每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

電流和電路教學反思篇一

在電流和電路教學中,，自己課堂并不算很好，內(nèi)容太多,，都不知道怎樣處理更好了,。有一些做法和想法需要記錄一下，以免自己忘記,。

1,、電流教學中，書中用兩個驗電器（其中一個帶電,，另一個不帶電）,，自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷，有些不可以傳導(dǎo)電荷,。不需要提出電流概念和方向問題,。

2、書中的發(fā)光二極管led具有單向?qū)щ娦?，有時我們教學時只是關(guān)注了單向?qū)щ娦?，而未體會，發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題,。

3,、電路狀態(tài)中，最難的是短路問題,。我讓學生連接電路,，簡單電路，串聯(lián)電路,，并聯(lián)電路,，再三種電路中體會理論上導(dǎo)線對電流無任務(wù)阻礙作用，認識各種情景下的短路現(xiàn)象,。

4,、電路圖和實物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點練習,，主要是等到學完串并聯(lián)電路后再練習,，顯得較為容易些。并且在講解實物圖畫電路圖時,，學生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線,，所以我在課堂電路連接中,，讓孩子們體會移動導(dǎo)線后，作用效果是否發(fā)生變化,，如果跨原件移動導(dǎo)線,，電路效果是否發(fā)生變化。

電流和電路教學反思篇二

本課時是學習電路的基礎(chǔ),，而電學是初中物理較重要且較難的內(nèi)容之一，所有應(yīng)在學習之初應(yīng)注意激起學生的興趣與信心,，具體建議有以下幾條：

1.讓學生動手實驗,，激起學生學習電學的興趣與熱情。

2.新章節(jié)應(yīng)淡化過多的概念記憶,，可以把電路圖的學習安排在下一課時中,。

3.電流的形成與方向最好要給學生具體的認識，如采用水流的類比,。

本節(jié)課是電路的基礎(chǔ)章節(jié),，對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。

本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成,，如何連接基本的電路以及電流的方向,。在電路的基本構(gòu)成部分，尤其是理解電源,，從能量的角度去解釋學生易于接受,。

根據(jù)學生連接電路的情況，總結(jié)電路存在的三種狀態(tài),，通路,，斷路以及短路。短路的理解是難點,。這里主要應(yīng)突出電源的短路,，應(yīng)強調(diào)電源短路的危害。

由于電荷的概念較為抽象,，為了讓學生便于理解電流的形成及其方向,，可借助水流來解釋,，這樣容易讓學生建立對電流的感性認識,。然后用電源的正負極引導(dǎo)學生掌握在電源外部電流的流向。

發(fā)光二極管是補充內(nèi)容,，學生了解即可,。

總的說來這一課時主要是讓學生認識基本的電路構(gòu)成以及會連基本的電路,，所有沒有安排電學符號的認識以及電路圖的畫法,。

電流和電路教學反思篇三

從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖,。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理,，它不一定需要華麗的措辭，但一定需要清晰的思路,。教學思路清晰可以潛移默化影響學生的物理思想。

在本節(jié)課的開始,，我從生活走向物理,，并通過讓學生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動,，目的在與讓學生感知,、領(lǐng)略電的同時引起學生的興趣,，嘗試成功的喜悅,，產(chǎn)生強烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的效果：

1,、探究中能充分曝露學生學習上的問題,，使教學更有針對性,；

3,、避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心,；

4、讓學生在探索并解決問題過程中,，體味成功的`快樂,。

關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識，教材中只是簡略帶過,，讓學生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學生有一個感性認識即可,，所以不必要做進一步解析。學習畫電路圖的時候,，畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜,，編易記的口訣：“導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形,。元件分布均勻,，不畫拐角處?！睂W生覺得念得順口,，相應(yīng)的畫圖要點也記住了。

讓學生尋找生活中的電路元件,，使學生充分體現(xiàn)物理源于生活,，用于生活。

電流和電路教學反思篇四

本節(jié)課在對教材認真鉆研后決定將教科書的7,、1節(jié)分3課時學習,，這一安排是合理的、明智的,。第一課時解決電荷即靜電部分內(nèi)容,，對科學課和電工課學習的相關(guān)知識做一回顧，為電流學習做好鋪墊,。本節(jié)公開課為教科書7,、1節(jié)的第二課時主要講述電流，明確電流的產(chǎn)生,、方向,、大小,。第3課時學習電壓。電流表,、電壓表的使用在后續(xù)可是學習,。

本節(jié)課的不足之處：

1、電流表的使用,，學生在科學課,、電工課上都已經(jīng)使用過了，但是遺忘率較高,，教師估計不足,。本節(jié)課不應(yīng)該安排學生實驗：用電流表測電流。造成課堂時間比較緊張,，有些學生手忙腳亂,，連電路也連接不好更不用說測電流。甚至有些學生已經(jīng)忘記了電流表怎樣使用,。

2,、學生鞏固、練習這一環(huán)節(jié)訓練還不到位,。由于安排了實驗,，學生對本節(jié)課電荷量、電流的公式的訓練只是草草收場,。

本節(jié)課的成功之處在于：

1,、“電流形成”的視頻材料選擇的較好。電荷這種微觀粒子人們是無法看到的,，再好的實驗也不能出電荷極其運動,。利用多媒體模擬電荷及其運動,，向?qū)W生展示電流的形成過程,，使得抽象的物理知識變的具體想形象，更以與學生理解電流現(xiàn)象,。

2,、趣味小實驗利用的比較好，同時引起了師生的興趣,。這個實驗不僅由新奇的實驗現(xiàn)象能引起學生的興趣與注意,，更重要的是能突出做這個小實驗的目的：電流是有方向的。

3,、電流這個物理量引入的較好,。既然在教學中把電流與水流進行了類比，那么就干脆通過比較水流的大小來比較電流的大小,，使學生進行知識與方法的遷移,。并且利用量筒接水的活動,，使學生自然的得出電流這一物理量的定義，即體現(xiàn)了控制變量法,，又利用了比值定義法,。

電流和電路教學反思篇五

眾所周知，引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好,，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學生學習的興趣和強烈的求知欲,。這樣以來,，學生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課,，一般都滲透有情景性,、趣味性、感染性,、啟發(fā)性,、知識性、貼近性,、參與性,、等特點。在教學實踐中,，我們要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用不同的方法,。

今年10月的初中物理學科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課,，一節(jié)是《光的反射》,，一節(jié)是《電流和電路》?？戳艘院?，我深深地感覺到自己的教學還有許多需要改進的地方。特別是對兩位老師的精采引課,，印象特別深刻,。

我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,，應(yīng)是符合初中學生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗,，應(yīng)是發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活,。她用大家非常熟悉的,，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學們帶入了神密的電學世界。因為選用的材料是學生熟悉的`手電筒，所以他們感到親切,。這有助于點燃學生興趣的火花,，同時也消除了他們對電的恐懼感。

在初中物理教學中,，情感具有巨大的動力功能,，它對學生的學習情緒有發(fā)動、強化和支配的作用,。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇,。在于老師的引課中，學生們深深地被愛迪生的故事打動了,。愛迪生是那樣地愛自己的母親,。同時，他又是那樣的聰明可愛,。說實話,，坐在觀眾席上的我，當時都有些身臨其境,，為愛迪生著急,，為他擔心呢?？上攵?，當時的同學們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學習的平面鏡作用這樣大,，還可以幫助人們挽救生命呢,！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證,，學生當時也一定是有些迫不急待了,。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情，實際上我們早就找出答案了,。

兩位老師的引課真是太精采了,！我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了,。愛迪生的故事我們也非常熟悉,，為什么在以前的教學中自己沒有想到呢,？我也深深地自責起來,。真得希望以后有更多這樣的機會，再向優(yōu)秀的同行們請教和學習,。

總之,，如何在初中學生頭腦中植入物理思維，提高學生對物理的興趣，提升他們對科學的向往和對自然界探索的渴望,，課堂教學中的引入顯得尤為重要,。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差,，注意力容易分散的特點,，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握,，這些對于吸引學生上好這一堂課,，啟發(fā)學生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。

本節(jié)課是電路的基礎(chǔ)章節(jié),，對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用,。

本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成，如何連接基本的電路以及電流的方向,。在電路的基本構(gòu)成部分,，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋學生易于接受,。

根據(jù)學生連接電路的情況,，總結(jié)電路存在的三種狀態(tài)，通路,，斷路以及短路,。短路的理解是難點。這里主要應(yīng)突出電源的短路,，應(yīng)強調(diào)電源短路的危害,。

由于電荷的概念較為抽象，為了讓學生便于理解電流的形成及其方向,，可借助水流來解釋,，這樣容易讓學生建立對電流的感性認識。然后用電源的正負極引導(dǎo)學生掌握在電源外部電流的流向,。

發(fā)光二極管是補充內(nèi)容,，學生了解即可。

總的說來這一課時主要是讓學生認識基本的電路構(gòu)成以及會連基本的電路,，所有沒有安排電學符號的認識以及電路圖的畫法,。

電流和電路教學反思篇六

眾所周知，引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好,，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學生學習的興趣和強烈的求知欲,。這樣以來,，學生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了,。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性,、趣味性,、感染性、啟發(fā)性,、知識性,、貼近性、參與性,、等特點,。在教學實踐中，我們要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用不同的方法,。

今年10月的初中物理學科會上,，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》,，一節(jié)是《電流和電路》,。看了以后,，我深深地感覺到自己的教學還有許多需要改進的地方,。特別是對兩位老師的精采引課，印象特別深刻,。

我們都知道,，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合初中學生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗,，應(yīng)是發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象,。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的,，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學們帶入了神密的電學世界,。因為選用的材料是學生熟悉的手電筒，所以他們感到親切,。這有助于點燃學生興趣的火花,，同時也消除了他們對電的恐懼感。

在初中物理教學中,，情感具有巨大的動力功能,，它對學生的學習情緒有發(fā)動、強化和支配的作用,。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇,。在于老師的引課中，學生們深深地被愛迪生的故事打動了,。愛迪生是那樣地愛自己的母親,。同時,，他又是那樣的聰明可愛,。說實話,，坐在觀眾席上的我，當時都有些身臨其境,，為愛迪生著急,，為他擔心呢?？上攵?，當時的同學們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學習的平面鏡作用這樣大,，還可以幫助人們挽救生命呢,！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證,，學生當時也一定是有些迫不急待了,。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情，實際上我們早就找出答案了,。

兩位老師的引課真是太精采了,！我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了,。愛迪生的故事我們也非常熟悉,，為什么在以前的教學中自己沒有想到呢？我也深深地自責起來,。真得希望以后有更多這樣的機會,，再向優(yōu)秀的同行們請教和學習。

總之,，如何在初中學生頭腦中植入物理思維,，提高學生對物理的興趣，提升他們對科學的向往和對自然界探索的渴望,，課堂教學中的引入顯得尤為重要,。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差,，注意力容易分散的特點,，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握,，這些對于吸引學生上好這一堂課,，啟發(fā)學生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。

這個月聽了一些專家的講座,，專家們的理論加實踐,，讓我深深地覺得自己教學理論的欠缺和知識儲備的薄弱,。聽得越多，越覺得自己不會上課,，越不敢上課,。特級郭海平老師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā)，她說：“我們提的問題要找準學生課堂上對內(nèi)容的興奮點,，這樣我們才能激發(fā)學生的學習興趣,，點燃他們的熱情?！眲偤盟陌咐镉幸徊糠质怯嘘P(guān)《電流與電路》的教學的,，于是我決定結(jié)合她的思路開展我的教學。

原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引出電源和電路。現(xiàn)在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學生的最近發(fā)展區(qū),，激發(fā)不了學生的積極性,，是無效的問題。于是這次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈座和小燈泡,，瞬間,，學生被我的“先進武器”所吸引，眼神中充滿了好奇和求知,。我便在學生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學設(shè)想,。在引入中我對我的“先進武器”美美的！

這節(jié)課的教學,，我主要圍繞以下四個問題展開：

1,、你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光？

在這個問題提出的剎那,，男生們的手舉得高高的,，躍躍欲試，要幫我燈泡連接好發(fā)光,。于是我滿足了學生的表現(xiàn)欲,，順便讓他給大家介紹了各部分的作用，便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學,。我乘機插入講解電流形成及電流方向,、通路。我講得輕松,，他們也聽得認真,。

我體會到了在有效問題的激發(fā)下，學生挺能說,。我反思著平時學生不回答問題的原因：原來不是學生不愿答,，而是我們老師不會問,！

2、你有什么方法讓燈泡熄滅,？

這個問題一出,，真可謂“一石激起千層浪”。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的方法,，但全部都是斷路問題的展現(xiàn),，那樣我的教學目的就達到了,。

我深刻地領(lǐng)悟到了“教師最好的教學方式是聽,，學生最好的學習方法是說”。

3,、再給你一根導(dǎo)線,，你還有什么方法讓燈泡熄滅？

問題之后,，是一個短暫的沉寂,，可能是難住學生了。我剛想自己解決,，忽然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試,？”于是我馬上讓他上來，他在不自信中連接著導(dǎo)線,，卻在同學一片驚奇中把燈熄滅,，自豪的回到座位上。這位男生的方法重新激活了學生的思維,，讓我的問題又活了過來,。于是，好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導(dǎo)線,，看看能否把燈熄滅,，我自然的滿足了他們的愿望，完成了自己的“短路”教學,，真是一舉兩得,。

這既是我的預(yù)設(shè)，也是我的生成,。原來我們可以在預(yù)設(shè)中生成,，也可以在生成中預(yù)設(shè)！

這個問題是想通過學生分組實驗,，讓學生設(shè)計并連接好電路,，教師選擇方案展示并通過拿掉一個燈泡讓學生分析串并聯(lián)電路的特點，但最終因為時間不夠沒有完成,。

這堂課整體氣氛非?；钴S,，學生參與度高，平時不愿聽課的一些同學都被我的燈泡吸引了,，也能回答我的問題,。我似乎品味到了“問題提到了學生興奮點上”的樂趣；我似乎品嘗到了“課堂上學生是主體,，教師是主導(dǎo)”的滋味,；我小有喜悅，但細細地反思,，課堂上又有許多有待改進之處,。

首先，一個問題提出后留給學生思考的時間不夠,?？倱膶W生回答不上來，耽誤了我上課的時間,，就想著去引導(dǎo)了,。或許我內(nèi)心深處總想去操控學生,，沒把學生當成真正的主體,！

其次，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧,。讓學生單獨回答問題的人次不夠,，集體回答的又響又亮，并不表示中下水平的人也能掌握,。課堂上男生表現(xiàn)過強,，使得我忽略了對“電學弱勢群體”女生的關(guān)注?？磥斫虒W要制造熱鬧,，更要看清熱鬧背后的沉默者們！

最后,，課堂上我的話還是有點多,。總擔心學生說得不夠好,，我總想再講一遍,，于是課堂的時間便超出了我預(yù)設(shè)的范圍，完成不了教學內(nèi)容,。應(yīng)該像吳加澍老師所說的那樣,，做到“三不講”：學生會了的不講，講了也不會的不講，不講也會的不講,。

我收獲著學生的激情,，快樂著每堂課的成功之處。我遺憾著每堂課上的缺陷,，反思著我教學上的步伐,。我希望有一天，我也能自如地掌控我的課堂,！

電流和電路教學反思篇七

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，受到思想啟迪,，享受審美樂趣,?！薄墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學應(yīng)該在師生平等對話的過程中進行?！辟澘煞蛟凇逗徒處煹恼勗挕分幸舱f道：“如果班級里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交談的氛圍,，孩子們就能把自己的'各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂中來,，展開無拘無束的談話,，而教師以高度的機智引導(dǎo)并且參加到談話里，發(fā)表自己的意見,，就可收到預(yù)期的教育效果,。”

作為教師,，應(yīng)當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學生個性的“場所”,，讓學生的個性在寬松、自然,、愉悅的氛圍中得到釋放,，展現(xiàn)生命的活力。學生在這寬松的環(huán)境中,，積極思考,，積極賞析課文，閱讀便成了個人的行為,。我讓學生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗感知課文內(nèi)容后進行交流,，鼓勵學生想到什么就說什么，在交流中并隨時作出恰當?shù)脑u價(“你的想象力真豐富!”“你的眼睛真亮啊!”……),。同時,，學生說到哪,，教師就教到哪，遵循了學生的意愿,。在這樣寬松的環(huán)境中,，學生便能暢所欲言，因此個性也得到了充分的展示,。

電流和電路教學反思篇八

本節(jié)《電流和電路》是電學的開篇,，是學生學習電路的基礎(chǔ)。因而我考慮到學生的實際情況,，將本節(jié)課的重點落在認識電流,，知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定,；電路的組成和各部件的作用和學會畫規(guī)范的簡單的電路圖,。本節(jié)課，本人認為課堂教學效果較好,，學生的學習興致也比較高,，課堂教學目標得到較好的實現(xiàn)。然而,，對于最后一個重點（簡單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練,，需在后繼的教學中加強訓練。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學生初步接觸,，具有一定的抽象性,。應(yīng)該在教師的示范下，引導(dǎo)學生從模仿學習到獨立完成,，逐步熟練掌握,。

從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然,。物理就是在說萬物之理,，它不一定需要華麗的措辭，但一定需要清晰的思路,。教學思路清晰可以潛移默化影響學生的物理思想,。

在本節(jié)課的開始，我從生活走向物理,，并通過讓學生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動,，目的在與讓學生感知、領(lǐng)略電的同時引起學生的興趣,，嘗試成功的喜悅,，產(chǎn)生強烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的效果：

1、探究中能充分曝露學生學習上的問題,，使教學更有針對性,；

3、避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心,；

4,、讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂,。

關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識,，教材中只是簡略帶過，讓學生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學生有一個感性認識即可,，所以不必要做進一步解析,。學習畫電路圖的時候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜,，編易記的口訣：“導(dǎo)線橫平豎直,，圖形呈矩形。元件分布均勻,，不畫拐角處,。”學生覺得念得順口,，相應(yīng)的畫圖要點也記住了,。

讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現(xiàn)物理源于生活,，用于生活。