工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇一

我校的多媒體設(shè)備是一流的,，針對(duì)這一優(yōu)勢(shì),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又發(fā)起開設(shè)電腦繪畫這一重大舉動(dòng)。20xx——20xx學(xué)年電腦繪畫特長(zhǎng)班主要以windows下的畫圖軟件為主,。參加人員有20人,。我們的活動(dòng)時(shí)間為每周的周二和周四,。畫圖軟件中的繪畫工具比較全面，對(duì)于圖畫的設(shè)計(jì)也不錯(cuò),。下面我就本學(xué)年的學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)：

通過一學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生都能用畫圖窗口作簡(jiǎn)單的繪畫、圖形的組合,、顏色的搭配,。有的學(xué)生繪畫水平已有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于顏色和畫的結(jié)構(gòu)很有靈感,，如三,、二班的田原同學(xué)，這個(gè)學(xué)生在期末的繪畫展示中,，就設(shè)計(jì)了一幅關(guān)于預(yù)防非典的圖畫,，這一點(diǎn)我覺得難能可貴。

再如三,、二班的胡晨陽(yáng)同學(xué),，他現(xiàn)在能靈活自如的繪畫，真可謂是想畫什么就能畫出什么,。對(duì)電腦的掌握非常嫻熟,。

還有三、五班的胡京同學(xué),，這個(gè)學(xué)生是在下學(xué)期才進(jìn)的特長(zhǎng)班,，但他非常的愛學(xué)、熱學(xué),，現(xiàn)在的繪畫水平也相當(dāng)好,。

當(dāng)然在特長(zhǎng)班中這樣的學(xué)生還有，我就不一一列舉了,?？傊ㄟ^一學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，全體學(xué)生都掌握了技巧性的內(nèi)容,。

我要說的學(xué)習(xí)方面是指學(xué)生進(jìn)入我們特長(zhǎng)班以來對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)的興趣問題。

第一,，凡是我們電腦特長(zhǎng)班的學(xué)生,，他們的計(jì)算機(jī)水平都明顯高于其它學(xué)生，這一點(diǎn)是無可非議的,。第二,，有的學(xué)生因?yàn)樘亻L(zhǎng)的訓(xùn)練而對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，起到了促進(jìn)的作用,。比如說三,、二班的馬士偉同學(xué)，有一次他們班有事,，但是他還是來參加了特長(zhǎng)訓(xùn)練,，我好奇的問他原因，他笑著對(duì)我說：“老師,，是我班主任讓我來了,。”我就更不理解地問他為什么,，他頭頭是道的說：“我們老師說我學(xué)了特長(zhǎng)后,，成績(jī)也進(jìn)步了?！?/p>

再如三,、四班的李天添同學(xué)，這個(gè)學(xué)生是老師們公認(rèn)的老大難,，但是他的計(jì)算機(jī)水平相當(dāng)好,，無論是在他們班，還是三年級(jí)級(jí)部,，都是數(shù)得著的,，就沖著這一點(diǎn)為，我就多次的給他做工作：“計(jì)算機(jī)這么難你都學(xué)得這么好,，李天添你其它的成績(jī)老師相信你也能趕上去,！”通過多次的交流，這個(gè)學(xué)生的學(xué)生也有不小的提高,。

能通過特長(zhǎng)訓(xùn)練帶動(dòng)其它學(xué)科的學(xué)習(xí),，這也應(yīng)該是我們特長(zhǎng)訓(xùn)練的一個(gè)目的吧。

以上是我們電腦繪畫特長(zhǎng)班在這一學(xué)年的訓(xùn)練中主要的兩點(diǎn)收獲,，在這其中包含著學(xué)校方面的支持,，但是更重要的是學(xué)生的辛勤努力，付出總有回報(bào),，這是至上的真理,，我們特長(zhǎng)班的學(xué)生又一次驗(yàn)證了它。

接下來我想談?wù)勎覀兿聦W(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，下學(xué)期我們電腦繪畫特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容是photoshop,，它也是一個(gè)繪畫的設(shè)計(jì)軟件，photoshop中的一些操作方法和畫圖中的基本相同,，只是功能上更強(qiáng)大,，對(duì)圖片的一些處理上更細(xì)致，更全面了,。所以我們要在上學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)性的知識(shí),，大膽探索技巧上的操作，爭(zhēng)取取得電腦繪畫的更大成功,。

一份耕耘一份收獲,。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇二

而往往未經(jīng)修飾、純粹的兒童畫,，是人類稚嫩階段的一種天性流露,，是兒童思想情感傾訴的一種方式。

一提出問題,。

1.背景與意義,。

在兒童成長(zhǎng)的道路研究和進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，人們往往把重點(diǎn)放在知識(shí)的教授或游戲活動(dòng)上,。

但隨著研究范圍的推廣及深入,，發(fā)現(xiàn)繪畫活動(dòng)在兒童的成長(zhǎng)中也扮演著很重要的角色。

兒童繪畫是兒童純真心態(tài)的自然流露,，是他們表達(dá)思想感情的一種特殊視覺語(yǔ)言,，它是人的生命早期階段的行為產(chǎn)物，是兒童心理,、情感,、個(gè)性、創(chuàng)造能力的.反映,。

只有正確認(rèn)識(shí)兒童繪畫,，了解兒童繪畫的形式與表現(xiàn)特征，給予孩子熱情鼓勵(lì)與正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，才能使兒童的潛能得以開發(fā),，天性得以發(fā)展，成為具有健全人格,、全面發(fā)展的人才,。

一些研究學(xué)者通過兒童的繪畫作品，能分析出兒童在某一年齡階段中繪畫與發(fā)展的關(guān)系,，甚至從中了解到兒童的心理以及情緒狀況,。

第一種是20世紀(jì)中期美國(guó)兒童美術(shù)心理學(xué)家羅恩菲德提出的“直線型”發(fā)展模式。

他提出兒童繪畫發(fā)展階段理論分為以下四個(gè)發(fā)展階段：(1)涂鴉期(自我表現(xiàn)最初階段2～4歲),，涂鴉是視覺經(jīng)驗(yàn)和身體,、手指肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)的一種產(chǎn)物，反映其身心狀態(tài),。

(2)樣式化前期(再現(xiàn)的最初階段4～7歲),，兒童嘗試用繪畫語(yǔ)言與外界溝通;在對(duì)外界的探索中不斷尋求新的觀念，所以使用的象征符號(hào)經(jīng)常改變,。

(3)樣式化期(形態(tài)概念的成立階段7～9歲),，這一時(shí)期的兒童終于發(fā)展出種種令自己滿意的符號(hào)象征,，這些符號(hào)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)2～3年，稱之為“樣式”,。

(4)寫實(shí)傾向的萌芽誕生期(9～12歲),，這一時(shí)期的兒童力圖發(fā)現(xiàn)自己與周圍事物之間的真實(shí)聯(lián)系,。

在繪畫中,，他們開始打破慣用模式，并注意到周圍事物的細(xì)微變化,。

第二種是20世紀(jì)80年代美國(guó)藝術(shù)教育家,、心理學(xué)家加登納提出的“u型曲線”發(fā)展模式。

他認(rèn)為兒童早期的繪畫表現(xiàn)處于“u”型的左高峰,，之后跌到“u”型的谷底,，這時(shí)若持續(xù)努力，就有可能達(dá)到“u”型的右高峰,，成就完整的“u”型發(fā)展,，但是一般人都只是“l(fā)”型的發(fā)展。

二研究?jī)?nèi)容,。

1.繪畫包含幼兒情感傾訴的語(yǔ)言,。

想要正確了解幼兒的繪畫作品中的內(nèi)涵，需要了解他們繪畫的動(dòng)機(jī)和他們所要表現(xiàn)的內(nèi)容,。

每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育過程不同,，早講話的不到一周就會(huì)牙牙學(xué)語(yǔ)，晚的孩子要快兩歲才開始表達(dá),。

但是當(dāng)兒童還不會(huì)說話時(shí),，兒童執(zhí)起畫筆的時(shí)段早于語(yǔ)言發(fā)育的時(shí)間。

當(dāng)兒童能手執(zhí)畫筆后,，也就意味著他們能記錄自己生活中影響情緒,、表達(dá)情感的事件了。

讓兒童在自由放松和諧的環(huán)境下,，保持愉快的心情,，拿起畫筆，在空白的紙上畫下所想所悟,。

繪畫是幼兒最重要的自我表達(dá)方式,，通過美術(shù)活動(dòng)幼兒能自由表達(dá)自己的情緒、情感及思想,，每個(gè)幼兒繪畫的表達(dá)方式,、水平也不盡相同。

亞里士多德認(rèn)為：藝術(shù)能外化人的內(nèi)心素亂,，傾聽內(nèi)心痛苦,，從而使人獲得解脫,。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期，我擔(dān)任班主任工作,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，在政教處的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),。在從事德育教學(xué)過程中,，有順利也有挫折，有成功也有失敗,，既有困惑,，也有啟迪，交織著酸甜苦辣,，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié),。

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的,。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng),，才能收到較好效果,。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

(一)注重教室文化的建設(shè),。

時(shí)反饋學(xué)生情況,，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,。

(二)注意班干部的培養(yǎng),。

進(jìn)入初一以后，班干部換屆重新選舉,，由學(xué)生民主投票,，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍,。對(duì)待班干部,，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用,，注意培養(yǎng)他們的工作能力,，要求他們以身作則，“各守其位,，各司其職,，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會(huì)議,，研究解決出現(xiàn)的問題,，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,，由于班干部積級(jí)配合,，以身作則，從而帶動(dòng)全班,，收到了較好的成效,。

(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。

學(xué)生對(duì)新的校園環(huán)境熟悉后,，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來,，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來,，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況,，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

1,、加大學(xué)習(xí),、執(zhí)行、的力度,。我借助主題班會(huì),、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng),，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，執(zhí)行和，并且配合政教處執(zhí)行,，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴?；铡⒋┖眯７?，不穿拖鞋,，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果,。

特別重要,，要求學(xué)生不遲到，不曠課,，班主任首先要做到,，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到,，平時(shí)注意嚴(yán)于律已,，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表,。

3,、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為,。

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力,、感知能力、認(rèn)識(shí)水平,、興趣愛好等心理因素構(gòu)成,，因此，具有廣泛性,、多樣性,、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理,，開展豐富多彩的活動(dòng),，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性,。

為此,，我先后開過多次主題班會(huì)，如,，,、、,。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，舉辦過語(yǔ)文知識(shí)搶答競(jìng)賽，說成語(yǔ)故事比賽,，古典詩(shī)歌背誦比賽等,，效果都很好。

教育是一門藝術(shù),，教育是心靈的`耕耘,，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中,，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”,。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生,，又給予他們最大的尊重,，才能把班主任工作做好,。

變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛心,，卻忽視了嚴(yán)格要求,，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對(duì)這種局面,，我苦苦地思索,，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教,，明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛,，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行,，既要嚴(yán)格要求,，又要給予最大的尊重。

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),，單靠班主任顯然是不夠的,，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作,，把學(xué)校,、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的,。我定期家訪,，或電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況,，取得家長(zhǎng)的支持,，收到了良好的效果。

總之,，班主任工作可以說是千頭萬(wàn)緒,，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒ā?/p>

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繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇四

一個(gè)學(xué)期的特長(zhǎng)班教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來繪畫特長(zhǎng)班的活動(dòng)情況,，雖有一定的收獲,，也有一些不足之處。為了下學(xué)期能更好的開展幼兒興趣小組,，特將這一年來的活動(dòng)情況總結(jié)如下,，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。

一,、定期組織學(xué)生進(jìn)行書畫訓(xùn)練,。

為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來,。本學(xué)期一開始，就成立了繪畫特長(zhǎng)班,，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能,。本學(xué)期的繪畫特長(zhǎng)班活動(dòng)內(nèi)容為幾何體素描、實(shí)物素描,。

二,、采取各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性,，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識(shí)并投入到興趣小組中來,，在幼兒園的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示，表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增,。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，知識(shí)技能有了進(jìn)一步地提高,。

三,、取得的點(diǎn)滴成績(jī)。

一份付出一份收獲,，通過一學(xué)期努力大部分同學(xué)進(jìn)步很大,，已經(jīng)能準(zhǔn)確的構(gòu)圖，并能表現(xiàn)幾何體的明暗色調(diào),，許多學(xué)生的作品在幼兒園展板上展出,。

四、存在的不足,。

當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足,，如知識(shí)面不寬，教學(xué)內(nèi)容略顯單調(diào),，因此在學(xué)期末,，一些缺乏意志力學(xué)生無法完成創(chuàng)作內(nèi)容。教學(xué)方法單一,，在激發(fā)學(xué)生興趣方面還需改進(jìn),。缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，學(xué)生的作品以臨摹為主,，多數(shù)參考了教師和其它地方查找的資料,，缺少原創(chuàng)作品,。

五、改進(jìn)意見,。

為了體現(xiàn)幼兒園讓每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨,，突出幼兒園的中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，有以下一些想法和建議,。

在特長(zhǎng)班的選擇上，要以學(xué)生的興趣和能力為主,，統(tǒng)籌安排,，避免對(duì)美術(shù)沒興趣，或不太擅長(zhǎng)這個(gè)活動(dòng)的學(xué)生參與,，出現(xiàn)熱情不高,，無法完成作品的情況。

在教學(xué)內(nèi)容上,，增加與傳統(tǒng)美德有關(guān)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

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繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇五

兒童繪畫,，它既不同于幼兒時(shí)期從涂鴉開始任其自由發(fā)揮,，旨在培養(yǎng)興趣和發(fā)展想象力、創(chuàng)造力的象征畫,，也不同于少年期著重于提高表現(xiàn)力來促成整體美育素質(zhì)提高的技能教學(xué),，它正處于兩者之間，育負(fù)著承前啟后的重要作用,。如果在這一時(shí)期（約6―12歲），對(duì)孩子教育方法不當(dāng),，就會(huì)使他們引入歧途,，或一味繼幼兒繪畫之道，以稚拙美為滿足,，危及孩子長(zhǎng)期擺脫不了“低幼化”狀態(tài),；或拼命苛求規(guī)范，使他們對(duì)繪畫從小就產(chǎn)生懼怕心理,，從此“望畫生畏”,。下面我談?wù)剝和L畫教學(xué)中應(yīng)掌握的五大環(huán)節(jié)。

一,、臨?。赫f起臨摹,，不少人認(rèn)為會(huì)阻礙孩子發(fā)散思維的發(fā)展，影響孩子樂觀性格的形成,。其實(shí)不然,，只要掌握有度，臨畫能有效地培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力,，仔細(xì)的分析力,。背臨（默畫）對(duì)增強(qiáng)記憶力更是得益匪淺。臨的過程,，也是欣賞的過程，對(duì)一幅優(yōu)秀繪畫作品的欣賞,，沒有比臨畫更能細(xì)細(xì)品味的了，孩子的欣賞力也會(huì)隨著臨畫次數(shù)的增加而急劇提高,。學(xué)中國(guó)畫，歷代的著名畫家教科文衛(wèi)主張“畫從譜出”,，我們對(duì)孩子進(jìn)行繪畫教育當(dāng)然不能按成人的要求全部沿襲套用,，但對(duì)“臨”的重要性應(yīng)該從中深有領(lǐng)悟，根據(jù)孩子的年齡特征,，精選或精編符合他們實(shí)際水平而有相當(dāng)造詣畫家的范畫,，讓他們照著前人的技法一筆一筆、一幅一幅地依樣畫葫蘆,，力求掌握基本技法,。

二、模仿：“臨”不是目的,，臨得最好的作品也不是兒童繪畫教育的目標(biāo),，兒童繪畫最終是要他們畫出真正屬于自己的東西（即創(chuàng)作）。但從“臨”到“創(chuàng)”中間長(zhǎng)長(zhǎng)的跨度若沒有相當(dāng)天賦的孩子是無法飛越過去的,。如果是“硬逼”他們這樣做,，他們也只能勉強(qiáng)應(yīng)付，少有令人滿意之作,。這是兒童心理特征和認(rèn)知能力決定的,。有些教育者急功近利，大刀闊斧地“幫”他們修改,，乃至反復(fù)畫,，勢(shì)必形成許多“成人化”的兒童畫,，這在各級(jí)各類的兒童畫大賽的參賽作品中信手可拈,。何以解決？還得有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。首先，得讓孩子“仿畫”,，即保持范畫的原貌而略有改動(dòng)。如,，畫一只直立引頸高歌的`大公雞，范畫的頭是向左的,，把它轉(zhuǎn)過來畫成向右的,，范畫的用筆用色比較精巧，把它畫得粗獷,、概括一些,。以此作為創(chuàng)作的起步點(diǎn),，使從臨畫中學(xué)到的技法得到鞏固，并有所發(fā)展,。

三,、變化：仿畫，對(duì)原畫只是小改小動(dòng),，改成功了,，就得鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子更上一層樓，對(duì)原畫來個(gè)大改大動(dòng)（即變畫）再如那只大公雞把它變畫成低頭啄食的樣子,，尾巴、翅膀,、雙腳跟著作相應(yīng)的變動(dòng),，甚至改方換向，把向左變畫成向右,。這比仿畫要難得多,，是孩子思維從低級(jí)到高級(jí)關(guān)鍵的一步,，切莫忽視。如果連變都不會(huì)變,，哪來以后創(chuàng)作中的“神態(tài)各異”,。

四、組合：突破了“變”的關(guān)鍵,，進(jìn)而就得學(xué)習(xí)構(gòu)圖,。所為構(gòu)圖，即作者為了表達(dá)作品的主題思想和美感效果,，在一定空間安排和處理物和物的關(guān)系和位置,，把個(gè)別或局部的形象組成藝術(shù)的整體，繪畫的構(gòu)圖是把作品中的形體,、明暗,、色彩等組合成整體，以表達(dá)主題的內(nèi)容,，通常利用觀者的心理和視覺,，把人們的注意力引導(dǎo)到作者布置的主題構(gòu)思中，從而得到藝術(shù)的感受,。

兒童在空間知覺方面有了一定的發(fā)展,，他們能夠感知并理解上下前后和以自身為中心的左右方位，這為他們學(xué)習(xí)繪畫構(gòu)思知識(shí),、組合畫面而提供了基礎(chǔ)條件,。對(duì)小學(xué)生講述繪畫構(gòu)圖知識(shí),，必須采取直觀的形式,，在寫生練習(xí)中，如簡(jiǎn)單的取舍及選擇等,，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確處理主次關(guān)系,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)對(duì)稱、對(duì)比等關(guān)系,。此外,，運(yùn)用作業(yè)分析，憑借直接的感受來分析,、比較及評(píng)價(jià)構(gòu)圖的美,、丑、優(yōu),、劣,，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能逐步歸納出構(gòu)圖的法則和規(guī)律,。如作品中景物所構(gòu)成的水平線,，給人靜謐,、遙遠(yuǎn)、開闊之感,；構(gòu)成的垂直線給人嚴(yán)肅,、高聳之感；構(gòu)成的斜線給人不穩(wěn)定之感,；而構(gòu)成的曲線,，則給人動(dòng)感等等，在指導(dǎo)學(xué)生布置畫面時(shí)既不能以“精心構(gòu)思”嚴(yán)求,，也不能隨他們畫到哪里算哪里,，要讓學(xué)生弄清遠(yuǎn)小近大的關(guān)系，濃淡疏密的變化,。為此,，要求孩子組畫是大有裨益的，讓他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下,，把“變畫的雞”按層次,、色彩等繪畫基本要求進(jìn)行組合，并適當(dāng)添景,。這種指導(dǎo)比較省力,，這邊應(yīng)大一點(diǎn)、濃一些,，那邊要小一點(diǎn),、淡一些，一經(jīng)指點(diǎn),，孩子大都能很快地接受,。畫好了，把畫掛起來,，再指導(dǎo)他們自我欣賞,、自我評(píng)定，以樹立他們對(duì)完整的畫幅的初步概念,。

五,、創(chuàng)作：有了前四個(gè)環(huán)節(jié)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可以說已為創(chuàng)作基本鋪平了道路,。首先,，應(yīng)幫助學(xué)生把握兒童畫創(chuàng)作的主題，“主題”美術(shù)作品所要表現(xiàn)的中心,，是作品思想內(nèi)容的核心,。學(xué)生能否抓住主題，是創(chuàng)作成敗的關(guān)鍵。教師在指導(dǎo)供銷科創(chuàng)作前,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作主題作深入思考理解，心可能找一些與主題較吻合的內(nèi)容,。如在指導(dǎo)《節(jié)日》這一兒童畫創(chuàng)作,，可以圍繞“一年有哪些節(jié)日？你歡度過,、印象最深,、最有意義的節(jié)日是哪個(gè)？在什么時(shí)候,、什么場(chǎng)合,、地點(diǎn)？有什么人參加,？氣氛怎樣,？主要想表現(xiàn)哪個(gè)片斷？”展開系統(tǒng)聯(lián)想,，并截取典型化的一幕,，讓語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生描繪出慶祝節(jié)日的情景，這樣使學(xué)生從具體的事例中理解主題,，其次,，如何根據(jù)主題來選取素材，在創(chuàng)作中是至關(guān)重要的,。作為教師應(yīng)站在兒童的角度幫助,、引導(dǎo)學(xué)生找一些“切題”的素材。兒童總是在特定的環(huán)境中成長(zhǎng),，由于年齡的限制,，直接參預(yù)實(shí)踐有很大的局限制，生活體驗(yàn)也還比較狹隘,，然而兒童的好奇心和求知欲促使他們對(duì)未知世界深情濃厚的求知興趣和抱以積極的探究精神,。根據(jù)作品主題的需要，有意識(shí)地喚起兒童腦海中,、或來源實(shí)踐,、或來源于間接經(jīng)驗(yàn)的表象。比如上美術(shù)第二冊(cè)《森林大家庭》一課之前,，兒童已上過臨摹,，添畫和記憶課程，同時(shí)還組織學(xué)生參觀動(dòng)物園的生活體驗(yàn),，收集了足夠的創(chuàng)作素材,，老師就可以幫助他們對(duì)這些素材進(jìn)行整理并且引導(dǎo)。還有在日常基礎(chǔ)訓(xùn)練中,，教師要經(jīng)?！懊}訓(xùn)練”，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己感受最深的人和事留心觀察,，多鼓勵(lì)兒童到自然界去寫生,，多觀察周圍的事物。如開校運(yùn)動(dòng)會(huì),，給學(xué)生布置觀察和寫生任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生可以選取某個(gè)局部或某一個(gè)精彩的瞬間進(jìn)行描繪。節(jié)假日還可以組織學(xué)生到兒童樂園,、到新建樓區(qū),、到學(xué)生感覺新鮮的地方進(jìn)行觀察、寫生,、創(chuàng)作,。兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦，把一個(gè)個(gè)知識(shí)串聯(lián)起來,，各種知識(shí)和基本技能連成一片,，形成“鏈條”，積累創(chuàng)作素材,。讓孩子把已學(xué)過的知識(shí)和技法從感性到理性,，自然而然地升華。兒童的感性與理性跟成人是很不一樣的,，他們用兒童特有狀態(tài)來觀察外部世界,，一旦觀察中發(fā)現(xiàn)了他們喜愛的東西（這往往是成人達(dá)不到的），就會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,。此時(shí)此刻,，再讓他們揮毫涂灑，他們一定會(huì)全面啟動(dòng)思維功能,，一定會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和技法發(fā)揮得淋漓盡致,，躍然紙上的將是一幅令人叫絕的杰作。這,，才能算孩子自己創(chuàng)作的真正的兒童畫,。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇六

一、小班幼兒年齡特征分析,。

剛進(jìn)公園的小班小朋友喜歡手里拿著筆在紙上涂鴉,。但是由于觀察能力差，手的肌肉和功能還沒有完全發(fā)育,，不能有意識(shí)地用繪畫來表達(dá)事物,。他們喜歡的是畫的過程,，對(duì)畫什么不感興趣。

在畫畫的過程中,，偶爾會(huì)聯(lián)想到一些圖像,，很容易改變。他們的繪畫技巧不能完全表達(dá)他們對(duì)生活的知識(shí)和理解,，他們經(jīng)常用語(yǔ)言和行動(dòng)來補(bǔ)充繪畫的內(nèi)容,。

二、實(shí)施步驟,。

一開始，他們可以用彩色鉛筆在紙上自由涂鴉,。在繪畫的過程中,，了解毛筆和紙的特點(diǎn)。給他們上大班欣賞孩子的作品,，激發(fā)他們畫畫的欲望,，逐漸教會(huì)他們一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧。使他們從無意識(shí)的涂鴉走向有意識(shí)的繪畫,，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展,。

在教孩子畫畫的過程中，首先讓孩子掌握形狀,，其次掌握顏色,，最后掌握關(guān)于空間的簡(jiǎn)單知識(shí)和技巧。

先教他們使用繪畫和染色的方法,。只需用鋼筆根據(jù)物體的大致輪廓進(jìn)行涂染即可,。這樣小班的孩子可以在短時(shí)間內(nèi)畫出生動(dòng)的人物。在掌握繪畫和染色方法的基礎(chǔ)上,，可以逐步教會(huì)孩子學(xué)習(xí)基本的線條和形狀,。

色彩是繪畫的基礎(chǔ)之一。孩子們對(duì)各種顏色表現(xiàn)出極大的興趣,。但是他們不能正確識(shí)別各種顏色,，也不能畫出相似的顏色。因此,，教師結(jié)合繪畫的內(nèi)容,，逐漸學(xué)會(huì)識(shí)別顏色，正確使用顏色,。

引導(dǎo)幼兒從雜柔雜亂的構(gòu)圖中把物體排列成一條線,，從而區(qū)分上下。

在豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展孩子智力的基礎(chǔ)上,，讓孩子的繪畫不斷完善,。

三、具體安排,。

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)：又紅又圓,。讓孩子們學(xué)會(huì)畫一個(gè)圓。

認(rèn)識(shí)綠色——通過觀察草的顏色和形狀,，學(xué)會(huì)從下往上畫短線,。

認(rèn)識(shí)藍(lán)—a，觀察雨,。學(xué)會(huì)從上到下畫短斜線,。b畫格子布加強(qiáng)線條的做法。

了解黃——在學(xué)習(xí)畫圓的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組畫,。小雞和小鴨子可以把學(xué)到的草,、學(xué)到的草和太陽(yáng)應(yīng)用到圖片上。

我希望在興趣小組學(xué)習(xí)后,，孩子們對(duì)繪畫的興趣和繪畫能力得到提高,，他們可以用英語(yǔ)說很多顏色。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇七

1,、實(shí)施多樣性的繪畫組織形式和手段,，建構(gòu)有效的繪畫教學(xué)模式。

2,、探索發(fā)展性,、多元化、情境化的幼兒繪畫教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。

3,、培養(yǎng)幼兒審美情趣，提高欣賞美,、感受美和創(chuàng)造美的能力,。

4、提升教師繪畫教學(xué)有效性的指導(dǎo)策略,，促進(jìn)教師的美術(shù)教學(xué)研究能力,。

二、階段研究?jī)?nèi)容,。

2,、開發(fā)適合幼兒的繪畫內(nèi)容，豐富幼兒園繪畫課程體系,。

3,、根據(jù)繪畫作品表現(xiàn)內(nèi)容，合理開發(fā)利用繪畫環(huán)境和工具材料,。

4,、充分利用多媒體資源優(yōu)勢(shì),，建構(gòu)有效的繪畫教學(xué)指導(dǎo)策略。

5,、借助課題研討與實(shí)踐,，探索發(fā)展性、多元化,、情境化的繪畫教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，有效提高教師的美術(shù)教學(xué)研究能力。

三,、研究的時(shí)間,、對(duì)象與方法。

1,、研究時(shí)間：

2,、研究對(duì)象：小（六）,、中（三）、大（三）為實(shí)驗(yàn)班,，研究對(duì)象為實(shí)驗(yàn)班幼兒,、教師。

3,、研究方法：以行動(dòng)研究法為主,，觀察法、文獻(xiàn)研究法,、調(diào)查分析法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。

四,、階段研究策略,。

1、解讀目標(biāo),，篩選課程,，豐富園本繪畫課程體系。

2,、開發(fā)利用本土資源優(yōu)勢(shì),，凸顯表征形式的多樣性。

3,、在推進(jìn)式教研中建構(gòu)有效教學(xué)模式,，多維并舉促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4,、家園通力合作,，有效優(yōu)化校園環(huán)境,。

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繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇八

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣,。

興趣是學(xué)習(xí)繪畫的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將繪畫課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（二）使學(xué)生形成基本的繪畫素養(yǎng),。

在繪畫教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),，要課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng),。

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還訂閱了教育教學(xué)刊物,，從理論上提高自己，完善自己,，并虛心向其他教師學(xué)習(xí),，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇九

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的電腦繪畫社團(tuán)活動(dòng),，在教師和學(xué)生的共同努力下，基本達(dá)到了預(yù)期的效果,。社團(tuán)的學(xué)生對(duì)電腦繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對(duì)繪畫的構(gòu)圖、色彩等方面的理解有了很大的進(jìn)步,，對(duì)電腦方面的操作技巧也非常地嫻熟,，提高了學(xué)生電腦繪畫的水平。同時(shí),，也為教師今后的工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期社團(tuán)的活動(dòng)情況總結(jié)如下：

（一）活動(dòng)內(nèi)容。

針對(duì),。

三,、四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要選擇了畫圖,、金山畫王軟件,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫相關(guān)知識(shí)的講解與操作練習(xí)，學(xué)生把軟件作為載體,，進(jìn)行學(xué)習(xí)和繪畫創(chuàng)作,。

（二）出勤情況。

作為輔導(dǎo)教師,，我每次都提前到達(dá)電腦室，做好本節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，學(xué)生也基本做到了按時(shí)到,、按時(shí)走，有事缺席能及時(shí)向老師請(qǐng)假,?；顒?dòng)開始前實(shí)行點(diǎn)名簽到制，及時(shí)記錄每次學(xué)生的出勤情況,。

（三）管理情況,。

在社團(tuán)管理上，我將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，選出兩個(gè)社團(tuán)組長(zhǎng),，管理好社團(tuán)紀(jì)律。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)能做到自覺遵守紀(jì)律,，這樣保證了每次社團(tuán)活動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間不浪費(fèi),，學(xué)習(xí)效果良好。

（四）學(xué)習(xí)收獲,。

社團(tuán)的學(xué)生基本每節(jié)課都能完成活動(dòng)任務(wù),，每一節(jié)課都能取到一小點(diǎn)或者大大的進(jìn)步,。從最開始簡(jiǎn)單工具的使用，到最后主題創(chuàng)作活動(dòng),，最終每個(gè)學(xué)生都完成了八幅自主創(chuàng)作的完整作品,，電腦繪畫技能大大提高。

（五）存在的問題,。

學(xué)生的方面：

（1）學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)能力參差不齊,，有的學(xué)生能在創(chuàng)作作品時(shí)揮灑自如，有的學(xué)生卻偏向簡(jiǎn)單地模仿操作,。（2）學(xué)生對(duì)畫面構(gòu)圖的理解還不是很熟悉,。（3）學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間不足。

（4）部分學(xué)生缺乏耐心,，忽視對(duì)圖畫的細(xì)節(jié)處理,。

教師方面的問題：

（1）教師的美術(shù)功底薄弱，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高美術(shù)能力,。（2）授課的內(nèi)容需進(jìn)一步的精選，上課要有一定的目的性,，不能完全放開讓學(xué)生自己去創(chuàng)作,，這樣有可能使一些學(xué)生無從下手，從而降低課堂效率,。

（六）下學(xué)期的打算,。

（1）在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生電腦繪畫技能訓(xùn)練的同時(shí)，與美術(shù)老師配合,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)思,、構(gòu)圖、色彩搭配等方面的能力,，提高美術(shù)功底,。多學(xué)習(xí)一些兒童繪畫書籍，了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，描繪學(xué)生的色彩藍(lán)圖,。（2）參加區(qū)里的電腦繪畫比賽，盡自己最大的努力提高學(xué)生的操作技能和制作出優(yōu)秀的電腦作品,，培養(yǎng)學(xué)生獲獎(jiǎng),。