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長城評課稿篇一

長城，若將其從字面上翻譯成英文,，應(yīng)為“l(fā)ongwall”,，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻,。那是一種特定用法,。是不可更改的。因?yàn)殚L城這一概念已滲入國人心中,、深人世界人民的心中,，那是一道偉大的城墻,，它在中國，它是中國的驕傲,。

中國萬里長城是世界上修建時間最長,，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲,。同時長城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。

關(guān)于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用,。對于這樣一個孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎,？那么,。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價值吧。

教材《長城》中所蘊(yùn)含的教育價值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識,。

社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感,。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類,，開展再造想象繪畫活動。

健康領(lǐng)域：通過長城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動作。

語言領(lǐng)域：通過講述,，表達(dá)“我見到的長城”,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,，孩子成為一家人的中心，他們游戲,、玩樂,，去的地方多，獲取知識的媒介多,，知識面也越來越廣,。但是,，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛護(hù)他人,、愛集體,、愛祖國等）可謂是少之少。但是,，我們知道,。要成為一個社會人，為社會所接受的人,，思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個中國人,。那么,，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”,，這是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢,，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來,，已經(jīng)可以了解集體,、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時,。“萬里長城”這一教材所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)豐富,，并非一個活動就可以囊括其中,，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動。

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城,。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用,。

（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑,、萬里長城的雄偉景象,、古時人們建造長城的景象,、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象,。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要,。本次活動運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時人們的建造場面,，古時長城抵御外敵入侵時的場景,，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來長城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。

其次,。突出情感教育功能,。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,，包括長城在古時,、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長城評課稿篇二

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第五組的首篇課文《長城》,，我將從以下六方面進(jìn)行說課：

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,，無疑起著舉足輕重的作用,。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧,，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。文中配有兩幅插圖，由遠(yuǎn)及近地觀察長城,，并由此產(chǎn)生聯(lián)想,。依據(jù)這一內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法,。

學(xué)會搜集，整理,，利用信息,，通過圖片，文字等資料了解長城的特點(diǎn)和歷史地位,。

激發(fā)民族自豪感,，體會作者所表達(dá)的思想感情,。

有感情朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛,。

理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系,。

維果茨基說過：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效備課,。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),，對于長城大多只知其名，不知其真,，對長城的了解也只是微乎其微,，同時，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,，為了解決這些問題和矛盾,，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果,，我采取了如下的教學(xué)方法,。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟,，讀中理解,，逐步體會作者所表達(dá)的思想感情。

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，收集資料,，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容，使精力節(jié)約化,，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,，又可以化繁為簡，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化,，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng),。

充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過文字,，圖片,，聲音等手段，縮小與文本的距離,，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)并加工的心理傾向,。

1、有效引導(dǎo)廣泛交流

古人云：樂學(xué)才能善求,。為了充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣,，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂六盤山》中的詩句導(dǎo)入，引出“不到長城非好漢”,，并表示出沒有到過長城的遺憾,。“你們愿意把長城的知識介紹給老師聽嗎,？”為了滿足老師的好奇心,，學(xué)生爭先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長城的知識或親身感受，在這一過程中,，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動,，積極，愉悅的情緒,，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

2,、信息整合直觀感受

（1）有效提問,，提煉語言

在同學(xué)們興致勃勃地交流長城知識的同時，把握提問的有效性,，抓住這一興趣點(diǎn)提問：“你們知道文中是怎樣評價和贊美長城的嗎,？”

使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。”下面由此展開教學(xué),，反復(fù)朗讀,，層層深入地感受長城的特點(diǎn)。

（2）圖文結(jié)合,，直觀感受

大屏幕出示長城遠(yuǎn)景圖,，直觀感受長城的長，抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長龍”和“一萬三千多里”讓學(xué)生從不同角度,，用不同方式理解長城的氣勢,，如計(jì)算，打比方,，舉例子等,。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，我在一幅中國地圖上繪制了長城的東西兩點(diǎn),，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長城的氣勢雄偉,，這種有效的師生互動無疑促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，再現(xiàn)中心句,，學(xué)生激情朗讀,，情感得以升華。

（3）合作學(xué)習(xí),，動手動腦

大屏幕拉近長城的畫面,，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法，新課程實(shí)施以來,，合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，它有三個要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，健全的小組和有效的指導(dǎo),。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,，還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，畫出長城的結(jié)構(gòu)圖，并用筆標(biāo)出你知道的名稱,，同時把描寫長城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語句區(qū)分開,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),，再讀中心句,，使學(xué)生的情感再次升華。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,，激發(fā)想象

在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中，重點(diǎn)體會第三自然段的最后一句話“多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城”這是朗讀的重點(diǎn),，也是學(xué)文的難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了“知長城，小小展示臺”的活動,，在這一過程中,，發(fā)展了學(xué)生的語言，也為學(xué)生價值觀的形成做好了鋪墊,。同學(xué)們講孟姜女哭長城的故事,，北齊王朝修筑長城調(diào)用的民工人數(shù)等，從而體會了勞動人民的辛苦,，這時學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,，再讓他們有感情的朗讀這句話,，想像當(dāng)時的畫面，對勞動人民的敬仰之情便油然而生了

4,、拓展延伸,，提升情感

課堂雖然畫上了句號，但情感還在延續(xù),，蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己也成為研究者,?！?/p>

（1）介紹三位國際名人對長城的贊譽(yù)，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,，感受長城的氣魄雄偉和古代勞動人民的偉大,。

（2）配以優(yōu)美的《長城長》的歌曲，展示我國被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,，拓寬學(xué)生的視野,。

（3）出示長城被破壞的圖片，認(rèn)識長城的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,，熱愛祖國。討論“你有什么好的建議,？打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么,？”并布置學(xué)生課下形成文字材料，體現(xiàn)語文課程的現(xiàn)代意識和時代特征,。

圖文并茂,，緊緊圍繞課文內(nèi)容，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,，重點(diǎn)突出,，簡明扼要。

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,，采用了科學(xué)有效的自主,，合作的教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動,。學(xué)生在參與中成長，在快樂中收獲,，教師運(yùn)用語言激情,，文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情，相關(guān)資料滲透激情等策略,，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

這節(jié)課的缺憾是個別學(xué)生由于受時間,，家庭條件的限制,，課前預(yù)習(xí)不夠充分，參與積極性受到了影響,。今后應(yīng)該多考慮個體差異,，想盡辦法幫助他們解決困難，真正實(shí)現(xiàn)全員參與,，整體互動,。

我不期待這節(jié)課的完美，也不期待它的精彩,，但求它的充實(shí)與真實(shí),，更希望學(xué)生能有所收益，我將不遺余力地勇于探索,，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績,。

長城評課稿篇三

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛國主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。（略）

1。課前,。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識儲備,，并提出疑難問題,，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料,，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片，并準(zhǔn)備課中解疑,?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2,。課中,。本課計(jì)劃兩課時，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想,、贊美。觀察的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧,，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識的層次性看，由淺人深,；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律。

可采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌,；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個部位,，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動,、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會,，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭,。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

長城評課稿篇四

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法,。這篇課文表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫13個生字,。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法,。

3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

1、教法

本課采用“情景教學(xué)法”,，運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情景,。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；學(xué)習(xí)第二自然段后,，長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置,、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法,；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。

2,、學(xué)法

我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的課件,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：（出示課件）

2,、初讀課文，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象,，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享,。”這樣,，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象,。

3、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過初讀課文，突破了課文難點(diǎn),。

4,、感情朗讀，突出重點(diǎn)

因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報讀、競賽讀和齊讀,。每個學(xué)生都有不同的讀法,，每個學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性,。

5,、結(jié)尾題詞，拓展延伸

《長城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終,，我鼓勵學(xué)生為長城題詞：

長城評課稿篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

2、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn),，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

3,、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

4、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

1、圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。

2,、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

ppt視頻資料

2課時

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，營造閱讀期待。

課前3分鐘長城簡介視頻觀看（40分鐘外）

1,、引言：長城,，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人，許多國際名人登臨長城,，留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞,。同學(xué)們，大聲地讀一讀吧,。

（課件）

2,、師:讀了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么,？

（生匯報）

同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請打開書17課,默讀課文,，拿著筆在文中找出類似上面對長城的評價的句子。

二、默讀課文,，提煉研讀專題,。（探究點(diǎn)）

1、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程,，……奇跡?。?/p>

（出示課件）

（板書：氣魄雄偉）

師：大家找的真準(zhǔn)確。我們一起來讀一讀這句話吧,！

2,、師：請同學(xué)們再仔細(xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長城氣魄雄偉這個特點(diǎn)呢?(出示課件)。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫,再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.（8分鐘）

（教師指導(dǎo)）

3,、學(xué)生匯報,。

三、研讀課文,，探究“奇跡”

1,、體會長城長，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（學(xué)生可能匯報第一句也可能匯報第二句。）

情況a:

學(xué)生匯報第一句,。

師：作者遠(yuǎn)看長城,，長城像什么？

（一條長龍）

（出示課件）

遠(yuǎn)看,長城像長龍,，長城真是長?。。ò鍟哼h(yuǎn)看長城長）

長龍一樣的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,，誰來說說崇山峻嶺,，蜿蜒盤旋是什么意思？

生：崇山峻嶺

長城評課稿篇六

1,、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字,，會寫13個生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。 2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透,，共同完成,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。

1,、教法 教無定法,，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者,，而是主動的,，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性,。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌;第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位,，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法;第三次,，慢速移動式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

2、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢;重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求;再通讀課文，了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城(觀察重點(diǎn))，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩,、體會，并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,，按照課文各個部位敘述的先后順序,，逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：

師：英國女王伊麗莎白游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“我到過世界上的許多地方，中國的萬里長城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“對于凝聚著中國千年文明,、智慧和力量的長城，我深表敬佩”,。美國總統(tǒng)克林頓游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“長城是一個奇跡，一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?！甭犕赀@些國家元首的題詞，你有些什么感受?

生：我感到很自豪,。我們的長城真?zhèn)ゴ?

生：我真想馬上去長城看一看,。

生：我很興奮。因?yàn)橛心敲炊嗟膰翌I(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城,。

生：我為自己是一個中國人而感到驕傲!

2,、初讀課文，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象,，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享,?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象,。

3,、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文,，學(xué)生對白天,、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,，但是,，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落,，配合幻燈片的演示,，再通過假設(shè)情景的表演，增強(qiáng)了趣味性,，突破了課文難點(diǎn),。

4、感情朗讀,，突出重點(diǎn)

“書讀百遍,，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀出感情,，讀出味道。因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報讀、競賽讀和齊讀,。每個學(xué)生都有不同的讀法,，每個學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性,。

5,、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感,，重視學(xué)生的語言積累?！堕L城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué),。首尾呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)精致,，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城,。

課終，我鼓勵學(xué)生為長城題詞：

師：同學(xué)們,，面對這巍然屹立的萬里長城,，你最想說的是什么?請把你的話寫下來，那就是你獻(xiàn)給長城的題詞,。(學(xué)生寫題詞,。全班交流題詞。)

生：長城是個奇跡,，一個由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉,、年代久遠(yuǎn)、工程浩大,、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮,。

師：超過克林頓。(笑聲)

生：我愛我們偉大的長城,，更愛我們偉大的中華!題詞人：魯平凡,。

師：感情真摯，表達(dá)凝練!

生：我愛長城!我愛中華!題詞人：王曉夢,。

生：長城是我的驕傲,，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲,。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個奇跡,，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！鳖}詞人：李為棟,。(掌聲)

師：由我到我們再到中華民族，一氣呵成,、激情彭湃,，真好!

生：剛毅、莊重的萬里長城,，是我國勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是我們的驕傲。我為自己是一個中國人而感到自豪,。題詞人：任勤奮,。

師：發(fā)自肺腑之言!

生：萬里長城下的一磚一瓦、一土一石,，都蘊(yùn)含,、滲透 著古代勞動人民的血汗和智慧,。題詞人：詹誠。

師：“蘊(yùn)含”,、“滲透”,，多雅致的兩個字眼，用得真好!

生：我愛長城,，我愛中華,，我為我是一個中國人感到無比自豪。題詞人：金虹,。

師：把無比自豪的感受大聲地讀出來,。

生：(生再讀，略)

生：這萬里長城,，不是石磚建的,，而是由千萬個生命、千萬滴血汗組成的,。堅(jiān)強(qiáng),、剛毅、莊重的萬里長城不是風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴所摧得垮的,。題詞人：方毅民。(掌聲)

師：說得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴,，早已證明了這一點(diǎn)。

生：萬里長城,，你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人：譚瑛,。(掌聲)

師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn)!

,，那么這種仿寫,，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸,。

長城評課稿篇七

長城,，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ong wall”,，但稍懂英語知識的人都知道,，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法,。是不可更改的,。因?yàn)殚L城這一概念已滲入國人心中,、深人世界人民的心中,，那是一道偉大的城墻,，它在中國，它是中國的驕傲,。

中國萬里長城是世界上修建時間最長,，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲,。同時長城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。

有關(guān)長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用,。對于這樣一個孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎?那么.讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價值吧,。

教材《長城》中所蘊(yùn)含的教育價值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識。

社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史,，激發(fā)幼兒的愛國主義情感,。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動,。

健康領(lǐng)域：通過長城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作,。

語言領(lǐng)域：通過講述,，表達(dá)“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。

現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心,，他們游戲,、玩樂，去的地方多,，獲取知識的媒介多,，知識面也越來越廣。但是,，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的,，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛護(hù)他人、愛集體,、愛祖國等)可謂是少之少,。但是，我們知道.要成為一個社會人,，為社會所接受的人,，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個中國人。那么,，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”,，這是出發(fā)點(diǎn),，也是最終的歸宿。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢,，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來,，已經(jīng)可以了解集體,、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時.“萬里長城”這一教材所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)豐富,，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動,。

說活動目標(biāo)

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城,。目標(biāo)定位如下：

(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用,。

(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感,。

【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識它,、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知,。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,，需要教師通過多種形式來達(dá)成。因此,，將活動的重點(diǎn)定位在“了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用”,。由萬里長城的學(xué)習(xí)，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移,。

而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的,，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識過于強(qiáng)烈，情感的激發(fā)較難,，因此將其定位為活動的難點(diǎn),。

為解決重難點(diǎn)，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,，讓孩子們置身于當(dāng)時的場景,，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達(dá)到情感遷移的目的,。

說活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國的標(biāo)志性建筑、萬里長城的雄偉景象,、古時人們建造長城的景象,、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象,。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要,。本次活動運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面,，古時長城抵御外敵入侵時的場景,，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來長城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒

介帶來的感官享受,。

其次.突出情感教育功能,。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時,、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

長城評課稿篇八

1,、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字,，會寫13個生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法

3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中,，互相滲透,，共同完成。

2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

1,、教法

教無定法,，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者,，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性,。因此,，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次,，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個部位,，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動,、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。

2,、學(xué)法

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩,、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個部位敘述的先后順序,，逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

長城評課稿篇九

師：長城是我們中華民族的象征,，是中華兒女的驕傲，有不少名人曾慕名而來,。這些名人都對長城贊嘆不已,，請看：出示：

設(shè)計(jì)得太偉大了,，長城不愧為世界奇跡,！——以色列前總理拉賓

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程,，在其他地方我從未見過類似的杰作?！砹_斯前總統(tǒng)葉利欽

師：有一個詞，在他們的話語中都不約而同地出現(xiàn)了,，是什么？（偉大,。）你怎么理解這個詞,？你說,，你說,。

師：默讀課文，找一找課文中同樣是贊嘆長城,，同樣出現(xiàn)“偉大”這個詞的句子,。把它畫下來。

師：你找到了,，你讀，師出示：“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。”

為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡,。讓我們一起走進(jìn)長城，打開書82頁,，去讀讀課文吧，讀準(zhǔn)生字詞,，把課文讀正確,。

師：大家讀得很認(rèn)真，很投入,，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,，書上的生字肯定和我們交上朋友了吧,。出示生字詞,。

師：你認(rèn)識它們了嗎,？趕快讀給你的同桌聽聽,，讀得好，學(xué)會欣賞,，夸一夸，讀不對的,，幫一幫,。

師：誰愿意讀給大家聽，請你讀,。我們一起來讀一讀。

3,、這么多生字，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的,？請你來提個醒？謝謝你們,，請大家把你們認(rèn)為最容易寫錯的寫1個。

寫好了嗎,？讓我們再一起來讀一讀生字,。

師：同學(xué)們的聲音真動聽,，老師覺得課堂上最為動聽的就是你們朗朗的讀書聲，誰愿意展示自己美妙的聲音,？

你喜歡讀哪段就讀哪段,？請你讀,，你讀，你讀,，你來讀，不僅正確而且讀出了自己的`感受,。

師：同學(xué)們,，下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡,。請大家認(rèn)真地讀一讀在第1～2自然段,，分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長城之偉大的句子，畫上橫線,，在找到的句子中找一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)長城之偉大的詞語，畫上圈圈,。可以在句子旁邊寫上自己的體會,。

出示第一節(jié)：我們一起來看第1自然段，你找的是哪個句子,？哪個詞？請你讀，師劃，長龍,、蜿蜒盤旋,、崇山峻嶺,、盤旋,。

師：說說你的體會,。同學(xué)們，長城之偉大,，用一個字來說，那就是“長”,，你很會發(fā)現(xiàn),，這是個比喻句,，把——比作——，那你覺得,，長城跟長龍之間有什么相似之處，請你說,，你是從姿勢角度找到一樣的地方,，請你說,，從氣魄方面找到一樣的,，請你說,，你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方,。/article/課文上說,，長城有多長？誰來讀出這長,，你來，你來,，你來，整句話,，能讀好嗎？你來,，你來，大家看,，這是中國地圖,，長城從東頭的山海關(guān)，在這兒,，到西頭的嘉峪關(guān)，在這兒,，來,，順著地圖我們走一走,，從你們的眼神中,，老師感受到了你們心中的驚嘆,，帶著這份驚嘆，一起來讀好這個句子,。像剛才我們在地圖上走的路線，就能用書的一個詞語來形容——對,，蜿蜒盤旋，來,，我們也在我們的書上走一走。

師：長城之長,，嘆為觀止，而且它建造在崇山峻嶺之上,，所以說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！?/p>

師：下面，我們來看看,，在第2自然段中你找到了哪個句子？哪個詞語,？

師標(biāo)出，這一段……筑成的,。你的朗讀突出了巨大，誰再來讀一讀,。

師：還有嗎,？標(biāo)出：城墻頂上……并行,。你的朗讀讓老師覺得很震驚,，五六匹馬可以并行，這到底有多寬呀,，是的，相當(dāng)于大半個教室那么寬了,。誰還愿意讀，你來,，你來。

還有嗎,，兩米的多高的成排的垛子呀，再來讀一次,，誰來跟他比一比。男生讀,，女生讀,。

我們連起來讀讀第2小節(jié)，預(yù)備齊,。你想用哪個詞語來概括長城的偉大？對,，高大堅(jiān)固。

長城評課稿篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級上冊第五組的首篇課文《長城》,，我將從以下五方面進(jìn)行說課,。

本組課文本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題,，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”,，感受中華文化的魅力,。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用,。

《長城》一課共有4個自然段。第1自然段,，概括地介紹長城，突出長城的“長”,，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段,，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長城,；第3自然段，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段,，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

本課教學(xué)是第二課時。教學(xué)前,，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長城的故事、歷史,、圖片等資料，對長城有了初步的了解。在第一課時教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞，對整篇課文有了整體的感知,。

依據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢,，體會作者表達(dá)的思想感情。,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

引導(dǎo)法、指導(dǎo)法,、訓(xùn)練法、品讀法,、討論法,、勾畫、批注法等,。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生品讀,、討論、領(lǐng)悟,，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,，用大腦去思考和體驗(yàn)文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換,、表現(xiàn)文本,，用語言去表達(dá)體現(xiàn)自己對文本的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行勾畫,、批注,，在體會感情的同時，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、語言文字的訓(xùn)練,、表達(dá)方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，從而形成自己讀懂課文的能力,。

激情導(dǎo)入---一看長城---二看長城---品讀感悟---拓展延伸

下面我將激情導(dǎo)入、一看長城,、二看長城,、品讀感悟,、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì)。

在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中,，我播放《長城長》這首歌,，又出示了各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊美的語句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感,。

（出示長城遠(yuǎn)景圖）讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn)，并借助畫面理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀和背誦表達(dá)長城的壯觀雄偉。板書：蜿蜒盤旋

通過圖文結(jié)合的認(rèn)知,，搜索關(guān)鍵詞“高大堅(jiān)固”,，了解長城的特點(diǎn),。

我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過哪些方面具體介紹了長城的高大與堅(jiān)固,。

學(xué)生匯報我出示幻燈。學(xué)生通過各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的,，并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈，可以讓學(xué)生對長城加深認(rèn)識,，更直觀的感受長城的“高達(dá)堅(jiān)固”。

接著出示了這張幻燈（三句話）,，顯示出這些數(shù)字,，讓學(xué)生說一說這些數(shù)字的特點(diǎn),，告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字，又對他們講了使用模糊的數(shù)字的作用,，感受作者用詞的精妙,。

第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過默讀,、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,，感情充沛地讀,，淋漓盡致地讀，在讀中體會古代勞動人民修筑萬里長城時的艱辛,。

一默讀。首先要求學(xué)生默讀這一自然段,，引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個字或哪個詞可以體會到古代勞動人民的艱辛？

新課標(biāo)指出,，各個階段都要重視默讀。默讀是用眼看,，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考,、揣摩,、品味。這樣，學(xué)生在思考中才會變得自信而睿智,，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入,。在這一段中,，幾乎每字、每詞,，字里行間都寫出了勞動人民的艱辛。從沉重的山石,、陡峭的山峰中可以感受到勞動人民的步履艱難,。從沒有火車、汽車,，沒有起重機(jī)的時代背景中可以體會到勞動人民修筑時的艱辛。從數(shù)不清,、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時間之長,，克服的困難之多。對這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解的更加深刻,。

二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會到的情感都帶回到這段話中,，看看誰能讀出勞動人民的艱辛。

三想象讀,。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時勞動人民修筑長城時的場景，思考透過這段文字，你仿佛看到了什么,，聽到了什么,。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。

通過一遍遍讀,，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體會到古代勞動人民的艱辛,，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。板書

總結(jié)，近看長城的高大堅(jiān)固,，設(shè)計(jì)之巧妙，在世界上也是絕無僅有,、獨(dú)一無二的,，因此當(dāng)世人登上長城后都會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

至此，學(xué)生就分別通過遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋,；近看長城高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙,；這兩個方面全面的、深刻的體會到長城的偉大,，古代勞動人民的偉大,，中華民族的偉大,。同時總結(jié)板書,，梳理本文的寫作順序,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作方法。這樣,，本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。

古代勞動人民修筑長城是為了保衛(wèi)祖國,，抵御外族侵略。今天,，在這樣一個和平年代,，我們又該用我們的血肉，筑成怎樣的長城來保衛(wèi)自己的祖國,？

這樣設(shè)計(jì)拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生明白古代勞動人民的精神我們要學(xué)習(xí),，但在新世界，在和平年代我們保衛(wèi)祖國的方式要有很大不同,，在這樣的年代里,，我們可以在自己的心中筑起愛心的長城,、友誼的長城、文明的長城,、知識的長城，用我們的知識,，力量去保衛(wèi)自己的祖國，使祖國變得更加繁榮,、富強(qiáng)。

以上就是我這次說課的全部內(nèi)容,，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正,，謝謝大家,。

長城評課稿篇十一

（一）說教材

《長城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元中的一篇課文,。本課是一首詩歌,，這首詩歌寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,，看到長城和運(yùn)河。詩歌有兩節(jié),，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中,，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,，從北京到杭州,，開通了運(yùn)河，方便了水上運(yùn)航,。這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲,。小作者以生動的語言，抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn),，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會到中華民族的驕傲,。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空,。

3、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),，知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確,、流利、有感情的朗讀課文,；了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件

（四）課時安排

本課安排兩課時

《長城和運(yùn)河》是一首詩歌，歌頌了中華民族祖先的偉大,，詩歌抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn),，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象,、雄偉的藍(lán)圖。語言文字生動,，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級的孩子讀進(jìn)文中,，走進(jìn)詩中，放手讓孩子去品味,、欣賞、誦讀,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我借助多媒體課件,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解,；通過學(xué)生自讀自評、小組比賽讀,、男女生分別讀等多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)容；最后使學(xué)生的語文能力得到鍛煉,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們一上課就覺得似曾相識，進(jìn)入想學(xué),、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始,，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長城和運(yùn)河的圖片，勾起對兩大人間奇跡景色的暢想,。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運(yùn)河的上空看一看，看一看長城和運(yùn)河有哪些景象嗎,？首先去看看我在飛機(jī)上看到的長城是怎樣的一種奇異景象,？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的,。

（二）學(xué)習(xí)課文

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,，集中精力積極主動地學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受！在學(xué)習(xí)這首詩時,，我將詩分成了兩部分的教學(xué)，首先學(xué)習(xí)長城的教學(xué),，在學(xué)生自讀課文時我給學(xué)生安排了兩個問題：

（1）在作者眼里長城是怎樣的？

（2）長城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里,？其次,，按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了相應(yīng)的語句引導(dǎo)學(xué)生齊讀,、小組競賽讀、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀,，以讀促悟,。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解，讓學(xué)生有種直觀的感受,。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛,，從而激發(fā)學(xué)生對中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空,，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)！

在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中,，我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長城的類似教學(xué)，先引出兩個問題：

（1）在作者眼中運(yùn)河是怎樣的,？

（2）運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里,？其次,，以不同的讀法，讓學(xué)生體會運(yùn)河的美以及壯麗,！此外，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學(xué)生練習(xí)朗讀,，這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn),、感悟,，把握了句式表達(dá)的語氣,。

（三）總結(jié)抒情

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既是滲透了全詩的思想感情,，又提高了學(xué)生的感知，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋磚引玉的目的,。

長城評課稿篇十二

《長城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級（上）第五單元中的第一篇課文。

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”,，感受中華文化的魅力。長城是中華民族的象征,，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計(jì)”,。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、通過抓關(guān)鍵詞句，圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文,，留心作者是如何把長城的特點(diǎn)寫清楚的，體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力。本冊教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,，體會思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。

因此，教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合,，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉,，體會作者表達(dá)的思想感情,。

憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn),，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，本課主要采用的教學(xué)方法如下：復(fù)習(xí)鞏固，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練。通過“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過程，做到講與讀結(jié)合,，扶與放結(jié)合,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確,，成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

利用這一課的教學(xué)資源,，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的觀察方法,，以及運(yùn)用打比方、列數(shù)字等說明方法把一個事物表達(dá)方法,，此外,，也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意,。

整個課堂教學(xué)分為四個大環(huán)節(jié)：

上課伊始,，教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理,，迅速把學(xué)生帶入情境，緊接著,，激起學(xué)生表達(dá)欲望，借助已有的詞語積累來描述自己心目中長城的樣子,，直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開教學(xué)。最后以毛澤東同志“不到長城非好漢”的名言,，揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣，目標(biāo)明確,，行動自有方向。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖,、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶,。

在學(xué)習(xí)了解長城有哪些特點(diǎn),，作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚寫具體的,，首先,，學(xué)法先行。每一個自然段的學(xué)習(xí),，總有一個具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”,。

其次，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，在難點(diǎn)上點(diǎn)撥，如體會比喻句“遠(yuǎn)看長城,，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。”的用法,。以“長龍”與“長蛇”作比較，體會作者用詞準(zhǔn)確的同事,，也能對說長城“氣魄雄偉”深刻理解；在學(xué)法上指導(dǎo),，如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段,，通過圈劃詞語，找出長城特點(diǎn),，結(jié)合課件，直觀感受長城的高大堅(jiān)固,，同桌交流讀后感受的方式,，體會長城的氣魄雄偉,；在訓(xùn)練中強(qiáng)化,，學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法，因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié),，邊小結(jié)邊強(qiáng)化。如在“單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重,。”,，“兩三千斤”，在學(xué)生頭腦中沒有什么具體概念,，老師以自己為例，“以體重100斤的老師為例,，一塊條石就相當(dāng)于二三百個老師?！保僬垎枌W(xué)生我運(yùn)用了哪些說明方法,，學(xué)生在對條石有形象認(rèn)識的同時，學(xué)到的說明方法也在不自覺地受到強(qiáng)化了,。

第三，圖文結(jié)合,，文情交織。在一開始的學(xué)文中,，時刻為學(xué)生奠定感情基調(diào),，以“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。”一句為主線,，多次反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生的情感從開始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服，再到抒滿豪情驕傲大喊,，利用多媒體課件演示長城的圖片，讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢,，情動才能辭發(fā)，為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ),。

第四,，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)默讀習(xí)慣,。使學(xué)生處于主動積極的思維中,，交流讀后感受,。體會比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,?！钡挠梅?。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中,，進(jìn)一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

在學(xué)生感悟我國我國古代勞動人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時，再次齊讀最后一段后,，回歸全文，利用多媒體長城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲,，配以中外名人游覽長城后的留言,，進(jìn)一步認(rèn)識為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶,，激發(fā)進(jìn)取精神,，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生的情動辭發(fā)中，結(jié)束全文,，再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情,。

長城評課稿篇十三

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城,。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用,。

（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感,。

【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識它,、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺和城墻連接而成,，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,，需要教師通過多種形式來達(dá)成,。因此,，將活動的重點(diǎn)定位在“了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí),，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移,。

而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的,，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識過于強(qiáng)烈，情感的激發(fā)較難,，因此將其定位為活動的難點(diǎn)。

為解決重難點(diǎn),，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時的場景,，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達(dá)到情感遷移的目的,。

1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑,。

2。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑,、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象,、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象,。

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景,，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受,。

其次,。突出情感教育功能?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時,、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

長城評課稿篇十四

尊敬的老師,、同學(xué)們：

大家好!

本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主演讓學(xué)生體會古代勞動人民的辛苦,，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感,。

１,、正確,，流利,，有感情的朗讀課文,，背誦課文。

２,、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語,。

體會古代勞動人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感,。

這里主要說說我的教法：

首先,，讓學(xué)生看圖，介紹長城和運(yùn)河,，讓他們有個大致的了解。

其次,，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意,，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,，加深對課文的印象。通過聽課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀,。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容,。

最后,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫生字詞。

2,、指名有感情地朗讀第一部分。

3,、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？

二,、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀,。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子,。

2、講讀,、

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題,。

"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃,，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處,，你能說說嗎？（相似之處在于：扁,，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地,。

（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州,，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么？前半句"北起首都北京,，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動人"一詞可否換成"不朽",？

3、指導(dǎo)朗讀,。

4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀,，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致,？

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別,。

7、同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方,。

8,、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會,，聽后糾正。

9,、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句,。

三、總結(jié)全文

1,、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么,？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2,、文章僅贊美了祖國嗎？

3,、師總結(jié)。

四,、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè),。

完成課后習(xí)題第三題。

2、課后作業(yè),。

五、說反思

通過教學(xué),，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡,，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué),。