在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇一

知識(shí)目標(biāo)：背誦默寫(xiě),，掌握相關(guān)的文言文字詞，理解課文內(nèi)容,。能力目標(biāo)：了解“銘”的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法；寫(xiě)作練習(xí),，掌握“銘”這種文體,。

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

引導(dǎo)學(xué)生朗誦并背誦課文,。

結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并學(xué)會(huì)仿寫(xiě),。

一課時(shí)。

誦讀法,、質(zhì)疑法,、討論法、提問(wèn)法,。

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，知道為什么我們教室取名“德馨陋室”（教室布置時(shí)取名）嗎,？這個(gè)詞有何意義呢？這個(gè)名稱是由何而來(lái)呢？今天就讓我們走進(jìn)劉禹錫的《陋室銘》,。（板書(shū)課題）,。

二、作家及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介,。

1,、本文選自《全唐文》，作者劉禹錫（772——842）,，字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人、哲學(xué)家,。世稱“劉柳”,、“劉百”、“劉兵客”,，作品《竹枝詞》,、《秋詞》等（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹）。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,，因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,，被貶為安徽省和州通判,。在此背景下,，劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》。

2,、文體介紹,。

“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。（“座右銘”,、“墓志銘”）,。

三,、整體感知課文。

1,、朗讀感知,，熟悉課文,。

（學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會(huì)流暢的朗讀，流暢的朗讀時(shí)理解文意的基礎(chǔ),。）,。

學(xué)生自由讀一遍，讀時(shí)注意字音,、停頓,。讀準(zhǔn),、讀順,。

聽(tīng)教師范讀，對(duì)照字音,、停頓,，糾錯(cuò)。認(rèn)真聽(tīng)并揣摩體會(huì)字音,、停頓,。

抽生單獨(dú)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià),。

學(xué)生齊讀，體會(huì)感受,。

2,、疏通文意。

（1）學(xué)生自由默讀,，同時(shí)結(jié)合注釋和工具書(shū)，口頭翻譯全文,，了解課文大意,。（提醒學(xué)生注意勾畫(huà)重點(diǎn)字詞,，寫(xiě)好筆記）如果有疑難處可前后桌小聲討論，仍不能解決做記號(hào)等會(huì)提出來(lái)大家一起討論解決,。（該環(huán)節(jié)為按照預(yù)先設(shè)計(jì)實(shí)施，主要由學(xué)生逐句翻譯,。）,。

（2）組織解疑，檢查自學(xué)效果并引導(dǎo)解疑,。

（3）翻譯重點(diǎn)文言詞匯和語(yǔ)句（提問(wèn)學(xué)生單獨(dú)回答），學(xué)生思考,、回答,、識(shí)記,。老師點(diǎn)撥、指導(dǎo),。名：著名,。馨：香氣，這里指品德高尚,。案牘：官府的公文。鴻儒：博學(xué)的人,。勞形：使身體勞累。（強(qiáng)調(diào)“形”是使動(dòng)用法,，絕大多數(shù)學(xué)生掌握不好）斯是陋室,，惟吾德馨：這是間簡(jiǎn)陋的房子,，只是我（住屋里的人）的品德高尚就不感到簡(jiǎn)陋了。談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁：與我談笑的是博學(xué)的人,，往來(lái)的沒(méi)有不懂學(xué)問(wèn)的人,。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形：沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳,，沒(méi)有官府公文勞累身心,。何陋之有：有什么簡(jiǎn)陋的呢？（賓語(yǔ)前置：有何之陋,？）,。

3,、再讀課文，體會(huì)感情,。

感受音韻美,。這是一銘文,，有押韻的特點(diǎn),，讀起來(lái)朗朗上口。大家一起有感情的朗讀一遍,，感受它的音韻美,。

體會(huì)作者思想感情：

a、本文最富哲理,、最能體現(xiàn)作者寫(xiě)作主旨的一句是什么,？這句話是怎樣引出的？

答：“斯是陋室,，惟吾德馨,。”這句話先由說(shuō)“山”,、“水”然后引出“德馨”的,。

b、作者寫(xiě)陋室,，那陋室真的“陋”嗎,？

答：不是，這就是作者的巧妙之處,，雖寫(xiě)陋室卻表現(xiàn)了“陋室不陋”,。

c、本文從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析,。

答：“苔痕上階綠,，草色入簾青?！边@是寫(xiě)陋室自然環(huán)境清幽寧?kù)o,。

“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,。”這是寫(xiě)陋室往來(lái)客人的高雅不俗,。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。”這是寫(xiě)陋室主人的生活情趣————恬適,。

答：引古代賢士的名室來(lái)證自己的“陋室”,，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。結(jié)尾引用孔子的話,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

e,、身居陋室,，作者卻以為陋室不陋，那么作者想借陋室表達(dá)他什么樣的思想感情呢,？

答：表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

四、寫(xiě)作手法分析：

文章一開(kāi)頭以山,、水作比,，引出陋室，接著從自然環(huán)境,、交往人物,、生活情趣三方面來(lái)描寫(xiě)陋室，暗示陋室不陋,，又以“諸葛廬”“子云亭”作比,，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的話畫(huà)龍點(diǎn)睛,，總結(jié)全文,。文章通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的高尚情趣。我們把這種寫(xiě)法叫做托物言志,。

托物——陋室：對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫(xiě),。

言志——表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣（文章主題思想）。

五,、課后作業(yè),。

1、熟練背誦并默寫(xiě)全文,。

2,、文言字詞積累。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇二

2,、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,。

3、體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法,。

1,、疏通文意，分析文章內(nèi)容,。

2,、理解作者在文中所寄托的思想感情。

背誦并默寫(xiě)課文,。

誦讀法,、討論法、講授法,。

（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）,。

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力,，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古,？原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說(shuō)來(lái),，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體。

（二）聽(tīng)讀課文,，整體感知（5分鐘）,。

1、聽(tīng)示范朗讀,。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,，并且劃分節(jié)奏。

2,、自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓,。

3,、齊讀。要求聲音洪亮,，整齊劃一。

（三）分組合作,，疏通文意,。

過(guò)渡：讀完以后，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能，也沒(méi)關(guān)系,，可能對(duì)文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意。

具體操作：本文共計(jì)九句話,，全班12個(gè)小組,，前9組，每小組翻譯一句話,，其余三組做評(píng)委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話,。

（四）抽絲剝繭，感悟情思,。

經(jīng)過(guò)了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）,。

1,、“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋,，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2、“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”描寫(xiě)陋室環(huán)境清幽,。

3,、“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,?！睂?xiě)主人交往之雅。

4,、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。”寫(xiě)主人情趣高雅,，生活悠閑,，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂(lè),，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道,。

5、“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：“何陋之有,？””運(yùn)用類(lèi)比,，引古賢之名，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫(xiě)法,。

問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物,，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢？答：寫(xiě)人,。

問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么,？

答：品德高尚。

問(wèn)：那同學(xué)們,，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向,，這種寫(xiě)法叫什么？

答：托物言志,。

（ppt展示）托物——陋室,。

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

（六）回顧全文,，歸納主旨,。

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋,，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。

（七）當(dāng)堂背誦,。

比一比，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快,。

具體操作：以大組為單位,，每人背一句，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢,、清楚、快速,。

（八）拓展延伸,。

（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的,。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比）。

教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩,。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨,?！?/p>

（九）板書(shū)。

陋斯是陋室,。

主人品德高尚,。

陋環(huán)境清幽安貧樂(lè)道。

室不陋交往之雅,。

銘情趣之雅高潔傲岸,。

反問(wèn)引用。

托物言志,。

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文,。但是仍有許多不足之處,，還需改進(jìn)。首先,，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過(guò)于單調(diào),，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法,；其次,，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡(jiǎn)單,，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋?zhuān)舨荒芗皶r(shí)解決，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論,，若還是沒(méi)有結(jié)果,，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式,，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯,；最后,，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng)，內(nèi)容不夠精當(dāng),，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成,。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇三

1,、借助注解了解課文大意,，理解課文的思想內(nèi)容。

2,、理解托物言志的手法,。

3、準(zhǔn)確,、流暢,、有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn),。

理解托物言志的手法,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1,、朗讀課文,。

2、課前對(duì)照書(shū)下注釋疏通文意,，標(biāo)出有疑問(wèn)的字句,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

設(shè)計(jì)思路,。

“銘”是一種文體,，《陋室銘》是用“托物言志”的手法，表達(dá)了一致的理想與追求,，這種理想與追求是君子對(duì)待自我的要求,，是一種可貴的高尚而超俗的品質(zhì)，是“斯是陋室,，惟吾德馨”,，是君子在物質(zhì)貧瘠條件下追求的精神富足。這不僅是劉禹錫的追求,，也是歷代文人、知識(shí)分子的追求,。

先在同學(xué)互助和教師虎的指點(diǎn)下疏通文意,，發(fā)揮學(xué)生的自主性和合作性，然后結(jié)合文章內(nèi)容（主人高尚的道德,、陋室周?chē)鷥?yōu)美的自然環(huán)境,、主人與客人共同營(yíng)造的人文環(huán)境）展開(kāi)聯(lián)想和想像，理解中國(guó)古代文人的理想追求和胸襟,。然后再?gòu)奈恼卤扰d手法的運(yùn)用以及布局謀篇上理解課文,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、導(dǎo)入新課,。

（有的學(xué)生可能回答：是器物的一種裝飾,，是因?yàn)樽约合矚g這段文字才刻上去的。）,。

教師介紹（如條件允許可用圖片來(lái)介紹,。）：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”,，后來(lái),，“銘”成為一種文體。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的《陋室銘》就是其中的一篇,。簡(jiǎn)介作者及作品,，突出其因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗而被貶的背景。

二,、全體同學(xué)齊讀課文,，掌握文言字詞。

斯是陋室（這）惟（只）吾德馨（品德高尚）談笑有鴻儒（博學(xué)的人）往來(lái)無(wú)白?。ㄆ矫瘢o(wú)案牘（官府的公文）之勞形（身體）,。

學(xué)生四人一組討論，互譯課文,。男生一句,，女生一句，主動(dòng)發(fā)言講解課文,，其他同學(xué)的問(wèn)題可由發(fā)言同學(xué)解決,，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

三,、在理解文意的基礎(chǔ)上思考。

1,、“陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎,？

2、從文中看,，劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室,，為什么？作者是從哪些方面寫(xiě)的,？

3,、想像陋室周?chē)沫h(huán)境。

4,、結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么,？表明作者有怎樣的志向？

要點(diǎn)提示：

1,、文中“斯是陋室,，惟吾德馨,。”說(shuō)明“我”的道德高尚,。

2,、“苔痕上階綠，草色入簾青,?！笔菍?xiě)陋室優(yōu)美的自然環(huán)境。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。”是寫(xiě)陋室主人優(yōu)雅的情趣,。

“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁?！笔菍?xiě)陋室往來(lái)客人的脫俗,。

“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,。,、孔子云：何陋之有？”這里作者援引西漢揚(yáng)雄的事例,，大教育家孔子的名言,，有力地證明了“斯是陋室，惟吾德馨”,。

3,、學(xué)生自由想像，這里既不是門(mén)庭若市,，也并非人跡罕至,。人與自然有著心靈的默契，草木生長(zhǎng),，綠意蔥蔥,。

4、主人情趣高雅,，琴棋書(shū)畫(huà)可能樣樣精通。自己本已才學(xué)非凡,，與之效的人更有淵博的學(xué)問(wèn),。他們的談話內(nèi)容可請(qǐng)同學(xué)結(jié)合已學(xué)習(xí)和了解的詩(shī)句想像。分組合作一個(gè)情景對(duì)話,。想像劉禹錫,、王叔文,、柳宗元在各干什么，說(shuō)了些什么等,。作者的志向雅致淡泊,、豁達(dá)樂(lè)觀。他不圖功名利祿,，追求個(gè)人品德的高尚和道德的安寧與樂(lè)觀,。

四、再讀課文,，思考,。

1、文章開(kāi)頭寫(xiě)“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,?！钡淖饔檬鞘裁矗?/p>

2,、文章結(jié)尾寫(xiě)道“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？”的作用是什么？

3,、本文題目為“陋室銘”,，文中又說(shuō)“何陋之有”，這些矛盾嗎,？

要點(diǎn)提示：

1,、用了比興的手法?！吧讲辉诟摺薄八辉谏睢鳖?lèi)比“陋室”,；“有伸則名”“有龍則靈”暗喻自己。

2,、文章首句用了比興手法,，尾句與首句互相呼應(yīng)。

3,、不矛盾,。題中之“陋“為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”,，不鄙俗,。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

陋室――德馨――不陋,。

自然環(huán)境（優(yōu)美）,。

主人情趣（優(yōu)雅）雅雅致淡泊、豁達(dá)樂(lè)觀,。

往來(lái)客人（脫俗）,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧;2.按節(jié)奏朗讀課文，背誦課文;,。

3.體會(huì)作者安貧樂(lè)道,、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解托物言志的寫(xiě)法,，理解作者寄寓的理想追求,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們,，上課前先請(qǐng)大家做一個(gè)選擇題。

現(xiàn)在你的眼前有兩棟房子：一個(gè)是富麗堂皇的大房子,，一間是茅草屋,。你想要住哪里?(生：大房子)。

恭喜很多同學(xué)的選擇,，正是劉禹錫的做法,。(引導(dǎo)看圖)瞧!他正在陋室里自得其樂(lè)呢!(師板書(shū)課題：陋室銘)。

2.介紹作者：劉禹錫,，字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家，世稱“詩(shī)豪”,。(三)初讀課文,。

1.出示生詞(指兩名學(xué)生上黑板寫(xiě)，其余書(shū)上鉛筆標(biāo)注)2.按節(jié)奏,，朗讀課文,。

3.小組討論：字句理解、翻譯,。

[提示]名：出名;斯：這;是：表判斷;唯：只有,。

鴻儒：博學(xué)的人;白丁：平民(成語(yǔ)：目不識(shí)丁),。

勞：使...身體勞累;何陋之有?(倒裝句)有什么簡(jiǎn)陋的呢?

(四)理解主要內(nèi)容,。

1.解題：課題“陋室銘”是什么意思?(生：簡(jiǎn)陋的屋子),。

介紹文體“銘”：刻在器物上警戒自己或稱頌功德的文字。

(稱頌功德的文字一般可在鐘鼎或石碑上,，如：逝者墓前會(huì)有?墓志銘。

我們熟悉的,，寫(xiě)在書(shū)桌右側(cè)的激勵(lì)文字是?座右銘),。

2.“陋室銘”，劉禹錫想要借這陋室,，讓自己銘記什么呢?

讓我們走進(jìn)陋室,，去看個(gè)究竟。

(自由讀文章4-7句,，批注：陋室有何特點(diǎn)?),。

同桌討論，并匯報(bào),，師板書(shū)：

環(huán)境清幽,。

陋室：交友儒雅。

生活高雅,。

(1)介紹寫(xiě)作背景：劉禹錫參與王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官當(dāng)權(quán)。失敗后,，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,。和州知縣看他是從朝廷貶下來(lái)的，就故意刁難他,。半年中,，強(qiáng)迫他搬了三次家，一次面積比一次小,，最后只給他一間只能容下一床,、一桌、一椅的陋室,。

(2)師生分角色扮演和州令、劉禹錫,。

出示：

問(wèn)：你這房子都長(zhǎng)青苔,、長(zhǎng)青草了，你還說(shuō)不陋?

劉：“苔痕上皆綠,，草色入簾青,。”這是多么清幽雅致,，真么能說(shuō)陋呢?

問(wèn)：看你這窮酸樣,，估計(jì)不會(huì)有人與你為友吧?

劉：

問(wèn)：你既沒(méi)有絲竹,，有沒(méi)有案牘,，你還有什么好樂(lè)的呢?

劉：

(1.生自讀思考;2.師問(wèn)生齊聲答),。

(3)由此可見(jiàn),，劉禹錫是個(gè)什么樣的人?

生小組討論，匯報(bào)：情趣高雅,、安貧樂(lè)道,、不慕名利。

(五)探究寫(xiě)法,。

[過(guò)渡]了解到劉禹錫的“陋室”給寄寓的志趣，我們?cè)賮?lái)探究一下：文章是怎么寫(xiě)的?

1.抓住具體語(yǔ)句,，小組討論：

教師引導(dǎo)：劉禹錫借“陋室不陋”,，表達(dá)自己高潔傲岸的高尚品質(zhì)，是什么寫(xiě)法?

按開(kāi)頭兩句的格式,，修改第三句,，介紹“比興”手法，找出比喻的本體,、喻體,。

(六)布置作業(yè)。

1.借某種植物,、動(dòng)物或者昆蟲(chóng)的特征,，給自己你一則情趣高雅的座右銘。

(如：梅蘭竹菊,、螞蟻,、螢火蟲(chóng)......)。

范例：每個(gè)人都是昆蟲(chóng),，而我是一只螢火蟲(chóng),。

疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩岋L(fēng)來(lái)得更猛烈些吧!

附：板書(shū)陋室銘(劉禹錫),。

陋室德馨,。

環(huán)境清幽。

交友儒雅安貧樂(lè)道,、不慕名利,。

生活高雅,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇五

1.復(fù)習(xí)“銘”這種文體，有感情地誦讀課文,。

2.品析詞句之美,。

3.拓展，深入體會(huì)作者的人格魅力,。

二,、課型。

新授課,。

三、教學(xué)重點(diǎn),。

1.有感情地誦讀課文,。

2.品析詞句之美。

四,、教學(xué)難點(diǎn),。

拓展，深入體會(huì)作者的人格魅力,。

五,、教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí),。

六,、教學(xué)方法。

1.講授法,。

2.討論法,。

3.誦讀法。

七,、教學(xué)步驟,。

（一）導(dǎo)入。

舊知回顧,。

體裁：銘,。

（哪一組師友介紹一下）。

古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體形式短小，文字簡(jiǎn)潔,，句式工整而且押韻,。

（二）讀音韻之美。

陋室銘,。

(唐)劉禹錫,。

山/不在高,，有仙/則名。

水/不在深,，有龍/則靈,。

斯是/陋室，惟吾/德馨,。

苔痕/上/階綠,，草色/入/簾青。

談笑/有/鴻儒,，往來(lái)/無(wú)/白丁,。

可以/調(diào)/素琴，閱/金經(jīng),。

無(wú)/絲竹之亂耳,，無(wú)/案牘之勞形。

南陽(yáng)/諸葛廬,，西蜀/子云亭,。

孔子/云：何陋/之有？

（要求學(xué)生注意韻腳和節(jié)奏）師友互讀,，班內(nèi)展示,，教師評(píng)價(jià)，全班齊讀,。

（三）品詞句之美,。

學(xué)生自己找出欣賞的句子，進(jìn)行分析,。先獨(dú)立完成,，再師友討論，最后班內(nèi)展示,。

（四）悟人性之美,。

1、舊知回顧,。

本文運(yùn)用的寫(xiě)法,，通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)，表達(dá)出作者的節(jié)操和的情趣,。

2,、讀劉禹錫的詩(shī)，體會(huì)其豪情,。

秋詞,。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝,。晴空一鶴排云去,，便引詩(shī)情到碧霄,。

劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心？

3,、拓展,。

彭城劉禹錫，詩(shī)豪者也,。

面對(duì)大江觀白帆,，身在和州思爭(zhēng)辯。

楊柳青青江水平,，人在歷陽(yáng)心在京,。

這是作者被貶和州后寫(xiě)的詩(shī)句。

可見(jiàn)劉禹錫雖被貶但豪情不減,，不甘沉淪,，試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句，大聲朗讀,。

4、悟人性之美,。

達(dá)則兼濟(jì)天下,。

窮則獨(dú)善其身。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì),。

陋室銘,。

劉禹錫。

讀音韻之美,。

品詞句之美,。

悟人性之美。

（六）作業(yè),。

走近劉禹錫,。

（寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，感悟劉禹錫的人格魅力,?？刹殚嗁Y料，不少于300字),。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇六

1．朗讀,、背誦全文。掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞,。

2．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧,。

3．體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的名利觀,。

1．疏通文言語(yǔ)句,，分析文章內(nèi)容。

2．朗讀,、背誦文言課文,。

1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。

2．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,。

1課時(shí),。

環(huán)節(jié)一：引入（此環(huán)節(jié)2分鐘）。

（一）安排課前2分鐘學(xué)生演講,。

要求：學(xué)生提前做好演講準(zhǔn)備,，演講的內(nèi)容為“我眼中的鄭板橋”。重點(diǎn)介紹清代書(shū)畫(huà)家,、文學(xué)家鄭板橋的精神品質(zhì),，尤其是他所說(shuō)的“花香不在多，室雅何須大”這句話,。

（二）教師根據(jù)學(xué)生的演講引出今天所學(xué)的課文——唐代詩(shī)人和哲學(xué)家劉禹錫的千古名篇《陋室銘》,。

環(huán)節(jié)二：走近作者及文本（此環(huán)節(jié)3分鐘）。

（一）學(xué)生相互交流預(yù)習(xí)的心得,。（學(xué)生相互交換預(yù)習(xí)學(xué)案,，針對(duì)預(yù)習(xí)題互相評(píng)改，請(qǐng)一個(gè)小組派代表讀一讀有關(guān)劉禹錫介紹及本文寫(xiě)作背景,。

作者簡(jiǎn)介：

劉禹錫,，彭城人，祖籍洛陽(yáng),，唐代中晚期著名詩(shī)人,、文學(xué)家和哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱,。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書(shū)香門(mén)第,。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一,。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)他的詩(shī)詞有《竹枝詞》《烏衣巷》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》等,。

寫(xiě)作背景：

當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí)，按當(dāng)時(shí)規(guī)定,，他應(yīng)住衙門(mén)里的三間屋子,。可是和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),，便多方刁難,。半年之內(nèi)讓他搬家三次，住房一次比一次小，最后讓他住進(jìn)了一所非常簡(jiǎn)陋的小房子,。他在憤激之中,，一氣呵成，寫(xiě)成了《陋室銘》,，并請(qǐng)有名的書(shū)法家柳公權(quán)刻寫(xiě)在碑上,，豎在門(mén)外，以明心志,。

文章體裁：

“銘”古代是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,。

環(huán)節(jié)三：朗讀并感知課文,。（此環(huán)節(jié)5分鐘）。

1,、學(xué)生自讀課文：熟悉生字讀音,，揣摩停頓、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),，感知文章內(nèi)容。

2,、檢查學(xué)生掌握生字情況,。

下列生字怎么讀？

3,、讓一名學(xué)生試讀全文，師生評(píng)價(jià)優(yōu)劣（評(píng)價(jià)停頓,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)、感情處理是否得當(dāng)）,。

4,、聽(tīng)名家朗讀課文，師生欣賞評(píng)價(jià),。這篇銘文不僅押韻而且運(yùn)用了許多對(duì)偶句,，請(qǐng)找出韻腳和對(duì)偶句。

5,、學(xué)生同桌結(jié)合練習(xí)朗讀,，把握好停頓、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),。

6,、再讓一名學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià),、指導(dǎo),。

7,、全班齊讀。（師：這篇銘文,，由于多數(shù)句子押韻,，讀來(lái)瑯瑯上口，現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起帶著感情再讀一遍,，好嗎,？）。

環(huán)節(jié)四：理解字詞,、疏通文意（此環(huán)節(jié)9分鐘）,。

1、學(xué)生個(gè)人結(jié)合預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,，再結(jié)合課文下面的注釋?zhuān)冗M(jìn)行2分鐘的自我理解,，把重點(diǎn)字詞和不理解的詞句做上不同的標(biāo)記。再用3分鐘把個(gè)人的學(xué)習(xí)困難交予小組進(jìn)行研討交流,。

2．讓學(xué)生代表把小組內(nèi)沒(méi)有理解的字詞句提出來(lái)全班共同解決,。此環(huán)節(jié)比較靈活，教師要隨機(jī)應(yīng)變,，學(xué)生代表提出的疑問(wèn),，讓其他小組學(xué)生解決。建議3分鐘內(nèi)解決,。

3,、練習(xí)檢查學(xué)生理解程度，讓學(xué)生不看書(shū),，一人一句,，接龍形式翻譯全文，翻譯完了,，教師在投影下面的翻譯范本,，學(xué)生齊讀一遍（此環(huán)節(jié)4分鐘）。

環(huán)節(jié)五：走進(jìn)文本,，走進(jìn)作者的心靈（此環(huán)節(jié)10分鐘）,。

（教師提出5大問(wèn)題，學(xué)生分小組解決,，此環(huán)節(jié)一定要小組充分合作）,。

1、這里詩(shī)人用有仙之山,，有龍之水具體比什么,？這樣寫(xiě)的作用是什么？

“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。這里,，用山、水來(lái)比“室”,，用“不在高”“不在深”比“陋”,，用“仙”“龍”來(lái)比“德”，用“名”和“靈”來(lái)比“馨”,。

作者的目的是寫(xiě)陋室,，卻用山水作比喻，這種方法叫比興,。這種比興的修辭,，不僅構(gòu)思新穎,，文意通達(dá),，而且句句相連,，使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,，水之靈不在于深而在于龍,，那么，室之陋與不陋,，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在于主人之德是否高尚?？磥?lái)“馨”字畫(huà)龍點(diǎn)睛,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的文眼,。

2、“斯是陋堂,，惟吾德馨,。”這兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么,？

“陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

3,、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？（此題可以幾個(gè)小組都來(lái)參與,，相互補(bǔ)充）,。

a、“苔痕上階綠,，草色入簾青”,，寫(xiě)環(huán)境的清幽、雅致,?！啊７从吵鍪抑魅说疵闹救?。這是寫(xiě)陋室的環(huán)境,，用的是對(duì)偶、擬人的修辭方法,?！吧稀⑷搿辈捎脭M人的方法,，以動(dòng)寫(xiě)靜,，采用擬人的手法，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么,；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了。既有精神又有韻味,，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪，而感覺(jué)春意正濃,，生機(jī)盎然,。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情。

b,、“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”，寫(xiě)朋友的賢良儒雅,，反映出室主人高潔傲岸的情懷,。除了對(duì)偶，還有襯托,。作者沒(méi)寫(xiě)自己是什么人,，而是寫(xiě)與他交往的朋友。俗話說(shuō),，欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士,。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

c、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”,，寫(xiě)生活的高雅脫俗（陋室主人的情趣）,，反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫(xiě)即實(shí)寫(xiě)的句子,，“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”；也有反面描寫(xiě)即虛寫(xiě)的句子,，“無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng),，“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照,，虛實(shí)相生,，表明了作者恬淡閑適、安貧樂(lè)道的情趣,。陋室之景宜人,，陋室之人高雅,，陋室之事有趣,?？磥?lái)，陋室其實(shí)不陋,，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,，呼應(yīng)開(kāi)頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng),，陋室才見(jiàn)其不陋。

4,、文章為什么又寫(xiě)諸葛廬,、子云亭呢？

運(yùn)用類(lèi)比,，以“廬”,、“亭”比“陋室”，以“諸葛,、子云”自此,，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

（此題如果有學(xué)生能回答出“類(lèi)比”,，教師就大力表彰。）,。

5．歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子,？請(qǐng)舉例。

床頭屋漏,，雨腳如麻的杜甫草堂,。

6．提問(wèn)：文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義,？

孔子這句話是個(gè)典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō)：“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,，你怎么,，能去住呢？”孔子回答說(shuō)：“君子居之,，何陋之有,？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句,，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?，其意卻正在前一句，言外之意,、弦外之音,。自己就是和孔子一類(lèi)的君子,，陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰,。

（學(xué)生回答此題后,，教師要順勢(shì)引出作者的文本思想）。

1．陋室真的陋嗎,？

2,、文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想情操？

3,、這種寫(xiě)法叫什么,？

文章突出表現(xiàn)了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù),。

托物言志,。

環(huán)節(jié)六：誦讀——寫(xiě)法借鑒（此環(huán)節(jié)8分鐘）。

（一）學(xué)生在理解了文本基礎(chǔ)上,，大聲地進(jìn)行誦讀,。要求熟讀并達(dá)到最快的背誦。（3分鐘）,。

（二）理解“托物言志”：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是托物言志的寫(xiě)法,？

是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上,。于是,，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣,、意愿或理想的寄托者,。如“松、竹,、梅”歲寒三友,，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷,；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

（三）小組討論。

對(duì)于作者高潔偉岸,、不隨世俗的志趣和抱負(fù),，有人很欣賞,，但也有人有不同的看法，認(rèn)為劉禹錫在這樣的陋室里安于現(xiàn)狀,，得過(guò)且過(guò)，而且對(duì)于社會(huì)上的不好的現(xiàn)象不去抗?fàn)?，缺乏積極進(jìn)取的精神,。對(duì)這兩種不同意見(jiàn)，你怎樣看,？說(shuō)說(shuō)你個(gè)人的看法,。

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言,，教師要容許不同的聲音,。

環(huán)節(jié)七：結(jié)束篇（此環(huán)節(jié)2分鐘）。

1,、教師小結(jié)：剛才大家的.發(fā)言說(shuō)得多好啊,，同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)這篇銘文,，它贊美簡(jiǎn)陋的居室,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷。是啊,，“花香不在多,，室雅何須大”，老師在此也送給你們一副對(duì)聯(lián)：清貧能樂(lè)道,，德馨陋室明日月,；墮落可丟人，氣貫長(zhǎng)虹照春秋,。

2,、再讀經(jīng)典。學(xué)生再齊讀課文,，教師播放輕音樂(lè)配音,。

3、布置作業(yè)并下課,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇七

一：教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學(xué)常識(shí);,。

2,、在疏通文意的基礎(chǔ)上識(shí)記重點(diǎn)的文言字詞(實(shí)詞的意義和虛詞的用法)，了解特殊文言句式的翻譯,。

能力目標(biāo)：1,、能夠當(dāng)堂成誦;,。

2、理解文章的主旨,，領(lǐng)會(huì)作者托物言志的寫(xiě)法;,。

3、學(xué)習(xí)并了解文中對(duì)偶等修辭,。

德育目標(biāo)：結(jié)合作者的寫(xiě)作背景,，了解文章主旨，學(xué)習(xí)作者安貧樂(lè)道,、偉岸傲物的志趣情操,，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情操。

二：教學(xué)重點(diǎn),。

1,、朗讀與背誦;。

2,、文章的主旨;,。

3、托物言志的寫(xiě)法,。

三：教學(xué)難點(diǎn),。

“調(diào)素琴”和“絲竹亂耳”之間不矛盾的關(guān)系。

四：教學(xué)方法,。

多媒體錄音,、課件的使用和重點(diǎn)內(nèi)容的手寫(xiě)板書(shū)相互配合，以多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛,、加大課堂容量,，以板書(shū)提醒學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)。多有感情地誦讀,，在客堂上力求可以背誦,。把課前的預(yù)習(xí)帶入課堂的學(xué)習(xí)中,提高課堂效率?！币徽n時(shí)教學(xué),。

【課前預(yù)習(xí)】。

1,、生字注音;,。

2、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第一題找出本課的韻腳;,。

3,、搜集作者的相關(guān)背景知識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、直接導(dǎo)入新課,。

簡(jiǎn)介劉禹錫、陋室銘的來(lái)歷和“銘”這種文體,。(劉禹錫,，唐代詩(shī)人、哲學(xué)家,，唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力，失敗后被貶為朗州司馬,，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫(xiě),。他和柳宗元交誼很深,。銘原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,，本文“陋室銘”,，意思是刻在鄙陋居室里的文章。),。

二,、整體感知，疏通句意,。

1,、采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

2,、根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯，有疑難小組解決,，

小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)理解),，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象,，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫(huà)面,。

3、提供一些畫(huà)面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語(yǔ)句,。

三,、精讀細(xì)品，把握主旨,。

先小組合作解決兩個(gè)問(wèn)題,，

1、你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是什么嗎?

2、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

全班交流：

學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解并評(píng)價(jià),。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)余映潮篇八

課文的題目叫“陋室銘”,，銘，就是記載,，在器物上刻字,，表示永記不忘，后來(lái)便逐漸發(fā)展成為一種文體,。常常在金屬器物或碑石上刻寫(xiě)文字,，用來(lái)記敘生平、事業(yè),、功德,，表示紀(jì)念，或是記物寓意,，表示勉勵(lì)或警戒之意,。陋室，就是簡(jiǎn)陋狹小的屋子,。作者給他的陋室作銘,，是要借陋室表達(dá)一種不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷,。

本文選自《全唐文》,，是一篇優(yōu)美的抒情短文。

1．山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。

[在]：在于,。[名]：出名。[靈]：靈驗(yàn),，神奇,。

譯：山不在于高，有仙人就出名了,。水不在于深,，有了龍就靈驗(yàn)了。

2．斯是陋室,，惟吾德馨,。

[斯]：這。[惟]：只,。[馨]：散布得遠(yuǎn)的香氣,，這里指品德高尚,。

譯：這是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我的品德高尚也就不感到簡(jiǎn)陋了,。

以上幾句以山水作類(lèi)比,，引出陋室。以不高,、不深襯“陋”,，以“仙”“龍”襯托“德”，以“名”“靈”襯托“馨”,，暗示雖陋室而不陋,。陋室因主人的“德馨”而“馨”，這是陋室生輝的光點(diǎn)所在,。這就點(diǎn)明了短文的主旨,。

3．苔痕上階綠，草色入簾青,。

[上]：長(zhǎng)到,。

譯：苔蘚痕跡碧綠，長(zhǎng)到臺(tái)階上,；草色青蔥,，映入竹簾里,。

這是一聯(lián)工整的對(duì)句,。這個(gè)對(duì)句描寫(xiě)陋室的自然環(huán)境優(yōu)美，烘托陋室不陋,。

4．談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。

[鴻儒]：大儒,，博學(xué)的人,。[鴻]：通“洪”，大,。[往來(lái)]：來(lái),。

[白丁]：平民，這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,。

譯：到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者,，交往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人。

這也是一聯(lián)工整的對(duì)句,，寫(xiě)室中往來(lái)人物不俗,，襯托陋室不陋。

5．可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。

[調(diào)]：彈奏。[素琴]：不加裝飾的琴。[金經(jīng)]：指佛經(jīng),。

譯：可以彈奏不加裝飾的古琴,，閱讀佛經(jīng)。

6．無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

[絲竹]：琴、瑟,、簫,、笛等樂(lè)器的總稱?！敖z”指弦樂(lè)器,，“竹”指管樂(lè)器，這里指奏樂(lè)的聲音,。[案牘]：官府公文,。[勞形]：使身體勞累。[勞]：使……勞累,。

[形]：身體,。

譯：沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂雙耳，也沒(méi)有官府公文來(lái)使身體勞累,。

這四句描寫(xiě)陋室的特點(diǎn),。一是自然環(huán)境清幽。苔痕能“上”階,，草色能“入”簾,，“上”“入”二字，比擬生動(dòng),。而且一“綠”一“青”,，色彩清麗，生意盎然,。陋室的自然環(huán)境,，顯得別致幽雅，宛若“世外桃源”,。二是交往人物不俗,。既然“談笑”的“往來(lái)”的都是鴻儒學(xué)者，陋室主人的德才自然可想而知,。這是以好襯好地映襯手法,。不過(guò)“往來(lái)無(wú)白丁”一句，從中可以看出士人重視“無(wú)友不如己者”的儒家交友之道,，多少反映了作者孤芳自賞,、清高獨(dú)傲的思想傾向,。三是生活情趣高雅?！罢{(diào)素琴,，閱金經(jīng)”，從正面說(shuō),，是寫(xiě)實(shí),，表現(xiàn)室主人的從容淡靜；“無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”,，從反面寫(xiě)，是虛寫(xiě),，表現(xiàn)室主人對(duì)世俗生活的厭棄,。總之,，作者描寫(xiě)室中之景,、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”,，暗示陋室不陋,。這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實(shí)依據(jù)。

7．南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：“何陋之有,？”

[之]：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,，無(wú)實(shí)義,。

譯：南陽(yáng)有諸葛亮的草廬,，西蜀有揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢,？”

最后幾句，總結(jié)全文,。先以“諸葛廬”“子云亭”作類(lèi)比,，反映了作者以古代賢人自況的思想境界，暗示陋室不陋,。然后又引用孔子的`話“君子居之,，何陋之有”畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文,，與篇首的“惟吾德馨”遙相呼應(yīng),，有力地表現(xiàn)了作者甘居陋室,，不以為陋的高尚情操。

這篇銘文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,，表達(dá)了作者不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣,。

本文篇幅簡(jiǎn)短,，語(yǔ)言優(yōu)美，音韻鏗鏘,，在寫(xiě)作藝術(shù)上很有特色,。這和“銘”的體裁特點(diǎn)是分不開(kāi)的。古代的“銘”大都刻在器物或碑石上,，用以述功紀(jì)行,，所以必須言簡(jiǎn)意賅，不容許長(zhǎng)篇大論,。本文只有9句,，81字，敘,、議,、抒情,，渾然一體。凡銘刻之文,，都要求廣泛傳誦，使人牢記不忘,。因此必須講究修辭,，重視音韻，便于吟詠,。本文句式整齊,，駢散結(jié)合，通篇協(xié)韻,，音調(diào)和諧,，節(jié)奏明快,，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了音樂(lè)美,。還巧妙地運(yùn)用了比興,、對(duì)偶等修辭手法，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力,。文中的精警名句,，如“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈”膾炙人口，流傳百世而不衰,，顯示了它永久的藝術(shù)魅力,。引用典故和孔子的話，對(duì)起首的比興和“斯是陋室,，惟吾德馨”都是極好的佐證,。

王朝一,。