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《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇一

《長城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊(cè)第一課。本節(jié)課是它的第二課時(shí),。

《長城》是四年級(jí)下學(xué)期的開篇課文,，是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,，圖文結(jié)合,，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長城,，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；二是結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文,，深化并激發(fā)學(xué)生的情感,。

四年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察,、分析,、理解能力，也會(huì)有自己的獨(dú)立的看法,，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與基本的實(shí)際操作也有了一定的基礎(chǔ),，以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)：

１,、感知課文,，理清課文思路。

２,、了解長城史今,，理解長城構(gòu)造，體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感,。

３,、學(xué)會(huì)搜集、整理網(wǎng)上資料,，制作簡單的幻燈片演示文稿,。

４,、學(xué)會(huì)注冊(cè)并使用bbs，學(xué)會(huì)發(fā)表網(wǎng)址時(shí)進(jìn)行的相關(guān)鏈接,。

能力目標(biāo)：

１,、通過文字的描述，提高學(xué)生的理解能力,。

２,、通過對(duì)圖片的觀察，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，提高觀察能力,。

３,、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的操作能力,。

德育目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過網(wǎng)上資料的搜集與整理,，了解長城史今，理解長城構(gòu)造,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感,。能展開聯(lián)想,，在bbs中發(fā)表自己獨(dú)道的見地。

自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),，本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的這種形式就吸引著學(xué)生，“興趣是的老師”,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,，這本身就為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做好的鋪襯,。

在bbs中了表自己的合理化見解,，這對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵(lì),，這一難點(diǎn)會(huì)得以很好的解決,。

本節(jié)課我大膽的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件,，二者的結(jié)合,，在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心，有了強(qiáng)烈的渴知欲,；而在實(shí)效上更是相輔相承,。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加入，大大的提高了學(xué)習(xí)效率,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,，完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng),、更自由,、更民主、更平等,、更公平,；學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作基礎(chǔ),，會(huì)瀏覽網(wǎng)頁,，能進(jìn)行簡單的圖文復(fù)制與粘貼，會(huì)制作簡單的演示文稿,，學(xué)會(huì)注冊(cè)bbs會(huì)員,，并學(xué)會(huì)發(fā)表與回復(fù)貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會(huì)學(xué)會(huì)如果進(jìn)行鏈接,，等等這一切又充分要學(xué)生去動(dòng)腦,、去動(dòng)手，去實(shí)際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計(jì)算機(jī)水平,。學(xué)生在bbs中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣,，不再是只對(duì)老師，或只對(duì)學(xué)生,，他所要面對(duì)的是所有的人及所有人的全部,，給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

教師在本節(jié)課是一個(gè)調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語文課的學(xué)習(xí),，諧調(diào)各小組或每個(gè)同學(xué)生之間知識(shí)的共享,。在學(xué)習(xí)中，又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員,，與學(xué)生之間是平等的,。

本節(jié)課，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體！

本節(jié)課是一節(jié)語文課,，卻以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式來進(jìn)行教學(xué),，給學(xué)生一個(gè)自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁，由學(xué)生按著網(wǎng)頁上所給出的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),。

網(wǎng)頁基本由首頁,、引言、任務(wù),、過程,、資源、評(píng)價(jià),、總結(jié)這幾部分構(gòu)成,。“首頁”交待了本節(jié)課的學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！耙浴备挥屑?lì)性的語言激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情?！叭蝿?wù)”中使學(xué)生明確本節(jié)課自己所要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,，軍事學(xué)家、歷史學(xué)家,、建筑學(xué)家和施行家等角色的扮演充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探究?！斑^程”使學(xué)生明確如何按一定的步驟來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的語文課的學(xué)習(xí),，以便達(dá)到的學(xué)習(xí)效果?！百Y源”中給出的相關(guān)網(wǎng)址更加方便學(xué)生快捷的學(xué)習(xí),，同時(shí)也給出了如何自由選擇搜索的方法。學(xué)生通過看“評(píng)價(jià)”這一網(wǎng)頁,，能自我小結(jié)一下自己在本節(jié)課中的表現(xiàn),，以便在今后的學(xué)習(xí)過程中更好調(diào)節(jié)自我的各種能力的發(fā)展與人際關(guān)系的諧調(diào)能力等，時(shí)可以進(jìn)入bbs論壇,，自由的發(fā)表見解,，隨時(shí)回復(fù)或解答其他同學(xué)提出的各種問題，使每一個(gè)學(xué)生充分的面向了全體學(xué)生,?！翱偨Y(jié)”頁中主要是教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)生所學(xué)會(huì)的知識(shí)或者是可能提高的能力。

每個(gè)網(wǎng)頁中生動(dòng),、形象,，富有激勵(lì)性的語言及教師在教學(xué)時(shí)富有親和力的語調(diào),，可充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)的欲望。如“親愛的同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^長城嗎,？你知道它到底有多長嗎？它是作什么用的呢,？為什么每年它都吸引世界各地的人去參觀呢,？今天，就讓我們一起來破解這許多的秘密吧,！”給學(xué)生以懸念,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

“為了讓我們更好的完成項(xiàng)目,，你們這些未來的軍事學(xué)家,、建筑學(xué)家、歷史學(xué)家和旅行家,，要依據(jù)你們的愛好分好小組,，再去查找關(guān)于長城古今的各項(xiàng)資料和圖片，了解長城的歷史和現(xiàn)狀,，將你們的調(diào)查研究寫成了個(gè)小報(bào)告,，向同學(xué)們介紹長城?！苯巧陌缪?，使學(xué)生更加主動(dòng)，更加有學(xué)習(xí)的興趣,。

“下面就請(qǐng)你把你自己在這節(jié)課的表現(xiàn),，根據(jù)下面的表格自己給自己打一下等級(jí)吧，看看這節(jié)課你真正的收獲了多少呢,？今后你又會(huì)怎么樣去做呢,？”學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的看自己,，從而對(duì)今后的自我完善起一定的指導(dǎo)作用,。

“通過《長城》這一課的學(xué)習(xí)，聰明的你們都成為了軍事學(xué)家,、歷史學(xué)家,、建筑學(xué)家和旅行家。我會(huì)把你們學(xué)習(xí)的成果在網(wǎng)上展示,，讓更多的人閱讀,、學(xué)習(xí)、提建議,，同時(shí)也會(huì)向你的家長共享你學(xué)習(xí)的喜悅,。”讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,，體會(huì)學(xué)后獲得肯定的滿足,，體驗(yàn)成功感。

“想知道這些資料是怎么被挖出來的嗎,？

呵呵,，當(dāng)然是利用搜索引擎挖出來的了。搜索時(shí)要輸入關(guān)鍵詞,，可以變換不同的關(guān)鍵詞填進(jìn)去,，如“長城”、“歷史”,、“建筑”（當(dāng)然還可以是其他物名）等等,。如果你在閱讀中感覺資料還不夠，那你可以自己試著搜索,，輸入關(guān)鍵詞,，也許能有意外的收獲呢！”給學(xué)生自主償試的機(jī)會(huì),，并不把學(xué)生局限于教師所給出的資源,。

總之，以學(xué)生的語言去和學(xué)生進(jìn)行交流,，會(huì)使學(xué)生更愿意接受,，更能從主觀上愿意去聽從你說的去做，去學(xué),，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。

基于因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息將成為未來知識(shí)的主體，而信息存儲(chǔ),、信息交換,、信息創(chuàng)造、電子商務(wù)等等各種活動(dòng)均逐漸對(duì)因特網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴性,。如果仍然以完全傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段去教育我們的孩子,，與目前社會(huì)的發(fā)展完全不相適應(yīng)，學(xué)生離開校門后完全不適應(yīng)社會(huì),，什么都要從頭學(xué)起,，那么，我們的教育目的究竟在那里,？

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,，使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力，一定的網(wǎng)絡(luò)操作能力是必然的趨勢,。有了網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生就有了更大的學(xué)習(xí)空間,，學(xué)會(huì)了獨(dú)立的上網(wǎng)查找、整理相關(guān)資料,，就是學(xué)會(huì)如何更好的自己主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義,，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲,，好奇心,，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難,，自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志,。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力,，提高了素質(zhì),。使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助語文學(xué)科教育的教學(xué),，對(duì)小學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng),，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；學(xué)生智力的開發(fā),，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取,、分析、處理各種信息,，最后內(nèi)化為知識(shí)的能力,。這種知識(shí)的獲取方法，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，他們必須從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來,。這種對(duì)信息的獲取和內(nèi)化的能力我們理解為“信息加工”能力。信息時(shí)代的到來要求學(xué)習(xí)者有更高的素質(zhì),，在知識(shí)量不斷增加,，知識(shí)更新不斷加速的今天，原先那種“知識(shí)積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng),，而“創(chuàng)造性”教學(xué)模式的出現(xiàn)正是順應(yīng)信息時(shí)代到來的產(chǎn)物,。

“授人以魚不如授人以漁”。新課改提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，讓學(xué)生在課堂中輕松,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí),。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念,，弄清“教”與“學(xué)”的辨證關(guān)系,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用。多媒體計(jì)算機(jī)以其信息的大容量,、超強(qiáng)的處理能力,、豐富多采的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑之一。

愛因斯坦說過：“興趣是的老師”,。沒有興趣,，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用,。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望,。而計(jì)算機(jī)集文字,、圖形、音頻,、視頻等多種媒體于一體,，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí),，更形象生動(dòng),，更具吸引力。且形象逼真的屏幕圖象和動(dòng)畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理,，使學(xué)生更體會(huì)到事物的本質(zhì),。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的集直觀性,、多變性,、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,；豐富多采的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛,、圖文并茂,、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦,、眼,、耳,、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激,，大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),。交互式的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性,。

學(xué)生接受知識(shí)的程度不低于９５％

開發(fā)學(xué)生智力不低于９３％

學(xué)生身心發(fā)展不低于９２％

學(xué)生適應(yīng)的各種能力的提高不低于９０％

《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇二

這是一篇看圖學(xué)文,。可先確定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛國主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn),。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1,。課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并提出疑難問題,，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑。“教”與“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。

2,。課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想、贊美,。觀察的對(duì)象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的層次性看,，由淺人深；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律,。

可采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求；再通讀課文,，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì)，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇三

這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,，長城磚失去了自信,，覺得自己是世界上最低下，最無能,、最可憐的磚,，有一天它被運(yùn)往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中,，它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富,，融愛國主義教育與人生觀教育為一體,，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并能抓住課文主要內(nèi)容,，根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,、理解詞句，在整體感知的基礎(chǔ)上,，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容；二,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我確定本文的重點(diǎn)是長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程,，難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理。

1,、教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。”因此,，本課的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，教學(xué)思路如下：

創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑——自讀自悟 ,，質(zhì)疑——小組合作 ，解疑——師生互動(dòng)，釋疑——回顧內(nèi)容,，悟情,。

2、學(xué)法

結(jié)合教法,，根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣,，含義深刻，但不易理解的特點(diǎn),，在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，放手讓學(xué)生自讀自悟，又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，學(xué)習(xí)步驟如下：

初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟,。

遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn)，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,，在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解。在上《長城磚》一文前,，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材,，這些素材直觀形象，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用,。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長城磚的資料,，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長城和長城磚的資料,，以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑

“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長城美景以創(chuàng)設(shè)情境，再出示長城磚和紅磚的對(duì)話,。我適時(shí)地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事,，自以為最無能、最低下,、最可憐的長城磚,，居然被人們掀下來，送上飛機(jī),，來了一次奇妙的旅行,，在旅行中，發(fā)生了什么故事呢,？”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中,。

2,、自讀自悟，質(zhì)疑

接著,，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,，明確探究目標(biāo)，然后讓學(xué)生自由地,、快速讀課文,，想想自己讀懂了什么，并用筆劃出不懂的地方,。讀完后,，結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問題。在初讀課文,，整體感知后,，馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、小組合作,，解疑

著名的教育家,、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流,，而合作學(xué)習(xí),、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。因此,，我校語文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問,，敢于自己解決問題，善于同學(xué)之間合作交流解決問題,，在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,，再合作探究自己不懂的問題。通過小組合作把一些基礎(chǔ)的問題,，如自慚形穢、妄自菲薄,、神采飛揚(yáng)等詞語的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,，而那些不能理解的問題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助。這樣,，在融洽而充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果無疑是最佳的，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神,。

4,、師生互動(dòng)，釋疑

通過小組交流解疑,，剩余問題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上,。這時(shí)我并不先直接解決問題,，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)槔首x是語文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,，作為語文教師,，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感,，還要通過朗讀讓學(xué)生釋放情感,。在指導(dǎo)朗讀之前，為激起學(xué)生的自豪之情,，我先播放了一組長城美景圖片,。在學(xué)生熱情高漲時(shí)，我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,，試著讀給同桌聽,，看能否表達(dá)自己的情感，然后放聲朗讀,，讀給大家聽,，要把熱愛、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來,。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,，讓學(xué)生懂得課文中人物的身份、心情和性格,，體驗(yàn)文中人物的心境,，并以現(xiàn)場小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受，例如：大學(xué)教授激動(dòng)的心情,，華僑老夫婦的自豪與愛國等等……通過誦讀悟情與發(fā)散思維,，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語文實(shí)踐中自然而然地得出來了，從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語交際能力,，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語感,，發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力。

5,、 聯(lián)系實(shí)際,，悟情

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景：小明連續(xù)兩個(gè)單元測驗(yàn)都不及格,，禁不住垂頭喪氣地說：我真沒用,，肯定不是塊讀書的料。如果你是小明的同桌,，你要怎么勸服他呢,？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,，為小明出謀劃策，鼓勁加油,，這時(shí)我因勢利導(dǎo),，布置以下課外活動(dòng)任務(wù)：

6、課外拓展,，延伸

（1）你是如何理解文中最后一句話的,？你也有過“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的,？

（2）搜集交流有關(guān)自尊,、自信、自強(qiáng)的事例,，以“朋友,，你要自信”或“抬起頭來，前進(jìn),！”為題開一次演講會(huì),。

本文的板書圍繞長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,，點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理,。

本文的教學(xué)，我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者,、參與者,、合作者的身份巧妙設(shè)疑，激趣導(dǎo)引,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語文實(shí)踐的興趣，合作學(xué)習(xí),，朗讀妙悟,，理解了課文內(nèi)容，進(jìn)而受到自尊自信的教育,。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn)，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正,。

《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇四

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。 2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過程中,，互相滲透，共同完成,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

1、教法 教無定法,，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的,，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性,。因此,，本課擬采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌;第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法;第三次，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。

2,、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢;重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求;再通讀課文,，了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題,，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影，引導(dǎo)觀察,，悟出方法,。如，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城(觀察重點(diǎn)),，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),，并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：

師：英國女王伊麗莎白游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“我到過世界上的許多地方,，中國的萬里長城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長城以后，留下了這樣的題詞：“對(duì)于凝聚著中國千年文明,、智慧和力量的長城,，我深表敬佩”。美國總統(tǒng)克林頓游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“長城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！甭犕赀@些國家元首的題詞,，你有些什么感受?

生：我感到很自豪。我們的長城真?zhèn)ゴ?

生：我真想馬上去長城看一看,。

生：我很興奮,。因?yàn)橛心敲炊嗟膰翌I(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城。

生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲!

2,、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象，“你對(duì)長城有什么印象,，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享,。”這樣,，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。

3、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過初讀課文，學(xué)生對(duì)白天,、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是,，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示,，再通過假設(shè)情景的表演,，增強(qiáng)了趣味性，突破了課文難點(diǎn),。

4,、感情朗讀，突出重點(diǎn)

“書讀百遍,，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀出感情,，讀出味道,。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀,、競賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。

5、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感,，重視學(xué)生的語言積累,。《長城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)精致,，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會(huì)古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城。

課終,，我鼓勵(lì)學(xué)生為長城題詞：

師：同學(xué)們,，面對(duì)這巍然屹立的萬里長城，你最想說的是什么?請(qǐng)把你的話寫下來,，那就是你獻(xiàn)給長城的題詞,。(學(xué)生寫題詞。全班交流題詞,。)

生：長城是個(gè)奇跡,，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠(yuǎn),、工程浩大,、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮。

師：超過克林頓,。(笑聲)

生：我愛我們偉大的長城,，更愛我們偉大的中華!題詞人：魯平凡。

師：感情真摯,，表達(dá)凝練!

生：我愛長城!我愛中華!題詞人：王曉夢(mèng),。

生：長城是我的驕傲，我們的驕傲,，我們中華民族的驕傲,。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?！鳖}詞人：李為棟。(掌聲)

師：由我到我們?cè)俚街腥A民族,，一氣呵成,、激情彭湃，真好!

生：剛毅,、莊重的萬里長城,，是我國勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲。我為自己是一個(gè)中國人而感到自豪,。題詞人：任勤奮,。

師：發(fā)自肺腑之言!

生：萬里長城下的一磚一瓦、一土一石,，都蘊(yùn)含,、滲透 著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。題詞人：詹誠,。

師：“蘊(yùn)含”,、“滲透”，多雅致的兩個(gè)字眼,，用得真好!

生：我愛長城,，我愛中華，我為我是一個(gè)中國人感到無比自豪,。題詞人：金虹,。

師：把無比自豪的感受大聲地讀出來。

生：(生再讀,，略)

生：這萬里長城,，不是石磚建的，而是由千萬個(gè)生命,、千萬滴血汗組成的,。堅(jiān)強(qiáng)、剛毅,、莊重的萬里長城不是風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人：方毅民,。(掌聲)

師：說得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴，早已證明了這一點(diǎn),。

生：萬里長城,，你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人：譚瑛。(掌聲)

師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高,、飛得更遠(yuǎn)!

,，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng),，又有對(duì)課文的拓展延伸,。

《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇五

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好!

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,，主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感,。

１、正確,，流利,，有感情的朗讀課文，背誦課文,。

２,、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語,。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，增強(qiáng)民族自豪感。

這里主要說說我的教法：

首先,，讓學(xué)生看圖,，介紹長城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解,。

其次，讓學(xué)生熟讀課文,，講解課文大意,，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,，加深對(duì)課文的印象,。通過聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀,。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。

最后,，在熟讀的`基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫生字詞。

2,、指名有感情地朗讀第一部分,。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆,？

二,、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀,。

聽錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的句子,。

2、講讀,、

（1）觀察書中插圖,，填空并回答問題。

"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處,，你能說說嗎,？（相似之處在于：扁，柔,，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地,。

（3）你從"北起首都北京,，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么,？前半句"北起首都北京,，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽",？

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致,？

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

6,、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7,、同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方。

8,、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正,。

9,、師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。

三、總結(jié)全文

1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？

2,、文章僅贊美了祖國嗎？

3,、師總結(jié),。

四、布置作業(yè)

1,、課堂作業(yè),。

完成課后習(xí)題第三題。

2,、課后作業(yè),。

五、說反思

通過教學(xué),，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡,，在今后的教學(xué)中,，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。

《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

2、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn),，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3,、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

4,、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

1,、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn),。

2、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

ppt視頻資料

2課時(shí)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,，營造閱讀期待,。

課前3分鐘長城簡介視頻觀看（40分鐘外）

1、引言：長城,，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人,，許多國際名人登臨長城，留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞,。同學(xué)們,，大聲地讀一讀吧。

（課件）

2,、師:讀了這些了不起的國際名人對(duì)長城的贊美,，你最想說什么？

（生匯報(bào)）

同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請(qǐng)打開書17課,默讀課文,，拿著筆在文中找出類似上面對(duì)長城的評(píng)價(jià)的句子,。

二、默讀課文,，提煉研讀專題,。（探究點(diǎn)）

1、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程,，……奇跡?。?/p>

（出示課件）

（板書：氣魄雄偉）

師：大家找的真準(zhǔn)確。我們一起來讀一讀這句話吧,！

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長城氣魄雄偉這個(gè)特點(diǎn)呢?(出示課件)。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫,再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.（8分鐘）

（教師指導(dǎo)）

3,、學(xué)生匯報(bào),。

三,、研讀課文，探究“奇跡”

1,、體會(huì)長城長,，學(xué)習(xí)第一自然段。

（學(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句,。）

情況a:

學(xué)生匯報(bào)第一句,。

師：作者遠(yuǎn)看長城，長城像什么,？

（一條長龍）

（出示課件）

遠(yuǎn)看,長城像長龍,，長城真是長啊?。ò鍟哼h(yuǎn)看長城長）

長龍一樣的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,，誰來說說崇山峻嶺，蜿蜒盤旋是什么意思,？

生：崇山峻嶺

《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇七

本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題,，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力,。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,，無疑起著舉足輕重的作用。

《長城》一課共有四個(gè)自然段,。第一自然段,，概括地介紹長城，突出長城的“長”,，這是遠(yuǎn)看長城,；第二自然段，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城,；第三自然段,，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第四自然段,，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”,。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

本課教學(xué)是第二課時(shí),。在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞,，對(duì)整篇課文有了整體的感知,。

依據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),。結(jié)合課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感,，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,，感受長城的雄偉氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

在教法上采用引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)筆品讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文,。在教學(xué)過程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”,，引導(dǎo)學(xué)生品讀,、討論、領(lǐng)悟,，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,，用大腦去思考和體驗(yàn)文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換,、表現(xiàn)文本,，用語言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫、批注,，在體會(huì)感情的同時(shí),，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語言文字的訓(xùn)練,、表達(dá)方法的滲透,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，從而形成自己讀懂課文的能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件,。）,，引出所學(xué)內(nèi)容，齊讀課題,。

（二）初讀課文,，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆,？這樣讀會(huì)使學(xué)生讀有所思,，讀有所想，邊讀邊劃作批注,，更是要求學(xué)生要讀有所感,，讀有所悟。學(xué)生找出課文的中心句：這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。

（三）深入品讀，感受長城的魅力,。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就圍繞“為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,？”怎樣理解這句話展開的。我因勢利導(dǎo)學(xué)生從不同角度來觀察長城,，感受長城的魅力,。

1、從遠(yuǎn)處看長城,，感受長城的雄姿,。我先是讓學(xué)生讀一讀、找一找作者是怎樣描寫長城長的,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城猶如一條巨龍,。接著我便追問,，長城的確猶如一條巨龍,，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山嶺就直沖云天,，遇到低矮的峽谷就俯沖直下,，它時(shí)而盤旋時(shí)而筆挺，作者用了一個(gè)詞描寫它的這一姿態(tài),，是什么,？繼而帶領(lǐng)學(xué)生理解蜿蜒盤旋，并指導(dǎo)學(xué)生讀出蜿蜒盤旋的姿態(tài),，氣魄雄偉的氣勢,。

在學(xué)習(xí)第二句話，了解長城具體長度時(shí),。我先列舉一個(gè)具體事例幫助學(xué)生理解“一萬三千多里”,，二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天,，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長。再為學(xué)生展示一張長城行徑路線圖,，使他們更直觀的感受到長城蜿蜒盤旋,，橫向貫穿全國的氣勢。這樣學(xué)生也會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。

遠(yuǎn)看長城就像是一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,，看到如此壯觀的景象都會(huì)令人胸襟開闊,、思緒萬千。難怪,，成千上萬的參觀者登上長城,，目睹這氣魄雄偉的景象，都會(huì)情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。

2、近處看長城,，感受長城的高大堅(jiān)固,，設(shè)計(jì)巧妙。

遠(yuǎn)看長城它像一條長龍,，近看長城又有什么樣的特點(diǎn)呢,？我就順勢追問，古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長城呢,？他們要來做什么,？用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí),，共同探究長城有怎樣的結(jié)構(gòu)，能夠起到防御外敵侵略的作用,。接著在問,，除了近看長城設(shè)計(jì)巧妙外，長城還有怎樣的特點(diǎn),？繼續(xù)板書高大堅(jiān)固,。

總結(jié)，近看長城的高大堅(jiān)固,，設(shè)計(jì)之巧妙,，在世界上也是絕無僅有、獨(dú)一無二的,，因此當(dāng)世人當(dāng)上長城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

3,、登上長城產(chǎn)生聯(lián)想,，感受古代勞動(dòng)人民的艱辛。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段,。第三自然段是本課的重點(diǎn)段落,。這一部分我將通過默讀、有感情朗讀,、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀,，在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬里長城時(shí)的艱辛,。

一默讀。首先要求學(xué)生默讀這一自然段,，引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,？

新課標(biāo)指出，各個(gè)階段都要重視默讀,。默讀是用眼看,，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考,、揣摩,、品味。這樣,，學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智,，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入,。在這一段中,，幾乎每字,、每詞，字里行間都寫出了勞動(dòng)人民的艱辛,。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難,。從沒有火車,、汽車，沒有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛,。從數(shù)不清,、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時(shí)間之長,，克服的困難之多,。對(duì)這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解得更加深刻,。

二有感情朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中，看看誰能讀出勞動(dòng)人民的艱辛,。

三想象讀,。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城時(shí)的場景，思考透過這段文字,，你仿佛看到了什么,，聽到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀,，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。

通過一遍遍讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境,，切身體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。至此，學(xué)生就分別通過遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋,、近看長城高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧,、古代勞動(dòng)人民的聰明才智這三個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長城的偉大,，古代勞動(dòng)人民的偉大，中華民族的偉大,。

（四）拓展延伸,，贊美長城

出示名人登上長城后說的話,，學(xué)生寫下自己的心聲。

（五）結(jié)語：

長城已被列入世界遺產(chǎn)文物,，長城的故事說不完,，長城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長城有更多的了解,，你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料,，你們定會(huì)了解到更多的奇跡。

（六）板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，緊緊圍繞課文內(nèi)容,，從學(xué)生的交流體會(huì)中提煉重點(diǎn)詞語，體現(xiàn)作者的觀察方法,，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,，重點(diǎn)突出，簡明扼要,。

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,，采用了科學(xué)有效的自主合作學(xué)習(xí)方法，收到了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生在參與中成長,，在快樂中收獲，我運(yùn)用語言激情,、學(xué)生朗讀激情,、相關(guān)資料滲透激情等策略，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。

這節(jié)課的缺憾是學(xué)生由于時(shí)間、環(huán)境的限制,，課前預(yù)習(xí)不夠充分,，參與積極性受到了影響,，學(xué)生的積極性沒得到充分的調(diào)動(dòng),。以后的教學(xué)中我將多考慮學(xué)生的個(gè)體差異，想辦法解決他們的困難,，真正實(shí)現(xiàn)全員參與,，整體互動(dòng),。

《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇八

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長城》。我將從教材,、教學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來說課,。

《長城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的,，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢,。

情感目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

在教學(xué)過程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長城,，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,，以有關(guān)長城的視頻、圖片,、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法,。

現(xiàn)在,，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是：

（一） 激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始,，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀,，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之后,，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方，中國的長城是最美的,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的初步印象,。

2,、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗(yàn)成功,、樹立信心,。

3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

（三）精讀課文,，突出重點(diǎn)

1,、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖,。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn),，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,，我用具體的實(shí)例：二十年前,，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天,，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。

2,、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景,，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧,。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆,。匯報(bào)完后，播放一段教學(xué)視頻,，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象,，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，可能會(huì)想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等,。此時(shí),，學(xué)生通過交流,，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,，配上音樂，讓學(xué)生采用自己的方式來讀,。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合,。

4、陶冶情操

文章的最后一段,，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),，首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后,，我出示一首小詩,，配上《長城長》的音樂，學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā),。這樣,，就將一條橫貫東西,，逶迤曲折的人工長城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城,。

（四）拓展延伸,，提升感情

課堂雖然畫上了句號(hào)，但是情感還在延續(xù),。我設(shè)計(jì)了三道選做題：

1,、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。那時(shí),，一定會(huì)有眾多中外朋友來參觀長城,，如果你是一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹長城,？請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞,。

2、出一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽,。

3,、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享,。

遠(yuǎn)看：像一條長龍 近看： 高大堅(jiān)固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇九

（一）說教材

《長城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語文第三冊(cè)第三單元中的一篇課文,。本課是一首詩歌，這首詩歌寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,，看到長城和運(yùn)河,。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城,，像巨龍蜿蜒在群山之中,，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,，從北京到杭州,，開通了運(yùn)河，方便了水上運(yùn)航,。這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作,，也是中華民族的驕傲。小作者以生動(dòng)的語言,，抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn),，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲,。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講,，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空,。

3,、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確,、流利、有感情的朗讀課文,；了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)

《長城和運(yùn)河》是一首詩歌,，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩歌抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn),，給讀者勾勒出一幅鮮明,、形象、雄偉的藍(lán)圖,。語言文字生動(dòng),，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中,，走進(jìn)詩中,，放手讓孩子去品味、欣賞,、誦讀,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解,；通過學(xué)生自讀自評(píng)、小組比賽讀,、男女生分別讀等多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)容；最后使學(xué)生的語文能力得到鍛煉,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識(shí),，進(jìn)入想學(xué),、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始,，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長城和運(yùn)河的圖片,，勾起對(duì)兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運(yùn)河的上空看一看,，看一看長城和運(yùn)河有哪些景象嗎,？首先去看看我在飛機(jī)上看到的長城是怎樣的一種奇異景象？這樣的導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

（二）學(xué)習(xí)課文

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受,！在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，我將詩分成了兩部分的教學(xué),，首先學(xué)習(xí)長城的教學(xué),，在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問題：

（1）在作者眼里長城是怎樣的？

（2）長城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里,？其次,，按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了相應(yīng)的語句引導(dǎo)學(xué)生齊讀,、小組競賽讀,、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀,，以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解,，讓學(xué)生有種直觀的感受,。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的祖先的崇敬之情,。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空,，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)！

在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中,，我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長城的類似教學(xué),，先引出兩個(gè)問題：

（1）在作者眼中運(yùn)河是怎樣的？

（2）運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里,？其次,，以不同的讀法，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗,！此外,，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子,，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，這樣,，學(xué)生通過自身的體驗(yàn),、感悟，把握了句式表達(dá)的語氣,。

（三）總結(jié)抒情

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既是滲透了全詩的思想感情，又提高了學(xué)生的感知,，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋磚引玉的目的。

《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇十

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,，重要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,，還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛祖國的情緒.

1,、準(zhǔn)確,，流暢，有情感的朗讀課文,，背誦課文.

2,、學(xué)習(xí)本課的生字，明白由生字構(gòu)成的詞語.

領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,，加強(qiáng)民族自大感.

這里重要說說我的教法：

起首,，讓學(xué)生看圖,，先容長城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大抵的認(rèn)識(shí).

其次,，讓學(xué)生熟讀課文,，解說課文大意，讓學(xué)生明白課文,，然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文,，加深對(duì)課文的印象.通過聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.

末了,，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文.

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆?(不朽)

1.導(dǎo)讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

2.講讀.

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這

(4)句話讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀.

4這部漫衍局完全同于第一部分,同學(xué)們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣同等?

6同學(xué)們沒關(guān)系本身試著讀一讀.

7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?

9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會(huì),聽后改正.

10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.

1.通過本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大古跡嗎?

2.文章僅稱贊了祖國嗎?

3.師總結(jié).

1.講堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

通過教學(xué),，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法,，學(xué)生很喜好，在以后的教學(xué)中,，還要多使用如許的情勢舉行教學(xué).

正所謂教無定法,，在教學(xué)中還需要老師們因材施教。

《長城》語文說課稿人教版 長城的說課稿篇十一

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長城》,，我將從以下六方面進(jìn)行說課：

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀,。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用,。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。文中配有兩幅插圖,，由遠(yuǎn)及近地觀察長城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想,。依據(jù)這一內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法,。

學(xué)會(huì)搜集,，整理，利用信息,，通過圖片,，文字等資料了解長城的特點(diǎn)和歷史地位。

激發(fā)民族自豪感,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

有感情朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛,。

理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系,。

維果茨基說過：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,，才能提高教學(xué)效率,，實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),，對(duì)于長城大多只知其名,，不知其真，對(duì)長城的了解也只是微乎其微,，同時(shí),，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問題和矛盾,，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué),，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法,。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法,，讀中感悟,，讀中理解，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,，使精力節(jié)約化,，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡,，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化,，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。

充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),，通過文字,，圖片，聲音等手段,，縮小與文本的距離,，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向,。

1,、有效引導(dǎo)廣泛交流

古人云：樂學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂六盤山》中的詩句導(dǎo)入,，引出“不到長城非好漢”，并表示出沒有到過長城的遺憾,?！澳銈?cè)敢獍验L城的知識(shí)介紹給老師聽嗎？”為了滿足老師的好奇心,，學(xué)生爭先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長城的知識(shí)或親身感受,，在這一過程中，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),，積極,，愉悅的情緒，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ),。

2、信息整合直觀感受

（1）有效提問,，提煉語言

在同學(xué)們興致勃勃地交流長城知識(shí)的同時(shí),，把握提問的有效性，抓住這一興趣點(diǎn)提問：“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長城的嗎,？”

使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！毕旅嬗纱苏归_教學(xué)，反復(fù)朗讀,，層層深入地感受長城的特點(diǎn),。

（2）圖文結(jié)合，直觀感受

大屏幕出示長城遠(yuǎn)景圖,，直觀感受長城的長,，抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長龍”和“一萬三千多里”讓學(xué)生從不同角度，用不同方式理解長城的氣勢,，如計(jì)算,，打比方，舉例子等,。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，我在一幅中國地圖上繪制了長城的東西兩點(diǎn),，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長城的氣勢雄偉,，這種有效的師生互動(dòng)無疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，再現(xiàn)中心句,，學(xué)生激情朗讀,，情感得以升華,。

（3）合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦

大屏幕拉近長城的畫面,，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,，新課程實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，它有三個(gè)要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,，還能提高學(xué)生的合作能力,。為了幫助學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，畫出長城的結(jié)構(gòu)圖,，并用筆標(biāo)出你知道的名稱，同時(shí)把描寫長城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語句區(qū)分開,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù)，再讀中心句,，使學(xué)生的情感再次升華,。

3、課內(nèi)外結(jié)合,，激發(fā)想象

在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,，重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城”這是朗讀的重點(diǎn),，也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“知長城,，小小展示臺(tái)”的活動(dòng),，在這一過程中，發(fā)展了學(xué)生的語言,，也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊,。同學(xué)們講孟姜女哭長城的故事，北齊王朝修筑長城調(diào)用的民工人數(shù)等,，從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦,，這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴，再讓他們有感情的朗讀這句話,，想像當(dāng)時(shí)的畫面,，對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了

4、拓展延伸，提升情感

課堂雖然畫上了句號(hào),，但情感還在延續(xù),，蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己也成為研究者,?！?/p>

（1）介紹三位國際名人對(duì)長城的贊譽(yù),，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感，感受長城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大,。

（2）配以優(yōu)美的《長城長》的歌曲,，展示我國被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀，拓寬學(xué)生的視野,。

（3）出示長城被破壞的圖片,，認(rèn)識(shí)長城的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,，熱愛祖國,。討論“你有什么好的建議？打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么,？”并布置學(xué)生課下形成文字材料,，體現(xiàn)語文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征。

圖文并茂,，緊緊圍繞課文內(nèi)容,，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用，重點(diǎn)突出,，簡明扼要,。

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立，采用了科學(xué)有效的自主,，合作的教學(xué)方法,，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng),。學(xué)生在參與中成長,，在快樂中收獲，教師運(yùn)用語言激情,，文本感悟激情,。學(xué)生朗讀激情，相關(guān)資料滲透激情等策略,，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間，家庭條件的限制,，課前預(yù)習(xí)不夠充分,，參與積極性受到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,，想盡辦法幫助他們解決困難,，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，整體互動(dòng),。

我不期待這節(jié)課的完美,，也不期待它的精彩，但求它的充實(shí)與真實(shí),，更希望學(xué)生能有所收益,，我將不遺余力地勇于探索，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績,。