在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學建模心得體會篇一

一,、數(shù)學建模推廣月活動,。

為了讓更多的同學了解數(shù)學建模，以便于本協(xié)會其他活動的順利開展,，在新生報到后,，我們以高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽為契機，通過宣傳和組織,，展開數(shù)學建模推廣活動,，向廣大同學介紹數(shù)學建模相關知識，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學建模競賽的介紹,，數(shù)學建模所涉及的數(shù)學知識的介紹,，數(shù)學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅,、宣傳材料,、人工咨詢等。

二,、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽,。

一年一度的高教社杯大學生數(shù)學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協(xié)會將在相關指導老師的統(tǒng)一安排下,，組織參賽隊伍參加此次大賽,，力爭為我校爭取榮譽。

三,、年度會員招收工作,。

在校社團管理部統(tǒng)一安排的時間,，展開新會員招收工作，主要針對大一新生,，并適量吸收大二學生,，為協(xié)會增加一些新鮮力量，為協(xié)會的長足發(fā)展注入新的活力,，招新活動將持續(xù)兩到三天,，在兩校區(qū)同時進行。

四,、干事招聘會,。

在招新活動結束后，我們將在全校范圍內(nèi)的,，由協(xié)會內(nèi)部主要負責人組成評審團,，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事,，組成一支新的工作人員隊伍,，為更好的開展協(xié)會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室,、外聯(lián)部,、實踐部、宣傳部,、科研部,、網(wǎng)絡信息部。

五,、數(shù)學建模專題講座,。

邀請本協(xié)會指導老師廖虎教授、余慶紅,、吳文海等,，舉辦三到四次數(shù)學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數(shù)學建模,、學習建模知識的平臺,。

六、會員大會,。

數(shù)學建模學習體會(2) 海等和其他兄弟協(xié)會,。屆時幾位輔導老師將介紹數(shù)學建模的意義和魅力，并講述大學生數(shù)學建模大賽的來歷,、發(fā)展,、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數(shù)學建模,，并激發(fā)其學習數(shù)學的積極性,，讓其更好的參與以后協(xié)會的活動,。

七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數(shù)學建模競賽,。

為進一步提升我校學生參與數(shù)學建模的積極性,，提高數(shù)學建模的廣泛參與性,，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數(shù)學建模競賽；大賽將分為4組,，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品,。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品,。

八、數(shù)學建模經(jīng)驗交流會,。

為加深我校學生對數(shù)學建模知識的了解,，幫助同學們參與到數(shù)學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數(shù)學建模競賽獲獎選手與協(xié)會會員一起交流比賽經(jīng)驗,，并由獲獎選手回答提問,。

九、大學生數(shù)學建模協(xié)會網(wǎng)站的建設與信息服務,。

數(shù)學建模心得體會篇二

計算機學院,、軟件學院2004級學生張可(保送為南京航天航空大學研究生)。

若能將痛苦變成快樂,，這世上便不再有痛苦,。

人們都羨慕象牙塔里的生活豐富多彩，其實置身其中的我們自己知道,，終日為學業(yè)奔波并不是那么令人快樂,，特別是一邊翻看著古舊的被蟲蛀過的書籍，一邊為自己的所學能否用于日后的工作而憂慮的時候,。

時下流行空虛和郁悶,，是日無聊，我也空虛和郁悶一把,。不經(jīng)意間在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了數(shù)學建模競賽正在報名中,，我想反正也不會影響學業(yè)，或許還會有促進,，就決定試一試,。也許就是這不經(jīng)意的一次嘗試，改變了我的一生,。

我曾懷著對數(shù)學巨大的熱情在知識的海洋遨游,，但枯燥冗繁的計算令我心灰意冷,，這些計算能有什么作用?令我耗費巨大精力的學習，究竟能給我?guī)硎裁?同學們有的做社會實踐,、有的參加學生會,，而我為了學習每天往返于自習室和宿舍，難道就為學成一個百無一用的書呆子?不!我要抓住這次競賽的機會,，在自己的大學生活中有所展現(xiàn),。

直到暑期培訓，我才對數(shù)學建模有了深入的了解,。我被其中蘊含的豐富知識傾倒,，從不曾想到小小的數(shù)字竟然能將紛繁的各種事物演繹的如此精彩，真是太奇妙了!這一次我是真正的投入了,，不再有對未來的憂慮,，不再有對枯燥計算的厭惡，不再有迷茫時的躊躇,，我像一只看到燈塔的船,，飛速駛向目的地。

暑期培訓的是一些基礎知識,，我又自己學習了一個暑假,，感覺腦子里像個雜貨鋪，亂亂的理不出頭緒,。開學后我們在老師的帶領下開始了實戰(zhàn)訓練,，漸漸的，我腦中的知識被“應用”這條主線項鏈般的穿了起來,，我對自己所學的知識有了更系統(tǒng)的了解,，有的知識聯(lián)系起來想一想，還會有更多的收獲,，我對這種學習有了更深的興趣,，雖然即將參加保送生的復試，但現(xiàn)在我是欲罷不能了,。每天我都忙忙碌碌,，上課、自習,、圖書館,、微機室，雖然沒空去逛街,、買衣服,，但我心里依然很高興、很充實。

參加競賽是一個很大的考驗,，我是個從來都按時作息的人,，熬一夜下來還真是很難受。除了身體的不適,，我還得應付心理的壓力,。隨著復試的日益臨近，我卻無法復習,，這可是很危險的,，萬一…我不敢想，但我知道:自古華山一條路!

呵呵,，功夫不負有心人!有投入就有回報,。回想以前與枯燥計算打的交道,，此次不知復雜多少倍,，然而我卻毫不以為苦。是數(shù)學建模充實了我的生活,，是數(shù)學建模幫我把痛苦變成了快樂,，是數(shù)學建模讓我的大學生活煥發(fā)光彩!真心感謝帶我進入數(shù)學建模神圣殿堂的老師，是您讓我發(fā)現(xiàn)了如此精彩的世界;感謝共同奮戰(zhàn)的隊友們,，你們的友誼讓我充滿力量;感謝數(shù)學建模，你是我生活中新的起點,，相信我會有更美好的明天!

數(shù)學建模心得體會篇三

數(shù)學建模是一項極具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作,。為了交流和分享各類數(shù)學建模的研究成果，近日我參加了一場數(shù)學建模會議,。在會議中,，我不僅學到了很多新知識，也結識了許多有趣的人,，并得到了一些寶貴的啟示和心得體會,。

首先，會議的主題是數(shù)學建模在現(xiàn)實生活中的應用,。會議的演講者來自各個領域,，他們分享了自己的研究成果和應用案例。這些案例涉及到醫(yī)學,、環(huán)境保護,、經(jīng)濟等領域，展示了數(shù)學建模在解決實際問題中的重要性和有效性,。我被這些案例所吸引,，也更加深入地理解了數(shù)學建模的意義和作用。

其次，會議還包括了一些小組討論和研討會,。這些活動給與會者提供了一個交流和互動的平臺,。我參與了一個小組討論，與其他與會者一起探討了一個與交通流量優(yōu)化相關的問題,。通過與專家和同行的交流,，我得到了很多有關該問題的新觀點和啟示。這個小組討論對我的研究工作產(chǎn)生了積極的影響,，并激發(fā)了我在這一領域的更深入研究,。

在會議期間，我也結識了許多志同道合的人,。他們來自不同的學校和研究機構,，但都對數(shù)學建模充滿熱情。我們一起討論問題,、分享經(jīng)驗,，并互相幫助解決困惑。通過這些交流,，我不僅擴大了自己的人脈圈,，也學到了很多新的想法和方法。這種交流和合作的氛圍讓我感受到學術界的溫暖和友好,。

除了共享知識和經(jīng)驗之外,，會議還提供了一個機會，讓我們了解領域內(nèi)的前沿研究進展,。有各類海報展示和口頭報告,，展示了最新的數(shù)學建模研究成果。我參觀了一些海報展示,，并聽了一些口頭報告,。這些報告提供了一些非常有趣和創(chuàng)新的研究成果，激發(fā)了我進一步探索這些領域的興趣,。

最后,，參加這場數(shù)學建模會議讓我對自己的研究產(chǎn)生了一些新的認識。之前,，我對數(shù)學建模局限于某個領域的認識,，但在會議上我才發(fā)現(xiàn)數(shù)學建模的廣度和深度。數(shù)學建模不僅是一門學科,，也是一種方法和工具,，可以幫助我們更好地理解世界和解決問題。這個認識讓我對自己的研究充滿了信心,，并激勵我繼續(xù)深入學習和探索,。

總之，參加這場數(shù)學建模會議是一次非常有益的經(jīng)歷。通過會議,，我不僅學到了很多新知識,，結識了有趣的人，還得到了一些寶貴的啟示和心得體會,。這次會議讓我對數(shù)學建模有了更深入的理解,，并激發(fā)了我在這一領域的更多研究動力。我希望將來能繼續(xù)參加更多的數(shù)學建模會議,，不斷提升自己的研究能力和水平,。

數(shù)學建模心得體會篇四

數(shù)學建模是一個經(jīng)歷觀察、思考,、歸類,、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉,、篩選,、整理的過程，更是一個思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程,。下面是小編精心整理的數(shù)學建模學習,。

供大家學習和參閱。

剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念,，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟,，未能持之以恒給力研究,，也就一陣煙云飄過了一下罷了。

許校的講座再次激起了我們對這個曾經(jīng)的相識思考的熱情,。

同樣一個名詞,，但在新的時代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵,。

首先是對“建?！钡睦斫獠町悺Ｄ菚r更多的是一種短視或者說應試背景下的行為,，“建?！钡睦斫饩褪墙o學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具;而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西,，應該是可以助力學生發(fā)展最終可以成為學生數(shù)學素養(yǎng)的一部分。

其次,，對于如何建模我們可以看到更多不同,。過去更多的是一種對數(shù)學模型簡單重復的強化行為，顯得單調(diào)而生硬;而許校的“建模”則更多的強調(diào)不同層面上引導學生通過“悟”,、“辨”,、“用”等環(huán)節(jié)，讓學生立體式全方位的理解模型,、建立模型,，從而避免了過去那種“死模”而將學生“模死”的現(xiàn)象,。

許校的“?！保瑥娬{(diào)應該是一個利于學生可發(fā)展的模,，可以進入到無意識和骨子里,，成為學生真正的數(shù)學素養(yǎng)，最終能夠跳出模,，從而達到模而不模的去形式化境界,。

數(shù)學建模是一個經(jīng)歷觀察、思考,、歸類,、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉,、篩選,、整理的過程，更是一個思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程,。它給學生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程,。數(shù)學建模教學有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，豐富學生數(shù)學探索的情感體驗;有利于學生自覺檢驗,、鞏固所學的數(shù)學知識,，促進知識的深化、發(fā)展;有利于學生體會和感悟數(shù)學思想方法,。同時教師自身具備數(shù)學模型的構建意識與能力,，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數(shù)學模型,，從而使數(shù)學課堂彰顯科學的魅力,。

為了使描述更具科學性，邏輯性,，客觀性和可重復性,，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學,。使用數(shù)學語言描述的事物就稱為數(shù)學模型,。有時候我們需要做一些實驗,，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代,。1.只有經(jīng)歷這樣的探索過程,，數(shù)學的思想、方法才能沉積,、凝聚,，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。學生的數(shù)學學習活動應當是一個主動、活潑的,、生動和富有個性的過程,。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索,、合作交流,，對學習過程、學習材料,、學習發(fā)現(xiàn)主動歸納,、提升，力求建構出人人都能理解的數(shù)學模型,。

教師不應只是“講演者”,，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息,，但并不代替學生做出決斷,。詢問者——故作不知，問原因,、找漏洞,，督促學生弄清楚、說明白,，完成進度,。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義,、優(yōu)劣,，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法,。

為了讓更多的同學了解數(shù)學建模,，以便于本協(xié)會其他活動的順利開展，在新生報到后,，我們以高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽為契機,，通過宣傳和組織,，展開數(shù)學建模推廣活動，向廣大同學介紹數(shù)學建模相關知識,，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學建模競賽的介紹,，數(shù)學建模所涉及的數(shù)學知識的介紹，數(shù)學建模相關軟件的推廣等,。推廣月活動的主要形式是：橫幅,、宣傳材料、人工咨詢等,。

二,、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽。

一年一度的高教社杯大學生數(shù)學建模競賽將于9月15日左右如期舉行,，屆時本協(xié)會將在相關指導老師的統(tǒng)一安排下,，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽,。

三,、年度會員招收工作。

在校社團管理部統(tǒng)一安排的時間,，展開新會員招收工作,，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生,，為協(xié)會增加一些新鮮力量,，為協(xié)會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天,，在兩校區(qū)同時進行,。

四、干事招聘會,。

在招新活動結束后,，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會內(nèi)部主要負責人組成評審團,，通過公開招聘的形式,，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍,，為更好的開展協(xié)會活動和服務會員打下基礎,。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部,、實踐部,、宣傳部、科研部,、網(wǎng)絡信息部,。

邀請本協(xié)會指導老師廖虎教授,、余慶紅、吳文海等,，舉辦三到四次數(shù)學建模專題講座,，為廣大同學提供一個了解數(shù)學建模、學習建模知識的平臺,。

六,、會員大會。

擬于每年10月下旬和12月上旬,，召開兩次西安電力高等?？茖W校數(shù)學建模協(xié)會會員大會;會間將有請協(xié)會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅,、吳文海等和其他兄弟協(xié)會,。屆時幾位輔導老師將介紹數(shù)學建模的意義和魅力，并講述大學生數(shù)學建模大賽的來歷,、發(fā)展,、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數(shù)學建模,，并激發(fā)其學習數(shù)學的積極性,，讓其更好的參與以后協(xié)會的活動。

七,、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數(shù)學建模競賽。

為進一步提升我校學生參與數(shù)學建模的積極性,，提高數(shù)學建模的廣泛參與性,，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專科學校第二屆大學生數(shù)學建模競賽;大賽將分為4組,，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品,。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品,。

為加深我校學生對數(shù)學建模知識的了解,，幫助同學們參與到數(shù)學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數(shù)學建模競賽獲獎選手與協(xié)會會員一起交流比賽經(jīng)驗,，并由獲獎選手回答提問,。

九、大學生數(shù)學建模協(xié)會網(wǎng)站的建設與信息服務,。

在有關領導的關心幫助下,，本協(xié)會的網(wǎng)站本著服務會員、交流心得、學習經(jīng)驗,、傳播知識的原則，對各種數(shù)學建模相關知識(論文,、軟件)進行發(fā)布,，對校園內(nèi)各種相關新聞信息進行報道，對各種同學們關心的數(shù)學問題進行討論,。本學期,，我們將利用網(wǎng)站這一優(yōu)勢，我們將充分利用網(wǎng)絡信息傳遞速度快的特點,，在發(fā)揮網(wǎng)站宣傳平臺這一作用的基礎上,，著手舉辦一些時代性強、參與性強,、靈活生動的網(wǎng)絡活動,。

數(shù)學建模心得體會篇五

近期，我參加了一場數(shù)學建模會議,，此次會議不僅讓我深入了解了數(shù)學建模的基本概念和方法,，還加深了我對數(shù)學建模在實踐中的作用的認識。在會議中,，我通過與不同領域的專家和同行的交流,，探討了許多關于數(shù)學建模的話題，獲得了寶貴的心得體會,。在此,，我將就本次數(shù)學建模會議給我?guī)淼膯l(fā)和感悟進行總結。

首先,，會議使我意識到數(shù)學建模在實際問題解決中的核心作用,。數(shù)學建模是將實際問題抽象為數(shù)學模型，并通過數(shù)學方法對模型進行求解和分析的過程,。在會議中,，我看到了許多案例研究，這些案例來自各個領域,，包括物理學,、經(jīng)濟學、環(huán)境科學等,。通過數(shù)學建模,，這些問題得以量化和形象化，進而可以應用各種數(shù)學算法進行分析和求解,。例如,，會議中有專家介紹了通過數(shù)學建模和優(yōu)化算法來優(yōu)化物流配送路徑的案例。通過在數(shù)學模型中引入各項參數(shù)和約束條件,，可以使得物流配送的效率得到最大化,。這一案例使我深刻認識到數(shù)學建模在實際問題解決中的重要性,，而數(shù)學建模會議則為我們提供了交流與學習的平臺，讓我們能夠更好地發(fā)揮數(shù)學建模的作用,。

其次,，會議讓我更加了解數(shù)學建模的具體流程和方法。數(shù)學建模過程中的幾個關鍵步驟包括問題分析,、模型建立,、模型求解和結果驗證。在會議中,，不同領域的專家分享了他們解決實際問題時的數(shù)學建模流程和方法,。通過他們的分享，我了解到了多種數(shù)學建模方法,，比如微分方程建模,、統(tǒng)計建模和優(yōu)化建模等。這些方法在實際問題中有不同的應用場景,，如流體力學中的微分方程建模,，金融風險管理中的統(tǒng)計建模等。此外,，會議還引導我們學習了一些常用的數(shù)學建模軟件和工具,，如MATLAB和Python等。通過這些工具的使用,，我們可以更方便地進行數(shù)學模型的求解和分析,。會議的這部分內(nèi)容，讓我對數(shù)學建模的方法和工具有了更全面的了解,，也為我今后的數(shù)學建模實踐提供了指導,。

第三，會議也讓我認識到數(shù)學建模需要與其他學科的交叉融合,。在數(shù)學建模中,，數(shù)學知識只是其中的一部分，還需要結合其他學科的知識和技巧來解決具體問題,。在會議中,，有專家分享了他們在數(shù)學建模中與其他學科合作的案例。例如,，有一位生態(tài)學家與數(shù)學家合作,，通過建立數(shù)學模型來研究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。他們將生態(tài)學中的生物種群動力學方程與數(shù)學方法相結合,，成功地分析了生態(tài)系統(tǒng)中不同物種之間的相互作用和影響關系,。這個案例讓我認識到數(shù)學建模需要不同學科的交叉合作，通過多學科的知識和技巧，才能解決更復雜的實際問題,。

最后,，會議使我認識到數(shù)學建模需要不斷學習和實踐。數(shù)學建模是一個廣闊而有深度的學科領域,，它不斷發(fā)展和演進,。在會議中，許多專家都強調(diào)了數(shù)學建模的學習和實踐的重要性,。他們鼓勵我們多讀相關的書籍和論文,，多參加數(shù)學建模競賽和會議,，提高我們的數(shù)學建模技能和素質(zhì),。他們還分享了一些自己的數(shù)學建模實踐經(jīng)驗，讓我們受益匪淺,。通過這次會議,，我認識到數(shù)學建模需要多維度的學習和實踐，只有不斷提高自己的專業(yè)水平,，才能更好地應用數(shù)學建模解決實際問題,。

總之，數(shù)學建模會議給了我極大的啟發(fā),。通過參與會議,，我認識到了數(shù)學建模在實際問題解決中的核心作用，了解了數(shù)學建模的具體流程和方法,，認識到數(shù)學建模需要與其他學科的交叉融合,，并意識到數(shù)學建模需要不斷學習和實踐。這次會議為我今后的學習和實踐提供了很好的指導,，也讓我更加熱愛和堅定了從事數(shù)學建模的信心和決心,。

數(shù)學建模心得體會篇六

在我參加數(shù)學建模競賽的過程中，我深受啟發(fā)和感動,。通過這次經(jīng)歷,，我對數(shù)學建模有了更深刻的理解，并積累了一些使用心得,。以下是我對數(shù)學建模的使用心得的總結,。

首先，我意識到了數(shù)學在現(xiàn)實問題中的重要性,。數(shù)學建模是將數(shù)學方法與實際問題相結合,，利用數(shù)學模型解決實際問題的過程。在這個過程中,，數(shù)學扮演著重要的角色,。通過數(shù)學建模，我們能夠分析問題、理清思路,、建立模型,、進行推導和驗證。數(shù)學作為一門科學,，給予了我們解決問題的思維工具和方法,，使得我們能夠更加系統(tǒng)和有序地思考和解決問題。

其次,，數(shù)學建模需要全面的知識儲備和綜合能力,。在實際問題中，我們往往需要運用到多個學科的知識,。比如,，解決一個流量問題，我們需要運用到數(shù)學,、物理,、統(tǒng)計學等多個學科的知識。因此,，我們需要在平時的學習中全面積累各個學科的知識,，這樣在解決實際問題時才能夠游刃有余。除了知識儲備外,，數(shù)學建模還需要綜合運用各種方法和技巧,。例如，建立模型時,，我們可以運用到微積分,、代數(shù)、概率統(tǒng)計等多種數(shù)學方法,。同時,，通過數(shù)學模型的求解，我們還需要運用到計算機編程,、數(shù)據(jù)分析等技術手段,。因此，數(shù)學建模需要我們具備全面的知識儲備和綜合能力,。

再者,，數(shù)學建模需要團隊協(xié)作和溝通能力。在競賽中,，我們組成了一個小組共同完成一個數(shù)學建模問題的解決,。在這個過程中，大家需要相互協(xié)作,，共同完成各自的任務,。有些問題需要多個小組成員相互協(xié)作才能解決,。此外，每一個小組成員的意見和建議也都是很重要的,，在完成任務的過程中,，我們要積極傾聽和溝通。通過團隊協(xié)作和溝通,，我們能夠更好地發(fā)揮各自的長處,，共同完善和提高解決問題的方案和方法。

最后,，數(shù)學建模是一個不斷學習和提高的過程,。通過數(shù)學建模競賽，我對數(shù)學建模有了更深入的了解,。但同時,，我也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如,，建立模型的能力還需要提高,，對于一些復雜問題的求解還存在一定的困難,。因此,，我決定在之后的學習中加強這方面的訓練和提高，提高自己的數(shù)學建模能力,。此外,，我還計劃參加更多的數(shù)學建模競賽，通過不斷實踐和參與,，不斷學習和提高,。

總之，在數(shù)學建模競賽中,，我收獲了很多,。通過這次經(jīng)歷，我對數(shù)學建模有了更深刻的理解,，并積累了一些使用心得,。我意識到數(shù)學在現(xiàn)實問題中的重要性，了解到數(shù)學建模需要全面的知識儲備和綜合能力,，認識到數(shù)學建模需要團隊協(xié)作和溝通能力,，同時，我也意識到數(shù)學建模是一個不斷學習和提高的過程,。我相信,，在今后的學習和實踐中，我會不斷學習和提高自己的數(shù)學建模能力,，為解決實際問題貢獻自己的力量,。

數(shù)學建模心得體會篇七

利用數(shù)學建模的方法可以解決生活中的實際問題,，那么我們先來了解一下怎樣將數(shù)學建模引入小學的教學課堂上。解答數(shù)學題最基本的方式就是四個步驟：設,、列,、解、答,，小學數(shù)學的應用題也是按照這幾個步驟來作答的,，所以學生對它已經(jīng)不陌生，關鍵是數(shù)學建模的思想,，讓學生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學知識的運用,，找出題目中已知與未知之間的關聯(lián)，還要讓學生自己驗證,、測試所得到的答案是否正確,，這種循環(huán)往復的求解過程可以幫助學生形成自己的知識體系，并在不斷的學習過程中完善自身的知識結構,。

想要學好數(shù)學建模思想,，需要學習的內(nèi)容特別多，因為數(shù)學建模里面包含的范圍非常廣,，有公式,、原理、定義,、方程等一些數(shù)學知識,，還包括具體問題中涉及的不同學科領域的知識，所以學生需要掌握的知識也特別多,。在學習數(shù)學建模的過程中,，往往會遇到很多沒見過的知識，需要查閱資料等,，所以教師要培養(yǎng)學生堅持不懈的精神,、迎難而上的品質(zhì)，不能遇到了沒有見過的題或者不會的知識就有放棄學習數(shù)學建模的念頭,。老師要及時地跟學生及其家長溝通,、交流，了解孩子的內(nèi)心想法,，不是一味地灌輸理論知識,，懂得跟學生談心，講道理,，家長也要向老師匯報學生的學習狀況和家庭作業(yè)的完成情況,，如果基本的課內(nèi)知識都消化不了，就先讓學生完成好家庭作業(yè),，做到不拖延,，養(yǎng)成良好的習慣,。老師要根據(jù)家長的反饋情況進行改進培養(yǎng)學生的方法，做到貼合實際地教學,。

將數(shù)學建模思想引入小學課堂教學是一件越來越被人們接受的事情,，剛開始大家一定會覺得很新穎，所以教師一定要有主動性,，全方面了解數(shù)學建模思想,，讓這個思維方式同自身的教學經(jīng)驗進行結合，將繁冗的理論知識用通俗易懂的語言表達出來,，畢竟受眾是小學生,，他們的理解能力、接受能力還有待提高,，如果一開始就傳授深奧的知識,，容易引起學生的逆反心理，對于學習感到有壓力,，造成不愿意學習的后果,，所以教師要慢慢地讓學生適應這種新方式的教學方法。

1,、為學生提供一個比較詳實的問題背景,。由于小學生的生活經(jīng)歷有限，對一些實際問題的了解比較含糊,，這不利于學生對實際問題的簡化和抽象,，所以條件許可的話可以組織學生參與一些相關的社會調(diào)查和實踐活動,，讓學生親身體驗生活,，親自經(jīng)歷事情的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生主動獲取相關的信息和數(shù)學材料,，從而培養(yǎng)學生對事物的觀察和分辨能力,，增強學生的數(shù)學意識。以上做法不但能為學生數(shù)學建模提供真實可信的感性材料,，而且可以推動學生關心社會,、了解社會、體驗人生,。

2,、發(fā)揮學生的想象對實際問題進行簡化。兒童有無限的創(chuàng)造力,，雖然他們所掌握的數(shù)學知識是有限的,，但他們的想象力是無限的，他們敢想敢做善于異想天開,，這對簡化實際問題,，構建數(shù)學模型是十分有利的,。我曾例舉過兩個數(shù)學老師和一個六年級學生同做一道數(shù)學應用題的例子，這道應用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽,，報名參賽的球隊有20個,，比賽采用淘汰制(沒有平局)，最終決出一名冠軍參加省級籃球比賽,，問一共要比賽幾場?”教師在簡化這個實際問題時先給每個參賽隊分別編上號,，再根據(jù)比賽的順序把實際問題簡化為如下形式：而學生在簡化這個實際問題時，抓住“淘汰”這個詞進行簡化,。學生是這樣想的：因為是淘汰賽,，所以無論是誰和誰比，每賽一場必定淘汰一個隊,。因此學生把這個實際問題簡化為減法,。我們先不說他們最終構建模型如何，從簡化的角度講,，顯然學生比教師的想法更簡便,、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響,，對這個實際問題有了定勢思維,，所以他們在簡化這個實際問題時，免不了受比賽順序的影響,，而學生對如何安排比賽順序沒有經(jīng)驗,，所以不會受比賽順序的干擾，他們就能抓住問題的本質(zhì)“淘汰”進行想象和簡化,。

3,、運用數(shù)學知識構建合理的數(shù)學模型，并解讀數(shù)學模型,。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡化方式,，接下來的工作就是對簡化了的實際問題構建數(shù)學模型，一般來講,，如果數(shù)學模型中所用的數(shù)學工具愈簡單,，那么這樣的數(shù)學模型愈有價值，先看教師的數(shù)學模型：20÷2=1010÷2=5(場)5÷2=2(場)……1(2+2)÷2=1(場)……1(1+1)÷2=1(場)解讀模型：10+5+2+1+1=19(場)再看學生的數(shù)學模型：20-1,。解讀模型：20-1=19,。從以上兩種數(shù)學模型分析，教師的數(shù)學模型繁瑣,，采用的數(shù)學工具也比學生的復雜,，相比之下顯然學生的數(shù)學模型比教師的價值大。

數(shù)學建模與數(shù)學思維能力的發(fā)展是當前教學課堂的熱門話題,。數(shù)學建模法是一種極其重要的思想方法,，是培養(yǎng)學生實際應用數(shù)學的能力與意識的重要途徑,。因此可以結合正常的教學內(nèi)容，一方面滲透建模思想,，另一方面根據(jù)教學內(nèi)容的特點確定相應的思維訓練側重點,，創(chuàng)設出集建模思想滲透與思維訓練于一體的教學方案。達到深化知識理解和發(fā)展數(shù)學思維的能力,，激發(fā)學習興趣,，強化應用意識的目的。下面通過用數(shù)學建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學建模對促進數(shù)學思維的作用,。

建模能力是一個解題者各種能力的綜合運用,，它涉及文字理解能力，對實際問題的熟練程度,，最重要的是對相關數(shù)學知識的掌握程度,。模型在表達問題的本質(zhì)方面具有最突出的的作用，它將無序狀態(tài)轉化為明確的數(shù)學問題,，然后構建數(shù)學模型,，解決實際問題，增加學生對數(shù)學的學習興趣,，以及激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,。下面通過用數(shù)學建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學建模在激發(fā)學生數(shù)學學習的自主性與創(chuàng)新性的作用。

3.以數(shù)學建模為手段培養(yǎng)學生的自我評價能力,。

學生運用模型方法對實際問題作出解答后,，往往還要回到實際當中去，判斷所得的解答是否與實際問題相符合,，如果不相符合的話就必須進行檢查,，看看究竟是數(shù)學推理有誤，還是選擇的數(shù)學模型不恰當,。有時所建立的模型與原模型差距較大,，這時就要建立全新的數(shù)學模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問題”是許多人始終未能解決的難題,，大數(shù)學家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運用數(shù)學知識把小島,，河岸抽象成“點”,，把橋抽象成“線”，成功的構建出幾何模型,，一筆畫出問題,，才使問題得以解決。許多數(shù)學模型的建立往往只有較好,，沒有最好,，甚至一題多模,，這就給評價帶來了很大的困難。但是同時也是挑戰(zhàn),。在這樣一種條件下,，可以更好的培養(yǎng)學生的自我評價能力。學生正是在這種不斷修改和完善的過程中,，來鍛煉自己,，充實自己，從而形成獨立思考的習慣和良好的自我評價能力,。

數(shù)學建模心得體會篇八

數(shù)學建模是一種將現(xiàn)實世界問題抽象為數(shù)學模型并解決的方法,。在我學習數(shù)學建模的過程中，我深刻體會到了數(shù)學建模的重要性以及它對我的啟發(fā),。以下是我對數(shù)學建模入門的心得體會,。

首先，數(shù)學建模對培養(yǎng)解決問題的能力非常有幫助,。在進行數(shù)學建模的過程中,，我們需要將現(xiàn)實世界的問題進行抽象，并找到合適的數(shù)學模型來描述問題,。這個過程需要我們運用數(shù)學知識,，思考問題的本質(zhì)以及可能的解決方法。通過數(shù)學建模,，我學會了從一個更廣闊的角度去看待問題,，并且訓練了提出合理問題的能力。這對我今后解決各種問題都大有幫助,。

其次,，數(shù)學建模的過程具有啟發(fā)性。在進行數(shù)學建模的過程中,，我們需要提出假設,，并根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)或問題進行猜測和推論。這個過程讓我意識到,，數(shù)學不僅僅是學習和應用已經(jīng)存在的知識,，更是一種探索和發(fā)現(xiàn)新知識的工具。通過進行數(shù)學建模,，我學會了懷疑和質(zhì)疑已有的知識,，思考問題的本質(zhì)并追求更好的解決辦法。

另外,，數(shù)學建模也鍛煉了我團隊合作的能力,。數(shù)學建模通常是一個集體的工作，需要團隊成員之間的密切合作和有效的溝通。在我參與數(shù)學建模項目時,，我和團隊成員們一起分工合作,，各自發(fā)揮所長，并共同完成了一個完整的數(shù)學建模項目,。這個過程中我收獲了很多寶貴的團隊合作經(jīng)驗,，學會了傾聽他人的意見和協(xié)調(diào)各方面的資源。這對我今后的團隊合作能力的培養(yǎng)起到了積極的影響,。

此外,，數(shù)學建模也體現(xiàn)了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。通過數(shù)學建模,，我們可以研究各種現(xiàn)實問題,，從而為決策提供更加科學全面的依據(jù)。數(shù)學建?？梢员粦迷谏鐣?、經(jīng)濟管理、工程技術等各個領域,。學習數(shù)學建模讓我認識到數(shù)學的重要性,，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學在實際應用中的價值和意義。這激發(fā)了我更深入學習數(shù)學的熱情,，并為將來的職業(yè)規(guī)劃提供了更多的可能性,。

最后，數(shù)學建模的學習也讓我對自己的未來有了更明確的規(guī)劃,。通過數(shù)學建模,，我發(fā)現(xiàn)自己對于解決現(xiàn)實問題的興趣和能力較強。我決定將來繼續(xù)深入學習數(shù)學建模,，并將其作為自己的職業(yè)發(fā)展方向,。數(shù)學建模的學習經(jīng)歷讓我對自己未來的方向和目標有了更深入的認識，并為我未來的職業(yè)發(fā)展提供了更清晰的指引,。

總之,，數(shù)學建模是一種非常有用并且有挑戰(zhàn)性的學習方法。通過學習數(shù)學建模,，我培養(yǎng)了解決問題的能力,，鍛煉了團隊合作的技能，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用,，并且對自己的未來有了更明確的規(guī)劃,。我希望未來能夠繼續(xù)深入學習數(shù)學建模，并運用數(shù)學建模的方法去解決實際問題,，為社會的發(fā)展做出一些貢獻。