人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇一

知識目標(biāo)：背誦默寫,，掌握相關(guān)的文言文字詞,，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：了解“銘”的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

引導(dǎo)學(xué)生朗誦并背誦課文,。

結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯,，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)托物言志的寫法并學(xué)會仿寫。

一課時(shí),。

誦讀法,、質(zhì)疑法、討論法,、提問法,。

導(dǎo)入。

俗話說：金窩銀窩不如自己狗窩,，這是形象的比喻,，說自己的家就算再亂再破也是最好的。唐代詩人劉禹錫就把自己家稱為陋室,，這個在作者看來也是最好的草屋到底好在哪里,，今天我們就一起來參觀一下。

作家及寫作背景簡介,。

本文選自《全唐文》,，作者劉禹錫（772——842），字夢得,，唐代詩人,、哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,，因參加王叔文的政治革新運(yùn)動得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,，被貶為安徽省和州通判。在此背景下,，劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》,。

文體介紹。

“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

整體感知課文,。

初讀課文,，熟悉課文。學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會流暢的朗讀,，流暢的朗讀時(shí)理解文意的基礎(chǔ),。

學(xué)生自由讀一遍，讀時(shí)注意字音,、停頓,。讀準(zhǔn)、讀順,。

聽錄音,，對照字音,、停頓，糾錯,。認(rèn)真聽并揣摩體會字音,、停頓。

抽生單獨(dú)讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,，聽后進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)生齊讀,，體會感受,。

五、具體感知,。

1,、二讀課文，疏通文意,。

（1）學(xué)生自由默讀,，同時(shí)結(jié)合注釋和工具書，口頭翻譯全文,，了解課文大意,。如果有疑難處可前后桌小聲討論，仍不能解決做記號等會提出來大家一起討論解決,。

（2）組織解疑,，檢查自學(xué)效果并引導(dǎo)解疑。

（3）翻譯重點(diǎn)文言詞匯和語句（提問學(xué)生單獨(dú)回答）,，學(xué)生思考,、回答、識記,。老師點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。名：著名,。馨：香氣,，這里指品德高尚。案牘：官府的公文,。鴻儒：博學(xué)的人,。勞形：使身體勞累。斯是陋室,，惟吾德馨：這是間簡陋的房子，只是我（住屋里的人）的品德高尚就不感到簡陋了,。談笑有鴻儒,，往來無白?。号c我談笑的是博學(xué)的人，往來的沒有不懂學(xué)問的人,。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心,。何陋之有：有什么簡陋的呢,？（賓語前置：有何之陋？）,。

2,、三讀課文，體會感情,。

感受音韻美,。這是一篇銘文，有押韻的特點(diǎn),，讀起來朗朗上口,。大家一起有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美,。

體會作者思想感情：

a,、本文最富哲理、最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么,？這句話是怎樣引出的,？

答：“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@句話先由說“山”、“水”然后引出“德馨”的,。

b,、作者寫陋室，那陋室真的“陋”嗎,？

答：不是,，這就是作者的巧妙之處，雖寫陋室卻表現(xiàn)了“陋室不陋”,。

c,、本文從哪幾個方面來論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語言加以分析,。

答：“苔痕上階綠,，草色入簾青。”這是寫陋室自然環(huán)境清幽寧靜,。

“談笑有鴻儒,，往來無白丁?！边@是寫陋室往來客人的高雅不俗,。

“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！边@是寫陋室主人的生活情趣————恬適,。

答：引古代賢士的名室來證自己的“陋室”，意在以古代名賢自勉,，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。結(jié)尾引用孔子的話，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

e,、身居陋室，作者卻以為陋室不陋,，那么作者想借陋室表達(dá)他什么樣的思想感情呢,？

答：表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。

六,、再讀課文,，理清文章思路，學(xué)習(xí)托物言志的技法：

文章一開頭以山,、水作比,，引出陋室，接著從自然環(huán)境,、交往人物,、生活情趣三方面來描寫陋室，暗示陋室不陋,，又以“諸葛廬”“子云亭”作比,，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的話畫龍點(diǎn)睛,，總結(jié)全文,。文章通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣,。我們把這種寫法叫做托物言志,。

托物——陋室：對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫,。

言志——表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣（文章主題思想）。

根據(jù)板書提示嘗試背誦,。

1,、以游戲形式進(jìn)行,，一人背一句,。

2、學(xué)生自愿起來單獨(dú)背誦,。

3,、全體齊背一遍。

小結(jié)：文中通過對居室的描繪,，極力形容不陋,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。（運(yùn)用托物言志的寫法）我們不僅要體會作者作文的情感,，更要學(xué)習(xí)和掌握托物言志的寫法,。

課后作業(yè)。

1,、熟練背誦并默寫全文,。

2、以《_______銘》為題,，仿寫陋室銘,，運(yùn)用托物言志的寫法。

教學(xué)反思（略）,。

山水喻陋室,。

設(shè)喻引題。

仙龍喻德馨,。

陋環(huán)境清幽（景）高潔傲岸,。

室陋室不陋交往高雅（友）安貧樂道。

銘生活恬適（趣）,。

古賢自喻反問點(diǎn)題,。

陪襯比喻托物言志。

覃玉,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇二

1.知識與能力：

把握相關(guān)的文言字詞,，翻譯并背誦課文，理解托物言志的寫法,。

2.過程與方法：

疏通文意以學(xué)生運(yùn)用輔導(dǎo)資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。

重點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文,。

難點(diǎn)：

朗誦法,、講授法,、自主合作與探究法。

1.導(dǎo)入新課：

根據(jù)作者簡介導(dǎo)入文章,。

2.新課講授：

誦讀課文,，分組對課文進(jìn)行翻譯，講解課文,。

3.鞏固練習(xí)：

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇三

自古以來,，文人墨客對自己的書房居室都會搜腸刮肚的起一個響亮而別有深意的名字。例如：“老學(xué)庵”是南宋愛國詩人陸游晚年的書屋名稱,，此名表達(dá)了詩人活到老,，學(xué)到老，生命不息,，學(xué)而不止的精神,。著名戲劇家梅蘭芳室名“綴玉軒”，寓意為博采眾家之長,。魯迅先生在北京時(shí)支持學(xué)生愛國運(yùn)動,，被反動文人罵為“學(xué)匪”。鑒于此,，詼諧的魯迅把自己寓所的書房起名“綠林書屋”,。“綠林”者,，強(qiáng)盜也,，“綠林書屋”乃“學(xué)匪”之寓所也，以此來諷刺反動文人的誣蔑,。今天,，我們一起來領(lǐng)略另一位高人居室————劉禹錫的“陋室”，看看這“陋室”背后的故事,。

（1）,、給加粗字注音。

惟吾德馨（）鴻儒（）調(diào)素琴（）,。

案牘（）西蜀子云亭（）苔痕（）,。

屏幕展示，學(xué)生自測,，教師展示答案,，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)易錯的讀音,，學(xué)生齊讀,，加強(qiáng)記憶。

（2）,、解詞,。

1,、山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。名：出名,，著名靈：靈驗(yàn),，神奇。

2,、斯是陋室：斯：這,。

3,、惟吾德馨：馨：香氣,，這里指品德高尚。

4,、無絲竹之亂耳：絲竹：這里指奏樂的聲音,。亂：使……亂。

5,、無案牘之勞形：案牘：官府的文書,。勞形：使身體勞累勞：使……勞累。

6,、何陋之有,？：何：什么。之：賓語前置的標(biāo)志,。

7,、調(diào)素琴：調(diào)：彈奏素琴：不加裝飾的琴。

屏幕展示,，學(xué)生一起來回答,，因?yàn)槎际钦n后的注釋，沒有難度,，只是檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果,，不進(jìn)行深入的分析。

3,、初讀文章,，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生朗讀,，教師注意在讀音上的輔導(dǎo),，積極評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（3）,、字句理解,。

1,、山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。

關(guān)鍵字：名：有名,，著名,。靈：有靈氣（顯得靈異）。

句譯：山不在于有多高,，有了神仙就有名了,。水不在于有多深，有了蛟龍就有了靈氣,。

2,、斯是陋室，惟吾德馨,。

關(guān)鍵字：斯：這,。惟：只。馨：原指香氣,，這里指品德高尚,。

句譯：這是一間簡陋的房子，只要我的品德高尚,，就不覺得簡陋了,。

3,、苔痕上階綠,，草色入簾青。

關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”,。

句譯：綠色苔痕爬上臺階，青青草色映入門簾,。

4、談笑有鴻儒,，往來無白丁,。

關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大,。儒：讀書人,?！傍櫲濉贝酥覆W(xué)而又品德高尚的人,。白?。涸钙矫癜傩眨酥笡]有學(xué)問的人,。

句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人,，與我往來的沒有沒有學(xué)問的人。

5,、可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。

關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏,。素：樸素的,，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng),。

句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴,，閱讀佛經(jīng)。

6,、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂,。亂：使……亂，擾亂,。案牘：官府的公文,。勞：使……勞累。形：身體,。

句譯：沒有（嘈雜的）音樂擾亂我的耳朵,，沒有官府的公文使我的身體勞累。

7,、南陽諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

關(guān)鍵字：云：說。

學(xué)生以同桌為自然單位,，兩人合作,，借助手中的資料查找本文作者及相關(guān)的背景資料，對重要信息進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,，教師巡視檢查學(xué)生的查找情況,。最后教師總結(jié),，屏幕展示作者簡介，以及相關(guān)背景,，接著講述陋室由來的一個小故事,，然后講解“銘”這種文體，并把握文體的特點(diǎn),，最后聽朗讀,，品押韻，學(xué)生再讀課文,。教師準(zhǔn)備資料如下：

1,、劉禹錫：唐代詩人、哲學(xué)家,。字夢得,，洛陽人。曾中進(jìn)士,，官至監(jiān)察御史,。他是一位性格倔強(qiáng)的詩人，求異心理很強(qiáng),，如悲秋,，從來就是詩人的通病，他卻偏要反其道而行之,，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開闊,，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄,?！贝_實(shí)膾炙人口。他熱心贊助王叔文的政治革新,，但遭到保守派的排擠,，被貶官降職十年。好不容易被召回京城,，又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩作先后兩度被貶,。劉禹錫寫此文時(shí)，正被貶為和州刺史,，其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去,。朝廷任人惟親。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,，不以國事為念,。劉禹錫對此深感憂慮，卻又無可奈何。

2,、陋室由來：劉禹錫被貶為和州刺史后,，按朝廷規(guī)定，劉禹錫的住房應(yīng)在縣衙內(nèi),，但是和州縣太爺是個“勢力眼”,，給他安排到城南臨江三間民房居住。對此,，能屈能伸的劉禹錫毫不在意,，搬了進(jìn)去，提筆寫了一副“面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯”的對聯(lián),，信手貼在寢門上。知縣看了對聯(lián),，認(rèn)為他因革新降職,，被貶到和州縣還不服氣，一心想著爭辯,。為了教訓(xùn)他,，又把劉禹錫的住所遷到較遠(yuǎn)的德勝河邊，并把住房面積減半,。劉禹錫搬到新居,，看到那里依山傍水，百花爭艷,，他又撰寫了一副對聯(lián)：“楊柳青青江水平,；人在歷陽心在京?！敝h看了又惱火又害怕，惱他仍執(zhí)迷不悟,，怕他惹出麻煩牽連自己,，又下令將他的住所搬到城中一間只能放一床、一桌,、一椅的破舊小屋,，看他還怎么接待鴻儒們來此聚會。果然因室內(nèi)無立足之地,，門前逐漸寂寥,。但是逆境使詩人的靈魂更加高潔。這時(shí)他寫成了《陋室銘》,，并請人碑刻后豎于門外,。此精妙短文構(gòu)思巧妙，寓意深刻又發(fā)人深思,。讓我們感受到了劉禹錫的博大胸懷,、高尚情操及安貧樂道的生活態(tài)度,。

3、了解文體：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。如：墓志銘、座右銘等,。銘文一般都是押韻的,，又講究句式整齊，常用排比,、對偶句,。字?jǐn)?shù)相同、意思相對的兩個相接的句子,，叫做駢句,。駢句不僅講究對偶，而且講究聲律,。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一,。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字,。文中名,、靈、馨,、青,、丁、經(jīng),、形,、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象,；同時(shí)便于吟誦和記憶,，有聲調(diào)和節(jié)奏之美。

4,、聽朗讀,，學(xué)生齊讀，品味押韻,。

屏幕顯示全文及重點(diǎn)字詞,，幫助學(xué)生翻譯課文，了解文意,。課件展示對重點(diǎn)詞語和句子總結(jié),。帶著對課文的理解，加入自己對作者的理解，再讀課文,。

重點(diǎn)詞語：馨,、名、勞,、亂,、之。

重點(diǎn)句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

苔痕上階綠，草色入簾青,。

談笑有鴻儒,，往來無白丁。

無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。

教師拋磚引玉：請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者心聲的句子，并證明自己的觀點(diǎn),。本輪是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，采取小組討論法，教師在授課過程中,，一定要及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生打開思路，降低難度,。把個別的小問題放在下面解決,，共性的問題，一起解決,。教師的資料準(zhǔn)備如下：

1,、“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈?！币陨剿雎摇＿@里,，用山,、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”,，用“仙”“龍”來比“德”,，用“名”和“靈”來比“馨”。

作者的目的是寫陋室，卻用山水作比,，使文意波瀾起伏耐人尋味,。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍,，那么,，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在于主人之德是否高尚,。“馨”字畫龍點(diǎn)睛,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的'文眼?！八故锹?，惟吾德馨?！秉c(diǎn)明全篇主題,。《陋室銘》開篇以山水起興,，運(yùn)用類比的手法引入正題,，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌頌功德埋下了伏筆,。從側(cè)面烘托陋室清幽,，寧靜。也表達(dá)了陋室是因室主人的德馨而出名的,。

2,、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？從三個方面來具體論述陋室不陋：

（1）自然環(huán)境的清幽雅致,?！疤凵想A綠，草色入簾青,?！鄙稀⑷搿辈捎脭M人的方法,，以動寫靜,，采用擬人的手法，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室,，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫活了,。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪,，而感覺春意正濃，生機(jī)盎然,。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情。

（2）交往人物的賢良儒雅,?！罢勑τ续櫲澹鶃頍o白丁,?！彼自捳f，欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人,。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

（3）生活情趣的高雅脫俗：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。”有正面描寫即實(shí)寫的句子,，“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”；也有反面描寫即虛寫的句子,，“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對應(yīng),，“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對應(yīng)。這樣正反對照,，虛實(shí)相生,，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣,。

總之,，作者描寫室中之景、室中之人,、室中之事,，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋,，這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實(shí)依據(jù),。

3、文章主旨至此已突出,，意思似乎已寫盡,，為什么又寫諸葛廬、子云亭呢,？

運(yùn)用類比,，以“廬”、“亭”比“陋室”,，以“諸葛,、子云”自此，意在以古代名賢自比,，表現(xiàn)了自己同諸葛亮和揚(yáng)雄一樣高潔而不受客觀居住條件所困的高尚情懷,。

4、文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,，有什么含義,？

孔子這句話是個典故，孔子打算搬到九夷山去住,，有人對他說：“那個地方十分簡陋,，你怎么能去住呢？”孔子回答說：“君子居之,，何陋之有,？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句,，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?，其意卻正在前一句，言外之意,、弦外之音,。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸,、不隨世俗的志趣和抱負(fù),。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,，力發(fā)千鈞,，把作者的思想推到了高峰。

5,、托物言志,，小結(jié)主題?！巴形镅灾尽保菏侵竿ㄟ^描寫客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣,。即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是,，這個“物”便具有了某種象征意義,，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者,。如“松,、竹、梅”歲寒三友,，常用于表示高潔的志向,；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神,。再如,，我們學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》“花和人都會遇到各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”,，人們要汲取歷史的經(jīng)驗(yàn),，鼓起生命的風(fēng)帆，并將這種個人的努力,，融入千萬人的群體奮斗中,，才能組成“萬花燦爛的流動的瀑布”。于謙的《石灰吟》這首詩的價(jià)值就在于處處以石灰自喻,，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁?，表達(dá)自己要和石灰一樣，不怕艱難,、不惜犧牲,、堅(jiān)守清白，決心在艱苦中磨練,，堅(jiān)守清白,，準(zhǔn)備為社會貢獻(xiàn)自己的全部力量的不平凡抱負(fù)。

作者運(yùn)用托物言志的手法,，通過贊美簡陋的居室,，一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡,，相反卻過得安逸瀟灑；另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷,，屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念,。本文充分表現(xiàn)了作者安貧樂道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。

5,、再讀課文，抒發(fā)作者情懷,。

開篇運(yùn)用類比引出主題：斯是陋室,，惟吾德馨。再從三個角度具體闡明,，即居室環(huán)境,、交往人物和日常生活。最后總結(jié)全文,，以諸葛廬子云亭作比,，以孔子的話結(jié)束全文。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇四

1．朗讀,、背誦《愛蓮說》,，把握詞、語句,，疏通文意,。

2．學(xué)習(xí)托物言志和襯托的手法。

3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

學(xué)習(xí)托物言志和襯托的手法。

理解的主旨,。

課前收集有關(guān)詠蓮詩句,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動機(jī),。

1．欣賞蓮花圖片,，師生共同給它們命名或配以詩文名句。

2．由許多人都喜歡蓮花,，引出課本,。“在古人筆下,，蓮花,，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣,，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳,、無私奉獻(xiàn)的化身,。對蓮的喜愛，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài),?！?/p>

最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的'周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》,，雖然只有119個字,，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）,。

二,、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。

1．讀課文,，標(biāo)出生字詞,。

2．注音：頤蕃淤濯漣褻鮮噫。

3．口述課文大意,，翻譯下列句子,。

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。

（2）中通外直,，不蔓不枝。

（3）香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,。

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

（5）予謂菊,，花之隱逸也,。

（6）菊之愛，陶后鮮有聞,。

（7）蓮之愛,，同予者何人？

（8）牡丹之愛,，宜乎眾矣,。

三、疏通文意,。

方法：

（1）盡量譯出每一個字,；

（2）補(bǔ)出省略成分；

（3）通暢，準(zhǔn)確,。

然后每個“老師”（即學(xué)生）一句,，先朗讀，再口譯,，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個問題,。問題以字詞解釋為主。同時(shí)師生評判,、討論,、辯誤。

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個文言句式：

蓮,，花之君子者也,。”兩句與此相同,。

（2）“菊之愛”，賓語前置,，譯為“愛菊”,。“蓮之愛”,、“牡丹之愛”與此相同,。“何罪之有”,、“惟利是圖”也與此相同,。

四、齊讀課文,，正音,。

教師指導(dǎo)語氣、語調(diào),、停頓,、快慢。

五,、深入閱讀,，理解文旨。

1．寫“愛蓮”,，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？

明確：是襯托手法，其中,，愛菊是正襯,，愛牡丹是反襯。

明確：主要象征在污濁的社會潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操,。

3．作者將菊花,、牡丹、蓮花一一擬人,，表達(dá)什么思想,？

（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng),。

（2）用具有高潔品格的“蓮”自況,，表示自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度,。

六,、拓展練習(xí)。

你喜歡什么花草樹木,？為什么喜歡,？請口述一篇“愛說”，要求有思想,，有知識,，有文采。

七,、朗讀并背誦,。

八、布置作業(yè),。

1．背誦,，默寫。

2．完成課后練習(xí),。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇五

1,、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

2,、讓學(xué)生了解押韻及其作用,，朗讀、背誦全文,。

3,、體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn),。

1、疏通文言語句,，分析文章內(nèi)容,。

2,、朗讀、背誦文言課文,。

教學(xué)難點(diǎn),。

1、理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

課時(shí)安排,。

1課時(shí),。

山不在高，有仙則名,。在：在于,。名：著名、出名,。

水不在深,，有龍則靈。則：就,。靈：靈異,，神奇。

斯是陋室,，惟吾德馨。斯：這,。是：判斷動詞,。惟：只，只是,。吾：陋室主人,。

苔痕上階綠，草色入簾青,。上：長到,。入：映入。苔痕碧綠,，長到階上,，草色青蔥，映入簾中,。正常語序應(yīng)為：苔痕綠上階,，草色青入簾。

談笑有鴻儒,。鴻：大,。鴻儒：博學(xué)的人。

往來無白丁：指沒有什么學(xué)問的人,。

可以調(diào)素琴：彈奏,。素：不加修飾的。

閱金經(jīng)：這里指佛經(jīng),。

無絲竹之亂耳：指琴瑟,、簫管等樂器，這里借代奏樂的聲音,。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累。

南陽諸葛廬,、西蜀子云亭：諸葛廬和子云亭都很簡陋,，卻因?yàn)榫幼〉娜擞忻艿饺藗兊木囱觥?/p>

當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí)，按當(dāng)時(shí)規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里的三間的屋子,。可是和州知縣見他被貶而來,，便多方刁難,。半年之內(nèi)讓他搬家三次，住房一次比一次小,，最后讓他住進(jìn)了一所非常簡陋的小房子,。他在憤激之中，一氣呵成,，寫成了《陋室銘》,，并請有名的書法家柳公權(quán)刻寫在碑上，豎在門外,，以明心志,。

銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體,。如：墓志銘,、座右銘等。銘文一般都是押韻的,，又講究句式整齊,，常用排比、對偶句,。

介紹：表現(xiàn)文體的字有說,、記、序,、銘……,。

本文選自《全唐文》,。劉禹錫：唐代詩人、哲學(xué)家,。字夢得,，洛陽人。曾中進(jìn)士,，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》,。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時(shí)代大詩人白居易的推崇,?！堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎鳌Ｓ醒芯空咧赋觯寒?dāng)年劉禹錫被貶到安徽和州當(dāng)通判,，受到和州知縣的百般刁難,，讓他在半年時(shí)間，連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后僅是斗室（僅能容下一床一桌一椅的房子）。劉禹錫因此起筆寫了《陋室銘》一文,，并請人刻在石頭上,，立在門前，以此明志,。

1、這里詩人用有仙之山,，有龍之水具體比什么,？

開頭用比喻起興，引出陋室,，以虛襯實(shí),，進(jìn)行類比。

這里,，用山,、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”,，用“仙”“龍”來比“德”,，用“名”和“靈”來比“馨”,。

既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍,，那么,，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在于主人之德是否高尚,。看來“惟吾德馨”畫龍點(diǎn)睛,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的文眼。

2,、“斯是陋堂,，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么？

“陋室”二字扣題,?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心,。用“惟”字加強(qiáng)語氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

3,、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢,？

b、“談笑有鴻儒,，往來無白丁”,，寫朋友的賢良儒雅，反映出室主人高潔傲岸的情懷,。因此我們便得知主人必是高雅之士,。主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼选?/p>

c,、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”,，寫生活的高雅脫俗（陋室主人的情趣）,，反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫即實(shí)寫的句子,，“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”；也有反面描寫即虛寫的句子,，“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對應(yīng),，“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對應(yīng)。這樣正反對照,，虛實(shí)相生,，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣,。

陋室之景宜人,，陋室之人高雅，陋室之事有趣,?？磥恚移鋵?shí)不陋,，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,，呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng),，陋室才見其不陋。

4,、文章主旨至此已突出,，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬,、子云亭呢,？

運(yùn)用類比，以“廬”,、“亭”比“陋室”，以“諸葛,、子云”自此,，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子,？請舉例,。

床頭屋漏，雨腳如麻的杜甫草堂,。

5,、提問：文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義,？

孔子這句話是個典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說：“那個地方十分簡陋,，你怎么能去住呢,？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有,？”孔子的話很坦率,，而劉禹錫只引后一句，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?，其意卻正在前一句,。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸,、不隨世俗的志趣和抱負(fù),。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰,。以問句作結(jié),，警策有力，引人深思,。

6,、賞析誦讀——欣賞形式美。

本文是一篇駢文,。字?jǐn)?shù)相同,、意思相對的兩個相接的句子，叫做駢句,。駢句不僅講究對偶,，而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一,。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母,、聲調(diào)相同的字。

文中名,、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭押韻,。駢文押韻使人加深了印象,；同時(shí)便于吟誦和記憶，有聲調(diào)和節(jié)奏之美,。

這篇銘文通過贊美簡陋的居室,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。

1,、背誦《陋室銘》,。

2、文意理解：

a,、能概括《陋室銘》一文中心的句子是：斯是陋室,，惟吾德馨。

b,、描寫陋室的自然環(huán)境的句子是：苔痕上階綠,，草色入簾青。

c,、表現(xiàn)陋室主人生活情趣的句子有：談笑有鴻儒,，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。

d、與“時(shí)人莫小池中水,，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：水不在深,，有龍則靈。

e,、文章寫“孔子云：何陋之有,？”的目的是什么？

語見《論語·子罕》：“子欲居九夷,，或曰,；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之,，何陋之有？’”孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里，就不簡陋了,。此處引用孔子的話證明“陋室”“有德者居之,，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個“陋”字徹底翻了過來,，達(dá)到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

f,、作者的“德馨”可以在他的詩作《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中找出見證：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇六

《陋室銘》是編排在部編版《語文》七年級下冊第四單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》,。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文；學(xué)習(xí)課文,，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對這些美德的呼喚,。

七年級學(xué)生經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動加入到背誦、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來,。

1．多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；

2．一對一互譯課文,；

3．設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力,，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，確定本課教學(xué)目標(biāo)。

1．理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞,。

2．反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文章內(nèi)容,，并力求當(dāng)堂成誦,。

3．體會本文托物言志的寫法。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的思想感情，理解文章的`主旨,。

教學(xué)方法：

誦讀法,、品讀法。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí),。

（一）由作者的詩句導(dǎo)入,，吸引學(xué)生。

（二）學(xué)生介紹作者,。

劉禹錫(772～843),，字夢得，河南洛陽人,，唐代進(jìn)步的思想家,，又是一位有成就的文學(xué)家。曾被白居易譽(yù)為“詩豪”,。

（三）解釋題目“銘”的含義,。

由甲骨文演變到金文談起，解釋什么是“銘”,？

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．誦讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓,，讀出韻味,。

2．背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

3．學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立自己的志趣追求,。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文，學(xué)生自由朗讀,。

2．去掉節(jié)奏,，指生讀。

3．去掉標(biāo)點(diǎn),，指生讀,。

4．按照古人的方式豎版文字，從右往左,，學(xué)生齊讀,。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個讀、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

（六）譯“銘”

結(jié)合書下注釋譯此文,，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來,。

1．出示重點(diǎn)字詞，指生譯,。

2．指生通篇翻譯,。

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對一,，一人讀一人譯，互相幫助指正,，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié),。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾？（找主旨句）,。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語句中,？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）。

這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)一些問題按序拋出,，要求學(xué)生抓住中心句，帶著學(xué)生深入課文,。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。

（八）撰“銘”

請你模仿文中的句式，為自己撰寫一句座右銘,，鼓勵一下自己,。

（十）教師寄語：心清氣自華，德厚品自高,。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩,。

板書設(shè)計(jì)：

德馨。

陋-----------------------不陋,。

景,、人、事,、心境,。

知識是基礎(chǔ)，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的,，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成,。過去文言文教學(xué)注重知識的傳授，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字,、逐句,、逐段翻譯，繼而繁瑣分析,，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少,。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中，我摒棄了過去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識的教法,，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意，并嘗試解決文章整體大意,。為此,，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字、詞等知識過程中,，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高,。同時(shí)，在整個教學(xué)過程中,，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段,，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個讀、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂。

在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解，只要能答出道道,，都給予充分的肯定,。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個體思維的發(fā)展,。

但是,，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況,。

模板學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解什么是托物言志；領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,。2．體會語言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法,。3．理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。......

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇七

《陋室銘》是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口,，久為流傳,，本文是作者自述其志的，通過對居室情景的描繪,，極力形容"陋室不陋"表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。全文寥寥81字，短小精美,，給人以雋永暢達(dá),，豐姿綽約的氣韻。

學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，結(jié)合"洋思"教學(xué)模式,，做到"先學(xué)后教",，"當(dāng)堂訓(xùn)練",。讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,，將知識轉(zhuǎn)化為能力,。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的'學(xué)習(xí),。掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,，深入了解作者思想，結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義,。

1,、掌握"名"、"靈",、"斯",、"惟"、"馨",、"鴻"等實(shí)詞的含義,，了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識。

2,、能通暢地朗讀全文,獨(dú)立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文,。

自主、合作,、探究;先學(xué)后教,，兵教兵。

通過學(xué)習(xí)本文,，讓學(xué)生體會作者的安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操,。

重點(diǎn)實(shí)詞的用法;背誦全文。

獨(dú)立梳理文意;人物形象的理解,。

1課時(shí),。

在遙遠(yuǎn)而神秘的唐朝，有這樣一位性格倔強(qiáng)的詩人：他曾兩度被貶,，但卻不改其志,。他迎著歲月的風(fēng)塵，品味著世事的滄桑,，獨(dú)自在陋室中生活著,。他的陋室環(huán)境清幽，他的朋友博學(xué)多才,。在這里,，沒有嘈雜的音樂聲擾亂雙耳，沒有官府的公文勞累身心,。他,，就是唐朝著名的文學(xué)家------劉禹錫,。今天，我們就一同走進(jìn)他的陋室,，品味一下他超然的生活,。(板書課題)。

1,、掌握"名",、"靈"、"斯",、"惟",、"馨"、"鴻"等實(shí)詞的含義,，了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識,。

2、能通暢地朗讀全文,獨(dú)立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文,。

3,、體會作者的高尚品質(zhì)。

1,、作者介紹,。

2、背景介紹(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況),。

一讀：讀準(zhǔn)音,，通文意,。

1,、自由朗讀課文，如有不認(rèn)識的字,，向同學(xué)或老師請教,。三分鐘后，比誰能正確地朗讀課文,。

2,、學(xué)生聽讀課文，糾正不正確的讀音,。

3,、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

4,、指名讀課文,，比一比誰讀得更好。

5,、再放課件,，學(xué)生跟讀課文,。

二讀：重情感，練譯講,。

1,、小組內(nèi)自由朗讀，然后參考課下注解或借助工具書疏通文意,。有疑難向同學(xué)或老師請教,。5分鐘后，比誰譯講的最準(zhǔn)確,。譯講方法：逐句譯講,，即讀一句，解釋一句(人名,、地名不譯),。

3,、小組討論：用原文回答問題,，加深對課文的理解。

(1).文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?

(2)文章從何入筆?

(3)作者筆下的陋室環(huán)境如何?

(4)陋室主人交往之人,、日常生活又怎么樣?

(5)作者從哪幾方面寫"陋"室?

三讀：探問題，悟意旨。

1,、閱讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路。

1—3句：以山水類比引出陋室,，點(diǎn)明主旨,。

4—7句：描寫陋室的特點(diǎn)，突出主人的生活情趣高雅,，襯托陋室不陋,。

8—9句：類比古賢,，點(diǎn)明陋室不陋。

2,、全班齊讀短文,，暢所欲言:你覺得陋室的主人是一個怎樣的人?

1、練習(xí)背誦,，五分鐘后比一比誰背得好,。

2、看圖背句子,。

3,、小組接力背誦,。

4,、解釋加點(diǎn)詞的含義,。

山不在高，有仙則名,，水不在深,，有龍則靈,。(出名)(成為靈異的水)斯是陋室，惟吾德馨,。(這)(只)(品德高尚),。

談笑有鴻儒，往來無白丁,。(大)(沒有什么學(xué)問的人),。

5、翻譯句子,。

a,、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

b,、孔子云：何陋之有?

6、原文回答問題,。

點(diǎn)明全文主旨的句子是:斯是陋室,，惟吾德馨n表明環(huán)境之雅和交往之雅的句子分別是：

苔痕上階綠，草色入簾青,。談笑有鴻儒,，往來無白丁。

u以古代賢人自況,，表明自己的志向的句子是：

南陽諸葛廬,，西蜀子云亭。

這節(jié)課我學(xué)到了什么?

同學(xué)們：

今天,，我們學(xué)習(xí)了古代散文中的名篇《陋室銘》,，它以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙,、韻味深長而膾炙人口,，久為流傳，本文通過對居室情景的描繪,，極力形容"陋室不陋",，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。主人公的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感染了我們每一個人,。希望同學(xué)們從今天起,，努力學(xué)習(xí)，迅速成長為一個優(yōu)秀的人,，一個出色的人,。

1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,，如"電腦銘",，"考試銘",，"旅游銘"等等;。

2,、仿寫練筆的句式要基本相同,，最好能大致押韻;,。

3,、主題要明確，表達(dá)自己的思想感情,。

陋室銘,。

劉禹錫。

環(huán)境安貧樂道,。

德馨交友不陋,。

生活高潔傲岸。

托物言志,。

這是一片文言文,，篇幅短小，易于記誦,。正好可以把它作為訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)文言文的一個范例,。結(jié)合我校開展的"洋思"教學(xué)模式，我吸取了"洋思"教學(xué)模式的精華,，采取了自學(xué)指導(dǎo),，一共分為三方面。每一步又有規(guī)定的時(shí)間,，所以學(xué)生始終處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，大多數(shù)學(xué)生積極參與，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果,。只不過此種方法剛剛展開,，要使全體學(xué)生積極參與，還應(yīng)該多多進(jìn)行訓(xùn)練,?？芍^任重而道遠(yuǎn)。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇八

1,、朗讀,、背誦《愛蓮說》，把握詞,、語句,，疏通文意。

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

3,、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

理解文章的主旨。

課前收集有關(guān)詠蓮詩句,。

1課時(shí),。

1、欣賞蓮花圖片,，師生共同給它們命名或配以詩文名句,。

2、由許多人都喜歡蓮花,，引出課本,。“在古人筆下,，蓮花,，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征,，或被贊為百美并陳,、無私奉獻(xiàn)的化身。對蓮的喜愛,，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài),。”

最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,，他寫了一篇短文——《愛蓮說》,，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題,、作者）,。

1、讀課文,，標(biāo)出生字詞,。

2、注音：頤蕃淤濯漣褻鮮噫,。

3,、口述課文大意，翻譯下列句子,。

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。

（2）中通外直,，不蔓不枝,。

（3）香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,。

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

（5）予謂菊，花之隱逸也,。

（6）菊之愛,，陶后鮮有聞,。

（7）蓮之愛，同予者何人,？

（8）牡丹之愛,，宜乎眾矣,。

方法：

（1）盡量譯出每一個字,；

（2）補(bǔ)出省略成分；

（3）通暢,，準(zhǔn)確,。

然后每個“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀,，再口譯,，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個問題。問題以字詞解釋為主,。同時(shí)師生評判,、討論、辯誤,。

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個文言句式：

（1）“予謂菊,，花之隱逸者也”，判斷句,，翻譯時(shí)加“是”字,。其下面的“牡丹，花之富貴者也,；蓮,，花之君子者也?！眱删渑c此相同,。

（2）“菊之愛”，賓語前置,，譯為“愛菊”,。“蓮之愛”,、“牡丹之愛”與此相同,?！昂巫镏小薄ⅰ拔├菆D”也與此相同,。

教師指導(dǎo)語氣,、語調(diào)、停頓,、快慢,。

1、寫“愛蓮”,，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”,？

明確：是襯托手法，其中,，愛菊是正襯,，愛牡丹是反襯。

明確：主要象征在污濁的社會潔身自好,，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操,。

3、作者將菊花,、牡丹,、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想,？

（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢,、追求富貴的世風(fēng)。

（2）用具有高潔品格的“蓮”自況,，表示自己在污濁的社會潔身自好,，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

你喜歡什么花草樹木,？為什么喜歡,？請口述一篇“愛______說”，要求有思想,，有知識,，有文采。

1,、背誦,，默寫。

2,、完成課后練習(xí),。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇九

理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。體會本文語言凝練、聲調(diào)和諧的特點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)方法分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行,。

一、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,。

1.標(biāo)出不會讀的字,查字典給這些字注音,。

2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓。

二,、討論:初步理解課文內(nèi)容,。

1.作者寫“山不在鬧,有仙則名。水不在深,有龍則靈,?！钡哪康氖鞘裁?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅,。

3.對居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼,、寂寞。這種心境,正是“德馨”的反映,。

4.“談笑有鴻儒,往來無白丁,?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映,。

5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形,?！北憩F(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對比,流露出對官場生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣,。這種情趣,正是“德馨”的反映,。

6.作者用“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮,、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù),。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開頭呼應(yīng)。內(nèi)容上,總結(jié)全文,。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理,。

8.試用簡明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負(fù),。

三,、朗讀:讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情。

(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語氣:

1.“山不在高……惟吾德馨,?！币x出議論語氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青?！币x出描寫語氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長滿庭院的情景,表達(dá)出作者喜愛這幽雅的環(huán)境,、安居陋室的感情。

3.“談笑有鴻儒……無案牘之勞形,?！币x出敘述語氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動。要流露出對污濁的官場生活的厭惡,安居陋室,、自得其樂的感情,。

4.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭?！币x出抒情語氣,仿佛作者自豪地說:我的陋室啊,多么象南陽的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭,。我感到驕傲!

5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問語氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。

(二)朗讀課文,讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情,。

四,、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容。

1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義,。提示:作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守,。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場生活。他的甘居陋室,以諸葛亮,、楊雄自比,正是他正直,、高尚節(jié)操的反映。

2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人,、士大夫的階級和時(shí)代的局限性。

五,、背誦這篇課文

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇十

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，在誦讀課文的過程中正音、釋詞,，理解重點(diǎn)詞語,，理解全文內(nèi)容。

2.在理解文意,、流利誦讀的基礎(chǔ)上,，背誦并默寫全文。

3.學(xué)習(xí)本文借物喻理,、托物抒情的寫法,，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，在誦讀課文的過程中正音,、釋詞，理解重點(diǎn)詞語，理解全文內(nèi)容,。

2.在理解文意,、流利誦讀的基礎(chǔ)上，背誦并默寫全文,。

3.學(xué)習(xí)本文借物喻理,、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

學(xué)習(xí)本文借物喻理,、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí),。

一.導(dǎo)入。

咱們學(xué)過《愛蓮說》,，“水陸草木之花,，可愛者甚繁。晉陶淵明獨(dú)愛菊,，自李唐來,，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之……”人各有志,，人各有愛,，在世人都愛豪宅名車的今天，如果誰告訴你他愛陋室的話,，你準(zhǔn)定認(rèn)為他有病,。而古人中有人甚至為他的陋室寫了一篇文章來贊美，他就是劉禹錫,。今天咱們來學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文《陋室銘》。請大家打開書,。

二.解題,。

請一個同學(xué)讀書下注釋，了解作者和“銘”的特點(diǎn),。

1.作家作品簡介,。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772-842),，唐代詩人,，哲學(xué)家。字夢得,，洛陽人,。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。

2.關(guān)于“銘”

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。陋室,，意思是簡陋的房子?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣,。

三.學(xué)習(xí)課文。

(一讀理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文),。

學(xué)生試讀課文,。

1.學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生來解答,，達(dá)到疏通課文字詞的目的),。

2.請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語,。

有仙則名：著名,。

有龍則靈：靈異。

斯是陋室：這,。

惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長到,。

草色入簾青：映人,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人。

往來無白?。褐笡]有什么學(xué)問的人,。

無絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器,，這里借代奏樂的聲音,。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是“有何陋”的倒裝句,，有什么簡陋的呢?

(附譯文),。

3.如果給課文分三個層次，該怎樣劃分?

明確第一層從開頭到"唯吾德馨",，第二層從"苔痕上階綠"到"無案牘之勞形",，第三層為文章結(jié)尾。

(二讀品析詩句),。

討論并歸納：運(yùn)用比喻,、對偶起興，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室,。前二句類比"陋室"，后兩句暗喻自己,。

2.提問:“斯是陋室,，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

討論并歸納：“陋室”二字扣題,。"德馨"二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心,。用"惟"字加強(qiáng)語氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

3.陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn),，用一個詞(字)概括,。

明確綠色，青色,，景色別致幽雅(幽),。

品析"上"、"入"二字的妙用,。

明確："上",、"入"二字生動傳神，以靜為動,，不僅使景物人格化，活躍而有生氣,，而且流露了作者對這景色的喜愛之情,，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。

4.與作者交往的人有何特點(diǎn)?

明確鴻儒,，無白丁(雅),。

"鴻儒"可否換成"群儒"?

不能,。"群儒"則無"大"之義，顯得太多了,。

5.作者身居陋室的生活是什么?有何特點(diǎn)?

調(diào)素琴,，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。(安)。

能否將"閱金經(jīng)"改為"閱五經(jīng)",，為什么?

明確不能,。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉,，想從佛經(jīng)中找到某種寄托,，"閱金經(jīng)"正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。

6.作者用什么來類比自己的陋室?

明確南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。

(三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍),。

1.1.首尾句有何關(guān)系?

首句用了比興寫法,，尾句與首自互相呼應(yīng)。

2.2.本文題目為"陋室銘",，文章又說"何陋之有"?這些不矛盾嗎?

不矛盾,。題中之"陋"為房屋的形陋，尾句的"陋"為"鄙俗"之義,，指屋中主人的"德馨"不鄙俗,。

3.3.引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,，繼而對陋室中的景色,、社交、生活加以描寫,，再通過類比,，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

4.4.文章托物言志(借陋室以言志),，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,，不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情,。(文章主旨),。

5.提問：“孔子云：何陋之有?”是寫什么?

討論并歸納：語見《論語·子罕》："子欲居九夷，或曰;‘陋,，如之何?’子曰：‘君子居之,，何陋之有?’"孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里,，就不簡陋了,。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋,?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個"陋"字徹底翻了過來,，達(dá)到"不陋"的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

三、教學(xué)小結(jié),。

本文是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明、格調(diào)高雅,，構(gòu)思巧妙,，意境雋永、韻味深長,、文句精美而勝炙人口,，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的,。通過對居室情景的描繪,，極力形容"陋室"不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

四,、全班競背(學(xué)生自由背，小組中相互背,，全班競背),。

五、作業(yè),。

(-)解釋下列句子加點(diǎn)的詞語,。

a斯是陋室(這)b.惟吾德馨(高尚)。

c.談笑有鴻儒(大)d.可以調(diào)素琴(素樸),。

(二)指出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法,。

1.山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。(比喻,、對偶),。

2.談笑有鴻儒，往來無白丁,。(互文),。

3.孔子云：何陋之有?(反問)。

(三)把下列文言句子譯成現(xiàn)代文,。

l.無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

2.孔子云：何陋之有?

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇十一

教學(xué)時(shí)數(shù)???一課時(shí)???,。

教學(xué)方法???分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行,。???。

教學(xué)過程??,。

一,、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。??,。

1.標(biāo)出不會讀的字,查字典給這些字注音,。???。

2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓,。

二,、討論:初步理解課文內(nèi)容。

4.“談笑有鴻儒,往來無白丁,?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡????提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映。

三,、朗讀:讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情,。??。

(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語氣:???,。

(二)朗讀課文,讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情,。??。

四,、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容,。?。

五,、背誦這篇課文,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇十二

本單元的閱讀主題是“修身正己”?！堵毅憽吠ㄟ^對“陋室”不陋的描寫,，表現(xiàn)了高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣,。本課體現(xiàn)了人教社統(tǒng)編版教材本單元的編寫意圖，即：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受中華傳統(tǒng)美德,，以及時(shí)代對這些美德的呼喚,。

【學(xué)情分析】。

本文在七年級下冊第四單元,，學(xué)生上初中后已經(jīng)學(xué)習(xí)了先秦,、魏晉南北朝、宋代,、清代等不同時(shí)期的文言文或文言語段,，擁有了一定程度的文言語感，掌握了基本的古漢語知識和文言文閱讀方法,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1．理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情,。

2．把握類比的寫作手法,，領(lǐng)會文章的意蘊(yùn)。

3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，對文章內(nèi)容和表達(dá)形成自己的心得,。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1．理解文章內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

2．把握類比的寫作手法，領(lǐng)會文章的意蘊(yùn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對文章內(nèi)容和表達(dá)形成自己的心得,。

【教學(xué)過程】,。

一、由劉禹錫的經(jīng)典詩句導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),。

二,、知人論世，把握文體,。

學(xué)生以小組為單位,，交流、完善課前搜集的作者生平,、作品背景和文體介紹,，然后分別展示交流結(jié)果，教師明確要點(diǎn)。

三,、依韻誦文,，疏通文意。

(一)找一找,。

學(xué)生活動：聽課文的范讀錄音,，把表示韻腳的字，在書上圈畫出來,。

(二)挑一挑。

把構(gòu)成駢句的短句挑選出來,，自己出聲讀一讀,，然后嘗試背誦它們。

苔痕上階綠,，草色入簾青,。

談笑有鴻儒，往來無白丁,。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

南陽諸葛廬，西蜀子云亭,。

(三)劃一劃。

在書上用“/”,，劃出前面所找的四個駢句的斷句,，然后再讀讀它們。

(四)譯一譯,。

活動一：以小組為單位,，疏通文意，交流并嘗試解決預(yù)習(xí)過程中有疑問的地方,。

活動二：全班交流本文的翻譯,，明確詞語和重點(diǎn)句子的意思,。

四、細(xì)讀文本，品味旨趣,。

本環(huán)節(jié)主要是通過教師設(shè)置三個問題,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語、句子,，揣摩課文文字背后的內(nèi)涵,，體會作者高尚的情操和精神追求。

1．陋室中有什么?沒有什么?

2．文章題目為“陋室”,，為什么文中不寫陋室如何陋,，而是極力表現(xiàn)陋室“不陋”呢?

五、設(shè)置作業(yè),。

1．用硬筆或毛筆抄寫《陋室銘》,。

陋室銘。

劉禹錫,。

清雅之境沒有平民百姓,。

文雅之人沒有世俗樂曲,。

高雅之事沒有官府公文。

惟吾德馨,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇十三

2,、理解作者在文中所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。

熟讀成誦理解其中的思想內(nèi)容,。

理解托物言志的手法在本文中的作用,。

誦讀法,。

多媒體。

一課時(shí),。

課型自讀法。

一,、導(dǎo)入：

相信大家都還記得那首膾炙人口的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝,。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”它的作者是唐朝著名的詩人：劉禹錫,。今天就讓我們再來學(xué)習(xí)他的一篇激情昂揚(yáng)的.文章《陋室銘》,。解題：銘，是古代鑄在和刻在器物,、碑碣上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來發(fā)展成為一種記述功德行為或勉勵自己的文體,，如座右銘,、墓志銘、鐘鼎銘等,。這種文體一般都要押韻,。

二、熟讀課文,。

2,、課文的題目是《陋室銘》那么這陋室到底陋不陋呢？現(xiàn)在讓我們一起來讀一遍這篇課文體會這陋室到底陋不陋,，文中哪句話最能體現(xiàn)你的觀點(diǎn),？陋室不陋“斯是陋室，惟吾德馨”

三,、擴(kuò)展發(fā)散,。

1、關(guān)于作者寫這篇文章還有一段有趣的故事,，你們想不想聽呢,？（根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來決定講不講）據(jù)資料記載：劉禹錫因革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,，被貶為安徽省和州通判,。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子,；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人,，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他小鞋穿,。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆,，身在和州爭思辯”,。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門,，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳,。劉禹錫見了此景,，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平,，人在歷陽心在京”,。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了,，又和書丞商量,，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,，連搬三次家,。劉禹錫想此官欺人太甚了，便憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上,，立在門前,，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言,。由此可見《陋室銘》并非是自命清高,、孤芳自賞之作，而是憤世疾俗之作,。所謂清高是“不問政治,，與世無爭，安貧樂道,，潔身自好”,。劉禹錫寫《陋室銘》本身就是與惡勢力進(jìn)行不屈的抗?fàn)帲瑸楣俣挥?jì)較居室的大小,、陋與不陋,，恰是他為政清廉的真實(shí)寫照。

2,、相信大家都有自己的座右銘,，用它來鼓勵自己,、鞭策自己。現(xiàn)在就讓我們在一張紙上寫下自己的座右銘,，先在紙上寫好你的名字,，然后我們在班里猜一猜這是誰的座右銘。（學(xué)生活動）,。

四,、總結(jié)。

1,、一起將此文試著背一遍,；

2、你學(xué)到了什么,？（學(xué)生自己總結(jié)）,。

五、作業(yè),。

1,、背誦課文，翻譯課文,。

2,、預(yù)習(xí)《愚公移山》。

板書設(shè)計(jì),。

陋室銘。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇十四

1,、掌握作者,。

2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語句,。

3,、能順暢的翻譯課文。

4,、能用原文回答問題,。

5、背誦課文,。

同目標(biāo)2,、3、4,。

網(wǎng)絡(luò)教室,。

1

小組討論，自學(xué)

一,、以《酬樂天揚(yáng)州席上出逢見贈》導(dǎo)入,，學(xué)生介紹作者,。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩人,，哲學(xué)家。字夢得,，洛陽人,。曾中進(jìn)士，官接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三,、檢查預(yù)習(xí)

1,、讀準(zhǔn)字音

2、朗讀課文,，可采取多種方法朗讀,，如老師范讀、聽課文錄音,、學(xué)生個別讀,、集體朗讀等。

四,、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、請學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語,。

有仙則名：著名。 有龍則靈：靈異,。

斯是陋室：這,。 惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚,。

苔痕上階綠：長到,。 草色入簾青：映入。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人,。 往來無白?。褐笡]有什么學(xué)問的人,。

無絲竹之亂耳：指琴瑟、管弦等樂器,，這里借代奏樂的聲音,。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是有何陋的倒裝句,，有什么簡陋的呢？

運(yùn)用比喻,、對偶起興,，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。

3,、提問：“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么,？

“陋室”二字扣題,。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

4、提問：“苔痕上階綠,，草色入簾青”是寫什么,？

寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。

5,、提問：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”是寫什么？

寫陋室來往客人之高雅,?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?/p>

6,、提問：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么,？

寫室中事,。可見主人高雅脫俗的情致,，怡然自得的神情,。

7、提問：“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。”這兩句寫什么,？

運(yùn)用類比,，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

8、提問：“孔子云：何陋之有,？”是寫什么,？

語見《論語·子罕》：“子欲居九夷，或曰,；‘陋,，如之何？’子曰：‘君子居之,，何陋之有,？’”孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里,，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個“陋”字徹底翻了過來，達(dá)到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

四,、完成課堂反饋,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇十五

《陋室銘》這篇文章立意鮮明,，是作者對自己志趣和節(jié)操的表白，談到了知識分子處世立身的態(tài)度,。所以,，學(xué)習(xí)這篇托物言志的文章要能體會到作者高尚的精神境界，并潛移默化的受他的感染和熏陶,。但是在汲取傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中有益的部分時(shí),，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意敢于創(chuàng)新，不墨守陳規(guī),。以課文為載體,，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的興趣、習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法,，這樣學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識舉一反三的正確朗讀,。

1、八年級的學(xué)生對于朗讀已經(jīng)并不陌生,，也應(yīng)該零零散散的會一些閱讀的方法,。然而系統(tǒng)的指導(dǎo)，特別是以文言文為例子的系統(tǒng)指導(dǎo)還不太有,。正確的朗讀是深入理解文章的基礎(chǔ),；有感情的朗讀是和作者產(chǎn)生共鳴的前提。所以,，培養(yǎng)較高層次的朗讀還是很有必要的,。

2、現(xiàn)在的社會風(fēng)氣和我們學(xué)生生活的環(huán)境以及家長的觀念,，使得孩子們對于古人“安貧樂道”的節(jié)操和志趣缺少領(lǐng)悟,。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生會接受一次心靈的洗禮,，在拜金主義,、享樂主義的污濁世風(fēng)中保持心靈的純凈。然而,，學(xué)生所處的又是競爭激烈,、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，這又需要引導(dǎo)學(xué)生古為今用的理解“安貧樂道”,。

1、熟練地誦讀課文,，讓學(xué)生在讀中理解,、讀中感悟，提高朗讀水平,。

2,、掌握本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,，了解文中作者運(yùn)用的寫作手法。

3,、理解作者的思想感情,，體會古人高尚的情操，領(lǐng)會“安貧樂道”的含義,，并正確的看待“貧”,、“富”和“道”的關(guān)系。

多媒體課件,。創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣。

（一）導(dǎo)入

1,、假設(shè)你的眼前有兩座房子：一個是王公大廈,，華麗無比，里面有綾羅綢緞的床鋪,，有山珍海味,，就跟《紅樓夢》里的大觀園似的。另一個是茅屋草房,，綠草茵茵,，不過你可能得吃粗茶淡飯和布衣裳。你喜歡哪個,？老師要聽真心話啊,。（找兩名學(xué)生回答，只要是真心話即可）

再追加一個條件：如果你選擇第一個,，你可能被迫要說一些違心的話,，甚至還要做你良心上不愿去做的事。但是如果你住第二個房子,，則會有知音相伴,，可以堅(jiān)守真我，率性而為,。那你又做何選擇,？（兩生交流）

2、文學(xué)常識

學(xué)生交流“銘”的文體和劉禹錫的簡要資料,。韻腳在朗讀時(shí)注意清晰,、響亮。

由《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝”,，別人悲秋，他卻喜秋，他就是這么與眾不同,。世人都喜歡住大房子,，他卻獨(dú)愛陋室。還寫了這篇《陋室銘》,。

（二）朗讀

1,、自由朗讀一遍課文，準(zhǔn)備展示,。

2,、一生展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,，準(zhǔn)備做點(diǎn)評,。

3、學(xué)生在互評的基礎(chǔ)上,，歸納朗讀的方法,。

（1）要讀準(zhǔn)字音，不要錯讀

（2）要分清句讀（dou）,，不讀破句

兩個事例：苔痕上階綠,，草色入簾青。

無絲竹之亂耳,，無案牘之勞行,。

理解“亂、勞”的用法,，知道“絲竹,、案牘”的意思，體會“之”的用法—————起舒緩語氣的作用,。

學(xué)生通過反復(fù)試讀,，根據(jù)句子的意思，根據(jù)語感就可正確斷句,，學(xué)生可以按照這種方法正確的讀出其他句子的節(jié)奏,。

（3）要讀出語氣（輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫,、運(yùn)用聲音表情達(dá)意）

4,、分層朗讀，試圖讀出語氣,。

（1）山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。斯是陋室,，惟吾德馨。

一生試讀,。其他同學(xué)做點(diǎn)評。輕重緩急,、抑揚(yáng)頓挫的把握,。

引導(dǎo)學(xué)生找出三句該重讀的句子，體會前兩句的“鋪陳”的作用,。解決重點(diǎn)字詞“名,、靈、德馨”的意思,，并注意這幾個詞語的重讀,。

師范讀，學(xué)生都不由自主的自己朗讀起來

若干生再讀,，有進(jìn)步,。

（2）苔痕上階綠，草色入簾青,。談笑有鴻儒,，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。

第一句，學(xué)生能把握句子的美感,，并知道試著讀出這種美,，可借助想象，想象成你就在這種環(huán)境中,。

第二句,，學(xué)生能感覺出作者因交往之雅而產(chǎn)生的自豪感。生讀出這種感情,。

第四五句,，讀出生活的悠然自得之情。

學(xué)生在自己總結(jié)語氣,、語調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上能自主朗讀,。老師和學(xué)生一起讀，應(yīng)起一個垂范的作用,。

小組內(nèi)部交流朗讀,，聲聲互評,。

展示小組成果，班級內(nèi)部互相比較,。

（3）南陽諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

把握反問句的語氣特點(diǎn)，理解引用孔子這句話的作用,。了解“之”的作用,。

學(xué)生通過自己的分析，都能把握如何讀了,。

注：為了保持誦讀的連續(xù)性,，必須采用“短兵相接”的方式，無論解詞,、串句,、說大意,、指示讀法都只能用三言兩語，點(diǎn)到即止，切忌繁瑣,、拖沓,。

5,、“忘我”的讀

學(xué)習(xí)古人誦讀詩文時(shí)的狀態(tài)——陶醉,。

學(xué)生可以采用各種姿勢，只要是找一個最能投入的狀態(tài)“忘我”地讀,。

自己試一試

展示

全班誦讀

6,、背誦

本文以雙句為主，且絕大多數(shù)是對偶句便于背誦,。

學(xué)生找找對偶句背誦一下,。

全班背誦。

（三）理解文章內(nèi)容,，把握作者的思想感情,。

問題：作者稱他的居室為陋室，那么他認(rèn)為這個房子“陋”還是“不陋”呢,？

生齊答

問題：那你是如何看出來的,？

問題：作者為陋室寫了一篇“銘”，僅僅是寫它嗎,？有沒有弦外之音,？

理解托物言志的手法。

明確作者安貧樂道,、潔身自好的高尚情操,。

（四）深入探究

問題：你理解安貧樂道么,？

明確：所謂安貧樂道，即安于貧窮的境遇,，樂于奉行自己信仰的道德準(zhǔn)則,。

問題：你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì)？現(xiàn)在還有這樣得人么,？

學(xué)生討論交流,，各抒己見。

教師引導(dǎo)：“安貧樂道”的核心在于什么,？是“安貧”還是“樂道”？

學(xué)生異口同聲——樂道

生活中有沒有“富而有道”的人嗎,？

學(xué)生交流

教師小結(jié)：你可以富有,，也可以貧窮，但你一定得把“道”放在心中,，只有這樣,，你才能活得敞亮，活出生活的味道,，活得有志趣,。

（五）作業(yè)

必做：默寫課文，自己修改,。用學(xué)過的朗讀方法試讀《愛蓮說》

選做：用托物言志的手法寫一段文字,，用這個物來托你的志。

附板書：

教學(xué)反思：

我認(rèn)為要上好一堂課,，首先要有較好的整體思路,，就是要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。在這一點(diǎn)上,，本堂課作到了從學(xué)情出發(fā),，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主動性,，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次，營造和諧,、融洽的氣氛,。本課中，我努力的拉近與學(xué)生的距離,，在平等對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動,。再次，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。留心學(xué)生在課堂上的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),、一點(diǎn)缺點(diǎn),、一點(diǎn)思維的火花……運(yùn)用教學(xué)機(jī)智使這些細(xì)節(jié)變成一個個閃光點(diǎn)。最后,，在解決難點(diǎn)的時(shí)候注重“引而不發(fā)”適時(shí)的點(diǎn)撥,，所以難點(diǎn)突破較自然。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇十六

《陋室銘》是編排在部編版《語文》七年級下冊第四單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛蓮說》。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,；學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對這些美德的呼喚,。

二,、學(xué)情分析。

七年級學(xué)生經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。

三,、學(xué)法指導(dǎo),。

1．多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感,；

2．一對一互譯課文,；

3．設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感,。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，確定本課教學(xué)目標(biāo)。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞。

2．反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會文章內(nèi)容,，并力求當(dāng)堂成誦。

3．體會本文托物言志的寫法,。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的思想感情,，理解文章的主旨,。

教學(xué)方法：

誦讀法、品讀法,。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)。

（一）由作者的詩句導(dǎo)入,，吸引學(xué)生,。

（二）學(xué)生介紹作者。

劉禹錫(772～843),，字夢得,，河南洛陽人，唐代進(jìn)步的思想家,，又是一位有成就的文學(xué)家,。曾被白居易譽(yù)為“詩豪”。

（三）解釋題目“銘”的含義,。

由甲骨文演變到金文談起,，解釋什么是“銘”？

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．誦讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓,，讀出韻味,。

2．背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

3．學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立自己的志趣追求,。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文,，學(xué)生自由朗讀,。

2．去掉節(jié)奏，指生讀,。

3．去掉標(biāo)點(diǎn),，指生讀。

4．按照古人的方式豎版文字,，從右往左,，學(xué)生齊讀。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、個讀,、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（六）譯“銘”

結(jié)合書下注釋譯此文,，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來。

1．出示重點(diǎn)字詞,，指生譯,。

2．指生通篇翻譯。

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯,，互相幫助指正,，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾,？（找主旨句）,。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語句中？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）,。

這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些問題按序拋出,，要求學(xué)生抓住中心句,，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。

（八）撰“銘”

請你模仿文中的句式,，為自己撰寫一句座右銘，鼓勵一下自己。

（九）齊背《陋室銘》,。

（十）教師寄語：心清氣自華,，德厚品自高。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩,。

德馨,。

陋-----------------------不陋。

景,、人,、事、心境,。

教學(xué)反思：

知識是基礎(chǔ),，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成,。過去文言文教學(xué)注重知識的傳授,，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句,、逐段翻譯,，繼而繁瑣分析，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少,。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我摒棄了過去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識的教法，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意，并嘗試解決文章整體大意,。為此,，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字、詞等知識過程中,，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高,。同時(shí)，在整個教學(xué)過程中,，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段,，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、個讀,、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,。

在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解,，只要能答出道道,，都給予充分的肯定,。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個體思維的發(fā)展,。

但是,，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況,。

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陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇十七

學(xué)生經(jīng)過一系列文言文的學(xué)習(xí),，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到背誦,、解說等學(xué)習(xí)活動中來,。

1．知識和能力：掌握相關(guān)的文言字詞，朗讀,、翻譯并背誦課文,，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

2．過程與方法：通過反復(fù)誦讀,，感知文章內(nèi)容,，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，疏通文意,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究文章的深層含義,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

誦讀,、品味優(yōu)美的語言。

2．體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

1．理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

2．理解托物言志的手法。

預(yù)習(xí)課文,，熟悉生字難詞,，結(jié)合課文注釋了解課文大意。

“四步朗讀法”,。

ppt課件,。

在中國的諸多文化遺跡當(dāng)中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已,，或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返,。但有一處居所，它又小又簡陋,，但是因?yàn)榉孔又魅说囊黄懳亩鴤黜炃лd,。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的短文《陋室銘》,，一起走進(jìn)“陋室”,，走進(jìn)劉禹錫的精神世界。出示課題,。

1．作者介紹,。

劉禹錫，字夢得,，唐代詩人,，哲學(xué)家。

2．解題,。

陋室,，意為簡陋的房子。

“銘”古代是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體,，這種文體一般都是用韻的。

教師補(bǔ)充：墓志銘,、座右銘,。

3．讀準(zhǔn)課文。

1．學(xué)生自讀課文：熟悉生字讀音,，揣摩停頓,、語速、語調(diào),，感知文章內(nèi)容,。

2．讓一名學(xué)生試讀全文,，師生評價(jià)優(yōu)劣（評價(jià)停頓,、語速、語調(diào)等）,。

3．聽讀錄音,，要求聽清字音，明確停頓,。

4．老師帶讀,。

5．大聲地朗讀：齊讀，男女生讀。

6．再讓一名學(xué)生朗讀,，師生評價(jià),、指導(dǎo)。

（明確：一是因?yàn)檠喉?，請用空心圈圈出韻腳字,；二是因?yàn)槲恼露嘤脤ε际址ǎ涫秸R,，節(jié)奏明快,，讀來瑯瑯上口。）,。

7．齊讀課文,。（要求將韻腳字讀得清晰、響亮,，把握好節(jié)奏,，體會音樂美。）,。

4．讀懂課文,。

1．學(xué)生先自個默讀課文，結(jié)合注釋理解文意,，把重點(diǎn)字詞和不理解的詞句做上不同的標(biāo)記,，然后集體解決。

2．在理解課文意思的基礎(chǔ)上齊讀課文,，讀懂課文,。

5．讀出感情。

要想把文章讀得有感情,，還要了解作者的思想感情,，這還得從作者寫這篇文章的背景寫起。

劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的,。據(jù)說當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見他被貶而來,，便橫加刁難,。先是安排他住在城南門，面江而居,。劉禹錫不但沒有埋怨,，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯,?！边@個舉動可氣壞了知縣,，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河,，楊柳依依，劉禹錫觸景生情,，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京?！敝h見他仍悠然自得,，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時(shí)間,，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小,，最后僅是斗室,，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》,。

1．從故事中,，你知道作者為什么把自己的住房稱為“陋室”了嗎？

陋室,，陋室,，真的陋嗎？請將文中描寫陋室的句子用括號括起來,。

朗讀這些句子,，邊讀邊想像：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

點(diǎn)撥：注意要把握好“上”和“入”的重音,，“有”和“無”的輕重對比,。

小結(jié)：作者從哪三個方面寫了陋室的有關(guān)情況？

2．在這位被人尊稱為“詩豪”的作者心中,，這樣的“陋室”還“陋”嗎,？

作者在文中用哪句話說出了陋室不陋的原因？

明確：“斯是陋室,，唯吾德馨”,。

你覺得該怎樣讀才能表現(xiàn)出劉禹錫的自信樂觀、高雅脫俗呢,？

（大聲地讀,，自豪地讀,，兩句語調(diào)一低一高,，形成對比,，強(qiáng)調(diào)“德馨”二字）。

文章用“山不在高,，有仙則名,，水不在深，有龍則靈”來引出“斯是陋室,，惟吾德馨”的,，其中的“山”和“水”比喻“陋室”，“仙”和“龍”比喻“德馨”,，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì),。像這種用相關(guān)的比喻來引出寫作對象的手法，叫做“比興”,。

朗讀指導(dǎo)：要讀得抑揚(yáng)頓挫大氣磅礴,。

文章結(jié)尾再將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論，表明作者也有古代名賢的志趣和遠(yuǎn)大抱負(fù),，在政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè),。接著引用了孔子的名言“君子居之，何陋之有,？”的后半句,，包含著“有德者居之，則陋室不陋”的意思,，與“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。這是全文的點(diǎn)睛之筆,?！昂温校俊狈磫?，讀響亮,，讀出一種豪氣。

4．作者寫陋室有何用意,？僅僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎,？

點(diǎn)撥：作者借助對陋室的描寫，含蓄的表達(dá)了自己感情,、抱負(fù)和志趣,，這就是“托物言志”的寫法。

5．走進(jìn)作者的內(nèi)心,，有感情地齊讀課文,。

6．背誦課文,。

試著當(dāng)堂背誦課文。

1．背誦課文,。

2．試著寫一兩個對偶句,，作為自己的座右銘（學(xué)習(xí)、處世,、立身的）,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇十八

1、掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯全文,。

2、讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想,。

[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解文章的主旨。

[課時(shí)安排]一課時(shí),。

[教學(xué)過程],。

一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感,，抽簽完成)3',。

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,。2,。

三、介紹作者,、體裁(教師抽查學(xué)生回答,，教師適當(dāng)補(bǔ)充)3'。

劉禹錫(772---843)字夢得,，唐朝著名詩人和散文家,。

銘，原來是刻,，在這里是一種文體,，或歌頌贊美，或有所警戒,。

本文“陋室銘”,，意是刻在鄙陋居室里的文章。

四,、學(xué)生借助工具書解釋常用實(shí)詞和難句,。6'(完成目標(biāo)2),。

陋：不華美、狹小馨：香氣散布很遠(yuǎn),。

白丁：封建社會里沒有功名的人牘：古時(shí)寫字用的木簡,。

何陋之有：有什么狹小不好看呢?

(教師出示膠片),。

五、朗讀,、翻譯,、理解分析。28',。

1,、請一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充,。(完成目標(biāo)2),。

2、學(xué)生思考并回答教師出示的問題,。

a,、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?

3、學(xué)生自由回答,，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育,。(完成目標(biāo)3)。

我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的高貴品質(zhì),。

4、請學(xué)生自瀆領(lǐng)會,。

5,、教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?

(寫韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字叫做押韻,。韻文押韻能使人加深印象,，同時(shí)便于吟頌和記憶，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美,。),。

6本文有那些押韻字?(名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形,、亭)。

六,、小結(jié),。2。

七,、布置作業(yè),。1'。

a,、抄寫常用實(shí)詞和難句,。

b、背誦全文,。

c,、寫一讀后體會，字?jǐn)?shù)不限,。

八,、說課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí)、多讀,、自主試譯,，讓他們更容易理解文章。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇十九

3,、品析作者的情趣,。

設(shè)想

以讀為主線，分四塊推進(jìn),，促進(jìn)語言的品味,。

課時(shí)

1課時(shí)。

程序

到廟山去的路上有一個標(biāo)牌：“山不高而林深,，水不深而澄清,，城不大而潔凈，人不多而文明,?！边@里的景：清新幽雅；這里的人：文明潔凈,。美不美,？大家知道，它是仿照哪篇文章寫的嗎,？對,，劉禹錫的《陋室銘》。學(xué)了這篇文章后，我們將學(xué)寫自己的居室,。

感受語言：

1,、齊讀：注意字詞句；

2,、自讀：找出寫景,、寫人、寫趣的句子

3,、默讀：《陋》中的哪句話能提挈全篇大意,？

領(lǐng)悟語言：

1、本文寫句有一個特點(diǎn)：駢散結(jié)合,，舉一個例子,。先請大家分讀,，然后分組對讀,，分工表演讀。

2,、“陋室”是何意,？請從景、友,、趣三方面證明它的陋,？作者說它“不陋”，什么原因,？請從“德馨”的角度證明它不陋,？（品“上”、“入”,；“有”,、“無”；“無”,、“無”）

3,、你還能找到能證明作者德馨的句子嗎？試分析（品：“在”,，自喻）

積累語言：

1,、抄背背；

2,、自由背,、小組背誦、分角色,；

3,、背誦表演。

運(yùn)用語言：

1、回憶廟山路上標(biāo)牌是仿照哪句話寫的,？

2,、欣賞仿銘新作《教室銘》：

教室銘

“分不在高，及格就行,；學(xué)不在深,，作弊則靈。斯是教室,，惟吾閑情,。小說傳得快，雜志翻得勤,。琢磨下象棋,，尋思看電影?？梢源蝾?，寫家信。無書聲之亂耳,，無復(fù)習(xí)之苦心,。雖非跳舞場，堪比游樂廳,。心里云：混張文憑,。”

3,、請你也來仿一仿,，寫寫你的居室看？

板書設(shè)計(jì)

陋室銘

劉禹錫

景：幽雅

惟吾德馨人：儒雅何陋之有

趣：高雅

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇二十

1.復(fù)習(xí)“銘”這種文體,，有感情地誦讀課文,。

2.品析詞句之美。

3.拓展,，深入體會作者的人格魅力,。

二、課型,。

新授課,。

三、教學(xué)重點(diǎn),。

1.有感情地誦讀課文,。

2.品析詞句之美。

四,、教學(xué)難點(diǎn),。

拓展,，深入體會作者的人格魅力。

五,、教學(xué)課時(shí),。

一課時(shí)。

六,、教學(xué)方法,。

1.講授法。

2.討論法,。

3.誦讀法,。

七、教學(xué)步驟,。

（一）導(dǎo)入,。

舊知回顧。

體裁：銘,。

（哪一組師友介紹一下）,。

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字，后來成為一種文體,。這種文體形式短小,，文字簡潔,，句式工整而且押韻,。

（二）讀音韻之美。

陋室銘,。

(唐)劉禹錫,。

山/不在高，有仙/則名,。

水/不在深,，有龍/則靈。

斯是/陋室,，惟吾/德馨,。

苔痕/上/階綠，草色/入/簾青,。

談笑/有/鴻儒,，往來/無/白丁。

可以/調(diào)/素琴,，閱/金經(jīng),。

無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形,。

南陽/諸葛廬,，西蜀/子云亭。

孔子/云：何陋/之有？

（要求學(xué)生注意韻腳和節(jié)奏）師友互讀,，班內(nèi)展示,，教師評價(jià)，全班齊讀,。

（三）品詞句之美,。

學(xué)生自己找出欣賞的句子，進(jìn)行分析,。先獨(dú)立完成,，再師友討論，最后班內(nèi)展示,。

（四）悟人性之美,。

1、舊知回顧,。

本文運(yùn)用的寫法,，通過對陋室的描寫，表達(dá)出作者的節(jié)操和的情趣,。

2,、讀劉禹錫的詩，體會其豪情,。

秋詞,。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝,。晴空一鶴排云去,，便引詩情到碧霄。

劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心,？

3,、拓展。

彭城劉禹錫,，詩豪者也,。

面對大江觀白帆，身在和州思爭辯,。

楊柳青青江水平,，人在歷陽心在京。

這是作者被貶和州后寫的詩句,。

可見劉禹錫雖被貶但豪情不減,，不甘沉淪，試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句,，大聲朗讀,。

4,、悟人性之美。

達(dá)則兼濟(jì)天下,。

窮則獨(dú)善其身,。

（五）板書設(shè)計(jì)。

陋室銘,。

劉禹錫,。

讀音韻之美。

品詞句之美,。

悟人性之美,。

（六）作業(yè)。

走近劉禹錫,。

（寫出自己的認(rèn)識,，感悟劉禹錫的人格魅力?？刹殚嗁Y料,，不少于300字)。

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