每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

亡羊補(bǔ)牢 評課稿篇一

《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元寓言故事的第一課,。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣,，但寓意深刻,。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,，引導(dǎo)他們喜歡寓言,，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

基于對教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，注意多音字“圈”的讀音,。

2、通過朗讀課文,，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”,，以及這個(gè)成語的意思。

3,、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容,、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，談一談感想。

1,、選擇教法,，明確思路。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),，以及自主合作精神,，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，教學(xué)本課,，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

2,、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力。

通過學(xué)生自讀自悟,，讀悟結(jié)合,，以讀促悟，以悟生情,。使學(xué)生形成能力,。

在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),，達(dá)成三維目標(biāo),。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程,。

1,、為了孩子們在談話的過程中學(xué)到知識，拉近距離,，我采用了談話激趣法揭示課題,。

2、然后初讀解題,。

3,、精讀課文，理解內(nèi)容,。孩子都具有表現(xiàn)欲,，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié),。在這環(huán)節(jié)中,，學(xué)生既是表演者，又是觀眾,。既能鍛煉了膽量,，又能訓(xùn)練觀察力。

4,、明理,，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識得到升華,，突破重難點(diǎn),。

5、拓展補(bǔ)充,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

這篇文章故事性強(qiáng),，道理淺顯,，通俗易懂。所以我在教學(xué)過程中,，注重故事情節(jié),，讓同學(xué)們在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理,。同時(shí),，我還注意生字詞的識記。教學(xué)效果良好,。

亡羊補(bǔ)牢 評課稿篇二

這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊的20課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》,。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說,。

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,，故事情節(jié)簡明有趣,，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

基于對教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，注意多音字“圈”的讀音,。

2、朗讀課文,，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”,，以及這個(gè)成語的意思。

3,、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容,、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，談一談感想,。

教學(xué)重難點(diǎn)的確定,，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了,。下面我來說說本課的教法和學(xué)法,。

1、選擇教法,，明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神,，是新課標(biāo)的重要的理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。教學(xué)本課,，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法,。

2、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力

自讀自悟,，讀悟結(jié)合,，以讀促悟，以悟生情,。

抓重點(diǎn)詞語,，品讀賞析，積累和豐富語言,，運(yùn)用語言,。

3、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)

抓住語文本色,，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言,，發(fā)展語言,，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂,，故事情節(jié)簡明有趣,，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中,，我力求在賞析語言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正,，在理解懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過程中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng),。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟,。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。

在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),，達(dá)成三位目標(biāo),。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程,。

（一）,、談話激趣：

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么,？

2、今天,，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言,?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢

3、指名讀,，齊讀,。

（二）、理解題意,。

1,、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的.字嗎,？

2,、指名解疑，并說說是用什么方法理解的,。

亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈,。

3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。

4、看了課題,，你想提出什么問題,？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈,？）

5,、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人,。這樣做,，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。]

（三）,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文,。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,，引導(dǎo)評議,。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟,？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀

邊想,，讀前要想，讀中也要想,。

1,、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2,、自由讀1—4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只,？

3,、同桌互議。

4,、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀,，注意“窿”讀輕聲,。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字,？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”,。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么？引讀前兩句,。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,，試背。

（6）指名背,。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告,，他不聽。

亡羊補(bǔ)牢 評課稿篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”在低段閱讀教學(xué)要求是：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。對小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)正確,、流利朗讀課文并展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn),?！?/p>

比較是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的途徑,，我們也是通過比較了解世界上的一切的,。在語文教學(xué)中，比較閱讀能加深對文章的理解,，有利于發(fā)現(xiàn)問題,，增強(qiáng)思考，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的,。

教材分析：

本單元的古詩古文,，成語故事、神話4篇課文,，讓學(xué)生從小就接觸祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,。

本文講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊,，開始不在意，后來又丟了羊,，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事,。它告訴我們：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失,。

學(xué)情分析：

大部分孩子在上學(xué)之前聽過成語故事,，對《亡羊補(bǔ)牢》的故事情節(jié)并不陌生，但對其中的道理不夠明確,，深入理解欠缺,。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況是聽眾的角色,，在課堂中,，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整,、清楚地講給別人聽,，成為一位講述者。

依據(jù)以上分析,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識本課生字,、詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理,。

這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn),。

3、能把故事講給別人聽,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)及以說明,。

一,、檢查生字，整體感知

1,、檢查生字掌握情況

第一屏：羊圈 鉆 叼 鄰居

第二屏：滿不在乎 后悔極了

養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎

第二次丟了羊之后是：后悔極了

第三屏：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,，免得再受損失。

亡羊補(bǔ)牢

2,、激趣,，回憶課文內(nèi)容

老師知道你們特別喜歡聽故事，很多同學(xué)還喜歡講故事,，上節(jié)課我們了解到楚國的楚襄王不聽大臣莊辛的勸告,，遭到了秦國的攻打，莊辛就給他講了這個(gè)《亡羊補(bǔ)牢》的故事,，楚襄王聽后改變了以前的做法,，成為了一個(gè)好國王。

回憶一下《亡羊補(bǔ)牢》講的是什么故事,？

學(xué)生對課文內(nèi)容早已不陌生,，對其中的道理理解還不夠深刻，我通過在朗讀中理解內(nèi)容,，在比較中明白道理,，加深學(xué)生對故事的理解。分以下步驟進(jìn)行,。

1、默讀畫批,，反饋交流,。

（1）提出默讀要求：不出聲、不指讀,、不動(dòng)唇,。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的,？

（2）反饋畫的句子：那個(gè)人滿不在乎地說：“著什么急呀，過兩天再說吧,！”

他后悔極了,，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話,?！?/p>

★第一次丟羊后————————滿不在乎。

當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個(gè)大洞,，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊,， 養(yǎng)羊人對此是什么態(tài)度？（滿不在乎）

①鄰居看見了是怎樣說的,？

出示：“趕快把羊圈修好吧,！” 讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么,？

抓住 “趕快”一詞,、句尾的“！”體會(huì)鄰居關(guān)心他,，為他擔(dān)心,，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈,。

②角色體驗(yàn)：你們一下子就聽懂了鄰居的話,，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時(shí)修,！那你們現(xiàn)在就是這個(gè)鄰居,，我是那個(gè)養(yǎng)羊人，快來勸勸我吧,！

③教師根據(jù)學(xué)生相勸的話,，適時(shí)說出“著什么急呀，過兩天再說吧,！”

你覺得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度,？（滿不在乎、不聽勸告）

為什么會(huì)滿不在乎呢,？你們猜一猜我當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,？

引讀：因?yàn)橛辛诉@樣的想法，我才會(huì)滿不在乎的說：（“著什么急呀,，過兩天再說吧,！”

誰能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來？

④同桌分角色朗讀，體會(huì)對話雙方的不同的心情,。

⑤正是因?yàn)轲B(yǎng)羊人滿不在乎不聽勸,、不補(bǔ)羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了,，這就是亡羊（板書亡羊）,。這個(gè)“亡”就是丟失的意思。

過渡：那個(gè)人又丟了一只羊,，他是什么態(tài)度,？

★第二次丟羊后——————后悔極了。

①“都怪我呀,，我不該不聽鄰居的話,。”

“都怪我呀,，我應(yīng)該聽鄰居話,。”

讀讀兩句話,，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情,。

②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作,、語氣,、語言體會(huì)養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。

讀一讀,、評一評,。

③你就是那個(gè)養(yǎng)羊人，請你把當(dāng)時(shí)的情景說一說,。

2,、改正錯(cuò)誤，補(bǔ)好羊圈

養(yǎng)羊人不僅知道自己錯(cuò)了,，是怎么做的,？讀一讀、說一說,。

3,、梳理歸納，比較不同

（1）回想兩次丟羊后,，養(yǎng)羊人的態(tài)度,、行動(dòng)、結(jié)果一樣嗎,？你從中明白什么道理,？態(tài)度 行動(dòng) 結(jié)果

第一次亡羊后 滿不在乎 沒補(bǔ)羊圈 又丟一只羊

第二次亡羊后 后悔極了 立刻補(bǔ)好 再也沒丟過

【設(shè)計(jì)意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動(dòng)及結(jié)果的不同,，使學(xué)生明白其中的道理?！?/p>

（2）這個(gè)養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理,？

★學(xué)生自己說一說。

★再讀讀第三自然段,。

★結(jié)合生活實(shí)際,，自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?/p>

預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說不出來老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯(cuò)就改”意思相近,。

2,、老師舉一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)。

三,、指導(dǎo)評價(jià),，講好故事

1、我們學(xué)得這么好,，不僅了解了內(nèi)容,，還明白了道理。

指導(dǎo)：

（1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度,、不同做法,、不同結(jié)果。

（2）在講的過程中加上自己的想象,、人物的對話,、表情、動(dòng)作等,。

今天評選出“講故事小能手”,。那就來練練這個(gè)故事吧。練講故事,，互相練,，指名講

2、評價(jià)講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚

講的是否生動(dòng)（人物的對話,、表情,、動(dòng)作、心理）

四,、識寫“應(yīng)該”,，正確書寫

養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失,。

我們來學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字

（一）記字形： 有什么好辦法記住它,？ （“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來學(xué)習(xí)）

（二）書寫：

1、仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫漂亮,，該注意什么,？

（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。 廣字旁里面的筆畫容易寫散,。

重點(diǎn)筆畫：

（2）教師范寫（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置）

（3）學(xué)生描紅,，獨(dú)立寫。教師巡視,，了解學(xué)生書寫情況,。

（4）投影反饋帶有普遍性問題的字。

（5）學(xué)生修改自己寫的字,，再對照范字獨(dú)立寫,，爭取比前一個(gè)寫得更漂亮。

2,、“該”的言字旁應(yīng)該寫得窄一些,，右半部分的兩個(gè)撇一大一小，最后一筆是點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。初步感受漢字的形體美,。】

五,、歸納

總結(jié)

1、歸納總結(jié)：看來“亡羊補(bǔ)牢”還真是個(gè)好辦法啊,?？磥碛械氖虑槌隽瞬铄e(cuò)及時(shí)補(bǔ)救還來得及，不會(huì)再造成損失,。這就是亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)不晚！我們不僅學(xué)會(huì)了故事,，懂了個(gè)道理,，還能把故事講給別人聽呢！

2,、布置作業(yè)：必做：把這個(gè)故事講給你的家人或小伙伴聽,。

選做：把自己知道的一個(gè)成語故事講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

滿不在乎

15 亡羊補(bǔ)牢

后悔極了 修好羊圈

為時(shí)不晚

亡羊補(bǔ)牢 評課稿篇四

本課位于本冊教材的第三單元,，主題為“可怎樣看問題,，怎樣想問題”,。本組教材有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說明的道理,，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法,。《寓言兩則》包括兩個(gè)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》,。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣,，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法立足教材的特點(diǎn)及新大綱的精神和學(xué)生實(shí)際,，確定如下目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀4個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字.

2,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

3,、并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事,，體會(huì)成語的含義,。

4、采用小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力,。

5、體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理,，懂得要聽從朋友善意的勸告,，做錯(cuò)了事就及時(shí)改正。

1,、以讀代講法,。這篇文章人物形象鮮明，語言極為富個(gè)性特征,，意義深刻,，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，采用不同形式讀，加深理解,。這也是適應(yīng)新課標(biāo)中講的：“加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練,。”

2,、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟和直觀教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。通過學(xué)生的讀讀,、想想,、寫寫、議議,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

一、課前談話,，揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn),。

二、初讀故事,，解決字詞問題,。

三、

四、揭示寓意,，啟發(fā)現(xiàn)實(shí)意義,。

五、結(jié)合練筆,，應(yīng)用寓言育人,。

一、課前談話,，揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn),。

第一步，學(xué)生討論自己讀過哪些寓言,？文章圍繞哪句話展開,？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事,，喚起他們對舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)做了鋪墊,。整體把握全文,，梳理順序）

第二步，指明一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的了解,，簡要介紹亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事的梗概,。

這一步，把對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有知識水平的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)了聯(lián)系舊知建構(gòu)新知的教學(xué)理念,。

二、初讀故事,，解決字詞問題,。

第一步，初讀課文,，同桌互助解決字詞問題。然后全班交流反饋,。

第二步,，教師講解并示范“窟窿”這兩個(gè)字。接著學(xué)生在生字本上練習(xí)書寫,。教師巡視并加強(qiáng)寫字姿勢的指導(dǎo),。

雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫,、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo),。這樣可以防范于未然，避免犯相同的錯(cuò)誤,。教師根據(jù)三個(gè)漢字在音,、形、義方面所具有的獨(dú)特之處,，分別加以示范指導(dǎo),，使學(xué)生對每一個(gè)漢字的掌握做到扎實(shí)、有效,。在巡視過程中,，教師對寫字姿勢及習(xí)慣好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，以暗示其他孩子,。這種方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中將受益匪淺。

第三步,，小組競賽,、互學(xué),，創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本，對于不理解的詞,，我會(huì)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流是當(dāng)今教育之必須。教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生,，學(xué)生的主體能動(dòng)性才得到發(fā)揮,。教學(xué)中教師請學(xué)生提出自己不理解的詞，并發(fā)揮小老師的作用幫助理解,，這一過程充分給足了學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的空間。在全體學(xué)生遇到困難時(shí),，教師又及時(shí)加以點(diǎn)撥,，使接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)很好的貫穿整堂課的教學(xué)中。

三,、精讀課文,，了解故事內(nèi)容。

第一步,，生自由讀課文,，然后我抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來的后果，再抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,，補(bǔ)牢帶來什么好處,？

在這中間，我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果,，如果上次聽街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了；反之,，如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話,，將會(huì)有更多的羊被狼吃掉。

第二步,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕快”一詞在文中的作用,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識補(bǔ)牢的重要性第三步，是讓同桌合作對話,，養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過,，想像兩人又會(huì)怎樣對話？

學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識了補(bǔ)牢的重要性,。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程后學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了,。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦郏沂驹⒁狻?/p>

四,、揭示寓意,，啟發(fā)現(xiàn)實(shí)意義,。

第一步，要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較,，從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情,。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意,。第二步,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，說說類似課文中的例子,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上存在的缺點(diǎn)，以及知錯(cuò)就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來的不良后果,。因而在引導(dǎo)中,，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事,，既要說亡羊補(bǔ)牢的事,，又要說亡羊還未補(bǔ)牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識其重要性,。

五,、結(jié)合練筆，應(yīng)用寓言育人,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意。設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過的課文《一個(gè)小村莊的故事》,，讓學(xué)生勸勸那里的居民,，如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢，那么最終也不會(huì)被洪水沖走了,，同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè),、有小偷小摸的同學(xué)，讓他們改正錯(cuò)誤,。這樣既起到了教育的作用,，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,。

說板書設(shè)計(jì):

亡羊補(bǔ)牢

想法已經(jīng)丟后悔

(亡羊補(bǔ)牢)做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

好的板書是課堂教學(xué)的“微型教案”,。這堂課的板書設(shè)計(jì)，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容,，有助于學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容,。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我都把學(xué)生放在和教師平等的位置上,，建立一種和諧融洽的,、新型民主的師生關(guān)系,，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)主體——學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在閱讀的全程中去理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考,，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。