作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中八年級的語文教案上冊篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1、注重整體感知,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生通過參考注釋和工具書，對文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)有初步認(rèn)識,。

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié),。

過程與方法

1,、誦讀，體味語言的自然美,，學(xué)習(xí)寫景的技巧,。

2、從敘事寫景的角度比較兩篇文章的異同,，加深理解,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、《答謝中書書》：感受祖國山川之美,。

2,、《記承天寺夜游》：培養(yǎng)豁達(dá)寬廣的胸襟。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：整體感知作品內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的情懷。

難點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，體味語言之美,。

【教學(xué)方法】誦讀法課外資料延伸法

【課前準(zhǔn)備】陶弘景及蘇軾的生平資料,、承天寺圖片。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入

對于祖國的秀美山川,，無數(shù)位文人在贊羨的同時(shí)，也作了大量的描寫,，但用書信這一文體進(jìn)行描摹并且成為名篇的卻并不多,。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)陶弘景用書信文體寫的《答謝中書書》,，從中感受他所描繪的山川之美,。

二、作者簡介

陶弘景（456—536年）,，字通明,，丹陽秣陵（今南京）人。幼有異慧,，年四五歲即以荻為筆在灰中學(xué)書,，讀書萬卷，未及弱冠,，齊高帝即引為諸王侍讀,。后隱居于句容茅山，自號華陽隱居,。因梁武帝早年與之游,，即位后，逢有朝廷吉兇征兆等大事,，常前去征詢他的意見，時(shí)人稱他為“山中宰相”,。好神仙之術(shù),，愛山水。著作甚多,，大都亡佚,，詩文今傳《陶隱居集》輯本一卷。

三,、文本鏈接

陶弘景生活在南北朝時(shí)期,，因政局動蕩，社會混濁,，他遁遜山林,，從大自然的美景中尋求精神上的解脫，所以他在《答謝中書書》中以描畫山水昭示自己所好,，并作為對友人的安慰,。

四,、整體感知

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、范讀課文。

（1）學(xué)生聽讀課文,，注意句子的節(jié)奏,、輕重音等，初步感知課文,。

（2）自由朗讀兩三遍課文,，進(jìn)一步感知課文，做到流利地朗讀,。

3,、疏通文意。

（1）學(xué)生借助注釋和工具書疏通文意,。如遇問題,，先在四人小組內(nèi)討論解決。

（2）教師明確重點(diǎn)詞語,。

五色交輝：交相輝映,。曉霧將歇：消散。

夕日欲頹：墜落,。

未復(fù)有能與其奇者：參與,，這里指置身其中。

（3）全班討論,，理解文章大意,。

4、背誦課文,。

（1）自由競背,。

在四人小組內(nèi)互相檢查背誦。

（2）教師抽查背誦,。

五,、課文精讀

1、本文語言優(yōu)美,，讀起來朗朗上口,，試歸納本文的語言特點(diǎn)。

句式上多采用四字短句,，運(yùn)用對偶,、排比手法，語言精練生動,，將描繪的山水之美寫得清麗自然,，毫無堆砌雕琢的弊病,。

2、深化：找出文中你所喜愛的句子并簡要分析,。

3,、拓展：“山川之美，古來共談”,，歷代詩人也留下了大量山水詩句,，請大家相互交流收集的詩句，并試簡評詩句特色,。

4,、《答謝中書書》首句總領(lǐng)全文，概括古今高雅之士的情懷,。綱舉則目張,，中間部分承前文具體描寫山川之美，選取有代表性的景物,，從仰視,、俯視、平眺的視覺角度,，從色彩,，從四時(shí)，從晨昏,，從動靜,，從聽覺等角度展開，用自己獨(dú)特的體驗(yàn)去詮釋自然景物綺麗的風(fēng)光,，展現(xiàn)出一幅怡神悅性的山水畫卷,。而最后一句則以感慨收束，自比先賢,，怡情山水,，自得其樂。

六,、探究升華

描寫謳歌自然之美的作品浩如煙海，但像陶弘景的《答謝中書書》這樣短小簡約,、字精意達(dá)的卻并不多見,，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他不作繁文、惜墨如金的寫作態(tài)度,。

七,、文章脈絡(luò)

全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文,，從古至今，以“共談”概說人人皆愛,，以“美”點(diǎn)明全文中心,。當(dāng)中部分則具體敘寫山川之美。最后墊以“實(shí)是欲界之仙都,，自康樂以來,，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文,，復(fù)以名人證實(shí)此說,。

八、寫作特點(diǎn)

1,、描寫細(xì)致,。

“高峰入云，清流見底,。兩岸石壁,，五色交輝。青林翠竹,，四時(shí)俱備,。”這三句是寫靜景,，寫得形色俱備,，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉,，以“見底”表示水之清澈與透明,，一仰一俯，視野開闊,，山水盡收眼底,。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物,?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁,，郁郁蔥蔥的樹林,，碧綠青翠的竹園。一年四季,，景物之茂盛,，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福,。以此突出江南景物特點(diǎn),。

“曉霧將歇,，猿鳥亂鳴；夕日欲頹,，沉鱗競躍”,，作者描寫自然景物時(shí)，扣住最能表現(xiàn)景色特征的時(shí)間——早,、晚來描繪,。在旭日東升、晨霧將散的一片寂靜里,，山林中呈現(xiàn)一片猿鳥爭鳴的歡騰景象,。“亂”字寫出了猿鳥爭鳴的喧鬧景象,，使整個(gè)山林充滿著勃勃生機(jī),。夕陽將要落山時(shí)分，余暉照映著水面,，層層粼波之中,，不斷有魚兒從水中爭相躍起?！案偂弊謱懗鲷~兒爭先恐后躍出水面的場景,。一早一晚，一空中一水面,，一鳴一躍,，構(gòu)成了一幅幅多姿多彩的立體流動畫面。

2,、抒寫奇美,。

陶弘景的《答謝中書書》中展現(xiàn)了多種“美”。一是山水相映之美,。山的峻峭,，水的明麗。水的動勢給山增加了活力,，山的倒影給水鋪上了異彩,，二者相映成趣。二是色彩配合之美,。兩岸石壁,，五色交輝；青林翠竹,，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景,，綠水為襯托,，絢麗動人,，美不勝收。三是晨昏變化之美,。清晨白霧繚繞,，似煙似縷，猿啼鳥鳴,，生機(jī)勃勃,；傍晚紅日西沉，山色蒼茫,，飛鳥歸林,，猿猴息樹，游魚躍水,。四是動靜相襯之美,。高峰為靜，流水為動（形體）,；林青竹翠為靜,，五色交輝為動（光色）；日出霧歇為靜,，猿鳥亂鳴為動,；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）,。

九,、板書設(shè)計(jì)(略)

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們每個(gè)人都見過月亮,，也沐浴過它的清輝。在古代,，月亮是人們寄托情思,、抒發(fā)情感的物象。描寫月亮的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù),。今天我們來學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾寫的一篇有關(guān)月亮的小短文——《記承天寺夜游》,。

二、作者簡介

蘇軾（1037—1101年）,，北宋文學(xué)家,，字子瞻，號東坡居士,，眉山人,。父蘇洵、弟蘇轍都以文才聞名于世，而他的成就,。他在歐陽修去世后,，成為宋朝文壇領(lǐng)袖。他在散文,、詩詞,、書法、繪畫方面均有驕人的成就,，是一個(gè)多才多藝的作家,。

三、文本鏈接

元豐二年,，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄，四個(gè)多月后被貶到黃州任團(tuán)練副使,。由于貶謫的悲涼,、失意的落寞，因此,，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶,，故作者借景抒情寫了此文，表達(dá)了對美的追求和對生活的熱愛,。

四,、整體感知

1、范讀課文,。

（1）學(xué)生聽讀,，畫出生字詞，注意句讀,，體會作者的思想感情,。

（2）自由朗讀兩遍課文，進(jìn)一步感知課文,。

2,、疏通文意。

（1）學(xué)生借助注釋和工具書翻譯課文,，如遇有問題,，先在四人小組內(nèi)討論解決。

（2）教師明確重點(diǎn)文言詞語,。

①念（考慮,，想到）無與為樂者，遂（于是,，就）至承天寺尋張懷民,。

②相與（共同,，一起）步于中庭。

③但（只是）少閑人如吾兩人者耳（罷了）,。

（3）全班討論,，落實(shí)翻譯。

（4）競背課文,。

（5）抽查背誦。

五,、課文精讀

1,、文中是如何描寫月色的？

“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,?！?/p>

2、這十八字寫景,，有何妙處,？

文中十八字寫景，運(yùn)用形象生動的比喻,，使讀者如見其景：月朗庭空,，竹柏弄影，創(chuàng)造了一個(gè)明凈幽閑的境界,。作者將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意,。

3、“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳?！边@句話應(yīng)怎么理解,？

明月經(jīng)常有，美景亦常在,，但人物心情不同,，欣賞景物的感受也不同。作者當(dāng)時(shí)與張懷民俱貶官黃州,，雖任團(tuán)練副使,，卻無實(shí)權(quán)，實(shí)在是一個(gè)閑人,。作者與王安石政見不合被貶,，心境肯定不會如意，但是作者卻能從隨處可見的尋常景物中得到美的享受，并描繪得充滿詩情畫意,，表現(xiàn)出作者豁達(dá)寬廣的胸襟,。

4、《答謝中書書》與本文都寫自然景物,，但表達(dá)的思想感情有所不同,，現(xiàn)加以分析。

《答謝中書書》一文作者是個(gè)隱士,，寄情于山水之中,，文章中流露出的是對山水的喜愛欣賞之情與無人能同賞的些微悵惘。本文卻是作者貶官之后作的,，不免有對自己宦海浮沉的悲涼,、失意、惆悵和憤懣之情,，但同時(shí)也有善于自我排遣的豁達(dá)態(tài)度,。

六、探究升華

山川,、清流,、明月是大自然對于人類的恩賜，也是無數(shù)文學(xué)家們不遺余力地歌頌和吟賞的對象,，不論是得意或失意之人,，仿佛只要回歸到了山水中，與清風(fēng)明月為伴,，那一腔的失意或悵然總能一掃而空,，重獲心靈的自由。

“何必絲與竹,？山水有清音,。”山水的清音與絲竹之音截然不同,，它能讓真心觀賞它的人蕩盡胸中塊壘,，得到無比美好的精神享受。古往今來的人們從大自然的美景中不僅能尋求精神上的安寧,，也在沉醉山水之中練就了一雙慧眼,，他們用生花妙筆及時(shí)地描繪出了這些美景，并融入了自己的感情,，不論是陶弘景《答謝中書書》中無人同賞的些微悵惘,，還是蘇軾《記承天寺夜游》中的豁達(dá)，都能夠引起千載之后人們的共鳴,，讓人仿佛進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境中,。

七,、文章脈絡(luò)

《記承天寺夜游》可分為三層：第一層寫作者與張懷民在庭中散步。第二層寫散步時(shí)所見的月色,。第三層寫作者內(nèi)心的感慨,。

初中八年級的語文教案上冊篇二

學(xué)情分析

1、從師生訪談的結(jié)果來看,，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學(xué)生來說并不難,，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解,。而要實(shí)現(xiàn)此目的,，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想,。

2、父親想建造有九級臺階的新屋,，其實(shí)是想獲取社會對他的尊重,，這是一種心理需要。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能

1,、整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)，體會作者的感情

2,、理解“父親這個(gè)中國農(nóng)民形象

3,、掌握圍繞中心選材的寫法

過程與方法：

1、用第三人稱復(fù)述課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親追求社會地位,、希望受人尊重的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解父親這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義,。

2,、學(xué)習(xí)作者命題、立意,、組織材料的寫法,。

3、把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

教學(xué)過程

一,。導(dǎo)入語：魯迅對保姆阿長的愛,，朱自清對父親的愛,，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了，今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么,。﹝約2分鐘﹞

二,。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞

1、以小組為單位,，檢查預(yù)習(xí)課文清況,。2.了解作者及作品情況。3.了解背景,。

三,。確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞

四,。分組合作,。﹝約8分鐘﹞

五。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞

六,。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

七,。達(dá)標(biāo)測評﹝約5分鐘﹞

入教導(dǎo)學(xué)。

抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況,，

出示小黑班題,。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流,。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋,？

2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作,？

3新屋造好后，父親怎樣了,？,。

4復(fù)述課文，感知父親形象,。

檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況,。

要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果,，組與組比賽,，評出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點(diǎn)評,。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況,。

引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文，回答以下問題：

1,、父親為什么覺得自家的臺階低,？

2,、臺階在父親心中意味著什么？

3,、為什么父親造的是九級臺階,？

4、為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力,？

5,、文中詳述造臺階時(shí)父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì),？

出示測試題：

1,、父親對臺階的要求，其實(shí)就是他對自己地位的要求,，就是他對獲取他人尊重的渴望,，這種說法對嗎？為什么,？

2,、父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？

初中八年級的語文教案上冊篇三

1,、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2,、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情,。

3、學(xué)會關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音,。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1,、給下面加點(diǎn)字注音,。

凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門檻（）

啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）

茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）

2、整體感知

本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生,，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困

苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,。表達(dá)作者對父親的贊美。

學(xué)習(xí)研討

3,、閱讀課文,，思考討論下列問題，把握文意,。

（1）,、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么,？

（2）,、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的,？

（3）、造新屋的過程寫的簡略,，可造臺階反而很詳細(xì),，這是為什么？

4,、討論下面問題,。

（1）、“父親坐在綠蔭里,，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去,。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情,？為何不用心理描寫,？

（2）、父親回來時(shí),，為什么一副若有所失的模樣,？這種心態(tài)怎么解？

5,、怎樣理解父親這個(gè)人物形象,。

拓展學(xué)習(xí)

6、比較一下,，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同,。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會,，把它記錄下來,。