人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇一

知識(shí)與能力：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造，了解長(zhǎng)城的悠久歷史,，了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值,， 了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、占有資料,、運(yùn)用資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,、思維能力，學(xué)生綜合和概括,。

（人們對(duì)長(zhǎng)城的研究一直在深入,，長(zhǎng)城的有關(guān)資料種類(lèi)繁多，數(shù)不勝數(shù),。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn),。而只需學(xué)生在了解的同時(shí)，形成自己有關(guān)長(zhǎng)城的某一方面的觀點(diǎn),。在信息時(shí)代,，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容,。）

過(guò)程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專(zhuān)題課,，長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵外延非常豐富，學(xué)習(xí)本專(zhuān)題,，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品,，初步感知長(zhǎng)城豐富的文化現(xiàn)象,，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感,。

（一）本專(zhuān)題包括文章《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》,、《萬(wàn)里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城》,、《長(zhǎng)城與都江堰》,，內(nèi)容涉及長(zhǎng)城的構(gòu)造、長(zhǎng)城的藝術(shù)價(jià)值,、使用價(jià)值、影響等,。學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)題,，要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,，引發(fā)探究的興趣,。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性,，對(duì)文章能有深層次的理解,；提高比較思維能力,，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中,，學(xué)會(huì)綜合和概括,，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法,。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題,，因?yàn)闀?shū)本教材相對(duì)來(lái)說(shuō)，具有滯后性,、信息量少,，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高,，有關(guān)長(zhǎng)城的各種信息更是龐大而紛繁的,，利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,，感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵,，形成自己的觀點(diǎn)。

（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,，并做成自己的作品,，開(kāi)課時(shí)展示學(xué)生作品，初步感知本課內(nèi)容,；利用羅哲文的《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長(zhǎng)城的構(gòu)造,，拓展了解長(zhǎng)城的歷史、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感,。

初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對(duì)長(zhǎng)城的大體的印象,，也積累了一定的素材,。但肯定不夠深入，尤其對(duì)“長(zhǎng)城內(nèi)涵”還不夠怎么理解,。在電腦運(yùn)用方面,，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，打字還不夠熟練,，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求,。在能力上，邏輯判斷力還有待加強(qiáng),，分析和綜合資料時(shí),，容易以偏蓋全。相應(yīng)的對(duì)策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向,。能力方面,，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論,，在群體討論中增長(zhǎng)個(gè)體的判斷,、分析和綜合能力。

針對(duì)這種情況,，教師應(yīng)充分利用長(zhǎng)城豐富多彩的文化現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生制作作品，一方面搜集資料,，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn),；結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來(lái)的資料做成的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,，形成自己的觀點(diǎn),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

1,、搜集占有資料

學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集占有資料,，自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單作品，可以是*ppt,、*doc,、*swf等各種類(lèi)型的作品。

2,、閱讀法

引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)文,、閱讀名文，比較閱讀,，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義感情,。

3、討論法

師生之間,、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn),，大膽說(shuō)出個(gè)人意見(jiàn)，評(píng)論作品,、評(píng)論觀點(diǎn),，共同交流意見(jiàn)。

根據(jù)新課程的要求：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)。本課教學(xué)中,，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)踐與欣賞,、討論相結(jié)合,。具體方法如下：

（1）搜集占有資料

課前搜集占有資料，自制作品,，感知豐富的長(zhǎng)城文化內(nèi)涵,。

（2）提供資料

將學(xué)生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式,，提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間,，方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

（3）名文誦讀,、比較閱讀

利用羅哲文的《長(zhǎng)城的構(gòu)造》為契機(jī),，綜合書(shū)本中的多篇文章，從史實(shí),、情感,、語(yǔ)言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料,、形成自己觀點(diǎn)的能力,。

（4）師生互動(dòng)

（5）用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,，形成正確的價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

1,、 學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上,。

2、 教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長(zhǎng)城專(zhuān)題”網(wǎng)站,，公布在網(wǎng)上,，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過(guò)留言板,、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn),，并能進(jìn)行交流。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

（一）導(dǎo)入

播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,，導(dǎo)入對(duì)長(zhǎng)城專(zhuān)題文化的學(xué)習(xí),。

板書(shū)：長(zhǎng)城專(zhuān)題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解課堂緊張氣氛,。

（二）品讀《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

師生誦讀,、學(xué)習(xí)羅哲文的說(shuō)明文《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

以此文為例，連接本專(zhuān)題中《萬(wàn)里長(zhǎng)城的斷想》,、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城》,、《長(zhǎng)城與都江堰》，從史實(shí)、情感,、語(yǔ)言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力,。

（三）學(xué)生展示作品

學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長(zhǎng)城的作品,，并介紹作品，師生加以評(píng)價(jià),。（課前已分組合作：以“歷史組,、建筑組、軍事組,、文學(xué)組”等多角度去搜集資料） 給學(xué)生以成就感,，提高學(xué)生搜集資料的興趣，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容,。

（四）交流作品,、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

為了大面積展示學(xué)生作品，給學(xué)生時(shí)間來(lái)交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng),。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品,，多角度感知長(zhǎng)城文化內(nèi)涵，并對(duì)某一作品做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（五）教師提供站點(diǎn)資源

教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化豐富內(nèi)涵,。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長(zhǎng)城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí),。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫(kù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（六）師生互動(dòng)

學(xué)生利用“長(zhǎng)城專(zhuān)題網(wǎng)站”提供的資料,，自選角度深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上,，大家可以跟帖。 利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

（七）小結(jié)課堂 布置課后作業(yè)

低放《長(zhǎng)城謠》曲,。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。

渲染課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇二

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫(xiě)的情景,，留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法,。

3．情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

1、教法

本課采用“情景教學(xué)法”,，運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情景,。靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,，整體感知長(zhǎng)城全貌；學(xué)習(xí)第二自然段后,，長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。

2,、學(xué)法

我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn),，課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,、近景的課件，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

課始，我充滿(mǎn)激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞：（出示課件）

2,、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享?！边@樣,，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

3,、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)初讀課文,，突破了課文難點(diǎn)。

4,、感情朗讀，突出重點(diǎn)

因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

5,、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

《長(zhǎng)城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終,，我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞：

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇三

《長(zhǎng)城》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

課文共有４個(gè)自然段。第１自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,；第２自然段，具體地介紹長(zhǎng)城,，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城,；第３自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段,，總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文,，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng),，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問(wèn)題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫(huà)的能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法,。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過(guò)看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句,，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，在反復(fù)誦讀,、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了以圖為主線(xiàn),，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀,，品味課文語(yǔ)言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路,。

１,、看圖解詞,，感受“長(zhǎng)”：

第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn),，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫(huà)面,，直觀感受遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn),。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,，它像一條長(zhǎng)龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,?！边@句形象的比喻，還是由圖入手,，借助形象直觀的畫(huà)面，通過(guò)理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺,、蜿蜒盤(pán)旋”的具體形象、含義,，達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說(shuō)明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,，了解課文表達(dá)的特點(diǎn),。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化,。

２,、圖文結(jié)合，感悟“堅(jiān),、巧”：

第二段教學(xué)著眼于感悟文本,，解決疑問(wèn),，圖文有機(jī)結(jié)合,，理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”,，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn),。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片,、課件。在讀,、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片,，了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用,，加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。

３、看圖想象,，品味“智、奇”：

第三段教學(xué)先透過(guò)畫(huà)面內(nèi)容,，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，延伸畫(huà)面，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力,，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過(guò)反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句,，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感,。

４、以情激情,，披情入文：

教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句,，緊扣第3自然段的最后一句話(huà)和第4自然段，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，都可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本感悟激情,、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略,，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中,。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話(huà),，反復(fù)吟誦，力爭(zhēng)每讀一次,，都有新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn),，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫(huà)面,，心中讀出情感，真正做到披情入文,。

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇四

尊敬的老師,、同學(xué)們：

大家好!

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

１,、正確,，流利,，有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

２,、學(xué)習(xí)本課的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感,。

這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法：

首先，讓學(xué)生看圖,，介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河,，讓他們有個(gè)大致的了解,。

其次，讓學(xué)生熟讀課文,，講解課文大意,，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,，加深對(duì)課文的印象。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀,。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容,。

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

2,、指名有感情地朗讀第一部分。

3,、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？

二,、精讀第二部分

1,、導(dǎo)讀,。

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

2,、講讀、

（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題,。

"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊,、"這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁,，柔,，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地,。

像綢帶飄向大地,。

（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州,，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話(huà)讀懂了什么？前半句"北起首都北京,，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽",？

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

5,、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6,、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7,、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方,。

8,、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽(tīng)后糾正。

9,、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。

三、總結(jié)全文

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？

2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎,？

3、師總結(jié),。

四、布置作業(yè)

1,、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題,。

2、課后作業(yè),。

五,、說(shuō)反思

通過(guò)教學(xué),，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,，學(xué)生很喜歡,，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué),。

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇五

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材,、教學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達(dá)方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容,，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,，以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片,、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率,。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法,。

現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),，首先是：

（一） 激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,，并有感情地朗讀，如：英國(guó)女王伊麗莎白在游覽長(zhǎng)城之后,，留下了這樣的題詞“我到過(guò)世界上的許多地方，中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的,！”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來(lái)贊美呢,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。

2,、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗(yàn)成功,、樹(shù)立信心。

3,、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

（三）精讀課文，突出重點(diǎn)

1,、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),，并借助圖畫(huà)理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”,。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前,，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整508天,，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀,。

2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開(kāi)讀,，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開(kāi)想象,，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),，學(xué)生通過(guò)交流，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫(xiě)成分行的形式，配上音樂(lè),，讓學(xué)生采用自己的方式來(lái)讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。

4,、陶冶情操

文章的最后一段，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致,。學(xué)生展示后，我出示一首小詩(shī),，配上《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的音樂(lè)，學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā),。這樣,，就將一條橫貫東西,，逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城,。

（四）拓展延伸，提升感情

課堂雖然畫(huà)上了句號(hào),，但是情感還在延續(xù),。我設(shè)計(jì)了三道選做題：

1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,。那時(shí)，一定會(huì)有眾多中外朋友來(lái)參觀長(zhǎng)城,，如果你是一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城,？請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。

2,、出一期以“長(zhǎng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。

3,、把搜集到的“長(zhǎng)城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享,。

遠(yuǎn)看：像一條長(zhǎng)龍 近看： 高大堅(jiān)固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇六

《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

課文共有4個(gè)自然段,。第1自然段,，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城,，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段,，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第4自然段，總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì),。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)看圖和理解課文,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,。

3．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,。

4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2．展開(kāi)想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn),。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了以圖為主線(xiàn)組織學(xué)生閱讀,，通過(guò)“三看長(zhǎng)城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。如,，初次讀圖，感受長(zhǎng)城之長(zhǎng),；再次讀圖，圖文結(jié)合,，讀文與畫(huà)示意圖結(jié)合，感悟文本,，解決疑問(wèn)，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造,；三讀插圖,，課內(nèi)外結(jié)合,，啟發(fā)想象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”,，激發(fā)情感。

因此,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

一是導(dǎo)入,。通過(guò)一個(gè)小小的智力搶答賽，自然引入長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),。

二是“一看長(zhǎng)城”。利用遠(yuǎn)景圖,，引入對(duì)課文第一自然段的朗讀理解。只是（長(zhǎng)城與龍哪些地方是相似的,，由于對(duì)課文的理解剛起步，導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時(shí)間且效果并不好,。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對(duì)矛盾。教學(xué)時(shí),，本想利用對(duì)龍與長(zhǎng)城的對(duì)比達(dá)到對(duì)課文本段落的理解,，并運(yùn)用朗讀來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴?？蓪?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂效果并沒(méi)有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去,，反而導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的四不像，拖拉,。如果當(dāng)時(shí)如及時(shí)改變措施,，對(duì)與龍相似部分點(diǎn)到之后,，抓住“長(zhǎng)和崇山峻嶺”，并運(yùn)用課前準(zhǔn)備的圖片資料,，通過(guò)欣賞感受到長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴，從而達(dá)到朗讀理解的效果會(huì)更好）

本課的教學(xué)時(shí),，對(duì)詞語(yǔ)的'理解點(diǎn)撥不透，也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在,。

三是二看長(zhǎng)城（近看長(zhǎng)城）,，通過(guò)圖文結(jié)合式的認(rèn)知,，搜索信息式的閱讀,。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，小組交流,，圖文相標(biāo)，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造,。

四是資料拓展?，F(xiàn)場(chǎng)展示資料的搜索，以及對(duì)信息的提取,。

反思：縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失,，有成功也有失敗之處,。希望能給大家的一借鑒,，反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化,。在實(shí)際課堂的教學(xué)中,，當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候,，我們?cè)撊绾戊`活應(yīng)對(duì)？

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇七

1,、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫(xiě)的情景,，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)生字詞。正確流利有感情朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。 2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí),，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,，互相滲透，共同完成,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

1,、教法 教無(wú)定法，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的,，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性,。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,，整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照,，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法;第三次，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。

2、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求;再通讀課文,，了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題,，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn))，再慢慢擴(kuò)展周?chē)缟骄X的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會(huì),，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由,。通過(guò)觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始,，我充滿(mǎn)激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞：

師：英國(guó)女王伊麗莎白游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“我到過(guò)世界上的許多地方,，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“對(duì)于凝聚著中國(guó)千年文明、智慧和力量的長(zhǎng)城,，我深表敬佩”,。美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,。”聽(tīng)完這些國(guó)家元首的題詞,，你有些什么感受?

生：我感到很自豪。我們的長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?

生：我真想馬上去長(zhǎng)城看一看,。

生：我很興奮。因?yàn)橛心敲炊嗟膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長(zhǎng)城。

生：我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲!

2、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享,?！边@樣,，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

3,、細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)白天,、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,，但是，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示,，再通過(guò)假設(shè)情景的表演,，增強(qiáng)了趣味性，突破了課文難點(diǎn),。

4、感情朗讀,，突出重點(diǎn)

“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解,，讀出感情，讀出味道,。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。

5、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累,。《長(zhǎng)城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué),。首尾呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西,、逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。

課終,，我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞：

師：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)把你的話(huà)寫(xiě)下來(lái),，那就是你獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,。(學(xué)生寫(xiě)題詞,。全班交流題詞。)

生：長(zhǎng)城是個(gè)奇跡,，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠(yuǎn),、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮,。

師：超過(guò)克林頓。(笑聲)

生：我愛(ài)我們偉大的長(zhǎng)城,，更愛(ài)我們偉大的中華!題詞人：魯平凡。

師：感情真摯,，表達(dá)凝練!

生：我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!題詞人：王曉夢(mèng)。

生：長(zhǎng)城是我的驕傲,，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲,。正如美國(guó)總統(tǒng)克林頓所言：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?！鳖}詞人：李為棟。(掌聲)

師：由我到我們?cè)俚街腥A民族,，一氣呵成、激情彭湃,，真好!

生：剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，是我國(guó)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲,。我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。題詞人：任勤奮,。

師：發(fā)自肺腑之言!

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城下的一磚一瓦、一土一石,，都蘊(yùn)含、滲透 著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,。題詞人：詹誠(chéng)。

師：“蘊(yùn)含”,、“滲透”，多雅致的兩個(gè)字眼,，用得真好!

生：我愛(ài)長(zhǎng)城，我愛(ài)中華,，我為我是一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)比自豪。題詞人：金虹。

師：把無(wú)比自豪的感受大聲地讀出來(lái),。

生：(生再讀，略)

生：這萬(wàn)里長(zhǎng)城,，不是石磚建的,，而是由千萬(wàn)個(gè)生命,、千萬(wàn)滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng),、剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴所摧得垮的,。題詞人：方毅民。(掌聲)

師：說(shuō)得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴，早已證明了這一點(diǎn),。

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城，你是我國(guó)人民的驕傲!你是代表中國(guó)堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國(guó)巨龍!題詞人：譚瑛,。(掌聲)

師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn)!

,，那么這種仿寫(xiě)，既有語(yǔ)感的培養(yǎng),，又有對(duì)課文的拓展延伸。

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇八

（一）說(shuō)教材

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元中的一篇課文,。本課是一首詩(shī)歌,，這首詩(shī)歌寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，看到長(zhǎng)城和運(yùn)河。詩(shī)歌有兩節(jié),，第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,，像巨龍蜿蜒在群山之中,，從山海關(guān)到嘉峪關(guān),。第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州,，開(kāi)通了運(yùn)河，方便了水上運(yùn)航,。這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲,。小作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲,。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2、能了解課文內(nèi)容,，能根據(jù)提示填空。

3,、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利,、有感情的朗讀課文,；了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首詩(shī)歌，歌頌了中華民族祖先的偉大,，詩(shī)歌抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明,、形象、雄偉的藍(lán)圖,。語(yǔ)言文字生動(dòng)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)詩(shī)中，放手讓孩子去品味,、欣賞、誦讀,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我借助多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解,；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、小組比賽讀,、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容,；最后使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí),，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,，上課伊始，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片,，勾起對(duì)兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看,，看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象,？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的,。

（二）學(xué)習(xí)課文

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素,，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受,！在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，我將詩(shī)分成了兩部分的教學(xué),，首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的教學(xué)，在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問(wèn)題：

（1）在作者眼里長(zhǎng)城是怎樣的,？

（2）長(zhǎng)城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次,，按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,，我按順序出示了相應(yīng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生齊讀、小組競(jìng)賽讀,、師生分角色讀通過(guò)多種活潑有趣的讀，以讀促悟,。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解,，讓學(xué)生有種直觀的感受,。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長(zhǎng)城的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的祖先的崇敬之情,。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),！

在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中，我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長(zhǎng)城的類(lèi)似教學(xué),，先引出兩個(gè)問(wèn)題：

（1）在作者眼中運(yùn)河是怎樣的？

（2）運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里,？其次，以不同的讀法,，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗！此外,，每一節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學(xué)生練習(xí)朗讀,，這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn),、感悟，把握了句式表達(dá)的語(yǔ)氣,。

（三）總結(jié)抒情

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了全詩(shī)的思想感情,，又提高了學(xué)生的感知,，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋磚引玉的目的,。

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇九

《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里,，雄偉壯麗的風(fēng)光,，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練,，意蘊(yùn)深刻，句式整齊,，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大,。在教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料,，提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣,。

課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,，我出示對(duì)聯(lián)的要求,，同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,，匯報(bào)時(shí),，開(kāi)始只四,、五人舉手。我叫起了一名同學(xué),。

生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋,，歷秦漢，及遼金,，至元明，上下兩千年,。”下聯(lián)：“跨峻嶺,，穿荒原，橫瀚海,，經(jīng)絕壁，縱橫十萬(wàn)里,。”這兩句中,，3個(gè)字對(duì)3個(gè)字，4個(gè)字對(duì)4個(gè)字,，5個(gè)字對(duì)5個(gè)字，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等,。

師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確,。

(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手,，找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。)

生2：“跨”對(duì)“起”,，全是動(dòng)詞，“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞,。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。

(受到啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出詞性對(duì)應(yīng)問(wèn)題,。)

生3：“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多,，“望不斷”說(shuō)明封垛,、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多,，但用詞不同，使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧,。(又有生提出其他類(lèi)似問(wèn)題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫(xiě)長(zhǎng)城,。

師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城,，下聯(lián)又從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長(zhǎng)，但由于是對(duì)聯(lián),，與詩(shī)詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),，看似簡(jiǎn)單,，但實(shí)則很難,。

1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),，突破難點(diǎn)，恰到好處,。本文很短，可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),，然后單從字面理解入手，再深入探究?jī)?nèi)涵,。可是,，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫(xiě)贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,，效果會(huì)更好,。實(shí)際上也是,，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián),、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了,。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。

2,、教無(wú)定法,，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,，但是教學(xué)時(shí),，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),，孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中,，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序,，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣,，后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料。

3,、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

課前,、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí),。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格,，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí),，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十

各位評(píng)委老師：大家好!

我是15號(hào),，今天我說(shuō)課的題目是：《長(zhǎng)城素描》。下面,，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情,，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。

《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,，教材共四個(gè)單元，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx,，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平，針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx教學(xué)計(jì)劃,，《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫(huà)王20xx的第一課,。利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)掌握鉛筆工具畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)的方法

(2)會(huì)使用橡皮工具,，了解三種擦除效果的區(qū)別

(3)能利用“檔案管理”保存畫(huà)檔并重命名。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣

(2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活使用鉛筆工具畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用“檔案管理”保存作品，并重命名,。

1,、學(xué)生心理特征

四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩,、好問(wèn),、好奇,，他們對(duì)理論性強(qiáng)的,、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,，對(duì)具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長(zhǎng)城畫(huà)素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2,、學(xué)生知識(shí)與能力水平

通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的使用技能,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx．比較容易接受,。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2,、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法

學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料,。積極參與到教學(xué)中,，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù),。

在教學(xué)中,，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)講練結(jié)合,，初識(shí)金山畫(huà)王

(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描

(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考

(五)總結(jié)交流,，提升愛(ài)國(guó)主義情感

具體闡述如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

幻燈片出示長(zhǎng)城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng)設(shè)情境)依次提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城實(shí)體有個(gè)具體的印象，學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)對(duì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解,，并初步建立了愛(ài)國(guó)主義情感，為自己是中國(guó)人而驕傲,。然后由長(zhǎng)城實(shí)體畫(huà)面過(guò)渡到本課的范例，色彩亮麗的畫(huà)面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫(huà)軟件——金山畫(huà)王。并出示課題《長(zhǎng)城素描》

(二)講練結(jié)合,，初識(shí)金山畫(huà)王

作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx

2,、使用鉛筆工具畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)

(1)單機(jī)“直線(xiàn)”按鈕——畫(huà)直線(xiàn)

(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫(huà)曲線(xiàn)

演練結(jié)合，教師演示后,，學(xué)生練習(xí)畫(huà)筆，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),，調(diào)整筆尖寬窄,，畫(huà)不一樣的直線(xiàn)和曲線(xiàn)以熟悉使用畫(huà)素描的鉛筆工具,。

3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)

(1)硬橡皮——擦出線(xiàn)條邊沿比較清晰

(2)軟橡皮——擦出線(xiàn)條邊沿比較柔和

(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)

學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

(三)完成任務(wù),，長(zhǎng)城素描

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫(huà)素描的基本工具，即鉛筆和橡皮,。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫(huà)紙”上安排好位置以及畫(huà)長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握,，這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo),。

1,、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫(huà)面布局

2,、直線(xiàn)按鈕,，畫(huà)出烽火臺(tái)的輪

3,、涂鴉按鈕,，畫(huà)出蜿蜒的城墻和起伏的山脈

在畫(huà)長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4,、保存畫(huà)檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))

對(duì)自己畫(huà)好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫(huà)檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解,，同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象,。

5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫(huà)王

(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考

實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題

1,、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx的方法有?

2、涂鴉按鈕的作用是?

3,、“金山畫(huà)王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

4、保存畫(huà)檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?

這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu),。

(五)總結(jié)交流，提升愛(ài)國(guó)主義情感

通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)城,，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,，學(xué)生交流心得，說(shuō)出自己的收獲,，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮，大家都有話(huà)可說(shuō),。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫(huà)王畫(huà)出——中華巨龍“長(zhǎng)城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山,。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：

同學(xué)們!

你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，請(qǐng)大家把握好今天,，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦,。

最終較好的完成愛(ài)國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)

隨著科技的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,，提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神,。提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

結(jié)束語(yǔ)：我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家,。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十一

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》，我將從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課：

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀,。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無(wú)疑起著舉足輕重的作用,。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖,，由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想,。依據(jù)這一內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法,。

學(xué)會(huì)搜集，整理,，利用信息，通過(guò)圖片,，文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位,。

激發(fā)民族自豪感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛,。

理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。

維果茨基說(shuō)過(guò)：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效備課,。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn)，對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名,，不知其真，對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微,，同時(shí),，這類(lèi)說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問(wèn)題和矛盾,，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué),，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法,。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線(xiàn),，抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法,，讀中感悟，讀中理解,，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,，又可以化繁為簡(jiǎn)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。

充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),，通過(guò)文字，圖片,，聲音等手段，縮小與文本的距離,，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向,。

1、有效引導(dǎo)廣泛交流

古人云：樂(lè)學(xué)才能善求,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂(lè)六盤(pán)山》中的詩(shī)句導(dǎo)入,，引出“不到長(zhǎng)城非好漢”，并表示出沒(méi)有到過(guò)長(zhǎng)城的遺憾,?！澳銈?cè)敢獍验L(zhǎng)城的知識(shí)介紹給老師聽(tīng)嗎,？”為了滿(mǎn)足老師的好奇心，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)或親身感受,，在這一過(guò)程中，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),，積極，愉悅的情緒,，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ),。

2、信息整合直觀感受

（1）有效提問(wèn),，提煉語(yǔ)言

在同學(xué)們興致勃勃地交流長(zhǎng)城知識(shí)的同時(shí)，把握提問(wèn)的有效性,，抓住這一興趣點(diǎn)提問(wèn)：“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長(zhǎng)城的嗎？”

使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。”下面由此展開(kāi)教學(xué),，反復(fù)朗讀，層層深入地感受長(zhǎng)城的特點(diǎn),。

（2）圖文結(jié)合，直觀感受

大屏幕出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,，直觀感受長(zhǎng)城的長(zhǎng),，抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長(zhǎng)龍”和“一萬(wàn)三千多里”讓學(xué)生從不同角度,，用不同方式理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)，如計(jì)算,，打比方,，舉例子等,。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,，我在一幅中國(guó)地圖上繪制了長(zhǎng)城的東西兩點(diǎn)，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,，這種有效的師生互動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，再現(xiàn)中心句，學(xué)生激情朗讀,，情感得以升華,。

（3）合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦

大屏幕拉近長(zhǎng)城的畫(huà)面,，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,，新課程實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，它有三個(gè)要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,，還能提高學(xué)生的合作能力,。為了幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,，并用筆標(biāo)出你知道的名稱(chēng),，同時(shí)把描寫(xiě)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語(yǔ)句區(qū)分開(kāi),，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),，再讀中心句,，使學(xué)生的情感再次升華。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,，激發(fā)想象

在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,，重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話(huà)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”這是朗讀的重點(diǎn),，也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“知長(zhǎng)城,，小小展示臺(tái)”的活動(dòng),，在這一過(guò)程中,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,，也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊,。同學(xué)們講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事，北齊王朝修筑長(zhǎng)城調(diào)用的民工人數(shù)等,，從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦，這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,，再讓他們有感情的朗讀這句話(huà)，想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,，對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了

4,、拓展延伸，提升情感

課堂雖然畫(huà)上了句號(hào),，但情感還在延續(xù),，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己也成為研究者,。”

（1）介紹三位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù),，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,，感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大,。

（2）配以?xún)?yōu)美的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的歌曲，展示我國(guó)被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,，拓寬學(xué)生的視野,。

（3）出示長(zhǎng)城被破壞的圖片,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,，熱愛(ài)祖國(guó)。討論“你有什么好的建議,？打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么？”并布置學(xué)生課下形成文字材料,，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征。

圖文并茂,，緊緊圍繞課文內(nèi)容，體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要,。

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,，采用了科學(xué)有效的自主,，合作的教學(xué)方法,，收到了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng),。學(xué)生在參與中成長(zhǎng),，在快樂(lè)中收獲,，教師運(yùn)用語(yǔ)言激情,，文本感悟激情,。學(xué)生朗讀激情,，相關(guān)資料滲透激情等策略,，挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。

這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間,，家庭條件的限制,，課前預(yù)習(xí)不夠充分,，參與積極性受到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,，想盡辦法幫助他們解決困難,，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，整體互動(dòng),。

我不期待這節(jié)課的完美,，也不期待它的精彩，但求它的充實(shí)與真實(shí),，更希望學(xué)生能有所收益，我將不遺余力地勇于探索,，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績(jī)。

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十二

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,，主要讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

１,、正確，流利,，有感情的朗讀課文,，背誦課文。

２,、學(xué)習(xí)本課的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感,。

首先,，讓學(xué)生看圖，介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河,，讓他們有個(gè)大致的了解。

其次,，讓學(xué)生熟讀課文,，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文,，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)課文的印象,。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容,。

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2、指名有感情地朗讀第一部分

3,、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）

二,、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫(huà)出作者感嘆的句子

2,、講讀

（1）觀察書(shū)中插圖,，填空并回答問(wèn)題

"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃,，伸向天邊、"這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁,，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地

像綢帶飄落到大地

像綢帶飄向大地

（3）你從"北起首都北京,，南到天堂杭州,，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話(huà)讀懂了什么,？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？（過(guò)渡）"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？

3,、指導(dǎo)朗讀

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀,，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致,？

同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別,。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方,。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽(tīng)后糾正,。

師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。

三,、總結(jié)全文

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么,？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2,、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3,、師總結(jié),。

四,、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)：完成課后習(xí)題第三題,。

2、課后作業(yè),。

通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,，學(xué)生很喜歡,，在今后的教學(xué)中,，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué),。

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十三

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1．課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,，并提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2．課中,。本課計(jì)劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線(xiàn)：觀察,、聯(lián)想,、贊美,。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的層次性看,，由淺人深；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律。

可采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,，整體感知長(zhǎng)城全貌；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問(wèn)題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周?chē)缟骄X的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

教無(wú)定法,，大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行。提供,僅供參考使用,！

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十四

《長(zhǎng)城》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第一篇課文。

長(zhǎng)城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲。這是篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但珍表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

課文共有四個(gè)自然段。第一自然段,，概括地介紹長(zhǎng)城，突出了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第二自然段,，具體介紹長(zhǎng)城,，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”這是近看長(zhǎng)城,；第三自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段,，總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,，贊美了長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì),。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)是1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情。

教學(xué)重點(diǎn)是能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,；感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情。

閱讀教學(xué)的基本原則是“以讀為主,，讀貫穿始終“。因此本課教學(xué)立足于以讀為本,，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟,，以讀突破本課的重,、難點(diǎn),。

學(xué)法，以問(wèn)題引領(lǐng),，通過(guò)讀、背誦后解疑到最后檢測(cè)反饋情況,，以達(dá)到教有所成這一目的。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)的方式,，先出示拼音讓學(xué)生寫(xiě)出漢字來(lái)，并指名上黑板板演,，然后全班訂正,。之所以這樣導(dǎo)入的目的是了解學(xué)生識(shí)字的情況,，也讓學(xué)生對(duì)本課生字得到鞏固加強(qiáng)，同時(shí)也為本課板書(shū)做好鋪墊,。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容

1,、復(fù)習(xí)小結(jié)后,，我出示課文的第一段和最后一段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦最后達(dá)到有感情朗讀,。之后我出示問(wèn)題“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡？”以這問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去讀,，在讀中我引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)句子“站在長(zhǎng)城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地想起古代勞動(dòng)人民來(lái),。”“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)句子讓學(xué)生感受到作者歌頌,、贊美古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智,。這樣為理解“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。當(dāng)學(xué)生理解之后,，我接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育：同學(xué)們,，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是我們中華民族的驕傲,，它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才智，就連國(guó)外的領(lǐng)導(dǎo)人登上長(zhǎng)城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆,。他們是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢？（出示句子,，齊讀）當(dāng)學(xué)生讀后我再說(shuō)，同學(xué)們,，從這可看出長(zhǎng)城真的是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡！我們應(yīng)該為我們有長(zhǎng)城這樣偉大的建筑而感到驕傲,、自豪?，F(xiàn)在就讓我信懷著驕傲,、自豪的心情把課文美美地讀一遍，看看你們的讀書(shū)聲能否得到在座老師的掌聲。

（設(shè)計(jì)意圖：之所以采用以讀為主,、以問(wèn)題引領(lǐng)讀,，就是為了讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是世界歷史 上的一個(gè)偉大奇跡,。之后采用語(yǔ)言烘托，以富有情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，使學(xué)生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣不僅使學(xué)生理解課文,，而且也受到愛(ài)國(guó)教育,，更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石,。）

2、出示練習(xí),，鞏固學(xué)生學(xué)的第一段和最后一段,，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）,、總結(jié)內(nèi)容，再次鞏固本課內(nèi)容

我是這樣結(jié)合板書(shū)總結(jié)的：長(zhǎng)城有什么特點(diǎn),？作者采用了什么觀察方法？從長(zhǎng)城的特點(diǎn)可以看出我國(guó)勞動(dòng)人民的（ ）,，為此作者發(fā)出贊嘆長(zhǎng)城是（ ）。

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)不僅能讓學(xué)生回味無(wú)窮,，而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，而本課總結(jié)的目的是讓學(xué)生再次鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。）

長(zhǎng)城謠說(shuō)課稿篇十五

這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天，長(zhǎng)城磚失去了自信,，覺(jué)得自己是世界上最低下，最無(wú)能,、最可憐的磚，有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,，在人們的贊揚(yáng)聲中,，它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富,，融愛(ài)國(guó)主義教育與人生觀教育為一體，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容，并能抓住課文主要內(nèi)容,，根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,、理解詞句,，在整體感知的基礎(chǔ)上，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容,；二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我確定本文的重點(diǎn)是長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程,，難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理,。

1、教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感?！币虼?，本課的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,，教學(xué)思路如下：

創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑——自讀自悟 ,，質(zhì)疑——小組合作 ，解疑——師生互動(dòng),，釋疑——回顧內(nèi)容，悟情,。

2,、學(xué)法

結(jié)合教法，根據(jù)本篇童話(huà)生動(dòng)有趣,，含義深刻，但不易理解的特點(diǎn),，在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生自讀自悟,，又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)習(xí)步驟如下：

初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟,。

遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn),，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,，在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解,。在上《長(zhǎng)城磚》一文前，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材,，這些素材直觀形象，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用,。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長(zhǎng)城磚的資料,，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件,。還讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城磚的資料，以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑

“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長(zhǎng)城美景以創(chuàng)設(shè)情境,，再出示長(zhǎng)城磚和紅磚的對(duì)話(huà)。我適時(shí)地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事,，自以為最無(wú)能,、最低下、最可憐的長(zhǎng)城磚,，居然被人們掀下來(lái)，送上飛機(jī),，來(lái)了一次奇妙的旅行,，在旅行中,，發(fā)生了什么故事呢？”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中,。

2、自讀自悟,，質(zhì)疑

接著，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,，明確探究目標(biāo),，然后讓學(xué)生自由地,、快速讀課文，想想自己讀懂了什么,，并用筆劃出不懂的地方。讀完后,，結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。在初讀課文,，整體感知后，馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3,、小組合作，解疑

著名的教育家,、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流,，而合作學(xué)習(xí),、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn),。因此，我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問(wèn),，敢于自己解決問(wèn)題，善于同學(xué)之間合作交流解決問(wèn)題,，在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,，再合作探究自己不懂的問(wèn)題,。通過(guò)小組合作把一些基礎(chǔ)的問(wèn)題，如自慚形穢,、妄自菲薄、神采飛揚(yáng)等詞語(yǔ)的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,，而那些不能理解的問(wèn)題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助。這樣,，在融洽而充滿(mǎn)鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果無(wú)疑是最佳的,，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神。

4,、師生互動(dòng)，釋疑

通過(guò)小組交流解疑,，剩余問(wèn)題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上。這時(shí)我并不先直接解決問(wèn)題,，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,，作為語(yǔ)文教師，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感,，還要通過(guò)朗讀讓學(xué)生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前,，為激起學(xué)生的自豪之情，我先播放了一組長(zhǎng)城美景圖片,。在學(xué)生熱情高漲時(shí)，我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,，試著讀給同桌聽(tīng)，看能否表達(dá)自己的情感,，然后放聲朗讀，讀給大家聽(tīng),，要把熱愛(ài)、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái),。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀，讓學(xué)生懂得課文中人物的身份,、心情和性格，體驗(yàn)文中人物的心境,，并以現(xiàn)場(chǎng)小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受，例如：大學(xué)教授激動(dòng)的心情,，華僑老夫婦的自豪與愛(ài)國(guó)等等……通過(guò)誦讀悟情與發(fā)散思維，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中自然而然地得出來(lái)了,，從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語(yǔ)交際能力，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,，發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力,。

5,、 聯(lián)系實(shí)際，悟情

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人,。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：小明連續(xù)兩個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都不及格，禁不住垂頭喪氣地說(shuō)：我真沒(méi)用,，肯定不是塊讀書(shū)的料。如果你是小明的同桌,，你要怎么勸服他呢？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,，為小明出謀劃策，鼓勁加油,，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，布置以下課外活動(dòng)任務(wù)：

6,、課外拓展，延伸

（1）你是如何理解文中最后一句話(huà)的,？你也有過(guò)“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的,？

（2）搜集交流有關(guān)自尊、自信,、自強(qiáng)的事例，以“朋友,，你要自信”或“抬起頭來(lái),，前進(jìn)！”為題開(kāi)一次演講會(huì)。

本文的板書(shū)圍繞長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,，點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理。

本文的教學(xué),，我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、參與者,、合作者的身份巧妙設(shè)疑，激趣導(dǎo)引,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣,，合作學(xué)習(xí),，朗讀妙悟,，理解了課文內(nèi)容，進(jìn)而受到自尊自信的教育,。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限，本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn),，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。