在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇一

《將相和》是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事,，是根據(jù)司馬遷的《史記.廉頗.藺相如列傳》改寫的。故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，在“齊,、楚、燕,、韓,、趙、魏,、秦”七國(guó)中,，秦國(guó)最強(qiáng)，常常以強(qiáng)欺弱,，欲滅六國(guó),，統(tǒng)一中原,。課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,，記述了“完璧歸趙澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事,。寫出了將相由和到不和又到和好的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢，顧全大局的政治遠(yuǎn)見(jiàn),，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的愛(ài)國(guó)精神,。

三個(gè)小故事即互相獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系，即前兩個(gè)小故事是第三個(gè)小故事的起因,，第三個(gè)小故事又是前兩個(gè)小故事的結(jié)果,。全文層次分明,，具有較強(qiáng)的故事性,，人物性格鮮明，我想會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)的,。

教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，必須把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓每個(gè)學(xué)生都享有同樣的機(jī)會(huì),。激發(fā),，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí),。將整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，確定問(wèn)題，尋求方法,，解決問(wèn)題的過(guò)程,?；谄綍r(shí)我對(duì)學(xué)生的觀察,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí),，經(jīng)常從一個(gè)方面，一個(gè)角度去想,，不會(huì)或者說(shuō)不善于從正反兩方面,，或者多角度去思考問(wèn)題,。我想這是由于學(xué)生的年齡和能力特點(diǎn)決定的,。但是多角度思考問(wèn)題的能力又是創(chuàng)新能力的組成部分,，它能幫助學(xué)生擴(kuò)開(kāi)思維的空間，擴(kuò)展思維的廣角和深度,，因此我覺(jué)得必須在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上采用直觀的電教手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，具有重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,，讓生自讀自悟作旁批等方法,，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，這樣教師才能做到因材施教,。

根據(jù)以上對(duì)教材的理解和教學(xué)的思路，我制定了第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

1,、 從課題入手，請(qǐng)學(xué)生思考：“將”“相”各指誰(shuí),？“和”是什么意思,？在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能很容易地說(shuō)出將是廉頗,，“相”是藺相如，“和”是和好的意思,。

2,、 我借此引導(dǎo)：既然是和好,，就有不和之時(shí),。今天我們就來(lái)共同關(guān)注將相之間的故事,。

3,、 根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情,，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢,？為此我將把自己的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。具體是：

知識(shí)目標(biāo)：

能夠理解文中三個(gè)小故事之間的關(guān)系,，即事情的前因后果。

能力目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行的描寫,，表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法,。

2,、有感情地朗讀課文,，能夠復(fù)述文中的小故事,。

情感目標(biāo)：

感受藺相如的機(jī)智勇敢和藺相如、廉頗二人的愛(ài)國(guó)精神,。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

難點(diǎn)：

三個(gè)小故事的因果關(guān)系,。

確定了目標(biāo)，這樣,，教師的教什么與學(xué)生的學(xué)什么都十分清楚,，那么如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)思路,，達(dá)成目標(biāo)呢,？

1、給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和空間,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的余地,，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，讓生談理解、講看法,、互相補(bǔ)充,，也可用讀的方式再現(xiàn)自己的理解,。

2,、小組合作探究，互讀自己標(biāo)劃的句子,，（即從哪里看出藺相如的機(jī)智勇敢?） 學(xué)生很快就能從“完璧歸趙“和“澠池之會(huì)”小故事中找出相應(yīng)的句子,。然后讓生進(jìn)行有感情的朗讀,。這樣既理解的課文內(nèi)容,，滲透了多角度思考的意識(shí),，又沒(méi)有脫離語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

3,、共同探討,，強(qiáng)化多角度思考問(wèn)題的意識(shí),。

在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)生探討：澠池會(huì)上的秦趙兩國(guó)外交之戰(zhàn)是誰(shuí)勝利了？估計(jì)生會(huì)持有兩種觀點(diǎn)：趙國(guó)勝和秦趙打平,。此時(shí)將生分成兩部分,，請(qǐng)他們從文中找理由,。我從秦趙兩國(guó)的實(shí)力，藺相如與秦王的地位,，琴與缶兩種樂(lè)器演奏的技巧及澠池是秦國(guó)的地方,，秦國(guó)都沒(méi)占到便宜這四個(gè)方面幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出趙國(guó)勝利的結(jié)論,。

4,、 進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

在學(xué)生充分懂得了藺相如與廉頗,，一個(gè)顧全大局,，一個(gè)知錯(cuò)就改,，都具有愛(ài)國(guó)精神后，我再利用文中略去不寫的部分讓生思考：廉頗背著荊條來(lái)請(qǐng)罪,，藺相如熱情地出來(lái)迎接,，他們見(jiàn)了面會(huì)說(shuō)什么呢,？請(qǐng)生自由結(jié)合成組，扮演其中一個(gè)人物,，并從多角度思考,，他們會(huì)說(shuō)些什么？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，給學(xué)生展示才華的空間，同時(shí),，練習(xí)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,，也使多角度思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)貫徹到底,。

5,、 回顧全文,，巧設(shè)結(jié)尾,。

學(xué)習(xí)了全文之后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系,，學(xué)生就不難答出前兩個(gè)故事是第三個(gè)故事的原因,，第三個(gè)小故事是前兩個(gè)故事的結(jié)果,。這樣就很好地完成了教學(xué)難點(diǎn),。一堂好課，在結(jié)束時(shí)能給人意猶未盡的感覺(jué),，讓生課后還能主動(dòng)去學(xué)習(xí),，結(jié)課時(shí)，我利用課文最后一句話：從此以后,，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó),。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“此后趙國(guó)真的強(qiáng)大起來(lái)了嗎,？歷史是怎樣的呢？請(qǐng)課下查找資料,，多角度想想歷史為什么會(huì)是這樣的,？”

《將相和》一課板書設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是對(duì)每個(gè)故事都作標(biāo)題形式的概括,，對(duì)“將相和”這一課題也作了具體分析，即明確課題中人物的特點(diǎn)及“和”的內(nèi)涵,，學(xué)生根據(jù)板書不僅能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，明確自己的學(xué)習(xí)方法，還可以根據(jù)板書所列出的這一提綱對(duì)這篇課文作簡(jiǎn)要的復(fù)述,。

相：顧全大局機(jī)智勇敢

將：知錯(cuò)就改

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇二

1,、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。 2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí),，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,，互相滲透,，共同完成。

2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

1,、教法 教無(wú)定法,，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的,，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性,。因此,，本課擬采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,，整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照,，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法;第三次,，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

2,、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求;再通讀課文，了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn))，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會(huì),，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由,。通過(guò)觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞：

師：英國(guó)女王伊麗莎白游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“我到過(guò)世界上的許多地方，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“對(duì)于凝聚著中國(guó)千年文明,、智慧和力量的長(zhǎng)城，我深表敬佩”,。美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽長(zhǎng)城以后,，留下了這樣的題詞：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?！甭?tīng)完這些國(guó)家元首的題詞，你有些什么感受?

生：我感到很自豪,。我們的長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?

生：我真想馬上去長(zhǎng)城看一看。

生：我很興奮,。因?yàn)橛心敲炊嗟膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長(zhǎng)城,。

生：我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲!

2,、初讀課文，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享,?！边@樣，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。

3,、細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過(guò)初讀課文,，學(xué)生對(duì)白天、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,，但是，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落,，配合幻燈片的演示，再通過(guò)假設(shè)情景的表演,，增強(qiáng)了趣味性,，突破了課文難點(diǎn),。

4、感情朗讀,，突出重點(diǎn)

“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀出感情,，讀出味道。因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。

5、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累?！堕L(zhǎng)城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué),。首尾呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西,、逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。

課終,，我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞：

師：同學(xué)們,，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)把你的話寫下來(lái),，那就是你獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,。(學(xué)生寫題詞。全班交流題詞,。)

生：長(zhǎng)城是個(gè)奇跡,，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠(yuǎn),、工程浩大,、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮。

師：超過(guò)克林頓,。(笑聲)

生：我愛(ài)我們偉大的長(zhǎng)城,，更愛(ài)我們偉大的中華!題詞人：魯平凡。

師：感情真摯,，表達(dá)凝練!

生：我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!題詞人：王曉夢(mèng),。

生：長(zhǎng)城是我的驕傲,，我們的驕傲,，我們中華民族的驕傲,。正如美國(guó)總統(tǒng)克林頓所言：“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,。”題詞人：李為棟,。(掌聲)

師：由我到我們?cè)俚街腥A民族,，一氣呵成、激情彭湃,，真好!

生：剛毅,、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是我國(guó)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是我們的驕傲,。我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。題詞人：任勤奮,。

師：發(fā)自肺腑之言!

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城下的一磚一瓦,、一土一石，都蘊(yùn)含,、滲透 著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,。題詞人：詹誠(chéng)。

師：“蘊(yùn)含”,、“滲透”,，多雅致的兩個(gè)字眼,，用得真好!

生：我愛(ài)長(zhǎng)城，我愛(ài)中華,，我為我是一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)比自豪,。題詞人：金虹。

師：把無(wú)比自豪的感受大聲地讀出來(lái),。

生：(生再讀,，略)

生：這萬(wàn)里長(zhǎng)城，不是石磚建的,，而是由千萬(wàn)個(gè)生命,、千萬(wàn)滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的,。題詞人：方毅民,。(掌聲)

師：說(shuō)得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴,，早已證明了這一點(diǎn),。

生：萬(wàn)里長(zhǎng)城，你是我國(guó)人民的驕傲!你是代表中國(guó)堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國(guó)巨龍!題詞人：譚瑛,。(掌聲)

師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高,、飛得更遠(yuǎn)!

，那么這種仿寫,，既有語(yǔ)感的培養(yǎng)，又有對(duì)課文的拓展延伸,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇三

【說(shuō)教材】

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)課文《桃花心木》是作家林清玄撰寫的一篇中心突出,、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文,。文章先寫“我”于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,，即高個(gè)子種樹(shù)人培育桃花心木苗時(shí)顯得不按規(guī)律，漫不經(jīng)心,，于是心中生出許多疑團(tuán),。后來(lái)通過(guò)與種樹(shù)人的交流才明白原來(lái)種樹(shù)人貌似不懂規(guī)律、缺乏愛(ài)心的種種舉動(dòng)恰恰是為了讓樹(shù)木自己學(xué)會(huì)適應(yīng)不確定的環(huán)境,，以便更茁壯,、更堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)。種樹(shù)人的言行使“我”深受感動(dòng),，并從中感悟到人的成長(zhǎng)其實(shí)也是如此：唯有經(jīng)得起各種不確定因素磨練與考驗(yàn)的人,，才能在生活中練就獨(dú)立自主的心,，才能更頑強(qiáng)、更燦爛地生活與成長(zhǎng),。全文借種樹(shù)喻育人,，清新平淡之中飽含深遠(yuǎn)的意味。

本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是：“閱讀要有自己的見(jiàn)解,?！备鶕?jù)這個(gè)要求及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字,，理解“莫名其妙、枯萎,、規(guī)律,、勃勃生機(jī)、從從容容”等詞語(yǔ)的意思,，理解含義深刻的句子,。

２、技能目標(biāo)：以教材為憑借,，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象,，引發(fā)深入思考，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn),，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解,。

３、情感目標(biāo)：在對(duì)種樹(shù)現(xiàn)象及緣由的學(xué)習(xí)探討過(guò)程中,，領(lǐng)會(huì)種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ),，受到生活與成長(zhǎng)的啟迪，豐富和提升學(xué)生的精神世界,。

【說(shuō)教法】

真正意義上的閱讀教學(xué)該關(guān)注的不僅僅是讓學(xué)生獲得課文教材要“告訴”我們的知識(shí)結(jié)論。對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言,，更具價(jià)值的是學(xué)習(xí)過(guò)程的展開(kāi)以及這些過(guò)程展開(kāi)中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)喚起,、情感參與，學(xué)生的方法運(yùn)用,、體驗(yàn)感悟,，學(xué)生的智慧生成,、精神啟迪等。因此,，本課教學(xué)最重要的責(zé)任不在于“教教材”──讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟作者的感悟,，而在于以教材為憑借，讓學(xué)生在閱讀與交流中經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生見(jiàn)解與疑惑深究?jī)?nèi)在原因產(chǎn)生自己的體驗(yàn)感悟提升認(rèn)識(shí)水平和精神世界”的過(guò)程,，即讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)及與他人的交往過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),、去思索、去感受,、去體驗(yàn)、去建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí),。

【說(shuō)學(xué)法】

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),，所以在教學(xué)過(guò)程中，我不越俎代庖,，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀,、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法,。這樣,，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手等方式,，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力,。

【說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)

１,、談話交流：同學(xué)們養(yǎng)過(guò)花,、種過(guò)樹(shù)嗎？你們通常是怎么照料它們的,？

２,、揭題讀題：

看得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)自己親手栽種的花木常常是百般呵護(hù),、精心照料,。有一位高個(gè)子種樹(shù)人,，他也種了一種樹(shù)，這種樹(shù)挺特別,，樹(shù)形優(yōu)美,，高大而筆直，而且這種樹(shù)的木材色澤美麗,，質(zhì)地優(yōu)良,，還是世界名貴木材呢！想知道這種樹(shù)的名字嗎,？對(duì)了,，它有一個(gè)美麗的名字，叫桃花心木,。

３,、設(shè)問(wèn)讀文：那么，在這些桃花心木還是小樹(shù)苗的時(shí)候,，這位種樹(shù)人是怎樣培育它們的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)句段,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)基建于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之上,，讓學(xué)生交流關(guān)于養(yǎng)花或種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)，既是對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒與提取,，為下文發(fā)現(xiàn)種樹(shù)人培育桃花心木與眾不同埋下伏筆,，又能讓學(xué)生從較為熟悉的生活情景中步入課文學(xué)習(xí)。緊接其下對(duì)桃花心木進(jìn)行“特別介紹”,，并隨即設(shè)問(wèn),，則意在引發(fā)學(xué)生的好奇之心，激起學(xué)生的閱讀心向,。

二,、讀中感知，讀中生疑

１,、讀奇怪表現(xiàn),。誰(shuí)給大家讀一讀，這位種樹(shù)人是怎樣培育桃花心木的,？

（指名數(shù)位學(xué)生朗讀相關(guān)段落,。）

２、感知不同之處：讀著讀著,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？這個(gè)高個(gè)子種樹(shù)人培育桃花心木和我們通常栽培花木有什么不一樣？

３、生發(fā)疑問(wèn)：如果這個(gè)種樹(shù)人就生活在你的身邊,，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹(shù)的,，你對(duì)他的表現(xiàn)會(huì)有什么看法或疑問(wèn)？

設(shè)計(jì)意圖：由好奇而讀文,，因讀文發(fā)現(xiàn),，因發(fā)現(xiàn)而生疑。以上三步,，讓學(xué)生經(jīng)歷了正確讀文,，讀懂字面意思，進(jìn)而引發(fā)思索產(chǎn)生疑問(wèn)的過(guò)程,，正是在這種讀,、思、議的過(guò)程中,，學(xué)生漸漸走進(jìn)課文,，與文中人物、事件開(kāi)始初步對(duì)話,。

４,、小結(jié)過(guò)渡：作者和你們一樣，他也是生活中的有心人,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)高個(gè)子種樹(shù)人種樹(shù)有許多奇怪的表現(xiàn)時(shí),，心中產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，而且也一股腦兒向種樹(shù)人倒了出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：看似小結(jié)過(guò)渡,，可有可無(wú)，實(shí)則是借“小結(jié)”來(lái)激勵(lì)和滲透,，暗示學(xué)生無(wú)論在讀書時(shí)還是生活中,，都要做有心人，善于發(fā)現(xiàn),，善于質(zhì)疑,。

三、讀中深究,，交流感悟

１,、讀中充分感知文字內(nèi)容：

⑴自由朗讀。那么,，種樹(shù)人又是怎么回答的呢,？

請(qǐng)同學(xué)們把他的話找出來(lái)，仔仔細(xì)細(xì)多讀幾遍,。

⑵角色轉(zhuǎn)換,，多次感知。誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一當(dāng)種樹(shù)人,，給大家說(shuō)一說(shuō)：你種桃花心木怎么就那么奇怪,、那么沒(méi)規(guī)律呢？

（評(píng)一評(píng)：種樹(shù)人當(dāng)?shù)孟癫幌?？誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng),？老師也想來(lái)當(dāng)一當(dāng)，大家歡迎嗎,？）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀的理想境界是學(xué)生能走進(jìn)課文,，與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,，與作者進(jìn)行精神交流與碰撞,，并產(chǎn)生自己的讀書感受與情感體驗(yàn)。但對(duì)小學(xué)生而言,，決大部分還缺乏對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力,，還很難自發(fā)地“走進(jìn)”課文，達(dá)到“對(duì)話”境界,。這就需要教師鋪設(shè)臺(tái)階,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中步入其間。多層次地“讀”就是一種很好的階梯,。以上環(huán)節(jié)先承接學(xué)生自己提出的疑問(wèn)讓學(xué)生“找一找,，仔細(xì)讀”，再通過(guò)“當(dāng)一當(dāng)種樹(shù)人”,、“評(píng)一評(píng),，比一比”等方式進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換讀，目的正在于讓文字內(nèi)容,、種樹(shù)人形象漸益鮮活起來(lái),。這樣就為學(xué)生與文本能夠?qū)ζ鹪拋?lái)作了充分的積淀與孕伏。

２,、抓住要點(diǎn),，細(xì)細(xì)品味：

⑴讀中抓住要點(diǎn)。種樹(shù)人,，你能不能用一句話給我們介紹一下,，你這樣種樹(shù)的原因究竟是什么呢？

⑵出示重點(diǎn)句,，細(xì)加品味：

句１：在不確定中找到水源,，拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了,。

句２：種樹(shù)是百年的基業(yè),，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。

句３：我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心。

（先后順序視實(shí)際情況而定,。）

聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想一想：種樹(shù)人的這些話有道理嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：“對(duì)話”不是空洞之語(yǔ)，學(xué)生與文本對(duì)話首先應(yīng)能夠從眾多的文字信息中把握主要信息,，讀懂重點(diǎn)所在,，這也是學(xué)生閱讀應(yīng)練就的最基本能力；其次才是聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn),、生活實(shí)際等與文字內(nèi)蘊(yùn)的東西進(jìn)行碰撞,，從而受到情感熏陶、心靈震撼,、思想啟迪等,。所以這部分教學(xué)先設(shè)置了“用一句話介紹你這樣種樹(shù)的原因”這樣一個(gè)角色轉(zhuǎn)換情境，讓學(xué)生緊承其上,，在多遍讀的基礎(chǔ)上練習(xí)抓住要點(diǎn),；后面的想一想、議一議“種樹(shù)人的這些話有道理嗎,？”則為學(xué)生提供了一個(gè)可供選擇的開(kāi)放的話題,，它引發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際等進(jìn)行深入思考,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引領(lǐng)學(xué)生從文字信息本身漸漸朝著自身“心靈深處”跑去,。

３、引領(lǐng)思辯,，提升認(rèn)識(shí)：

學(xué)到這兒,，你們還覺(jué)得種樹(shù)人培育桃花心木是不懂關(guān)愛(ài)、不知規(guī)律嗎,？此時(shí),，你們又想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：閱讀應(yīng)該是個(gè)一斷建構(gòu),、不斷解構(gòu),、再重新建構(gòu)這樣一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)做一個(gè)努力促進(jìn)者,，促進(jìn)學(xué)生完成自我建構(gòu)。本課教學(xué)中,，學(xué)生讀到高個(gè)子種樹(shù)人培育桃花心木苗種種奇怪的表現(xiàn)時(shí),，曾質(zhì)疑，曾指責(zé),，甚至感到憤憤不平,?？纱藭r(shí)此刻，當(dāng)深入與種樹(shù)人的解釋進(jìn)行對(duì)話后,，學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)已經(jīng)變化了,。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思辯，就是意在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的提升,。

四、啟發(fā)引領(lǐng),，升華感受

１,、看來(lái)大家對(duì)高個(gè)子種樹(shù)人產(chǎn)生了由衷的欽佩，文中還有一個(gè)人物──“我”,，他有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢,？

２、結(jié)合交流品讀,、領(lǐng)會(huì)作者的感悟,。

設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，引發(fā)深入思考,，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn),，文中“我”的表現(xiàn)恰恰就是一個(gè)很好的范例──他善于從平凡生活中去發(fā)現(xiàn)、去攫取有意義的東西,，他還善于從平凡生活中感悟人生,，從而激勵(lì)自己。這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言,，不都是極有價(jià)值的資源么,？而通常學(xué)生學(xué)課文，關(guān)注文字內(nèi)容本身的多,，多角度,、多方面“汲取營(yíng)養(yǎng)”的很少。因此,，教師發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西,，進(jìn)行及時(shí)的引領(lǐng)就很重要。更何況,，將學(xué)生的視線由種樹(shù)人引向“我”,，還可順理成章讓學(xué)生感知全文的行文脈絡(luò)，并引發(fā)對(duì)文中作者那段感悟的理解和討論,?？梢?jiàn)，此處的設(shè)計(jì)有一舉多得之功效,。

【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】

我邊分析課文邊直觀形象地板書,，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道《桃花心木》其實(shí)是借種樹(shù)喻育人的深刻含義,。

桃花心木

種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量,，自找水源,，長(zhǎng)成百年大樹(shù)

育人：在不確定中生活，獨(dú)立自主,、經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹(shù)喻育人）

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委們好！

現(xiàn)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文考點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)經(jīng)絡(luò),。

在我國(guó)近年來(lái)深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國(guó)現(xiàn)在的教育制度力求著力于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì),、全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)和綜合意識(shí),，為終身學(xué)習(xí),、全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1,、字

生活中,，我們說(shuō)的每一句話都是由一個(gè)個(gè)字組成的，而字又是由每一個(gè)音節(jié)組成,，小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)3500字,，聲母與韻母也是小學(xué)階段的重點(diǎn)。

教法：語(yǔ)文是一門非常靈活的學(xué)科,。語(yǔ)文博大精深,，語(yǔ)文知識(shí)也普遍存在我們的生活中，每一個(gè)細(xì)節(jié),，每一個(gè)動(dòng)作,，每一個(gè)畫面都充滿了這些有趣的語(yǔ)文知識(shí),。所以在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中需要掌握一定的方法才能讓學(xué)生完全明白,。當(dāng)然語(yǔ)文的教法沒(méi)有一個(gè)固定的模板，視不同類型的學(xué)生而定：針對(duì)低年段的學(xué)生,，可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字,。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生則可以利用聯(lián)想法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字,。

學(xué)法：多觀察生活中常見(jiàn)的字，多開(kāi)口讀,，當(dāng)然較好的學(xué)法就是和身邊的同學(xué)進(jìn)行識(shí)字比賽的方法認(rèn)識(shí)字,。

2、詞

詞是由字升華而成的,。在小學(xué)階段,，詞語(yǔ)搭配也是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，對(duì)不同類型的詞語(yǔ)靈活運(yùn)用到不同的語(yǔ)境中則是重點(diǎn)。

教法：對(duì)于詞的學(xué)習(xí),，可以這樣教學(xué)：讓學(xué)生就老師給出的一個(gè)字進(jìn)行組詞,，看誰(shuí)組的多，分組比賽,，獲勝者可以考其他同學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的積極性，更靈活的掌握詞語(yǔ),。

學(xué)法：低年段的學(xué)生可以通過(guò)將同一類型的詞語(yǔ)歸類,，然后做成一個(gè)卡片收集起來(lái)，然后每天拿出來(lái)看看,，試著去回憶，這樣可以識(shí)記不同的詞,。

3,、句 句子的運(yùn)用

句子在小學(xué)階段是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，在升學(xué)考試題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：病句的修改方法,、修辭手法的運(yùn)用與作用,、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、

教法：對(duì)于句子的教法有很多種,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低可以靈活變換教法,，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，可以通過(guò)故事穿插將句子的知識(shí)點(diǎn)滲透在故事當(dāng)中,，這樣可以讓學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)感興趣,，而且也可以形象的接受該知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生,，可以通過(guò)將句子的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到一篇文章中,，這樣即可以讓學(xué)生容易接受，也可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),，這樣在以后的考試中也就不再認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn)了,。另外，學(xué)生可以將不同的句子知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中常用的場(chǎng)面,，讓學(xué)生判斷,，或者可以讓學(xué)生自己列舉，這樣可以判斷學(xué)生是否掌握了此部分知識(shí),。

學(xué)法：學(xué)生該如何學(xué)習(xí)這一塊知識(shí)呢,？學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)本子,，專門用來(lái)收集各種不同類型的句子的知識(shí)點(diǎn),，從生活中選取材料，試著考身邊的同學(xué)或自己,，看自己是否完全掌握了,。

4、閱讀理解

閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。在小學(xué)階段中，記敘文與說(shuō)明文是主要的考點(diǎn)，而記敘文又可以分為：寫人、記事、狀物,、寫景閱讀,。閱讀理解中，要重點(diǎn)掌握：理解詞語(yǔ)或句子，歸納文章的主要內(nèi)容和掌握文章的中心思想，結(jié)合文章的中心,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)或感想這幾類題目,，充分體會(huì)文章作者的思想感情。

教法：閱讀理解是一個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)方面是需要下一定的功夫才可以讓學(xué)生完全掌握,。方法一：通過(guò)將不同類型的題目的解題技巧進(jìn)行歸納,，給學(xué)生講解的時(shí)候盡量結(jié)合有趣的文章，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易掌握,。方法二：拿學(xué)生自己寫的作文來(lái)分析，因?yàn)閷W(xué)生自己寫的作文自己會(huì)很有感觸,，感情很深，而且思路也較清晰,，所以這樣可以更容易讓學(xué)生理解和掌握，體會(huì)作者的思想感情會(huì)更容易,。

學(xué)法：學(xué)生可以將看的每一個(gè)故事或者看的每一個(gè)現(xiàn)象試著用語(yǔ)言表達(dá)出其中的內(nèi)容,。這樣可以鍛煉歸納主要內(nèi)容,。也可以將每種類型的閱讀理解進(jìn)行歸納，或者畫一個(gè)自己可以理解的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)一步加以鞏固知識(shí),。

5,、寫作

作文是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用的一個(gè)升華,。寫作在小學(xué)階段是一個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn)。能用自己的話連貫地,，有條理地,，深刻地描述一件事或自己的感想，以致構(gòu)成一篇健康,，有營(yíng)養(yǎng)的作文是需要付出很多的努力的,。

教法：針對(duì)寫作這一塊，我會(huì)首先：讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如：定時(shí)看一篇課外閱讀或優(yōu)秀作文,，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)或優(yōu)美的排比句、比喻句和擬人句,。不定時(shí)的給自己壓力讓自己養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。其次：教學(xué)生學(xué)會(huì)寫創(chuàng)新的作文開(kāi)頭與結(jié)尾。例如：開(kāi)頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句,，利用首尾呼應(yīng)的方法,。最后：教學(xué)生在審題正確的前提下利用創(chuàng)新的寫作格式。例如：并列式,，遞進(jìn)式,，總分總式等。

學(xué)法：學(xué)生對(duì)寫作感到比較困難,，所以在學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候,，可以對(duì)身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象用自己的話敘述一遍，試著將一件事敘述清楚,?；蛘呖梢允紫饶７聝?yōu)秀范文的寫作方法，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法,，多去想象,，思考，聯(lián)想身邊的事物,。

通過(guò)以上的講解,，大概對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)了。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是靈活的,，不需要有固定的教法和學(xué)法,，結(jié)合學(xué)生自身的情況靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是習(xí)慣和方法是最重要的,，所以必須在這方面下功夫,，相信只要用心付出，找對(duì)方法了,，一定能達(dá)到自己想要的效果的,！

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇五

《車的世界》是一年級(jí)下冊(cè)第9單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元是一個(gè)開(kāi)放單元，和別的單元不同之處在于：這個(gè)單元沒(méi)有主體課文,，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來(lái)車往,，交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱,，大致了解它們的功用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育。這無(wú)疑給任課教師留下了很大的空間,。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授,，必須開(kāi)放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活,，去收集資料，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),。

一年級(jí)學(xué)生雖然年齡較小,，但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常專注,；個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作,，樂(lè)于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人,；對(duì)生活有了一定的觀察能力,，能自覺(jué)、主動(dòng)地獲取信息,。

本節(jié)課中,，我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放,、綜合,、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng),、合作,、探究中愉快地學(xué)習(xí)。課前,，我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛,，了解各種車輛的用途。課堂上,，給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓他們進(jìn)行交流。之后,，同桌合作記車名,，比一比,，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn),。之后進(jìn)行貼車名比賽,。最后，創(chuàng)設(shè)情景,，帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽館,，其中貫穿對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，在參觀新車展覽館的之后啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一部新車,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)12個(gè)生字,，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)各種車輛，大致了解各種車的用途,，認(rèn)識(shí)“紅綠燈”等交通知識(shí),。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生在課外識(shí)字,，在生活中識(shí)字的能力,。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

用多種方法識(shí)記本課的12個(gè)生字,。

【教學(xué)過(guò)程】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)12個(gè)生字，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)各種車輛,，大致了解各種車的用途,，認(rèn)識(shí)“紅綠燈”等交通標(biāo)志。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界,，培養(yǎng)學(xué)生在課外識(shí)字,，在生活中識(shí)字的能力。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

用多種方法識(shí)記本課的12個(gè)生字。

【教學(xué)過(guò)程】

（課件播放各種車行駛在馬路上的錄相片）

師：每當(dāng)我們站在馬路邊,，就會(huì)看到各種各樣,，來(lái)來(lái)往往，川流不息的車輛,。車已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的交通工具,。你看，這些有特殊用途的車,，更是為人們的生活帶來(lái)了許多的方便,。這外面的世界簡(jiǎn)直就是一個(gè)車的世界。

（板書課題：車的世界）

師：這節(jié)課,，我們一起到車的世界里去遨游,。我相信,，細(xì)心的孩子一定會(huì)在車的世界中發(fā)現(xiàn)新鮮有趣的事物，學(xué)到新的知識(shí),，還會(huì)認(rèn)識(shí)很多漢字呢,！課前，老師請(qǐng)你們觀察了街道上的車,。你注意到了嗎,？有一些車在行駛的時(shí)候會(huì)發(fā)出特殊的聲音。下面我們來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲,。我這里有種車的圖片,，還有它們?cè)谛惺箷r(shí)發(fā)出的特殊的聲音，請(qǐng)你聽(tīng)聲音,，猜車型,。把它貼在黑板上。

（課件播放自行車的聲音）

領(lǐng)讀,，全班齊讀,。

師：看來(lái)，這幾種車,，大家都很熟悉,。下面這兩種車，都是人們遇到緊急情況時(shí),，才會(huì)請(qǐng)它們來(lái)幫忙的,，它們的聲音，聽(tīng)起來(lái)也讓人有點(diǎn)緊張,。

（課件播放救護(hù)車的聲音）

師：你是怎樣認(rèn)識(shí)救護(hù)車的,？你知道人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要救護(hù)車嗎？

生：人們有病了,，受傷了就要用救護(hù)車了,。

師：（指著“救護(hù)車”）在這里有你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友嗎？

生：“救”字我以前不認(rèn)識(shí),。

師：那你是怎樣讀對(duì)的?。?/p>

生：我是猜出來(lái)的,！我看到了這幅圖,，我認(rèn)識(shí)“護(hù)”和“車”，所以我猜第一個(gè)字念“救”,。

師：謝謝你,，教給我們看圖猜字的好方法！

師：你能試著讀一讀嗎？

生：救護(hù)車,。

師：祝賀你又和一個(gè)漢字交上朋友了,！我們跟著這位小老師一起讀一遍。

生齊讀：救護(hù)車,。

師：聽(tīng)聽(tīng)這是什么車？

生：警車。

師：你知道誰(shuí)開(kāi)警車??？

生：警察開(kāi)的車是警車,。

師：對(duì)，“警察”的“警”就是這個(gè)字,。

師：你真行,，能聯(lián)系熟悉的字去認(rèn)識(shí)新的漢字朋友，頒發(fā)你“善于發(fā)現(xiàn)”獎(jiǎng)。

師：你們都是善于觀察的孩子,，聽(tīng)聲音,，就能辨別出這么多種車,！現(xiàn)在，我們男女生比賽來(lái)讀讀這些車名,，看看你能不能和這些漢字也交上朋友,！

男女生賽讀：警車、消防車,、自行車,、摩托車、救護(hù)車,。

師：老師真為你們高興,，因?yàn)槟銈冇终J(rèn)識(shí)了這么多的漢字朋友！其實(shí),，在我們的身邊不僅能看到這幾種車，還能看到許多各種各樣的車,。在你的桌子上就有好幾種車呢,？想看看嗎？

師：現(xiàn)在,，我們同桌之間來(lái)玩一個(gè)游戲,，叫“讀卡片，贏汽車”,，誰(shuí)想和我合作給大家演示一下,。就請(qǐng)你吧！

師：注意,，我先是拿有字的這一面給他看,，你讀一讀！

生：火車,。

師：對(duì)不對(duì)呢,，我們翻過(guò)來(lái)看一看圖,。他讀對(duì)了，這張圖片就被他贏走了,。反過(guò)來(lái),，你再考我一個(gè)。咱們比一比,，誰(shuí)贏的車輛圖片多,！

師：如果在游戲中遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們說(shuō)該怎么辦,？

生：可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué),。

師：是個(gè)好方法,，還可以怎么辦,？

生：可以猜一猜。

生：可以翻過(guò)來(lái)先看看圖,，再讀一讀,。

師：這個(gè)主意也不錯(cuò)，我這還有一個(gè)小幫手呢,！

（課件出示“查字表”）

師：有這么多識(shí)字的方法,，現(xiàn)在就用你喜歡的方法去結(jié)交漢字朋友，和你的同桌比賽吧,！

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇六

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第二冊(cè)第七組的課文——《兩只小獅子》,。這一組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的,?！秲芍恍—{子》也是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂,，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是,，整天懶洋洋地曬太陽(yáng),，什么也不干,。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比,，以及懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦,、想依賴的小獅子,，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，不依靠父母的本領(lǐng)和地位,，自己擁有真正的本領(lǐng),，才能過(guò)上美好的生活,。課文中存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀,。而按照教材要求，教學(xué)時(shí),，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)人物的生活,，使學(xué)生通過(guò)讀故事,，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育,，愿意做一個(gè)好孩子,。

本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，他們具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的'事物，活動(dòng)的東西所吸引,。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角,，使得孩子們對(duì)于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道,。通過(guò)將近一年的學(xué)習(xí),，在閱讀方面,，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小,、淺顯、有趣的文章,，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。再加上本文故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂,，在課堂學(xué)習(xí)中,，相信孩子們一定能入情入境,，學(xué)得很快樂(lè)，也玩得很開(kāi)心,。

通過(guò)上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況,，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，初步感知漢字的形態(tài)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點(diǎn)是：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握課文所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái),，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：借助相關(guān)語(yǔ)句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

語(yǔ)文教學(xué)“教無(wú)定法,，貴在得法”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展,，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我主要采用以下教法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，教師要用簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的語(yǔ)言,，營(yíng)造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué),。

2、朗讀感悟法：朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法,。我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,，開(kāi)展多層次、多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,，讀中體會(huì)。

3,、聯(lián)想練說(shuō)法：品賞詞語(yǔ),，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想,。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練必不可少的手段。

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。下面我就結(jié)合課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。先讓孩子夸夸獅子,。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開(kāi)始這樣導(dǎo)入：

師：見(jiàn)過(guò)獅子吧？來(lái),，夸夸獅子,。由學(xué)生的回答后總結(jié)：怪不得人們稱獅子是——

林中之王、百獸之王,。利用了電教手段,，先以鮮活的畫面，讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的興趣,。然后讓學(xué)生夸獅子，尊重了他們的個(gè)性體驗(yàn),，這樣,，不僅豐富了學(xué)生的情感，訓(xùn)練了語(yǔ)言,，而且體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。

（二）讀課文、取名字,，找理由

1,、威猛的獅子?jì)寢層袃蓚€(gè)孩子，他們就是——（板書課題：兩只小獅子,，并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上）不過(guò),，這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！因?yàn)檫@兩只獅子還沒(méi)取名,，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊?？在學(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說(shuō)明要求：不過(guò),，取名要有根據(jù)，要有理由的,，這理由要在課文中找,，引導(dǎo)孩子將所有的注意力都集中在課文中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，其實(shí)就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書的動(dòng)力,，回歸到課文中。因?yàn)閷W(xué)生要給獅子起名,，那就得讀書,，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字

能自圓其說(shuō),，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中。還特別模擬一個(gè)情境,，讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏?，然后以商量的語(yǔ)氣，與學(xué)生對(duì)話,，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信,，煽動(dòng)了學(xué)生的情緒。同時(shí)教給了學(xué)生讀書的方法,，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。教與學(xué)的統(tǒng)一，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行,。

2,、在孩子們自己找到的同時(shí)，鼓勵(lì)小組合作來(lái)商量,，推薦,。這樣，合理運(yùn)用了小組合作的形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),，并且注意發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用。在學(xué)生合作時(shí),，我并不是旁觀者,，而是做了指導(dǎo)者，這個(gè)時(shí)候,，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生,，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，這樣既做到了因材施教,，又力求學(xué)生共同發(fā)展,。

3、接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是孩子們自由說(shuō)說(shuō)自己給兩只小獅子取的名字了,。因?yàn)楣适卤容^簡(jiǎn)單,，相信孩子們都能輕易說(shuō)出兩只獅子的不同特征。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書：懶懶 勤勤,。當(dāng)然,，孩子們的想法是豐富多彩的，在他們說(shuō)名字的時(shí)候也應(yīng)該及時(shí)作出評(píng)價(jià),，如：很獨(dú)特,，很有想法，真是好名字,，你們真會(huì)動(dòng)腦筋等等,，最后與孩子們商量暫時(shí)用這個(gè)名字。這樣不僅尊重了孩子的個(gè)性發(fā)展,，也激勵(lì)了孩子參與的積極性,。

4、讓孩子們說(shuō)說(shuō)取名字的理由,。究竟是怎么起的名字呢,？為什么要起這個(gè)名字呢？讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,，這是暴露學(xué)生的思維過(guò)程,。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,，也就是說(shuō)一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生匯報(bào)理由,，教師再相機(jī)點(diǎn)撥,，并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),，聯(lián)系生活,，表演體驗(yàn)，朗讀感悟,，真正的體現(xiàn)了師生互動(dòng),、對(duì)話交流。課堂教學(xué)是生成性的,，動(dòng)態(tài)發(fā)展的,。從勤獅子開(kāi)始，重點(diǎn)讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力,。重點(diǎn)句子為：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷２⒆尯⒆釉谥攸c(diǎn)詞語(yǔ)的把握上去理解去體會(huì),，比如說(shuō)：這只小獅子在練什么,？你來(lái)學(xué)一學(xué)，演一演,。并重點(diǎn)理解刻苦的含義以及整天在這里的意思,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從讀中體味,。

學(xué)了勤獅子,，自然而然的就過(guò)度到懶獅子。這一環(huán)節(jié),，主要是從讀入手,，在讀中體驗(yàn)獅子的懶，但并不停留在讀的層次上,，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)“懶洋洋”的含義。

而在孩子給出自己的理由時(shí),，給孩子更多的空間去發(fā)揮,，不認(rèn)同唯一的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解,。

5,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。在結(jié)束名字的討論后,，以一句“我們班小朋友名字取得真好,，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)，猜的本領(lǐng)”過(guò)渡到懶獅子與小樹(shù)的對(duì)話,。（課件出示：樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）讀讀對(duì)話,，讓孩子來(lái)讀句子揣摩心情。跟隨孩子的腳步,，去學(xué)習(xí)對(duì)話,，小樹(shù)的心情可以有很多種，可以擔(dān)心,，可以奇怪,，也可以氣憤。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀,，另外,，在讀小獅子的話時(shí)適當(dāng)引導(dǎo),，讓孩子能表演。從而體會(huì)懶獅子的自以為是,。

（三）勸獅子：

聽(tīng)了他們的對(duì)話,，老師真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎,？來(lái),，老師演懶獅子你來(lái)勸。

因?yàn)閯?chuàng)造性的使用教材,，延伸教材的內(nèi)涵,，挖掘教材的資源，是課程的新理念?，F(xiàn)在,，孩子已經(jīng)能夠體會(huì)到懶獅子這樣做是不對(duì)的，也會(huì)有很多話想說(shuō),，在這個(gè)時(shí)候,，指名孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)，隨即出示獅子?jì)寢尩脑?，讓孩子在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上回歸課文,，一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

（四）最后則是讓孩子展開(kāi)想象的翅膀,，來(lái)續(xù)編兩只小獅子的故事,。這也是本文的一個(gè)課外延伸與拓展作業(yè)

27,、兩只小獅子

小獅子 小獅子

勤勤

苦練本領(lǐng) 懶懶

什么事也不干

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

我說(shuō)課的題目是《富饒的西沙群島》

《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇課文,。本單元安排了四篇介紹祖國(guó)大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國(guó)的迷人景色與地方特色,?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面,、海底、海灘,、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài),，對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛(ài)。

本篇課文是學(xué)生學(xué)完古詩(shī)兩首《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》后的首篇白話文寫景文章,，教好本課對(duì)后面課文的教學(xué)有一定的借鑒意義。

選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風(fēng)光的魅力,。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,，積累好詞佳句,。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

根據(jù)大綱要求,，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“富饒,、五光十色,、珊瑚、成群結(jié)隊(duì),、千奇百怪,、祖祖輩輩等詞語(yǔ),。

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫20個(gè)生字,。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色,、等詞語(yǔ)。

2,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風(fēng)光的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

3,、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,。

4,、體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒,，讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1,、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),，或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料,。

2,、通過(guò)上網(wǎng)查資料了解西沙群島。

3,、預(yù)習(xí)課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想課文主要講什么,。

多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片

方法是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。 本課我將采用以下教和學(xué)的方法：

1、自主學(xué)習(xí)法,。初讀課文自主識(shí)字,，再讀課文，整體感知時(shí),，我都采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法,。

2、合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生再讀課文,，整體感知時(shí),，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)學(xué)生自主讀全文,，交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識(shí)的交流,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂,。

3,、質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑,，教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，逐步到自己能解決問(wèn)題,。課的開(kāi)始，我讓學(xué)生質(zhì)疑,，整體感知時(shí),，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問(wèn)讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決,。

蒙田說(shuō)過(guò)：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛(ài)心,，否則，只是填鴨式的灌輸,，毫無(wú)意義可言,。”教學(xué)開(kāi)始,，我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖,，通過(guò)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島,，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

(偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師,。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理,。因此,，開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)

1,、檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。

(課標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。)

1,、學(xué)生通讀全文，了解每段的大意,，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。并簡(jiǎn)要概括。

2,、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊做標(biāo)記,，看看這篇文章講課意見(jiàn)什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號(hào)并向全班匯報(bào),。通過(guò)匯報(bào),，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

{采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法,，學(xué)生運(yùn)用喜歡的閱讀方法,，如掃讀,、跳讀,、快速瀏覽等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，感知文章大意}

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),。

(“富饒”一詞是課文的一條紅線,，牽引著海面→海底→海灘→海島→這幾個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的,。因此，抓住有關(guān)句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟，重點(diǎn)深究“富饒”含義成為本課教學(xué)的重中之重,。

圍繞這一主題思想,，我采用以下方法我采用以下幾個(gè)步驟：

1,、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過(guò)看地圖了解西沙群島的地理位置,，知道什么是群島,，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn),。

(這樣既進(jìn)行了默讀的能力訓(xùn)練,，又培養(yǎng)他們注意挖掘語(yǔ)言因素,，理解課文思想內(nèi)容的能力;既訓(xùn)練學(xué)生自讀能力 )，

2,、朗讀2~6自然段,，整體感知

課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面向我們具體介紹西沙群島的,，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2~6自然段,，想想畫畫，看看哪個(gè)自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢?

(1)學(xué)習(xí)第二段,，找出風(fēng)景優(yōu)美的句子

(2)教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出,，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀,，盡可能地去想象和感受海水色彩的美,。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“五光十色”的意思,，并進(jìn)行替換詞語(yǔ)進(jìn)行比較,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

(1)研讀第3~4自然段,，潛水到神奇的海底,，看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽,，找出西沙群島的物產(chǎn),，用筆畫下來(lái)。)

(2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段,，討論完成習(xí)題：

(1)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,，有的( );有的( );有的( );有的( )。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)感受魚的多而美,，學(xué)習(xí)排比句的寫法,，并仿寫。讀出不同的語(yǔ)氣,，讀出層次感,。)

(3)思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思,。(教師出示課件圖,，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)，并非真的是水魚摻半,，而是作者用夸張的手法,，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn)，詩(shī)人回味,，留下深刻的印象,。)

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法,。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究，體會(huì)貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥?、海鳥(niǎo)的多，從而升華情感,，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,。

將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后，我將引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感有一個(gè)升華,。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)對(duì)西沙群島的了解,，這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再把第七自然段呈現(xiàn),，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對(duì)它更加喜愛(ài),，進(jìn)而升華至對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)后，我趁機(jī)提出這樣的問(wèn)題： 1,、課文是按什么順序記敘的?通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)理解了是按總—分—總，按地點(diǎn)的變化,，抓住事物的變化,，抓住事物的特點(diǎn)歸類敘述的。 2,、你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過(guò)討論交流使主題得到升華,，課文得到延伸。

為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸,，我布置了以下作業(yè)：

1.積累有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)

2,、練寫本課的生字，生詞,。

2.背誦文中自己喜歡的段落,，并用自己的話來(lái)介紹西沙群島。

3、閱讀閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練51頁(yè)《美麗的草原》,。

好的板書通常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。簡(jiǎn)單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用,。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”課堂教學(xué)是一門科學(xué),，需要我們不斷求真,，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷創(chuàng)新,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇八

說(shuō)課來(lái)源于中國(guó)基層教育實(shí)踐,現(xiàn)在已發(fā)展為教學(xué)論中的一個(gè)重要分支,。接下來(lái)要給大家分享的是小學(xué)語(yǔ)文的說(shuō)課稿，歡迎大家的借鑒閱讀,！

《寫人要凸顯個(gè)性》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)的表達(dá)交流中的一篇作文訓(xùn)練,。本單元寫人。寫人的什么呢?世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉,，也沒(méi)有相同的兩個(gè)人,，由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，性格不同,，在不同人身上表現(xiàn)出來(lái)的,，便各有自己不同于他人的特點(diǎn)，這就是個(gè)性,。寫人一定要寫出人的個(gè)性,，所以，本單元在寫法上要注意凸顯人物的個(gè)性,。寫人在記敘文的寫作訓(xùn)練中至關(guān)重要,。

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了寫人的幾種基本寫作手法,，在上一次課《園丁贊歌 記敘要選好角度的記敘文》的記敘文寫作中,，也穿插了刻畫園丁形象特征的練習(xí)，因此,，對(duì)于寫人,，學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的,。但是由于我們學(xué)校是農(nóng)村高中，學(xué)生的基礎(chǔ)及素質(zhì)都不盡人意,。學(xué)生在描寫美女的時(shí)候,，都會(huì)說(shuō)是“櫻桃小嘴，柳葉眉,，曼妙的身姿”,。在他們的筆下，美女都是一個(gè)樣,，毫無(wú)個(gè)性所言,。所以在高一記敘文訓(xùn)練階段，我們必須加強(qiáng)對(duì)人物個(gè)性的塑造,。

一知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例,。

②學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動(dòng)形象的人物，凸顯個(gè)性.

二能力目標(biāo)：

1,、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力,。

三德育目標(biāo)：教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感,凸顯個(gè)性. 四,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn),，教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況,。至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),，還存有疑問(wèn)，理解還有困難的地方,。根據(jù)以上這些,，確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

①,、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物的個(gè)性

②,、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力

4、課時(shí)安排 一課時(shí),。

新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通,。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),，努力形成教學(xué)個(gè)性,。”因此,，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情,，我確立本課的教學(xué)方法如下：利用多媒體展示圖片和文字片段讓學(xué)生直觀的感受人物的個(gè)性,通過(guò)討論交流,協(xié)助學(xué)習(xí),學(xué)生自主探究分析描寫人物的方法, 布置任務(wù)講練結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)：1展示習(xí)作,，導(dǎo)入課文。用多媒體展示學(xué)生課前習(xí)作,，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)?來(lái)導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容;

2討論交流,，明確方法。讓學(xué)生進(jìn)行討論交流在課本中最具個(gè)性的人物,，由學(xué)生分析出描寫方法 ,。

3各個(gè)擊破，解決重點(diǎn),。

首先是如見(jiàn)其人,，分析肖像描寫。在肖像描寫分析中,，著重利用多媒體展示圖片和經(jīng)典的肖像描寫片段,，來(lái)讓學(xué)生直觀的體會(huì)肖像描寫，然后是如聞其聲,，分析語(yǔ)言描寫,。用多媒體展示經(jīng)典語(yǔ)言描寫片段，師生一起品味片段,，歸納出寫人物的語(yǔ)言,，表現(xiàn)人物個(gè)性，應(yīng)該緊扣人物的哪些方面?第三分析動(dòng)作描寫,。利用多媒體展示一些片段,，突出一些動(dòng)詞運(yùn)用進(jìn)行,再通過(guò)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)完成老師所說(shuō)的任務(wù)，讓學(xué)生用眼睛觀察,，發(fā)現(xiàn)其性格,，并進(jìn)行片段訓(xùn)練，描寫其中一生的動(dòng)作,。

4,，講練結(jié)合，布置作業(yè),。請(qǐng)以“校園里的——(人)”為題,，寫一個(gè)片段。

在本堂課中,，利用多媒體展示了很多精彩的片段,，加大了的課堂的容量，也能夠讓學(xué)生直觀的感受到如何進(jìn)行人物描寫,。通過(guò)討論交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及自主探索意識(shí) ,。講練結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。

但是,，我總覺(jué)得在多媒體的課堂上,，學(xué)生過(guò)分重視多媒體，而忽略了老師的講解,，就感覺(jué)在看熱鬧一樣,，一下課，我就有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)生在課堂中什么都沒(méi)有學(xué)到,。所以,，我應(yīng)該思考如何更好的利用多媒體。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇九

一,、說(shuō)《大綱》和教材：

本課教學(xué)目標(biāo)是,，知識(shí)與能力方面，掌握認(rèn)字規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識(shí)別能力,。過(guò)程與方法方面，自主與合作結(jié)合,，在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果”中,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、讀準(zhǔn)音,，并學(xué)會(huì)整理出難音字練習(xí)“有意記憶”,。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過(guò)閱讀《祖國(guó)多么廣大》的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。 教學(xué)難點(diǎn)是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識(shí)別和整理方法,。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)整理和識(shí)記難音字的巧法,。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件,，“我的發(fā)現(xiàn)”中的６個(gè)生字塊；“日積月累”中的詞語(yǔ)塊,，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊(cè)生字中的《難音字表》,、“難音字積累樹(shù)”（用于示范教學(xué)）。

二,、說(shuō)學(xué)生實(shí)際：

一年級(jí)學(xué)生才入學(xué)不久,，好奇心強(qiáng),，對(duì)手工,、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛(ài)好,，他們?cè)谝粌?cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音基礎(chǔ),。所以,，完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧,，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā),，特別是對(duì)“難音字”的區(qū)別，是整個(gè)低段語(yǔ)文教學(xué)的維點(diǎn),。我從一年級(jí)趣起,，就注重和加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“難音字”的積累和巧記。本梨時(shí)就是根據(jù)教材內(nèi)容,，專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂“巧積難音字”的課,。希望大家聽(tīng)后提出保貴意見(jiàn)。

三,、說(shuō)教學(xué)方法：

１,、運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力,，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。它屬觀察法、演示法教學(xué),。

２,、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，發(fā)現(xiàn)一些巧記法,，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法,、模仿法教學(xué),。

３、設(shè)計(jì)興趣式作業(yè),。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹(shù)”,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)手工和操作。它屬操作法,、練習(xí)法教學(xué),。

４、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí),。小組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的設(shè)計(jì),，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法,、讀悟法教學(xué),。

５、拓展創(chuàng)新式思維,。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識(shí)裝飾物的活動(dòng)等,，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā),。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué),。

６,、注重情感式育人。本課中“祖國(guó)多么廣大”的理解,，貫穿著“愛(ài)祖國(guó)”的教育,。它屬情感法、朗讀法教學(xué),。

７,、進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊,、詞塊的開(kāi)火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法,、提趣法教學(xué),。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

〖環(huán)節(jié)一學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“加減法”,，巧認(rèn)字形 （完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會(huì)認(rèn)”）

１,、漢字可真奇妙，我們通過(guò)自己的觀察,，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律,。今天，我們就來(lái)看誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn),。（師出示課件⑴內(nèi)容:第１１１頁(yè)的“我的發(fā)現(xiàn)”）

２,、在書中畫出生字。

３,、出示生字塊“廠,、甲、申,、句,、兄”，齊認(rèn)讀字和音節(jié),。

吳老師提醒大家,，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)在大家來(lái)當(dāng)小老師,，我當(dāng)學(xué)生，請(qǐng)小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧！

４,、做“字找音節(jié)朋友游戲”。（師示范……學(xué)生仔細(xì)觀察）

５,、出示課件⑴,，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組減一畫成新字,；第二組加一畫成新字,；第三組加兩畫成新字）

６、舉例說(shuō)說(shuō),，大家是怎樣巧記這些字的,？（“鳥(niǎo)”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”,、上加“十”成“古” ……）

７,、小結(jié)過(guò)渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜,、字謎等,，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會(huì)記住更多的字,。

〖環(huán)節(jié)二學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“難音字”,，巧連字音（完成“我會(huì)連”）

１、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn),，我相信,，什么困難也難不倒大家的！請(qǐng)看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn),？為什么這些字屬“難音字”,？

字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）

生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）

（師板書）──記少不記多 。

難音字： zcs n en in

２,、生按上面四種字母,，學(xué)會(huì)積累出課件⑵中的“難音字”。

（板書）

zcs 字 n 南 en 深 in 今

３,、帶有這四種字母的難音字還有很多很多,，你都積累了哪些？

４,、獨(dú)立完成書中１１２頁(yè)的“我會(huì)連”的題,。（師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）

５,、師示范出題中“難音字記號(hào)”,，生照著學(xué)做記號(hào)。（師投影展示）

〖環(huán)節(jié)三練習(xí)積累“常用詞”，讀準(zhǔn)字音（完成“我會(huì)讀”）

１,、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁(yè)的“我會(huì)讀”內(nèi)容,，找出詞中的“難音字”，并作上記號(hào),。

２,、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心,。

３,、檢查學(xué)生做“難音字記號(hào)”的情況。（師投影展示）

４,、分組開(kāi)火車認(rèn)讀“詞語(yǔ)卡”,。

５、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快,，請(qǐng)選個(gè)詞說(shuō)句話,，看誰(shuí)說(shuō)得好。各小組自由認(rèn)讀第１１２頁(yè)的“我會(huì)讀”內(nèi)容,，討論找出詞中的“難音字”,，并作上記號(hào)。

〖環(huán)節(jié)四積累運(yùn)用“難音字”,，讀背短文（完成“讀讀背背”）

１,、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁(yè)的《祖國(guó)多么廣大》，討論找出文中的“難音字”,，并作上記號(hào),。

２、抽生交流后,，出示課件⑶《祖國(guó)多么廣大》訂正,。

３、看課件⑶,，練習(xí)有感情朗讀,，大家讀懂了什么？（抽生自由說(shuō)后師板書）

祖國(guó)廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長(zhǎng)江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開(kāi)鮮花

４,、自由背誦,，并交流記憶方法。（看板書,、記地名,、想景物……）

５、小結(jié)過(guò)渡：生活中背誦的方法也有很多,，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的,，記憶會(huì)更快更準(zhǔn)。

〖環(huán)節(jié)五學(xué)習(xí)裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓(xùn)練”）

１,、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊(cè)的“難音字”,，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹(shù)上,，放家中觀賞,。（師出示自做的“難音果積累樹(shù)”）

２、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)“積累樹(shù)”,。（花美,、字美,，為盆景添了色增了輝,。又把難音字掛盆景中，便于在休息時(shí)觀賞和常記,，盆景把家變成了知識(shí)屋,。）

３、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找,、貼,、掛）

⑴ （師投影展示一冊(cè)《難音字表》）找出“難音字”。

⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”,，穿上掛繩,，做成“難音果”。

⑶ 把“難音果”掛盆景中,。

４,、布置作業(yè)

⑴ 找二冊(cè)生字中的難音字，填入表中,，還可把積累出的字,，自編出順口溜來(lái)記憶。注意不要有字重復(fù),。

⑵ 有興趣的學(xué)生,，回家制作“難音字積累樹(shù)”，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會(huì),。

〖環(huán)節(jié)六創(chuàng)新思維引導(dǎo),。

語(yǔ)文的知識(shí)很多，我們可根據(jù)這種方法,，發(fā)明和制作出無(wú)數(shù)的裝飾物,，如謎語(yǔ)積累花、古詩(shī)積累條,、多音字積累牌,、新聞積累袋……放置家中，會(huì)讓你的房間更美觀、更富有知識(shí)的情趣,。

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心

祖國(guó)廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞,；長(zhǎng)江兩岸—──柳枝發(fā)芽,；海南島上──盛開(kāi)鮮花。

“難音果”──找,、貼,、掛

【教學(xué)反思】

本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開(kāi)發(fā)為主,，拓寬了教材所要求的知識(shí)度,，為 學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

不足之處在于,，教學(xué)內(nèi)容的容量過(guò)大,，還可精簡(jiǎn)一些，讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題,，從而,，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語(yǔ)文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容,。如這樣改進(jìn)后,，本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高,，又可留出很多時(shí)間,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,，教學(xué)效果會(huì)更好,。