演講稿也叫演講詞,，是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿,。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體,。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見解,，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)，以便互相交流思想和感情,。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文課堂演講稿篇一

我不像語(yǔ)文教師有那么優(yōu)美的文采,，也不像數(shù)學(xué)教師有那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，我是一位連“麻婆豆腐”都不會(huì)翻譯的英語(yǔ)教師。但我樂意與大家一起分享這些年來(lái)在教育教學(xué)路上的一些點(diǎn)滴,，也很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)談?wù)劇段业恼n堂我的故事》,。

都說(shuō)老師的目光是敏銳的。的確,，對(duì)于上課“開小差”的學(xué)生,，我想在座的各位的目光比我的還要犀利。上學(xué)期,，在我的課堂上九出現(xiàn)了這樣一位上課開小差的學(xué)生,，我的目光也很快就鎖定在他的身上：“呵呵~，早就想整整你了,，可讓我逮著了,！”“黃志文，請(qǐng)把尼羅河寫在黑板上,?！边@孩子從容不迫的走上講臺(tái),，快速的在黑板上寫下了“尼羅河”。這三個(gè)漢字寫得大氣,、美觀,，深得夏浩彪老師的真?zhèn)鳌ｎD時(shí),，我使用了我認(rèn)為足以殺死一頭大象的目光,，射向了他,，可遺憾的是,，我的武器，只除去了他臉上那一抹得意的笑?，F(xiàn)在當(dāng)我再回想起這件課堂中不那么完美的插曲時(shí),，我會(huì)想，若是在幾年前發(fā)生這樣的事,，我也許會(huì)怒火中燒,，接著一陣狂風(fēng)暴雨般的咆哮，然后一整個(gè)班的祖國(guó)的花朵也垂下頭,，暗自神傷,。可能廖主給我一箱的礦泉水也壓不住我當(dāng)時(shí)的怒火,。但是,，若明天再發(fā)生這樣的事，我想我會(huì)微笑著溫柔的對(duì)這孩子說(shuō)：“你的字寫得真漂亮,，現(xiàn)在請(qǐng)你把尼羅河的英文也寫在黑板上吧,！”

扇死他?？僧?dāng)我們?cè)侔l(fā)怒的時(shí)候,，我們不妨多問問自己：真的有那么可氣嗎？真的需要這樣大發(fā)雷霆嗎,？或許你會(huì)得到另一種答案,，另一種心境，另一種更好地解決這問題的方法,。上星期,，我們六年級(jí)組的文靜書老師對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話，讓我深受感觸,。她說(shuō)：“對(duì)孩子,，我們要睜一只眼，閉一只眼,。掙著的眼要看,，看他們的優(yōu)點(diǎn),，看他們的閃光點(diǎn)；閉著的眼是不看,，不看他們的缺點(diǎn),，不看他們的不足?！钡拇_,，當(dāng)我們拋開孩子們的缺點(diǎn)，拋開他們的不足來(lái)看他們時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是一位可愛的小天使,。相信到那時(shí)我們的課堂是不再有怒的(轉(zhuǎn)載于:w:)課堂，我們的課堂是不再讓學(xué)生有壓力的課堂,；而是輕松的,，充滿歡樂的課堂。相信到那時(shí)廖主讓我們帶進(jìn)課堂的水,，也只做解渴用,，而不做滅火用。

美的聲音,，是因?yàn)橛忻利惖亩湓隈雎?，感謝這么多美麗的耳朵聆聽我這并不動(dòng)聽的聲音！謝謝大家,！

語(yǔ)文課堂演講稿篇二

敬愛的教師,，親愛的同學(xué)：

大家好！

走過(guò)十幾載春秋,，聽過(guò)一遍遍朗朗的讀書聲,，做過(guò)一張張測(cè)試的試卷，可唯有那為期一周沒有教室,、沒有黑板,、沒有教材的軍訓(xùn)最令我記憶深刻。這也是課堂,，它在我心中留下來(lái)最深的烙印,。

回想那段困難挑戰(zhàn)，那是與炎熱酷暑搏斗,，磨練意志,，超越自我的七天。遠(yuǎn)離城市分喧囂,，離開舒適的溫床,，我們帶著未知和期待來(lái)到那里，參加軍人的訓(xùn)練,，應(yīng)對(duì)種種前所未有的挑戰(zhàn),，理解烈日汗水的洗禮,。

在那里，做任何事都要聽口令,，守規(guī)矩,。單是就吃飯來(lái)說(shuō)，雖是件小事,，但只要沒有口令,，有椅子也不能坐，有飯菜也不能吃,。必須要教官下達(dá)“請(qǐng)坐”的口令后才能坐下,，如果聲音過(guò)大，就要起立重來(lái),，直到教官滿意為止,。要是你以為坐下就能開飯了,，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。那只是第一步，得等到所有人安靜就位,，才能發(fā)出“吃飯”的口令開始吃飯,。

古人云“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”,，在那里我養(yǎng)成了規(guī)則意識(shí),，這也是課堂。

毫無(wú)疑問,，訓(xùn)練自然是軍訓(xùn)必不可少的一部分,。在那里，我們練習(xí)站軍姿要手貼褲縫一條線,，跨立,、坐下要抬頭挺胸向前看。在七天里,，這些動(dòng)作我們一遍又一遍地在訓(xùn)練場(chǎng)上枯躁地重復(fù),，慢慢地不再有一聲抱怨。軍姿的紋絲不動(dòng),，隊(duì)列的整齊劃一,，正步的鏗鏘有力，我們用心去體會(huì)軍人的一絲不茍,，堅(jiān)忍不拔,。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”,，在那里我明白了自強(qiáng)不息的真諦,，這也是課堂,。

“團(tuán)結(jié)就是力量!這力量是鐵!這力量是鋼!這力量比鐵還硬比鋼還強(qiáng)!”認(rèn)真執(zhí)著的神情呈此刻我們充滿英氣的臉上，喊啞了,，依然忍痛嘶吼著;腿疼得坐在地上,，繼續(xù)爬起，委屈的淚含在眼里,，往肚里咽,。

直到今日，那句“流血流汗不流淚,，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的口號(hào)仍舊回響在我的耳畔,。那七天艱苦的生活，鐵一般的紀(jì)律給了我這三年應(yīng)對(duì)種種困難的信心和勇氣,，這也是課堂,。

語(yǔ)文課堂演講稿篇三

各位老師同學(xué)：

大家好。

冬季已經(jīng)來(lái)臨,，由于天氣寒冷,，氣候干燥，是火災(zāi)事故,、交通事故和人身傷害事故的多發(fā)季節(jié),，為了學(xué)校的安全與穩(wěn)定，防止各類事故發(fā)生,，需要注意：

1,、各辦公室、專用教室,、所有場(chǎng)所的用電,、用氣、化學(xué)品進(jìn)行一次全面檢查,，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改,，不留盲區(qū)。

2,、冬季雨,、雪、霧天氣多,，人體關(guān)節(jié)的靈活性差,，反應(yīng)緩慢，在上,、下學(xué)路上要注意交通安全,。做到紅燈停、綠燈行,。

3,、要一如既往地做好各類流感的預(yù)防工作,，搞好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防病從口入,。

4,、冬天，河流,、路面常有結(jié)冰情況,，防止因路滑發(fā)生事故；不要在冰上玩耍,，遇到結(jié)冰天氣,，不用水拖地；上,、下樓梯,、戶外活動(dòng)要慢步行走，不要奔跑,。

5,、進(jìn)行體育鍛煉、課外活動(dòng),，量要適度,，出汗多時(shí),，把汗水及時(shí)擦干,，防止感冒。

把人和物的安全意識(shí)化為自己的行動(dòng),，共同創(chuàng)造安全的環(huán)境,，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活，讓幸福陪伴我們一生,。

謝謝,。

語(yǔ)文課堂演講稿篇四

親愛的同學(xué)們：

大家好！

或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學(xué)的悠閑時(shí)光,；還在回憶初四時(shí)的緊張與歡樂,；還在留戀畢業(yè)時(shí)的憂郁與戀傷，寂寞與惆悵,；還在期待著初中同學(xué)每天與你的閑逛,，游蕩，嬉鬧,。朋友,，不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了，現(xiàn)現(xiàn)在最重要的就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細(xì)節(jié),，細(xì)節(jié)中的感動(dòng),，感動(dòng)中的真誠(chéng),，真誠(chéng)中的友誼，友誼中的恒久,。

青春,，我第一次正式的強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，不,！這不只是一個(gè)詞了，它更代表了一種勇氣一種自豪,，一種激情,，它是太陽(yáng)的象征，是力量的源泉,；青春,，我第一次深刻的剖析它，青：年青,，年齡上的限定,，春：一種希望的象征，一種無(wú)畏的詮釋,，一種信念的表達(dá),，青春，永遠(yuǎn)不會(huì)衰老的生命,。因?yàn)橛辛四?，在生命的鴻溝前，我們不再退卻,；因?yàn)橛辛四?，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量,；因?yàn)橛辛四?，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽(yáng)光的照耀,；因?yàn)橛辛四?，在失敗的低谷，我們給自己再來(lái)一次的機(jī)會(huì),。

謝謝,。

語(yǔ)文課堂演講稿篇五

亙古至今，變換的是滄海桑田,，不變的是我執(zhí)著的追求,。

一個(gè)機(jī)緣巧合的邂逅，上帝賜給了我三次生命的機(jī)會(huì)。于是,，就有了我穿越時(shí)空的三次歷練重生,。

“是的`，正因?yàn)槿绱?，我才受到了宙斯的懲罰!可是我堅(jiān)持我是正確的,，因?yàn)槲医o人間帶去了光明與溫暖，人類會(huì)記著我!我愛天堂,，可我更愛人類!”

“可你被宙斯施以酷刑!可憐蟲!連我都替你感到羞恥!”撒旦的聲音在地獄里回蕩,。

“你算什么?你不過(guò)是被宙斯打敗的魔鬼!智慧的萬(wàn)神之神會(huì)理解我的!”

“你真是一個(gè)頑固的家伙，我要讓你重新回爐!燒毀你那瘋狂的愛之心!”在撒旦惱羞成怒,、聲嘶力竭的咆哮聲中,，一股烈火將我包圍，但我堅(jiān)信,，我的心會(huì)愈發(fā)澄澈,。“如果我重回人間,，我定會(huì)依然有一顆仁愛之心!”

第二次,，在千百年后我做了一個(gè)震驚朝野的清廉官吏一一海瑞……。

突然一天,，正在我埋頭查閱案卷的時(shí)候,，書童跌跌撞撞地跑了進(jìn)來(lái)，神情恐慌地喊道“海大人,，不好了,，你的奏折惹惱了皇上，要拿你下獄呢!您快想想法子吧!”

“無(wú)妨,，我為民請(qǐng)命,，匡正皇上錯(cuò)誤，我問心元愧就是下獄又有何懼哉!”

“海大人,，您官小名微，當(dāng)朝貴人都不曾進(jìn)諫您這是何苦呢?”書童滿臉焦慮地抱怨著,。

“我視人民為衣食父母,，為民請(qǐng)命，我心甘情愿!我受皇恩,，但更要為黎民著想!看著貪官污吏都在我面前如割麥一般倒下,，看著他們?cè){咒的目光，聽著民眾由衷的吶喊,，我捫心自問,，對(duì)得起天地良心。”

終于,，我在百姓安居樂業(yè)中死去,，靈魂再次來(lái)到那陰森之地?！昂Ｈ?你竟然違背我的意愿,，擅自為民做主!那就用冰使你屈服!”“如有重生，我依然有一顆仁愛之心!”

第三次,，我正在做著我的白衣天使......

我堅(jiān)信一一,。

烏云遮住太陽(yáng)，不能蓋住明天的光彩;,。

寒冬掠過(guò)大地,，不能擋住活潑的黎明。

因此,，無(wú)論經(jīng)歷了什么,，我依然做一個(gè)正義仁愛的我。

語(yǔ)文課堂演講稿篇六

各位評(píng)委老師,，下午好：

自從改革開放以來(lái),，大量的國(guó)外藝術(shù)開始進(jìn)入國(guó)內(nèi)，有好的,，也有壞的,，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，大量的現(xiàn)代藝術(shù),、超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)充斥著大家的頭腦,；在傳統(tǒng)的道路上越走越遠(yuǎn)，而我們職業(yè)高中的美術(shù)欣賞更多的是要培養(yǎng)學(xué)生懂得美,、欣賞美,、分析美的能力，能夠正確區(qū)分什么是精華,，什么是糟粕,。

所以這節(jié)課，我在教學(xué)中始終堅(jiān)持“以美育為導(dǎo)向,，以能力為本位”的教學(xué)理念,，以道德需要和美學(xué)素質(zhì)為依據(jù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力,。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析藝術(shù)作品的能力，最終提高同學(xué)們的審美眼光,。

下面我將從教材分析,，教法設(shè)計(jì),，學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明,。

《美術(shù)欣賞》是高等教育出版社出版,，中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育用書。該書貼近中職學(xué)生的實(shí)際,，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可讀性,。

倫勃朗是第一章《外國(guó)繪畫藝術(shù)》第五節(jié)《17-18世紀(jì)歐洲繪畫》的內(nèi)容，它既是對(duì)文藝復(fù)興繪畫的總結(jié),，又是19世紀(jì)歐洲繪畫的起源,，起著承上啟下的作用。但是,，書本中選取的作品太過(guò)籠統(tǒng),，解說(shuō)又不到位，對(duì)學(xué)生的自主分析的能力要求很高,。

而我所任教的學(xué)生剛從初中畢業(yè),，他們不同程度的接觸過(guò)美術(shù)，對(duì)美術(shù)欣賞方面的知識(shí)卻了解甚少,，于是他們渴望去了解,，有很濃厚的興趣。高一是理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的起始階段,，我將側(cè)重藝術(shù)家作品的藝術(shù)特點(diǎn)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具備初步的理論知識(shí)和相應(yīng)的分析作品的技能。使學(xué)生“ 學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，培養(yǎng)其今后獨(dú)立分析陌生作品的基本素質(zhì),。

保留教材原有教學(xué)內(nèi)容與深度，同時(shí)整合知識(shí)點(diǎn),，增加新的藝術(shù)作品,。

正是立足于對(duì)教材的分析和處理，立足于對(duì)學(xué)生的分析,，本節(jié)課教學(xué)要達(dá)到如下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)倫勃朗,，認(rèn)識(shí)倫勃朗的作品。

能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析藝術(shù)作品的能力,。

情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情懷，提高學(xué)生的審美情趣,。

圍繞這些目標(biāo),，最先需要突破的就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：倫勃朗人生各個(gè)時(shí)期的不同作品 。

教學(xué)難點(diǎn)：倫勃朗作品的藝術(shù)特點(diǎn) ,。

為此在教學(xué)過(guò)程中將注重各種教學(xué)方法的應(yīng)用,，注重對(duì)學(xué)生思考的引導(dǎo)以突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我堅(jiān)持“以學(xué)生的能力為本”將教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變結(jié)合起來(lái),。使教師由原先的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變,。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)理念，本堂課我主要采用以下教學(xué)方法：

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)與教學(xué)知識(shí)相應(yīng)的五個(gè)任務(wù),，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，每一階段的學(xué)習(xí)都以任務(wù)引出,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí),。

2、情景教學(xué)法,。根據(jù)任務(wù),，從藝術(shù)家的經(jīng)典作品出發(fā)，通過(guò)直觀有趣的情境設(shè)置,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知與欲望,，并使之從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

1,、合作探究法：分組開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng),，在探究過(guò)程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散,，潛能得到發(fā)揮,，個(gè)性得到彰顯，同之間的思維得到融合,、交叉,、提煉和升華。同時(shí)培養(yǎng)合作的精神,，感受合作的快樂,。

2、角色模擬法：通過(guò)角色模擬,，使學(xué)生經(jīng)歷“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的認(rèn)知過(guò)程,，使知識(shí)從學(xué)生的親身體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái),。

為實(shí)現(xiàn)師生共識(shí),、共享,、共進(jìn)，圍繞目標(biāo)開展活動(dòng),、應(yīng)用發(fā)展,，我將本堂課教學(xué)過(guò)程定位在師生互動(dòng)、共同探究,，突出對(duì)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和自助分析能力的培養(yǎng),。

課前作業(yè)：每個(gè)同學(xué)在課前瀏覽網(wǎng)頁(yè)--《紀(jì)念倫勃朗誕辰400周年專題網(wǎng)站》，以小組為單位,，分成6個(gè)小組,，每一小組選派一名代表總結(jié)交流你們小組在瀏覽網(wǎng)站后的感想。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立上網(wǎng)查找,，培養(yǎng)他們從網(wǎng)上獲取資料,、整理加工信息的能力。

設(shè)計(jì)意圖：以教師的講述為主體,，再引出問題并引起同學(xué)們的思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

引出教學(xué)的重難點(diǎn)，倫勃朗的作品及其藝術(shù)特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,，教師幫助梳理，最后確定本節(jié)課的重難點(diǎn),，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。

展示倫勃朗1632年作品《特爾普醫(yī)生的解剖課》并倫勃朗如何憑借此畫一舉成名，然后給出此畫的明暗關(guān)系圖,。

學(xué)生根據(jù)課前分組,，小組分析討論這幅畫的明暗關(guān)系，找出這幅畫的光源到底在哪里,？每小組派出代表回答你們小組認(rèn)為此畫的光于哪里,？總結(jié)得出倫勃朗繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)—獨(dú)特的光線運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：畫家的成名作拉近了畫家與同學(xué)們的距離,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本回歸學(xué)生生活的理念,。同時(shí)使以往的“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”的教學(xué)模式向如今的“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”的模式的轉(zhuǎn)變。

展示倫勃朗1634年作品《花神》及提香1453年作品《花神》,。

學(xué)生仔細(xì)觀看兩幅同名作品的不同之處并回答,，思考為什么同名為花神卻會(huì)有如此的不同？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自身的判斷理解,，找出歐洲繪畫題材的變化,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)生扮演倫勃朗,，回答你怎樣來(lái)完成這個(gè)任務(wù),？結(jié)合自身的回答和理解總結(jié)倫勃朗作品的藝術(shù)特點(diǎn)—?jiǎng)e出心裁的構(gòu)圖,，從中體會(huì)畫家為了藝術(shù)的追求不畏強(qiáng)權(quán)的高尚品德,。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用情境教學(xué)法,，使學(xué)生經(jīng)歷了“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與藝術(shù)作品的交融,。并捕捉契機(jī),，適時(shí)進(jìn)行思想品德的教育。

展示倫勃朗1666年作品《猶太新娘》,，并簡(jiǎn)述補(bǔ)色的基本知識(shí),。

學(xué)生思考補(bǔ)色的運(yùn)用會(huì)給作品帶來(lái)怎么樣的變化，而《猶太新娘》又運(yùn)用了哪些補(bǔ)色,？從而總結(jié)倫勃朗作品的藝術(shù)特點(diǎn)—和諧的色彩,。

設(shè)計(jì)意圖：聽、談,、想相結(jié)合,，讓學(xué)生在聽講中尋找問題，帶著問題去思考,，最后自己得出結(jié)論,。

展示倫勃朗作品1669年作品《自畫像》并提出任務(wù)，結(jié)合剛才所總結(jié)的倫勃朗的藝術(shù)特點(diǎn),，從畫的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和意蘊(yùn)三個(gè)方面獨(dú)立分析這幅作品。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分析中展示觀點(diǎn),、在比較辨別中確認(rèn)觀點(diǎn),，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。

教師要求學(xué)生思考總結(jié),，得出本節(jié)課的知識(shí)體系,，檢驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生回顧五個(gè)任務(wù),，整理所學(xué)知識(shí),，形成知識(shí)框架。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自行總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)了解學(xué)生掌握情況,。這也是反饋課堂教學(xué)效果的有效途徑,。

必答題：倫勃朗作品又哪些藝術(shù)特點(diǎn)，選答題：試著分析倫勃朗作品《窗前的斯托菲爾斯》,，學(xué)生根據(jù)自身的能力完成作業(yè),。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的能力不同設(shè)置兩個(gè)不同要求的任務(wù)。對(duì)于必答題是對(duì)教學(xué)知識(shí)的鞏固,。而選答題是為了提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力,。

教師提出問題：什么才是一副真正的肖像畫和自畫像,？學(xué)生思考，是人物的精神靈魂,，甚至是最深處的不能說(shuō)的秘密,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘主題的能力。

1,、肖像畫和自畫像是最難畫的,，要表象對(duì)象的內(nèi)心和靈魂才是最重要的，畫得像并不能說(shuō)明什么,。

2,、本節(jié)課我本著“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、任務(wù)為主線”的教學(xué)理念來(lái)上課,，用一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)引出知識(shí)，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們自己去思考,，最后自己去得出結(jié)論,，同時(shí)還穿插了思想教育的內(nèi)容。

3,、最后,，升華了主題，將藝術(shù)家的光輝思想傳達(dá)出來(lái),，唐同學(xué)們?nèi)ンw會(huì),，去思考，去學(xué)習(xí),，用藝術(shù)家光輝的人性去感染同學(xué)們,。

語(yǔ)文課堂演講稿篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們,，同學(xué)們：

大家好,！

我喜歡中文的字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫,，也喜歡英文的行云流水,，瀟灑自如;我喜歡閱讀浩如煙海的中國(guó)名著，也喜歡品味別具特色的異域佳作;我喜歡與親人促膝談心,，也喜歡與異國(guó)友人言語(yǔ)交流,。

翻開世界地圖，百余國(guó)名映入眼簾,，讓人剎那間眼花繚亂,。

美國(guó)、法國(guó)、日本,、韓國(guó)……一個(gè)個(gè)國(guó)名讓人想起那一種種不同的語(yǔ)言,，也令人不由想到了溝通的問題。

溝通是語(yǔ)言的任務(wù),，語(yǔ)言為溝通而存在,，為溝通服務(wù)。早在元代,，馬可波羅游歷中國(guó),，被神奇的東方文化所吸引，便決心留在中國(guó),，用筆記下古老的東方文化，最終留下了著名的《馬可波羅游記》,?？梢韵胂瘢@位偉大的旅人是如何從不懂漢語(yǔ)到將漢語(yǔ)運(yùn)用自如并不斷挖掘漢語(yǔ)言文化內(nèi)涵的,。正是掌握了漢族語(yǔ)言,，馬可波羅見到了一個(gè)真實(shí)的東方世界，了解了一個(gè)文明國(guó)度的真正內(nèi)涵,。

語(yǔ)言上的溝通開拓了我們的眼界,，讓我們?cè)陲栍[本國(guó)文化之余，近距離地接觸到了外國(guó)的文化,。通過(guò)學(xué)習(xí)異國(guó)語(yǔ)言,，我讀懂了泰戈?duì)柕?愿生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美",，我看懂了濟(jì)慈的`"躺在這里的人,，他的名字寫在水里"，我能與愛麗絲共同漫游仙境,，也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人間慘劇,。打開互聯(lián)網(wǎng)，我可以閱讀國(guó)外新聞,，了解另一個(gè)國(guó)家正發(fā)生著的大事,，也可以進(jìn)入聊天室，與異國(guó)朋友進(jìn)行交流,。

語(yǔ)言的理解帶來(lái)了溝通的便利,，同時(shí)，成功的溝通又讓我們更深地了解了異族語(yǔ)言文化,。語(yǔ)言與溝通帶來(lái)了世界的共同發(fā)展,，共同繁榮，并將讓人類在互相理解的基礎(chǔ)上攜手走向更好的明天。

語(yǔ)文課堂演講稿篇八

尊敬的老師,，親愛的同學(xué)們：

大家好,！

我今天所演講的是我的友誼。友誼是朋友間深厚的情誼,，是一種純潔無(wú)瑕的感情,。友誼能使人擺脫煩惱，遠(yuǎn)離孤獨(dú),。友誼會(huì)使人發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)去融化別人心中的冰霜,。

尋覓朋友是一難，維系朋友就是二難,。馬克思曾說(shuō)：“友誼總需要用忠誠(chéng)去播種,，用熱情去灌澆，用原則去培養(yǎng),，用諒解去護(hù)理,！”如果，把朋友當(dāng)成任你驅(qū)使的工具,，那么你將與友誼無(wú)緣,！

自從擁有了友誼，我不再脆弱,。當(dāng)在人生之路跌倒時(shí),，心中被放棄這個(gè)字眼完全占據(jù)?？墒?，這時(shí)，朋友將我扶起,，提醒我要堅(jiān)強(qiáng),，漫漫人生路，豈能無(wú)荊棘,？若被絆倒就一蹶不振,，選擇放棄，又怎能體味到人生的快樂呢,？這些話,，令我又充滿希望。

我對(duì)你們說(shuō)：“遇見你,，是人生中老天賜予我的禮物,！你讓我體會(huì)到了無(wú)私的關(guān)懷和真摯的友情。你的笑容縈繞耳邊,，你的溫柔記憶猶新,，你的話語(yǔ)，言猶在耳！”

在心底的最深最深處,，我更相信這種淡淡的友情,，無(wú)欲無(wú)求！

友誼若是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,，那朋友就是那詩(shī)歌中的精髓,。友誼是永不落山的太陽(yáng)，讓朋友走進(jìn)你的心田,，滋潤(rùn)你的靈魂,！

謝謝大家！

語(yǔ)文課堂演講稿篇九

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

您們好,！

在我們教師是工作中，有一個(gè)地方,，他是文化傳遞的交接地,，他很廣闊、也淵深,，他很嚴(yán)謹(jǐn)、也更加的活潑,，在我心中他就是一個(gè)充滿神圣的地方——那就是課堂,。可惜的是,，在長(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念中,，課堂變得扭曲了，也沒有了課堂的本來(lái)面目,，這也使許多學(xué)子不堪回首,。我想，在這個(gè)時(shí)代,，需要的是一個(gè)全新的課堂,，我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、方法迎進(jìn)課堂,，用心去改造它、更新它,，讓我們的孩子接受它,。

如果把課堂比作是孩子們汲取知識(shí)的海洋，那么他必然應(yīng)該是水波浩淼,、氣象萬(wàn)千的,。可是實(shí)際上，當(dāng)我們走進(jìn)某些課堂,，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，而學(xué)生的思維也就永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框。

我們看到的是墨守成規(guī),、方法一成不變,；我們也在課堂上看到無(wú)上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說(shuō)教,，以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從,。于是，孩子們就失去了海洋,。課堂,，是指向過(guò)去的世界，還是面向未來(lái)的時(shí)代,？是以人類已經(jīng)積累的知識(shí)為本,，還是以人的`發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸,，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手,、學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)探究？每一個(gè)答案都是后者,，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂,。

課堂也可以是教師們耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地,。課堂的主人是學(xué)生,，你我誰(shuí)都不能取而代之?？晌覀兂３,？吹浇處煘橹鹘牵瑢W(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演,。

其實(shí)我們何必要那么高高在上呢,？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子走呢,？我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話語(yǔ),！難道面對(duì)前人知識(shí)、文化,、智慧的精華,，教師與學(xué)生是不平等的嗎,？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì),，也貶低了你我的生命價(jià)值,。其實(shí)，在課堂里,，老師,、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話,。我想,，學(xué)生歡迎這樣的教師：所謂聞道有先、授業(yè)有道,、解惑有法,；我想學(xué)生們應(yīng)該喜歡這樣的課堂：平等、民主,、自由,。所以我們就應(yīng)該有改造方法：把“教師的課堂”變?yōu)椤皩W(xué)生的課堂”。

有這樣一句話“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”和“書中乾坤大,、筆下天地寬,。”在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出過(guò)：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,、無(wú)時(shí)不有的,，我們的前人早就告訴了我們，書本和實(shí)踐是不能割裂開來(lái)的,。我們?cè)谶@里也要完成的另一種改造，那便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”,。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗,；也讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠,、鳥獸蟲魚,；讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái)，關(guān)注個(gè)體和社會(huì),。不可想象：如果教育遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界,，那又怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界！那么就讓我們拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧,，多讀,，多寫，多實(shí)踐,，讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”,！

其實(shí),，在課堂里辛苦跋涉的我們，從冬到春,，從秋到夏,，且行且思，也慢慢知道了唯有改造課堂才具有生命的活力,，作為一名教師,，也許你曾想過(guò)：我的工作有什么意義，我上的課,，我在課堂上滔滔不絕的話語(yǔ),，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么,。我甚至看到的是學(xué)生因此而懼怕課堂,，這真的會(huì)黯然神傷。想起我們自己做學(xué)生的時(shí)候,，也曾接受過(guò)這樣的教育,，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。然而今天我們應(yīng)該對(duì)這段生活有所反思啊,。

所以,，我說(shuō)課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，更加是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方,，它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂園,、人生殿堂。我們應(yīng)該用嶄新的視角去看,，那樣,，未來(lái)的人才培養(yǎng)才會(huì)有全新的理念。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,，去改造課堂,，去與學(xué)生與課堂一起成長(zhǎng)。

謝謝大家,！

語(yǔ)文課堂演講稿篇十

課堂是教育教學(xué)研究的基地,，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船,，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng),；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí),，圍繞教導(dǎo)處的校本教研工作計(jì)劃，積極參加校本教研活動(dòng),，積極開展“卓越課堂”建設(shè),，提高教學(xué)效果,，取得了可喜的成績(jī)。現(xiàn)對(duì)我?！白吭秸n堂”建設(shè)階段性工作總結(jié)如下：

在學(xué)期初的《“卓越課堂”建設(shè)工作計(jì)劃》中,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“卓越課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,；以教導(dǎo)處及各年級(jí)教研組長(zhǎng)為成員,，建立各年級(jí)校本教研研究領(lǐng)導(dǎo)小組。有力的督促和推進(jìn)了校本“卓越課堂”建設(shè)工作進(jìn)程,。在開展工作中,，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育,，圍繞科研氛圍的營(yíng)造,、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí),、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研,，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源,，我校的“卓越課堂”建設(shè)工作有序地開展。

接服務(wù)于教學(xué),、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,，實(shí)行單周村校和中心校數(shù)學(xué)教師集中在中心小學(xué)分年級(jí)進(jìn)行集體備課研究和上周教學(xué)反思,，雙周全校語(yǔ)文教師集中在中心小學(xué)分年級(jí)進(jìn)行集體備課研究和上周教學(xué)反思，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái),，使“卓越課堂”建設(shè)工作得到制度的保障。

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地,。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析,，最終解決,。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平,，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí),，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式,。做到了相互學(xué)習(xí),、共同切磋、分享交流,、提高教學(xué)研究水平,，達(dá)到有效教學(xué)，從而達(dá)到“卓越課堂”,。通過(guò)活動(dòng),，我們學(xué)校研討出了一系列卓越課堂教學(xué)模式，如我們將“三步六環(huán)”教學(xué)模式作為課堂教學(xué)基本模式,；數(shù)學(xué)練習(xí)課中實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,；數(shù)學(xué)新授課的“四部曲”教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題——自主探究,，合作交流——實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸——總結(jié)回顧,，評(píng)價(jià)反思,；小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“四步法”教學(xué)模式；小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)“五步法”教學(xué)模式等,。這些教學(xué)模式,，提高了教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，提高了教學(xué)效果,。

本學(xué)期,，各年級(jí)教研組在“減負(fù)提質(zhì)”的前提下，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,，教學(xué)工作中數(shù)學(xué)以“掌握研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基本方法，找準(zhǔn)教學(xué)重,、難點(diǎn)以及難點(diǎn)的定位,，設(shè)計(jì)出解決教學(xué)重、難點(diǎn)的策略,、方法與手段”為校本研究的'主題,，語(yǔ)文則以“提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力”為校本研究主題,。老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),，牢固樹立學(xué)生為主、以平等,、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,。

各年級(jí)組注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì),，并以新課改為契機(jī),，校本教研為主，努力探索新的教學(xué)模式,，積極探索“卓越課堂”建設(shè)工作新思路,。積極參加集體備課，利用好集體備課這個(gè)交流平臺(tái),，做到個(gè)性化教學(xué)與集體智慧有機(jī)結(jié)合,，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式,，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問題,，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式,，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式，使我校的校本“卓越課堂”建設(shè)工作和教學(xué)研究活動(dòng)得以順利開展,。

緊張忙碌的一學(xué)期即將過(guò)去,，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的,，因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò),、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的,，因?yàn)槭軛l件的制約,，我們還有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信,，隨著我們不斷的進(jìn)取,，我校“卓越課堂”建設(shè)工作一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸,，從勝利走向勝利,！

大足區(qū)金山鎮(zhèn)中心小學(xué)。

20xx年6月2日,。

語(yǔ)文課堂演講稿篇十一

大家好,！

首先要感謝大家的信任和支持，提供了這么一個(gè)平臺(tái)給了我這次演講的機(jī)會(huì),。我演講的題目就是：“用心服務(wù)，以愛經(jīng)營(yíng),，撐起誠(chéng)信共贏的藍(lán)天”,。

作為一名在前臺(tái)工作的員工,，我深深的了解，服務(wù)就是一切,，服務(wù)就是企業(yè)的生命,，我也深深的知道只有用心了才能做好服務(wù)，營(yíng)業(yè)前臺(tái)是銀行服務(wù)的窗口,，也是我們最直接的展示農(nóng)村商業(yè)銀行的形象,。但是工作就像一杯水，總有起漣漪的時(shí)候,，所以我們更要做到用心服務(wù),。

任何一個(gè)錯(cuò)誤，都會(huì)給客戶和各個(gè)環(huán)節(jié)的工作帶來(lái)不必要的麻煩,?！坝眯摹狈?wù)的過(guò)程中，如果你很熱心,，有耐心,，卻不夠細(xì)心，很可能結(jié)果事與愿違,，好心辦錯(cuò)事,；如果你細(xì)心，卻不熱心,，也沒有耐心,，縱使你能夠解決問題，但一副冷冰冰的面孔又怎么能夠得到用戶的肯定呢,？如果說(shuō)熱心和耐心是點(diǎn)亮笑容的燭光,，那么細(xì)心就是那個(gè)默默支撐的燭臺(tái)。

隨著金融業(yè)的不斷發(fā)展,，各家商業(yè)銀行的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈,，銀行的'服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平逐漸成為各商業(yè)銀行競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，所以服務(wù)也就成了銀行的生命線,。我們企業(yè)需要的是市場(chǎng),，而客戶需要的是服務(wù)，但連接客戶與企業(yè)的橋梁就是誠(chéng)信,。

我們常說(shuō),，顧客是上帝。但“上帝”也需要真真切切的感覺,，而這感覺就來(lái)自我們所提供的實(shí)實(shí)在在的服務(wù),。

為了提升服務(wù)質(zhì)量，在工作中,，我們嚴(yán)格要求自己，每天準(zhǔn)時(shí)上班,。在服務(wù)過(guò)程中我們堅(jiān)持使用十字文明用語(yǔ)，積極,、主動(dòng),、熱情的接待每一位客戶。

謝謝大家,！

語(yǔ)文課堂演講稿篇十二

尊敬的老師,，親愛的同學(xué)們：

教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。然而,，在“一切為了應(yīng)試”的課堂上,，漠視生命、扼殺生命的現(xiàn)象屢見不鮮,，不少教師以“為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)”等美麗的借口,，從事著極不道德的教育教學(xué)。對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會(huì)的責(zé)難,，而且,，“善良愿望”越強(qiáng)烈，“嘔心瀝血”程度越高,，學(xué)生的反感就越厲害,，社會(huì)的責(zé)難就越多。形勢(shì)的發(fā)展,，對(duì)教師提出了更要的要求：搞教育,，僅有愛心是不夠的，更要有愛的行動(dòng),，愛的能力和愛的藝術(shù),。

從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

師角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè)、反饋,、消解,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面,。

第一,，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題,。

第二，開展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的'低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四,，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無(wú)效問題、假問題,、無(wú)價(jià)值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí),，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七,，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題,。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率之必需,。

我認(rèn)為要要提高課堂效率還應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖，獲得一種支持,。用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞,、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái),。用提問或允許回答問題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注,。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。

古有“以德服人”,，今有“以德執(zhí)教”,，讓我們德在課堂、德在社會(huì),，德存心底,，永銘記！

語(yǔ)文課堂演講稿篇十三

大家好,！

今天我演講的題目是《走進(jìn)社會(huì)大課堂,，提高綜合素質(zhì)》。

社會(huì)就好比是一個(gè)最大的課堂,，走進(jìn)社會(huì),，我們便開始人生的課程。它就像一部?jī)r(jià)值很高的“無(wú)字書”,，我們要不失時(shí)機(jī)地投入到社會(huì)的大課堂中去,，讀好、讀懂這部“無(wú)字書”,。從社會(huì)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),，我們需要：

1.對(duì)社會(huì)行為、社會(huì)現(xiàn)象成因的了解和深入分析,。例如，美元貶值,、物價(jià)上漲,、走后門、小廣告泛濫等等,。社會(huì)上不乏一些人,，對(duì)國(guó)家的政策和一些現(xiàn)象存在曲解，說(shuō)三道四妄加評(píng)論,。只有我們?cè)谏鐣?huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些現(xiàn)象加以認(rèn)識(shí),，成因加以分析，才能在復(fù)雜的社會(huì)中保持正確的立場(chǎng)不動(dòng)搖,。

2.加大理論和實(shí)踐相結(jié)合的力度,。我們的理論知識(shí)總是和實(shí)踐有一定的距離，即便我們從學(xué)校畢業(yè)了,，還是會(huì)和社會(huì)有很大的鴻溝,。缺少了理論和實(shí)踐的結(jié)合，就會(huì)使理論的意義大大降低,。

3.對(duì)國(guó)民狀況的全面了解,。有些同學(xué)身在福中不知。

福,，然而這不能完全歸咎于學(xué)生,。因?yàn)樗麄儾恢朗裁词莾?yōu)越,、幸福，什么是艱苦,，這樣一來(lái),，看到自己的優(yōu)越性，也屬正常,。因此我們需要這樣一個(gè)課堂來(lái)讓我們了解到整個(gè)社會(huì)的風(fēng)貌,。這樣他們才會(huì)知道什么該做，什么不該做,，免得坐井觀天,，以偏概全。

4.對(duì)就業(yè)形勢(shì)的把握,。這就和我們的將來(lái)有著密切的關(guān)系了,。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，我們總是很盲目,，不知道自己要干什么,。因此，我們要了解國(guó)家需要什么樣的人才,，社會(huì)需要什么樣的力量,，這樣才能朝著一定的方向去努力。這不僅讓我們能更好地融入社會(huì),，也會(huì)加速國(guó)家的發(fā)展,。

明天，我校將組織一次社會(huì)大課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),。非畢業(yè)年級(jí)的同學(xué)們將前往中國(guó)科技館,。希望同學(xué)們?cè)趨⒂^的過(guò)程中學(xué)會(huì)：

1、科學(xué)參觀,。在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)能夠盡可能多的參觀到自己感興趣的展品,，比如在參觀之前先拿一份參觀指南，演示時(shí)間一覽表,、隨時(shí)記錄下一些重要的'知識(shí)等,。

2、文明參觀,。文明用語(yǔ),，靠右側(cè)正確乘坐電梯，在展廳內(nèi)不要大聲喧嘩,。參觀時(shí)間較長(zhǎng),，需要自備午餐，在吃飯的時(shí)候一定要注意保持場(chǎng)館衛(wèi)生,。不吃容易掉碎屑的零食,。廢棄包裝袋能夠扔到指定的垃圾箱內(nèi)等,。雖然這些看起來(lái)都是小事，但非常能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì),。

這只是一次社會(huì)大課堂的實(shí)踐活動(dòng),，在往后的人生中，希望大家能不斷地在這個(gè)大課堂中獲取多知識(shí),，懂得更多道理,，真正成為生活的主宰，成為社會(huì)的主人,。

最后,，我向大家推薦一句名言“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳,；家事國(guó)事天下事,，事事關(guān)心”

語(yǔ)文課堂演講稿篇十四

尊重的諸位教師：

上午好！

聽了前邊幾個(gè)教師的精彩紛呈講話,，我獲益匪淺?，F(xiàn)我僅談點(diǎn)我本人在高三語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些作法，錯(cuò)誤的煩請(qǐng)諸位不吝賜教,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大標(biāo)準(zhǔn)便是順乎如如不動(dòng),，符合日常生活的邏輯性。語(yǔ)文素養(yǎng)便是主觀性與客觀性,，物質(zhì)與精神,，當(dāng)然與社會(huì)發(fā)展，個(gè)人與集體（我國(guó),、社會(huì)發(fā)展、人們）,、抽象性與實(shí)際這些的互相變換工作能力,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵原材料便是文學(xué)著作，文學(xué)著作的兩個(gè)因素便是思想性和表現(xiàn)力,，全部的文學(xué)著作全是根據(jù)或是人或是事或是景或是物來(lái)體現(xiàn)或是當(dāng)然或是社會(huì)發(fā)展或是人的本性中的或是情（所有喜怒哀樂憂思傷）或是志（理想理想）或是理（生活哲理規(guī)律性）的,，其目地全是贊頌心靈美，揭秘人性泯滅的,。

讓學(xué)員從高寬比上懂了這種大道理,，語(yǔ)文課考試中的詩(shī)文題、現(xiàn)代文閱讀題,、語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)用題,、作文題目等都是有了一個(gè)確立的解題思路了。擁有構(gòu)思,，就只需要進(jìn)一步把握各種各樣題的'解題流程了,。解題構(gòu)思和流程是必須解讀和訓(xùn)煉的,。例如現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞中的故事情節(jié)、中心思想,、功效,、益處等題的解題流程和語(yǔ)言表達(dá)描述規(guī)定，新材料作文的審題立意及各種各樣健身培訓(xùn)題的創(chuàng)作方式,，科技文和文言文單選題的仔細(xì)和分析工作能力,，語(yǔ)言表達(dá)題中的擴(kuò)寫、縮小和仿照等題,，都必須精解和多練,。此外便是要讓學(xué)員搞清楚天地沒有免費(fèi)午餐，考卷沒有不必要的信息內(nèi)容,，考題是教材的拓寬等,。也有便是視頻語(yǔ)音、錯(cuò)字,、病句題沒有必需多講和訓(xùn)練,，緣故便是考題大多數(shù)全是不正確的別字語(yǔ)病設(shè)定的選擇項(xiàng)多，恰當(dāng)?shù)淖志渥釉O(shè)定的選擇項(xiàng)非常少,，學(xué)員訓(xùn)煉多了,，觸碰的不正確物品就多，日久生愛,，通常會(huì)混淆不清,，因小失大。設(shè)想新高考改革之前的學(xué)員沒有歷經(jīng)這類課堂教學(xué)訓(xùn)煉,，而錯(cuò)字語(yǔ)病并不是很多,，如今老師解讀得多，學(xué)員訓(xùn)煉得多,，反而發(fā)生的難題越多,，很有可能語(yǔ)文教師多講多訓(xùn)煉這類題便是在其中的一個(gè)元兇。

鄰近今年高考,，成績(jī)才算是關(guān)鍵所在,。語(yǔ)文課理解能力較差的學(xué)員，僅有叫她們爭(zhēng)取保證該得的分一分不可以丟,，更改能更改的,，也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰δ鼙ＷC的。例如,，各種各樣題的解題方式,，撰寫的文件格式、規(guī)范化，寫作的篇幅,、卷子等及其在要求的考試報(bào)名時(shí)間可以最大限度地進(jìn)行的題數(shù)和最好是的得分,。舍棄不可以更改的，也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰κ遣豢梢员ＷC的,。例如拼音字母,、錯(cuò)字、語(yǔ)病等一些她們感覺難度系數(shù)大的題就不必占有太多時(shí)間去枉費(fèi)心思了,。

學(xué)員是造物主,，補(bǔ)課生也是獨(dú)特的造物主。大家的一切課堂教學(xué)都需要充分考慮學(xué)員,，要立在學(xué)員現(xiàn)階段的視角考慮,。學(xué)員現(xiàn)階段最必須的是她們不清楚和沒有把握好的物品，因此這一段的課堂教學(xué)是學(xué)員明確提出什么就講什么,，無(wú)須再系統(tǒng)軟件滿堂紅解讀,；教師發(fā)現(xiàn)什么就填補(bǔ)哪些，便是在各種各樣考試模擬中發(fā)覺學(xué)員缺乏什么就趕快填補(bǔ)哪些,；學(xué)員需要什么就達(dá)到哪些,，這一段學(xué)員精力憔悴，尤其是理科,，理工科訓(xùn)煉時(shí)間多抗壓強(qiáng)度大,，學(xué)員抽象思維等語(yǔ)文素養(yǎng)大幅度降低，因而語(yǔ)文教學(xué)可常用幽默段子,、美文美句小故事,、影片錄影這些來(lái)豐富活躍性課堂教學(xué)，使其調(diào)濟(jì)心身,，提升抽象思維,，修復(fù)其語(yǔ)文素養(yǎng)。還有一個(gè)益處便是,，學(xué)員就很有可能把授課的每科教師互相較為,，就很有可能更喜歡老師，喜愛老師就愛語(yǔ)文課堂,，喜愛語(yǔ)文課堂語(yǔ)文課考試成績(jī)當(dāng)然就會(huì)更好,。

一般覺得語(yǔ)文課必須多讀多背記多多寫多講多練,，憑提高理性認(rèn)識(shí)而得到專業(yè)知識(shí),。無(wú)可厚非，這類作法語(yǔ)文課毫無(wú)疑問好,，但我本人覺得耗時(shí)費(fèi)力,，老師學(xué)生也不輕輕松松。我本人較側(cè)重多思常用，少計(jì)多悟,，精解注意力不集中,，高度重視為何，憑提高感性認(rèn)識(shí)而得到專業(yè)知識(shí),。我認(rèn)為教師每堂課講的專業(yè)知識(shí)并不是少了,，只是學(xué)員隨堂消化吸收消化吸收了的很少；每一個(gè)學(xué)員每日觸碰的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不是少了,，只是思索應(yīng)用得很少,；每一個(gè)學(xué)員現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不是少了，只是變化內(nèi)化作語(yǔ)文素養(yǎng)的很少,。我近年來(lái)干了試著,，不上一個(gè)晨讀，不背一篇課文,，不布局一個(gè)家庭作業(yè),，不講滿一節(jié)課，不批閱一次工作,，所有學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)文課進(jìn)行,，就算便是要今年高考了學(xué)員依然是在多媒體課室聽歌、看百家講堂,、影片等,，其實(shí)際效果學(xué)員語(yǔ)文課考試成績(jī)依然不低；學(xué)員輕輕松松,，老師輕輕松松,。那樣做的缺點(diǎn)，學(xué)員語(yǔ)文課考試成績(jī)肯定不很優(yōu)秀,，但從來(lái)不花學(xué)員業(yè)余時(shí)間,，對(duì)必須很多時(shí)間來(lái)做理工科訓(xùn)煉的學(xué)員而言，是很劃得來(lái)非常值得的,。說(shuō)到這兒,，有很大的班門弄斧之嫌，即然今天溝通交流,，我想我就必須講出我的一些作法了,。

再度煩請(qǐng)諸位不吝賜教。