作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

初中八年級的語文教案全冊篇一

1,、從師生訪談的結(jié)果來看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學(xué)生來說并不難,，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義,，即對父親的精神世界的了解。而要實現(xiàn)此目的,，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個時代的背景,，了解那個時代的人們的思想。

2,、父親想建造有九級臺階的新屋,，其實是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要,。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能

1,、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情

2,、理解“父親這個中國農(nóng)民形象

3,、掌握圍繞中心選材的寫法

過程與方法：

1、用第三人稱復(fù)述課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

情感態(tài)度與價值觀：感受父親追求社會地位,、希望受人尊重的思想感情,。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1、理解父親這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及意義,。

2,、學(xué)習(xí)作者命題、立意,、組織材料的寫法,。

3、把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

教學(xué)過程

一,。導(dǎo)入語：魯迅對保姆阿長的愛,，朱自清對父親的愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時感受到了,，今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么,。﹝約2分鐘﹞

二。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞

1,、以小組為單位,，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況,。3.了解背景,。

三。確定目標(biāo),。﹝約2分鐘﹞

四,。分組合作。﹝約8分鐘﹞

五,。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞

六,。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

七。達(dá)標(biāo)測評﹝約5分鐘﹞

入教導(dǎo)學(xué),。

抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況,，

出示小黑班題,。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流,。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋,？

2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作,？

3新屋造好后，父親怎樣了,？,。

4復(fù)述課文，感知父親形象,。

檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況,。

要求各組選出代表,，展示本組學(xué)習(xí)成果,，組與組比賽,，評出優(yōu)勝組,，教師適當(dāng)點評。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況,。

引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文,，回答以下問題：

1、父親為什么覺得自家的臺階低,？

2,、臺階在父親心中意味著什么？

3,、為什么父親造的是九級臺階,？

4、為了這個愿望父親付出了哪些努力,？

5,、文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì),？

出示測試題：

1,、父親對臺階的要求，其實就是他對自己地位的要求,，就是他對獲取他人尊重的渴望,，這種說法對嗎？為什么,？

2,、父親靠什么實現(xiàn)了目標(biāo)？

初中八年級的語文教案全冊篇二

1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

2,、從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。

3,、學(xué)會關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1,、給下面加點字注音。

凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門檻（）

啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）

茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）

2,、整體感知

本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生,，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困

苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對父親的贊美,。

學(xué)習(xí)研討

3,、閱讀課文，思考討論下列問題,，把握文意,。

（1）、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗,，本文中“我”家鄉(xiāng)一個獨特的風(fēng)俗或講究是什么,？

（2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的,？

（3）,、造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì),，這是為什么,？

4、討論下面問題,。

（1）,、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去,?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫,？

（2）,、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣,？這種心態(tài)怎么解,？

5,、怎樣理解父親這個人物形象。

拓展學(xué)習(xí)

6,、比較一下,，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。

一課一得

讀完本文,，你有什么收獲或體會,，把它記錄下來。

初中八年級的語文教案全冊篇三

《短文二篇》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1,、注重整體感知,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過參考注釋和工具書,，對文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)有初步認(rèn)識,。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感,，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié),。

過程與方法

1、誦讀,，體味語言的自然美,，學(xué)習(xí)寫景的技巧,。

2,、從敘事寫景的角度比較兩篇文章的異同，加深理解,。

情感態(tài)度與價值觀

1,、《答謝中書書》：感受祖國山川之美。

2,、《記承天寺夜游》：培養(yǎng)豁達(dá)寬廣的胸襟,。

【重點和難點】

重點：整體感知作品內(nèi)容，領(lǐng)悟作者發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的情懷,。

難點：反復(fù)誦讀，體味語言之美,。

【教學(xué)方法】誦讀法課外資料延伸法

【課前準(zhǔn)備】陶弘景及蘇軾的生平資料,、承天寺圖片。

【教學(xué)過程】第一課時

一,、新課導(dǎo)入

對于祖國的秀美山川,，無數(shù)位文人在贊羨的同時，也作了大量的描寫,，但用書信這一文體進(jìn)行描摹并且成為名篇的卻并不多,。今天,，就讓我們來學(xué)習(xí)陶弘景用書信文體寫的《答謝中書書》，從中感受他所描繪的山川之美,。

二,、作者簡介

陶弘景（456—536年），字通明,，丹陽秣陵（今南京）人,。幼有異慧，年四五歲即以荻為筆在灰中學(xué)書,，讀書萬卷,，未及弱冠，齊高帝即引為諸王侍讀,。后隱居于句容茅山,，自號華陽隱居。因梁武帝早年與之游,，即位后,，逢有朝廷吉兇征兆等大事，常前去征詢他的意見,，時人稱他為“山中宰相”,。好神仙之術(shù)，愛山水,。著作甚多,，大都亡佚，詩文今傳《陶隱居集》輯本一卷,。

三,、文本鏈接

陶弘景生活在南北朝時期，因政局動蕩,，社會混濁,，他遁遜山林，從大自然的美景中尋求精神上的解脫,，所以他在《答謝中書書》中以描畫山水昭示自己所好,，并作為對友人的安慰。

四,、整體感知

1,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、范讀課文,。

（1）學(xué)生聽讀課文，注意句子的節(jié)奏,、輕重音等,，初步感知課文,。

（2）自由朗讀兩三遍課文，進(jìn)一步感知課文,，做到流利地朗讀,。

3、疏通文意,。

（1）學(xué)生借助注釋和工具書疏通文意,。如遇問題，先在四人小組內(nèi)討論解決,。

（2）教師明確重點詞語,。

五色交輝：交相輝映。曉霧將歇：消散,。

夕日欲頹：墜落,。

未復(fù)有能與其奇者：參與，這里指置身其中,。

（3）全班討論,，理解文章大意。

4,、背誦課文,。

（1）自由競背。

在四人小組內(nèi)互相檢查背誦,。

（2）教師抽查背誦,。

五、課文精讀

1,、本文語言優(yōu)美,，讀起來朗朗上口,，試歸納本文的語言特點,。

句式上多采用四字短句，運用對偶,、排比手法,，語言精練生動，將描繪的山水之美寫得清麗自然,，毫無堆砌雕琢的弊病,。

2、深化：找出文中你所喜愛的句子并簡要分析,。

3,、拓展：“山川之美，古來共談”,，歷代詩人也留下了大量山水詩句,，請大家相互交流收集的詩句,，并試簡評詩句特色。

4,、《答謝中書書》首句總領(lǐng)全文,，概括古今高雅之士的情懷。綱舉則目張,，中間部分承前文具體描寫山川之美,，選取有代表性的景物，從仰視,、俯視,、平眺的視覺角度，從色彩,，從四時,，從晨昏，從動靜,，從聽覺等角度展開,，用自己獨特的體驗去詮釋自然景物綺麗的風(fēng)光，展現(xiàn)出一幅怡神悅性的山水畫卷,。而最后一句則以感慨收束,，自比先賢，怡情山水,，自得其樂,。

六、探究升華

描寫謳歌自然之美的作品浩如煙海,，但像陶弘景的《答謝中書書》這樣短小簡約,、字精意達(dá)的卻并不多見，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他不作繁文,、惜墨如金的寫作態(tài)度,。

七、文章脈絡(luò)

全文分三部分,?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文,，從古至今,，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點明全文中心,。當(dāng)中部分則具體敘寫山川之美,。最后墊以“實是欲界之仙都，自康樂以來,，未復(fù)有能與其奇者”,，先以感嘆總括前文,，復(fù)以名人證實此說。

八,、寫作特點

1,、描寫細(xì)致。

“高峰入云,，清流見底,。兩岸石壁，五色交輝,。青林翠竹,，四時俱備?！边@三句是寫靜景,，寫得形色俱備，精彩紛呈,。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉,，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯,，視野開闊,，山水盡收眼底。接著移步換景,，由清流而寫兩邊的景物,。可寫之景物必定多不勝數(shù),，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁,，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園,。一年四季,，景物之茂盛，色彩之斑斕,，足以讓人大飽眼福,。以此突出江南景物特點。

“曉霧將歇,，猿鳥亂鳴；夕日欲頹,，沉鱗競躍”,，作者描寫自然景物時，扣住最能表現(xiàn)景色特征的時間——早,、晚來描繪,。在旭日東升,、晨霧將散的一片寂靜里，山林中呈現(xiàn)一片猿鳥爭鳴的歡騰景象,?！皝y”字寫出了猿鳥爭鳴的喧鬧景象，使整個山林充滿著勃勃生機(jī),。夕陽將要落山時分,，余暉照映著水面，層層粼波之中,，不斷有魚兒從水中爭相躍起,。“競”字寫出魚兒爭先恐后躍出水面的場景,。一早一晚,，一空中一水面，一鳴一躍,，構(gòu)成了一幅幅多姿多彩的立體流動畫面,。

2、抒寫奇美,。

陶弘景的《答謝中書書》中展現(xiàn)了多種“美”,。一是山水相映之美。山的峻峭,，水的明麗,。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩,，二者相映成趣,。二是色彩配合之美。兩岸石壁,，五色交輝,；青林翠竹，四時俱備,，藍(lán)天作背景,，綠水為襯托，絢麗動人,，美不勝收,。三是晨昏變化之美。清晨白霧繚繞,，似煙似縷,，猿啼鳥鳴，生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉,，山色蒼茫,，飛鳥歸林，猿猴息樹,，游魚躍水,。四是動靜相襯之美。高峰為靜,，流水為動（形體）,；林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）,；日出霧歇為靜,，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜,，游魚躍水為動（聲響）,。

九、板書設(shè)計(略)

第二課時

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們每個人都見過月亮,，也沐浴過它的清輝,。在古代,，月亮是人們寄托情思,、抒發(fā)情感的物象。描寫月亮的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù),。今天我們來學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾寫的一篇有關(guān)月亮的小短文——《記承天寺夜游》,。

二,、作者簡介

蘇軾（1037—1101年）,，北宋文學(xué)家,，字子瞻，號東坡居士,，眉山人,。父蘇洵、弟蘇轍都以文才聞名于世,，而他的成就,。他在歐陽修去世后，成為宋朝文壇領(lǐng)袖,。他在散文,、詩詞、書法,、繪畫方面均有驕人的成就,，是一個多才多藝的作家,。

三,、文本鏈接

元豐二年,，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖姡痪W(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄,，四個多月后被貶到黃州任團(tuán)練副使,。由于貶謫的悲涼、失意的落寞,，因此,，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，故作者借景抒情寫了此文,，表達(dá)了對美的追求和對生活的熱愛,。

四、整體感知

1,、范讀課文,。

（1）學(xué)生聽讀，畫出生字詞,，注意句讀,，體會作者的思想感情。

（2）自由朗讀兩遍課文,，進(jìn)一步感知課文,。

2、疏通文意,。

（1）學(xué)生借助注釋和工具書翻譯課文,，如遇有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決,。

（2）教師明確重點文言詞語,。

①念（考慮，想到）無與為樂者,，遂（于是,，就）至承天寺尋張懷民。

②相與（共同,，一起）步于中庭,。

③但（只是）少閑人如吾兩人者耳（罷了）。

（3）全班討論,，落實翻譯,。

（4）競背課文。

（5）抽查背誦,。

五,、課文精讀

1,、文中是如何描寫月色的？

“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,?！?/p>

2、這十八字寫景,，有何妙處,？

文中十八字寫景，運用形象生動的比喻,，使讀者如見其景：月朗庭空,，竹柏弄影，創(chuàng)造了一個明凈幽閑的境界,。作者將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意,。

3、“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳?！边@句話應(yīng)怎么理解,？

明月經(jīng)常有，美景亦常在,，但人物心情不同,，欣賞景物的感受也不同。作者當(dāng)時與張懷民俱貶官黃州,，雖任團(tuán)練副使,，卻無實權(quán)，實在是一個閑人,。作者與王安石政見不合被貶,，心境肯定不會如意，但是作者卻能從隨處可見的尋常景物中得到美的享受,，并描繪得充滿詩情畫意,，表現(xiàn)出作者豁達(dá)寬廣的胸襟。

4,、《答謝中書書》與本文都寫自然景物,，但表達(dá)的思想感情有所不同，現(xiàn)加以分析,。

《答謝中書書》一文作者是個隱士,，寄情于山水之中,，文章中流露出的是對山水的喜愛欣賞之情與無人能同賞的些微悵惘。本文卻是作者貶官之后作的,，不免有對自己宦海浮沉的悲涼,、失意、惆悵和憤懣之情,，但同時也有善于自我排遣的豁達(dá)態(tài)度,。

六,、探究升華

山川,、清流、明月是大自然對于人類的恩賜,，也是無數(shù)文學(xué)家們不遺余力地歌頌和吟賞的對象,，不論是得意或失意之人，仿佛只要回歸到了山水中,，與清風(fēng)明月為伴,，那一腔的失意或悵然總能一掃而空，重獲心靈的自由,。

“何必絲與竹,？山水有清音?！鄙剿那逡襞c絲竹之音截然不同,，它能讓真心觀賞它的人蕩盡胸中塊壘，得到無比美好的精神享受,。古往今來的人們從大自然的美景中不僅能尋求精神上的安寧,，也在沉醉山水之中練就了一雙慧眼，他們用生花妙筆及時地描繪出了這些美景,，并融入了自己的感情,，不論是陶弘景《答謝中書書》中無人同賞的些微悵惘，還是蘇軾《記承天寺夜游》中的豁達(dá),，都能夠引起千載之后人們的共鳴,，讓人仿佛進(jìn)入當(dāng)時的情境中。

七,、文章脈絡(luò)

《記承天寺夜游》可分為三層：第一層寫作者與張懷民在庭中散步,。第二層寫散步時所見的月色。第三層寫作者內(nèi)心的感慨,。