人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《長城》語文說課稿部編版篇一

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀,。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,，無疑起著舉足輕重的作用,。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。文中配有兩幅插圖，由遠(yuǎn)及近地觀察長城,，并由此產(chǎn)生聯(lián)想,。依據(jù)這一內(nèi)容，我制定了如下

教學(xué)

圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法,。

學(xué)會(huì)搜集，整理，利用信息,，通過圖片,，文字等資料了解長城的特點(diǎn)和歷史地位。

激發(fā)民族自豪感,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

有感情朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛,。

理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系,。

維果茨基說過：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效備課,。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),，對于長城大多只知其名，不知其真,，對長城的了解也只是微乎其微,，同時(shí)，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,，為了解決這些問題和矛盾,，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果,，我采取了如下的教學(xué)方法,。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法,，讀中感悟，讀中理解,，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料,，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,，又可以化繁為簡，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化,，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng),。

充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過文字，圖片,，聲音等手段,，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向,。

1、有效引導(dǎo)廣泛交流

古人云：樂學(xué)才能善求,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂六盤山》中的詩句導(dǎo)入,，引出“不到長城非好漢”,，并表示出沒有到過長城的遺憾?！澳銈冊敢獍验L城的知識介紹給老師聽嗎,？”為了滿足老師的好奇心，學(xué)生爭先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長城的知識或親身感受,，在這一過程中,，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)，積極,，愉悅的情緒,，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ),。

2,、信息整合直觀感受

（1）有效提問，提煉語言

在同學(xué)們興致勃勃地交流長城知識的同時(shí),，把握提問的有效性,，抓住這一興趣點(diǎn)提問：“你們知道文中是怎樣評價(jià)和贊美長城的嗎？”

使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！毕旅嬗纱苏归_教學(xué),，反復(fù)朗讀，層層深入地感受長城的特點(diǎn),。

（2）圖文結(jié)合,，直觀感受

大屏幕出示長城遠(yuǎn)景圖，直觀感受長城的長,，抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長龍”和“一萬三千多里”讓學(xué)生從不同角度,，用不同方式理解長城的氣勢,，如計(jì)算，打比方,，舉例子等,。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,，我在一幅中國地圖上繪制了長城的東西兩點(diǎn),，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長城的氣勢雄偉，這種有效的師生互動(dòng)無疑促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解,，再現(xiàn)中心句,，學(xué)生激情朗讀，情感得以升華,。

（3）合作學(xué)習(xí),，動(dòng)手動(dòng)腦

大屏幕拉近長城的畫面，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,，新課程實(shí)施以來,，合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有三個(gè)要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，健全的小組和有效的指導(dǎo),。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的合作能力,。為了幫助學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，畫出長城的結(jié)構(gòu)圖,，并用筆標(biāo)出你知道的名稱,，同時(shí)把描寫長城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語句區(qū)分開，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),，再讀中心句，使學(xué)生的情感再次升華,。

3,、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)想象

在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,，重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城”這是朗讀的重點(diǎn),，也是學(xué)文的難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了“知長城，小小展示臺”的活動(dòng),，在這一過程中,，發(fā)展了學(xué)生的語言,，也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長城的故事,，北齊王朝修筑長城調(diào)用的民工人數(shù)等，從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦,，這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,，再讓他們有感情的朗讀這句話，想像當(dāng)時(shí)的畫面,，對勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了

4,、拓展延伸，提升情感

課堂雖然畫上了句號,，但情感還在延續(xù),，蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己也成為研究者,。”

（1）介紹三位國際名人對長城的贊譽(yù),，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,，感受長城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大。

（2）配以優(yōu)美的《長城長》的歌曲,，展示我國被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,，拓寬學(xué)生的視野。

（3）出示長城被破壞的圖片,，認(rèn)識長城的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物，熱愛祖國,。討論“你有什么好的建議,？打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么？”并布置學(xué)生課下形成文字材料,，體現(xiàn)語文課程的現(xiàn)代意識和時(shí)代特征,。

圖文并茂，緊緊圍繞課文內(nèi)容,，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,，重點(diǎn)突出，簡明扼要,。

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,，采用了科學(xué)有效的自主，合作的教學(xué)方法,，收到了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng),。學(xué)生在參與中成長，在快樂中收獲,，教師運(yùn)用語言激情,，文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情,，相關(guān)資料滲透激情等策略,，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。

這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間,，家庭條件的限制，課前預(yù)習(xí)不夠充分,，參與積極性受到了影響,。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異，想盡辦法幫助他們解決困難,，真正實(shí)現(xiàn)全員參與,，整體互動(dòng)。

我不期待這節(jié)課的完美,，也不期待它的精彩,，但求它的充實(shí)與真實(shí)，更希望學(xué)生能有所收益,，我將不遺余力地勇于探索,，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績。

《長城》語文說課稿部編版篇二

這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,，長城磚失去了自信,，覺得自己是世界上最低下，最無能,、最可憐的磚,，有一天它被運(yùn)往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中,，它重新認(rèn)識到自己的價(jià)值,，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富,，融愛國主義教育與人生觀教育為一體,，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并能抓住課文主要內(nèi)容,，根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,、理解詞句,，在整體感知的基礎(chǔ)上，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容,；二,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，從文中受到自尊自信的教育,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我確定本文的重點(diǎn)是長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程，難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理,。

1、教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語感,?！币虼耍菊n的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,，教學(xué)思路如下：

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑——自讀自悟 ,，質(zhì)疑——小組合作 ,，解疑——師生互動(dòng)，釋疑——回顧內(nèi)容,，悟情,。

2、學(xué)法

結(jié)合教法,，根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣,，含義深刻，但不易理解的特點(diǎn),，在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，放手讓學(xué)生自讀自悟，又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，學(xué)習(xí)步驟如下：

初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟,。

遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn)，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,，在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解。在上《長城磚》一文前,，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材,，這些素材直觀形象,，對于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長城磚的資料,，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件,。還讓同學(xué)們在課外收集有關(guān)長城和長城磚的資料，以加深對課文內(nèi)容的更深入理解,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑

“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長城美景以創(chuàng)設(shè)情境,，再出示長城磚和紅磚的對話。我適時(shí)地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事,，自以為最無能,、最低下、最可憐的長城磚,，居然被人們掀下來,，送上飛機(jī)，來了一次奇妙的旅行,，在旅行中,，發(fā)生了什么故事呢？”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中,。

2,、自讀自悟，質(zhì)疑

接著,，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,，明確探究目標(biāo)，然后讓學(xué)生自由地,、快速讀課文,，想想自己讀懂了什么，并用筆劃出不懂的地方,。讀完后,，結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問題。在初讀課文,，整體感知后，馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3,、小組合作,，解疑

著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的.潮流,，而合作學(xué)習(xí),、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn),。因此,，我校語文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問,，敢于自己解決問題,，善于同學(xué)之間合作交流解決問題，在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,，再合作探究自己不懂的問題。通過小組合作把一些基礎(chǔ)的問題,，如自慚形穢、妄自菲薄,、神采飛揚(yáng)等詞語的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,，而那些不能理解的問題則請求同學(xué)老師幫助。這樣,，在融洽而充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果無疑是最佳的，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神,。

4,、師生互動(dòng)，釋疑

通過小組交流解疑,，剩余問題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識到要自尊自信的道理上,。這時(shí)我并不先直接解決問題，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。因?yàn)槔首x是語文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,，作為語文教師，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感,，還要通過朗讀讓學(xué)生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前,，為激起學(xué)生的自豪之情,，我先播放了一組長城美景圖片。在學(xué)生熱情高漲時(shí)，我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,，試著讀給同桌聽,，看能否表達(dá)自己的情感，然后放聲朗讀,，讀給大家聽,，要把熱愛、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來,。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,，讓學(xué)生懂得課文中人物的身份、心情和性格,，體驗(yàn)文中人物的心境,，并以現(xiàn)場小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受，例如：大學(xué)教授激動(dòng)的心情,，華僑老夫婦的自豪與愛國等等……通過誦讀悟情與發(fā)散思維,，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語文實(shí)踐中自然而然地得出來了，從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語交際能力,，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語感,，發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力。

5,、 聯(lián)系實(shí)際,，悟情

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)做人,。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景：小明連續(xù)兩個(gè)單元測驗(yàn)都不及格，禁不住垂頭喪氣地說：我真沒用,，肯定不是塊讀書的料,。如果你是小明的同桌，你要怎么勸服他呢,？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,，為小明出謀劃策，鼓勁加油,，這時(shí)我因勢利導(dǎo)，布置以下課外活動(dòng)任務(wù)：

6,、課外拓展，延伸

（1）你是如何理解文中最后一句話的？你也有過“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎,？你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的,？

（2）搜集交流有關(guān)自尊、自信,、自強(qiáng)的事例,，以“朋友，你要自信”或“抬起頭來,，前進(jìn),！”為題開一次演講會(huì)。

本文的板書圍繞長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,，點(diǎn)明了只有認(rèn)識到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理。

本文的教學(xué),，我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者,、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑,，激趣導(dǎo)引,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語文實(shí)踐的興趣,，合作學(xué)習(xí),，朗讀妙悟，理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)而受到自尊自信的教育。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn),，敬請各位評委和老師批評指正。

《長城》語文說課稿部編版篇三

這是一篇看圖學(xué)文,?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛國主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn),。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1。課前,。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識儲備,，并提出疑難問題,，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料,，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片，并準(zhǔn)備課中解疑,?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2,。課中,。本課計(jì)劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想,、贊美。觀察的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧,，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識的層次性看，由淺人深,；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律。

可采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會(huì),，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

《長城》語文說課稿部編版篇四

（一）說教材

《長城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌,，這首詩歌寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,，看到長城和運(yùn)河。詩歌有兩節(jié),，第一節(jié)寫的是看到萬里長城,，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān),。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,，從北京到杭州，開通了運(yùn)河,，方便了水上運(yùn)航,。這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲,。小作者以生動(dòng)的語言,，抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象,。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲,。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字,、寫字和進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講,，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué),。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、能了解課文內(nèi)容,，能根據(jù)提示填空,。

3、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),，知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利,、有感情的朗讀課文,；了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)

《長城和運(yùn)河》是一首詩歌,，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩歌抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn),，給讀者勾勒出一幅鮮明,、形象、雄偉的藍(lán)圖,。語言文字生動(dòng),，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級的孩子讀進(jìn)文中,，走進(jìn)詩中，放手讓孩子去品味,、欣賞,、誦讀,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我借助多媒體課件,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解；通過學(xué)生自讀自評,、小組比賽讀,、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容,；最后使學(xué)生的語文能力得到鍛煉,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們一上課就覺得似曾相識,，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,，上課伊始,，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長城和運(yùn)河的圖片，勾起對兩大人間奇跡景色的暢想,。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運(yùn)河的上空看一看,，看一看長城和運(yùn)河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機(jī)上看到的長城是怎樣的一種奇異景象,？這樣的導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的,。

（二）學(xué)習(xí)課文

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受！在學(xué)習(xí)這首詩時(shí),，我將詩分成了兩部分的教學(xué),，首先學(xué)習(xí)長城的教學(xué)，在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問題：

（1）在作者眼里長城是怎樣的,？

（2）長城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里,？其次，按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,，我按順序出示了相應(yīng)的語句引導(dǎo)學(xué)生齊讀,、小組競賽讀,、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀，以讀促悟,。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解,，讓學(xué)生有種直觀的感受。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛,，從而激發(fā)學(xué)生對中華民族的祖先的崇敬之情,。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),！

在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中,，我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長城的類似教學(xué)，先引出兩個(gè)問題：

（1）在作者眼中運(yùn)河是怎樣的,？

（2）運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里,？其次，以不同的讀法,，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗,！此外，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學(xué)生練習(xí)朗讀,，這樣,，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟,，把握了句式表達(dá)的語氣,。

（三）

總結(jié)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了全詩的思想感情,，又提高了學(xué)生的感知,，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的,。

《長城》語文說課稿部編版篇五

本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文,，重要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力，還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛祖國的情緒.

1,、準(zhǔn)確,，流暢，有情感的朗讀課文,，背誦課文.

2,、學(xué)習(xí)本課的生字，明白由生字構(gòu)成的詞語.

領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力，加強(qiáng)民族自大感.

這里重要說說我的教法：

起首,，讓學(xué)生看圖,，先容長城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大抵的認(rèn)識.

其次,，讓學(xué)生熟讀課文，解說課文大意,，讓學(xué)生明白課文,，然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象.通過聽課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.

末了，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文.

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

1.導(dǎo)讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

2.講讀.

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這

(4)句話讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀.

4這部漫衍局完全同于第一部分,同學(xué)們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣同等?

6同學(xué)們沒關(guān)系本身試著讀一讀.

7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?

9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會(huì),聽后改正.

10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.

1.通過本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大古跡嗎?

2.文章僅稱贊了祖國嗎?

3.師總結(jié).

1.講堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

通過教學(xué),，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法，學(xué)生很喜好,，在以后的教學(xué)中,，還要多使用如許的情勢舉行教學(xué).

正所謂教無定法，在教學(xué)中還需要老師們因材施教,。

《長城》語文說課稿部編版篇六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2,、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4,、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

1,、圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。

2,、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

ppt視頻資料

2課時(shí)

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，營造閱讀期待。

課前3分鐘長城簡介視頻觀看（40分鐘外）

1,、引言：長城,，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人，許多國際名人登臨長城,，留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞,。同學(xué)們，大聲地讀一讀吧,。

（課件）

2,、師:讀了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么,？

（生匯報(bào)）

同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請打開書17課,默讀課文,，拿著筆在文中找出類似上面對長城的評價(jià)的句子。

二,、默讀課文,，提煉研讀專題。（探究點(diǎn)）

1,、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程,，……奇跡！）

（出示課件）

（板書：氣魄雄偉）

師：大家找的真準(zhǔn)確,。我們一起來讀一讀這句話吧,！

2、師：請同學(xué)們再仔細(xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長城氣魄雄偉這個(gè)特點(diǎn)呢?(出示課件),。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫,再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.（8分鐘）

（教師指導(dǎo)）

3,、學(xué)生匯報(bào)。

三,、研讀課文,，探究“奇跡”

1、體會(huì)長城長,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（學(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句,。）

情況a:

學(xué)生匯報(bào)第一句。

師：作者遠(yuǎn)看長城,，長城像什么,？

（一條長龍）

（出示課件）

遠(yuǎn)看,長城像長龍，長城真是長?。,。ò鍟哼h(yuǎn)看長城長）

長龍一樣的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,，誰來說說崇山峻嶺,，蜿蜒盤旋是什么意思,？

生：崇山峻嶺

《長城》語文說課稿部編版篇七

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第十七課《長城》。我將從教材,、教學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來說課,。

《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法。

根據(jù)教材內(nèi)容,，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢,。

情感目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

在教學(xué)過程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級學(xué)生大部分沒有親眼見過長城,，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,，以有關(guān)長城的視頻、圖片,、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法,。

現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),，首先是：

（一） 激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞,，并有感情地朗讀,，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方,，中國的長城是最美的,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來贊美呢,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬﹂L城的初步印象,。

2、選擇自己喜歡的段落展示讀,，體驗(yàn)成功,、樹立信心。

3,、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

（三）精讀課文,，突出重點(diǎn)

1,、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖,。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn),，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對于數(shù)字“一萬三千多里”,，我用具體的實(shí)例：二十年前,，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天,，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。

2,、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景,，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧,。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較,。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆,。匯報(bào)完后,，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象,，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，可能會(huì)想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時(shí),，學(xué)生通過交流,，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是,，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式，配上音樂,，讓學(xué)生采用自己的方式來讀,。老師適當(dāng)?shù)卦u價(jià)和鼓勵(lì),，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合,。

4、陶冶情操

文章的最后一段,，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),，首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后,，我出示一首小詩,，配上《長城長》的音樂，學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā),。這樣,，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長城演繹成融會(huì)古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城,。

（四）拓展延伸，提升感情

課堂雖然畫上了句號,，但是情感還在延續(xù),。我設(shè)計(jì)了三道選做題：

1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,。那時(shí),，一定會(huì)有眾多中外朋友來參觀長城，如果你是一位小導(dǎo)游,，你會(huì)怎樣介紹長城,？請創(chuàng)作一篇解說詞。

2,、出一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽,。

3、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”,，大家一起分享,。

遠(yuǎn)看：像一條長龍 近看： 高大堅(jiān)固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

《長城》語文說課稿部編版篇八

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛國主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn),。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1．課前,。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識儲備,，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料,，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑,?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。

2．課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想、贊美,。觀察的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看,，由淺人深,；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律。

可采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌,；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；第三次,，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì)，并說說觀察事物先要抓住什么,？（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

《長城》語文說課稿部編版篇九

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好!

本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文,，主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感,。

１、正確,，流利，有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

２,、學(xué)習(xí)本課的生字,，理解由生字組成的詞語。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，增強(qiáng)民族自豪感。

這里主要說說我的教法：

首先,，讓學(xué)生看圖,，介紹長城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解,。

其次，讓學(xué)生熟讀課文,，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文,，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象,。通過聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容,。

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞,。

2、指名有感情地朗讀第一部分,。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆,？

二,、精讀第二部分

1,、導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的句子。

2,、講讀、

（1）觀察書中插圖,，填空并回答問題。

"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃，伸向天邊,、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎,？（相似之處在于：扁，柔,，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地,。

像綢帶飄向大地。

（3）你從"北起首都北京,，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么,？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4,、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀,，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

5,、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6,、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7,、同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方。

8,、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽后糾正,。

9、師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三,、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么,？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？

2,、文章僅贊美了祖國嗎？

3,、師總結(jié)。

四,、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè),。

完成課后習(xí)題第三題。

2,、課后作業(yè)。

五,、說反思

通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中,，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。