總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論,，是對以往工作實踐的一種理性認識,?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

繪畫班教學總結篇一

兒童美術是兒童身體發(fā)展水平,、知覺能力、情感態(tài)度,、智力程度和生活經驗的自然產物。事實上,，學生繪畫中,，寫實繪畫對于沒有多少繪畫經驗的學生來說，是一道門檻,，甚至會讓學生一直停留在這個門檻前不敢邁出一步,。往往,，學生這個時候卻是對物像有沖動的表達欲望,，他們有自己的直覺思維。

直覺也就是表現(xiàn),，藝術的特性是心靈的直覺的活動,。許多藝術家,，包括作家、音樂家和戲劇家等,，認為在他們的藝術里具有直覺的和抽象的特征,。蘇珊·朗格指出："藝術是直覺的,、具體的,，又是抽象的。"一件藝術品必須是作為"有意味的形式",，應該從作為媒介的具體材料中抽象出來,。

克羅齊認為,，直覺也就是表現(xiàn)。他認為直覺起于"感受",，"感受"經過心靈的綜合與聯(lián)想作用,，獲得了一定形式時，才構成了直覺,。那么,，在這個認識的過程中，直覺與表現(xiàn)是無法分離的,。

法國野獸派畫家馬蒂斯是這一觀點的體現(xiàn)者。他認為："繪畫服務于表現(xiàn)藝術家內心的幻象,，所謂‘表現(xiàn)’,，它更多的是存在于我的畫面上的完美的布局,。"他還認為,，色彩的選擇應以觀察,、感覺和各種經驗為根本,，"色彩的目的,，是表達畫家的需要，而不是看事物的需要,。"。

不同形態(tài)的線條組合在一起形成豐富多樣的視覺表現(xiàn)和情緒表現(xiàn),。快速的線條,、緩慢的線條,、粗糙的、平滑的,、輕的、重的,、虛的或實的體現(xiàn)出不同的語言和情緒,，這種直觀的感受和直覺思維很相似。

直覺思維對繪畫表現(xiàn)有直接的作用,。

1,、繪畫需要表現(xiàn)形式與創(chuàng)造性思維的結合,。

我們知道繪畫的任務在于表現(xiàn)豐富的內心生活中經過特殊具體化的多種多樣的細節(jié),。繪畫是對心靈感知內容、表現(xiàn)形式的統(tǒng)籌考慮,，而不是簡單的臨摹或機械的制作,。在藝術創(chuàng)造中,，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā)，會產生富有創(chuàng)造性的思路,，也就是靈感,。

2,、在繪畫表現(xiàn)中,，需要直覺和靈感的結合,。

靈感,，是人們在藝術構思探索過程中由于某種機緣的啟發(fā)，而突然出現(xiàn)的豁然開朗、精神亢奮,，取得突破的一種心理現(xiàn)象。靈感給人們帶來意想不到的創(chuàng)造,，然而它的產生卻是突然而來,、倏然而去，并不為人們的理智所控制,，具有突然性,、短暫性,、亢奮性和突破性等特征,。

一般校園里的學生作業(yè)都是正著畫的，假設學生都把畫面顛倒過來,，那么,，可以想象，很多學生都將難以立馬認出自己的作品,，但是,，經過小段時間后，絕大部分學生還是可以認出的,。可見,，當把畫面顛倒過來后,，學生看畫面時的方式改變了,，也就是學生轉換了另一種視覺感知。

對此,，我想假如學生倒著繪畫,，這對鍛煉他們不同于以往的視覺感知將有一定的幫助。

我在倒著繪畫這方面也作過一些嘗試,。

我的油畫創(chuàng)作《快樂的調子》，內容是四個兒童頭像,。在開始作畫階段我首先對其中兩個頭像用以往作畫的習慣把她們的結構,、色彩等因素進行分類和按順序思考,、作畫,。途中把畫顛倒過來看，驚訝地發(fā)現(xiàn)畫面比擺正時顯得概括而整體,。畫面中清晰感覺到更多的是線、色彩布局,、空間相互之間的位置關系,、角度和對稱關系等,。

嘗試顛倒著由著感覺進行繪畫，我發(fā)現(xiàn)感知占據了以往的理性思維,，而不再去第一時間對畫進行詞匯性的分類,。當這兩個頭像完成的差不多后再擺正,，出現(xiàn)一種新的較完整的視覺效果，細節(jié)也服從于整體了,，畫面那些顛倒的組合符號給我一種大印象的感覺,，像一種接近直覺的記憶。

當轉換一種看事物的方式后,，大腦將會以另一模式來思考,，會主動感知整體間各個部分的關系,，以及各個部分與整體之間的關系,，而不再輕易被詞匯性和語言打擾,。也就是說,，當把思緒轉化成可以直接感知的事物時，思緒變得比較便于表達,?？梢?，這種認知轉換對繪畫和創(chuàng)造性思維十分重要,。

而學生也嘗試倒著繪畫,，畫面剩下更多的是帶游戲性質的符號，學生不需要考慮具象的東西,，也沒有詞匯和語言的打擾，這有助于激發(fā)學生更好地聽從內心感受來進行繪畫,，有助于釋放學生的創(chuàng)造性思維,。

當我們進行構思探索時,，直覺引領我們去感受心靈活動,，引發(fā)表現(xiàn)的欲望。而在這個過程中,，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā),，會產生富有創(chuàng)造性的思路,，也就是靈感。在藝術創(chuàng)作中,，突然獲得的視覺感知相對于直覺,，它打通了創(chuàng)作中從構思到圖像的全部環(huán)節(jié),。尤其在繪畫表現(xiàn)中，直覺與靈感的參與性尤為緊密,。而在整個繪畫過程中,，直覺思維是在隱存狀態(tài)中協(xié)助我們進行理性認識的,，它能夠以"思維的感覺"幫助我們迅速準確地把握審美客體的本質和規(guī)律，并能夠以"直接領悟"審美客體本質,，幫助我們進行審美創(chuàng)造,?？梢?，直覺思維在藝術創(chuàng)造中的作用是十分明顯的，在藝術創(chuàng)造的實施階段,，它具有不可替代的作用。

繪畫班教學總結篇二

我能按照上級的要求和學校的部署，積極參加小學科學課改實驗活動,，圍繞培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，提升學生的科學理念,，積極開展科學課堂教學的研究,，開拓科學課外探究活動的渠道,。取得了一些成績,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結如下：

（一）創(chuàng)設校園科學教育氛圍,，誘導學生主動積極參與

1,、樹立科學探究活動先進典型,，發(fā)揮榜樣示范作用

在實驗室內張貼科學家的畫像，講科學家從小喜歡動手實踐的事例和他們對于科學探究一絲不茍的精神,，感染學生,，使他們耳孺目染,，為他們以后進行科技探索活動提供動力源泉。一方面,，增強了學生的成就感和自信心,，另一方面能起到鞭策其他的同學的作用,。

2,、整合多種教育資源,，激發(fā)學生探究欲望

科學教學中的實踐活動有觀察,、實驗,、考察,、飼養(yǎng),、種植、制作等,，有在課內進行的,，也有課內外結合進行的,，還有的主要是課后進行的,，我在搞好課堂教學的同時,，要組織,、鼓勵學生開展科學課外活動研究,，使課內,、課外相結合,，集體教學和因材施教相結合,。通過學生開展的各種科學研究活動,，使學生從多方面獲到信息,，汲取知識,，增長才能，激發(fā)學生科學探究的熱情,，培養(yǎng)良好的科學習慣，使學生潛在智能得到充分發(fā)揮,，個性得到發(fā)展，興趣愛好得到增強,。

為了讓學生親自動手參與種植、養(yǎng)殖活動,，我鼓勵學生在自家的菜園子里與家長合作，開辟種植園地,，園地不大，卻是學生的樂園,，蔬菜瓜果,，四季常青,。學生在老師和家長的指導下,，利用課余時間,，進行種植管理,、觀察,、記錄,、研究,、總結,。通過親身實踐,，總結種植和養(yǎng)殖的方法和體驗,，進行各種對比試驗,，寫出了質量較高的科技小論文和實驗報告,，培養(yǎng)他們從小探究科學的興趣,。

此外,，校內的草地,、花壇,、綠樹,，為學生研究植物提供了現(xiàn)成的材料,；實驗室,、活動場所,、專用的教學儀器,，為學生進行科學探究提供了優(yōu)越的條件,；校園網絡系統(tǒng),、圖書室,、寬帶網和多媒體器材等現(xiàn)代化教學設備,，為學生拓展視野,、搜集整理資料創(chuàng)造了機會,；“紅領巾廣播站”,、科技之窗,、實驗報告會,、展覽會,，為學生展示才華搭建了舞臺，成為熱愛科學探究學生的樂園,。

3,、閱讀科普報刊雜志，拓展學生科學視野

為了拓展科學教學活動的內涵,，我都向學生推薦一些科普讀物,，供學生閱讀,、咨詢。并通過學校閱覽室宣傳國內外,、課內外科普教育、科技活動的最新動態(tài),，介紹經典的課外科技活動典型案例，提高學生動手操作,、積極思維,、善于創(chuàng)新的探究能力,。

寒暑假,，我們都會布置科學探究作業(yè),，包括閱讀科學書籍，觀看科學教育電視片,，參加科技教育活動等,，并通過這些活動進行一些科技小制作,、撰寫一些科技小論文等等,，開學后,，進行收集評比,，對成績出色的學生給予大力表彰,，優(yōu)秀的科技制作和發(fā)明作品等存放在學校的科技教育成果展覽室,。

4,、組織開展第二課堂,，尊重學生個性發(fā)展

等等,。經常開展活動,，豐富了校園生活,，啟迪了孩子們的潛在智慧和思維能力,。培養(yǎng)學生審美能力，發(fā)展學生的藝術興趣,、培養(yǎng)學生高尚的科學情操。,，學生根據自己的興趣和愛好自由選擇。

5,、參加科技競賽活動，提升學生科學素養(yǎng)

在校內,，我根據小學生的年齡特征,、心理特點,，安排了形式多樣的科學探究活動,，有環(huán)保知識競賽,，科技小論文評比,，手工制作比賽,，金點子創(chuàng)意比賽等等,。豐富多彩的課外探究活動形式深受學生的喜愛,。

（二）發(fā)揮教師主導作用,，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)

學生科學素養(yǎng)的提高很大程度上取決于教師導的主導作用,。我充分關注學生個性特長的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng),，意志品質和創(chuàng)新實踐能力,，為學生可持續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎,。

1,、加強校本教研工作,，積極開發(fā)校本教材

在扎實開展各項科技教育活動的同時,，我還不斷的思考與探索,、提煉和總結，致力于開發(fā)和建設具有我校校園特色和使用價值的校本科技教材,。這有待于與學校領導共同探討研究,，以便于實施我的計劃,。

2,、建立科技成果展覽室，注重研究資料的收集和整理

我還要向校領導提出建議：重視活動材料和成果的收集,、整理,、歸檔,、展出等工作,，這些對后期的研究提供了豐富翔實的材料,。目前,，需要有科技活動成果展覽柜和科技教育檔案專柜,。利用學校教學開放日向社會,、家長和學生開放,。激發(fā)學生學科學用科學的興趣，獲得家長和社會的支持,，成為學校、家庭,、社會聯(lián)系的強有力的紐帶。

（一）增強學生對科學研究的興趣,，是提高學生參與科學課外活動積極性基礎。

（二）充分發(fā)揮學生多種感官功能,，是培養(yǎng)學生科學探究式學習能力的重要手段。

（三）注重學生動手操作能力的提高,，是促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展重要舉措,。

（四）促進學校與家庭的良好溝通,，是科學課外活動順利開展的基本條件

（五）提高學生科學探究能力和科學素養(yǎng),，是科學教學的最終目的,。

我要努力工作,，為我所喜愛的科學課教學工作奉獻我的力量,，使科學課的校本教學工作再上新臺階,。

本學期對我來說是一個繁忙的一個學期,，開學初我擔任七、八年級的校本課的教學任務,，七個班級七節(jié)課,。雖然沒有現(xiàn)成的教材,，但卻豐富了我的知識和閱歷。因為,，我要面對初中生設計出一個特別新穎的主題,，幫助他們樹立正確的人生觀,，世界觀,，開闊他們的視野,，把他們引向更豐富多彩的世界,。為此,，我精心地選課,，為他們確定好每一課的主題,，做到充分準備,，為學生擴大現(xiàn)有的知識量奠定基礎,。為了讓學生有能展現(xiàn)自我的機會,，我借助于網絡,，書籍,，電視以及所見所聞收集資料,，給他們提供有益的話題,，以達到能夠彰顯學生個性的機會,。大千世界,，包羅萬象,，那些符合學生健康成長的話題也油然而生，和學生共同探討人生觀,，世界觀,，價值觀以及對待各種事物的看法也確實有趣,，一節(jié)課下來，也探討了不少感興趣的事情,，受益匪淺,。

正在我專心尋找更好的材料時,，又接到了新的任務,，代八年級三,、四班的英語課,。雖說有諸多想法,，還是欣然接受了,。我知道,，八年級下半學期的學生,，學習英語階段正是爬坡最艱難的時期,，練習量大,，記憶力需要加強。稍微松點勁兒,，就會對英語學習失去信心,。為此,，我在指導學生學習上加大了力度,，自然也加大了自己的工作量。每個星期工作日的時候,，我都堅持給學生上早自習，給他們講解習題,，督促他們完成學習任務，檢查背誦句型,、課文情況，不辭辛苦地為他們一一批改作文,，指導他們寫作,。鼓勵他們勤奮學習,。自從代課到現(xiàn)在,，和他們奮斗了好多的日子,，雖然辛苦了一點,，但看到同學們所取得的好成績,，我也感到特別的欣慰,。因為我們的辛苦沒有白費,。在學生們成長的道路上,，我們盡到了最大的努力,。所以說,，我們的學生是聰明的,，能干的,；我們的老師也更是好樣的,。

本學期我意外的的收獲就是在高級教師論壇中所展示的論文《讓學生在希望中在鼓勵中身心健康地成長》榮獲第二屆吉林省中小學教師優(yōu)秀研究成果壹等獎,。

我最大的心愿就是使自己自信,，活得樂觀,、充實,、向上,。

兒童畫是兒童在繪畫時比較喜歡選擇的畫種之一,，本學期參加兒童畫興趣小組的小學生中,，有相當一部分學生是基礎比較薄弱的,，有五,、六位學生對色彩敏感度比較好,，但構圖的能力還很弱。

兒童畫具有色彩厚重,、適于覆蓋等特點，便于兒童掌握；同時油畫棒顏料色彩鮮明,，更易引起兒童較大的興趣；而且能引起孩子們創(chuàng)作,、表達的快感,。

繪畫班教學總結篇三

本興趣班大部分學生只是使用油畫棒和水彩筆工具進行的簡單的平涂,，對色彩的漸變,，作畫的技能掌握的還很少,。但是通過教學活動,，使學生初步熟悉和認識了色彩變化的規(guī)律,，色彩形成的法則原理,，色彩的冷暖關系，色彩的光感,、結構和心理作用，色調的形成與色彩的傾向性,；也使學生初步感知了用點彩,、重疊等方法作畫的技能,。根據學生已具備了比較豐富的運用色彩表現(xiàn)的能力,，對混合色產生興趣,，畫畫時還能運用各種顏料調出需要的顏色，比較喜歡鮮艷的對比性強的顏色,。根據以上特點,，我采取了以下措施來培養(yǎng)學生的色彩審美素質。

如組織學生觀察環(huán)保里的主要活動,，置身于環(huán)保的教育環(huán)境中,，對學生的色彩感的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

理解能力,。

大部分學生喜歡鮮艷的色彩,，但還不夠注重顏色的協(xié)調,。上色時教師應引導學生用某種顏色統(tǒng)一畫面，形成主色調,。具有某種色彩傾向的主題畫，如畫“踏青”時,，可讓學生大面積地使用黃綠色，形成暖調,，突出春天的景色。在此基礎上,，還要逐步引導學生運用三原色的對比色，紅綠,、黃紫,、藍橙，這樣在繪畫過程中,，用協(xié)調、對比的搭配方法上色，使畫面色彩更加豐富,、鮮明,、美麗。重視學生色彩感的培養(yǎng),，可以樹立正確的審美觀，增強學生的審美情趣,，并有利其在生活中融會貫通地應用,。因此,，在下學期的教育教學中，我們還得繼續(xù)加強,。

兒童美術是兒童身體發(fā)展水平,、知覺能力、情感態(tài)度,、智力程度和生活經驗的自然產物,。事實上，學生繪畫中,，寫實繪畫對于沒有多少繪畫經驗的學生來說，是一道門檻,，甚至會讓學生一直停留在這個門檻前不敢邁出一步。往往,，學生這個時候卻是對物像有沖動的表達欲望，他們有自己的直覺思維,。

直覺也就是表現(xiàn),，藝術的特性是心靈的直覺的活動。許多藝術家,，包括作家、音樂家和戲劇家等,，認為在他們的藝術里具有直覺的和抽象的特征。蘇珊·朗格指出："藝術是直覺的,、具體的,，又是抽象的。"一件藝術品必須是作為"有意味的形式",，應該從作為媒介的具體材料中抽象出來。

克羅齊認為,，直覺也就是表現(xiàn),。他認為直覺起于"感受"，"感受"經過心靈的綜合與聯(lián)想作用，獲得了一定形式時,，才構成了直覺。那么,，在這個認識的過程中,，直覺與表現(xiàn)是無法分離的。

法國野獸派畫家馬蒂斯是這一觀點的體現(xiàn)者,。他認為："繪畫服務于表現(xiàn)藝術家內心的幻象，所謂‘表現(xiàn)’,，它更多的是存在于我的畫面上的完美的布局,。"他還認為,，色彩的選擇應以觀察,、感覺和各種經驗為根本,，"色彩的目的，是表達畫家的需要,，而不是看事物的需要,。"。

不同形態(tài)的線條組合在一起形成豐富多樣的視覺表現(xiàn)和情緒表現(xiàn),?？焖俚木€條、緩慢的線條,、粗糙的、平滑的,、輕的、重的,、虛的或實的體現(xiàn)出不同的語言和情緒，（）這種直觀的感受和直覺思維很相似,。

直覺思維對繪畫表現(xiàn)有直接的作用。

1,、繪畫需要表現(xiàn)形式與創(chuàng)造性思維的結合。

我們知道繪畫的任務在于表現(xiàn)豐富的內心生活中經過特殊具體化的多種多樣的細節(jié),。繪畫是對心靈感知內容、表現(xiàn)形式的統(tǒng)籌考慮,，而不是簡單的臨摹或機械的制作。在藝術創(chuàng)造中,，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā)，會產生富有創(chuàng)造性的思路,，也就是靈感,。

2,、在繪畫表現(xiàn)中,，需要直覺和靈感的結合。

靈感,，是人們在藝術構思探索過程中由于某種機緣的啟發(fā),，而突然出現(xiàn)的豁然開朗,、精神亢奮,，取得突破的一種心理現(xiàn)象。靈感給人們帶來意想不到的創(chuàng)造,，然而它的產生卻是突然而來、倏然而去,，并不為人們的理智所控制，具有突然性,、短暫性、亢奮性和突破性等特征,。

一般校園里的學生作業(yè)都是正著畫的，假設學生都把畫面顛倒過來,，那么，可以想象,，很多學生都將難以立馬認出自己的作品,，但是,，經過小段時間后，絕大部分學生還是可以認出的,。可見,，當把畫面顛倒過來后,，學生看畫面時的方式改變了，也就是學生轉換了另一種視覺感知。

對此,，我想假如學生倒著繪畫，這對鍛煉他們不同于以往的視覺感知將有一定的幫助,。

我在倒著繪畫這方面也作過一些嘗試。

我的油畫創(chuàng)作《快樂的調子》,，內容是四個兒童頭像,。在開始作畫階段我首先對其中兩個頭像用以往作畫的習慣把她們的結構、色彩等因素進行分類和按順序思考,、作畫。途中把畫顛倒過來看,，驚訝地發(fā)現(xiàn)畫面比擺正時顯得概括而整體。畫面中清晰感覺到更多的是線,、色彩布局,、空間相互之間的位置關系,、角度和對稱關系等。

嘗試顛倒著由著感覺進行繪畫,，我發(fā)現(xiàn)感知占據了以往的理性思維，而不再去第一時間對畫進行詞匯性的分類,。當這兩個頭像完成的差不多后再擺正,，出現(xiàn)一種新的較完整的視覺效果，細節(jié)也服從于整體了,，畫面那些顛倒的組合符號給我一種大印象的感覺，像一種接近直覺的記憶,。

當轉換一種看事物的方式后，大腦將會以另一模式來思考,，會主動感知整體間各個部分的關系，以及各個部分與整體之間的關系,，而不再輕易被詞匯性和語言打擾。也就是說,，當把思緒轉化成可以直接感知的事物時,，思緒變得比較便于表達?？梢姡@種認知轉換對繪畫和創(chuàng)造性思維十分重要。

而學生也嘗試倒著繪畫,，畫面剩下更多的是帶游戲性質的符號，學生不需要考慮具象的東西,，也沒有詞匯和語言的打擾,，這有助于激發(fā)學生更好地聽從內心感受來進行繪畫,，有助于釋放學生的創(chuàng)造性思維。

當我們進行構思探索時,，直覺引領我們去感受心靈活動，引發(fā)表現(xiàn)的欲望,。而在這個過程中,，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā),，會產生富有創(chuàng)造性的思路,，也就是靈感。在藝術創(chuàng)作中，突然獲得的視覺感知相對于直覺,，它打通了創(chuàng)作中從構思到圖像的全部環(huán)節(jié),。尤其在繪畫表現(xiàn)中,，直覺與靈感的參與性尤為緊密。而在整個繪畫過程中,，直覺思維是在隱存狀態(tài)中協(xié)助我們進行理性認識的,，它能夠以"思維的感覺"幫助我們迅速準確地把握審美客體的本質和規(guī)律,，并能夠以"直接領悟"審美客體本質,，幫助我們進行審美創(chuàng)造?？梢姡庇X思維在藝術創(chuàng)造中的作用是十分明顯的,，在藝術創(chuàng)造的實施階段，它具有不可替代的作用,。

繪畫班教學總結篇四

在不斷進步,、飛速發(fā)展的二十一世紀，需要什么樣的人才呢,？據社會學家預測,，二十一世紀需要的是頭腦敏銳,、思路獨特,，同時又是積極進取，對社會充滿愛心的人才?，F(xiàn)在的幼兒正是二十一世紀祖國建設的生力軍，如何使他們成為合格的接班人,，成為新世紀的主人，是我們教育工作者義不容辭的責任,。眾所周知,，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關鍵時期,。通過數年的工作經驗所得,，我認為，繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用,。繪畫是一種感受、思考,、幻想相結合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界,，表達內心感受,。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全,，都有不可估量的意義。

喜歡什么,？想做什么？都是源于興趣,。當然興趣有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養(yǎng),，當孩子對繪畫產生興趣之初,，大多出于好奇，如果過了好奇的時機而不去鞏固,，那就沒有興致畫了,，因此,，應該讓幼兒先動手畫一些非常簡單而又有趣的畫，而且要對初學畫畫的兒童進行正面引導,，采取多表揚,，鼓勵的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去，啟發(fā)他們如果在某處改進一下,，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識中產生牢固的自信心,，因為心理因素是很重要的。自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認識,、體驗和充分估價。自信心對幼兒的思想情感和行為起著調節(jié)作用,。

畫過畫的人都知道，畫畫是一種視覺藝術活動，不管是臨摹,、寫生或創(chuàng)作都是觀察后才能進行的,，觀察能力強的人,，對所畫作品的敏銳程度也強，反之,，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性,。大同小異,，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的形狀,、大小、各部分的比例關系,，這就需要他對客觀事物作細致的觀察，不僅要注意事物的整體,，還要注意事物的各個部分、各個細節(jié),，多發(fā)現(xiàn)比較事物之間的不同,。有一次，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風光,，要求幼兒根據我的描述畫一幅畫,，幼兒的作品表現(xiàn)的非常生動、美麗,。畫的田野，隨層而變，遠處的朦朧用淺色,，近處的顏色較明亮,、鮮艷。大樹也逐層而變,，內圈深綠，中間淺綠,，外層黃綠,，層次鮮明。那位小朋友告訴我,，內層綠色是因為樹葉長的多，越往外樹葉長的越少,，陽光照射樹葉就是黃色的。瞧,！觀察的多仔細，多有趣??！作為老師，應該在觀察方面多指導,，以提高其觀察的敏銳度,。在提供繪畫的客體時，盡量少用仿制品,，而要讓幼兒對著實體繪畫,，要多看看大自然,。還是畫大樹，教師首先引導他們去觀察大樹,，在觀察的時候還要提示其特點：比比樹干什么形狀,？樹冠什么形狀？各是什么顏色,，再具體點，葉子什么形狀,，這樣就能促使他們有興趣的去觀察，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里,。只有這樣，才能達到培養(yǎng)觀察力的最佳效果,，做到“下筆如有數”。

想象是智慧的翅膀,，是一切發(fā)明、創(chuàng)造的源泉,，應大力鼓勵幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來。進行繪畫課時,，我都將背景空出來,，鼓勵幼兒自由想象添畫，并強調添畫和別人不一樣的背景,，構成不同的情節(jié),，幼兒的作品往往內容豐富,，不拘一格,，充滿想象。因此,，培養(yǎng)幼兒想象力關鍵的一點就是給幼兒足夠的空間,，自由發(fā)揮。有一次,，我發(fā)現(xiàn)班級的一位家長對他兒子的畫非常不理解，并說：“我花錢買紙,、買筆，就是讓你瞎畫嗎,？”我看了那位幼兒的畫，整幅畫面五顏六色,，初看是顯的亂，但深入的看下去,，不難發(fā)現(xiàn)構圖的新穎和用色的大膽。其實這正表現(xiàn)了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適應的創(chuàng)造性,。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件,，讓它更好的發(fā)展。對于孩子一些創(chuàng)造性的問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵,，促使他們“標新立異”，提問是孩子積累知識,，發(fā)展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵孩子對習以為常的現(xiàn)象和已被普遍接受的結論持懷疑態(tài)度,，勇于提出自己不同的意見和想法，對孩子新穎獨特的想法要給予贊賞,；想的幼稚或是提錯了，也不要簡單否定,，而要耐心的告訴他錯在哪,，應該怎樣正確的提問和回答。

個性是普遍存在的,，是推動社會向前發(fā)展的不可忽視的因素。我認為教育不是為了使教育對象逐步消除個性,，成為只知接受的機器人，而是通過學習更好的發(fā)揮個性的作用,，使他們具有創(chuàng)造精神，成為能適應和推動現(xiàn)在生活的未來的主力軍,。學前期是幼兒個性初步形成時期，因此注重幼兒個性培養(yǎng)有著重要意義,。美國心理專家馬爾茲認為，絕大部分自我信念都是根據過去的經驗,、成功與規(guī)定，屈辱與勝利以及他人對自己的反應，特別是根據童年的經驗而不自覺的形成的,?！俺晒π汀焙汀笆⌒汀眰€性一旦形成定勢，將對人整個一生發(fā)生很大的影響,。教師應該創(chuàng)造一個用孩子能充分表現(xiàn)自己能力和體驗成功的歡樂的環(huán)境。繪畫活動能讓孩子在其中充分表現(xiàn)自己,，每個人都可能找到表現(xiàn)自己的位置,，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣。同時孩子能充分放松自己,，心情愉快，無拘無束,，教師應多為孩子們展現(xiàn)自己的才能創(chuàng)造條件。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時,，還要經常給予積極的肯定,，奧運會有句著名的口號“重在參與”,，只要孩子認真參與了，我們就要給予肯定,，使他們經常處于一種良好的精神狀態(tài)之中,，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標的天性,，一旦失去了自己感興趣的目標，就會覺的迷失了方向。繪畫活動中尤其注重循序漸進,、由淺入深，孩子在追求目標的同時將自己的意識毫無保留的展現(xiàn)出來,，描繪出發(fā)自內心的美妙圖畫,，為孩子們的個性培養(yǎng)打下基礎。

在培養(yǎng)了以上幾個方面的能力的同時,，老師還要善于利用時機，引導幼兒在實際感受的基礎上去理解詞語,，并自如地加以表達。例如,，帶領幼兒在冬天觀察雪景,，可以將“寒風刺骨”、“白茫茫的”,、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒,。教師可以在訓練中引導幼兒去講解自己的繪畫作品,。講解的過程其實就是訓練幼兒口語能力的過程。此外，教師還可以有目的的引導幼兒去評議繪畫作品,。教師可讓幼兒先觀察畫面，并提出評議要求,，然后讓幼兒說說哪些好，哪些差,，為什么？然后教師再引導幼兒把多種評議組合起來,，組成連貫的句子，這樣既加深了幼兒對繪畫過程的理解,，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

總之繪畫活動對幼兒想象力,、觀察力、語言表達能力以及幼兒良好個性、自信心的培養(yǎng)和發(fā)展具有無法估量的意義,。

繪畫班教學總結篇五

本班現(xiàn)在人數14人，女生4人,，男生10人。由于學生身心發(fā)育不健全，感性認識不完全,，思維直觀、抽象能力差,，學習中注意力不集中，穩(wěn)定性差,，思維緩慢、遲刻板,，理解能力差,，知識遷移困難等不同程度的智力障礙問題，因些接受能力慢,，反應遲緩，動手和動腦能力相對正常學生落后,，繪畫基礎比較差。與此同時,，由于學習年齡,、智力落后程度不同等原因，有個別學生的感性認識,、繪畫手工、顏色運用方面較好,，應加以培養(yǎng)，希望可以鍛煉成才,。

本學期的美術課主要分為六個單元：

第一單元：“迎接新學期,，溫故而知新”通過畫一副簡單的圖畫來展開這個學期的美術課程，同時起到緩和假期心態(tài)疲勞的作用,。計劃用1個課時。

第二單元：“快樂購物”本單元繪畫與手工主要一繪畫和制作與戶外購物過程中遇見到的人和商品以及環(huán)境等手工品,，把各類作品會和起來出一期主題為“快樂購物”的板報。計劃用3個課時,。

第三單元：“勞動最光榮”本單元集“趣味手工制作”和“才藝拓展”以及“板報設計我做主”三個方面。趣味手工制作能為枯燥的學習生活增添樂趣的同時才藝拓展和板報設計鍛煉了學生的創(chuàng)造能力也為學生提供才藝展示的舞臺,。計劃用7個課時。

第四單元：“辦公禮儀”（同第二單元）,。

第五單元：“六一兒童節(jié)快樂”

第六單元：“我愛校園”通過勾畫校園美麗風景線和人物,，配合演講和攝影，將歡樂的記憶保存下來,，希望能給學生一個美好的回憶。這個學期主要以繪畫,、手工制作、美術欣賞為主線,。

以情景教學,、游戲為主,，使學生展現(xiàn)才藝，用色彩表達自己,。

兒童美術是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力,、情感態(tài)度、智力程度和生活經驗的自然產物,。事實上，學生繪畫中,，寫實繪畫對于沒有多少繪畫經驗的學生來說，是一道門檻,，甚至會讓學生一直停留在這個門檻前不敢邁出一步,。往往，學生這個時候卻是對物像有沖動的表達欲望,，他們有自己的直覺思維。

直覺也就是表現(xiàn)，藝術的特性是心靈的直覺的活動,。許多藝術家，包括作家,、音樂家和戲劇家等,，認為在他們的藝術里具有直覺的和抽象的特征。蘇珊·朗格指出："藝術是直覺的,、具體的,，又是抽象的。"一件藝術品必須是作為"有意味的形式",，應該從作為媒介的具體材料中抽象出來。

克羅齊認為,，直覺也就是表現(xiàn)。他認為直覺起于"感受",，"感受"經過心靈的綜合與聯(lián)想作用,，獲得了一定形式時,，才構成了直覺,。那么，在這個認識的過程中,，直覺與表現(xiàn)是無法分離的。

法國野獸派畫家馬蒂斯是這一觀點的體現(xiàn)者,。他認為："繪畫服務于表現(xiàn)藝術家內心的幻象，所謂‘表現(xiàn)’，它更多的是存在于我的畫面上的完美的布局,。"他還認為，色彩的選擇應以觀察,、感覺和各種經驗為根本,，"色彩的目的,，是表達畫家的需要，而不是看事物的需要,。"。

不同形態(tài)的線條組合在一起形成豐富多樣的視覺表現(xiàn)和情緒表現(xiàn),。快速的線條、緩慢的線條,、粗糙的、平滑的,、輕的、重的,、虛的或實的體現(xiàn)出不同的語言和情緒,，（）這種直觀的感受和直覺思維很相似。

直覺思維對繪畫表現(xiàn)有直接的作用,。

1、繪畫需要表現(xiàn)形式與創(chuàng)造性思維的結合,。

我們知道繪畫的任務在于表現(xiàn)豐富的內心生活中經過特殊具體化的多種多樣的細節(jié),。繪畫是對心靈感知內容、表現(xiàn)形式的統(tǒng)籌考慮,，而不是簡單的臨摹或機械的制作。在藝術創(chuàng)造中，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā),，會產生富有創(chuàng)造性的思路,，也就是靈感。

2,、在繪畫表現(xiàn)中，需要直覺和靈感的結合。

靈感,，是人們在藝術構思探索過程中由于某種機緣的啟發(fā)，而突然出現(xiàn)的豁然開朗,、精神亢奮,，取得突破的一種心理現(xiàn)象。靈感給人們帶來意想不到的創(chuàng)造,，然而它的產生卻是突然而來、倏然而去,，并不為人們的理智所控制,，具有突然性、短暫性,、亢奮性和突破性等特征,。

一般校園里的學生作業(yè)都是正著畫的,，假設學生都把畫面顛倒過來,，那么,，可以想象,，很多學生都將難以立馬認出自己的作品,，但是,，經過小段時間后,，絕大部分學生還是可以認出的,?？梢?，當把畫面顛倒過來后,，學生看畫面時的方式改變了,，也就是學生轉換了另一種視覺感知,。

對此,，我想假如學生倒著繪畫,，這對鍛煉他們不同于以往的視覺感知將有一定的幫助,。

我在倒著繪畫這方面也作過一些嘗試,。

我的油畫創(chuàng)作《快樂的調子》,，內容是四個兒童頭像,。在開始作畫階段我首先對其中兩個頭像用以往作畫的習慣把她們的結構,、色彩等因素進行分類和按順序思考,、作畫,。途中把畫顛倒過來看,，驚訝地發(fā)現(xiàn)畫面比擺正時顯得概括而整體,。畫面中清晰感覺到更多的是線,、色彩布局,、空間相互之間的位置關系,、角度和對稱關系等,。

嘗試顛倒著由著感覺進行繪畫,，我發(fā)現(xiàn)感知占據了以往的理性思維,，而不再去第一時間對畫進行詞匯性的分類。當這兩個頭像完成的差不多后再擺正，出現(xiàn)一種新的較完整的視覺效果,，細節(jié)也服從于整體了，畫面那些顛倒的組合符號給我一種大印象的感覺,，像一種接近直覺的記憶,。

當轉換一種看事物的方式后,，大腦將會以另一模式來思考,，會主動感知整體間各個部分的關系,，以及各個部分與整體之間的關系,，而不再輕易被詞匯性和語言打擾,。也就是說,，當把思緒轉化成可以直接感知的事物時,，思緒變得比較便于表達,?？梢?，這種認知轉換對繪畫和創(chuàng)造性思維十分重要,。

而學生也嘗試倒著繪畫,，畫面剩下更多的是帶游戲性質的符號,，學生不需要考慮具象的東西,，也沒有詞匯和語言的打擾,，這有助于激發(fā)學生更好地聽從內心感受來進行繪畫,，有助于釋放學生的創(chuàng)造性思維,。

當我們進行構思探索時,，直覺引領我們去感受心靈活動,，引發(fā)表現(xiàn)的欲望,。而在這個過程中,，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā),，會產生富有創(chuàng)造性的思路，也就是靈感,。在藝術創(chuàng)作中,，突然獲得的視覺感知相對于直覺,，它打通了創(chuàng)作中從構思到圖像的全部環(huán)節(jié),。尤其在繪畫表現(xiàn)中,，直覺與靈感的參與性尤為緊密,。而在整個繪畫過程中,，直覺思維是在隱存狀態(tài)中協(xié)助我們進行理性認識的，它能夠以"思維的感覺"幫助我們迅速準確地把握審美客體的本質和規(guī)律,，并能夠以"直接領悟"審美客體本質，幫助我們進行審美創(chuàng)造,?？梢?，直覺思維在藝術創(chuàng)造中的作用是十分明顯的,，在藝術創(chuàng)造的實施階段,，它具有不可替代的作用。

時光流逝，轉眼間20xx年度已經過去,，在學校的總體組織指導下,，我們開展了“繪畫社團”興趣小組活動,，在年度的活動中,，每一個學生都很積極努力，在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高，通過一個年度的教學工作體會，特將本年度繪畫社團活動總結如下：

本年度活動主要是針對學生的年齡特點及其興趣愛好，將社團活動培訓的主題為基礎知識過渡到卡通畫和科幻畫,。由于初中的學生年齡特點和繪畫基礎知識都比較低，因此,，在學習過程中以基本的卡通畫,、科幻畫為主要學習內容,，通過這些基本知識技能的訓練提高了學生在繪畫中的觀察能力和造型能力,，同時通過欣賞和實踐活動培養(yǎng)了學生健康良好的審美觀,，提高了學生對繪畫學習的興趣和積極性,。

經過一段時間的基礎知識學習以后,，學習的主要內容是加強對卡通人物和環(huán)境結合的訓練和作品創(chuàng)作,，在20xx年度中進行彩色卡通畫和科幻畫訓練,，在卡通繪畫和科幻畫創(chuàng)作中，著重進行了結合油畫棒、水溶性油畫棒,、彩色鉛筆等多種材料的綜合性繪畫嘗試,，豐富了學生對繪畫工具、材料的認識,，也豐富了作品的效果,。同時重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,。本年度積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,，通過思考,、討論,、對話等活動，引導學生在繪畫創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性的運用美術語言,；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習,，發(fā)展自己獨特的見解。

在社團活動中注重對學生審美能力的培養(yǎng),。在教學中遵循審美的規(guī)律,，多給學生感悟藝術作品的機會,，引導學生展開想象,，進行比較,。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識,，通過比較,、討論等方法,，引導學生體驗,、思考,、鑒別,、判斷,，努力提高他們的審美趣味,。從單純的知識技能,、技巧學習層次提高到美術文化學習的層面,。在本年度的教學中創(chuàng)設一定的文化情境,，增加文化含量,，使學生通過學習,，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,。加強學科間的聯(lián)系,，與學生生活經驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的.綜合思維和綜合探究的能力,，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受,、觀察、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,，進行自主學習與合作交流,。同時,，我在教學中采用欣賞,、模仿,、添加,、想象,、創(chuàng)造等教學方法來激發(fā)學生的參與熱情,，從而達到較好的教學效果,。

我覺得繪畫學習活動應該在尊重學生的個性發(fā)展基礎上,，經過教師的適當指導與培養(yǎng),，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點，使其形成自身的特點,。讓他們覺得在每次活動中都很開心,，都有收獲,。這才能讓學生樂于參與我們社團的活動,，才能真正溶入繪畫的興趣中去,，使之成為學習的主動者。在藝術這方熱地上,，能綻開更多小小的藝術之花。

在本年度社團活動中,，我特別注意保護學生的個性發(fā)展,，尊重他們的個人創(chuàng)意,，發(fā)揮繪畫特有的魅力,，使每個學生在自己原有的基礎上有了長足進步和發(fā)展,。在新年來臨之際,，在我校組織的迎元旦書畫展活動中，我們社團的每一名學員都有一副優(yōu)秀的作品參加展覽,，很好的展示了我們的學習成果,，也讓同學們找到了自信,。

在本年度的工作中,，有許多收獲,、許多進步,，當然,，我的工作還存在不足,，我期待著我的工作能夠得到更快的完善,，得到更好的發(fā)展,，在今后的工作中我會更加努力，讓學生得到全面的發(fā)展,！

根據《小班幼兒繪畫教學現(xiàn)狀及措施》專題計劃中的要求，我們從自身的教學實踐出發(fā),，現(xiàn)小結如下：

1、基本技能技巧的傳授內容和方法,。

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學方法，并不是說兒童美術教育完全不要教技能技巧,，其實,，基本技能技巧的學習是兒童美術教育不可缺少的一部分,，關鍵在于處理好其中的關系。

（1）兒童美術教育技能技巧的學習內容,。

兒童必須在教師的指導下學習如何使用各種畫筆,、如何涂色,、調配色彩以及組織畫面等技能；同樣,，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學習如何處理空間方位關系以及塑泥,、粘貼,、折疊,、撕等手工材料,、工具的操作技能，在這種操作過程中,，兒童的手,、眼,、腦的協(xié)調性得到鍛煉,，兒童對多種美術材料和工具的使用也逐漸游刃有余,，實踐操作能力大為提高,。

（2）兒童美術教育技能技巧的教學方法,。

的小雨”（添畫長短不同的直線）,、“一塊格子布”（練習交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）,、“小兔的青草地”（練習鋸齒線）,、“小蝸牛的殼”（練習螺旋線）等內容。通過單元練習,，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項基本技能，又如“蠟筆涂色練習”，可以根據兒童年齡以及手眼協(xié)調發(fā)展的程度,，設定不同階層的教育目標,，再根據教育目標選擇教學內容,。小班上學期主要是接觸蠟筆涂色,，會用蠟筆有興趣地來回涂抹,；小班下學期可分為遞進的三個階層：

（1）注意不使顏色涂到輪廓線外,；

（2）用看見邊線就?；驌Q色的方法不遮蓋線條,；

（3）從小面積到大面積,，較均勻地把握線條的長短和力度。

2,、范例的正確使用,。

在以往的教學過程中,，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象,、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象,，但這并不是說就應完全杜絕這種形式,，只要注意在教學中恰當安排,，就能克服弊端,，發(fā)揮應有的積極意義,。

（1）范例的適宜數量。

在傳統(tǒng)的教學中,，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力,。如果我們每次繪畫活動的范例數量不少于三張,，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了,，兒童可以根據自己的愛好,，傾向自由選擇,，還可以起到拓展學生視野的積極作用。

（2）范例的恰當使用,。

我們根據我班幼兒的發(fā)展水平,，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強,，允許照范例畫但不強迫,；但能力稍強的幼兒我們就鼓勵他們添畫,，從而發(fā)揮他們的想象力,。

1,、發(fā)展兒童的觀察能力,，注重兒童內在圖式的積累,，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經驗,。

這就需要教師加強啟發(fā)和引導發(fā)展兒童的觀察能力豐富其內在圖式為美術活動中兒童積極,、自主地創(chuàng)造打下堅實的基礎,。

生活是藝術的源泉，教師應通過多種渠道,，豐富兒童的日常生活經驗：我們可以常常帶領幼兒走出教室,，通過參觀,、郊游,、散步等方式接觸公園,、商店,、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境,；平時還可以為兒童選一些適合他們的不同風格的圖書,、影視,，給他們講解，引導他們觀看,，幫助他們積累豐富的表象，為進一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉,。

兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數量,，同樣也取決于貯存表象的質量。例如：孩子們都很喜歡汽車,，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子,。這是因為好多汽車的形象都在大腦里,，卻想不出汽車的結構共性,，所以不知從何下筆,，這時老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙,，汽車下面都有輪子,，然后提問：駕駛艙是什么形狀的,？乘客艙或貨艙又是什么形狀的,？車輪是什么形狀的等等,，只有通過這些提問，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法,，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對象轉化為具體物象存于腦海中,，幼兒作畫時才不會無從下筆。

（2）調動兒童的審美情感,，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美,。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡,、扇泡泡,、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中,，體驗、觀察了吹,、扇,、捉等動作,，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子,，以及在陽光下色彩的變幻,，充分調動了他們的審美情感,，其后的繪畫結果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致,。

（3）培養(yǎng)兒童的美術興趣,，盡可能正面評價兒童的作品,，讓兒童參與評價作品,。

教師應把工作的重點放在兒童美術活動的過程中,，而不應過分強調兒童最終完成的藝術作品,。評價的目的不是為了選小畫家，而是進一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花,，鼓勵兒童的繪畫興趣,。因此,，教師應善意地接納一切孩子的畫,，盡可能正面評價每一個孩子的作品,。在指導上可以用“談談你為什么這樣畫,？”來代替“不應這樣畫”、“應該那樣畫”,。每次美術活動結束后，我們總要展示所有孩子的作品,，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評價,。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫",；“老師說我想象很豐富",；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮,！”“這群小雞好可愛"等等,，這樣既增強了兒童的自信心,，又使他們對美術活動產生了濃厚的興趣,。

有耐心是指導幼兒繪畫的首要目的,，比如畫一幅畫,，首先是對所畫對象的細致,、敏銳的想象力,，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看,、所記,、所想的盡可能完滿地表達出來,，這是一個人創(chuàng)造能力的表現(xiàn),。另外,，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協(xié)調與配合,，需要有使用繪畫工具的能力,，認識色彩的能力，完整地認識與表達事物的能力,，需要耐心、恒心,，需要快樂的心情和對美的體驗,，需要全身心的投入,。

如果總是口頭教訓孩子應該如何如何,，其效果是比較差的,。從這一點講,，繪畫就是一種非常適合的活動,。一個能夠自己面對實行寫生的孩子,，當他從隨意的畫畫和制作過渡到能比較客觀地去表現(xiàn)的時候，當他從要大人指點過渡到敢于自己大膽去創(chuàng)作的時候,，他的自主能力自然就加強了；當他們能做到自己比較有條理地去收拾用具的時候,，他們的獨立性也就增強了,。讓敢于大膽地去畫,，讓孩子更加細心去畫,，讓孩子畫畫時有始有終,，讓孩子自己去尋找自己畫中的問題,。總之,，這一切都有助于培養(yǎng)孩子膽大心細以及鍥而不舍的精神。

在幼兒繪畫發(fā)展的黃金期,，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力教師一般先出示示范畫,，再示范畫的方法,，然后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內容,、形式和色彩相同的畫。這種方法雖然能通過繪畫的過程發(fā)展幼兒的繪畫技能,，使幼兒掌握繪畫的一些最基本的方法,，但是這種方式所產生的消極作用就是容易造成兒童畫的模式化,、概念化,，使兒童在畫畫時產生消極、被動,、乏味的情緒，阻礙幼兒的思維和想象力的發(fā)展,，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識,。

想要改變這一狀況就要把幼兒從被動模仿中解放出來，充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，注重幼兒的學習過程，引導幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象,，讓幼兒畫其所愛,，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā),、由情而畫,，從而使幼兒對美術活動懷有強烈的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點,，使其展開想象，大膽創(chuàng)作,。例如先線索的提供,，即向幼兒展示事物的一部分,，引導幼兒想象事物的其他部分,，然后用畫的形式表現(xiàn)出來,。給孩子想象的空間和創(chuàng)造的余地,，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。雖然我們是中班的孩子,，還處于模仿的階段，但是我們也會給孩子提供一些半成品的范例,，讓孩子有空間自己加以想象,；此外，我們的美術活動多以故事情節(jié)來導入,，如魚兒的世界,、雞蛋哥哥,、寵物畫像等,，通過生動有趣的故事和可愛的人物、動物形象,，孩子們對繪畫活動更有興趣了。

智力的核心是思維能力,。那么,，采取哪些方法進行教學，才能使學生受到思維能力的訓練呢,？我覺得采用以下幾種方法較好：

拿范畫（或是寫生）,，讓學生臨摹時，不要急于忙著讓學生下筆畫,，而先要讓學生認真,、仔細地觀察一番（有時還可把事先畫的故意弄錯幾處）,，并用設疑,、提問的方式，讓學生看圖,、議論（糾正圖中的錯誤處）,。然后,，再由教師歸納總結（對有獨特見解的學生要加以表揚）,，指導學生如何下筆,、動筆作畫,。這樣做，既可培養(yǎng)學生的觀察能力,，又訓練了學生豐富的想象能力和形象的思維能力。

在畫實物寫生時,，不少教師總是先對學生進行一番指導（或是演示）,，再叫學生動手畫,。而“自己設計自己畫”這種方法,，打破了老框框,。教師先將實物交給學生，讓他們分組討論,，自行設計，確定構圖形式,，并允許大家在一定時間內調整,、修改（也可由教師指導學生反復比較再定型）,。這樣做，既調動了學生的主觀能動性,，又通過學生自己合理的科學設想,，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力,。

創(chuàng)造性是建立在豐富的記憶基礎之上的。因此,，指導學生到校外去觀察事物（簡單的如月色、橋,、遠近樓房等）再布置作業(yè)，要求學生把自己所觀察到的印象最深刻的事物畫下來。這同學習語文,，進行課外閱讀一樣，對培養(yǎng),、激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高他們的記憶力,、創(chuàng)造力是很有益的。

數學教學有一題多解,，美術教學也可“舉一反三”。例如在教實用美術和圖案設計時,，除了學習課本中的花樣,、紋路、線條,、圖案等外,，還可指導,、啟發(fā)學生畫出不同的樣式，并鼓勵他們大膽創(chuàng)新,?；蛘哂衫蠋煯嬕粡埼赐瓿傻漠嫞ㄓ袝r可印發(fā)給每人一張），誘導學生發(fā)揮想象力,，添補老師未完成的畫面,。這種指導方法，有時還會出現(xiàn)連老師也意想不到的效果,，這是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力的一條很好的途徑。

命題畫是訓練學生創(chuàng)造性思維的好形式,。這在學生掌握一了一些繪畫技法后,，可以多訓練，引導學生創(chuàng)作命題畫對啟發(fā)學生思維,，開發(fā)他們的智力是很有好處的,。

俗話說產手越干越勤,，腦越用越靈,?！洺Ｒ髮W生去動筆畫畫,，并要求按期完成一些作業(yè),，可驅使學生在課外多注意觀察事物，開擴了他們的眼界,，激發(fā)了他們的興趣,，擴大了他們的知識面,，加強了他們的繪畫技能的訓練,。

繪畫班教學總結篇六

今天下午我 和夏敏程教授了一節(jié)繪畫課，小朋友們絕大部分都很積極,，都認真投入到繪畫上,，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜、驚嘆,。

我們的授課進程是這樣安排的，首先開場白引入這門課程,，告訴她們繪畫的分類,，然后提出兩點上課要求：

1,，紀律。強調安靜投入的氛圍,。

2,，作業(yè)。上課的畫作要寫好名字并上交給老師評分,。畫作也有要求即“兩力”：觀察力和創(chuàng)造力,。接下來就是重點教她們畫畫，我們展出了模板——可愛的喜洋洋,。我們先讓她們畫好外形輪廓,，畫之前有圖紙幫助她們理解步驟,，畫完的孩子再用彩筆涂上色,。對于這種培養(yǎng)孩子們動手能力的課不宜說課過多,，我們更多的是走到孩子們中進行輔助和鼓勵,，給他們充分自由發(fā)揮的空間。整堂課下來總的節(jié)奏不錯,，過程上是順利而有條不紊的,。

1，沒有提前提醒小朋友要帶好繪畫工具,，以后應提前一天做好提示工作,。

2,，課堂的后半程紀律有些松懈,，應該適當加以提醒。

3,，可以增加模板的多樣性,，孩子們的喜愛千差萬別，所以應多教不同種類的圖畫以提高她們的興趣,。

通過這堂課,，我們有很多發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)一些孩子天馬行空的想象力和繪畫天賦，也欣喜地發(fā)現(xiàn)一些調皮的小男生也能安靜地畫畫,，甚至還有學生主動要求我要增加課后作業(yè)，畫畫原來真的是能變成孩子們的另一個美麗新世界,。看著這群小小的藝術家們,，我覺得世界純凈而美好，每一幅作品都記錄著她們的思想和簡單的心愿,，一筆一世界，一畫一未來,。

我們會對大家的繪畫成果進行評分,，寫上鼓勵的評語,，讓他們體會收獲感和成就感，這也是一種對課堂教學的反饋,，不辜負孩子們的認真與努力,。這節(jié)課下來我對她們總的評價是很滿意,，小小的畫紙是他們的舞臺，畫筆是他們的道具,，描繪出絢爛的色彩,。

面對收獲和不足,，自省與調整自然必不可少,，我們在實踐中也積累了經驗，對下節(jié)繪畫課有了多一些的自信與期待,。希望孩子們能繼續(xù)這般簡單,、快樂,。愿他們能用畫筆記錄生活,、描繪夢想,、憧憬未來！

繪畫教學總結3

本學期,，我擔任班主任工作,。在學校領導的支持下,，在政教處的配合下,，我順利地完成了學校布置的各項任務,。在從事德育教學過程中,，有順利也有挫折,，有成功也有失敗,，既有困惑,，也有啟迪,，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結,。

能否形成一個積極向上,，努力學習,，團結和睦的集合是至關重要的,。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動,，才能收到較好效果,。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

(一)注重教室文化的建設

時反饋學生情況,，設置了班級日記,，由班長負責記錄。

(二)注意班干部的培養(yǎng)

進入初一以后,，班干部換屆重新選舉,，由學生民主投票，產生了一支能力較強,，有一定影響力的班干部隊伍,。對待班干部，我積級引導,，大膽使用,，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則,，“各守其位,，各司其職，各盡其責”。另外,，定期召開班干部會議,，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務,。這樣,，由于班干部積級配合，以身作則,，從而帶動全班,，收到了較好的成效。

(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合

學生對新的校園環(huán)境熟悉后,，個別學生紀律開始松動起來,，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來,，如曠課等,，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當,，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道,。

我的具體做法是：

1、加大學習,、執(zhí)行,、的力度。我借助主題班會,、演講會,、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習,，執(zhí)行和,，并且配合政教處執(zhí)行，嚴格要求學生佩戴?；?、穿好校服，不穿拖鞋,，每天自行檢查,、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

特別重要,，要求學生不遲到,，不曠課,，班主任首先要做到,，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到,，平時注意嚴于律已,，以身作則，時時提醒自己為人師表,。

3,、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力,、感知能力,、認識水平、興趣愛好等心理因素構成,，因此,，具有廣泛性、多樣性,、綜合性的特點,，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動,，寓教于樂中正好適合學生的心理特點,，能提高教育管理的可接受性。

為此,，我先后開過多次主題班會,，如，,、,、。還開過優(yōu)生學習經驗交流會,，舉辦過語文知識搶答競賽,，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等,，效果都很好,。

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘,，必須講究教育有藝術,。在實踐工作中,，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生,，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好,。

變了方法,，對他們給予了大量的愛心,，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散,，面對這種局面,，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策,，向有經驗的老班主任請教,，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心,，以嚴導其行,，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重,。

教育是一項艱巨的任務,，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管,。通過班主任的工作,，把學校、社會,、家庭組合成一個整體,，形成教育的合力，達到互相促進的目的,。我定期家訪,，或電話聯(lián)系，及時反饋學生情況,，取得家長的支持,，收到了良好的效果。

總之,，班主任工作可以說是千頭萬緒,，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法,。

繪畫班教學總結篇七

智力的核心是思維能力,。那么，采取哪些方法進行教學,，才能使學生受到思維能力的訓練呢,？我覺得采用以下幾種方法較好：

拿范畫（或是寫生），讓學生臨摹時,，不要急于忙著讓學生下筆畫,，而先要讓學生認真、仔細地觀察一番（有時還可把事先畫的故意弄錯幾處）,，并用設疑,、提問的方式,，讓學生看圖、議論（糾正圖中的錯誤處）,。然后,，再由教師歸納總結（對有獨特見解的學生要加以表揚）,，指導學生如何下筆,、動筆作畫。這樣做,，既可培養(yǎng)學生的觀察能力,，又訓練了學生豐富的想象能力和形象的思維能力。

在畫實物寫生時,，不少教師總是先對學生進行一番指導（或是演示）,，再叫學生動手畫。而“自己設計自己畫”這種方法,，打破了老框框,。教師先將實物交給學生，讓他們分組討論,，自行設計,，確定構圖形式，并允許大家在一定時間內調整,、修改（也可由教師指導學生反復比較再定型）,。這樣做，既調動了學生的主觀能動性,，又通過學生自己合理的科學設想,，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造性是建立在豐富的記憶基礎之上的,。因此,，指導學生到校外去觀察事物（簡單的如月色、橋,、遠近樓房等）再布置作業(yè),，要求學生把自己所觀察到的印象最深刻的事物畫下來。這同學習語文,，進行課外閱讀一樣,，對培養(yǎng)、激發(fā)學生濃厚的學習興趣,，提高他們的記憶力,、創(chuàng)造力是很有益的。

數學教學有一題多解,，美術教學也可“舉一反三”,。例如在教實用美術和圖案設計時,，除了學習課本中的花樣、紋路,、線條,、圖案等外，還可指導,、啟發(fā)學生畫出不同的樣式,，并鼓勵他們大膽創(chuàng)新?；蛘哂衫蠋煯嬕粡埼赐瓿傻漠嫞ㄓ袝r可印發(fā)給每人一張）,，誘導學生發(fā)揮想象力，添補老師未完成的畫面,。這種指導方法,，有時還會出現(xiàn)連老師也意想不到的效果，這是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力的一條很好的途徑,。

命題畫是訓練學生創(chuàng)造性思維的好形式,。這在學生掌握一了一些繪畫技法后，可以多訓練,，引導學生創(chuàng)作命題畫對啟發(fā)學生思維,，開發(fā)他們的智力是很有好處的。

俗話說產手越干越勤,，腦越用越靈,。’經常要求學生去動筆畫畫,，并要求按期完成一些作業(yè),，可驅使學生在課外多注意觀察事物，開擴了他們的眼界,，激發(fā)了他們的興趣,，擴大了他們的知識面，加強了他們的繪畫技能的訓練,。

本班現(xiàn)在人數14人,，女生4人，男生10人,。由于學生身心發(fā)育不健全,，感性認識不完全，思維直觀,、抽象能力差,，學習中注意力不集中，穩(wěn)定性差,，思維緩慢,、遲刻板,，理解能力差，知識遷移困難等不同程度的智力障礙問題,，因些接受能力慢,，反應遲緩，動手和動腦能力相對正常學生落后,，繪畫基礎比較差,。與此同時，由于學習年齡,、智力落后程度不同等原因,，有個別學生的感性認識,、繪畫手工,、顏色運用方面較好，應加以培養(yǎng),，希望可以鍛煉成才,。

本學期的美術課主要分為六個單元：

第一單元：“迎接新學期，溫故而知新”通過畫一副簡單的圖畫來展開這個學期的美術課程,，同時起到緩和假期心態(tài)疲勞的作用,。計劃用1個課時。

第二單元：“快樂購物”本單元繪畫與手工主要一繪畫和制作與戶外購物過程中遇見到的人和商品以及環(huán)境等手工品,，把各類作品會和起來出一期主題為“快樂購物”的板報,。計劃用3個課時。

第三單元：“勞動最光榮”本單元集“趣味手工制作”和“才藝拓展”以及“板報設計我做主”三個方面,。趣味手工制作能為枯燥的學習生活增添樂趣的同時才藝拓展和板報設計鍛煉了學生的創(chuàng)造能力也為學生提供才藝展示的舞臺,。計劃用7個課時。

第四單元：“辦公禮儀”（同第二單元）,。

第五單元：“六一兒童節(jié)快樂”

第六單元：“我愛校園”通過勾畫校園美麗風景線和人物,，配合演講和攝影，將歡樂的記憶保存下來,，希望能給學生一個美好的回憶,。這個學期主要以繪畫、手工制作,、美術欣賞為主線,。

以情景教學、游戲為主,，使學生展現(xiàn)才藝,，用色彩表達自己。

繪畫班教學總結篇八

根據《小班幼兒繪畫教學現(xiàn)狀及措施》專題計劃中的要求,，我們從自身的教學實踐出發(fā),，現(xiàn)小結如下：

1,、基本技能技巧的傳授內容和方法。

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學方法,，并不是說兒童美術教育完全不要教技能技巧,，其實，基本技能技巧的學習是兒童美術教育不可缺少的一部分,，關鍵在于處理好其中的關系,。

（1）兒童美術教育技能技巧的學習內容。

兒童必須在教師的指導下學習如何使用各種畫筆,、如何涂色,、調配色彩以及組織畫面等技能；同樣,，為了塑造美觀的立體手工作品,，兒童還必須學習如何處理空間方位關系以及塑泥、粘貼,、折疊,、撕等手工材料、工具的操作技能,，在這種操作過程中,，兒童的'手、眼,、腦的協(xié)調性得到鍛煉,，兒童對多種美術材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提高,。

（2）兒童美術教育技能技巧的教學方法,。

的小雨”（添畫長短不同的直線）、“一塊格子布”（練習交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）,、“小兔的青草地”（練習鋸齒線）,、“小蝸牛的殼”（練習螺旋線）等內容。通過單元練習,，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項基本技能,，又如“蠟筆涂色練習”，可以根據兒童年齡以及手眼協(xié)調發(fā)展的程度,，設定不同階層的教育目標,，再根據教育目標選擇教學內容。小班上學期主要是接觸蠟筆涂色,，會用蠟筆有興趣地來回涂抹,；小班下學期可分為遞進的三個階層：

（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；

（2）用看見邊線就停或換色的方法不遮蓋線條,；

（3）從小面積到大面積,，較均勻地把握線條的長短和力度。

2,、范例的正確使用,。

在以往的教學過程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象,、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象,，但這并不是說就應完全杜絕這種形式，只要注意在教學中恰當安排,，就能克服弊端,，發(fā)揮應有的積極意義。

（1）范例的適宜數量,。

在傳統(tǒng)的教學中,，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力,。如果我們每次繪畫活動的范例數量不少于三張,，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童,，那效果就大不相同了,，兒童可以根據自己的愛好，傾向自由選擇,，還可以起到拓展學生視野的積極作用,。

（2）范例的恰當使用。

我們根據我班幼兒的發(fā)展水平,，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強,，允許照范例畫但不強迫；但能力稍強的幼兒我們就鼓勵他們添畫,，從而發(fā)揮他們的想象力,。

1、發(fā)展兒童的觀察能力,，注重兒童內在圖式的積累,，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經驗。

這就需要教師加強啟發(fā)和引導發(fā)展兒童的觀察能力豐富其內在圖式為美術活動中兒童積極,、自主地創(chuàng)造打下堅實的基礎,。

生活是藝術的源泉，教師應通過多種渠道,，豐富兒童的日常生活經驗：我們可以常常帶領幼兒走出教室,，通過參觀、郊游,、散步等方式接觸公園,、商店,、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境；平時還可以為兒童選一些適合他們的不同風格的圖書,、影視,，給他們講解，引導他們觀看,，幫助他們積累豐富的表象,，為進一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數量,，同樣也取決于貯存表象的質量,。例如：孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子,。這是因為好多汽車的形象都在大腦里,，卻想不出汽車的結構共性，所以不知從何下筆,，這時老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙,，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的,？乘客艙或貨艙又是什么形狀的,？車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問,，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法,，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對象轉化為具體物象存于腦海中,，幼兒作畫時才不會無從下筆,。

（2）調動兒童的審美情感，讓幼兒在輕松,，愉快的環(huán)境中自由地感受美,，在美術活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前,，我們安排幼兒玩吹泡泡,、扇泡泡、捉泡泡的游戲,，幼兒在盡情嬉戲中,，體驗、觀察了吹,、扇,、捉等動作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子，以及在陽光下色彩的變幻,，充分調動了他們的審美情感,，其后的繪畫結果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致,。

（3）培養(yǎng)兒童的美術興趣,，盡可能正面評價兒童的作品，讓兒童參與評價作品,。

教師應把工作的重點放在兒童美術活動的過程中,，而不應過分強調兒童最終完成的藝術作品。評價的目的不是為了選小畫家,，而是進一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花,，鼓勵兒童的繪畫興趣。因此,，教師應善意地接納一切孩子的畫,，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在指導上可以用“談談你為什么這樣畫,？”來代替“不應這樣畫”,、“應該那樣畫”。每次美術活動結束后,，我們總要展示所有孩子的作品,，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評價,。每次作品展出后,，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫"；“老師說我想象很豐富",；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛"等等,，這樣既增強了兒童的自信心,，又使他們對美術活動產生了濃厚的興趣。

繪畫班教學總結篇九

今天下午我 和夏敏程教授了一節(jié)繪畫課,，小朋友們絕大部分都很積極,，都認真投入到繪畫上，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜,、驚嘆,。

我們的授課進程是這樣安排的，首先開場白引入這門課程,，告訴她們繪畫的分類,，然后提出兩點上課要求：

1、紀律。強調安靜投入的氛圍,。

2,、作業(yè)。上課的畫作要寫好名字并上交給老師評分,。畫作也有要求即“兩力”：觀察力和創(chuàng)造力,。接下來就是重點教她們畫畫，我們展出了模板——可愛的喜洋洋,。我們先讓她們畫好外形輪廓,，畫之前有圖紙幫助她們理解步驟，畫完的孩子再用彩筆涂上色,。對于這種培養(yǎng)孩子們動手能力的課不宜說課過多,，我們更多的是走到孩子們中進行輔助和鼓勵，給他們充分自由發(fā)揮的`空間,。整堂課下來總的節(jié)奏不錯,，過程上是順利而有條不紊的。

1,、沒有提前提醒小朋友要帶好繪畫工具,，以后應提前一天做好提示工作。

2,、課堂的后半程紀律有些松懈,，應該適當加以提醒。

3,、可以增加模板的多樣性,，孩子們的喜愛千差萬別，所以應多教不同種類的圖畫以提高她們的興趣,。

通過這堂課,，我們有很多發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些孩子天馬行空的想象力和繪畫天賦,，也欣喜地發(fā)現(xiàn)一些調皮的小男生也能安靜地畫畫,，甚至還有學生主動要求我要增加課后作業(yè)，畫畫原來真的是能變成孩子們的另一個美麗新世界,?？粗@群小小的藝術家們，我覺得世界純凈而美好,，每一幅作品都記錄著她們的思想和簡單的心愿,，一筆一世界，一畫一未來,。

我們會對大家的繪畫成果進行評分,，寫上鼓勵的評語,，讓他們體會收獲感和成就感，這也是一種對課堂教學的反饋,，不辜負孩子們的認真與努力,。這節(jié)課下來我對她們總的評價是很滿意，小小的畫紙是他們的舞臺,，畫筆是他們的道具,，描繪出絢爛的色彩。

面對收獲和不足,，自省與調整自然必不可少,，我們在實踐中也積累了經驗，對下節(jié)繪畫課有了多一些的自信與期待,。希望孩子們能繼續(xù)這般簡單,、快樂。愿他們能用畫筆記錄生活,、描繪夢想,、憧憬未來！

繪畫班教學總結篇十

本學期,，我擔任班主任工作,。在學校領導的支持下，在政教處的配合下,，我順利地完成了學校布置的各項任務,。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折,，有成功也有失敗,，既有困惑，也有啟迪,，交織著酸甜苦辣,，現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結。

能否形成一個積極向上,，努力學習,，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中,，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果,。在培養(yǎng)班集體方面,，本學期我主要從以下幾方面入手：

(一)注重教室文化的建設。

時反饋學生情況,，設置了班級日記,，由班長負責記錄,。

(二)注意班干部的培養(yǎng)。

進入初一以后,，班干部換屆重新選舉,，由學生民主投票，產生了一支能力較強,，有一定影響力的班干部隊伍,。對待班干部，我積級引導,，大膽使用,，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則,，“各守其位,，各司其職，各盡其責”,。另外,，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題,，同時布置新的工作和任務,。這樣，由于班干部積級配合,，以身作則,，從而帶動全班，收到了較好的成效,。

(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合,。

學生對新的校園環(huán)境熟悉后，個別學生紀律開始松動起來,，不喜歡別人對他們的行為約束和管教,，一些不良行為隨之而來，如曠課等,，面對這些違紀情況,，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道,。

我的具體做法是：

1,、加大學習、執(zhí)行,、的力度,。我借助主題班會、演講會,、競賽等各種形式的活動,，來引導學生學習,，執(zhí)行和，并且配合政教處執(zhí)行,，嚴格要求學生佩戴?；铡⒋┖眯７?，不穿拖鞋,，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果,。

特別重要,，要求學生不遲到，不曠課,，班主任首先要做到,，要求學生講文明，講衛(wèi)生,，班主任事先要做到,，平時注意嚴于律已，以身作則,，時時提醒自己為人師表,。

3、注意寓教于樂,，以多種形式規(guī)范學生行為,。

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力,、認識水平,、興趣愛好等心理因素構成，因此,，具有廣泛性,、多樣性、綜合性的特點,，單一的教育管理方式不適合人的接受心理,，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點,，能提高教育管理的可接受性,。

為此，我先后開過多次主題班會,，如,，、,、,。還開過優(yōu)生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽,，說成語故事比賽,，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好,。

教育是一門藝術,，教育是心靈的`耕耘，必須講究教育有藝術,。在實踐工作中,，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確,，只有既嚴格要求學生,，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好,。

變了方法,，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求,，結果班風渙散,，面對這種局面，我苦苦地思索,，尋找解決問題的良策,，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛,，以愛動其心,，以嚴導其行，既要嚴格要求,，又要給予最大的尊重,。

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的,，而要先靠各種力量的齊抓共管,。通過班主任的工作，把學校,、社會,、家庭組合成一個整體，形成教育的合力,，達到互相促進的目的,。我定期家訪，或電話聯(lián)系,，及時反饋學生情況,，取得家長的支持,，收到了良好的效果。

總之,，班主任工作可以說是千頭萬緒,，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法,。

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繪畫班教學總結篇十一

時光流逝,，轉眼間度已經過去,，在學校的總體組織指導下，我們開展了“繪畫社團”興趣小組活動,，在年度的活動中,，每一個學生都很積極努力，在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高,，通過一個年度的教學工作體會,，特將本年度繪畫社團活動總結如下：

本年度活動主要是針對學生的年齡特點及其興趣愛好，將社團活動培訓的主題為基礎知識過渡到卡通畫和科幻畫,。由于初中的學生年齡特點和繪畫基礎知識都比較低,，因此，在學習過程中以基本的卡通畫,、科幻畫為主要學習內容,，通過這些基本知識技能的訓練提高了學生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時通過欣賞和實踐活動培養(yǎng)了學生健康良好的審美觀,，提高了學生對繪畫學習的興趣和積極性,。

經過一段時間的基礎知識學習以后，學習的主要內容是加強對卡通人物和環(huán)境結合的訓練和作品創(chuàng)作,，在度中進行彩色卡通畫和科幻畫訓練,，在卡通繪畫和科幻畫創(chuàng)作中，著重進行了結合油畫棒,、水溶性油畫棒,、彩色鉛筆等多種材料的綜合性繪畫嘗試，豐富了學生對繪畫工具,、材料的認識,，也豐富了作品的效果。同時重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,。本年度積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,，通過思考、討論、對話等活動,，引導學生在繪畫創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性的運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中,，開展探究性的學習,，發(fā)展自己獨特的見解。

在社團活動中注重對學生審美能力的培養(yǎng),。在教學中遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會,，引導學生展開想象,，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識,，通過比較,、討論等方法，引導學生體驗,、思考,、鑒別、判斷,，努力提高他們的審美趣味,。從單純的知識技能、技巧學習層次提高到美術文化學習的層面,。在本年度的教學中創(chuàng)設一定的文化情境,，增加文化含量，使學生通過學習,，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神,，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。加強學科間的聯(lián)系,，與學生生活經驗相聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學生學習方法的研究,，引導學生以感受,、觀察、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,，進行自主學習與合作交流。同時，我在教學中采用欣賞,、模仿,、添加、想象,、創(chuàng)造等教學方法來激發(fā)學生的參與熱情,，從而達到較好的`教學效果。

我覺得繪畫學習活動應該在尊重學生的個性發(fā)展基礎上,，經過教師的適當指導與培養(yǎng),，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點，使其形成自身的特點,。讓他們覺得在每次活動中都很開心,，都有收獲。這才能讓學生樂于參與我們社團的活動,，才能真正溶入繪畫的興趣中去,，使之成為學習的主動者。在藝術這方熱地上,，能綻開更多小小的藝術之花,。

在本年度社團活動中，我特別注意保護學生的個性發(fā)展,，尊重他們的個人創(chuàng)意,，發(fā)揮繪畫特有的魅力，使每個學生在自己原有的基礎上有了長足進步和發(fā)展,。在新年來臨之際,，在我校組織的迎元旦書畫展活動中，我們社團的每一名學員都有一副優(yōu)秀的作品參加展覽,，很好的展示了我們的學習成果,，也讓同學們找到了自信。

在本年度的工作中,，有許多收獲,、許多進步，當然,，我的工作還存在不足,，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展,，在今后的工作中我會更加努力,，讓學生得到全面的發(fā)展！

繪畫班教學總結篇十二

本興趣班大部分學生只是使用油畫棒和水彩筆工具進行的簡單的平涂,，對色彩的漸變,，作畫的技能掌握的還很少。但是通過教學活動，使學生初步熟悉和認識了色彩變化的規(guī)律,，色彩形成的法則原理,，色彩的冷暖關系，色彩的光感,、結構和心理作用,，色調的形成與色彩的傾向性；也使學生初步感知了用點彩,、重疊等方法作畫的技能,。根據學生已具備了比較豐富的運用色彩表現(xiàn)的能力，對混合色產生興趣,，畫畫時還能運用各種顏料調出需要的顏色,，比較喜歡鮮艷的對比性強的顏色。根據以上特點,，我采取了以下措施來培養(yǎng)學生的色彩審美素質。

如組織學生觀察環(huán)保里的主要活動,，置身于環(huán)保的教育環(huán)境中,，對學生的色彩感的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

學生喜歡涂涂畫畫,，在畫中認識色彩對學生是一種不可抵擋的誘惑,。在有趣的美術活動中，教師引導學生認識顏色,，激發(fā)學生對色彩的興趣,，了解顏色產生的過程，加深學生的色彩體驗,，提高他們的審美理解能力,。

大部分學生喜歡鮮艷的色彩，但還不夠注重顏色的協(xié)調,。上色時教師應引導學生用某種顏色統(tǒng)一畫面,，形成主色調。具有某種色彩傾向的主題畫,，如畫“踏青”時,，可讓學生大面積地使用黃綠色，形成暖調,，突出春天的景色,。在此基礎上，還要逐步引導學生運用三原色的對比色,，紅綠,、黃紫、藍橙，這樣在繪畫過程中,，用協(xié)調,、對比的搭配方法上色，使畫面色彩更加豐富,、鮮明,、美麗。重視學生色彩感的培養(yǎng),，可以樹立正確的審美觀,，增強學生的審美情趣，并有利其在生活中融會貫通地應用,。因此,，在下學期的教育教學中，我們還得繼續(xù)加強,。

繪畫班教學總結篇十三

在不斷進步,、飛速發(fā)展的二十一世紀，需要什么樣的人才呢,？據社會學家預測,，二十一世紀需要的是頭腦敏銳、思路獨特,，同時又是積極進取,，對社會充滿愛心的人才。現(xiàn)在的幼兒正是二十一世紀祖國建設的生力軍,，如何使他們成為合格的接班人,，成為新世紀的主人，是我們教育工作者義不容辭的責任,。眾所周知,，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關鍵時期。通過數年的工作經驗所得,，我認為,，繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受,、思考,、幻想相結合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界,，表達內心感受,。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全,，都有不可估量的意義,。

一,、培養(yǎng)興趣產生自信心。喜歡什么,？想做什么,？都是源于興趣。當然興趣有天賦的因素,，但更重要的還是后天的培養(yǎng),，當孩子對繪畫產生興趣之初，大多出于好奇,，如果過了好奇的時機而不去鞏固,，那就沒有興致畫了，因此,，應該讓幼兒先動手畫一些非常簡單而又有趣的畫,，而且要對初學畫畫的兒童進行正面引導，采取多表揚,，鼓勵的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去,，啟發(fā)他們如果在某處改進一下，下次一定比這次畫的更好,。這樣做可以使幼兒在潛意識中產生牢固的自信心,，因為心理因素是很重要的。自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認識,、體驗和充分估價。自信心對幼兒的思想情感和行為起著調節(jié)作用,。

二,、培養(yǎng)幼兒觀察力。

畫過畫的人都知道,，畫畫是一種視覺藝術活動,，不管是臨摹、寫生或創(chuàng)作都是觀察后才能進行的,，觀察能力強的人,，對所畫作品的敏銳程度也強，反之,，觀察能力較差的人,，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性。大同小異,，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力,，也要把握客體的形狀、大小,、各部分的比例關系,，這就需要他對客觀事物作細致的觀察,，不僅要注意事物的整體，還要注意事物的各個部分,、各個細節(jié),，多發(fā)現(xiàn)比較事物之間的不同。有一次,，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風光,，要求幼兒根據我的描述畫一幅畫，幼兒的作品表現(xiàn)的非常生動,、美麗,。畫的田野，隨層而變,，遠處的朦朧用淺色,，近處的顏色較明亮、鮮艷,。大樹也逐層而變,，內圈深綠，中間淺綠,，外層黃綠,，層次鮮明。那位小朋友告訴我,，內層綠色是因為樹葉長的多,，越往外樹葉長的越少，陽光照射樹葉就是黃色的,。瞧,！觀察的多仔細，多有趣??！作為老師，應該在觀察方面多指導,，以提高其觀察的敏銳度,。在提供繪畫的客體時，盡量少用仿制品,，而要讓幼兒對著實體繪畫,，要多看看大自然。還是畫大樹,，教師首先引導他們去觀察大樹,，在觀察的時候還要提示其特點：比比樹干什么形狀？樹冠什么形狀,？各是什么顏色,，再具體點,，葉子什么形狀，這樣就能促使他們有興趣的去觀察,，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里,。只有這樣，才能達到培養(yǎng)觀察力的最佳效果,，做到“下筆如有數”,。

三、培養(yǎng)幼兒的想象力,，尊重幼兒美術作品的創(chuàng)造性,。

想象是智慧的翅膀，是一切發(fā)明,、創(chuàng)造的源泉,，應大力鼓勵幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來。進行繪畫課時,，我都將背景空出來,，鼓勵幼兒自由想象添畫，并強調添畫和別人不一樣的背景,，構成不同的情節(jié),，幼兒的作品往往內容豐富，不拘一格,，充滿想象,。因此，培養(yǎng)幼兒想象力關鍵的一點就是給幼兒足夠的空間,，自由發(fā)揮,。有一次，我發(fā)現(xiàn)班級的一位家長對他兒子的畫非常不理解,，并說：“我花錢買紙、買筆,，就是讓你瞎畫嗎,？”我看了那位幼兒的畫，整幅畫面五顏六色,，初看是顯的亂,，但深入的看下去，不難發(fā)現(xiàn)構圖的新穎和用色的大膽,。其實這正表現(xiàn)了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適應的創(chuàng)造性,。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件，讓它更好的發(fā)展,。對于孩子一些創(chuàng)造性的問題和想法,，教師和家長都要予以鼓勵,，促使他們“標新立異”，提問是孩子積累知識,，發(fā)展思維的重要途徑,，所以成人要鼓勵孩子對習以為常的現(xiàn)象和已被普遍接受的結論持懷疑態(tài)度，勇于提出自己不同的意見和想法,，對孩子新穎獨特的想法要給予贊賞,；想的幼稚或是提錯了，也不要簡單否定,，而要耐心的告訴他錯在哪,，應該怎樣正確的提問和回答。

四,、注重個性培養(yǎng),。

個性是普遍存在的，是推動社會向前發(fā)展的不可忽視的因素,。我認為教育不是為了使教育對象逐步消除個性,，成為只知接受的機器人，而是通過學習更好的發(fā)揮個性的作用,，使他們具有創(chuàng)造精神,，成為能適應和推動現(xiàn)在生活的未來的主力軍。學前期是幼兒個性初步形成時期,，因此注重幼兒個性培養(yǎng)有著重要意義,。美國心理專家馬爾茲認為，絕大部分自我信念都是根據過去的經驗,、成功與規(guī)定,，屈辱與勝利以及他人對自己的反應，特別是根據童年的經驗而不自覺的形成的,?！俺晒π汀焙汀笆⌒汀眰€性一旦形成定勢，將對人整個一生發(fā)生很大的影響,。教師應該創(chuàng)造一個用孩子能充分表現(xiàn)自己能力和體驗成功的歡樂的環(huán)境,。繪畫活動能讓孩子在其中充分表現(xiàn)自己，每個人都可能找到表現(xiàn)自己的位置,，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣,。同時孩子能充分放松自己，心情愉快,，無拘無束,，教師應多為孩子們展現(xiàn)自己的才能創(chuàng)造條件。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時,，還要經常給予積極的肯定,，奧運會有句著名的口號“重在參與”,，只要孩子認真參與了，我們就要給予肯定,，使他們經常處于一種良好的精神狀態(tài)之中,，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標的天性,，一旦失去了自己感興趣的目標,，就會覺的迷失了方向。繪畫活動中尤其注重循序漸進,、由淺入深,，孩子在追求目標的同時將自己的意識毫無保留的展現(xiàn)出來，描繪出發(fā)自內心的美妙圖畫,，為孩子們的個性培養(yǎng)打下基礎,。

五、在繪畫中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,。

在培養(yǎng)了以上幾個方面的能力的同時,，老師還要善于利用時機，引導幼兒在實際感受的基礎上去理解詞語,，并自如地加以表達,。例如，帶領幼兒在冬天觀察雪景,，可以將“寒風刺骨”,、“白茫茫的”、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒,。教師可以在訓練中引導幼兒去講解自己的繪畫作品,。講解的過程其實就是訓練幼兒口語能力的過程。此外,，教師還可以有目的的引導幼兒去評議繪畫作品,。教師可讓幼兒先觀察畫面，并提出評議要求,，然后讓幼兒說說哪些好,，哪些差，為什么,？然后教師再引導幼兒把多種評議組合起來，組成連貫的句子,，這樣既加深了幼兒對繪畫過程的理解,，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

總之繪畫活動對幼兒想象力,、觀察力,、語言表達能力以及幼兒良好個性,、自信心的培養(yǎng)和發(fā)展具有無法估量的意義。

2006—1—18,。

繪畫班教學總結篇十四

長期以來,，一些高校繪畫的色彩教學強調通過寫生體驗逐步領悟色彩的相關知識，卻往往忽視了對色彩現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和色彩構成的研究,。當今一些高校的色彩教學狀況并不是很令人樂觀,。原因主要有以下幾個方面。

首先,，一直沿用卻沒有發(fā)展前蘇聯(lián)的教學模式,。雖然前蘇聯(lián)的教學模式有很多精髓，但經過50多年的社會蕩滌,、發(fā)展,，隨著從前蘇聯(lián)學成回國掌握其教學精要的一批老畫家慢慢淡出歷史和教學舞臺，新一代的教師繼承的也許不是正宗的前蘇聯(lián)模式的色彩理論和成果,，造成目前的教學看似很多方法,，其實沒有牢固的根基。其次,，當前的大學招生模式,，尤其是擴招藝術生以后，很多不是真正喜歡藝術的學生開始走向藝術專業(yè),。他們本身對藝術抱有的興趣并不是很濃厚,，他們理論基礎薄弱，專業(yè)基礎也不夠扎實,。而傳統(tǒng)的色彩教學過于強調基礎造型,、塑造，導致他們失去了對課程的興趣,。所以要進行色彩教學的改革是十分有必要的,，也是十分具有針對性和現(xiàn)實意義的。這首先要求我們教師從根源上著手分析問題,、解決問題,、落實問題。我們可以從以下幾個方面來展開探索,。

對色彩的客觀原理的認知,，作為高校色彩教學中的前提基礎，主要是憑借人物或事物的表象來思維的,。如：色光寫生,，首先，觀察方法側重于對象的固有色、光源色,、環(huán)境色及其關系,，其特點是以物體色及其真實感的色彩關系為表現(xiàn)依據；其次,，表現(xiàn)內容多與客觀形態(tài)相結合才顯出色彩內容,，表現(xiàn)的內容多是具體的、真實的,；再次,，藝術風格建立在具體形象的基礎上，多屬寫實風格,，色彩逼真,、形象生動；最后,，藝術功能屬純審美的視覺藝術,，價值在于觀賞和收藏，具有教化功能,，重于精神沖撞,。

真人真物的色光寫生并不打破原有的表象去實行新的組合，而是通過表象的加工使其更富有自身的典型意義,，然后把它再現(xiàn)出來,。所以，它既是色彩形象思維,，又是色彩再現(xiàn)思維,，總體上屬于客觀再現(xiàn)思維。故而此階段的色彩教學特別適合培養(yǎng)形象的,、直覺的,、再現(xiàn)性的思維。當完成這一階段的訓練以后,，學生初步具備了對繪畫色彩的客觀原理的認識和表現(xiàn),，為下一個階段的學習打下良好的基礎。但是需要指出的是,，這僅僅是色彩學習之門的開啟,，對客觀色彩的觀察和表現(xiàn)屬于感性色彩的范疇，沒有更多的想象和情感的表達,，具有很大的直觀性和本能的淺表的模擬性質,。長期停留在這個層面上的色彩教育，尤其是高校的色彩教育,，對學生從創(chuàng)造力,、想象力的培養(yǎng)以及個人的情感表現(xiàn)都是很缺失的,，所以要引導學生進入更深層面的探究和學習。

發(fā)現(xiàn)和解密色彩之間的相互關系,。為了獲得對色彩相互關系所形成的色彩變化的認識，首先應該了解每個色相在特定畫面中它與相鄰色相,、明度,、純度、面積的相互關系,，這樣才能對色彩的表現(xiàn)力作系列的實驗性研究,。色彩的相互關系以及配置，所可能產生的色調和情感的表現(xiàn)是十分豐富的,，其變化也是無窮無盡的,。如黃色象征太陽與光明，是最具有光輝的色彩,。黃色可以轉換為橙或綠的色相,。黃色與白色調和會產生不同程度的淺黃色，使黃色的光艷趨弱,。黃色與補色,、灰色、黑色調和會成為純度與明度各異的黃綠灰,。當黃色作為主導色或小面積點綴色時,，在深底或黑色底上顯得很明亮，在白底上則相反,，會有后退感,。紅色是最具有熱烈、溫暖而富有生氣的色彩,?；鹧姘愕募t橙，具有熱烈而溫暖感,。紅色又可從不同明度,、純度、冷暖方向轉變?yōu)轷r明豐富的粉彩色和紅灰色,，變化十分豐富,。從以上的例子可以看出，運用不同色彩對比的手法,，可獲得不同色彩氛圍和情感的畫面表現(xiàn),，從而更加深刻地理解到主觀色彩的規(guī)律，并且在實踐中運用和體驗,。

發(fā)現(xiàn)色彩的空間表現(xiàn)以及對色彩的構圖實踐,。在畫面之中，色彩的明度、冷暖,、色度通過若干個色平面的有機組合,，會產生色彩空間的變化和面積的對比,。而形態(tài)的方向與位置,，重疊和透疊的效果能呈現(xiàn)出色彩前后的距離感，并能產生強烈的空間幻覺,。在黑白背景中,，色彩空間感的對比實驗,，能夠明顯地看到不同明度的色相有著不同層次的空間感。其前后空間通常是按照它們的明度級數向前推進和向后退縮的,。

不同明度的色相在白色背景上的空間感與在黑色背景上的效果正好相反,。另外進行構圖實踐、組織畫面時,，可以選擇二到三種或更多的色彩組合,，將它們在畫面中的位置、大小以及各種色彩對比關系進行有序的組織,。所形成的既對比又調和的畫面色彩構成,，稱為色彩構成，亦稱為色彩構圖,。色彩構圖實驗是色彩語言研究的實踐內容,。色彩構圖的基本要點是：任何一種色彩均要取得與它周圍色彩對比與和諧的關系，這樣才會有色彩存在的必然意義,。色彩構圖訓練的原則是：繪畫的色彩表現(xiàn)不是模擬對象的色彩,，而是去體現(xiàn)畫面整體的色彩布局關系所呈現(xiàn)的色彩感。

因此畫面的色彩關系的有序組織與精心安排,，是組織色彩構圖和色彩關系的關鍵,。通過色彩構圖的研究與實驗，要學會將自然形態(tài)加以組織,，在畫面中形成清晰的色平面與色塊布局,，使不同的色域獲得既統(tǒng)一又有豐富變化的色彩效果。色彩構圖的基本要求是使畫面中的色域的整體布局在畫面中獲得相應的平衡感,。色彩造型的形態(tài),、方向、大小,、明暗,、位置和空間的配置，要形成一定的節(jié)奏和韻律,。在練習中,，色平面和色塊的處理,，一般采取水平或垂直并置、水平與垂直交叉,，斜線或三角形狀,、中心布局或走邊布局，以及無方向無邊框等方式進行實驗,。應該指出的是,，色彩構圖的實驗只是色彩語言研究的一種練習方法，是為了掌握一些基本的規(guī)律,。在創(chuàng)作中的色彩表現(xiàn)是藝術家發(fā)自內心的創(chuàng)作性活動。這個時候,，一切的規(guī)律和經驗會受到創(chuàng)作的瞬間個人判斷的考驗,，講究法度的研習最終是為了超越法度。我們應該鼓勵學生打破腦子里的色彩概念和框框進行色彩組織的思考,，主觀色彩的能動組合和配置要形成結構合理的色彩關系,。主觀色彩的練習可以從一個主觀色彩出發(fā)進行臨近色的調配，從而達到色彩練習的效果,。

色彩語言的學習是可以通過色彩寫生和在畫面中對色彩的有序組織和把握的實踐來實現(xiàn)的,。在教學中深切地體驗色彩與色彩關系的把握，必須從觀察入手,，獲得種種的直觀的經驗,。畫面的色彩布局不應該是一種隨意的拼湊，而是深思熟慮的組織和安排,，繪畫中的色彩應該是充滿內在關聯(lián)的結構,。色彩與色彩之間的關系不是可以任意替換的。嚴格意義上說,，在一幅構圖中要動一塊色彩,，那么整個色彩關系就會跟著變，它周圍的色彩就勢必要重新調動和整合,。

當學生明白這一嚴謹有序而又有很大靈活性的規(guī)律后,，他們的創(chuàng)造力會得到很大的發(fā)揮，主體性的體現(xiàn)和主觀色彩的組合會變得非常自然容易,，也會大大地激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望和興趣,。以往的色彩教學過于偏重以自然色彩寫生的體驗為主要內容，而往往忽略了色彩本體語言的研究,，以致造成學生離開寫生就不會畫色彩,，不敢想象、不會演繹色彩,。毫無疑問,，這樣的教學是有很大局限性的,。當我們通過對色彩現(xiàn)象和色彩基礎原理的研究，可以很好地了解色彩現(xiàn)象的起因和存在的現(xiàn)實時,，它的目的是指向對畫面色彩表現(xiàn)力的研究,。我們提倡向大師學習，主要是通過對繪畫作品進行分析與色彩構圖練習,，正確認識什么是色彩與色彩感,，學習如何發(fā)現(xiàn)和組織色彩，最終達到在創(chuàng)作中主動把握和運用繪畫色彩語言的藝術表現(xiàn),，從而培養(yǎng)學生個性化的色彩感覺,，開啟新的視覺，發(fā)現(xiàn)無窮無盡的表達方式,，以達到充滿主觀感受和想象的理性色彩和良好的藝術眼光,。

繪畫班教學總結篇十五

在不斷進步、飛速發(fā)展的二十一世紀,，需要什么樣的人才呢,？據社會學家預測，二十一世紀需要的是頭腦敏銳,、思路獨特,，同時又是積極進取，對社會充滿愛心的人才?，F(xiàn)在的幼兒正是二十一世紀祖國建設的生力軍,，如何使他們成為合格的接班人，成為新世紀的主人,，是我們教育工作者義不容辭的責任,。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關鍵時期,。通過數年的工作經驗所得,，我認為，繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用,。繪畫是一種感受,、思考、幻想相結合的活動,。幼兒通過繪畫認識周圍的世界,，表達內心感受。因此,，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全,，都有不可估量的意義。

一,、培養(yǎng)興趣產生自信心,。喜歡什么,？想做什么？都是源于興趣,。當然興趣有天賦的因素,，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當孩子對繪畫產生興趣之初,，大多出于好奇,，如果過了好奇的時機而不去鞏固，那就沒有興致畫了,，因此,，應該讓幼兒先動手畫一些非常簡單而又有趣的畫，而且要對初學畫畫的兒童進行正面引導,，采取多表揚,，鼓勵的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去，啟發(fā)他們如果在某處改進一下,，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識中產生牢固的自信心,，因為心理因素是很重要的,。自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認識、體驗和充分估價,。自信心對幼兒的思想情感和行為起著調節(jié)作用,。

二、培養(yǎng)幼兒觀察力,。

畫過畫的人都知道,，畫畫是一種視覺藝術活動，不管是臨摹,、寫生或創(chuàng)作都是觀察后才能進行的,，觀察能力強的人，對所畫作品的敏銳程度也強,，反之,，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性,。大同小異,，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的形狀,、大小,、各部分的比例關系，這就需要他對客觀事物作細致的觀察,，不僅要注意事物的整體,，還要注意事物的各個部分,、各個細節(jié)，多發(fā)現(xiàn)比較事物之間的不同,。有一次,，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風光，要求幼兒根據我的描述畫一幅畫,，幼兒的作品表現(xiàn)的非常生動,、美麗。畫的田野,，隨層而變,，遠處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮,、鮮艷,。大樹也逐層而變，內圈深綠,，中間淺綠,，外層黃綠，層次鮮明,。那位小朋友告訴我,，內層綠色是因為樹葉長的多，越往外樹葉長的越少,，陽光照射樹葉就是黃色的,。瞧！觀察的多仔細,，多有趣?。∽鳛槔蠋?，應該在觀察方面多指導,，以提高其觀察的敏銳度。在提供繪畫的客體時,，盡量少用仿制品,，而要讓幼兒對著實體繪畫，要多看看大自然,。還是畫大樹,，教師首先引導他們去觀察大樹，在觀察的時候還要提示其特點：比比樹干什么形狀,？樹冠什么形狀,？各是什么顏色，再具體點,，葉子什么形狀,，這樣就能促使他們有興趣的去觀察,，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里。只有這樣,，才能達到培養(yǎng)觀察力的最佳效果,，做到“下筆如有數”。

三,、培養(yǎng)幼兒的想象力,，尊重幼兒美術作品的創(chuàng)造性。

想象是智慧的翅膀,，是一切發(fā)明,、創(chuàng)造的源泉，應大力鼓勵幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來,。進行繪畫課時,，我都將背景空出來，鼓勵幼兒自由想象添畫,，并強調添畫和別人不一樣的背景,，構成不同的情節(jié)，幼兒的作品往往內容豐富,，不拘一格,，充滿想象。因此,，培養(yǎng)幼兒想象力關鍵的一點就是給幼兒足夠的空間，自由發(fā)揮,。有一次,，我發(fā)現(xiàn)班級的一位家長對他兒子的畫非常不理解，并說：“我花錢買紙,、買筆,，就是讓你瞎畫嗎？”我看了那位幼兒的畫,，整幅畫面五顏六色,，初看是顯的亂，但深入的看下去,，不難發(fā)現(xiàn)構圖的新穎和用色的大膽,。其實這正表現(xiàn)了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適應的創(chuàng)造性。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件,，讓它更好的發(fā)展,。對于孩子一些創(chuàng)造性的問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵,，促使他們“標新立異”,，提問是孩子積累知識,，發(fā)展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵孩子對習以為常的現(xiàn)象和已被普遍接受的結論持懷疑態(tài)度,，勇于提出自己不同的意見和想法,，對孩子新穎獨特的想法要給予贊賞；想的幼稚或是提錯了,，也不要簡單否定,，而要耐心的告訴他錯在哪，應該怎樣正確的提問和回答,。

四,、注重個性培養(yǎng)。

個性是普遍存在的,，是推動社會向前發(fā)展的不可忽視的因素,。我認為教育不是為了使教育對象逐步消除個性，成為只知接受的機器人,，而是通過學習更好的發(fā)揮個性的作用,，使他們具有創(chuàng)造精神，成為能適應和推動現(xiàn)在生活的未來的主力軍,。學前期是幼兒個性初步形成時期,，因此注重幼兒個性培養(yǎng)有著重要意義。美國心理專家馬爾茲認為,，絕大部分自我信念都是根據過去的經驗,、成功與規(guī)定，屈辱與勝利以及他人對自己的反應,，特別是根據童年的經驗而不自覺的形成的,。“成功型”和“失敗型”個性一旦形成定勢,，將對人整個一生發(fā)生很大的影響,。教師應該創(chuàng)造一個用孩子能充分表現(xiàn)自己能力和體驗成功的歡樂的環(huán)境。繪畫活動能讓孩子在其中充分表現(xiàn)自己,，每個人都可能找到表現(xiàn)自己的位置,，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣。同時孩子能充分放松自己,，心情愉快,，無拘無束，教師應多為孩子們展現(xiàn)自己的才能創(chuàng)造條件,。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時,，還要經常給予積極的肯定，奧運會有句著名的口號“重在參與”，只要孩子認真參與了,，我們就要給予肯定,，使他們經常處于一種良好的精神狀態(tài)之中，并為下次的努力鼓足勁,。人都有追求目標的天性,，一旦失去了自己感興趣的目標，就會覺的迷失了方向,。繪畫活動中尤其注重循序漸進,、由淺入深，孩子在追求目標的同時將自己的意識毫無保留的展現(xiàn)出來,，描繪出發(fā)自內心的美妙圖畫,，為孩子們的個性培養(yǎng)打下基礎。

五,、在繪畫中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,。

在培養(yǎng)了以上幾個方面的能力的同時，老師還要善于利用時機,，引導幼兒在實際感受的基礎上去理解詞語,，并自如地加以表達。例如,，帶領幼兒在冬天觀察雪景,，可以將“寒風刺骨”、“白茫茫的”,、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒,。教師可以在訓練中引導幼兒去講解自己的繪畫作品。講解的過程其實就是訓練幼兒口語能力的過程,。此外,，教師還可以有目的的引導幼兒去評議繪畫作品。教師可讓幼兒先觀察畫面,，并提出評議要求,，然后讓幼兒說說哪些好,，哪些差,，為什么？然后教師再引導幼兒把多種評議組合起來,，組成連貫的句子,，這樣既加深了幼兒對繪畫過程的理解，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力,。

總之繪畫活動對幼兒想象力,、觀察力、語言表達能力以及幼兒良好個性、自信心的培養(yǎng)和發(fā)展具有無法估量的意義,。

—1—18,。

繪畫班教學總結篇十六

一、小班幼兒年齡特征分析,。

剛進公園的小班小朋友喜歡手里拿著筆在紙上涂鴉,。但是由于觀察能力差，手的肌肉和功能還沒有完全發(fā)育,，不能有意識地用繪畫來表達事物,。他們喜歡的是畫的過程，對畫什么不感興趣,。

在畫畫的過程中,，偶爾會聯(lián)想到一些圖像，很容易改變,。他們的繪畫技巧不能完全表達他們對生活的知識和理解,，他們經常用語言和行動來補充繪畫的內容。

二,、實施步驟,。

一開始，他們可以用彩色鉛筆在紙上自由涂鴉,。在繪畫的過程中,，了解毛筆和紙的特點。給他們上大班欣賞孩子的作品,，激發(fā)他們畫畫的欲望,，逐漸教會他們一些簡單的繪畫技巧。使他們從無意識的涂鴉走向有意識的繪畫,，促進兒童智力的發(fā)展,。

在教孩子畫畫的過程中，首先讓孩子掌握形狀,，其次掌握顏色,，最后掌握關于空間的簡單知識和技巧。

先教他們使用繪畫和染色的方法,。只需用鋼筆根據物體的大致輪廓進行涂染即可,。這樣小班的孩子可以在短時間內畫出生動的人物。在掌握繪畫和染色方法的基礎上,，可以逐步教會孩子學習基本的線條和形狀,。

色彩是繪畫的基礎之一。孩子們對各種顏色表現(xiàn)出極大的興趣,。但是他們不能正確識別各種顏色,，也不能畫出相似的顏色,。因此，教師結合繪畫的內容,，逐漸學會識別顏色,，正確使用顏色。

引導幼兒從雜柔雜亂的構圖中把物體排列成一條線,，從而區(qū)分上下,。

在豐富孩子生活經驗，發(fā)展孩子智力的基礎上,，讓孩子的繪畫不斷完善,。

三、具體安排,。

認識太陽：又紅又圓,。讓孩子們學會畫一個圓。

認識綠色——通過觀察草的顏色和形狀,，學會從下往上畫短線,。

認識藍—a，觀察雨,。學會從上到下畫短斜線,。b畫格子布加強線條的做法。

了解黃——在學習畫圓的基礎上學習組畫,。小雞和小鴨子可以把學到的草,、學到的草和太陽應用到圖片上。

我希望在興趣小組學習后,，孩子們對繪畫的興趣和繪畫能力得到提高,，他們可以用英語說很多顏色。

繪畫班教學總結篇十七

兒童美術是兒童身體發(fā)展水平,、知覺能力,、情感態(tài)度、智力程度和生活經驗的自然產物,。事實上,，學生繪畫中，寫實繪畫對于沒有多少繪畫經驗的學生來說,，是一道門檻,，甚至會讓學生一直停留在這個門檻前不敢邁出一步。往往,，學生這個時候卻是對物像有沖動的表達欲望,，他們有自己的直覺思維,。

一,、直覺思維在繪畫表現(xiàn)中的體現(xiàn)

直覺也就是表現(xiàn)，藝術的特性是心靈的直覺的活動。許多藝術家,，包括作家,、音樂家和戲劇家等，認為在他們的藝術里具有直覺的和抽象的特征,。蘇珊·朗格指出："藝術是直覺的,、具體的，又是抽象的,。"一件藝術品必須是作為"有意味的形式",應該從作為媒介的具體材料中抽象出來,。

克羅齊認為，直覺也就是表現(xiàn),。他認為直覺起于"感受","感受"經過心靈的綜合與聯(lián)想作用,，獲得了一定形式時，才構成了直覺,。那么,，在這個認識的過程中，直覺與表現(xiàn)是無法分離的,。

法國野獸派畫家馬蒂斯是這一觀點的體現(xiàn)者,。他認為："繪畫服務于表現(xiàn)藝術家內心的幻象，所謂‘表現(xiàn)’,，它更多的是存在于我的畫面上的完美的布局,。"他還認為，色彩的選擇應以觀察,、感覺和各種經驗為根本,，"色彩的目的，是表達畫家的需要,，而不是看事物的需要,。"

二、通過直覺來感知藝術中的視覺語言

不同形態(tài)的線條組合在一起形成豐富多樣的視覺表現(xiàn)和情緒表現(xiàn),?？焖俚木€條、緩慢的線條,、粗糙的,、平滑的、輕的,、重的,、虛的或實的體現(xiàn)出不同的語言和情緒，()這種直觀的感受和直覺思維很相似,。

直覺思維對繪畫表現(xiàn)有直接的作用,。

1.繪畫需要表現(xiàn)形式與創(chuàng)造性思維的結合

我們知道繪畫的任務在于表現(xiàn)豐富的內心生活中經過特殊具體化的多種多樣的細節(jié),。繪畫是對心靈感知內容、表現(xiàn)形式的統(tǒng)籌考慮,，而不是簡單的臨摹或機械的制作,。在藝術創(chuàng)造中，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā),，會產生富有創(chuàng)造性的思路,，也就是靈感。

2.在繪畫表現(xiàn)中,，需要直覺和靈感的結合

靈感,，是人們在藝術構思探索過程中由于某種機緣的啟發(fā)，而突然出現(xiàn)的豁然開朗,、精神亢奮,，取得突破的一種心理現(xiàn)象。靈感給人們帶來意想不到的創(chuàng)造,，然而它的產生卻是突然而來,、倏然而去，并不為人們的'理智所控制,，具有突然性,、短暫性、亢奮性和突破性等特征,。

三,、倒著繪畫，重新喚起直覺想象能力

一般校園里的學生作業(yè)都是正著畫的,，假設學生都把畫面顛倒過來,，那么，可以想象,，很多學生都將難以立馬認出自己的作品,，但是，經過小段時間后,，絕大部分學生還是可以認出的,。可見,，當把畫面顛倒過來后,，學生看畫面時的方式改變了，也就是學生轉換了另一種視覺感知,。

對此,，我想假如學生倒著繪畫，這對鍛煉他們不同于以往的視覺感知將有一定的幫助,。

我在倒著繪畫這方面也作過一些嘗試,。

我的油畫創(chuàng)作《快樂的調子》,，內容是四個兒童頭像。在開始作畫階段我首先對其中兩個頭像用以往作畫的習慣把她們的結構,、色彩等因素進行分類和按順序思考、作畫,。途中把畫顛倒過來看,，驚訝地發(fā)現(xiàn)畫面比擺正時顯得概括而整體。畫面中清晰感覺到更多的是線,、色彩布局,、空間相互之間的位置關系、角度和對稱關系等,。

嘗試顛倒著由著感覺進行繪畫,，我發(fā)現(xiàn)感知占據了以往的理性思維，而不再去第一時間對畫進行詞匯性的分類,。當這兩個頭像完成的差不多后再擺正,，出現(xiàn)一種新的較完整的視覺效果，細節(jié)也服從于整體了,，畫面那些顛倒的組合符號給我一種大印象的感覺,，像一種接近直覺的記憶。

當轉換一種看事物的方式后,，大腦將會以另一模式來思考,，會主動感知整體間各個部分的關系，以及各個部分與整體之間的關系,，而不再輕易被詞匯性和語言打擾,。也就是說，當把思緒轉化成可以直接感知的事物時,，思緒變得比較便于表達,。可見,，這種認知轉換對繪畫和創(chuàng)造性思維十分重要,。

而學生也嘗試倒著繪畫，畫面剩下更多的是帶游戲性質的符號,，學生不需要考慮具象的東西,，也沒有詞匯和語言的打擾，這有助于激發(fā)學生更好地聽從內心感受來進行繪畫,，有助于釋放學生的創(chuàng)造性思維,。

當我們進行構思探索時，直覺引領我們去感受心靈活動,，引發(fā)表現(xiàn)的欲望,。而在這個過程中,，由于突然獲得某種心靈的啟發(fā)，會產生富有創(chuàng)造性的思路,，也就是靈感,。在藝術創(chuàng)作中，突然獲得的視覺感知相對于直覺,，它打通了創(chuàng)作中從構思到圖像的全部環(huán)節(jié),。尤其在繪畫表現(xiàn)中，直覺與靈感的參與性尤為緊密,。而在整個繪畫過程中,，直覺思維是在隱存狀態(tài)中協(xié)助我們進行理性認識的，它能夠以"思維的感覺"幫助我們迅速準確地把握審美客體的本質和規(guī)律,，并能夠以"直接領悟"審美客體本質,，幫助我們進行審美創(chuàng)造?？梢?，直覺思維在藝術創(chuàng)造中的作用是十分明顯的，在藝術創(chuàng)造的實施階段,，它具有不可替代的作用,。

繪畫班教學總結篇十八

今天下午我和夏敏程教授了一節(jié)繪畫課，小朋友們絕大部分都很積極,，都認真投入到繪畫上,，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜、驚嘆,。

我們的授課進程是這樣安排的,，首先開場白引入這門課程，告訴她們繪畫的分類,，然后提出兩點上課要求：

1,，紀律。強調安靜投入的氛圍,。

2,，作業(yè)。上課的畫作要寫好名字并上交給老師評分,。畫作也有要求即“兩力”：觀察力和創(chuàng)造力,。接下來就是重點教她們畫畫，我們展出了模板——可愛的喜洋洋,。我們先讓她們畫好外形輪廓,，畫之前有圖紙幫助她們理解步驟，畫完的孩子再用彩筆涂上色。對于這種培養(yǎng)孩子們動手能力的課不宜說課過多,，我們更多的是走到孩子們中進行輔助和鼓勵,，給他們充分自由發(fā)揮的空間。整堂課下來總的節(jié)奏不錯,，過程上是順利而有條不紊的,。

1，沒有提前提醒小朋友要帶好繪畫工具,，以后應提前一天做好提示工作,。

2，課堂的后半程紀律有些松懈,，應該適當加以提醒,。

3,，可以增加模板的多樣性,，孩子們的喜愛千差萬別，所以應多教不同種類的圖畫以提高她們的興趣,。

通過這堂課,，我們有很多發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些孩子天馬行空的想象力和繪畫天賦,，也欣喜地發(fā)現(xiàn)一些調皮的小男生也能安靜地畫畫,，甚至還有學生主動要求我要增加課后作業(yè)，畫畫原來真的是能變成孩子們的另一個美麗新世界,?？粗@群小小的藝術家們，我覺得世界純凈而美好,，每一幅作品都記錄著她們的思想和簡單的心愿,，一筆一世界，一畫一未來,。

我們會對大家的繪畫成果進行評分,，寫上鼓勵的評語，讓他們體會收獲感和成就感,，這也是一種對課堂教學的反饋,，不辜負孩子們的.認真與努力。這節(jié)課下來我對她們總的評價是很滿意,，小小的畫紙是他們的舞臺,，畫筆是他們的道具，描繪出絢爛的色彩,。

面對收獲和不足,，自省與調整自然必不可少，我們在實踐中也積累了經驗,，對下節(jié)繪畫課有了多一些的自信與期待,。希望孩子們能繼續(xù)這般簡單,、快樂。愿他們能用畫筆記錄生活,、描繪夢想,、憧憬未來！

本學期,，我擔任班主任工作,。在學校領導的支持下，在政教處的配合下,，我順利地完成了學校布置的各項任務,。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折,，有成功也有失敗,，既有困惑，也有啟迪,，交織著酸甜苦辣,，現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結。

能否形成一個積極向上,，努力學習,，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中,，教師開展教育和教學活動,，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面,，本學期我主要從以下幾方面入手：

(一)注重教室文化的建設,。

時反饋學生情況，設置了班級日記,，由班長負責記錄,。

(二)注意班干部的培養(yǎng)。

進入初一以后,，班干部換屆重新選舉,，由學生民主投票，產生了一支能力較強,，有一定影響力的班干部隊伍,。對待班干部，我積級引導,，大膽使用,，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位,，各司其職,，各盡其責”。另外,，定期召開班干部會議,，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務,。這樣,，由于班干部積級配合，以身作則,，從而帶動全班,，收到了較好的成效。

(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合,。

學生對新的校園環(huán)境熟悉后,，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教,，一些不良行為隨之而來,，如曠課等,，面對這些違紀情況,，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道,。

我的具體做法是：

1,、加大學習、執(zhí)行,、的力度,。我借助主題班會、演講會,、競賽等各種形式的活動,，來引導學生學習，執(zhí)行和,，并且配合政教處執(zhí)行,，嚴格要求學生佩戴校徽,、穿好校服,，不穿拖鞋，每天自行檢查,、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果,。

特別重要，要求學生不遲到，不曠課,，班主任首先要做到,，要求學生講文明，講衛(wèi)生,，班主任事先要做到,，平時注意嚴于律已，以身作則,，時時提醒自己為人師表,。

3、注意寓教于樂,，以多種形式規(guī)范學生行為,。

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力,、認識水平,、興趣愛好等心理因素構成，因此,，具有廣泛性,、多樣性、綜合性的特點,，單一的教育管理方式不適合人的接受心理,，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點,，能提高教育管理的可接受性,。

為此，我先后開過多次主題班會,，如,，、,、,。還開過優(yōu)生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽,，說成語故事比賽,，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好,。

教育是一門藝術,，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術,。在實踐工作中,，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”,。的確，只有既嚴格要求學生,，又給予他們最大的尊重,，才能把班主任工作做好。

變了方法,，對他們給予了大量的愛心,，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散,，面對這種局面,，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策,，向有經驗的老班主任請教,，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心,，以嚴導其行,，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重,。

教育是一項艱巨的任務,，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管,。通過班主任的工作,，把學校、社會,、家庭組合成一個整體,，形成教育的合力,，達到互相促進的目的,。我定期家訪，或電話聯(lián)系,，及時反饋學生情況,，取得家長的支持，收到了良好的效果,。

總之,，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究,，去多想想方法,。

繪畫班教學總結篇十九

1、實施多樣性的繪畫組織形式和手段,，建構有效的繪畫教學模式,。

2,、探索發(fā)展性、多元化,、情境化的幼兒繪畫教學評價體系,。

3、培養(yǎng)幼兒審美情趣,，提高欣賞美,、感受美和創(chuàng)造美的能力。

4,、提升教師繪畫教學有效性的指導策略,，促進教師的美術教學研究能力。

二,、階段研究內容,。

2、開發(fā)適合幼兒的繪畫內容,，豐富幼兒園繪畫課程體系。

3,、根據繪畫作品表現(xiàn)內容,，合理開發(fā)利用繪畫環(huán)境和工具材料。

4,、充分利用多媒體資源優(yōu)勢,，建構有效的繪畫教學指導策略。

5,、借助課題研討與實踐,，探索發(fā)展性、多元化,、情境化的繪畫教學評價體系,，有效提高教師的美術教學研究能力。

三,、研究的時間,、對象與方法。

1,、研究時間：

2,、研究對象：小（六）,、中（三）,、大（三）為實驗班，研究對象為實驗班幼兒,、教師,。

3,、研究方法：以行動研究法為主，觀察法,、文獻研究法,、調查分析法、經驗總結法為輔,。

四,、階段研究策略。

1,、解讀目標,，篩選課程，豐富園本繪畫課程體系,。

2,、開發(fā)利用本土資源優(yōu)勢，凸顯表征形式的多樣性,。

3,、在推進式教研中建構有效教學模式，多維并舉促教師專業(yè)成長,。

4,、家園通力合作，有效優(yōu)化校園環(huán)境,。

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