無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學教學反思篇一

前幾年我經(jīng)常見到這樣一些數(shù)學課：有的教師講得井井有條,，知識分析透徹,，算理推理清晰,，學生聽得輕松,、明了，但稍做變化就往往束手無策,；有的教師設計了許多細碎的問題,，師生之間一問一答，頻率很高,，表面上看十分流暢,，但結果檢測學生知識的掌握和能力的形成卻并不理想,；有的教師注重精講多練，課堂上教師出示不同類型的習題,，但抑制了學生的創(chuàng)新思維,；有的只注重部分優(yōu)等生，大部分學生作陪客旁觀,，個別學生更如霧里看花,，不知其所以然。如果這些課不加以改進,，勢必影響素質(zhì)教育的深入實施,。筆者認為從以下三個方面加以探討。

一堂好課,，首先應真正做到面向全體學生,，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學生,，就意味著承認差異,，因材施教。王梅老師在教5的乘法口訣時,，先讓程度一般的學生,，說出4個5相加的結果，再指名其它同學得出5的乘法口訣,，并滲透了乘法交換律得出4乘5或5乘4,，結果相同，而后以拍手掌,、開火車的形式,，輪流說出1—5的乘法口訣。使不同程度的學生都學有所得,，達到基本要求,。

“數(shù)學是人們在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎上，逐步抽象概括,、形成方法和理論,，并進行應用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造”學生的數(shù)學學習過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學知識,，而應以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎想縱身發(fā)展,。孔立新老師教學有余數(shù)除法一課,，出示問題情境后,，先讓學生將23個小棒分成4組擺開，結果余3根,，學生參與活動,，通過活動得出有余數(shù)除法的意義。

關注學生的學習過程,，應向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,?？桌蠋熢诮虒W有余數(shù)除法，余數(shù)與除數(shù)的'關系時,，引領學生嘗試16到25各除以5得出各自的結果,，并讓學生分組、討論,、交流,，最后得出余數(shù)小于除數(shù)的結論?？桌蠋熢谶@一過程中,，做到了凡是學生自己學會的，讓學生親自體驗,，決不去教,，凡是學生自己能口答的，教師絕不帶講,。為學生多創(chuàng)造一點思考的時間,，多一點活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的機會,，多一點嘗試成功的喜悅,，真正做到學生是學習的主人，教師只是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者,。

數(shù)學是一門應用性很強的學科，數(shù)學的應用業(yè)已滲透到社會的方方面面,。在數(shù)學教學中,，注重數(shù)學的應用，注意學用結合,，應在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學應用性因素,，堅持從學生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā)；應盡可能地利用學生生活中的情景,，運用數(shù)學知識探索解決一些簡單的實際問題,。張芳老師在教學神奇的莫比烏斯帶時，引導學生舉生活中的實例,，如磨面機上的主動輪,、從動輪的皮帶,，打字機上的色帶等，都是根據(jù)這一原理制造使用的,。張老師指導學生通過動手操作加以驗證,。

我們在今后的教育教學工作中，既要認真學習不斷充實自己,、提高自己,，更要關注學生，注意學法指導,。在教學中,，應處理好數(shù)學的學與用的關系，注重學用結合,，進一步認識和體會數(shù)學的應用價值,。進而提高同學們的創(chuàng)新實踐能力。

小學數(shù)學教學反思篇二

在這繁忙而充實的一學期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學期自己在教學中的點滴得失作一個反思。

本學期我所任教的是三年級,，許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學期的教學任務也非常繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認識,，分數(shù)的初步認識,，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年,、月,、日的認識，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學之前,，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵,，而備好課重要的一點是要備學生,，由于接手本班了解到學生的整體成績較差，而且不平衡,，因此，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時,，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備。

教學之中,，我運用多種教學手段去吸引學生,，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學,，愿意學習數(shù)學,，比如，在進行分數(shù)的初步認識教學中,，我利用直觀教學,，提高學生的學習興趣；在進行長方形,、正方形的周長的教學中,，我讓學生動手折，畫等方法,，提高學生的參與意識,。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠,；對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達能力等；特別是對待差生學習積極性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習的信心,。

教學之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時總結自己在教學工作中的得失,，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足，同時,，積極學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學生的共同努力,，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強,，學習興趣有所提高,，基本會積極主動的學習。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學工作中仍會有許多不足,，感覺時間“少”、任務重,，對待差生的輔導仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學生的學習積極性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學期的教學工作中,，我一定克服我的不足,，關心每一位學生，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂,，讓學生在集體中積極參與,，主動學習數(shù)學，感受成功的喜悅,。

小學數(shù)學教學反思篇三

成功之處：

(1)創(chuàng)設情境,，激發(fā)求知。新課導入是否能激發(fā)學生的認知興趣,，是一節(jié)課中最關鍵的環(huán)節(jié),，直接影響著一節(jié)課的教學質(zhì)量。合適的導入,，能大大激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛，啟迪學生思維,，促使學生主動參與學習;合適的導入,，有承上啟下，降低認識坡度、分散教學難點的作用,。課堂教學中,，合理創(chuàng)設和運用情境，能激發(fā)學生的學習興趣,，幫助學生理解教學內(nèi)容,，提高教學效率。因此在教學中,，教師應通過直觀手段與語言描繪相結合等手段,，營造適宜的氛圍，激起學生的興趣,，把學生的情感活動與認知活動有機結合起來,，使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉、提高自己,。

(2)創(chuàng)設氛圍,，主動探究?，F(xiàn)在的課堂教學,，教師要把學生作為教學的出發(fā)點，把學生的發(fā)展視為教學的首要目標,。而以往認為一節(jié)好的課,，就是教學目的明確，課堂教學結構嚴謹,，突破重點難點,，教師講得清楚，學生對知識掌握牢固,。而現(xiàn)在評價一節(jié)課成功與否,，很大程度上取決于課堂上是否充分發(fā)揮了學生的主體作用，教師是否把學習的主動權還給了學生,，是否讓學生自己去探索數(shù)學的奧秘,。在上述案例中，學生在思考,、爭論中發(fā)現(xiàn)新知,，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者,，應該成為參與數(shù)學活動的一分子,。

(3)給予學生充分的時間和空間讓學生討論與思考，自己得出結論,。以上幾點在本節(jié)課中體現(xiàn)得較好,，獲得了成功。

不足之處：本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復”這幾個關鍵詞語可以再出幾道練習題,，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點,。在授課的過程中雖有學生主體性的學習但是還有教師的主導性體現(xiàn)。在練習的設計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式,，同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分使學生更清晰的理解循環(huán)小數(shù),。其次由于循環(huán)小數(shù)是學生第一次接觸，因此教師可以讓學生讀一讀循環(huán)小數(shù)的讀法,。

小學數(shù)學教學反思篇四

本節(jié)課內(nèi)容-矩形的性質(zhì),，整個課按矩形的定義—矩形的性質(zhì)(一般性質(zhì)和特殊性質(zhì))—例題講解(總結特殊結論)—當場練習的流程進行講解。整節(jié)課目標明確,，讓學生清楚地意識到這節(jié)課需要掌握的知識;內(nèi)容比較流暢,，知識點很自然地串聯(lián)在一起;課堂目標完成良好，學生的反映力和做題的正確率都比較樂觀,。但是課堂中也存在不少的問題：

這說明了備課不是很充分,，這也是我長期以來的一個缺點，總是在課堂中講個不停,，語言多了,，重點就不夠突出!下定決心，把握好每節(jié)課,，爭取做到語言簡明扼要,、不重不漏。

那就是我把矩形的性質(zhì)和矩形的對稱性分開了,，而矩形的性質(zhì)本身就包括的對稱性,，這個反映出對知識的不熟悉，備課時得把握教師用書和新課標,。

在今后的教學過程中,，我定會時時提醒自己，同樣的錯誤不能在犯第2次,。另外一個感觸就是學生的表現(xiàn)讓我領悟到教師不應該把學生一棍子打死,，人的潛力是無窮盡的，給你的學生充分發(fā)揮的空間,，他們定會還你一個意外的驚喜!我們需要這種驚喜,，那么學生就更需要一個廣闊的空間。

小學數(shù)學教學反思篇五

忙忙碌碌一年時光已逝,，反思自己的工作,，找到自己去年一年工作的優(yōu)點跟長處，以便更好的發(fā)揚,；反思自己工作中的不足,，以便以后工作中更好的改進,，提高教學效率。下面我就從以下幾方面進行以下反思：

1,、在課堂教學方面：

（1）努力創(chuàng)設寬松,、和諧的課堂氣氛。創(chuàng)設寬松,、和諧的課堂氣氛是對教師能力的一個考驗,，一堂好課離不開一個好的教師，教師在課堂中可利用些幽默詼諧的語言,，用自己的肢體語言,，用自己的教育機智，用淵博的知識為學生營造寬松,、和諧的課堂氛圍,，只有和諧的課堂才是師生之間、生生之間心靈的溝通,、精神的愉悅,、情感的升華和智慧的生長。

（2）關愛學生,，及時鼓勵,。新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結,，適當給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中,，我們要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個概念后，讓學生復述,；講完一個例題后,，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演,。有時,，對于基礎差的學生，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學。

（3）抓住課堂四十分鐘,，向四十分鐘要質(zhì)量,。幾乎每一節(jié)課我都給自己設定目標，每堂課都要做到堂堂清,，不給學生留死角,，當堂知識點當堂掌握、當堂鞏固,，學生們的學習熱情空前高漲,，學生在快樂中學。

（4）加強了口算教學,。通過課前的3分鐘的口算練習,，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習,，還不定期的舉行“口算”比賽,，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能,，對于筆算也有一定的提高和幫助,。

（5）加強了三位數(shù)的乘、除法筆算,。學生在三年級時已經(jīng)學習了乘,、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算,，在原有知識理解的基礎上,，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯,。但在實施過程中,，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法,，甚至個別學生的乘法口訣還不會,。因此，在教學之外,，我讓學生天天練幾道計算題,。并且做到學生只要做老師必須批，這樣學生們都比較認真的對待每天的計算練習,。學生們的計算能力有了很大提高,。

（6）加強了應用題的教學。應用題一直以來都是學生學習的一大難點,，并且青島版的教材上并沒有把應用題單獨列出來,，練習題也不是很多,，讓老師們感覺無從下手的感覺，于是我便找來原來的老教材,，對比,，思考，然后自己整合資源,，搜集了大部分的應用題木,，以便每節(jié)課都能讓學生做一道應用題。在講解應用題的時候,，我嘗試讓學生自己講題,，并且交給學生從條件入手，和從問題入手的方法講解應用題,，學生的分析能力提高了,，應用題的解答能力也就提高了。

2,、在自身方面：

（1）給自己定下規(guī)矩――不備課不上講臺,。每堂課必須在課前有明確的教學目標。教學目標分為三大領域,，即認知領域,、情感領域和動作技能領域。因此,，在備課時我都會圍繞這些目標選擇教學的策略,、方法，把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材，靈活運用教材,。在數(shù)學教學中,，要通過師生的共同努力,，使學生在知識,、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì),。

（2）每堂課上完后,，我都會反思自己的教學，有時形成文字,，有時可能只是自己進行一下思考,，但是,，因為我們數(shù)學教師都是兩個班的教學，所以,，同一個知識點的教學,，哪里到位，哪里不到位,，該用什么方法能讓學生興趣十足的學會我都會進行反思,。然后去第二個班教學的時候就更加得心應手了。

（3）克服教學中的惰性,，對待每一道練習題都會深入研究設計意圖,，并找出與之有聯(lián)系的知識點，進行全方位的教學,，數(shù)學知識不是孤立的,，要交給學生基本的方法，比如遷移,、類推等方法,，這樣學生學起數(shù)學來才會舉一反三。

1,、輔差工作做得不夠,。總感覺自己心態(tài)有些老了,，工作倦怠了,，總是認為，只要抓住了課堂四十分鐘,，就不必要課下給學生太多的壓力,。所以，對待學習上有困難的學生,，只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關注,，課下從沒有進行過多的輔導，以至于本次考試中,，三班有一大批學困生沒有考出理想成績,，影響了全班的優(yōu)秀率。

2,、指導學生掌握反思的方法不夠,。課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位,、多角度進行反思性的學習,。學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思,，如,，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導學生多問一些為什么？,；也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導學生進行同類比較,，達到“會當凌絕頂,，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評價,，此外學生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時,，讓學生進行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問,？當天睡前,，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足等等,。

3,、忽略了學習習慣的培養(yǎng)，習慣培養(yǎng)是貫穿整個學習階段的,，比如預習與復習的習慣,；勤于思考與全神貫注的習慣；大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑問難,、敢于表達自己見解的習慣；獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣等等,，下學期要在這些習慣培養(yǎng)上多下功夫,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于以后的學習,。

1,、加大力度開展合作學習。學生是課堂的主人,。學生只有在課堂教學中自主合作學習,，親身經(jīng)歷學習的過程，學習的效果才是有效的,。讓學生動手實踐、自主探究,、合作交流是學生學習的重要方式,。

2,、加大力度開展實踐活動。數(shù)學實踐活動有利于學生綜合素質(zhì)的提高,，有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成,，從而促進課堂教學。因此,，我打算下學期開始結合教學內(nèi)容組織學生進行數(shù)學實踐活動,。

3、在班內(nèi)開展互幫互學的活動,，優(yōu)等生幫學困生,，學困生促優(yōu)等生，在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍,。

小學數(shù)學教學反思篇六

我所教的小學五年級數(shù)學,，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變教育觀念,，積極探索新的教學模式，在繼續(xù)推進主管教育部門“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,，把新課程標準的新思想,、理念和數(shù)學課堂教學的新思路、設想結合起來,，轉(zhuǎn)變觀念,，積極探索新的教學理念，收到很好的效果也帶來不的困惑,。

一,、新課程標準走進教師的教學思想，進入課堂教學,。

《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容,，教學方式，教學評估,，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。我曾和本校的教師共同學習和調(diào)研過，也參加各級組織的新課程標準及新教材培訓學習,，鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標,，有效的學習對新課程標準的基本理念,，設計思路,，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,，對新課程的實施充滿信心,。

二、課堂教學,，師生之間的交往互動,，共同發(fā)展,。

我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者,，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,，讓學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展起來的基本指導思想,，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準,，和上級部門“自主——創(chuàng)新”的教學模式,。在有限的時間吃透教材，撰寫教案,，以同學科教師討論定搞,，根據(jù)本班學生情況說課、主講,、自評,；積極利用各種教學資源，使用教材進行試講,，反復聽評,，從研、講,、聽,、評中推敲確定案例，并在每一課中展示,。實踐表明,，這種協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高學科教師的備課水平,，課前精心備課,，撰寫教案,，實施教學以后，教學效果良好,，記下學生學習中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用的,。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。提倡自主性學習是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者,、指導者、參與者,。這一觀念的確立,，在教學過程中，教學設計無論是問題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學生自主探索,、研究,。突出過程性，注重學習結果,，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗,。五年級《方向與位置》研究的是如何利用方向來描述路線，我通過實際演示來使學生明白,。學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣,，學中有收獲，這就是設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑,。

三、激勵促進學生全面發(fā)展在于創(chuàng)新評價。

把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學方法的重要手段,。對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成的發(fā)展,；既關注學生數(shù)學學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。本學期我在學生的作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評,、周評,、月評一條龍，老師評,、學生評,、小組評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價,，學生自查后對評價結果登記在作業(yè)情況扉頁欄中,，周五下午學生以小組評定等級，讓學生每周都為自己樹立一個新的學習目標,，這個目標又轉(zhuǎn)化為每天的學習行為,，使他們?nèi)諒鸵蝗眨軓鸵恢?，不斷地吸取?jīng)驗,，經(jīng)常進行彌補，月末進行爭星活動,，學生在一個月內(nèi)品嘗自己學習成功的喜悅,，或向他人學習,，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上,。將學生的學習差距縮短,，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，既看到學習的進步,，又有了學習的動力,，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用,。

四,、認真抓好常規(guī)教學,，完成教育教學任務,。

以常規(guī)教學為中心，規(guī)范教育教學工作管理,，進一步規(guī)范教學行為,，力求常規(guī)與創(chuàng)新教學相結合，促進嚴謹,、扎實,、高效、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的良好學風的形成,。教師從點滴入手,，了解學生的認知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣,，教給了學生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法,，使學生學得有趣,，學得實在，向40分鐘要效益,；分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),。我在教法上經(jīng)常和同行進行切磋,，做好學情分析，扎扎實實做好常規(guī)工作,，做好教學的每一件事,，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗收的段段清,，并跟蹤好差生進行調(diào)查,。為了使新課程標準落實進一步落實，引導老師走進新課程,，進入課堂,，對新課程標準的教學內(nèi)容、教學方式,、教學評估,、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)，我主要以分數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領域來命題,，強調(diào)學生的數(shù)學活動,，發(fā)展學生的數(shù)感、空間觀念以及應用意識與推理能力,，優(yōu)化筆試題目的設計,，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題,，設計生活化的數(shù)學試題,。將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段,，并對本班前后幾名學生進行跟蹤調(diào)研,，細致分析卷面，分析每位學生的情況,，找準今后教學的切入點,，查漏補缺，培優(yōu)輔差,，立足課堂,，確保學生的全面發(fā)展。

一份耕耘,，一份收獲,。在教學工作中，苦樂相伴,，學生的各方面得到全面發(fā)展,。在教學工作中,，出現(xiàn)的各種困惑，通過與同行的共同討論和學習,，都得到很好的解決,，以后我將一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學數(shù)學教學反思篇七

數(shù)學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學,。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能,，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性,，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感,，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識,，更主要的是數(shù)學學習的方法,。通過這節(jié)課的教學，我感悟到：

學生學習數(shù)學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗,。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣,，有沖動感,。在教學中，我讓學生做“風車”,，讓學生拼擺各種圖形,、設計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學生的積極性,，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美。

關注學習過程,，有助于學生學會學習,。在教學中，教師充分關注學生學習過程,，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗,。如在教學長方形、正方形邊的特點時,，教師采用先猜測再證明的方法,，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯,。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性,。

小學數(shù)學教學反思篇八

興趣是學生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲,，下面,，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

生動的生活情景,，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感,，體驗用數(shù)學的樂趣,。因此，在教學中,，我經(jīng)常設計一些情境,，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《南極小客人》時,，在主題圖講完后,，我請24個同學上臺，問：蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊,；然后引導學生討論24由幾個十和幾個一組成,。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比較喜歡哪一種,？放學后,，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學生很快掌握24的組成,，還可以進行思想教育。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用估一估,，猜一猜的形式，讓學生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學《猜數(shù)游戲》時,，我先告訴學生我抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆,，再拿一些黃豆,，估一估，有幾個一把,，大約有多少個,，就知道了。這樣反復進行幾次中掌握了,，加深了對數(shù)的認識,，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣,，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

小學數(shù)學教學反思篇九

小學生的思維特點是一形象思維為主,，抽象思維能力還相對較弱，他們的年齡,、經(jīng)驗決定他們獲得絕大部分數(shù)學知識是在對生活中具體形象事物的感受,，感知基礎上逐步抽象出來，從而形成概念,。因此在教學中,，我注意讓學生在生活實際中進行數(shù)學抽象，在抽象過程中理解知識,。周長這個概念是個抽象的概念,，學生第一次接觸。如果教師直截了當?shù)刈寣W生解釋這個概念,，他們會感到無從談起也很難表述清楚,。但是小學生在日常生活中會接觸到很多物體，他們對物體的周長已有了一定的感性認識,。結合這些特點,，我設計了引導學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗,，通過學生指一指，說一說理解周長概念的過程,，,。事實證明：教學中有效運用直觀性原則，尋找直觀操作與抽象思維之間的連接點并通過遷移原則,，有效疏導學生思維障礙,，能收到良好的教學效果。

新的課程標準中指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。”現(xiàn)代教育學也認為：數(shù)學學習是一個動態(tài)的過程,，在數(shù)學學習過程中,，要讓學生經(jīng)歷知識形成過程，從而形成積極的情感與態(tài)度,。因此在教學長,，正方形周長的計算方法時，我就給學生提供了充分的自主探索空間,。教學中學生通過測量,、計算，找到不同的計算方法,。此時,，學習的主動權完全掌握在學生手里，每個學生,，每個小組可以根據(jù)自己的經(jīng)驗,，用自己的方式，主動地,，自由地,，開放地去探索，去發(fā)現(xiàn),。再通過小組討論,，學生自主推薦，展開辯論等多種形式,，找到最好的計算方法,，從而歸納出長正方形周長計算公式。通過本節(jié)課的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的思路是活躍的,，有時可以給你意想不到的驚喜,，放手讓他們?nèi)パ芯咳ヌ剿鳎梢酝卣顾麄兊乃季S能力,，還可以培養(yǎng)他們研究數(shù)學問題的興趣和能力,。

練習設計的開放性能有效地激發(fā)學生探索興趣，讓練習內(nèi)容開放,，具有選擇性,；讓練習時空開放，具有廣闊性,。讓課堂真正活起來,，讓學生的思維真正動起來，激發(fā)起學生探索興趣,。在練習時,，我只設計了幾道題目，學生可以根據(jù)自己的學習狀況自主的選擇研究的課題,，既突出學生的主體作用,，也有利于分層教學。

小學數(shù)學教學反思篇十

《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）,，基于國際數(shù)學教育發(fā)展的趨勢和國內(nèi)數(shù)學教育改革的優(yōu)秀成果,，提出了涉及數(shù)學課程價值、數(shù)學學習目標,、數(shù)學學習過程,、教師的教學以及評價等方面的許多新理念。概括起來包括以下八個方面：

1,、充分體現(xiàn)了義務教育的基礎性,、普及性和發(fā)展性；

3,、重組了學生的數(shù)學學習內(nèi)容,；

4、分學段規(guī)定了數(shù)學課程的具體標準,；

5、注重了學生數(shù)學學習方式的改變,；

6,、提出了數(shù)學活動應注意的策略；

7,、改革了評價的方式和應達到的目的,；

8、強調(diào)了現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教育中的應用和影響作用,。

1,、教師要在上每次實踐活動課前,，就要研究教材，明確教學目的要求,。

《標準》提出了數(shù)學活動應注意的策略,。指出“小學數(shù)學實踐活動課的主要目的是培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及解決實際問題的能力?！倍?，由于每個年級的活動課的內(nèi)容和要求不同：低年級（1—2年級）選擇的是與小學生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的事物；中年級（3—4年級）選擇的是與小學生周圍的事物,；高年級（5—6年級）選擇的是小學生所接觸的社會情況,。選擇的內(nèi)容不同，必然決定了其目的也不盡相同,。1—3年級的側(cè)重點是在于培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識,，4—6年級的側(cè)重點是在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、運用所學知識解決問題的能力,。尤其要注意的是中年級（3—4年級）側(cè)重點的轉(zhuǎn)移與衡接的問題,。因此，我們的小學數(shù)學教師應在把握各年級組織活動目的的側(cè)重點的基礎上有所突破,，明確每節(jié)活動課的教學目的與要求,，才能結合教材去有目的地促進學生應用數(shù)學的意識與解決實際問題的能力這兩方面，使這兩方面均能平衡,、交替地,、互補地得到提高。所以,，在備課時,，一定要注意每次具體活動的目標的選擇，而且確定的目標不能要求過高,，只要切合實際,，達到目標就行。

2,、在學生活動前,，教師要向?qū)W生交代活動的目的要求。

例如,，四年級數(shù)學第8頁的實踐活動,，是在報紙、雜志等媒體中收集一些有關大數(shù)的信息,。我們首先要向?qū)W生交代這次活動的目的,，然后才是布置學生去收集有關大數(shù)的信息，最后是教師把他們收集到的信息反饋給全班，要求學生再從中找出那些大數(shù),，讀出來就已經(jīng)達到目的了,。

1、教師的課前準備工作要做好,。

這是上好實踐活動課的前提條件,，要想在活動課教學中游刃有余，得心應手,，教師課前就必須做好各方面的準備工作,，運籌帷幄，做到心中有數(shù),。

（1）課前的的思想準備,。每次的實踐活動都是結合前面所學的內(nèi)容設計的。要想活動能正常的開展,，教師就必須要理清教材的要求與知識的前后聯(lián)系,，結合本班的實際情況，例如學生知識水平如何,？操作能力如何,？需要哪些工具和材料？必須要有充分的思想準備,。有的還需要教師先實踐,，了解整個過程才行。只有這樣做到心中有數(shù),，指導學生活動時才可以有條理,。

（2）教師課前的學識準備。我們知道：作為教師要想給學生一碗水,，就必須讓自己有一桶水,。在上課前，教師必須深入研究教材,，了解相關的知識體系,，做好實踐課的知識的積累和操作技巧的掌握。進而更好地指導學生掌握相適應的知識和技能,。所以,，課前對于有關知識必須要十分熟悉，在實踐活動前,、在平時的教學中加強做好學生學識上的儲備工作,，做好充分的思想準備。例如上四年級教材的《國家體育場》的小組活動課,，教師必須對國家體育場的相關資料要了解，還必須讓學生知道面積的計算方法、以及測量方法,。又例如四年級上冊中的《種蒜苗》,，教師必須在上這個課前，先自己種,，并且做好蒜苗的生長記錄,。還有六年級的利率調(diào)查、計算利息的實踐活動,，教師必須要讓學生對儲蓄,、國債、利息,、利率等相關知識以及計算利息的方法熟練掌握,。只有這樣才能順利完成相關的實踐指導工作，有效地達到實現(xiàn)全面提高學生素質(zhì)的新理念,。

小學數(shù)學教學反思篇十一

小學數(shù)學生活化是以課堂教學生活化為基礎的,。新課標喜愛倡導小學數(shù)學的生活化，針對傳統(tǒng)數(shù)學教學中教學內(nèi)容與實際生活嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象提出來的,，但并不是否定傳統(tǒng)的教學方式,。小學數(shù)學教學的生活化，有利于激發(fā)學生的學習興趣,，有利于提高學生學習的積極性,，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)與數(shù)學實踐能力,，提高數(shù)學教學的有效性,。數(shù)學將教學的生活化，是符合學生的認知情況,，符合學生的心理特點,，從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗,，學生的學習效率會更高,。本文結合筆者自身的教學經(jīng)驗，探討小學數(shù)學教學的生活化,。數(shù)學教學源自于實際的生活,，生活生產(chǎn)的進步又為數(shù)學教學的發(fā)展提供需。數(shù)學與實際的生活緊密的相連,、不可分割,。數(shù)學教學的生活化，不僅僅是應用數(shù)學知識解決實際生活的問題,，還要引導學生形成科學的數(shù)學思想與數(shù)學技術,。在人們的日常生活中,，處處都充滿了數(shù)學的知識，人們的日常消費,、銀行的利息結算,、物業(yè)費的交付與管理等等都需要人們應用數(shù)學知識。因此,，新課標下數(shù)學的課程標準提出：小學數(shù)學教學要有效的聯(lián)系學生的生活實際,，為學生學習創(chuàng)設有效的生活情境，引導學生獲得必要的數(shù)學知識,，形成科學的數(shù)學方法,，提高解決問題的實際能力。

1,、學生學習狀況的要求,。數(shù)學學習對于學生的綜合發(fā)展具有十分重要的價值與意義，但是學生對數(shù)學學習卻沒有絲毫的興趣,，理論與實踐相脫節(jié),，不會將數(shù)學知識應用到實際的生活中做不到學以致用。這與傳統(tǒng)的數(shù)學教學的弊端有著一定的關系,。在傳統(tǒng)的教學活動中,，學生在課堂中主要是聽，機械的進行記憶,，學習空間僅僅局限于課堂之內(nèi),，學生對教師的依賴性較大，缺乏探索的主動性與創(chuàng)新性,，實踐能力得不到有效的提高,。因此，必須提高小學數(shù)學教學的生活化,。

2,、新的教學教材的要求。在當前的教育領域中,，小學數(shù)學的生活化已經(jīng)得到了教育者的高度重視,。在小學數(shù)學教學教材編寫的過程中，更加注重教材與實際生活的聯(lián)系,。但是在實際的編寫過程中,，還有許多的問題，生活化的現(xiàn)實內(nèi)容聯(lián)系的不夠緊密,，生活化的題目缺乏創(chuàng)新性,，生活化與時代的要求相脫節(jié)。因此,，需要不斷地對教材進行創(chuàng)新,，充分的充實的教學內(nèi)容,。

3、提高課堂教學效果的必要性,。在當前的小學數(shù)學教學中,，仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，注重邏輯推理,，忽略知識外延與背景的介紹。在課堂教學中,，仍然是“一張黑板一支筆,，一張嘴巴講到底”，這種傳統(tǒng)的教學模式仍然根植于課堂教學中,。教師在教學過程中的兩大法寶就是填鴨式教學與題海戰(zhàn)術,。學生沒有時間與空間進行自己的思考，失去對數(shù)學教學的興趣,，對數(shù)學教學越來越方案,，甚至逐漸的產(chǎn)生厭學的情緒。因此,，若想提高數(shù)學教學的有效性,，必須加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

1,、注意不要過分追求生活的原型,。小學數(shù)學教學與實際生活緊密的結合，是當前教育比較重視的問題,。因此,，有的教師認為，小學數(shù)學教學全部的教學內(nèi)容都要與實際的生活聯(lián)系,，否則就不是成功的教學,。有的教師實施教學的生活化，就是為了證明自己接受新的教學理念,，并且實施新的教學方案,。但是需要注意的是，生活化需要與學習內(nèi)容相聯(lián)系,，而不是強硬的,、沒有限制的生活化，將本來沒有必要的生活化給披上生活化的外衣,。我們經(jīng)?？梢钥吹剑谌粘５慕虒W中,，有的教師為了設計創(chuàng)新的教學情境而費盡心思,，有的可能會有科學依據(jù),，有的就是生編硬造，會很容易誤導學生,。需要注意的是,，教師不要有數(shù)學知識都能夠在實際生活中找到原型的錯誤思想。有的教師認為,，生活是服務于數(shù)學的,，但是實際上，數(shù)學的發(fā)展是為人們的生產(chǎn)生活服務的,。并不是所有的教學內(nèi)容都適合生活化,，教師沒有必要沒借口么節(jié)課都創(chuàng)設相應的生活情境。要根據(jù)實際的教學情況,，根據(jù)實際的教學內(nèi)容,，要有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，要有利于提高學生的動手操作的實際能力，要有利于提高學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維,。

2,、數(shù)學與生活聯(lián)系比較形式化。在實際的教學中,，有許多的教師看似進行了生活化,，但是實際上只是將知識與生活簡單的加在一起，對于數(shù)學教學與提高學生的綜合素質(zhì)并沒有多大的價值,。如教師咋講解“一定能摸到紅球”,，教師常做的做法就是讓學生摸球，感受摸到不同顏色的球的可能性,。這種就是較淺層次的生活化,。我們在教育教學中，必須首先了解學生的知識背景,、交接學生的知識基礎與生活經(jīng)驗,，引導學生主動地參與到教學的實踐中來，運用自己已有的實際生活經(jīng)驗來解決實際的問題,，感受到數(shù)學的實際的應用價值,。在教學中，將知識與實際生活相聯(lián)系,，很容易激發(fā)學生的好奇心,，激發(fā)學生的求知欲，促進學生的綜合能力得到發(fā)展,。再例如,，學習“哪種方式更合算”的時候,，教師可以創(chuàng)設這樣的生活情境，一個超市為了更好地吸引客戶,，設立了一個轉(zhuǎn)盤,，可以自由的轉(zhuǎn)動。顧客消費滿200元,，可以有一次轉(zhuǎn)動的機會,，當停在紅色、藍色,、黃色不同的區(qū)域,，可以獲得不同的購物券，其他區(qū)域沒有購物券,。如果顧客沒有興趣進行轉(zhuǎn)動，可以直接獲得20元的購物券,。教師要讓學生死來,，如何進行設計，對顧客來說比較合算,。這種與實際生活緊密的聯(lián)系在一起的設計,，有利于學生積極認真的思考，有利于發(fā)展小學生的思維,，有利于提高學生解決實際問題的能力,。總而言之,，小學數(shù)學教學生活化具有重要的作用,，小學數(shù)學教師要不斷地思考與探索，提高數(shù)學教育教學的有效性,。