解為具體的人、事,、物,、景等，也可以理解為抽象的理論,、情感等。這樣,，考生就可以選擇了解最為清楚,，理解最為深刻,，感受最為強(qiáng)烈的“你”，來(lái)作為行文的對(duì)象,。
但不管怎樣,，“題眼”是“在一起”，所有的材料,，都應(yīng)圍繞“在一起”來(lái)組織,，要寫(xiě)清“在一起”的表現(xiàn)和結(jié)果，特別要寫(xiě)清“在一起”時(shí)的感受,，從而抒發(fā)真情實(shí)感,。
這類作文，在半命題作文中也是很常見(jiàn)的,。如2008年,，浙江省金華市的中考題目《生活因而精彩》。對(duì)于這樣的題目,，補(bǔ)題是很重要的,，要充分調(diào)動(dòng)生活積累;考慮自我寫(xiě)作的特長(zhǎng)：是長(zhǎng)于敘述，精于描寫(xiě),，還是擅長(zhǎng)議論;內(nèi)容“熟”但要力避“俗”,，力求選材的多樣性。要注意的是,，作文的“題眼”是“精彩”,，要努力拓展、挖掘“精彩”的內(nèi)涵,。有位考生這樣寫(xiě)道：
……寬容,，你是一米陽(yáng)光，消融了人與人的堅(jiān)冰,，讓我的生活少了份淡漠,，添了份真情，精彩!
……自信,，你是一盞明燈,，照亮了我前行的道路，讓我的生活少了份傷感,，增了絲希望,，精彩!
……挑戰(zhàn)，你是一抹煙花,，點(diǎn)綴了我生活的星空,，讓我的生活少了份平淡，多了縷充實(shí),，精彩!
相信大家看到了我摘錄的這幾段文字,，也會(huì)認(rèn)為這是一篇“精彩”的作文,。
值得注意的是，這類作文題,，在動(dòng)詞前面往往加上副詞“又”,、“再”、“也”等,，這些詞也是值得我們深思的,。
如2008年，嘉興市的中考作文題目：《也美麗》,。像這樣的題目,，應(yīng)選擇一些外表并不美，或者普通人看來(lái)并不美的事物,。然后寫(xiě)出獨(dú)特的感受,，讓人有出乎意料之外的感覺(jué)。
(三)完整句的審題方法作文題目是一個(gè)句子,，一般來(lái)說(shuō),，這種形式的作文題目較長(zhǎng)，宜采用“切分法”,。就是根據(jù)題目中的“范圍,、題眼、數(shù)量,、人稱”等來(lái)分析題目中每個(gè)詞的含義和要求,。
如2008年，河南省的中考作文題：《長(zhǎng)大的路上,，他(她)牽著我的手》,。
對(duì)于這樣的題目，可以采用切分的方法,，把題目切分為“長(zhǎng)大的路上”,、“他(她)”、“牽著我的手”三個(gè)部分,?！伴L(zhǎng)大的路上”限定寫(xiě)作的范圍，即所寫(xiě)的事件必須發(fā)生在“我”成長(zhǎng)的過(guò)程中,?！八?她)”可以是爸爸、媽媽,，也可以是爺爺,、奶奶，還可以是其他給過(guò)“我”無(wú)私關(guān)愛(ài)的人,，要理清“我”和“他”的人稱關(guān)系,?！盃恐业氖帧保侵^語(yǔ),，也是上面我們分析過(guò)的“題眼”，是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容,?！盃渴帧保梢岳斫鉃榧∧w相親的手拉手,，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛(ài)”,。所以，寫(xiě)作時(shí),，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他(她)”的牽手中長(zhǎng)大的,，在長(zhǎng)大的路上，“他(她)”給了“我”哪些無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài),。
這種情形,，在半命題作文中，也是很常見(jiàn)的,。如2008年,，廈門(mén)市的中考作文題：《那一次，我嘗到了的滋味》,。同樣,，我們運(yùn)用切分法進(jìn)行審題：首先，補(bǔ)題的詞語(yǔ),，規(guī)定了文章的取材范圍,，這就需要考生選擇一些自己印象深刻的事。而“那一次”則限定了文章的時(shí)間范圍,，即應(yīng)該是過(guò)去的事,。“我”表示人稱,?！皣L到”是“題眼”所在，應(yīng)著力表現(xiàn)的地方,。從題目看,，“那一次”也應(yīng)該是第一次，所以嘗到的滋味,，應(yīng)該是有刻骨銘心的感覺(jué),。
所以，對(duì)于完整句的審題,，關(guān)鍵在于找“題眼”,。找準(zhǔn)了“題眼”,，就是抓住了文章的重點(diǎn)，就能?chē)@“題眼”進(jìn)行選材,，從而做到中心明確,，重點(diǎn)突出，主次分明,。一般來(lái)說(shuō),，“題眼”就在于“謂語(yǔ)”或者是“修飾語(yǔ)”上面，前文已經(jīng)分析了,，這里不再重復(fù),。
值得注意的是，如果謂語(yǔ)是判斷動(dòng)詞,，那么,，“題眼”往往在賓語(yǔ)上面。如2008年,，重慶市中考作文題目：《那是一首歌》,，2008年，寧波市的中考作文題目：《是一把雙刃劍》,，都是這種類型,。
(四)象征義的審題方法作文題目中的某些詞語(yǔ)明顯的不是要求寫(xiě)它的本義，而是要求寫(xiě)出它的比喻義,，或者是象征義,。這樣的作文題目也是值得推敲的。
如2008年,，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說(shuō)起》,。
在這里，“頭”可以是指人的頭部,，也可以指成功的領(lǐng)路人;可以指開(kāi)始,，如果沒(méi)有好的開(kāi)頭，不可能有好的結(jié)果;也可以指智慧,，做事要有頭腦,，也就是要有智慧，否則事情將會(huì)是一團(tuán)糟,。
又如,，2008年，陜西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》,。這里的“山”,，肯定不是實(shí)在的山，而是指困難、障礙等等,。
像2008年,，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《初中,，一首難忘的歌》,，威海市的《點(diǎn)亮心靈的燈》，寧波市的《是一把雙刃劍》,。2008年,，無(wú)錫市的《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》。都是這種類型,，這里就不一一闡述了。
總之,，作文的審題方法是多種多樣的,，本文僅就一些普通常見(jiàn)的方法進(jìn)行論述。相信學(xué)生們只要在平時(shí)的訓(xùn)練中多加注意,，掌握作文的審題技巧就不是一件難事了,。
話題：“財(cái)富”
請(qǐng)你以“財(cái)富”為話題寫(xiě)一篇文章，文體不限,，立意自定,，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字,。
1,、話?題?精?析。
財(cái)富”這個(gè)話題作文的寫(xiě)作,，必須注意：弄清話題前的提示語(yǔ)的含義,，弄清“財(cái)富”的內(nèi)涵?！柏?cái)富”是指一切有價(jià)值的東西,。“財(cái)富”既可以是有形的物質(zhì)財(cái)富,，也可以是無(wú)形的精神財(cái)富,。我們不要純粹把“財(cái)富”等同于有形的財(cái)產(chǎn)、金錢(qián),。有形的財(cái)產(chǎn)只是物質(zhì)財(cái)富;金錢(qián)是貨幣,，是充當(dāng)一切商品的等價(jià)物的特殊商品，是價(jià)值的一般代表,。除了金錢(qián),、財(cái)產(chǎn)之類有形的物質(zhì)財(cái)富外，我們?nèi)祟愡€有各種無(wú)形的精神財(cái)富。時(shí)不妨這樣考慮：我的財(cái)富是什么?是親情,、友情?是苦難,、微笑?還是富有、貧窮?是讀書(shū),、寫(xiě)詩(shī)?是走過(guò)的人生歷程?還是現(xiàn)在擁有的美好青春?是追求崇高的理想?還是珍惜眼前的一切?我們寫(xiě)“財(cái)富”這篇話題作文時(shí),，如果注意打開(kāi)自己的思路，從多角度多方面去考慮,，那么文章可以寫(xiě)的內(nèi)容就很多,。另外，如果寫(xiě)成記敘文,，就要盡力使文章生動(dòng)形象,，波瀾起伏，曲折有致,。如果抒發(fā)感情就要情動(dòng)于衷,，發(fā)自內(nèi)心，深切真摯,，表達(dá)要自然和諧,。
2、構(gòu)?思?精?選,。
(1)寫(xiě)成故事新編,。通過(guò)所羅門(mén)王的選擇，說(shuō)明擁有智慧才是真正的財(cái)富,。上帝讓所羅門(mén)從金錢(qián),、權(quán)力、智慧中選擇一樣,，所羅門(mén)毫不猶豫地選擇了智慧,。他憑借著智慧生產(chǎn)、經(jīng)商,，使自己的財(cái)產(chǎn)富可敵國(guó),。同時(shí)，他又樂(lè)善好施,，急公好義,，深得民心。當(dāng)國(guó)王因病去世時(shí),，國(guó)內(nèi)的老百姓都推舉所羅門(mén)做希伯來(lái)人的國(guó)王,。他憑借著智慧使人民安居樂(lè)業(yè)，征戰(zhàn)四方,，使得他在位的時(shí)期成了希伯來(lái)歷史上最好的時(shí)期,。
(2)寫(xiě)成訪談錄,。虛擬記者身份，采訪各行各業(yè)人士,，記錄各行各業(yè)人士對(duì)“財(cái)富”發(fā)表的看法,，表現(xiàn)身份、職業(yè)等對(duì)人們思想認(rèn)識(shí)的影響,。農(nóng)民：豐收的糧食是我的財(cái)富,。工人：從流水線上運(yùn)送出去的合格產(chǎn)品是我的財(cái)富。教師：知識(shí)是我的財(cái)富,。解放軍：人們?cè)诤推桨捕ǖ沫h(huán)境里幸福生活是我的財(cái)富,。病人：對(duì)生活的堅(jiān)定的信念是我的財(cái)富。貧困大學(xué)生：貧窮中的努力和愛(ài)心是財(cái)富,。理財(cái)專家：財(cái)富是金錢(qián),，更是致富的方法和經(jīng)驗(yàn)。政治家：人民安居樂(lè)業(yè)是我的最大財(cái)富,。
(3)寫(xiě)成記敘文,。從對(duì)財(cái)富的認(rèn)識(shí)出發(fā)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)明我的財(cái)富是父母的關(guān)愛(ài),。我自幼體弱多病，父親每天陪我早鍛煉,。到今天,，已經(jīng)整整了，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,，從來(lái)沒(méi)有間斷,。母親不但是我的“營(yíng)養(yǎng)大師”，而且是我的良師益友,。每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí),，母親總是與我一道想對(duì)策，教給我戰(zhàn)勝挫折和困難的方法,，鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝挫折和困難,。我現(xiàn)在雖然還在讀書(shū)，沒(méi)有工作,，沒(méi)有屬于我自己的一分錢(qián),，但是，我卻擁有一筆很大的財(cái)富——父母的關(guān)愛(ài),。
3,、例文：
上帝的測(cè)驗(yàn)。
為了解徒子徒孫的真實(shí)情況,，這一次,，上帝親自披掛上陣，親自出題，親自制卷,，親自下凡,，來(lái)到人世間舉行考試，而且不放心任何人,，開(kāi)天辟地頭一回——他親臨考場(chǎng)監(jiān)考,。
一場(chǎng)緊張而有序的考試開(kāi)始了，考生們連大氣都不敢出,，個(gè)個(gè)埋頭認(rèn)真答卷,。販販販。
考試結(jié)束了,，上帝又開(kāi)始了繁忙而緊張的閱卷,。
“財(cái)富是什么?”
商業(yè)巨子、電腦大王比爾蓋茨答道：我擁有的財(cái)富僅次于上帝你,。電腦及其軟件是我所有財(cái)富的來(lái)源,。我所有的樂(lè)趣也來(lái)源于它們。對(duì)我來(lái)說(shuō),，財(cái)富就是金錢(qián),。
上帝批閱道：金錢(qián)是財(cái)富，但財(cái)富并不就是金錢(qián)?，F(xiàn)今世界,，沒(méi)有金錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但金錢(qián)又絕對(duì)不是萬(wàn)能的,。希望你能憑借自己的聰明才智,，創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財(cái)富，為全人類服務(wù),。這就是你的財(cái)富,。
“財(cái)富是什么?”
“雜交水稻之父”袁隆平寫(xiě)道：一望無(wú)際的稻田里那金燦燦的稻谷就是我的財(cái)富。
上帝批閱道：你善良的心和你勤勞的手,，創(chuàng)造了巨大財(cái)富，使你成為舉世聞名,、家喻戶曉的科學(xué)家,。我再特賜你一穗黃金打造的稻谷,，讓你時(shí)刻銘記你肩負(fù)的使命,。
“財(cái)富是什么?”
“匕首”的主人魯迅回答道：財(cái)富就是知識(shí),。擁有了知識(shí),，就可以揭露人世間的假丑惡,，贊頌人世間的真善美,。知識(shí)是一把匕首,，刺進(jìn)敵人的心臟;知識(shí)是一盞明燈，照亮人們前進(jìn)的路程,。
批閱工作結(jié)束了。忙碌了一個(gè)晚上,，上帝打了一個(gè)哈欠,，雖然感到有些疲倦，但是,，臉上卻露出了滿意的笑容。他呼喚身邊的近臣,，為他更衣洗浴,，他要休息了。
4,、評(píng)析：
《上帝的測(cè)驗(yàn)》思維活躍,，體例新穎,，采用神話故事的文體形式行文,，充分發(fā)揮神話故事的文體優(yōu)勢(shì),，超越時(shí)空的限制，展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，拍打著想象的翅膀在天庭和人世間自由飛翔,，巧妙借助人與神的答卷和閱卷點(diǎn)評(píng),，表達(dá)小作者自己的思想。
話題：鼓勵(lì),。
美國(guó)作家霍桑,，曾經(jīng)是個(gè)小職員。有一天,，他垂頭喪氣地回家對(duì)太太說(shuō)：“我失業(yè)了,。”誰(shuí)知,，他的太太聽(tīng)了不但沒(méi)有不滿,，反而興奮得叫了起來(lái)：“這樣你就可以專心寫(xiě)書(shū)了!我一直相信你有寫(xiě)作的才華，你一定會(huì)寫(xiě)出名著來(lái)的,?！庇辛颂墓膭?lì),，霍桑終于成功了,。
請(qǐng)以“鼓勵(lì)”為話題,，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目自擬,，文體不限(詩(shī)歌除外);文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名,、地名,、校名;書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整,、美觀的,，另加1-3分。
[試題解析],。
“鼓勵(lì)”是激發(fā),、勉勵(lì)的意思，同義詞就是“勉勵(lì)”,。用于“鼓勵(lì)”“勉勵(lì)”的語(yǔ)言必須是健康有益的,，對(duì)象常是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩,，也可以用于平輩之間,。但二者之間略有不同，“鼓勵(lì)”著重在“鼓”,，即“鼓舞,、鼓動(dòng)”;“勉勵(lì)”著重于督促、勸勉而使人受到鼓勵(lì),?！肮膭?lì)”的內(nèi)容可以是語(yǔ)言，也可以是物質(zhì)褒獎(jiǎng),，還可以是目光,、眼色、掌聲等,?！肮膭?lì)”的施事者一般是人，也可以是物(單位,、集體,、國(guó)家等)，“鼓勵(lì)”的受事者一般是人,，也可以是物,。此外，還要注意不必要的扣分,，如書(shū)寫(xiě),、卷面、語(yǔ)病等,。
[佳作展示],。
“鼓勵(lì)”自傳,。
鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的漿;鼓勵(lì),，是人生中相互依持的拐杖;總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量,，總在低谷中增強(qiáng)你的自信!
——題記。
大家好,，我叫“鼓勵(lì)”,，是大家的老朋友了,。我們歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，從夏王朝一直到21世紀(jì)，哪個(gè)成功者的身上不閃耀著我的熠熠光輝?什么,，“老王賣(mài)瓜自賣(mài)自夸”?我這可不是信口開(kāi)河,，上面的題記就是對(duì)我的最好總結(jié)?！翱谡f(shuō)無(wú)憑!”好,，那我就去找?guī)孜蛔C人。
瞧,，那個(gè)身披鎧甲的將軍：丹鳳眼,，臥蠶眉，面如重棗,，唇若涂脂,，手拿青龍偃月刀，是關(guān)羽!“關(guān)大哥”,，作揖,，“我是鼓勵(lì)，您說(shuō)我的作用大嗎?”“大,，大得很,。想當(dāng)年，我南征北戰(zhàn)之前只是無(wú)名小卒,，成天憂心重重,，壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵(lì),，我才矢志不渝,，最終揚(yáng)名天下的。我可是要好好感謝你呀!”“不客氣,，告辭了!”怎么樣,，我沒(méi)自吹吧!“一葉障目，以偏概全,?！焙?，我們?cè)偃フ摇?/p>
我的作用是很大的，在你跌倒時(shí),，將你扶起;在你灰心時(shí),，點(diǎn)燃希望之火;在你迷茫時(shí)，為你撥開(kāi)迷霧,。什么,，我離你太遙遠(yuǎn)?怎么會(huì)，我每時(shí)每刻都圍繞在你的身旁：一瞥目光,、一句話語(yǔ),、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧,，我會(huì)為你帶來(lái)無(wú)窮力量的,。
贊曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心,。同學(xué)們,，相信自己，你是最棒的!
[特色點(diǎn)評(píng)],。
本文運(yùn)用“自傳”的形式,，對(duì)“鼓勵(lì)”進(jìn)行擬人化描寫(xiě)，生動(dòng)活潑,，妙趣橫生,。開(kāi)頭的“題記”提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)明中心,，結(jié)尾“贊曰”,，亦莊亦諧，給人以“鼓勵(lì)”的力量,。但這些都不是取得本文成功的主要原因,，其長(zhǎng)處是統(tǒng)攝于這些形式之下的理趣、情趣,。行文古今中外,，揮灑自如，特別是精選的兩個(gè)事例,，一武一文,，一中一外，既具有典型性,，又切合題意,。此外，文面整潔,，書(shū)寫(xiě)工整,，加1分,，最終核定為滿分文。
變形記指導(dǎo)教案篇十六
1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ),；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,。
2,、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘,、小溪,、江河、海洋,，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。
1,、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪,、江河,、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
2,、了解它們的特點(diǎn),，是本課的難點(diǎn)。教師要借助多媒體（或圖片）演示,，緊扣詞句,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”,，把觀察,、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,，感受意境之美,、語(yǔ)言文字之美。
整課計(jì)劃
2課時(shí)完成,。
第一課時(shí)：初讀課文,，教學(xué)部分生字詞,；
第二課時(shí)：精讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，學(xué)習(xí)剩余生字詞,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；錄音機(jī),；課文錄音磁帶,。
1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線,，萬(wàn)條線,，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么,？（雨）
2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌，名字叫《雨點(diǎn)》
3,、板書(shū)課題,，齊讀課題。
1,、聽(tīng)課文錄音朗讀,，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，想象畫(huà)面,。
2,、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音,，讀準(zhǔn)字音,。
3、再讀課文,，邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的插圖,，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話,。
1,、多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪,、江河,、海洋的動(dòng)畫(huà)。
2,、雨點(diǎn)可愛(ài)嗎,？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀,。
3,、指名學(xué)生逐句讀,，師生評(píng)議。（指導(dǎo)讀好“睡覺(jué),、散步”等詞,，體會(huì)雨點(diǎn)的變化）
4、有感情地朗讀全文,。
5,、展開(kāi)想象，演一演,，師生評(píng)議,。
6、嘗試背誦課文,。
（1）,、看圖背誦。
（2）,、表演背誦,。
1．你們注意觀察過(guò)嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方,，給大自然帶來(lái)哪些變化呢,？
2．師生共同編兒歌,，如：
雨點(diǎn)落在雨傘上,，在雨傘上跳舞；
雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上,，在樹(shù)梢上歡笑,。
雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳,。
雨點(diǎn)落在花瓣上,，在花瓣上唱歌。
……
編好后一起拍手念一念,，有條件的還可以譜成曲子唱一唱,。
1．出示生字，指名認(rèn)讀,。
2．分析,、記憶字形。
3．學(xué)生在書(shū)上描紅,，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置河書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),。
4．指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
5．寫(xiě)后集體評(píng)議,，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),。
雨點(diǎn)
睡覺(jué)
散步
奔跑
跳躍
池塘
小溪
江河
海洋
