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長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇一

長(zhǎng)城,，若將其從字面上翻譯成英文,，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻,。那是一種特定用法,。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中,、深人世界人民的心中,，那是一道偉大的城墻，它在中國(guó),，它是中國(guó)的驕傲,。

中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程,，是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文化的歷史,，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。

關(guān)于長(zhǎng)城這一教材,，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材,，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎？那么,。讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧,。

教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識(shí),。

社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史,，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類,，開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng),。

健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動(dòng)作,。

語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,，孩子成為一家人的中心,，他們游戲,、玩樂(lè)，去的地方多,，獲取知識(shí)的媒介多,，知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是,，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的,，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)集體,、愛(ài)祖國(guó)等）可謂是少之少,。但是，我們知道,。要成為一個(gè)社會(huì)人,，為社會(huì)所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么,，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn),，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái),，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時(shí)?！叭f(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富,，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng),。

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城,。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,。

（2）知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象,、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象,。

說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國(guó)人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。

其次,。突出情感教育功能,。活動(dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展,，包括長(zhǎng)城在古時(shí),、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇二

《長(zhǎng)城》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,，作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

課文共有４個(gè)自然段,。第１自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，概括地介紹長(zhǎng)城,，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,；第２自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長(zhǎng)城,；第３自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第４自然段，總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,。在傳統(tǒng)課文中,，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng),，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問(wèn)題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫(huà)的能力,，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法,。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過(guò)看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句,，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),，我采取了以圖為主線,，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀,，品味課文語(yǔ)言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路,。

１、看圖解詞,，感受“長(zhǎng)”：

第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn),，首先由看圖入手,，借助媒體呈現(xiàn)畫(huà)面，直觀感受遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城蜿蜒曲折,、雄偉壯觀的特點(diǎn),。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,。”這句形象的比喻,，還是由圖入手,，借助形象直觀的畫(huà)面,，通過(guò)理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺,、蜿蜒盤(pán)旋”的具體形象、含義,，達(dá)到輻射文段的效果,。接著用具體的數(shù)字說(shuō)明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，了解課文表達(dá)的特點(diǎn),。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀化,、具體化。

２,、圖文結(jié)合,，感悟“堅(jiān)、巧”：

第二段教學(xué)著眼于感悟文本,，解決疑問(wèn)，圖文有機(jī)結(jié)合,，理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”,，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片,、課件,。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片,，了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用,，加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。

３、看圖想象,，品味“智,、奇”：

第三段教學(xué)先透過(guò)畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，延伸畫(huà)面，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力,，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”,。再通過(guò)反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受,、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,，真是一個(gè)偉大的奇跡,，以此激發(fā)學(xué)生情感。

４,、以情激情,，披情入文：

教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段,，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨,。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情,、文本感悟激情,、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略,，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中,。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話,，反復(fù)吟誦,，力爭(zhēng)每讀一次，都有新的感受和體會(huì),，不斷加深情感體驗(yàn),，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫(huà)面,，心中讀出情感,，真正做到披情入文,。

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇三

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的情景,，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。2,、技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法3,、情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí),，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透,，共同完成,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

1,、教法教無(wú)定法，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,，而是主動(dòng)的,，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性,。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,，整體感知長(zhǎng)城全貌,；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；第三次,，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。

2、學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問(wèn)題,，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,、近景的投影，引導(dǎo)觀察,，悟出方法,。如，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過(guò)觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞：

師：英國(guó)女王伊麗莎白游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“我到過(guò)世界上的許多地方，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的,！”西班牙首相阿斯納爾游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“對(duì)于凝聚著中國(guó)千年文明,、智慧和力量的長(zhǎng)城，我深表敬佩”,。美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?！甭?tīng)完這些國(guó)家元首的題詞，你有些什么感受,？

生：我感到很自豪,。我們的長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ螅?/p>

生：我真想馬上去長(zhǎng)城看一看。

生：我很興奮,。因?yàn)橛心敲炊嗟膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長(zhǎng)城,。

生：我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲！

2,、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享?！边@樣,，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

3,、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)初讀課文,，學(xué)生對(duì)白天,、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,，但是,，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落,，配合幻燈片的演示,，再通過(guò)假設(shè)情景的表演，增強(qiáng)了趣味性,，突破了課文難點(diǎn),。

4、感情朗讀，突出重點(diǎn)

“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀出感情,，讀出味道,。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀,、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

5,、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累,?！堕L(zhǎng)城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué),。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致,，將一條橫貫東西,、逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城,。

課終,，我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞：

師：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，你最想說(shuō)的是什么,？請(qǐng)把你的話寫(xiě)下來(lái),，那就是你獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,。（學(xué)生寫(xiě)題詞,。全班交流題詞。）

生：長(zhǎng)城是個(gè)奇跡,，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉,、年代久遠(yuǎn),、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡,！題詞人：張亮,。

師：超過(guò)克林頓。（笑聲）

生：我愛(ài)我們偉大的長(zhǎng)城,，更愛(ài)我們偉大的中華！題詞人：魯平凡,。

師：感情真摯,，表達(dá)凝練！

生：我愛(ài)長(zhǎng)城,！我愛(ài)中華,！題詞人：王曉夢(mèng)。

生：長(zhǎng)城是我的驕傲,，我們的驕傲,，我們中華民族的驕傲。正如美國(guó)總統(tǒng)克林頓所言：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,。”題詞人：李為棟,。（掌聲）

師：由我到我們?cè)俚街腥A民族,，一氣呵成、激情彭湃,，真好,！

生：剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，是我國(guó)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是我們的驕傲。我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪,。題詞人：任勤奮,。

師：發(fā)自肺腑之言！

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城下的一磚一瓦,、一土一石,，都蘊(yùn)含、滲透著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,。題詞人：詹誠(chéng),。

師：“蘊(yùn)含”、“滲透”,，多雅致的兩個(gè)字眼,，用得真好！

生：我愛(ài)長(zhǎng)城，我愛(ài)中華,，我為我是一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)比自豪,。題詞人：金虹。

師：把無(wú)比自豪的感受大聲地讀出來(lái),。

生：（生再讀,，略）

生：這萬(wàn)里長(zhǎng)城，不是石磚建的,，而是由千萬(wàn)個(gè)生命,、千萬(wàn)滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的,。題詞人：方毅民,。（掌聲）

師：說(shuō)得好！兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴,，早已證明了這一點(diǎn)。

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城,，你是我國(guó)人民的驕傲,！你是代表中國(guó)堅(jiān)貞不屈的精神！你象征一條正在騰飛的中國(guó)巨龍,！題詞人：譚瑛,。（掌聲）

師：巨龍已經(jīng)騰飛！巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高,、飛得更遠(yuǎn),！

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇四

《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里,，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練,，意蘊(yùn)深刻，句式整齊,，意境開(kāi)闊,，內(nèi)容博大。在教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料,，提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹,，喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),，以激發(fā)其誦讀,、積累對(duì)聯(lián)的興趣。

課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,，我出示對(duì)聯(lián)的要求，同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,，匯報(bào)時(shí),，開(kāi)始只四、五人舉手,。我叫起了一名同學(xué),。

生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋,，歷秦漢,，及遼金，至元明,，上下兩千年,。”下聯(lián)：“跨峻嶺,，穿荒原,，橫瀚海，經(jīng)絕壁,，縱橫十萬(wàn)里,。”這兩句中,，3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,，4個(gè)字對(duì)4個(gè)字，5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等,。

師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確,。

(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手,，找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。)

生2：“跨”對(duì)“起”,，全是動(dòng)詞,，“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn),。

(受到啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出詞性對(duì)應(yīng)問(wèn)題,。)

生3：“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”,，“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多，“望不斷”說(shuō)明封垛,、關(guān)口多,。都是形容數(shù)量多，但用詞不同,，使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧,。(又有生提出其他類似問(wèn)題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫(xiě)長(zhǎng)城,。

師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城,，下聯(lián)又從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長(zhǎng)，但由于是對(duì)聯(lián),，與詩(shī)詞不同,，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),，看似簡(jiǎn)單,，但實(shí)則很難。

1,、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),，突破難點(diǎn)，恰到好處,。本文很短,，可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手,，再深入探究?jī)?nèi)涵,。可是,，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫(xiě)贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在,。如果這樣簡(jiǎn)單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用,。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,，效果會(huì)更好,。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián),、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,，甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致,。

2,、教無(wú)定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),，還要關(guān)注生成,。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,，但是教學(xué)時(shí),，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),，孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中,，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序,，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣,，后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料,。

3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

課前,、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí),。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí),，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容,。

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇五

這是一篇看圖學(xué)文,。可先確定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn),。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1．課前,。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,，并提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑,。“教”與“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。

2．課中,。本課計(jì)劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想,、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識(shí)的層次性看,，由淺人深；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律,。

可采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌,；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照,，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會(huì),，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

教無(wú)定法，大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行,。提供,僅供參考使用,！

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇六

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好!

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,，主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

１、正確,，流利,，有感情的朗讀課文，背誦課文,。

２,、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，增強(qiáng)民族自豪感。

這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法：

首先,，讓學(xué)生看圖,，介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解,。

其次,，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意,，讓學(xué)生理解課文,，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)課文的印象,。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀,。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容,。

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

2、指名有感情地朗讀第一部分,。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆,？

二,、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀,。

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

2、講讀,、

（1）觀察書(shū)中插圖,，填空并回答問(wèn)題。

"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處,，你能說(shuō)說(shuō)嗎,？（相似之處在于：扁，柔,，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地,。

（3）你從"北起首都北京,，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么,？前半句"北起首都北京,，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽",？

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致,？

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

6,、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7,、同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方。

8,、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正,。

9,、師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。

三、總結(jié)全文

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？

2,、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3,、師總結(jié),。

四、布置作業(yè)

1,、課堂作業(yè),。

完成課后習(xí)題第三題。

2,、課后作業(yè),。

五、說(shuō)反思

通過(guò)教學(xué),，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中,，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué),。

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇七

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達(dá)方法,。這篇課文表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)生字詞,。正確流利有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法。

3．情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

1、教法

本課采用“情景教學(xué)法”,，運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,，整體感知長(zhǎng)城全貌,；學(xué)習(xí)第二自然段后，長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照,，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。

2、學(xué)法

我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn),，課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問(wèn)題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的課件,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過(guò)觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞：（出示課件）

2、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享,?！边@樣,，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。

3,、細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過(guò)初讀課文,，突破了課文難點(diǎn)。

4,、感情朗讀，突出重點(diǎn)

因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。

5、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

《長(zhǎng)城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué),。課終，我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞：

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇八

長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ong wall”,，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道,，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法,。是不可更改的,。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中,、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻,，它在中國(guó),，它是中國(guó)的驕傲。

中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程,，是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文化的歷史,，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。

有關(guān)長(zhǎng)城這一教材,，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材,，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么.讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧,。

教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識(shí),。

社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史,，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類,，開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng),。

健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動(dòng)作,。

語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,，孩子成為一家人的中心,，他們游戲、玩樂(lè),，去的地方多，獲取知識(shí)的媒介多,，知識(shí)面也越來(lái)越廣,。但是，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的,，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)集體,、愛(ài)祖國(guó)等)可謂是少之少。但是,，我們知道.要成為一個(gè)社會(huì)人，為社會(huì)所接受的人,，思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么,，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”,，這是出發(fā)點(diǎn),，也是最終的歸宿。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì),，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái),，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí).“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng),。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城,。目標(biāo)定位如下：

(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,。

(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感,。

【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它,、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,，由烽火臺(tái)和城墻連接而成,，孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成,。因此,，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移,。

而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈,，情感的激發(fā)較難,，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。

為解決重難點(diǎn),，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái),，從而達(dá)到情感遷移的目的,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象,、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象,。

說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒

介帶來(lái)的感官享受,。

其次.突出情感教育功能,。活動(dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展,，包括長(zhǎng)城在古時(shí),、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇九

這是一篇看圖學(xué)文,。可先確定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn),。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1,。課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并提出疑難問(wèn)題,，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑。“教”與“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。

2,。課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想、贊美,。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識(shí)的層次性看,，由淺人深；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律,。

可采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌,；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照,，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求；再通讀課文,，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問(wèn)題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過(guò)觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇十

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是花城版音樂(lè)第十二冊(cè)第一單元第2課《長(zhǎng)城謠》第一課時(shí),。這首歌曲是“七七”事變后所作,，它以萬(wàn)里長(zhǎng)城起興，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念,，控訴敵寇對(duì)中國(guó)國(guó)土的蹂躪,，表達(dá)了全國(guó)人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長(zhǎng)城，打敗侵略者,，收復(fù)失地的決心,。

六年級(jí)的學(xué)生已掌握一些樂(lè)理知識(shí)，具備了一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,，有較好的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力,。為此我制定了知識(shí)、能力和情感三維目標(biāo),。本課教學(xué)重難點(diǎn)是能深情地演唱歌曲,，體驗(yàn),、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情,。

在本課時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)重難點(diǎn),，以情感體驗(yàn)的層層深入為主線,，通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的一些問(wèn)題：

首先我結(jié)合本單元課題《長(zhǎng)城歌謠》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城,，再讓學(xué)生觀看長(zhǎng)城的圖片,，使學(xué)生真切地感受到長(zhǎng)城的連綿、蜿蜒,、壯觀,、雄偉，他們一下子融入到了自然景觀中,，發(fā)出陣陣對(duì)祖國(guó)大好河山的感嘆,！由此，學(xué)生急切地想聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于長(zhǎng)城的故事,、歌曲……

我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長(zhǎng)城謠》,，學(xué)生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒。聽(tīng)完歌曲后,，他們疑惑了：這么好聽(tīng)的歌,，為何讓人揪心、讓人憤慨,，繼而又讓人堅(jiān)強(qiáng),？這時(shí)候,，我給學(xué)生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻，畫(huà)面描述了歌詞所寫(xiě)的內(nèi)容,，體現(xiàn)了歌曲所表達(dá)的蒼涼,、悲壯的情緒，學(xué)生茅塞頓開(kāi),，豁然開(kāi)朗,。通過(guò)教師的范唱和樂(lè)句練習(xí)，學(xué)生很快地模唱會(huì)了歌曲的旋律,，為歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ),。

歌曲的情感處理既是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。之前的大量鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)觸景生情,，體驗(yàn)到了歌曲的情緒、情感,。為了讓學(xué)生更深入地感受并表達(dá)出歌曲蒼涼,、悲壯的情緒，我讓學(xué)生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞,，學(xué)生投入著,、感受著，他們將歌曲的感情化為自己的心聲,，迫不及待地想用歌聲表達(dá)出來(lái),，課堂氣氛由此推向了新的高潮！

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,，我結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生回顧歷史老歌，豐富了他們的音樂(lè)視野,，激發(fā)了他們民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情,，看著祖國(guó)不斷強(qiáng)大，繁榮富強(qiáng)的圖片展示,，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義,，《歌唱祖國(guó)》，雄壯的音樂(lè)將本課教學(xué)又一次推入高潮,，使主題得以升華,。

本課我以多媒體信息技術(shù)為支撐，突破難點(diǎn),，以“情感體驗(yàn)“為線索,，從音響的感知入手，喚起學(xué)生原始的情感,，并通過(guò)反復(fù)的情感內(nèi)覺(jué)體驗(yàn),，達(dá)到領(lǐng)悟音樂(lè)的思想情感和生活意境,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美情感的深化，形成高尚健康的審美理想,。我想說(shuō),，是信息技術(shù)創(chuàng)造了美妙的音樂(lè)課堂！

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇十一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3,、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

4、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

1,、圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn),。

2,、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

ppt視頻資料

2課時(shí)

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造閱讀期待,。

課前3分鐘長(zhǎng)城簡(jiǎn)介視頻觀看（40分鐘外）

1,、引言：長(zhǎng)城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)中外游人,，許多國(guó)際名人登臨長(zhǎng)城,，留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞,。同學(xué)們，大聲地讀一讀吧,。

（課件）

2,、師:讀了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美，你最想說(shuō)什么,？

（生匯報(bào)）

同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)17課,默讀課文,，拿著筆在文中找出類似上面對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)的句子。

二,、默讀課文,，提煉研讀專題。（探究點(diǎn)）

1,、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程,，……奇跡！）

（出示課件）

（板書(shū)：氣魄雄偉）

師：大家找的真準(zhǔn)確,。我們一起來(lái)讀一讀這句話吧,！

2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長(zhǎng)城氣魄雄偉這個(gè)特點(diǎn)呢?(出示課件),。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫(huà),再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.（8分鐘）

（教師指導(dǎo)）

3,、學(xué)生匯報(bào)。

三,、研讀課文,，探究“奇跡”

1、體會(huì)長(zhǎng)城長(zhǎng),，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（學(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句。）

情況a:

學(xué)生匯報(bào)第一句,。

師：作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,，長(zhǎng)城像什么？

（一條長(zhǎng)龍）

（出示課件）

遠(yuǎn)看,長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍,，長(zhǎng)城真是長(zhǎng)?。。ò鍟?shū)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城長(zhǎng)）

長(zhǎng)龍一樣的長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)崇山峻嶺,，蜿蜒盤(pán)旋是什么意思？

生：崇山峻嶺

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇十二

《長(zhǎng)城》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第一篇課文,。

長(zhǎng)城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲。這是篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但珍表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

課文共有四個(gè)自然段,。第一自然段，概括地介紹長(zhǎng)城,，突出了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第二自然段,，具體介紹長(zhǎng)城,，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”這是近看長(zhǎng)城；第三自然段,，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段,，總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美了長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)是1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。2,、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情,。

教學(xué)重點(diǎn)是能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,；感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情,。

閱讀教學(xué)的基本原則是“以讀為主，讀貫穿始終“,。因此本課教學(xué)立足于以讀為本,，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟,，以讀突破本課的重,、難點(diǎn)。

學(xué)法,，以問(wèn)題引領(lǐng),，通過(guò)讀、背誦后解疑到最后檢測(cè)反饋情況,，以達(dá)到教有所成這一目的,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)的方式，先出示拼音讓學(xué)生寫(xiě)出漢字來(lái),，并指名上黑板板演,，然后全班訂正。之所以這樣導(dǎo)入的目的是了解學(xué)生識(shí)字的情況,，也讓學(xué)生對(duì)本課生字得到鞏固加強(qiáng),，同時(shí)也為本課板書(shū)做好鋪墊。

（二）精讀課文,，理解內(nèi)容

1,、復(fù)習(xí)小結(jié)后，我出示課文的第一段和最后一段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦最后達(dá)到有感情朗讀。之后我出示問(wèn)題“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡,？”以這問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去讀,，在讀中我引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)句子“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代勞動(dòng)人民來(lái),。”“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)句子讓學(xué)生感受到作者歌頌,、贊美古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智。這樣為理解“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”,。當(dāng)學(xué)生理解之后,，我接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育：同學(xué)們，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征,，是我們中華民族的驕傲,，它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才智，就連國(guó)外的領(lǐng)導(dǎo)人登上長(zhǎng)城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆,。他們是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢,？（出示句子，齊讀）當(dāng)學(xué)生讀后我再說(shuō),，同學(xué)們,，從這可看出長(zhǎng)城真的是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡！我們應(yīng)該為我們有長(zhǎng)城這樣偉大的建筑而感到驕傲,、自豪?，F(xiàn)在就讓我信懷著驕傲、自豪的心情把課文美美地讀一遍,，看看你們的讀書(shū)聲能否得到在座老師的掌聲,。

（設(shè)計(jì)意圖：之所以采用以讀為主、以問(wèn)題引領(lǐng)讀,，就是為了讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是世界歷史 上的一個(gè)偉大奇跡,。之后采用語(yǔ)言烘托，以富有情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，使學(xué)生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴,，這樣不僅使學(xué)生理解課文，而且也受到愛(ài)國(guó)教育,，更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石,。）

2、出示練習(xí),，鞏固學(xué)生學(xué)的第一段和最后一段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）,、總結(jié)內(nèi)容,，再次鞏固本課內(nèi)容

我是這樣結(jié)合板書(shū)總結(jié)的：長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？作者采用了什么觀察方法,？從長(zhǎng)城的特點(diǎn)可以看出我國(guó)勞動(dòng)人民的（ ）,，為此作者發(fā)出贊嘆長(zhǎng)城是（ ）。

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)不僅能讓學(xué)生回味無(wú)窮,，而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，而本課總結(jié)的目的是讓學(xué)生再次鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

長(zhǎng)城的說(shuō)課稿 鋼鐵長(zhǎng)城說(shuō)課稿篇十三

《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,，概括地介紹長(zhǎng)城,，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,；第2自然段,，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長(zhǎng)城,；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第4自然段，總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì),。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,。

3．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,。

4．有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2．展開(kāi)想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),，我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀,，通過(guò)“三看長(zhǎng)城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。如,，初次讀圖,，感受長(zhǎng)城之長(zhǎng)；再次讀圖,，圖文結(jié)合,，讀文與畫(huà)示意圖結(jié)合，感悟文本,，解決疑問(wèn),，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造；三讀插圖,，課內(nèi)外結(jié)合,，啟發(fā)想象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”,，激發(fā)情感,。

因此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié),。

一是導(dǎo)入,。通過(guò)一個(gè)小小的智力搶答賽，自然引入長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),。

二是“一看長(zhǎng)城”,。利用遠(yuǎn)景圖，引入對(duì)課文第一自然段的朗讀理解,。只是（長(zhǎng)城與龍哪些地方是相似的,，由于對(duì)課文的理解剛起步,，導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時(shí)間且效果并不好。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對(duì)矛盾,。教學(xué)時(shí),，本想利用對(duì)龍與長(zhǎng)城的對(duì)比達(dá)到對(duì)課文本段落的理解,，并運(yùn)用朗讀來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴,。可實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，整個(gè)課堂效果并沒(méi)有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去,，反而導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的四不像，拖拉,。如果當(dāng)時(shí)如及時(shí)改變措施,，對(duì)與龍相似部分點(diǎn)到之后，抓住“長(zhǎng)和崇山峻嶺”,，并運(yùn)用課前準(zhǔn)備的圖片資料,，通過(guò)欣賞感受到長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴，從而達(dá)到朗讀理解的效果會(huì)更好）

本課的教學(xué)時(shí),，對(duì)詞語(yǔ)的理解點(diǎn)撥不透,，也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在。

三是二看長(zhǎng)城（近看長(zhǎng)城）,，通過(guò)圖文結(jié)合式的認(rèn)知,，搜索信息式的閱讀。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，小組交流,，圖文相標(biāo)，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造,。

四是資料拓展?，F(xiàn)場(chǎng)展示資料的搜索，以及對(duì)信息的提取,。

反思：縱觀整堂課的教學(xué),，有得有失，有成功也有失敗之處,。希望能給大家的一借鑒,，反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化。在實(shí)際課堂的教學(xué)中,，當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候,，我們?cè)撊绾戊`活應(yīng)對(duì)？