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長城贊說課稿十篇一

課文共有4個自然段,。第1自然段,，概括地介紹長城，突出長城的“長”,，這是遠(yuǎn)看長城,；第2自然段，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅固”,，這是近看長城；第3自然段,，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段,，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,，一幅是長城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過看圖和理解課文,，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。

3．學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞。

4．有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重難點

1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2．展開想象,，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點,。

教學(xué)設(shè)計思路：

進(jìn)行這堂課的設(shè)計時,，我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀，通過“三看長城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計思路,。如，初次讀圖,，感受長城之長,；再次讀圖，圖文結(jié)合,，讀文與畫示意圖結(jié)合,，感悟文本，解決疑問,，了解長城的特點與構(gòu)造,；三讀插圖，課內(nèi)外結(jié)合,，啟發(fā)想象,，體會古代勞動人民的“血汗和智慧”，激發(fā)情感,。

因此,，我設(shè)計了四個主要環(huán)節(jié)。

一是導(dǎo)入,。通過一個小小的智力搶答賽,，自然引入長城的學(xué)習(xí)。

二是“一看長城”,。利用遠(yuǎn)景圖,，引入對課文第一自然段的朗讀理解。只是（長城與龍哪些地方是相似的,，由于對課文的理解剛起步,，導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時間且效果并不好。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對矛盾,。教學(xué)時,，本想利用對龍與長城的對比達(dá)到對課文本段落的理解，并運用朗讀來進(jìn)一步表現(xiàn)長城的氣勢磅礴,?？蓪嶋H的教學(xué)過程中，整個課堂效果并沒有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去,，反而導(dǎo)致了這個環(huán)節(jié)的四不像,，拖拉。如果當(dāng)時如及時改變措施,，對與龍相似部分點到之后,，抓住“長和崇山峻嶺”,，并運用課前準(zhǔn)備的圖片資料，通過欣賞感受到長城的氣勢磅礴,，從而達(dá)到朗讀理解的效果會更好）

本課的教學(xué)時,，對詞語的'理解點撥不透，也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在,。

三是二看長城（近看長城）,，通過圖文結(jié)合式的認(rèn)知，搜索信息式的閱讀,。通過自主學(xué)習(xí),，小組交流，圖文相標(biāo),，了解長城的特點與構(gòu)造,。

四是資料拓展。現(xiàn)場展示資料的搜索,，以及對信息的提取,。

長城贊說課稿十篇二

《長城》是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛國主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。

根據(jù)本班學(xué)生的實際,，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1．課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識儲備,，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料,，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑,。“教”與“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實施打下基礎(chǔ),。

2．課中。本課計劃兩課時,，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想、贊美,。觀察的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點,，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看,，由淺人深,；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律,。

可采用“情景教學(xué)法”,，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次,，課始，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置,、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法,；第三次,，慢速移動式投影,，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；重點明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點,，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題,，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影，引導(dǎo)觀察,，悟出方法,。如，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點）,，再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會,，并說說觀察事物先要抓住什么,？（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序,，逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭,。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。

長城贊說課稿十篇三

《長城贊》是一幅長聯(lián),，敘述了長城悠久的歷史,，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光,，贊美了 “黎庶百工”的.聰明才智和堅強毅力,。這幅對聯(lián)語言精練，意蘊深刻,，句式整齊，意境開闊,，內(nèi)容博大,。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,，提升對長城的感性認(rèn)識,，然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點對課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,，邊分析的同時邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹,，喚起學(xué)生保護長城的意識,，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián),，以激發(fā)其誦讀,、積累對聯(lián)的興趣。

課堂上我們就對聯(lián)的特點對本文加以分析,，我出示對聯(lián)的要求,，同學(xué)們把對聯(lián)和本文逐一對照，匯報時,，開始只四,、五人舉手。我叫起了一名同學(xué),。

生1：字?jǐn)?shù)相等,，你看上聯(lián)第一句：“起春秋,，歷秦漢，及遼金,，至元明,，上下兩千年?！毕侣?lián)：“跨峻嶺,，穿荒原，橫瀚海,，經(jīng)絕壁,，縱橫十萬里?！边@兩句中,，3個字對3個字，4個字對4個字,，5個字對5個字,，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。

師：你觀察得不但仔細(xì),，而且十分準(zhǔn)確,。

(生受到受到鼓勵和啟發(fā)，許多學(xué)生舉手,，找出字節(jié)數(shù)的對應(yīng)問題,。)

生2：“跨”對“起”，全是動詞,，“峻嶺”對“春秋”全是名詞,。這符合第三條“詞性相對”的特點。

(受到啟發(fā),，許多學(xué)生舉手,，找出詞性對應(yīng)問題。)

生3：“望不斷”對“數(shù)不清”,，“數(shù)不清”指建長城的人多,，“望不斷”說明封垛、關(guān)口多,。都是形容數(shù)量多,，但用詞不同，使對聯(lián)讀起來更和諧,。(又有生提出其他類似問題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù),，但都是在寫長城。

師：對上聯(lián)從哪方面寫長城，下聯(lián)又從哪方面寫長城?(師相機引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

從這個課例我得到幾點體會：本文不長,，但由于是對聯(lián),，與詩詞不同，與其他體裁也不同,，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,，看似簡單，但實則很難,。

1,、從對聯(lián)的特點分析本文的體裁特點，突破難點,，恰到好處,。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián),，然后單從字面理解入手,，再深入探究內(nèi)涵?？墒?，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理,，對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用,。而拿出一部分時間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點的處理，效果會更好,。實際上也是，課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián),、積累對聯(lián)的興趣濃了,，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致,。

2,、教無定法，教學(xué)設(shè)計關(guān)注預(yù)設(shè),，還要關(guān)注生成,。我原本準(zhǔn)備幾個背景資料，準(zhǔn)備在各個時機出示,，但是教學(xué)時,，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,，孟姜女哭長城的故事也在其中,，這時，我就決定調(diào)整出示順序，相機把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,，學(xué)生很感興趣,，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個資料。

3,、交流搜集資料的時間把握不十分妥當(dāng),，主要表現(xiàn)為耗時過長(10分鐘)，以至于下面的學(xué)習(xí)的時裝間顯得緊迫了,。這表明,，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流,，這樣課堂的時間就更自如一些啦!

課前,、課后應(yīng)進(jìn)行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián),，既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣,，又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點有所把握，更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,，進(jìn)而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,，會節(jié)省很多時間，體會會更深刻,，同時,，只一課時便會完成主體內(nèi)容。

長城贊說課稿十篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）四年級上冊第五組的首篇課文《長城》，我將從以下五方面進(jìn)行說課,。

本組課文本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題,，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力,。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,，無疑起著舉足輕重的作用。

《長城》一課共有4個自然段,。第1自然段,，概括地介紹長城，突出長城的“長”,，這是遠(yuǎn)看長城,；第2自然段，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅固”,，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造,；第4自然段，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧,，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

本課教學(xué)是第二課時,。教學(xué)前,，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長城的故事、歷史,、圖片等資料,，對長城有了初步的了解。在第一課時教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞,，對整篇課文有了整體的感知。

依據(jù)教材分析和學(xué)情分析,，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點，擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點,。結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢,，體會作者表達(dá)的思想感情,。。

教學(xué)難點：理解重點詞語的含義,。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

引導(dǎo)法、指導(dǎo)法,、訓(xùn)練法,、品讀法、討論法,、勾畫,、批注法等,。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生品讀,、討論,、領(lǐng)悟,，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,，用大腦去思考和體驗文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換,、表現(xiàn)文本,，用語言去表達(dá)體現(xiàn)自己對文本的感悟,，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行勾畫,、批注,，在體會感情的同時,，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、語言文字的訓(xùn)練,、表達(dá)方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，從而形成自己讀懂課文的能力。

激情導(dǎo)入---一看長城---二看長城---品讀感悟---拓展延伸

下面我將激情導(dǎo)入,、一看長城,、二看長城,、品讀感悟,、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計。

在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中,，我播放《長城長》這首歌，又出示了各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊美的語句,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感。

通過圖文結(jié)合的認(rèn)知,，搜索關(guān)鍵詞“高大堅固”,，了解長城的特點,。

我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過哪些方面具體介紹了長城的高大與堅固,。

學(xué)生匯報我出示幻燈,。學(xué)生通過各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的,，并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈,，可以讓學(xué)生對長城加深認(rèn)識，更直觀的感受長城的“高達(dá)堅固”,。

接著出示了這張幻燈（三句話）,，顯示出這些數(shù)字，讓學(xué)生說一說這些數(shù)字的特點,，告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字,，又對他們講了使用模糊的數(shù)字的作用，感受作者用詞的精妙,。

第三自然段是本課的重點段落,。這一部分我將通過默讀、有感情朗讀,、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀，感情充沛地讀,，淋漓盡致地讀,，在讀中體會古代勞動人民修筑萬里長城時的艱辛。

新課標(biāo)指出,，各個階段都要重視默讀,。默讀是用眼看，用心想,，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考,、揣摩、品味,。這樣,，學(xué)生在思考中才會變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜,，思維也將由膚淺逐步走向深入,。在這一段中,，幾乎每字、每詞,，字里行間都寫出了勞動人民的艱辛,。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動人民的步履艱難,。從沒有火車,、汽車，沒有起重機的時代背景中可以體會到勞動人民修筑時的艱辛,。從數(shù)不清,、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時間之長,，克服的困難之多,。對這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解的更加深刻,。

二有感情朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會到的情感都帶回到這段話中，看看誰能讀出勞動人民的艱辛,。

三想象讀,。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時勞動人民修筑長城時的場景，思考透過這段文字,，你仿佛看到了什么,，聽到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀,，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。

總結(jié)，近看長城的高大堅固,，設(shè)計之巧妙,，在世界上也是絕無僅有、獨一無二的,，因此當(dāng)世人登上長城后都會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

至此,，學(xué)生就分別通過遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋,；近看長城高大堅固，設(shè)計巧妙,；這兩個方面全面的,、深刻的體會到長城的偉大，古代勞動人民的偉大,，中華民族的偉大,。同時總結(jié)板書,，梳理本文的寫作順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作方法,。這樣，本課的主要內(nèi)容也就講授完畢,。

這樣設(shè)計拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，使學(xué)生明白古代勞動人民的精神我們要學(xué)習(xí)，但在新世界,，在和平年代我們保衛(wèi)祖國的方式要有很大不同,，在這樣的年代里，我們可以在自己的心中筑起愛心的長城,、友誼的長城,、文明的長城、知識的長城,，用我們的知識,，力量去保衛(wèi)自己的祖國，使祖國變得更加繁榮,、富強,。

以上就是我這次說課的全部內(nèi)容，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正,，謝謝大家,。

長城贊說課稿十篇五

本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，重要讓學(xué)生領(lǐng)會古代庖感人民的費力,，還要讓學(xué)生加強熱愛祖國的情緒.

二,、說目標(biāo)

1、準(zhǔn)確,，流暢,，有情感的朗讀課文，背誦課文.

2,、學(xué)習(xí)本課的生字,，明白由生字構(gòu)成的詞語.

領(lǐng)會古代庖感人民的費力，加強民族自大感.

三,、說教法,、學(xué)法

這里重要說說我的教法：

起首，讓學(xué)生看圖,，先容長城和運河,，讓他們有個大抵的認(rèn)識.

其次，讓學(xué)生熟讀課文,，解說課文大意,，讓學(xué)生明白課文,，然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象.通過聽課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.

末了，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文.

四,、說教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二.精讀第二部分

1.導(dǎo)讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀.

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這

(4)句話讀懂了什么?

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導(dǎo)朗讀.

6同學(xué)們沒關(guān)系本身試著讀一讀.

7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?

9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會,聽后改正.

10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.

三.總結(jié)全文

1.通過本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大古跡嗎?

2.文章僅稱贊了祖國嗎?

3.師總結(jié).

四.部署作業(yè)

1.講堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

五、說反思

通過教學(xué),，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法,，學(xué)生很喜好，在以后的教學(xué)中,，還要多使用如許的情勢舉行教學(xué).

正所謂教無定法,，在教學(xué)中還需要老師們因材施教。

長城贊說課稿十篇六

聽了王老師的這堂課,，相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶,，一次愛國精神的洗禮，也見識到了王老師的個人教學(xué)魅力,，感受到了他那飽滿的教學(xué)熱情,。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€人的看法。

課堂伊始,，王老師從熱點話題導(dǎo)入：20xx年,，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功,，從而我們認(rèn)識了一位英雄——楊利偉,，他在太空中看到的唯一的人工工程就是萬里長城，激起學(xué)生的自豪感,。再從長城的英文單詞拋出了問題：為什么外國人要把長城叫做“偉大的墻”“了不起的墻”呢,？偉大在哪？從而自然的轉(zhuǎn)入學(xué)問,。

從遠(yuǎn)看長城,、近觀城墻，面對這樣氣魄雄偉的長城,，我們怎能不為之贊嘆,，為之佩服呢？就連許多國家領(lǐng)導(dǎo)人來到中國,、游覽了我國的萬里長城,，都無不稱奇呢！出示了三個國家領(lǐng)導(dǎo)人的話，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，學(xué)生在讀中,，民族自豪感再次得以升華。

到后來的“為什么說這在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的解讀,，學(xué)生的愛國熱情得以激發(fā),。

體會長城的氣魄雄偉，王老師抓住了長城的長和長城的獨特構(gòu)造來學(xué)習(xí),。

出示長城的遠(yuǎn),、近兩張情境圖，學(xué)生很快的找到了作者的觀察點和文章中相對應(yīng)的段落,。課件演示（長城示意圖）并講解：從東頭的山海關(guān)開始，高高低低,、蜿蜒曲折,，直到西頭的嘉峪關(guān)，經(jīng)過甘肅,、寧夏,、陜西、山西等10來個地方,，全長一萬三千里,。學(xué)生一下子就體會到了長城的長。了解“垛子,、瞭望口,、射口、城臺”體會長城的獨特構(gòu)造時,，也很好的利用了多媒體,，形象的演示，學(xué)生通過指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了,，也明白了這些設(shè)施的作用,。王老師還利用地圖，讓學(xué)生找出長城的位置和所經(jīng)過的地區(qū),，使學(xué)生對長城蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,，有了更進(jìn)一步的理解和感受。這一點做的非常到位,。又讓學(xué)生全員參與,，動手、動腦，積極參與學(xué)習(xí),，更好的認(rèn)識地圖,，及了解地圖的作用,。

第1自然段,，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬三千里”的品讀,，體會到了長城長的特點。

第3自然段,，教師關(guān)注文本,，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開充分的對話。比如：“單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重,，那是沒有火車、汽車,，沒有起重機,，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”,。抓住“數(shù)不清,、兩三千斤重”體會到工程浩大；“沒有……沒有……”體會到設(shè)備的簡陋,；“無數(shù)……無數(shù)……”“一步一步地”體會到條件的艱苦,。多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會到無數(shù)古代勞動人民再修筑長城時付出的血汗,。教學(xué)中,，教師的描述，也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下,，建造長城的壯舉,。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛國之情,。

另外,，教師的語言非常煽情。他自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情,。

如：體會長城的長,，王老師是這么說的：全長一萬三千多里，一里等于500米,，換算一下,，13000多里就有我們學(xué)校32500個操場的跑道那么長，你每天跑學(xué)校操場的10圈,，得跑上8,、9年，如此一來,，學(xué)生就能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來了,。

還有體會“為什么說這在世界歷史上是一個偉大的奇跡,？”之后，師述：是呀,，長城工程浩大,，施工艱難，據(jù)計算,，如果用修筑長城的磚頭和條石筑成一道寬1米,，高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多,，這樣的長城修筑需要多少代人的生命的付出,。在完全沒有科學(xué)技術(shù)支持的古代，能夠修筑如此雄偉的長城,，能不說萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，能不說是我們中華民族的驕傲嗎？這樣的話語是充滿智慧的,，富有激情的,，一次，學(xué)生再次發(fā)出贊嘆時,，語氣就非常到位了。

總之,，王老師為我們帶來了一堂精彩的課,，讓我們對他表示感謝！謝謝,！

長城贊說課稿十篇七

1,、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫13個生字,。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法

3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中,，互相滲透,，共同完成。

2,、教學(xué)重點,、難點

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

1,、教法

教無定法，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者,，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋,。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此,，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次,，課始，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置,、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法,；第三次,，慢速移動式投影,，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

2、學(xué)法

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此，我設(shè)計的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點,，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題,，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點）,，再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會,，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序,，逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭,。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。

長城贊說課稿十篇八

知識與能力：了解長城的構(gòu)造,，了解長城的悠久歷史,，了解長城的軍事價值，了解有關(guān)長城的文學(xué)作品,。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、占有資料、運用資料的能力及語言表達(dá)能力,、思維能力,，學(xué)生綜合和概括。

（人們對長城的研究一直在深入,，長城的有關(guān)資料種類繁多,，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點,。而只需學(xué)生在了解的同時,，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點,。在信息時代,，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容,。）

過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課,，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富,，學(xué)習(xí)本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，放手讓學(xué)生先分組搜集資料,、制成作品,，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象,，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點,。

情感態(tài)度與價值觀：引起學(xué)生對文化現(xiàn)象的關(guān)注,，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值,，引發(fā)探究的興趣,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（一）本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》,、《萬里長城的斷想》,、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》,，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造,、長城的藝術(shù)價值、使用價值,、影響等,。學(xué)習(xí)這個專題，要引起學(xué)生對長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注,，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值,，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中,，培養(yǎng)思維的深刻性,，對文章能有深層次的理解,；提高比較思維能力,，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中,，學(xué)會綜合和概括,，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法,。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題,，因為書本教材相對來說,，具有滯后性、信息量少,，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快,、密度高，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的,，利用這個特點來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點,。

（二）教學(xué)重難點：運用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵,，形成自己的觀點,。

（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長城的資料，并做成自己的作品,，開課時展示學(xué)生作品,，初步感知本課內(nèi)容；利用羅哲文的《萬里長城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長城的構(gòu)造,，拓展了解長城的歷史,、價值形成自己的觀點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感,。

（一）學(xué)生特點：

初二的學(xué)生,，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材,。但肯定不夠深入,，尤其對“長城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運用方面,，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料,，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求,。在能力上,，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時,，容易以偏蓋全,。相應(yīng)的對策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向,。能力方面,，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論,，在群體討論中增長個體的判斷,、分析和綜合能力。

（二）相應(yīng)對策：

針對這種情況，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生制作作品,，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點,；結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生從某一個角度深入的認(rèn)識長城文化，形成自己的觀點,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,。

（三）學(xué)法研究：

1、搜集占有資料

學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集占有資料,，自己創(chuàng)作一個簡單作品,，可以是ppt、doc,、swf等各種類型的作品,。

2、閱讀法

引導(dǎo)學(xué)生背誦詩文,、閱讀名文,，比較閱讀，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情,。

3,、討論法

師生之間、同學(xué)之間互相評點,，大膽說出個人意見,，評論作品、評論觀點,，共同交流意見,。

根據(jù)新課程的要求：教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”這三維目標(biāo),。本課教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對傳統(tǒng)課堂的互補作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重實踐與欣賞、討論相結(jié)合,。具體方法如下：

（1）搜集占有資料

課前搜集占有資料,，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵,。

（2）提供資料

將學(xué)生搜集到的資料整合,，制作成網(wǎng)站形式,，提供一個大容量的學(xué)習(xí)空間,，方便學(xué)生自選角度認(rèn)識長城,。

（3）名文誦讀、比較閱讀

利用羅哲文的《長城的構(gòu)造》為契機,，綜合書本中的多篇文章,，從史實、情感,、語言多方面學(xué)習(xí)別人對長城的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生運用資料、形成自己觀點的能力,。

（4）師生互動

（5）用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生,、生生交流，形成正確的價值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。

1、學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上,。

2,、教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補充的資料整合成一個大容量“長城專題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上,，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料,，可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點,，并能進(jìn)行交流,。

教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

（一）導(dǎo)入

播放歌曲《長城長》，導(dǎo)入對長城專題文化的學(xué)習(xí),。

板書：長城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，緩解課堂緊張氣氛。

（二）品讀《長城的構(gòu)造》

師生誦讀,、學(xué)習(xí)羅哲文的說明文《長城的構(gòu)造》

以此文為例,，連接本專題中《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》,、《長城與都江堰》,，從史實、情感,、語言多方面學(xué)習(xí)別人對長城的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生運用資料、形成自己觀點的能力,。

（三）學(xué)生展示作品

學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長城的作品,，并介紹作品，師生加以評價。（課前已分組合作：以“歷史組,、建筑組,、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料）給學(xué)生以成就感,，提高學(xué)生搜集資料的興趣,，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。

（四）交流作品,、競爭激勵

為了大面積展示學(xué)生作品,，給學(xué)生時間來交流作品——發(fā)表自己的觀點——師生點評。學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品,，多角度感知長城文化內(nèi)涵,，并對某一作品做簡要評價，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

（五）教師提供站點資源

教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站,，讓學(xué)生全面的認(rèn)識長城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對長城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí),。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（六）師生互動

學(xué)生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料,，自選角度深入認(rèn)識長城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上,，大家可以跟帖,。利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,，形成正確的價值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（七）小結(jié)課堂布置課后作業(yè)

低放《長城謠》曲,。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育。

渲染課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

長城贊說課稿十篇九

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用。

（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感,。

【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識它,、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺和城墻連接而成,，孩子們也基本熟知,。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要教師通過多種形式來達(dá)成,。因此,，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí),，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的,，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈,，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。

為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時的場景,，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,，從而達(dá)到情感遷移的目的。

1,。經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑,。

2。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑,、萬里長城的雄偉景象,、古時人們建造長城的景象,、古時抵御外敵入侵打仗時的景象,、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象,。

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要,。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景,，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力,。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。

其次,。突出情感教育功能,。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,，包括長城在古時,、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長城贊說課稿十篇十

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第十七課《長城》,。我將從教材、教學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計和教學(xué)反思五個方面來說課。

一,、說教材

《長城》是本冊第五組的第一篇課文,，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的,，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法。

根據(jù)教材內(nèi)容,，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫13個生字,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢,。

情感目標(biāo)：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

本課的教學(xué)重點：圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情,。

教學(xué)難點：展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情,。

在教學(xué)過程中,，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點,，突破難點,。

二、說方法

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點,，考慮到四年級學(xué)生大部分沒有親眼見過長城,，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻,、圖片,、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率,。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。

三,、說過程

現(xiàn)在,，我重點介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，首先是：

（一）?? 激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始,，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀,，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之后,，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方，中國的長城是最美的,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬﹂L城的初步印象。

2,、選擇自己喜歡的段落展示讀,，體驗成功、樹立信心,。

3,、在學(xué)生匯報中理清課文思路

（三）精讀課文,，突出重點

1,、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖,。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點,，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對于數(shù)字“一萬三千多里”,，我用具體的實例：二十年前,，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天,，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。

2,、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景,，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅固的特點之后，我設(shè)計一個讓學(xué)生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動者的智慧,。這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

3,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較,?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后,，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象,，學(xué)生可能會想到古代勞動人民的血汗和智慧,，可能會想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時，學(xué)生通過交流,，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,，配上音樂，讓學(xué)生采用自己的方式來讀,。老師適當(dāng)?shù)卦u價和鼓勵,，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合,。

4、陶冶情操

文章的最后一段,，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),，首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后,，我出示一首小詩,，配上《長城長》的音樂，學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā),。這樣,，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今,、堅強剛毅的人文長城,。

（四）拓展延伸，提升感情

課堂雖然畫上了句號,，但是情感還在延續(xù),。我設(shè)計了三道選做題：

1、2008年奧運會將在北京舉行,。那時,，一定會有眾多中外朋友來參觀長城，如果你是一位小導(dǎo)游,，你會怎樣介紹長城,？請創(chuàng)作一篇解說詞。

2,、出一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報舉辦小型展覽,。

3,、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享,。

四,、下面是我的板書設(shè)計。17長?? 城

最后總結(jié)長城是世界歷史上的偉大奇跡,。

五,、教學(xué)反思

長城贊說課稿十篇十一

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字,，會寫13個生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。2,、技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法3,、情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透,，共同完成,。

2、教學(xué)重點,、難點

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

1、教法教無定法,，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者,，而是主動的,，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋,。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性,。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位,，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；第三次,，慢速移動式投影,，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

2、學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此，我設(shè)計的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；重點明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點,，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題,，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影，引導(dǎo)觀察,，悟出方法,。如，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點）,，再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會,，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序,，逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭,。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：

生：我感到很自豪,。我們的長城真?zhèn)ゴ螅?/p>

生：我真想馬上去長城看一看,。

生：我很興奮,。因為有那么多的國家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城。

生：我為自己是一個中國人而感到驕傲,！

2,、初讀課文，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象,，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享,?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象,。

3,、細(xì)讀品位，突破難點

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的,，通過初讀課文,，學(xué)生對白天、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,，但是，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落,，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演,，增強了趣味性，突破了課文難點,。

4,、感情朗讀，突出重點

“書讀百遍,，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀出感情,，讀出味道,。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報讀,、競賽讀和齊讀。每個學(xué)生都有不同的讀法,，每個學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性,。

5、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感,，重視學(xué)生的語言積累?！堕L城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué),。首尾呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西,、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今,、堅強剛毅的人文長城。

課終,，我鼓勵學(xué)生為長城題詞：

師：同學(xué)們,，面對這巍然屹立的萬里長城，你最想說的是什么,？請把你的話寫下來,，那就是你獻(xiàn)給長城的題詞。（學(xué)生寫題詞,。全班交流題詞,。）

生：長城是個奇跡，一個由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉,、年代久遠(yuǎn),、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡,！題詞人：張亮,。

師：超過克林頓。（笑聲）

生：我愛我們偉大的長城,，更愛我們偉大的中華,！題詞人：魯平凡。

師：感情真摯,，表達(dá)凝練,！

生：我愛長城！我愛中華,！題詞人：王曉夢,。

生：長城是我的驕傲,，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲,。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個奇跡,，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！鳖}詞人：李為棟,。（掌聲）

師：由我到我們再到中華民族，一氣呵成,、激情彭湃,，真好！

生：剛毅,、莊重的萬里長城,，是我國勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲,。我為自己是一個中國人而感到自豪,。題詞人：任勤奮。

師：發(fā)自肺腑之言,！

生：萬里長城下的一磚一瓦,、一土一石，都蘊含,、滲透著古代勞動人民的血汗和智慧,。題詞人：詹誠。

師：“蘊含”,、“滲透”,，多雅致的兩個字眼，用得真好,！

生：我愛長城,，我愛中華，我為我是一個中國人感到無比自豪,。題詞人：金虹。

師：把無比自豪的感受大聲地讀出來,。

生：（生再讀,，略）

生：這萬里長城，不是石磚建的,，而是由千萬個生命,、千萬滴血汗組成的。堅強,、剛毅,、莊重的萬里長城不是風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人：方毅民,。（掌聲）

師：說得好,！兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴,，早已證明了這一點,。

生：萬里長城，你是我國人民的驕傲,！你是代表中國堅貞不屈的精神,！你象征一條正在騰飛的中國巨龍！題詞人：譚瑛,。（掌聲）

師：巨龍已經(jīng)騰飛,！巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn),！

長城贊說課稿十篇十二

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五組的首篇課文《長城》,，我將從以下六方面進(jìn)行說課：

一教材分析：

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,，無疑起著舉足輕重的作用,。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧,，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。文中配有兩幅插圖，由遠(yuǎn)及近地觀察長城,，并由此產(chǎn)生聯(lián)想,。依據(jù)這一內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1知識目標(biāo)：圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法,。

2能力目標(biāo)：學(xué)會搜集，整理,，利用信息,，通過圖片，文字等資料了解長城的特點和歷史地位,。

3情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感,，體會作者所表達(dá)的思想感情。

4教學(xué)重點：有感情朗讀課文,，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛,。

5教學(xué)難點：理解長城的特點與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。

二學(xué)情分析：

維果茨基說過：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,，而不在于老師,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實際水平,，才能提高教學(xué)效率，實現(xiàn)有效備課,。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),，對于長城大多只知其名，不知其真,，對長城的了解也只是微乎其微,，同時，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,，為了解決這些問題和矛盾,，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果,，我采取了如下的教學(xué)方法,。

三教學(xué)方法

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗為主線,，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法,，讀中感悟，讀中理解,，逐步體會作者所表達(dá)的思想感情,。

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料,，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,，又可以化繁為簡,，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng),。

充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),，通過文字，圖片,，聲音等手段,，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)并加工的心理傾向,。

四教學(xué)流程：

1有效引導(dǎo)廣泛交流

古人云：樂學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣,，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂六盤山》中的詩句導(dǎo)入，引出“不到長城非好漢”,，并表示出沒有到過長城的遺憾,?！澳銈冊敢獍验L城的知識介紹給老師聽嗎？”為了滿足老師的好奇心,，學(xué)生爭先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長城的知識或親身感受,，在這一過程中，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動,，積極,，愉悅的情緒，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ),。

2信息整合直觀感受

（1）有效提問，提煉語言

在同學(xué)們興致勃勃地交流長城知識的同時,，把握提問的有效性,，抓住這一興趣點提問：“你們知道文中是怎樣評價和贊美長城的嗎？”

使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！毕旅嬗纱苏归_教學(xué),，反復(fù)朗讀，層層深入地感受長城的特點,。

（2）圖文結(jié)合,，直觀感受

大屏幕出示長城遠(yuǎn)景圖，直觀感受長城的長,，抓住反映這一特點的兩處“一條長龍”和“一萬三千多里”讓學(xué)生從不同角度,，用不同方式理解長城的氣勢，如計算,，打比方,，舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,，我在一幅中國地圖上繪制了長城的東西兩點，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長城的氣勢雄偉,，這種有效的師生互動無疑促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解,，再現(xiàn)中心句，學(xué)生激情朗讀,，情感得以升華,。

（3）合作學(xué)習(xí)，動手動腦

大屏幕拉近長城的畫面,，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,，新課程實施以來,，合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有三個要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，健全的小組和有效的指導(dǎo),。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的合作能力,。為了幫助學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)特點,，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，畫出長城的結(jié)構(gòu)圖,，并用筆標(biāo)出你知道的名稱,，同時把描寫長城結(jié)構(gòu)和特點的語句區(qū)分開，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),，再讀中心句，使學(xué)生的情感再次升華,。

3課內(nèi)外結(jié)合,，激發(fā)想象

4拓展延伸,，提升情感

課堂雖然畫上了句號,，但情感還在延續(xù),，蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己也成為研究者,?！?/p>

（1）介紹三位國際名人對長城的贊譽,，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,，感受長城的氣魄雄偉和古代勞動人民的偉大,。

（2）配以優(yōu)美的《長城長》的歌曲，展示我國被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,，拓寬學(xué)生的視野,。

（3）出示長城被破壞的圖片，認(rèn)識長城的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生保護文物,，熱愛祖國。討論“你有什么好的建議,？打算為保護文物做點什么,？”并布置學(xué)生課下形成文字材料，體現(xiàn)語文課程的現(xiàn)代意識和時代特征,。

五說板書設(shè)計

圖文并茂,，緊緊圍繞課文內(nèi)容，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點和歷史作用，重點突出,，簡明扼要,。

六教學(xué)反思

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立，采用了科學(xué)有效的自主,，合作的教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動,。學(xué)生在參與中成長，在快樂中收獲,，教師運用語言激情,，文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情,，相關(guān)資料滲透激情等策略,，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。

這節(jié)課的缺憾是個別學(xué)生由于受時間,，家庭條件的限制，課前預(yù)習(xí)不夠充分,，參與積極性受到了影響,。今后應(yīng)該多考慮個體差異，想盡辦法幫助他們解決困難,，真正實現(xiàn)全員參與,，整體互動。

我不期待這節(jié)課的完美,，也不期待它的精彩,，但求它的充實與真實，更希望學(xué)生能有所收益,，我將不遺余力地勇于探索,，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績。