人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇一

知識(shí)目標(biāo)：背誦默寫,，掌握相關(guān)的文言文字詞,，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：了解“銘”的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)托物言志的寫法,；寫作練習(xí)，掌握“銘”這種文體,。

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

引導(dǎo)學(xué)生朗誦并背誦課文。

結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯,，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)托物言志的寫法并學(xué)會(huì)仿寫。

一課時(shí),。

誦讀法,、質(zhì)疑法、討論法,、提問法。

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，知道為什么我們教室取名“德馨陋室”（教室布置時(shí)取名）嗎,？這個(gè)詞有何意義呢,？這個(gè)名稱是由何而來呢？今天就讓我們走進(jìn)劉禹錫的《陋室銘》,。（板書課題）,。

二、作家及寫作背景簡介,。

1,、本文選自《全唐文》，作者劉禹錫（772——842）,，字夢得,，唐代詩人、哲學(xué)家,。世稱“劉柳”,、“劉百”,、“劉兵客”，作品《竹枝詞》,、《秋詞》等（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹）,。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,，被貶為安徽省和州通判,。在此背景下，劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》,。

2,、文體介紹。

“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。（“座右銘”,、“墓志銘”）,。

三、整體感知課文,。

1,、朗讀感知，熟悉課文,。

（學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會(huì)流暢的朗讀,，流暢的朗讀時(shí)理解文意的基礎(chǔ)。）,。

學(xué)生自由讀一遍,，讀時(shí)注意字音、停頓,。讀準(zhǔn),、讀順。

聽教師范讀,，對(duì)照字音,、停頓，糾錯(cuò),。認(rèn)真聽并揣摩體會(huì)字音,、停頓。

抽生單獨(dú)讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,，聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生齊讀,，體會(huì)感受,。

2,、疏通文意。

（1）學(xué)生自由默讀,，同時(shí)結(jié)合注釋和工具書,，口頭翻譯全文，了解課文大意,。（提醒學(xué)生注意勾畫重點(diǎn)字詞,，寫好筆記）如果有疑難處可前后桌小聲討論，仍不能解決做記號(hào)等會(huì)提出來大家一起討論解決,。（該環(huán)節(jié)為按照預(yù)先設(shè)計(jì)實(shí)施,，主要由學(xué)生逐句翻譯。）,。

（2）組織解疑,，檢查自學(xué)效果并引導(dǎo)解疑。

（3）翻譯重點(diǎn)文言詞匯和語句（提問學(xué)生單獨(dú)回答）,，學(xué)生思考,、回答、識(shí)記,。老師點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。名：著名,。馨：香氣,，這里指品德高尚。案牘：官府的公文,。鴻儒：博學(xué)的人,。勞形：使身體勞累。（強(qiáng)調(diào)“形”是使動(dòng)用法,，絕大多數(shù)學(xué)生掌握不好）斯是陋室，惟吾德馨：這是間簡陋的房子,，只是我（住屋里的人）的品德高尚就不感到簡陋了,。談笑有鴻儒，往來無白?。号c我談笑的是博學(xué)的人,，往來的沒有不懂學(xué)問的人。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳,，沒有官府公文勞累身心。何陋之有：有什么簡陋的呢,？（賓語前置：有何之陋,？）,。

3、再讀課文,，體會(huì)感情,。

感受音韻美。這是一銘文,，有押韻的特點(diǎn),，讀起來朗朗上口。大家一起有感情的朗讀一遍,，感受它的音韻美,。

體會(huì)作者思想感情：

a、本文最富哲理,、最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么,？這句話是怎樣引出的？

答：“斯是陋室,，惟吾德馨,。”這句話先由說“山”,、“水”然后引出“德馨”的,。

b、作者寫陋室,，那陋室真的“陋”嗎,？

答：不是，這就是作者的巧妙之處,，雖寫陋室卻表現(xiàn)了“陋室不陋”,。

c、本文從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析,。

答：“苔痕上階綠，草色入簾青,?！边@是寫陋室自然環(huán)境清幽寧靜。

“談笑有鴻儒,，往來無白丁,。”這是寫陋室往來客人的高雅不俗,。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,?！边@是寫陋室主人的生活情趣————恬適。

答：引古代賢士的名室來證自己的“陋室”,，意在以古代名賢自勉,，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。結(jié)尾引用孔子的話,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

e、身居陋室,，作者卻以為陋室不陋,，那么作者想借陋室表達(dá)他什么樣的思想感情呢？

答：表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣,。

四,、寫作手法分析：

文章一開頭以山、水作比,，引出陋室,，接著從自然環(huán)境、交往人物,、生活情趣三方面來描寫陋室,，暗示陋室不陋，又以“諸葛廬”“子云亭”作比,，表明“惟吾德馨”,，最后引用孔子的話畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文,。文章通過贊揚(yáng)簡陋的居室,，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣。我們把這種寫法叫做托物言志,。

托物——陋室：對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫,。

言志——表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣（文章主題思想）。

五,、課后作業(yè),。

1、熟練背誦并默寫全文,。

2、文言字詞積累,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇二

1,、理解課文內(nèi)容，積累文言字詞,，背誦本文,。

2,、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言。

3,、體會(huì)本文托物言志的寫法,。

1、疏通文意,，分析文章內(nèi)容,。

2、理解作者在文中所寄托的思想感情,。

背誦并默寫課文

誦讀法,、討論法、講授法

（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古？原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮,。這樣說來,，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體,。

（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）

1,。聽示范朗讀,。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏

2,。自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓,。

3,。齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一,。

（三）分組合作,，疏通文意

過渡：讀完以后，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能，也沒關(guān)系,，可能對(duì)文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別,，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。

具體操作：本文共計(jì)九句話,，全班12個(gè)小組,，前9組，每小組翻譯一句話,，其余三組做評(píng)委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話,。

（四）抽絲剝繭，感悟情思

經(jīng)過了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請(qǐng)說說理由,。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）

1,?！八故锹遥┪岬萝啊弊髡呒瘸姓J(rèn)屋子簡陋,，又不覺得簡陋,，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2?！疤凵想A綠,，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽

3,?！罢勑τ续櫲澹鶃頍o白丁,。”寫主人交往之雅

4,?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂,，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。

5,?！澳详栔T葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲骸昂温校俊薄边\(yùn)用類比,，引古賢之名,，定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫法

問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢,？答：寫人。

問：主要寫人的什么,？

答：品德高尚

問：那同學(xué)們,，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么,？

答：托物言志

（ppt展示）托物——陋室

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣

（六）回顧全文,，歸納主旨

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋,，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣,。

（七）當(dāng)堂背誦

比一比，看誰背得準(zhǔn)又快

具體操作：以大組為單位,，每人背一句,，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢,、清楚,、快速。

（八）拓展延伸

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對(duì)比）

教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩,。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨,。”

（九）板書

陋斯是陋室

主人品德高尚

陋環(huán)境清幽安貧樂道

室不陋交往之雅

銘情趣之雅高潔傲岸

反問引用

托物言志

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo),。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文。但是仍有許多不足之處,，還需改進(jìn),。首先，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,，形式過于單調(diào)，沒有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,，說出自己的想法；其次,，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),，本課較簡單，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,，有疑問時(shí)看課后注釋,，若不能及時(shí)解決，可提出來讓同學(xué)們一起討論,，若還是沒有結(jié)果,，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式,，這不適用于簡單的文言翻譯,，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯；最后,，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),，內(nèi)容不夠精當(dāng)，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成,。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解本文的作者及寫作背景。2,、了解“銘”這一文體的特點(diǎn),。

3、借助課下注釋及工具書疏通文意,。

4,、學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

(學(xué)生回答：選擇后者,，因?yàn)椤?,。

恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,，他便是劉禹錫,。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說到劉禹錫，那我們當(dāng)然就要來了解作者及其相關(guān)的資料,。

1,、介紹作者及作品。

點(diǎn)撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景,。2,、解題：了解“銘”的特點(diǎn)：

陋室，意思是簡陋的房子,。銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。

下面,，大家速讀全文并圈出本文韻腳是什么?所押的韻是什么?本文韻腳：名ing,，靈ing，青ing,，丁ing,，經(jīng)ing,，形ing，亭ing押的是：ing韻(學(xué)生回答),。

聽老師朗讀課文,，并注意下面兩個(gè)問題：a、識(shí)記生字詞,?；脽羝?。

b,、注意朗讀的節(jié)奏,、重音，感情的投入等,。劃出朗讀的節(jié)奏,。幻燈片9,。

辨音識(shí)字：(學(xué)生齊讀),。

讀準(zhǔn)節(jié)奏：

山/不在高，有仙/則名,。水/不在深,，有龍/則靈。斯/是陋室,，惟吾/德馨,。苔痕/上階/綠，草色/入簾/青,。談笑/有鴻儒,，往來/無白丁?？梢?調(diào)素琴,，閱/金經(jīng)。無/絲竹之亂耳,，無/案牘之勞形,。南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭,?？鬃釉疲骸昂温?之有?”

學(xué)生翻譯整篇課文。(教師點(diǎn)撥指導(dǎo)),。

看著幻燈畫面：齊讀課文,。

疏通文意：再讀課文，借助課下注釋及工具書疏通文意,，并把不理解的字詞句標(biāo)出來,，然后小組合作交流共同解決,。(討論、演板)重點(diǎn)詞：

名：出名德馨：品德高尚絲竹：奏樂的聲音鴻儒：博學(xué)的人亂：使……擾亂勞：使……勞累(使動(dòng)用法),。

重點(diǎn)句子：

何陋之有：有什么簡陋呢?(賓語前置),。

研讀課文：(再讀課文)弄懂下列內(nèi)容：1、作者怎樣引出陋室?用了什么修辭手法呢?

比喻起興山仙陋室(比興)水龍德馨,。

2,、在作者看來，陋室真的簡陋嗎?從哪一句可以看出來?(主旨句),。

不陋惟吾德馨(學(xué)生回答),。

3、從哪些方面看得出來?(小組討論),。

居室環(huán)境高雅,。

陋室不陋人物交往高雅。

生活情趣高雅,。

4、作者在本文提到古代名賢有何用意?(討論作答),。

自比古代賢人,，希望也像他們一樣因?yàn)樽约旱母哐琶撍撰@得別人的尊敬與景仰。

5,、“孔子云：何陋之有?”作者引用孔子的話有什么用意?(提問),。

畫龍點(diǎn)睛，深化主旨,。

小結(jié)：

本文通過對(duì)陋室的描寫和贊頌,，抒發(fā)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。

拓展遷移：

學(xué)完陋室銘之后,，有同學(xué)寫了一篇銘,，大家一起來分享一下：

學(xué)生銘。

天賦不高,，有志則行;,。

成績不佳，發(fā)奮則靈,。

斯是求學(xué),，唯我辛勤。

讀書破萬卷,，下筆如有神,。

談笑添學(xué)問，思辯助長進(jìn),。

可以明事理,，冶性情,。

無世俗之亂耳，有墨香之賞心,。

學(xué)海巧為舟,，書山行捷徑。

吾輩云：“何樂而不為?”

作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

山仙陋室設(shè)喻引題比興水龍德馨,。

居室環(huán)境高雅陋室銘陋室不陋人物交往高雅生活情趣高雅,。

引古賢以自況反問點(diǎn)題。

托物言志-安貧樂道高潔偉岸,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇四

1,、理解背誦;。

2,、學(xué)習(xí)駢句特點(diǎn);,。

3、品析作者的情趣,。

【設(shè)想】,。

以讀為主線，分四塊推進(jìn),，促進(jìn)語言的品味,。

【課時(shí)】。

1課時(shí),。

【程序】,。

一、導(dǎo)入,。

到廟山去的.路上有一個(gè)標(biāo)牌：“山不高而林深,，水不深而澄清，城不大而潔凈,，人不多而文明,。”這里的景：清新幽雅;這里的人：文明潔凈,。美不美?大家知道,，它是仿照哪篇文章寫的嗎?對(duì)，劉禹錫的《陋室銘》,。學(xué)了這篇文章后,，我們將學(xué)寫自己的居室。

二,、初讀,。

感受語言：

1、齊讀：注意字詞句;。

2,、自讀：找出寫景,、寫人、寫趣的句子,。

3,、默讀：《陋》中的哪句話能提挈全篇大意?

三、析讀,。

領(lǐng)悟語言：

1,、本文寫句有一個(gè)特點(diǎn)：駢散結(jié)合，舉一個(gè)例子,。先請(qǐng)大家分讀,，然后分組對(duì)讀，分工表演讀,。

2,、“陋室”是何意?請(qǐng)從景、友,、趣三方面證明它的陋?作者說它“不陋”,，什么原因?請(qǐng)從“德馨”的角度證明它不陋?(品“上”、“入”;“有”,、“無”;“無”,、“無”)。

3,、你還能找到能證明作者德馨的句子嗎?試分析(品：“在”，自喻),。

四,、背讀。

積累語言：

1,、抄背背;,。

2、自由背,、小組背誦,、分角色;。

3,、背誦表演,。

五、回讀,。

運(yùn)用語言：

1,、回憶廟山路上標(biāo)牌是仿照哪句話寫的?

2、欣賞仿銘新作《教室銘》：

教室銘。

“分不在高,，及格就行;學(xué)不在深，作弊則靈,。斯是教室，惟吾閑情,。小說傳得快，雜志翻得勤,。琢磨下象棋，尋思看電影。可以打瞌睡,，寫家信,。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之苦心,。雖非跳舞場，堪比游樂廳,。心里云：混張文憑。”

3,、請(qǐng)你也來仿一仿,，寫寫你的居室看?

【板書設(shè)計(jì)】,。

陋室銘,。

劉禹錫,。

景：幽雅,。

惟吾德馨人：儒雅何陋之有,。

趣：高雅,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇五

理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。體會(huì)本文語言凝練,、聲調(diào)和諧的特點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí),。

教學(xué)方法分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行,。

教學(xué)過程。

一,、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,。

1.標(biāo)出不會(huì)讀的字,查字典給這些字注音,。

2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓。

二,、討論:初步理解課文內(nèi)容,。

1.作者寫“山不在鬧,有仙則名。水不在深,有龍則靈,?！钡哪康氖鞘裁?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅,。

3.對(duì)居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼,、寂寞,。這種心境,正是“德馨”的反映。

4.“談笑有鴻儒,往來無白丁,?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映。

5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形,。”表現(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴,、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對(duì)比,流露出對(duì)官場生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣,。這種情趣,正是“德馨”的反映。

6.作者用“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋,。作者用來自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮,、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù)。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開頭呼應(yīng),。內(nèi)容上,總結(jié)全文,。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理。

8.試用簡明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮,、楊雄那樣的抱負(fù),。

三、朗讀:讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情,。

(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語氣:,。

1.“山不在高……惟吾德馨?！币x出議論語氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋,。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青?！币x出描寫語氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長滿庭院的情景,表達(dá)出作者喜愛這幽雅的環(huán)境,、安居陋室的感情。

3.“談笑有鴻儒……無案牘之勞形,?！币x出敘述語氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng)。要流露出對(duì)污濁的官場生活的厭惡,安居陋室,、自得其樂的感情,。

4.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭?！币x出抒情語氣,仿佛作者自豪地說:我的陋室啊,多么象南陽的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭,。我感到驕傲!

5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問語氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。

(二)朗讀課文,讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情,。

四,、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容,。

1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義。提示:作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守,。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場生活。他的甘居陋室,以諸葛亮,、楊雄自比,正是他正直,、高尚節(jié)操的反映。

2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人,、士大夫的階級(jí)和時(shí)代的局限性。

五,、背誦這篇課文,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇六

理解文章大意，體會(huì)作者的思想品質(zhì)和志趣追求,。

過程與方法目標(biāo),。

通過對(duì)具體“物”的分析與討論，小組合作探究等方式,，體會(huì)作者的志趣和品德,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅志趣的追求以及面對(duì)挫折樂觀不屈的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解文章大意，體會(huì)作者的志趣和追求,。

教學(xué)難點(diǎn),。

體會(huì)托物言志的“志”。

教學(xué)過程,。

導(dǎo)入,。

ppt上展現(xiàn)“陋室”。師：同學(xué)們看,，這是一間什么樣的屋子呀?生：(破舊,、小、偏僻……),。這樣一間破舊的小屋子,，里面只容得下一張床、一個(gè)桌子和一把椅子,，如果讓你們一直住這里,，你高興嗎?生：不高興。但是屋子的主人卻不以為陋,，自得為樂,，他到底是怎么想的呢?今天,，就讓我們一起走近劉禹錫的《陋室銘》。(板書),。

新授,。

走進(jìn)作者，了解背景,。

師：“銘”是什么意思呀?生：用來警示自己或稱述功德的文章,，一般押韻。師：我們生活中經(jīng)常用來警示自己的叫什么銘?提示：有人以前刻在課桌上提醒自己的,。生：座右銘,。師：那用來稱述功德的銘文我們一般叫什么呢?生：墓志銘。銘文還有個(gè)特點(diǎn),，一般會(huì)押韻,。我們翻開課文看看，這篇課文哪些字押韻,，壓了什么韻呀?(名,、靈、馨……in/ing),。

師：這篇課文的作者是劉禹錫,，上節(jié)課讓大家回去預(yù)習(xí)，現(xiàn)在誰能跟我們介紹一下劉禹錫的生平?生：劉禹錫,，唐代詩人,、哲學(xué)家，字夢得,，他熱心王叔文的政治改革,，改革失敗后多次被貶，這篇文章是他被貶和州刺史時(shí)寫的,。

結(jié)合注釋,，疏通文意。

師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，現(xiàn)在哪位同學(xué)來讀一下ppt上的字詞,，并解釋它們的意思?生：德馨，品德高尚……師：他解釋的對(duì)嗎?同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲,。師：好,，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了作者寫作的背景以及文章的大意，那我們現(xiàn)在一起來讀一遍,。生齊讀?，F(xiàn)在給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，把課文翻譯出來。如果有不會(huì)或者不確定的,，同小組同學(xué)進(jìn)行交流,，一會(huì)我請(qǐng)小組代表來發(fā)言。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇七

一：教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：1,、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學(xué)常識(shí);。

2,、在疏通文意的基礎(chǔ)上識(shí)記重點(diǎn)的文言字詞(實(shí)詞的意義和虛詞的用法),，了解特殊文言句式的翻譯。

能力目標(biāo)：1,、能夠當(dāng)堂成誦;。

2,、理解文章的主旨,，領(lǐng)會(huì)作者托物言志的寫法;。

3,、學(xué)習(xí)并了解文中對(duì)偶等修辭,。

德育目標(biāo)：結(jié)合作者的寫作背景，了解文章主旨,，學(xué)習(xí)作者安貧樂道,、偉岸傲物的志趣情操，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情操,。

二：教學(xué)重點(diǎn),。

1、朗讀與背誦;,。

2,、文章的主旨;。

3,、托物言志的寫法,。

三：教學(xué)難點(diǎn)。

“調(diào)素琴”和“絲竹亂耳”之間不矛盾的關(guān)系,。

四：教學(xué)方法,。

多媒體錄音、課件的使用和重點(diǎn)內(nèi)容的手寫板書相互配合,，以多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛,、加大課堂容量，以板書提醒學(xué)生重點(diǎn)知識(shí),。多有感情地誦讀,，在客堂上力求可以背誦。把課前的預(yù)習(xí)帶入課堂的學(xué)習(xí)中,提高課堂效率?！币徽n時(shí)教學(xué),。

【課前預(yù)習(xí)】。

1,、生字注音;,。

2、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第一題找出本課的韻腳;,。

3,、搜集作者的相關(guān)背景知識(shí)。

【教學(xué)過程】,。

一,、直接導(dǎo)入新課。

簡介劉禹錫,、陋室銘的來歷和“銘”這種文體,。(劉禹錫，唐代詩人,、哲學(xué)家,，唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,，失敗后被貶為朗州司馬,，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫。他和柳宗元交誼很深,。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,，本文“陋室銘”,，意思是刻在鄙陋居室里的文章。),。

二,、整體感知，疏通句意,。

1,、采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

2,、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯，有疑難小組解決,，

小組不能解決的再提出來全班來理解),，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文,，邊讀邊想象，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面,。

3,、提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語句。

三,、精讀細(xì)品,，把握主旨。

先小組合作解決兩個(gè)問題,，

1,、你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?

2、本文是從哪幾個(gè)方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

全班交流：

學(xué)生發(fā)表見解并評(píng)價(jià),。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇八

教學(xué)目標(biāo)：1,、熟讀成誦，并能結(jié)合課下注解及參考書里同文意,。

2,、理解作者在文中所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)熟讀成誦理解其中的思想內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解托物言志的手法在本文中的作用,。

教學(xué)方法：誦讀法,。

教學(xué)儀器多媒體,。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

課型自讀法,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：相信大家都還記得那首膾炙人口的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝,。晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄”它的作者是唐朝著名的詩人：劉禹錫。今天就讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一篇激情昂揚(yáng)的文章《陋室銘》,。解題：銘,，是古代鑄在和刻在器物、碑碣上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來發(fā)展成為一種記述功德行為或勉勵(lì)自己的文體,，如座右銘、墓志銘,、鐘鼎銘等,。這種文體一般都要押韻。

2,、課文的題目是《陋室銘》那么這陋室到底陋不陋呢,？現(xiàn)在讓我們一起來讀一遍這篇課文體會(huì)這陋室到底陋不陋，文中哪句話最能體現(xiàn)你的觀點(diǎn)？陋室不陋“斯是陋室,，惟吾德馨”

三,、擴(kuò)展發(fā)散1、關(guān)于作者寫這篇文章還有一段有趣的故事,，你們想不想聽呢,？（根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來決定講不講）據(jù)資料記載：劉禹錫因革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,，被貶為安徽省和州通判,。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子,；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人,，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他,，給他小鞋穿,。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆,，身在和州爭思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門,，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊,，附近有一排排的楊柳,。劉禹錫見了此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平,，人在歷陽心在京”,。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了,，又和書丞商量,，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,，連搬三次家,。劉禹錫想此狗官欺人太甚了,，便憤然提筆寫下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展,，啞口無言,。由此可見《陋室銘》并非是自命清高,、孤芳自賞之作，而是憤世疾俗之作,。所謂清高是“不問政治，與世無爭,，安貧樂道,，潔身自好”。劉禹錫寫《陋室銘》本身就是與惡勢力進(jìn)行不屈的抗?fàn)?，為官而不?jì)較居室的大小,、陋與不陋，恰是他為政清廉的真實(shí)寫照,。

2,、相信大家都有自己的座右銘，用它來鼓勵(lì)自己,、鞭策自己?，F(xiàn)在就讓我們?cè)谝粡埣埳蠈懴伦约旱淖毅懀仍诩埳蠈懞媚愕拿?，然后我們?cè)诎嗬锊乱徊逻@是誰的座右銘,。（學(xué)生活動(dòng)）。

四,、總結(jié)1,、一起將此文試著背一遍；2,、你學(xué)到了什么,？（學(xué)生自己總結(jié)）。

五,、作業(yè)1,、背誦課文,，翻譯課文2,、預(yù)習(xí)《愚公移山》。

課后記,。

作者郵箱：fangyan9375@,。