作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話,，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法,。
2、以讀為核心,，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音投影,、生字卡片,。
教學(xué)過程：第1課時(shí)。
一,、緊扣主題,，引讀課文。
同學(xué)們,，課前和一位同學(xué)談話,，問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時(shí),，他卻笑了笑,，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書,，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學(xué)校的理由,。
(緊扣單元主題,，搭建學(xué)生與文本對話的平臺(tái)，利用閱讀期待,，培養(yǎng)自主閱讀興趣,。)。
二,、自由讀,，感知內(nèi)容。
1,、直讀音節(jié),。先讀成詞，再連成句,，讀成文,。比一比，看誰讀得正確,、連貫,。
2、對照拼音認(rèn)讀漢字,。比一比,，看誰識(shí)的漢字多。
3,、再看漢字讀課文,。比一比，看誰讀得通順,、熟練,。
4、聽錄音跟讀課文,。比一比,，看誰讀得響亮、動(dòng)聽,。
5,、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師,、同學(xué),，大家一起學(xué)習(xí),，親親熱熱。學(xué)校里有教室,、操場,，大家一起游戲，快快樂樂,。)投影出示句子,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6,、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)?？蓯鄣膬蓚€(gè)詞語,。(親親熱熱,、快快樂樂)通過兩個(gè)詞語，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,，并給自然段標(biāo)上序號(hào),。
(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用,，以讀為核心,，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容,，在讀中發(fā)展語言,，培養(yǎng)簡明、有序,、樸實(shí)的文風(fēng),，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭強(qiáng)好勝,、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì),。)。
三,、誦讀課文,，體悟感情。
1,、通讀第一自然段,，通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情,。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段,，板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文,，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象：老師,、同學(xué),。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊,，撥動(dòng)情感琴弦,，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
(2)比較試讀,，深化認(rèn)識(shí),。
(3)想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心,，用親親熱熱的語氣朗讀第一段,。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情,。
2,、學(xué)習(xí)第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解,，體悟快快樂樂的情感,。
(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖,，活化游戲情境,，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
(3)朗讀比賽,，讀出快快樂樂的情感,。
(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為,，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力,。),。
四、述背課文,，回歸整體,。
口述全文，理解課題,。
(通過口述訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感,，活化語言,。)。
(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí),、游戲,，你會(huì)有什么感覺?答后板書“快快樂樂”,。點(diǎn)撥：“快快樂樂”比“快樂”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂樂”為題目,，從大家一起學(xué)習(xí),、一起游戲兩個(gè)方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題,。
(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字,。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題,，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系,，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解。),。
第2課時(shí),。
一、背誦課文,，以情激情,。
1、默背課文,。在默背中醞釀情感,，走進(jìn)角色。
2,、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲,，飛揚(yáng)個(gè)性,。
3、齊背,。
二,、積累詞句，遷移運(yùn)用,。
1,、教師出示生字卡,，認(rèn)讀漢字,。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會(huì)寫的漢字,，掌握3個(gè)筆畫的運(yùn)筆要領(lǐng),。
(1)指導(dǎo)寫“樂”字。
先讓學(xué)生自己觀察,，“樂”是5筆寫成,。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時(shí)折筆寫在橫中線上,。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上,。師范寫,，生書空,，然后在本上練寫3個(gè),。
(2)指導(dǎo)寫“里”字,。
可讓學(xué)生通過觀察,，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書寫,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),。
(3)指導(dǎo)寫“同”字。
(4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字,。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,，能自主積累詞語,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解課文內(nèi)容,，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法,、游戲識(shí)字法,、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品,、掛圖,、生字卡片、詞語卡片,。
課時(shí)安排：
四課時(shí),。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一,、情境導(dǎo)入,。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆,、橡皮,，能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言,。
3,、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具,，能幫我們做這么多事情,，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心,，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!
4,、板書課題，齊讀課題,。
二,、初讀課文。
1,、借助拼音自由讀課文,，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。
2,、同桌互讀。同桌有困難,，請你幫幫他,，同桌讀得好，請你夸夸他,。
3,、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字,。
三,、學(xué)習(xí)生字。
1,、小組交流識(shí)字方法,。
2、“我當(dāng)小老師”,。
3,、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4,、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲,。
5、送字寶寶回家,。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,，并讀一讀。
6,、指名分段朗讀課文,，互相評議,。
第二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1,、開火車認(rèn)讀生字卡片,。
2、“猜字”游戲,。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字,。
3、“找字寶寶”游戲,。
二,、精讀課文。
1,、用自己喜歡的方式讀課文,。
2、指名朗讀,。根據(jù)“正確,、流利”的要求組織學(xué)生評價(jià)。
3,、教師指導(dǎo)朗讀,。
4、齊讀課文,，一邊讀一邊想,，課文寫了什么。
5,、讀后交流,，說說自己讀懂了什么?
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報(bào),，教師總結(jié),。
三、拓展延伸,。
1,、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們,。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,，看誰做得又快又好。
2,、學(xué)生整理書包,。
3,、評出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì),，鼓勵(lì)其他同學(xué),。
第三課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí),。
1、開火車讀生字卡,。
2,、指名分段讀課文。評議,。
二,、自主積累詞語。
1,、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2,、你能選一個(gè)說一句話嗎?
三、寫字指導(dǎo),。
1,、(出示8個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范,。
具,，三““，一長橫,，一共8畫,。
丟，先寫一撇,，再寫一個(gè)去字,。
皮，第一筆是橫鉤,。
已,，區(qū)分“己”和“已”。
3,、學(xué)生在田字格里練寫,，教師巡視指導(dǎo)。
4,、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué),。
第四課時(shí)。
一,、口語交際訓(xùn)練,。
(一)想象訓(xùn)練,。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，積極發(fā)言,。
3、評價(jià),、表揚(yáng)鼓勵(lì),。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì),。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴,，你是怎樣疼愛它們的?
1,、學(xué)生自由發(fā)言。
2,、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮,、做筆套、給橡皮“洗澡”,、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品,、定期整理書包等。
二,、練習(xí),。
它們長得很像，但是不一樣,，請你給它們分別組個(gè)詞,。
丟()已()辦()支()。
去()己()力()皮(),。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇三
師：小朋友,，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友,，讓我們來和它們打個(gè)招呼吧,。先在心里讀一讀。（出示詞卡）,。
師：我的火車就要開,。
1、沖破泥土,。
2,、掀翻石塊。
3,、裹著,。
4,、迎著（后鼻音到位）。
師：迎字的后鼻音,，你讀得很到位,！
師：讀這兩個(gè)詞語的時(shí)候，要提醒小朋友注意什么,？
生：“著”是輕聲,。
師：你還知道哪些詞語，以“著”結(jié)尾也讀輕聲,？
生：跳著,，笑著，跑著,，哭著,，叫著……。
師：原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,，好多都是表示動(dòng)作的詞呢,。
5、生長,。
師：“生長”的“長”啊,，可是一個(gè)多音字，它還讀,？
生：“chang”
師：給“chang”組組詞呢,？
生：日子一長，很長……（若有學(xué)生說“經(jīng)chang”）,。
師：“經(jīng)?！钡摹俺！笨刹皇沁@個(gè)“長”哦,！
師：讓我們一起來讀一讀這些詞語,。
（二）聽句練習(xí)。
師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),，讓我們再來練練小耳朵,。仔細(xì)聽好啦！
1,、冬天,，筍娃娃在泥土里睡大覺。（三遍）,。
師：哪個(gè)認(rèn)真聽的小朋友想來試著說一說,？（3個(gè)—齊說）。
二,、新授,。
（一）第一小節(jié),。
預(yù)設(shè)一：
生：是春雷喚醒了筍娃娃。
師：[出示“一聲春雷,，喚醒了春筍,。”]誰來讀,？（2個(gè)——齊讀）,。
預(yù)設(shè)二：
師：小朋友，“喚醒”是什么意思,？你能給它換個(gè)詞語嗎,？
生：叫醒。
師：小朋友,，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀,？
生：xx，快醒醒,，該起床了??！
師：那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎,？
生：小春筍，快醒醒,，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,，該醒醒啦。
生：小春筍,，你快醒醒,，該長大啦！
師：是啊,，小春筍該醒來啦,！
生：小春筍，春天來啦,，天氣變暖和了,，花開了，鳥兒回來了,，你趕快醒來吧,！不要再睡啦！
師：春雷公公呼喚得多急切呀,！誰來讀好這句話,，來喚醒小春筍？（3個(gè)——齊讀）,。
多么響亮的呼喚??！
多么急切的呼喚啊,！
多么清脆的呼喚聲?。∫黄饋韱拘汛汗S,！
預(yù)設(shè)三：
師：在春雷的呼喚聲中,，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的,？自己再讀讀第一小節(jié),。
生：它們沖破泥土，掀翻石塊,，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來,。
師：我們一起來讀一讀。
師：小朋友,，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來,，容易嗎？
生：不容易,。
師：再讀讀這句話,，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么,？
生：沖破泥土,，掀翻石塊。
生：泥土很厚,，石塊很重,，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的,。
師：多累?。?/p>
生：沖破泥土,，泥土很厚的,，要花很多力氣呢！
師：要費(fèi)多大勁??！還有誰來說？
生：掀翻石塊,，石塊很重的,，弄不好還會(huì)壓傷了自己。
師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來,，必須沖破泥土,，掀翻石塊。多不容易,。
師：誰愿意做一做筍娃娃,，來沖破泥土，掀翻石塊,，冒出地面,？（3個(gè)——齊讀）。
評：這個(gè)筍娃娃的力氣真大,。（站）,。
評：你沖的速度可真快！（站）,。
評：我聽出來了,，你沖破的可是厚厚的泥土啊?。ㄕ荆?。
評：你掀翻的可是重重的石塊啊?。ㄕ荆?。
評：你可使出了吃奶的勁啊?。ㄕ荆?。
評：你真是沖破了重重困難,，才冒出地面?。。ㄕ荆?。
師：（指著站著的同學(xué)）就這樣,，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個(gè),，那兒一個(gè),，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧,！一起讀,！
師：這群筍娃娃，沖破泥土,，掀翻石塊,，你覺得它們怎么樣？
生：我覺得它們很勇敢。
生：我覺得它們很堅(jiān)強(qiáng),。
生：我覺得它們不怕困難,。
生：我覺得它們的力氣很大。
師：是啊,，筍娃娃多勇敢啊,，它們。
筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,，它們,。
筍娃娃不怕困難，它們,。
）從地里（）出來,。”],。
師：加大難度,，咱們一起來。
（二）第二小節(jié),。
預(yù)設(shè)一：
師：小春筍冒出來了,，它們長什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié),，再仔細(xì)看看19頁的圖,，你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說一說,。
師：小春筍長什么樣,？
生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃,。
師：你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃,。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃,?！盷。
生：我的腦袋尖尖的,，摸上去毛毛的,。
師：你是一個(gè)可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀,。
生：我的外衣是淺褐色的,，一層層的，有很多,。
師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣,？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。
預(yù)設(shè)二：
師：在這美好的春天,，可愛的筍娃娃,，你們又會(huì)看到什么呢？
生：我會(huì)看到小燕子從南方回來了,，還嘰嘰喳喳地唱歌呢,！
生：我會(huì)看到小花盛開了，五顏六色的,，非常好看,。
師：你的心情怎么樣？
生：我很高興,。
師：請你來高興地讀一讀,。
生：我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！
師：雨點(diǎn)打在你身上,，你覺得怎么樣,？
生：我覺得很舒服。
師：那你來美美地讀一讀吧,！
生：我會(huì)看到小樹發(fā)芽了,，小草也變綠了！
師：你的心情怎么樣,？
生：我很快樂,。
師：請你快樂地讀一讀。
（3個(gè)——齊讀）,。
師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”,。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤下,，春筍——,，
[出示]能讀好這兩句話嗎？
生讀,。
師：他讀得怎么樣,？誰來評一評,？
生：聲音不夠響亮。
生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺,。
師：你來試試,！
師：聽出來了，你這個(gè)春筍娃娃長得高,，長得快,，長得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。
師：來,，可愛的小春筍,，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧,！一起來讀好這篇課文,。
（三）課外延伸。
生：小春筍,，你真勇敢,，你沖破泥土，掀翻石塊,，不怕困難,，長得這么高。
生：小春筍,，你真勇敢,，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難,。
師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣,，不怕困難，努力向上,。
（四）生字教學(xué),。
破迎再。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇四
教學(xué)目標(biāo)：1,、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀,。
2、教育學(xué)生注意安全,。
教學(xué)過程：
一,、提問。
1,、在學(xué)校,、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?
2,、小組交流,。
3、小組匯報(bào),。
二,、學(xué)習(xí)兒歌。
1,、出示兒歌：安全防范很重要,，
千萬不要忽視了,。
衛(wèi)生活動(dòng)與行路，
安全第一保健康,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生讀。
3,、學(xué)生齊讀,。
4、點(diǎn)名讀,。
5,、背誦兒歌。
6,、教師講解,。
三、思考與練習(xí)：1,、讓學(xué)生說說在校內(nèi)外的日常生活,、日常活動(dòng),、上學(xué),、放。
學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
2,、聯(lián)系自己生活實(shí)際,，說說你見到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰做得快,。
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時(shí)間的重要性,，做時(shí)間的主人,。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對的,，并且明白為什么不對,。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課,，學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間,，會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。
四,、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過這一課的學(xué)習(xí),，使同學(xué)們時(shí)間的重要性，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中,，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn),，動(dòng)作也要迅速。
五,、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說話的能力,。
六、學(xué)習(xí)過程：
(1)檔案館：
師：請同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進(jìn)行觀察討論,。
生：第一幅圖拖拖遲到了,。
師：你怎么看出來的?
生：指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了,。
生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了,，拖拖還沒有整理完書包。
生：拖拖晚上11點(diǎn)還沒有寫完作業(yè),。
(2)咨詢臺(tái)：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談,。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖,。因?yàn)樗t到,，拖拉，作業(yè)做不完等,。我在生活中不跟拖拖一樣,，我不遲到，作業(yè)也及時(shí)寫完等,。
(3)活動(dòng)區(qū)：算一算誰算得又對又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲,，誰最快最輕地把語文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放,。
在桌角上,。
(5)實(shí)踐園：時(shí)間快車。
師：說一說在一分鐘的時(shí)間里,，你能做些什么事呢?
(6)開動(dòng)腦筋,。
師：同學(xué)們誰來讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友,，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說能,，有些說不能。
師：時(shí)間是無價(jià)之寶,，我們要做時(shí)間的小主人,。
七、板書：
2,、看誰做得快,。
一、拖拖的故事,。
二,、算一算,。
三、清一清,。
八,、課后反思：
第3課我自己會(huì)做。
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們都有一雙手,，能夠用這雙手做哪些事情。
二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過每個(gè)人都有一雙手,，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
三,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
使同學(xué)們在明白自己的事情做,，無論在學(xué)校還是家庭中，無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做,。
四,、學(xué)習(xí)過程：
(1)檔案館：“說一說”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會(huì)做什么?
生：回答,。
(2)咨詢臺(tái)：想一想,。
師：誰來讀一讀小強(qiáng)的故事?
生：讀小強(qiáng)的故事。
師：小強(qiáng)面對媽媽他該怎么辦呢?
生：進(jìn)行回答,。
(3)活動(dòng)區(qū)：演一演,。
生：進(jìn)行回答。
(4)實(shí)踐園：比一比,。
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲,，這個(gè)游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊,。先把書包里的東西拿出來,，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰做得又快又整齊,。生：做游戲,。
五、板書：
3,、我自己會(huì)做,。
我的手會(huì)做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園,。
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使同學(xué)們通過這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園,。
二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把書上所列的兒歌熟悉掌握,。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉,。
四,、情感態(tài)度價(jià)值觀：
介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感,。
介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),。
五,、學(xué)習(xí)過程：
(1)檔案館：
師：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請同學(xué)們來觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校,。
生：進(jìn)行看圖觀察,。
師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?
(2)咨詢臺(tái)：
師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌,?！跋冉o自己打打氣，了解學(xué)校別著急,。問問父母和老師,，多和朋友在一起?！?/p>
生：進(jìn)行拍手練習(xí),。
(3)咨詢臺(tái)：密碼箱。
(4)實(shí)踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉,，如果做不到請畫哭臉,。生進(jìn)行練習(xí)。
六,、板書：
第四課這是我們的校園,。
先給自己打打氣，
了解學(xué)校別著急,。
問問父母和老師,，
多和朋友在一起。
第5課上課前,，我該做什么,。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過這一課的學(xué)習(xí),，明白課前準(zhǔn)備的重要性,。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
具體通過學(xué)習(xí),，知道在下課時(shí),，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系,。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí),，知道下課鈴響和上課鈴響,，自己應(yīng)該做什么。
四,、學(xué)習(xí)過程：
1,、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進(jìn)行回答,。
生：進(jìn)行回答,。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了,，你在做什么?
生：進(jìn)行回答,。
師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
2,、活動(dòng)區(qū)：
師：請同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰?
生：進(jìn)行回答,。
3、情景游戲：
師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴,，下課鈴響,，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備,。
生：進(jìn)行游戲,。
師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲,、學(xué)習(xí)兩不誤,。
五,、板書：
5、上課前，我該做什么,。
課前準(zhǔn)備做好,。
六,、課后反思：
第6課告訴你,，我最特別的地方。
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟悉自己,，了解自己家庭。
二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解自己有什么愛好,，自己有什么特別的地方。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
拍起手,，念兒歌,。自己掌握能夠背誦。
四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫紙,。
五,、學(xué)習(xí)過程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來嗎?
生：進(jìn)行回答,。
2,、咨詢臺(tái)：
生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流,。
師：你愿意說給大家聽嗎?
生：進(jìn)行回答,。
3,、活動(dòng)區(qū)：
師：準(zhǔn)備一面鏡子,，看看鏡中的自己，然后自我畫像,。
生：進(jìn)行自我畫像,。
師：也可以畫畫同桌。
生：進(jìn)行活動(dòng),。
師：進(jìn)行拍起手,，念兒歌的游戲。
生：進(jìn)行回答,。
五,、板書：
第六課告訴你，我最特別的地方,。
拍起手,，念兒歌。
你是特別的你,，
我是特別的我,。
特別的你我在一起，
學(xué)習(xí),、生活好處多,。
你會(huì)唱，我會(huì)跳,，
你會(huì)說,，我會(huì)笑,。
你我一起沒煩惱,。
六、課后反思：
第7課我的自畫像。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇五
1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語,，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語,。
3.能留心觀察周圍事物,，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解字詞的意思,，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫,。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫,。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境,，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物,、詞語的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來，初步了解四季的特征,，感受四季的美好,。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí),。
課時(shí)目標(biāo),。
1.認(rèn)識(shí)本課的詞語,能正確朗讀,。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語,。
2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬,、花”三個(gè)字,。
教學(xué)過程。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
1﹒同學(xué)們,，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍,。
2﹒板書課題，齊讀課題,。(識(shí)字1春夏秋冬),。
3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說,。
4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,，你們想學(xué)嗎?好,，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
二,、指導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)事物。
2.根據(jù)學(xué)生回答,，教師相機(jī)引導(dǎo),，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累,，認(rèn)識(shí)事物,。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的),。
夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大),。
秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時(shí),，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶),。
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉,，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人,、打雪仗,、滑雪)。
三.圖文對照,，識(shí)字識(shí)詞,。
小朋友們，你們看,，它們正排著隊(duì),，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!
1.分別出示，逐行認(rèn)讀,。(課件出示),。
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜,、吹,、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降,、飄”都是三拼音節(jié),。
教師范讀或領(lǐng)讀。
(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義,。
可在圖上認(rèn)一認(rèn),，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色,，草的顏色,，魚、鳥的有關(guān)的特征,。
2.反復(fù)朗讀,，鞏固讀詞。
好了,，我們再來一起讀一讀這些詞語,，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀),。
誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀),。
請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀),。
四,、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo),。
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹,、冬雪飄、山花紅”,。(課件出示),。
1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音,，明確學(xué)習(xí)生字“春,、冬、花”,。(板書：春冬花),。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示),。
認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”,，書空筆順,，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān),。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”,。(板書：雨字頭阝(雙耳旁))。
3.筆順記憶生字筆順,，觀察生字在田字格中的位置,。
學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅,、仿影,、臨寫。
4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正,，心要靜,，一筆一畫寫端正。
5.投影展評,，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,，進(jìn)行寫字修正。
第二課時(shí),。
課時(shí)目標(biāo),。
1.熟讀詞串，背誦韻文,，感受四季景色的美好,。
2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí),。
3.繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng),、飛、雪”等,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)過程。
一,、檢查復(fù)習(xí),，鞏固舊知。
1.出示詞語：春風(fēng)吹,、夏雨落,、秋霜降、冬雪飄,、青草,、紅花,、游魚、飛鳥,、池草青,、山花紅、魚出水,、鳥入林(課件出示),。
2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了,，誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞,。
3.朗讀,、背誦課文。
二,、讀中悟情,，讀中積累。
2.讀法指導(dǎo),。小朋友,，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美,，那還需要細(xì)心地看一看,，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示),。
3.逐行指導(dǎo),。全班交流，先指名說,、讀,，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,，然后,，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范,。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)第一,、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美,，語聲輕柔,，夏的火熱、急促,，語速稍快,，秋的凄冷,、蕭索，語速稍慢,，冬的壯麗,，語速稍慢。
(2)第二行,、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容,。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷,，魚兒自由自在地游,，鳥兒快活地飛。
4.指導(dǎo)停頓,。詞與詞之間停頓較短,，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,，做到氣斷情不斷,。自讀體會(huì)。
5.練讀全文,。注意停頓,，語速和語調(diào)的變化。自讀,，互讀,。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀,。
6.當(dāng)堂背誦,。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象,，達(dá)到熟記積累,，當(dāng)堂背誦。
三,、開放課堂,，語言實(shí)踐。
采用多種途徑,，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí),。
1.練習(xí)造句(課件出示),。
(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的,。
(2)指名造句,，評議,。
(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。
2.看圖說話,。
剛才,，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮,，下面我們再來比試比試,。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示),。
(1)同學(xué)們能不能按順序說說,，你看到了什么?自說、同桌說,、指名說,。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景,，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾,。指名說，比賽說,。
四,、繼續(xù)寫字。
1.(課件出示)出示田字格里的生字：入,、風(fēng),、雪、飛,。
讓學(xué)生觀察字形,，交流記字方法，
仔細(xì)看看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫,，同學(xué)們書空。
2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順,。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順,。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),，在此基礎(chǔ)上,，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,，“飛”的第一筆是橫折斜勾,，不能寫成橫折彎鉤。
4.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字,，觀察范字,。師范寫,，并提示注意點(diǎn)。
5.學(xué)生在書上描紅,，在《習(xí)字冊》上描紅,、仿影、臨寫生字,。
6.教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和督促,。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇六
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛,。
思維發(fā)展目標(biāo)：
教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大海的溫柔和可愛,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字,、朗讀,、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,、投影儀,。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音,，讀通讀懂課文大致意思,。
【教學(xué)過程】。
一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題。
1,、教師談話,。
2、板書：大海睡了,。齊讀,。
3、學(xué)習(xí)海,、睡兩個(gè)生字,。
二、初讀指導(dǎo)。
1,、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣?
2,、試讀課文,。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字組成的詞語,。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,，會(huì)讀上方的生字。
3,、檢查自學(xué)效果,。
(1)出示詞語。
(2)指名朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音,、邊音、輕聲等,。
(3)了解詞語掌握情況,，重點(diǎn)理解下列詞語(略)。
(4)齊讀生字詞,。
4,、各自輕聲讀課文。
5,、指名分句讀課文,，相機(jī)正音。
想想每一句寫了什么,，交流,。
三、指導(dǎo)書寫,。
1,、自學(xué)第二題，練習(xí)書空,。
2,、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu),，再口頭組詞,。
第二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí),。
1、認(rèn)讀生字詞。
2,、點(diǎn)名朗讀課文,。
二、精讀訓(xùn)練,。
1,、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了,，深夜里,，大海睡覺了。
(1)點(diǎn)名讀,。
(3)指導(dǎo)朗讀,，注意停頓。自由練讀,，指名讀,。
2、出示：她抱著明月,，她背著星星,，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲,。
(1)點(diǎn)名讀,。
(2)大海睡得多香啊!這一個(gè)長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛,。點(diǎn)名讀,。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀,，點(diǎn)名讀,。
三、指導(dǎo)背誦,。
1,、看圖試背。
2,、指名背,。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇七
一、教學(xué)要求：
1,、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形,。
2,、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思,。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、教學(xué)掛圖,。
三、教學(xué)過程：
我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》,。（齊讀課題）,。
（二）出示漢字，初步識(shí)記,。
1、同學(xué)們看,，你們認(rèn)得這些字嗎,？
出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈,、弓,、矢、牛,、馬,、車、舟,、羽,、角、齒,、革,、瓜、果,、麥,、豆。
先自己試著讀一下,。
2,、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字,，還有哪些不認(rèn)得,？
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說,。
會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué),。
3、初記之后,，自己再來讀一讀,。
（三）引導(dǎo)激趣,，再記漢字。
1,、出示前四個(gè)字：刀,、戈、弓,、矢及圖畫,。
大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片,，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀,、戈、弓,、矢”教師正音,。講解：矢就是箭。
開小火車,，卡片鞏固讀“刀,、戈、弓,、矢”,。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》,。
出示圖片：身上帶有“刀,、戈、弓,、矢”的古代將軍,。
“大家看這是誰？身上都有什么武器,？”
“現(xiàn)在兩軍打仗,，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn),，而且在路上要渡一條河,，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛,、馬,、車、舟,。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢,？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想,、說一說,。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛,、馬,、車、舟,?！?/p>
開小火車，卡片鞏固讀“牛,、馬,、車、舟”,。
3,、看圖自己認(rèn)羽、角,、齒、革,。
卡片鞏固讀“羽,、角、齒,、革”,。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜,、果,、麥、豆,。
拿著卡片瓜,、果、麥,、豆貼在圖的下面,。
（四）整體鞏固。
1,、卡片開火車讀一讀所有的漢字,。
2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀,、戈,、弓、矢,、牛,、馬,、車、舟,、羽,、角、齒,、革,、瓜、果,、麥,、豆，讀一讀,。
3,、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀,。
（五）教師小結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干,！老師真為你們驕傲,，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇八
教學(xué)目標(biāo)：
小學(xué)語文一年級(jí)下冊《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì),。
1,、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字,。
2,、正確、流利的朗讀課文,。背誦課文,。
3、針對學(xué)生膽小的心理,，在親近自然,、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入(探究)：
1,、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽一聽這首兒歌,，好不好?
2,、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?(夜晚時(shí)候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?,。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它,。板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二,、初讀課文,，識(shí)記生字(互動(dòng))。
1,、自讀課文,。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利,，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字,。教師巡視,，對平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。),。
2,、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了,，就是“識(shí)字大王”。
3,、開火車認(rèn)讀生字,、生詞。
三,、再讀課文,，理解課文。
1,、教師范讀,，大家認(rèn)真聽。問題：聽了老師的朗讀,，你們都聽懂了什么?(學(xué)生聽教師范讀,，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的`反饋,，隨機(jī)板書,。如：害怕——不害怕。),。
2,、師：你們理解的真好,。這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文,，一邊讀一邊思考這個(gè)問題,。
3、好,，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問題?先用自己的話說一說,。
預(yù)設(shè)：
(1)開始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀,。
(2)后來爸爸帶他去散步,，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀,。
重點(diǎn)抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會(huì)到了什么,。(黑夜和白天是一樣美的)。
4,、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說,。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。),。
5,、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚,，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺,。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開想象,，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書上的句式說話,。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
6,、教師指導(dǎo)感情朗讀課文,。
學(xué)生練讀后，各自展示,。聽者評議,。
四、小結(jié),。
五,、指導(dǎo)生字書寫(反饋)。
“步”,，上小下大,，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點(diǎn),。
“光“第一筆是豎,，不是點(diǎn)，第四筆橫寫在橫中線上,。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇九
《春筍》是蘇教版小學(xué)語文第二冊第二單元的開篇之作,，它描寫春天到來之際，春筍破土而出,，向上生長的情景,，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力,，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖,，體現(xiàn)出新教材新、實(shí),、簡,、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文,。根據(jù)教材編寫意圖,，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,，從知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識(shí)、能力,、情感目標(biāo),。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè),，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力,。能力目標(biāo)：感情朗讀課文,，感受春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛,，對春天和大自然的贊美,。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí),，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力;感情朗讀課文，感受春天之美。
二,、媒體設(shè)計(jì),。
在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作,、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，但是，這種課件有局限性,，往往一位教師用了,，其他教師就無法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌--"電灌",。新時(shí)期,，新課程，新方式,，對教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題,。本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨,，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),，設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，分為生字學(xué)習(xí),、圖片欣賞、課文動(dòng)畫,、相關(guān)資料,、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分,，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用,。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性,、多層性,、可操作性、可再生性,。
三,、教法學(xué)法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”,。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù),。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1,、圖象激趣,，溫故知新。
興趣是最好的老師,。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍,，掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎",，形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。
2,、朗讀課文,，整體感知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文,，通過自讀、默讀,、齊讀等方式,，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容,。
3,、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索,。
下面,，我將以三個(gè)案例來說明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
(1)“疑問是思維的導(dǎo)火索”,，為了便于學(xué)生將語言特征和事物表象結(jié)合起來,。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀,，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會(huì)春雷對春筍的關(guān)愛,，并通過想象春筍聽到呼喚時(shí)的心情,，感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。
(2)為了解決這個(gè)問題，動(dòng)畫演示春筍怎樣"沖破泥土,，掀翻石塊,，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來"，這是多么生動(dòng)有趣的情境啊!它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過程,，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系,，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻,、冒是什么意思,，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力,，突破重難點(diǎn),。
(3)實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長得"像嫩生生的娃娃",。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征,。動(dòng)畫則營造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的"磁場"，它通過模擬春筍在春風(fēng),、陽光,、春雨里向上生長。促使學(xué)生在讀中思考,，在讀中討論,，在讀中探究，通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程,，激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛,，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。
維果茨基認(rèn)為,，學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動(dòng),，通過觀察、模仿,、體驗(yàn),，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中,，教師,、學(xué)生、教材,、媒體多邊互動(dòng),，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點(diǎn),，取得良好的教學(xué)效果,。
4,、開放資源，拓展學(xué)習(xí),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源,。在這一環(huán)節(jié)中,，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí),。
(1)課前布置學(xué)生收集圖片,、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找,，并在課堂上討論展示,。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生視野,，播放視頻《筍和竹的故事》,，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美,，有"素食第一品"的美譽(yù),。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇,，早在新石器時(shí)代，筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行,，所以,，我國又以"竹子文化國度"享譽(yù)世界，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí),，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí),。
(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得,，運(yùn)用語言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂學(xué),、趣學(xué),、善學(xué),，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
(3)新大綱要求在閱讀中積累詞語,，培養(yǎng)良好的語感。視頻《春到人間》展示出春天的美景,，并同時(shí)出現(xiàn)與之相對應(yīng)的詞語,。你看，這是淙淙的春水,，初融的春雪，陣陣春雷帶來了春雨,，春芽破土而出,，生機(jī)勃勃，大地春暖花開,，有紅的,、白的，真是春色滿園,，春光明媚,，春意盎然，真是春色怡人啊!
《學(xué)記》中說："能博喻然后能為師",，學(xué)生在積累體驗(yàn)中,，進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美,、人美,、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流,、對話,、協(xié)商、討論,，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的,。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高語文素養(yǎng),。
5,、網(wǎng)上交流，反饋總結(jié),。
大語文教學(xué)觀認(rèn)為,，語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛,，把學(xué)習(xí)延伸到課外,。“我要發(fā)言”以留言板的形式,，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間,，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí),。
五.板書設(shè)計(jì),。
板書設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出筍美,，春美的主題,。
春筍。
沖破掀翻冒,。
迎著笑長,。
一節(jié)，一節(jié),，又一節(jié),。
向上，向上,，再向上,。
生命力強(qiáng)。
六,、教學(xué)總結(jié),。
《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué),、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材,，感知課文;整合課程資源,，質(zhì)疑探索;處理信息，拓展學(xué)習(xí);網(wǎng)上討論,，評價(jià)總結(jié),，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo),，促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇十
1.生字卡片,。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片,。(教師),。
3.課件。(教師),。
教學(xué)過程。
一,、談話激趣,，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶,，不過,，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們,。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。
二,、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字,。
1.學(xué)習(xí)“日”字,。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日),。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字,。交流：你對“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光,、日子,、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：,。
2.學(xué)習(xí)“月”字,。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫,。),。
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞,、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的,，像小船。三月四日——我的生日是三月四日,。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,，它們也是象形字。我們通過看圖,，觀察字的演變,，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法,。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例,，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知,。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三,、合作學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶,。嘗試著叫出它們的名字,。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字,，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起,。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫,。
(2)我找到了“水”,，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫,。
(3)我找到了“火”,，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,，并講述燧人取火的故事,。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字,。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫,。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫,。
(6)我找到了“禾”,，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫,，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了,，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”,。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,，在此基礎(chǔ)上,，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示,、資料補(bǔ)充,，使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四,、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí),。
1.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀,、小組讀,、齊讀。
2.游戲鞏固,，兩名同學(xué)一組,，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字,。
3.生字運(yùn)用,，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞,，再說一句完整的話,。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，通過反復(fù)練讀和游戲,，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn),，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí),。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順,。
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察,，一邊書空,。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問,，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫,。
5.教師完整范寫4個(gè)生字,，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),，先書空筆順,，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢,。),。
7.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位,，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解,、示范,、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),，反復(fù)書空練習(xí),，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字,。
教學(xué)反思,。
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),，嘗試了自主識(shí)字方法,，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字,。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶,。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者,。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇十一
1.生字卡片,，制作多媒體課件。(教師),。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文,。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí),。
教學(xué)過程,。
第一課時(shí),。
一,、畫面渲染，激情導(dǎo)入,。
1.教師引言：同學(xué)們,，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色),。
2.教師配樂朗誦：聽,，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，這里簡直成了花的海洋,、火的世界。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,，果實(shí)也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外,，你還能看到什么?一年之中，除了秋季,，還有哪些季節(jié)?(板書：春,、夏、冬)真好,，今天讓我們一起走進(jìn)四季,，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季),。
5.學(xué)生齊讀課題,。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng),、形象的畫面,，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望,。
二,、自主讀書，合作探究,。
1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音,，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字,，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字,。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力),。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助,。
3.教師巡視,，組長檢查，總結(jié)方法,，練習(xí)說話,。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹,、荷葉、菊花,、梅花,、雪人、草芽,、谷穗,、桃花、橘子,、麥苗,、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的,。
(2)教師出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音),。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”,。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀,，適當(dāng)給予評價(jià),，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個(gè),，看誰記得準(zhǔn),，讀得好,。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),，重點(diǎn)用“尖,、說、彎,、春”擴(kuò)詞,。(在平時(shí)的教學(xué)中,，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話,。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練,、聲音最響亮,、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮,。
二讀：讀通句子，語速稍快,。
三讀：讀得流暢,，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀,，師生評價(jià),。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價(jià),。
(2)組與組齊讀,，評出優(yōu)勝組。
7.合作探究,，朗讀課文,。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,。
(3)生生、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。
(4)熟讀成誦,。
(5)離開課本，看四季的畫面,，試著背一背,。
8.欣賞，背誦,。
(1)學(xué)生離開座位,，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作,，邊背誦全文,。
(2)師生合作，共同背誦,。
(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑,，在讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草,、荷葉,、谷穗、雪人都是景物,，怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問題,，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決,。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流,，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟,、讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。
三、教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí),。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四,、是、天”,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四,、我、是,、天”的每一筆在田字格中的位置,。“四”,，第四筆是豎彎,，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆,?！疤臁保谝粰M短,，第二橫長,，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出,。
(2)學(xué)生觀察字形,。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,，每個(gè)字練寫兩遍,。
(5)學(xué)生互評。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容,。針對低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字,，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。
四、布置作業(yè),，課外延伸,。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春,、夏,、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,，讓她變得越來越美,。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖,，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入,。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文,。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片,、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握,，四位朋友的喜好,，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了,。
二、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文,。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,，還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f：“我是春天,?！?/p>
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時(shí)候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價(jià)：請同學(xué)們也來做小草芽,，通過自由讀,、指名讀、男生女生分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪,、高興等語氣，并進(jìn)行評價(jià),。
(7)課件出示句式：桃花(),，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?),，他對()說：“我是春天?！?)(),，他對()說：“我是春天?！?/p>
(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,，組成一首小詩,。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤,。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上,，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓,，可以當(dāng)我的……),。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()()，他對知了說：“我是夏天,?！?/p>
()()，他對()說：“我是夏天,?！?/p>
3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,。指名說：秋姑娘給我送來了(),。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看,、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了,，(),。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了,，莊稼也熟了,。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”,?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿,，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”,。人會(huì)鞠躬,，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像,，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,，形象生動(dòng)。),。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗,，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀,、齊讀,，等等,。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話,。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮,。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀,。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話,，你會(huì)說什么?課件出示句子：
三,、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練,。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,，展開想象,，練習(xí)說話,。
________對小鳥說：“我是春天?！?/p>
________對青蛙說：“我是夏天,。”
________對________說：“我是秋天,?！?/p>
________對________說：“我就是冬天?！?/p>
3.學(xué)生介紹收集的資料,，練習(xí)說話。
4.分組活動(dòng),，采用不同的形式來贊頌四季,。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背,、畫一畫,、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生充分展示,、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。
四,、布置作業(yè)，課后延伸,。
1.找找描寫四季方面的小詩,，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌,。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容,。這種開放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,，對于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的,。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇十二
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文蘇教版(國標(biāo)本)第二冊《鮮花和星星》第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)生字,，讀準(zhǔn)字音,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.通過讀書，感受課文語言的優(yōu)美,，體會(huì)兒童生活的情趣,，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，一個(gè)只識(shí)不寫,。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好,。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂磁帶,。
教學(xué)過程：
(一)激趣,，在猜謎中導(dǎo)入課題。
1.小朋友們,，今天這堂語文課,，老師先給大家猜一個(gè)謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶,，夜夜都在放光明,。猜到了嗎?(板書：星星)(出示：星空圖)。
2.瞧,，這就是夏天的星空,，多美啊!其實(shí),，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美,。(板書：鮮花)(出示：鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星,。(板書：和)。
(二)認(rèn)識(shí)字詞,，初讀課文,。
1.聽!(情境范讀課文)。
2.多好聽的課文呀,，想不想學(xué)呀?那我們打開書本,，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友,，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊!(學(xué)生自讀課文),。
3.(出示帶拼音的生字)讀了課文，自學(xué)了生字,，你覺得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢?(指名說,，指名讀，再開火車讀,，齊讀),。
4.去拼音讀生字,。
5.讀帶生字的詞語,。(重點(diǎn)好輕聲音的詞語)。
6.認(rèn)識(shí)了剛才的朋友,，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了,，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文,。(注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。),。
7.齊讀課文,。
8.說說你讀了課文想到了什么?
(三)精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段,。
1.課件出示第一自然段的文字,。
2.指名讀，其他小朋友想想,，聽了他的朗讀,，你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.學(xué)生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家,，你也可以加上你的動(dòng)作來告訴我們,。
5.齊讀第一自然段,，讀出對花的喜愛。(出示鮮花圖,，情境讀),。
教學(xué)第二自然段。
2.輕松一刻：《閃爍的星星》,。
3.課文也把星星寫得很美,。我們一起來看看。(出示第二自然段文字),。
4.大家可以自己讀讀,，也可讀給你的前后小朋友聽。
5.指名讀,。
6.誰來說說他讀得怎樣?(指名試著評評),。
7.齊讀這一段，讀出對星星的喜愛,。(出示星星圖,，情境讀)。
8.出示兩句“真比……還多”,，比較突出花多,、星多。
9.小結(jié)：白天,，那么多的鮮花美麗極了,，夜晚，天黑了,，花兒看不清了,，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美啊!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽課文情境讀,，學(xué)生閉眼想象),。
(四)拓展練習(xí)。
1.課件出示羊群圖,。
2.小朋友們,，這圖上畫的是什么啊?
3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完,，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后,，老師相信你們能幫老師完成,。出示：
草原上到處是_________,，
這里_________,，
那里_________,，
真比__________________,。
4.評出“優(yōu)秀小詩人”。
(四)寫字,。
1.出示：真朵最,。
2.打開書本，自學(xué)筆順表,。
3.指名說說寫“真”時(shí)應(yīng)注意什么?
4.老師強(qiáng)調(diào)長橫的寫法,。
5.學(xué)生書空“真”,。
6.看看電腦老師怎么寫“真”字的,。
7.學(xué)生描紅：真朵最。
8.學(xué)生臨貼,，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍,。
(二)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、復(fù)習(xí)生字詞,，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語的意思。
2,、在朗讀中體會(huì)課文,。
教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備：草地、星星,、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、復(fù)習(xí)生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵,。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
(1)上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎?讓我們兩列火車一起開,。(生開火車讀生字詞),。
(2)這些字寫得時(shí)候要注意些什么呢?
(3)看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”,，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢?(生比較),。
做個(gè)小填空：
一()大樹一()星星。
2,、復(fù)習(xí)課文,。
看來小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢?(指名讀),。
二,、細(xì)讀課文第一段。
1,、大自然真美啊!一年四季都開滿了美麗的鮮花,，漂亮極了!你知道夏天有哪些鮮花嗎?(茉莉、葵花,、荷花,、虞美人、夜來香……),。
2,、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來,。(生畫,，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上)。
3,、小朋友們畫得花兒真美啊,，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”,，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎?(生討論),。
4、在小朋友們的贊美聲中,，花兒們開得更鮮艷了,，這么美的花兒你喜歡嗎?
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
5,、誰來讀讀這一句?她讀得怎樣?你覺得應(yīng)該怎么讀?你讀試試看!
6,、“滿地”是什么意思呢?從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的?
7、夏天啊,，到處開滿了鮮花,，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8,、夏天的鮮花不僅多,，而且更美，誰來美美地讀讀這一段?
(自由讀,、指名讀/評,、齊讀)。
三,、細(xì)讀第二段,。
1、到了晚上,，花兒睡了,，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧!(課間操：一閃一閃亮晶晶),。
2,、哇!這么多可愛的小星星啊!小星星，你叫什么名字啊?(北斗星,、牽牛星,、織女星……)。
4,、好了,，小星星們，都回到天空中去吧!(生把手中的星星貼到黑板上的天空中),。
5,、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了,，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢?(講故事,、捉瑩火蟲,、做游戲……),。
其實(shí)啊,，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆,，那里一顆,，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃,，就像是小朋友們的大眼睛,，你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧!(同桌互讀)。
8,、看著如此美麗的星空,，你都想了些什么呢?(生想象)。
9,、花兒多,，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù),，閃爍的星星,，美麗的鮮花，美極了!我們一起美美地讀讀這首詩吧!
10,、這么美的小詩,，想把它永遠(yuǎn)記住嗎?(背)。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇十三
1,、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,，讀準(zhǔn)字音，分清字形,。
2,、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。
1,、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”,、“男”,、“北”四個(gè)主要方向。
2,、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”,、“后”與“左”、“右”是相對的,。
3,、16個(gè)字每8個(gè)一組,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。
教學(xué)所需課時(shí),。
兩課時(shí)。
課前幾分鐘和學(xué)生交流,。
教師自我簡介：
請學(xué)生自我介紹或向老師提問：
1,、學(xué)生的姓名、年齡,、愛好……,。
2、入學(xué)后的感受……,。
3,、面對教師此時(shí)都想說些什么……。
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛,，努力和在坐的學(xué)生溝通,；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng),、交流,、合作；創(chuàng)設(shè)愉快,、,、自由、輕松,、和諧的教學(xué)氛圍,；建立平等、融洽,、親密,、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成,。
第一課時(shí),。
教學(xué)程序。
一,、導(dǎo)入新課：
1,、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎,？
2,、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎,？都認(rèn)了那些漢字,？
3,、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。
4,、今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)一些漢字好不好,？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）,。
二,、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思,。
2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
3,、教師范讀,、學(xué)生齊讀、分組開火車讀,。
三,、解釋每組詞語的相對意義：
1、先提問,，讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的意思,。
2、教師進(jìn)一步講解,，如：臥--躺,、立--站、入--進(jìn),。
3,、東、西,、南,、北四個(gè)方向?！叭粘鰱|方,，日落西山?！?/p>
4,、“前后、左右”是相對的,。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）,。
四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：
1,、出示字卡,，打亂順序,，分組開火車讀。
2,、集體齊讀,。
3、指名認(rèn)讀,。
4,、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5,、自己隨意朗讀,。
6、聯(lián)想情景圖畫面,，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦,。
第二課時(shí)。
教學(xué)程序,。
一,、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲,。（拼音,、漢字連線，學(xué)生演板）,。
二,、提問：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背,。
三,、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個(gè)漢字的,？
四,、提問：誰能說說，16個(gè)漢字的特點(diǎn),？（一人說一個(gè)即可,，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）。
五,、提問：能將這16個(gè)漢字組詞嗎,？（分組討論一下再發(fā)言）。
***誰說得好就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花或五角星,。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇十四
教學(xué)要求：
1,、能正確、流利地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課部分生字,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確,、流利地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字,。
教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)。
教具：投影儀,、生字卡片,。
一、導(dǎo)入新課,。
1,、小朋友，你們見過花嗎?你都見過什么花?
2,、在生活中還有一種花,，叫……(板書：冰花)指導(dǎo)讀題。
二,、聽范讀。
1,、聽課文錄音,，看看你能聽到些什么?
2、學(xué)生交流,。
三,、生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音,，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍,。
四、檢查自讀情況,。
出示3組詞：看見結(jié)了喊著牡丹時(shí)候,。
開花了真漂亮笑了笑冬爺爺。
玻璃窗上哪兒來的,。
采用個(gè)別讀,、男女生對讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音,。
五、學(xué)生再自己讀課文,，這一次要把句子讀通順,，做到不多字，不少字,，不回讀,，不拖調(diào),，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段,。
六,、一共有幾個(gè)自然段?
1、指名讀第一段,，評議,。指導(dǎo)讀好這句長句子。(讀的時(shí)候可以稍作停頓),。
師范讀,。說說停頓處，(師標(biāo)“/”)指名讀,。齊讀,。
2、指名讀第二段,。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀?
(劃出第二句,。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。(圈出：寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹)指名讀,。齊讀,。
讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好,，而且還要注意停頓,，自己試試看。會(huì)讀的站起來讀,。
3,、指名讀第三段。生評議,。讀這一段時(shí),，你有沒有困難?(指導(dǎo)讀好問句和最后一句話)。
七,、詞語會(huì)讀了,，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來把課文讀一遍,。
八,、學(xué)習(xí)生字。
1,、出示生字卡片,，齊讀。
2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字?(小組互相交流),。
3,、生述，師板書,。
4,、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫,。生書空,。
5、學(xué)生在本子上描紅,，臨寫,。
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞,，體會(huì)大海的溫柔和可愛,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2.能力目標(biāo)：通過觀察,、練讀,、討論、評價(jià),、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,、朗讀能力和評價(jià)能力,。
【說教法】。
【說教學(xué)過程】,。
一,、緊扣生活，引入新課,。
1.學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉,。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們,，你們都喜歡旅游,，有誰見過大海?”“你見過的大海是什么樣的?”在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對大海的感受后，我及時(shí)邀請大家到大海去旅游,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。
2.出示多媒體課件。隨著畫面的展示,，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜,、時(shí)而波瀾起伏、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài),，盡顯眼前,。教師和著音樂娓娓道來，強(qiáng)烈的感受,，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā),。
二、指導(dǎo)看圖,，整體感知,。
出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時(shí),，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說明圖意,。在體會(huì)月亮、星空,、海鷗,、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫面的和諧,。這樣做,，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行整體感知,。
三、讀中感悟,，悟中生情,。
“書讀百遍，其義自見”,，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情,。因此,，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：
1.教師配樂范讀。
為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文,，體會(huì)文中的美感,，我采取了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味,。
2.抓住重點(diǎn)指導(dǎo)第一句,。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟,。教學(xué)過程中,，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了?”“此時(shí)大海為什么能睡覺?”由此展開學(xué)習(xí),，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒,、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打,、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系,。
3.合作體會(huì)練讀第二句。
有了第一句作為基礎(chǔ),，第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句,，說說大海睡著了是什么樣的?再在小組內(nèi)討論，說出自己的體會(huì),。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能較好地突破“大海抱著明月,，背著星星”,，其實(shí)是明月、星星的倒影照在大海上這一難點(diǎn),，增加了趣讀性,。
4.配樂背誦，理解感悟,。
結(jié)尾，教師趁熱打鐵,，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對課文的理解,。
四,、欣賞音樂，總結(jié)延伸,。
“軍港之夜”中的師生共舞,，拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會(huì)夢見什么呢?”這些,，也會(huì)給學(xué)生們帶來深遠(yuǎn)的影響,。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合,，不局限于課堂,，不拘泥于教材，這也應(yīng)該是新時(shí)期教師的奮斗目標(biāo)吧!
蘇教版一年級(jí)語文教案全冊篇十六
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語,。
3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動(dòng)。
重,、難點(diǎn),。
1、學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確,、美觀地書寫。
2,、有感情地朗讀課文,。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)：
第一課時(shí),。
教學(xué)目的：
1,、能正確、流利地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確,、美觀地書寫生字,。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入,。
1,、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對，今天,，我們就來聽聽足球的自我介紹,。
板書課題，齊讀課題,。
二,、初讀課文。
1,、借助拼音自讀課文,。
要求：邊讀邊畫小節(jié)號(hào)、生字詞,，把生字字音讀準(zhǔn),。
2、再讀課文,，要求：字字讀準(zhǔn),，句句讀通。
3,、檢查自學(xué)效果,。
(1)出示生字詞。
(2)自己讀讀詞語,，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶,、功、皇,、門,、祝。
(4)指名讀,、開火車讀,、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中,，把課文讀正確,、流利。
4,、出示：我出生在/很久很久以前的中國,，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子,。
5、文中還有長句,，用老師的方法來讀讀,。
6,、指名分段朗讀課文，師生共議,。
7,、齊讀課文。
三,、教學(xué)生字,。
1、出示生字卡片,，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音,。
2、教學(xué)“示字旁,、巾字底”
3,、自學(xué)課后筆順表，并描紅,。
4,、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順,。
5,、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶,。
6,、老師范寫生字，學(xué)生描紅,、臨寫,。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1,、有感情地朗讀課文,。
2、通過學(xué)習(xí)課文,，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí),。
1、抽讀生字卡片,。
2,、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞,。
二,、新授。
1,、自讀第一自然段,。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文,。
2,、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界,，原來可是我國的祖先發(fā)明的,，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3,、指名朗讀第三自然段,。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：2001年10月7日,，我國男足沖出亞洲,，走向世界，舉國歡騰的場面,。),。
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文,。
三,、總結(jié)課文。
1,、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文,。
2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹,。
3,、指名介紹，評析,。
板書設(shè)計(jì)：歷史長,。
17、我叫足球,。
給別人帶來歡樂,。
