人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

海濱小城說課稿部編版 海濱小城說課稿第二課時篇一

課文《海濱小城》是一篇寫景的美文,，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景,，第二部分寫的是小城美景,。這篇課文文字精美，條理清楚,，應(yīng)重在讓學(xué)生從視覺上去感受,，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為觀賞為主,，運(yùn)用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去觀賞海邊美景,，激起他們對大海的憧憬之情,。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。

課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順序進(jìn)行敘述,，使學(xué)生學(xué)會按一定順序，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法,。

1,、學(xué)會本課生字新詞，理解文中詞語的意思,。

2,、熟讀課文，體會海濱小城景色的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，按照空間變換順序記敘的方法。

3,、了解海濱小城的美麗,、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的`感情,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,。

4、有感情地朗讀課文。

5,、學(xué)習(xí)第一段的寫法,，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點(diǎn),，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1,、理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的,，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。

2,、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思,。

1、觀賞法：本課目標(biāo)既是觀賞為主,，那樣教學(xué)教程中,，我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始,，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片,，到分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生體會文章精美的語言,。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔,。

2、提問法：考慮到三年級學(xué)生的缺點(diǎn),，在教學(xué)中,，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手,，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心,，接著"順承""深化"，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn),，逐個擊破,。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到目標(biāo)。

3,、練習(xí)法：本課縱然是觀賞為主,，運(yùn)用為輔，但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用,，所以,，在教學(xué)中,，我設(shè)計了兩個仿寫練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)是師生雙邊的活動過程,，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從"學(xué)會"到"會學(xué)"轉(zhuǎn)變,，需要教師在平時的教學(xué)中有意識的對學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)拔和培養(yǎng),。對照教法和教學(xué)內(nèi)容,，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等,、民主,、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過小組討論,、自主探究,、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題,，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情,，互相啟發(fā)、互相幫助,，共同提高,，從而達(dá)到解決問題的目的。學(xué)生在自主探究,、小組合作的環(huán)境中閱讀課文,，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力,、自學(xué)能力,、動手操作能力、實踐能力和口頭表達(dá)能力,。學(xué)生積極動腦,、動手、動口,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

（一）談話引入，激發(fā)興趣,。

借助相關(guān)圖片,，教師簡單介紹海濱小城的美麗景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣,。

（二）初讀課文,，掃除障礙,，了解大意。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，課件出示閱讀要求,，引領(lǐng)學(xué)生對教材獨(dú)立探究。通過合作交流理清課文的寫作順序,。根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落,。

（三）范讀課文，質(zhì)疑明標(biāo),。

聽老師讀課文,，邊聽邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受,，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生的進(jìn)一步明確了方向,。

（四）學(xué)習(xí)第一至三段,。

"閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間的對話過程",，在教學(xué)時應(yīng)充分體現(xiàn)"以生為本，自主發(fā)展"的教學(xué)思想,，"讓學(xué)生充分的讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶"乃教學(xué)之宗旨也。作為授課者,，應(yīng)在讀上下功夫,，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學(xué)的整個過程,，使得學(xué)生通過自讀感悟,，感悟文中所蘊(yùn)含的語言美，思想美,，意境美,，在讀中升華情感，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話,，與文章產(chǎn)生共鳴,。

在這部分課文的教學(xué)中，我以朗讀為主要方法,，采用默讀,、輕聲讀,、集體讀、個人讀,、感情引讀等不同形式的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情,。

在學(xué)完這部分課文后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，（讀,，找地點(diǎn),，標(biāo)景物；讀,，抓特點(diǎn)，體會美,；讀,，有感情，讀出美,。）有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。

（四）學(xué)習(xí)第四至六段。

在第四至第六自然段教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句"小城里每一個庭院都栽了很多樹""小城的公園更美""小城的街道也美"感受小城的美麗,、整潔，領(lǐng)略作者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,、描寫的方法,。

教學(xué)中，教師還要注意對學(xué)生情感的熏陶和感染,。因此,，在與學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把自己的感情表達(dá)出來,。于是,，學(xué)生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時,，我還因勢利導(dǎo),，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。這樣,，不僅使學(xué)生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達(dá)能力,，更是一次最自然的思想教育,。

（五）總結(jié)全文,，深化主題。

課文小結(jié)是全文的點(diǎn)睛之處,，通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的,，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng),。

（六）作業(yè)練習(xí),，豐富知識。

1,、課件循環(huán)出示相關(guān)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，是學(xué)生從總體上了解課文第一部分寫海濱的景象,。由遠(yuǎn)及近,，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀,。這部分突出景物色彩的描寫,，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色,、銀白色,、灰色、金黃色,、青色……這些豐富多彩的顏色,，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色,。分別描寫了小城的庭院,、公園、街道三處景物,，突出了美麗,、整潔的特點(diǎn)。

課文先寫海濱,，再寫小城,，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗,。

2,、用"先概括后具體"的方法寫一個片斷。學(xué)習(xí)第一段的寫法,，從不同方面把一個地方的景色特點(diǎn)寫具體,，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

本課時采用對應(yīng)式的板書,，便于體現(xiàn)出海濱小城的特點(diǎn),；便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與記憶,；體現(xiàn)了文章的重點(diǎn)，使板書真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

海濱小城說課稿部編版 海濱小城說課稿第二課時篇二

課文《海濱小城》是一篇寫景的美文,，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景,，第二部分寫的是小城美景,。今天，我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”,，這篇課文文字優(yōu)美,，條理清楚，對于難得走出家門,、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說,，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗,，因此,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為欣賞為主，運(yùn)用為輔,，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去欣賞海邊美景,，激起他們對大海的向往之情,。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣,。

本課主要使用欣賞法、提問法和練習(xí)法,。

1,、欣賞法：本課目標(biāo)既是欣賞為主，那么教學(xué)教程中,，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終,，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟,，到分析課文時,，引導(dǎo)學(xué)生體味文章優(yōu)美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗,。

2,、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低,，在教學(xué)中,，我設(shè)計了“連環(huán)—頂針”的提問教學(xué)法，并力求做到深入淺出,，從最簡單的問題入手,，以激起學(xué)生回答的興趣與信心,，然后“順承”、“深化”,，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn),，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與,，從而解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo),。

3,、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運(yùn)用為輔,，但也不能忽視運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用,，所以，在教學(xué)中,，我設(shè)計了兩個仿寫和一個復(fù)述練習(xí),。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。

本課采用《旅游青島》的vcd片導(dǎo)入新課,，形象生動,；運(yùn)用課文插圖、幻燈圖片,、實物照片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，增大課堂容量，提高教學(xué)效率,。

整個教學(xué)過程中,，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此,，安排了討論,、競賽活動，根據(jù)“整體大于部分之和”的原理,，采用分組討論,，分組競賽，調(diào)動各層學(xué)生積極性,。

〈一〉,、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光,。

〈二〉,、分析課文，欣賞語言文字。

1,、范讀課文,。

2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語,。

3,、師生共同解決問題一。重點(diǎn)突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句,。

4,、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。

5,、師生共同解決問題二,。重點(diǎn)講解第三自然段動與靜的對比。

6,、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的,？

7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三,。

〈三〉,、總結(jié)課文，回顧運(yùn)用,。

1,、學(xué)生自讀課文。

2,、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文,。

《海濱小城》詳案

1、師：這個學(xué)期,，我們旅游了不少地方,，去四川看了五彩池,，去錢塘江看了大潮,，今天，我想帶著大家去海邊看看,。

2,、板書課題。師：今天,，我們學(xué)習(xí)第七課：海濱小城,。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市,。這堂課,，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風(fēng)光,。（播放光碟四至五分鐘）

3,、師：海邊美不美？好,，那么我們一起看課文,，看看海邊小城到底美在哪？

4,、范讀課文1—3自然段,。

5、師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒有,，在這三自然段里,，有一類詞出現(xiàn)得最多，請大家找找,。出示問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語,。

6、生找出詞語,，幻燈一一羅列,。

7、師訂正回顧,，并讓學(xué)生指認(rèn)顏色,。

8、師：這些顏色分別屬于哪些景物,？

9,、生回答，（幻燈板書）重點(diǎn)——問：金黃色是哪些景物,？問：剛才這些景都是什么顏色的,，現(xiàn)在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片,。并用手電筒演示,。學(xué)生例舉生活中相似的情景。

10,、師：瞧,，這么多的顏色，可以用一個什么詞語來作總結(jié)呢,？

11,、生：（幻燈板書）

12、師：海邊的景物不但色彩豐富,，而且各自有不同動態(tài),。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子,。

13、生自讀課文,，討論三分鐘,。

14、生回答,，師訂正,，并在幻燈上出示重要詞語。重點(diǎn)——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比,。

15,、師：請同學(xué)們用以往學(xué)過的詞語作個總結(jié)。

16,、生：（幻燈板書）

17,、師：請大家再用一句話總結(jié)一下這三段。

18,、生:（幻燈板書）

19,、師：寫景一般都有順序，那么,，請同學(xué)們再仔細(xì)看課文看畫面,，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）

20,、學(xué)生自讀課文,，討論。

21,、生：（幻燈板書）

22,、師：請大家再一次認(rèn)真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話,，并試試仿照說一句話,。

23、生自讀課文,，回答,。

24、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖,。師：海邊美不美,，想不想去玩,？

25,、學(xué)生自讀課文，分組作好復(fù)述的準(zhǔn)備,。

26,、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述。

海濱小城說課稿部編版 海濱小城說課稿第二課時篇三

《海濱小城》是人教版第五冊實驗教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的文章,。文章用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象,。他用了五組畫面分邊是：海天的遠(yuǎn)景畫、早晨海上日出畫,、漁船歸來海邊沙灘畫,、小城庭院畫、小城公園畫,、小城街道畫,。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出了他獨(dú)特的選材能力和高超的藝術(shù)概括能力,。

正因為這篇課文所表現(xiàn)出的這兩種能力,，本教材才把它選入進(jìn)來。其目的彰然昭示,，那就是讓三年級階段的學(xué)生學(xué)會按一定順序,，在不同的地點(diǎn)安排材料寫好景物。我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上,，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感性目標(biāo)

通過課文學(xué)習(xí)，懂得熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國,、熱愛生活的高尚情操。

2,、能力性目標(biāo)

使學(xué)生能按一定的順序觀察景物,；讓學(xué)生學(xué)會按地點(diǎn)安排材料的寫法。

3,、方法性目標(biāo)

多讀多想,，理解課文的內(nèi)容；能夠合作學(xué)習(xí),；能夠探究學(xué)習(xí),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。

1,、聯(lián)系實際法

這是一篇寫景的課文,，是學(xué)生練習(xí)寫景的好范文。在學(xué)習(xí)時一定要讓學(xué)生和自已平時的練習(xí)聯(lián)系起來,，主動去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方法,。

學(xué)習(xí)完課文后總結(jié)時，可以從自已的家鄉(xiāng)想起,，看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方,。你自已在對家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方,。

2、讀書入境法

朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《海濱小城》的過程中,，要著力創(chuàng)設(shè)情境,，開展多層次、多視角的讀,。如,，出示海濱的畫面讓學(xué)生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個人讀,、小組讀,、指名讀、比賽讀等等,，在讀中感知,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶,，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì),。

3、合作,、探究學(xué)習(xí)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力,，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師在課中多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,。

合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學(xué)生對“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難,。這時教師不直接說出答案,，而是和同學(xué)們討論，討論中讓學(xué)生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處,，說那層金黃色應(yīng)該是透明的,，物體本身的顏色也能看見，這時,，教師可以不失時機(jī)地播放課件：“大家看,，是不是這種效果？”當(dāng)學(xué)生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后,，一定會豁然開朗,，而且發(fā)出驚嘆,，難點(diǎn)就這樣在生生,、師生的合作學(xué)習(xí)中初突破了,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了以情入境為主的課堂教學(xué)策略,，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中來,。

1、導(dǎo)讀入境激發(fā)情趣

上課伊始,，教師用激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

師：可以這樣說：這學(xué)期我們一起暢游了美麗的小興安嶺；奇?zhèn)サ奶於挤?，如今我們又一次地踏上旅程去飽覽迷人的南國海濱小城,。馬上我就放動畫片，讓學(xué)生在音樂和畫面中領(lǐng)略海濱小城的迷人風(fēng)光,，使學(xué)生興趣陡然升起,。

2、初讀課文整體感知

在此環(huán)節(jié)中,，可結(jié)合讀文,，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，初步學(xué)習(xí)田字格中的生字詞,，并在文中找出一段能概括全文的話,。然后，快速瀏覽,，想想作者分哪幾部分描述的,，哪幾自然段講的是寫相同的內(nèi)容。

3,、深入探究感受美景

（1）教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生感受美,。如：運(yùn)用動畫制作，讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的動人景色,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀各段時,，出示畫面和音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境。

（2）再是練習(xí)朗讀以及聽朗讀錄音感受美,。在教學(xué)中讓學(xué)生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術(shù)美,。

（3）教師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等使他們學(xué)會抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。在學(xué)習(xí)完課文第一部分（海濱）后,，進(jìn)入第二部分（小城）的學(xué)習(xí)時,，由于這部分的三個自然段的寫法是相同的，所以教師只要把第一自然段學(xué)習(xí)的方法教會給學(xué)生后,，就放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)后兩個自然段,。在這里要充分讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí),。

4、賞讀品味總結(jié)延伸

學(xué)生朗讀全文,。在這個環(huán)節(jié)要以指名讀,、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩,，體驗。注意：讀完一遍后,，可以讓學(xué)生總結(jié)一下本文的寫作方法及特點(diǎn),。之后，又可進(jìn)行另一種形式的朗讀,。讀完再以文本展開卓有成效的對話,，引導(dǎo)他們他們感受到祖國的美，家鄉(xiāng)的美,，從而熱愛祖國,，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活,。

海濱小城說課稿部編版 海濱小城說課稿第二課時篇四

說起廣闊,，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際,，碧藍(lán)碧藍(lán),，非常美麗?？梢韵胂?，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察,、用心去體會,；只要我們擁有一顆愛美的心，你就會發(fā)現(xiàn)：美,，就在你的身邊,。編者把《海濱小城》編在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（人民版）第七冊第三單元壓軸的一篇閱讀課文，可謂是獨(dú)具匠心,。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物,，在理解課文的過程中，使學(xué)生熱愛大自然,，熱愛家鄉(xiāng)的教育,，陶冶愛美的情趣”這一訓(xùn)練重點(diǎn)去寫的一篇講讀課文。課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分,，這部分寫海濱的景色,；第四至第七自然段為第二部分，這部分寫小城的美麗景色,。其中,，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色，展示了海濱的美麗,；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪：一是小城里庭院的樹多,，種類也多,；二是小城公園美,；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特點(diǎn)：

美麗,、整潔,。課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進(jìn)行敘述,，使學(xué)生學(xué)會按一定順序,，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念,，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際情況,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，我依據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解海濱小城的美麗,、整潔，教育學(xué)生熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng),。

2、學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法,。

3,、能正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)：

體會海濱小城景色的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,。

為了較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)中主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以及運(yùn)用討論法,、自主探究法、小組合作法進(jìn)行教學(xué),。

我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用電腦指定并輸入各種教學(xué)信息，呈現(xiàn)給每一位學(xué)生,，并且實現(xiàn)資源共享,。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生可直接登陸本課的虛擬網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí),。計算機(jī)所呈現(xiàn)的生動逼真的情景,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過“人機(jī)對話”,，積極動腦,、動手、動口,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

通過小組討論、自主探究,、小組合作,，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情,，互相啟發(fā),、互相幫助，共同提高,，從而達(dá)到解決問題的目的,。

教學(xué)是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué),。要使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，需要教師在平時的教學(xué)中有意識的對學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)拔和培養(yǎng),。對照教法和教學(xué)內(nèi)容,，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等,、民主,、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生運(yùn)用已有的電腦操作能力,，帶著問題上網(wǎng)學(xué)習(xí),。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣,。學(xué)生在自主探究,、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集,、初步處理信息的能力,、自學(xué)能力、動手操作能力,、實踐能力和口頭表達(dá)能力,。

整篇課文的教學(xué)設(shè)計為一課時，以下我對教學(xué)設(shè)計做進(jìn)一步說明：

（一）交流信息激發(fā)興趣

上課伊始,，我讓學(xué)生交流課前所收集到的關(guān)于大海,、城市的一些信息和資料，談?wù)剬Υ蠛：统鞘械母惺?。然后告訴他們：今天,，我們就到廣東的一座海濱小城去游玩一番,，看看這座海濱小城與你們所了解的海濱城市是否一樣,？這樣，學(xué)生的興趣自然就被吸引,，從而直撲課文的內(nèi)容,。

（二）網(wǎng)上沖浪瀏覽美景

葉圣陶老先生曾說過：教，是為了不教,。而我們中國傳統(tǒng)的教學(xué)弊端卻是老師煩瑣的講解和分析,，占用了學(xué)生的讀書時間，從而使學(xué)生失去了辨析的機(jī)會,。事實上,，語文學(xué)科是具有很強(qiáng)的實踐性。時代發(fā)展到今天,，網(wǎng)絡(luò)已在很短的時間滲透在我們生活的方方面面,，我們的教學(xué)也不例外。因此,，我利用網(wǎng)絡(luò)容量大,、速度快、可接受性強(qiáng)的特點(diǎn),，充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的功能,，通過網(wǎng)絡(luò)，直觀,、形象,、生動地把海濱小城的美麗景色展現(xiàn)給每一位學(xué)生，為學(xué)生形象思維提供了依據(jù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究,，較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

具體的做法是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的虛擬網(wǎng)站,，根據(jù)網(wǎng)站所提供的內(nèi)容：主頁·課文內(nèi)容·擴(kuò)展知識·個人空間,讓學(xué)生進(jìn)行自行操作,幫助學(xué)習(xí)課文。在此過程中,，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使課堂上師生之間,、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向的互動局面,，使學(xué)生始終保持一種自覺、主動,、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到讀,、思、議,、說,、寫等語文實踐活動中去。

（三）檢驗自學(xué)匯報結(jié)果

在提供給學(xué)生充分的操作時間后,，我讓學(xué)生自由發(fā)言：通過剛才的“大沖浪”,，你知道了什么？你還想了解什么,？于是,，學(xué)生就根據(jù)剛才的自學(xué)，紛紛把自己從課文的虛擬網(wǎng)站中了解到的關(guān)于海濱小城的美麗景色告訴大家,，同時把自己遇到的疑難問題提出來,。在第一自然段中，我指點(diǎn)學(xué)生：文章一開始就點(diǎn)明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東,，是一座海濱小城”,，我們寫作文時，也應(yīng)該一開始就扣緊題目,，不要說許多與題目無關(guān)的話,。通過學(xué)生的不斷發(fā)言及演示，大家對課文的內(nèi)容了解層層加深,。如第二,、第三自然段中，同學(xué)們抓住了“金黃色,、遍地,、理睬,、滿載著、銀光閃閃,、喧鬧”等最深刻的重點(diǎn)詞句,，感受到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富；第四至第六自然段中,，同學(xué)們抓住了每個自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹,，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗,、整潔,，領(lǐng)略到作者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫的方法,。

教學(xué)中,，教師還要注意對學(xué)生情感的熏陶和感染。因此,，在與學(xué)生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗,、整潔，相信你們肯定都喜歡,，那,，你們能否通過朗讀，把自己的感情表達(dá)出來,？于是,，學(xué)生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時,，我還因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生看錄象,，使他們熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣,，不僅使學(xué)生的情感得以升華,，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達(dá)能力，更是一次最自然的思想教育,。

（四）小組合作介紹美景

語文學(xué)科的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，語言表達(dá)能力、語文知識及實踐能力都得到提高,。因此,，在學(xué)生對海濱小城有了一個總體的感覺，即美麗,、整潔后,，我讓學(xué)生鎖定自己最喜歡的畫面,，和其他的同學(xué)說說喜歡的理由，并運(yùn)用已有的電腦操作水平分小組在網(wǎng)頁“個人空間”中進(jìn)行介紹,，具體內(nèi)容有：小組成員,、景點(diǎn)名稱、具體景物,、景物特點(diǎn),。然后進(jìn)行網(wǎng)上交流。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識得到了鞏固,，自豪感和成就感就會得到很大的滿足，合作精神也得到了培養(yǎng),。

（五）總結(jié)全文深化主題

課文小結(jié)是全文的點(diǎn)睛之處,，通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然,，熱愛家鄉(xiāng),。

（六）作業(yè)練習(xí)豐富知識

在作業(yè)的安排上，我設(shè)計了看一看,、讀一讀,、寫一寫、說一說,、唱一唱,、做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性,，體現(xiàn)了各學(xué)科的整和,，使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。

一課的結(jié)束并不意味著活動的完結(jié),，而應(yīng)以此為一個新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情,。于是,，我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，介紹了相關(guān)的旅游網(wǎng)站,，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),，開闊眼界，擴(kuò)大知識面,，有效地利用了學(xué)校的教育資源,。

總之，本節(jié)課的設(shè)計,，我讓學(xué)生在動口,、動腦,、動手的活動中，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍,，使知識教育與計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科的整合得到了完美的結(jié)合,。