時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,，并保持靈活性和適應性。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

九年級語文閱讀計劃篇一

一、指導思想,。

依據(jù)學校教學教研工作計劃,，結合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質,，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質量和水平為目的,。

二、學生情況分析,。

根據(jù)平時對班級學生語文學習品質特點的了解,，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學習浮躁,、被動,，懶于記筆記、忽視書寫,、作文能力較差,。135班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大,，而133班學生的語文綜合能力比原來有所提高,，相對135班而言，133班的優(yōu)秀率偏低,，今后應設法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù)。

三、教學任務分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊大部分內容,，教學任務繁重,，所以要努力提高課堂教學效率，課前認真?zhèn)浜谜n,，充分利用現(xiàn)代化教學手段,。教育教學過程中做到有針對性、有的放矢,。

四,、工作重點。

1,、要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課。

2,、要繼續(xù)學習“有效教學”相關理論,，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效,。

3,、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生發(fā)揮語言的交際功能,；還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。

4,、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng),；培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5,、強化閱讀訓練和記敘文體的寫作訓練,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式的綜合訓練,，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展,。

五,、具體措施。

（一）要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課,。

要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計,。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計,，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié),，不得拖延時間,；“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練,；要突出梯度練習,。

教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學方式,，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

要培養(yǎng)小組學習的合作精神,，提倡互助互幫；培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理的能力,，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境,，溝通課內外的聯(lián)系,，拓寬語文學習的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣,，掌握解題的技巧,，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，學會文字表達,。

要加強作文訓練,，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼,，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”,。另外，作文教學要貼近生活實際,，把握中考方向,，多寫小作文、片段作文,，嘗試互批互改,，以改促寫，有效提高作文水平。

2要根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外時間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù),，力爭整體提高,。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。作業(yè)的檢查要及時,，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象,；作業(yè)批改要準確,、及時，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,，知道錯誤原因,，還要記住正確答案。

按學校的要求做好月考的各項工作,，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏,，力求完善,。

教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

（二）注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練,。

教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識,，科學地訓練學生的基本技能,，全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識,；了解描寫方法,、修辭方法和句子成分的有關知識；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,，以此作為練習寫字的內容之一,；具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,；讀文言詩文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式,，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練,。進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓,。指導學生學會記敘文、說明文,、議論文閱讀題的解題技巧,，以便為中考打下良好基礎。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質,。

3言,，養(yǎng)成速記的習慣；要強化漢字和詩文的書寫,，養(yǎng)成正確,、端正、清晰寫字的習慣,；要有耐心讀書的習慣,，使閱讀與思考想結合；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣,；養(yǎng)成有疑難,，設法解決而不逃避的習慣；要重點培養(yǎng)學生具備勤奮,、有恒,、認真、專心,、團結,、協(xié)作等學習的意志品質。

（四）鉆研業(yè)務,、參與教學教研活動,。

作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學,。要熟練掌握教材內容,，參加校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內容,。要參加學校,、教研組組織的各種形式的教研活動，要主動聽取同科教師的課,，多聽學科帶頭人和骨干教師的課,，課后多與同事探討交流,，以提高自己的教育教學能力。

九年級語文閱讀計劃篇二

《語文課程標準》指出：語文課程必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng),。語文課程應豐富學生語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,，口語交際能力。沿著“國家課程師本化”的路徑,，統(tǒng)合分散在學科內外,、聯(lián)系密切的內容，改變課堂結構,，重塑教學流程,，讓學生全方位、整體,、創(chuàng)造性地學習,，真正成為學習的主人;使學習過程成為積極主動地獲取而又充滿愉悅的過程，促進學生識字寫字和聽說讀寫的全面和諧發(fā)展,，形成豐厚的語文素養(yǎng),。

二、教材資源說明,。

九年級語文教材共有六個單元,，教材按照文體編排，第一單元為游記散文,，主題為人與自然的關系,。第二單元為小說，展示人物多樣的精神世界,。第三單元為議論文,，在論證中堅定自己的立場。第四單元為評論鑒賞,，學會在閱讀中形成自己的獨特感受,。第五單元為文言文，誦讀經典了解我國深厚的文化內涵,。第六單元為自由讀寫單元,，學習讀書動筆的學習方法。

三,、教學目標,。

改變過去“教教材”為“用教材教”,，放棄傳統(tǒng)的一課一課教的線性教學，建立多元,、多面,、多維、立體化的語文教學時空坐標,，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，大量閱讀古今中外優(yōu)秀文化，在閱讀中讓學生舉一反三,，自學同類體裁的文本,，自讀同一主題的文學作品，從而提高學生的文化修養(yǎng),，促進自身精神成長。

四,、實施措施,。

1、教師根據(jù)需要對教科書進行取舍,，對精讀和略讀課文進行重新安排,，以精讀課突出重點，以略讀課鞏固重點,，這樣語文教學重點得到訓練又省時高效,。

2、在單元之內以文體進行整合,，審視同一單元的所有課文,，分析教材的相同點和不同點，透視單元內涵提取單元精粹,，反思單元誤區(qū),，從而形成自己對教材的個性化分析。同時補充大量的有價值的相關文學性課程資源走進課堂,，給學生無限的閱讀自由和空間,。

3、從微觀角度進行整合,，根據(jù)文體所涉及到的相關知識點,，補充大量的文學作品，讓學生通過對作品的讀,、賞,、悟、寫,，對相關知識點進行領會,、掌握,、運用。

4,、從宏觀角度進行整合,。九年級面臨著中招考試，只有把教科書以外的大量材料引進課堂教學,，才能滿足學生的求知欲,，才能拓展學生的知識面，才能深化學生的知識,。主題教學能給學生提供必備的營養(yǎng),，通過閱讀大量的文學作品，可以提高學生的語文素養(yǎng),，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

我們的主題教學只是進行初步的摸索,，我們將本著省時高效，抓住語文訓練重點,，開闊學生的視野,，提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，力爭為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎原則,，以摸索,、實踐、反思,、再實踐的形式爭取逐步摸索出一套科學,、可行、實用的主題教學方案,。

九年級語文閱讀計劃篇三

從整體來看,，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，根據(jù)數(shù)據(jù)看出,，10個班級語文水平存在比較明顯的差距,。810班成績比較突出，892班作文水平比較高,，808的差距主要是歷史原因,，今后一定要從減少低分層入手。

本學期擬上完九年級上下兩冊書,，上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期），也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

思想品德目標：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、 視學生思維能力的發(fā)展,。指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。精心備課，尤其要備好學生,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。 5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，把握中考方向,，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè)。

9,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

10,、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,、演講會,、小辯論,鍛煉能力，提高興趣,、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

具體計劃如下：

周次

課時

教學進度

預備周

24課時

1,、沁園春 雪 2課時 2,、雨說 2課時 3、星星變奏曲1課時

第1周

第3周

15課時

第4周

第6周

15課時

13,、事物的正確答案不止一個 3課時

第7周

第10周

28課時

段考綜合復習 2課時 17,、智取生辰綱 3課時 18、楊修之死 1課時

第11周

第14周

28課時

九年級下冊第一,、第二,、第五單元學習 月考 作文

第15周

第19周

35

九年級下冊第三、第四,、第六單元學習 作文 單元測練

第20周第21周

10

綜合復習 期末質量調查

九年級語文閱讀計劃篇四

以黨的教育方針為指導,，堅持以人為本，尊重學生的個性和身心發(fā)展的特點,，實施素質教育,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀,。努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣,，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性,，逐步構成健全人格,。

學情分析。

本期擔任九年級一班語文教學,。該班在上學年全市統(tǒng)一檢測中,，居全縣208名；居全鎮(zhèn)第6名,，成績靠后,。分析其原因，一是由于教師年紀太大,，精力不足,，教學雖然費了很大功夫，但由于不得法,，致使學生成績排行靠后。二是由于學生學習目標不明確,，沒有主動學習的精神,，照抄作業(yè)現(xiàn)象十分嚴重，教師雖然說服教育,，但學生卻敷衍了事,，這也是上學年成績較差的原因之一。在本期，語文教學的道路可謂是任重而道遠,。即使如此,，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點,，進取倡導自主、合作,、探究的方式,，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。期望經過師生的共同努力,，學生成績有所提高,。

教材分析。

20__秋季部編九年級語文上冊六個單元分別以“詩海泛舟”,、“價值辨析”,、“游記感悟”、“小說欣賞”,、“哲理論證”,、“名著品讀”為專題資料，新版教材融合“詩歌”,、“小說”,、“游記”、“議論文”多種題材文章,，與舊課本相比,，在資料和形式上都有較大的改善，拓寬了語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科學手段的運用,。在古詩文方面，注重詩歌經典的學習與養(yǎng)成,，所選課文充滿睿智與哲思,，貼合九年級學生的身心發(fā)展特點。

教育教學目標,。

1,、知識目標：經過本期學習，讓學生能系統(tǒng)的掌握本冊書中的有關知識,，并能很好的運用,，使文本和學生的思想融為一體，從而到達學生自身的語文知識發(fā)展,。

2,、本事目標：進一步培養(yǎng)學生圈點勾畫,、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學習習慣,；培養(yǎng)學生善于觀察,、思考生活，并從中獲取知識的本事,；經過閱讀和寫作訓練提高學生的寫作本事,。

3、情感態(tài)度與價值觀：在語文學習過程中,，培養(yǎng)學生的愛國主義感情,、良好的道德品質，逐步構成進取的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

教學重難點。

1,、要求學生掌握九年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。

2,、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀本事,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

教學措施,。

針對課程標準、教材和學生實際情景,，本學期擬采取以下主要措施：

1,、加強對字詞和古詩文的經常性檢查。常識記,、常檢查并且嚴格把關,，確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。

2,、做題給學生有識記限制,，培養(yǎng)學生做題的緊張感，同時要提醒學生審題和條理性,，做題后有反饋,，對于做題好的和差的都要有評價，有競爭才會有提高,。

3,、堅持做好作文訓練。片段堅持每周都有,，每兩周寫一篇作文,，堅持閱讀和寫作，逐步提升學生的寫作本事,。

教學進度,。

（略）。

以黨的教育方針為指導,，在教學實踐中落實新課程思想,，努力提高課堂教學效率，促進學生的發(fā)展,。研究新評價思想,，科學組織復習，立足于班級水平力爭在中考中讓大多數(shù)學生滿意,。

工作目標,。

教育教學。

在班主任工作中,，建設良好的學風班風,，爭取至少有一次能評為禮貌班級；在教學工作中,，在前一階段水平上力求穩(wěn)中的升,；努力實現(xiàn)學校給班級制定的中考目標。

個人發(fā)展,。

研究課堂教學與語文教學新思想,，努力提高個人教學水平；在班主任管理中,，探索學習先進的經驗,，提高班級管理水平；參加各項校本研修活動,，及時物化研究成果,，最少公開發(fā)表一篇質量較高的教學論文。

工作措施及方法。

在班主任工作中：

1、進行最少一輪學生個別談話,，以解學生的思想動態(tài),，有針對性的做學生的思想工作,；

2,、注重班干部的培養(yǎng)與選拔,，提高班干部的工作本事,；

3,、作好日常班級事務管理,，在生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并及時處理問題；

4,、與家長密切配合,，構成教育合力共同幫忙學生健康成長。

1,、研究近幾年的中考試題,，有針對性的組織學生復習；

2,、在班級中構成結對幫輔,，盡可能追求班級均衡發(fā)展；

3,、針對學生實際調整課堂教學,，讓教學更有利于學生的發(fā)展；

4,、精選訓練作業(yè),，提高作業(yè)的實效。

九年級語文閱讀計劃篇五

新學期還剛伊始,，離中考的時間就越來越近,。如何在這百余天的時間里，挖掘出學生們最佳的學習狀態(tài)以及尋找最高的教學效率,，我做了以下計劃：

經過將近三年的接觸,，我發(fā)現(xiàn)成績較好的學生已經養(yǎng)成了自己的學習方法，雖然他們有時候語文成績不是很理想,，但在這緊張的最后百天時間里,，他們不需要老師過多的嘮叨和督促，能自覺的完成老師所布置的學習任務,；而那些學習成績較差的學生,，似乎在最后的緊要關頭還沒有意識到學習的緊張性以及嚴重性，有時候,，甚至在課堂上發(fā)呆,，或不完成學習任務。為了使每一位學生都優(yōu)秀,，讓每一位學生都合格,，我制定了以下幾個方面的措施。

1、教材分析：

本學期已經進入全面復習階段,。為了讓學生在溫故知新中鞏固語文這一門交際工具,，在中考中取得好成績，我將認真研究考綱精神,，依照中考試題類型先認真梳理復習六冊教材上的重要知識點,。包括基礎知識種字詞的積累，古詩詞的背誦默寫,、文言文的復習鞏固練習、現(xiàn)代文閱讀的復習,、綜合性學習,、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現(xiàn)代文復習中要穿插一些文體知識,，語法等知識的補充,。具體操作時可分專題復習。按照考綱解讀,、真題精講,、及思路點撥、命題規(guī)律,、復習策略指導以及專題模擬等進行系統(tǒng)復習,。在講解練習的時候，盡量傳授學生解題的方法,，以及做到舉一反三,，讓好學生在反復中加以鞏固，讓成績一般的學生在練習中了解,、掌握知識,。

2、自身分析：

因自己還沒有帶中考的經驗,，因此自己在這個學期里既是老師又是學生,。除了日常的語文教學任務之外，自己還得加強自己的語文業(yè)務學習,。例如：在空余時間里,，多研究歷年的中考語文試題，在多做題的過程中加以總結,；其次,，是向老教師學習，學他們是如何在初三最后時段濃縮精華,，提高學生學習語文能力的,。

3、教學方法：

對于我校的教學改革,，其實最終還是要達到提高教學質量,，提高學生成績的目的,。所以，針對本學科,，我計劃從提高備課中學生預先復習內容的設計入手,，爭取將預習設計得精當而巧妙，使之有效貫穿整個課堂,，為高效課堂教學服務,。雖然工作量大而雜，我會借助各種可利用資源,，認真?zhèn)湔n,，整合優(yōu)化教學設計。課堂上將學生的復習測試作業(yè)展示與教師機動拋出的預設問題的探討有機結合,，在適時,、恰當?shù)狞c撥后，進行合理的延伸,，并且進行答題方法歸納的指導,。與此同時，盡自己最大努力將課改理念自覺運用于信息技術與課件整合的設計之中,，充分利用internet,，加大并提高教學質量。

4,、備課設想：

進入總復習,，時間更顯得珍貴，所以每節(jié)課的準備都要力求扎實有效,。這就需要我必須自己提前認真在吃頭教材,、吃頭學生地基礎上合理安排復習內容，明確每節(jié)課的知識點,，梳理清各知識點間地關系,，做到重點、難點,、關鍵點都了然于胸,。而這一切的具體實施還要于本校的教學改革模式有機結合起來，這就要精心設計各個教學環(huán)節(jié),。尤其是課前的復習預習內容的設計,，處處都應以復習知識、鞏固知識,、提升運用知識為準,。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內容更簡化、教學過程更簡潔,、教學手段更簡易,、作業(yè)練習更精練、學生雙基更扎實,、學生思維更靈活,。以此作為構建高效課堂的目標追求。

5,、培優(yōu)轉差：

學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影,，但是為了突出課堂教學的有效性，要采取有效措施設計課堂上的關鍵環(huán)節(jié),。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。這樣語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，把握中考方向,，多寫小作文、片段作文,，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課內,、外培優(yōu)輔差，力爭整體提高。,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

肩負學校領導和學生家長對自己的期望,，我想自己只能化無形的壓力于動力，這個時候,，個人認為過多的語言會顯得有些多余,，用自己的行動去證明吧！

附：教學進度

第1周：七年級教材上下冊的復習

2,、八年級教材上下冊的復習

3,、九年級教材上下冊的復習

4、古詩詞專項訓練

5,、現(xiàn)代文專項訓練

6,、文言文專項訓練

7、名著專項訓練

8,、綜合性學習專項訓練

9,、作文專項訓練

10、綜合性復習訓練

11,、綜合性復習訓練

12,、綜合性模擬試題訓練

13、綜合性模擬試題訓練

14,、中考模擬試題訓練

15,、中考模擬試題訓練

16、查漏補缺,、中考心理輔導（機動）

九年級語文閱讀計劃篇六

一,、課程目標：

1、教育目的：培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。：

2,、教育目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

3,、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,。

4、學習目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

二、課程內容：

1,、課程結構：這套教材的主要特點,，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔，促進學生德,、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段,，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

2、教學內容：本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，第二單元關于人生與社會,，體會世態(tài)人情與精神風貌,，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感受,，第四單元欣賞戲劇,，見識人生百態(tài)，第五單元,、第六單元古文閱讀,，認識古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解,。

3,、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系,。

三,、課程實施：

1、方法,。

1)從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2)重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

3)教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

4)作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

5)引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

6)優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

7)利用競賽,、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,，提高興趣。

8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。

9)教會學生學會分析歸納的能力,，在教學中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人,，能和老師一起從大量練習題中歸納出規(guī)律和技巧,，真正擁有答題的絕招。

組織形式：自主合作探究學習方式,。

四,、課程評價：

采用多元評價(定性、定量或兩者相結合),。

課程評價,，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價,。

1,、評價內容。

(1)學生參與道德課堂教學模式,，道德課堂的態(tài)度,。

(2)學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式,。

(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力,。

2、評價形式,。

(1)學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現(xiàn),，自己對自己評價。

內容包括：基本的閱讀聽話說話的能力,，學習語文的良好習慣,，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣,，閱讀速度,，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，欣賞文學作品的能力,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

(2)教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn),、訓練實踐的態(tài)度,，運用技巧的能力，給學生適當?shù)脑u價,。教師用檔案袋,、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄,，作為評價依據(jù),。

(3)學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮,，得到學校的認可,、肯定。

(4)學生評價：學生根據(jù)被評價者運用語言文字的能力,，給予認為合適的評價,。

(5)他評：指家長、社會等對學生的評價,，如參加社會實踐后,，調查、了解學生語言文字運用情況,。

(6)本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位,，設置“優(yōu)秀、良好,、合格”三個等級,。

1、2016年11月中旬學習第五單元,，并復習九上及下冊第五單元迎接一測,。

重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》，綜合性學習《我所了解的孔子和孟子》,。

2,、2016年12月下旬至2017年元月學習第六單元及課后古詩詞。

重點為《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷秦王納諫》,，詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》,。

3、2017年2--4月學習第1—4單元,，并利用早讀復習七八年級古詩文部分,。

4,、此后綜合復習,，按照中招模式強化訓練，重點指導做題技巧,。

九年級語文閱讀計劃篇七

初三__班現(xiàn)有學生__人,，本班為普通班,，學習興趣不夠濃厚，上課障礙大,，兩級分化較大,，上課要采用不同的方式。大多數(shù)學生的語文素養(yǎng)不夠高,?；A知識不踏實，拼音,、生字,、修改病句、標點符號,、判斷對錯,、古文背誦與默寫、理解與解答,、作文等諸多方面都要進行狠抓,。但是在課外文言文、課外閱讀方面還應該加強教學,，多做這些方面的練習,，提高閱讀能力，保證課外閱讀題的得分能力,。同時也應該系統(tǒng)地復習好語文知識,，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力,，提高學生的學習成績,。

二、常規(guī)工作,。

備課,。

1、備課前要充分熟悉新課程標準的要求,，熟悉全冊教材內容,，深入鉆研教材，明確教學目的,，掌握教材的重難點,、課時分配好，準備好應用的教具,。

2,、備課前要充分了解學生的知識基礎、技能程度，以及興趣愛好,，并做到從本班學生的年齡,、年級特點出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法,。

3,、備課要備出重點難點，要備學生,，備教法,。

4、備課要有余課,，不可現(xiàn)講現(xiàn)備,，更不能課后補備。

三,、上課,。

1、上課要有的放矢,，不打無準備之戰(zhàn),。

2、上課前要將本節(jié)課應用的教材,、備課筆記,、圖表、教具等準備齊全,，以免影響教學進度,。

3、上課要對寫好的教案進行復備,，沒有教案不進課堂,。

4、上課要衣著整潔,、精神飽滿,、嚴肅和藹、從容穩(wěn)重,，課的組織要嚴緊,，集中學生的注意力，把組織教學貫徹全課始終,，使課堂保持良好的組織紀律,，課上的偶發(fā)事件，要根據(jù)情況恰當處理,，不要打亂課堂教學,。

5、講課的語言要清楚、準確,、透徹,、簡練,，口吻要適合學生年齡特點,，板書要清楚、工整,、有序,，字體大小適當。

6,、上課要有明確的教學目的,，充分發(fā)揮教師的主導作用，調動學生積極性,，師生共同活動,。上課時還要注意到因材施教，完成本課的教學任務,，向四十五分鐘要質量,，課上還要注意對學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。

7,、要運用啟發(fā)式教學方法,，做到精講多練，要按教學規(guī)律辦事,，做到由直觀到抽象,，由已知到未知，由淺入深,，由此及彼,，由表及里，要重點突出,，分散難點,，做到理論聯(lián)系實際，注意培養(yǎng)學生的能力,。

8,、上課不遲到，不坐著講課,。

四,、作業(yè)批改。

1,、批改作業(yè)要認真,、細致、不馬虎、不錯批錯改,。

2,、教學作業(yè)每周批改二次，逐題批改,。

3,、作文當堂完成，學生互相批改,，找出好作文一同分享……,。

4、作業(yè)中的錯誤,，要有顯示的標志,，要求學生對錯誤必須改正，對學生改正的錯誤要及時批改,。

5,、作業(yè)中發(fā)現(xiàn)共性錯誤要及時糾正。個別錯誤要個別指導幫助,。

五,、個別輔導。

針對優(yōu)秀學生和偏科學生做輔導,，并且鼓勵他們學好語文,。對偏科生制定出本學期追趕目標，經常和他們談心,，培養(yǎng)興趣,。

九年級語文閱讀計劃篇八

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本,，尊重學生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣,，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

二、學生基本情況分析,。

經過上學期的學習,，學生語文學習興趣有所增強,，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強,，如蔣威宇同學,，頭腦非常活躍,，數(shù)理化解題能力很強,，但對語文學習一直提不起勁兒。經過半年時間的引導,、輔導,，他端正了學習態(tài)度,，認識到了學習語文的重要性,，并且掌握了科學的語文學習方法，語文測試成績一次比一次好,。

全班成績比剛進九年級時大有進步,，但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊,。扎扎實實的上課時間只有十四周,，共計70課時，要完成教材的教學內容,，還要進行中考的全面復習,。有時階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時,。二是預計到學生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：a.我不想讀書了,，搞不搞好復習無所謂；b.我基礎差,，反正考不上理想的高中,，干脆放棄算了；c.我的語文在小學沒學好,，也一直沒興趣,，現(xiàn)在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數(shù)學題等,。這些問題如不引起重視,，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學,，造成極惡劣的影響,。因此，在日常教學與復習中,，一定要配合班主任,，多找這些學生談心,，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,，把全部精力投入到學習與復習中,，爭取取得滿意的成績。

后段復習還要注意培優(yōu)工作,。我班男同學偏科較嚴重,，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心,，幫助他們掌握科學的學習與復習方法,，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異,，因材施教,。

三、教材分析,。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感,、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成,，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且,，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試,。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌,、小說,、戲劇）為主,，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平,；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,，并進一步增強自己的情感體驗,，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內容,、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊,；整合優(yōu)化單元（課文分教讀和自讀,，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理）,、綜合性學習（含口語交際和寫作）,、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的語文實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應,，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng),。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”,。全冊共24篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。下面,，分單元進行具體分析,。

第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染,，培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,，解讀詩歌主題,；感受詩歌語言的凝練性。

第二單元：“人物畫廊”,。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物,，深入體會小說的思想魅力和藝術魅力,；關注小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙之處,；小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉,，學習時要細細揣摩。

第三單元：“生命之歌”,。生命是大自然的奇跡,，自從有了人類，世界就被人類的智慧之光照亮,，變得生動活潑起來,。描寫生命，謳歌生命,，是文學永恒的主題,。學習本單元,，重點在于了解哲理散文說理的方式,；抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵,。

第四單元：“舞臺人生”,。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本,，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受,，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力,；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,，怎樣以個性化的語言塑造人物形象,。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文,。它們產生于春秋末至戰(zhàn)國時期,，當時社會發(fā)生急劇變動，針對這種情況,，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的局面,。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治,、歷史、文化諸方面的認識,，增進對傳統(tǒng)文化的了解,。

第六單元：“古代生活”,。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色,。學習本單元,，要求進一步提高閱讀文言文的能力,；了解《左傳》等的有關常識,；初步感知并分析詩中的藝術形象,，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法,；感受作者的政治信念,、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗,。

課外古詩詞背誦：共10首,，以李白、杜甫,、白居易等名家名篇為主,，要求學生背誦，積累其中的名句,。

名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌,。

附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》。

四,、教學目標。

本學期應達到的教學目標,，即1——9年級應達到的語文總目標,。分五個方面：

（一）識字與寫字。

1.能熟練地使用字典,、詞典獨立識字,，會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫,。

2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法,，體會書法的審美價值,。

（二）閱讀,。

1.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。

3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍,，拓展自己的視野,。

4.在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對課文的內容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題,。

6.在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品,，了解詩歌,、散文、小說等文學樣式,。

8.欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法,。

10.閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料（道理、事實,、數(shù)據(jù),、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,，并通過自己的思考,，作出判斷。

11.誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

13.了解基本的語法知識,，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的倏方法,，體會它們在課文中的表達效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14.能利用圖書館,、網絡搜集自己需要的信息和資料,。

15.學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬字,。

（三）寫作。

1.繼續(xù)學習寫記敘文,，能根據(jù)表達的中心,，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略,，條理清楚地表達自己的意思,；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù),；學會寫調查報告。

2.寫作時考慮不同的目的和對象,。

3.多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達,。

4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作,。

（四）口語交際,。

1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流,。

2.耐心專注地傾聽,，能根據(jù)對方的話語、表情,、手勢等,，理解對方的觀點和意圖。

3.自信,、負責地表達自己的觀點,，做到清楚、連貫,、不偏離話題,。

4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力,。

5.在交流過程中,，注意根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力,。

6.講述見聞,，內容具體、語言生動,。復述轉述,，完整準確、突出要點,。

7.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講,，有自己的觀點，有一定說服力,。

8.課堂內外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法，有中心,、有條理,、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,，并有針對性地發(fā)表意見,。

（五）綜合性學習。

1.能自主組織活動,，在演講,、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅,。

2.能就教材提出的問題,，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論,，先出研究主題,，制訂簡單的研究計劃，從報刊,、書籍或其他媒體中獲取有關資料,，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告,。

3.關心學校,、本地區(qū)的國內外大事，就共同關注的熱點問題,，搜集資料,，調查訪問，相互討論,，能用文字,、圖表、圖畫,、照片等展示學習成果,。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學會注明所援引資料的出處。

五,、教學措施,。

1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點,，重視積累,、感悟、熏陶,，培養(yǎng)語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.精心備課,，尤其是要備好學生。突出教學中的重點,、難點,，課堂上提倡自主、探究,、合作的學習方式,，避免繁瑣的分析、機械地練習,，注意語文的整體性,。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改,，以改促寫，有效提高作文學生的水平,。

5.實行分層目標教學,，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高,。

6.引導學生成立課外興趣小組,，培養(yǎng)合作精神，可采用“一幫一”或競賽形式,。

7.優(yōu)化作業(yè)管理,。培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力,，發(fā)揮科代表,、組長的作用,，力爭做到每課過關。

8.作業(yè)的布置和批改要因人而異,，要貼近學生的學習和生活實際,。

9.利用競賽、學科活動等教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會辯論會等,，提高學生學習語文的興趣。

10.課前3分鐘演講,。

11.認真組織采訪調查,，以鄉(xiāng)土風情、民俗為主題,。

12.采用賞識教育,，多表揚鼓勵，少生硬批評,。

13.利用網絡,，輔助教學。

14.每期完成一篇小論文,?？梢元毩⑼瓿桑部珊献魍瓿?。

15.認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

16.認真搞好中考總復習,。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理,，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,，使他們樂學、好學,、善學,，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

17.狠抓語文基礎的訓練。在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍,，始終以考綱作為復習指南,。

（1）古詩文默寫，要做到一分不失,。要把39首必考的詩詞印發(fā)給學生，讓學生利用早,、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務,，讓學生一對一的過關，老師檢查,，做到人人過關,，再加上平時的檢測、月考等鞏固,，保證古詩文默寫的一分不失,。

（2）語言綜合運用，注重語音,、詞語,、仿寫、修辭,、修改病句,、選詞造句等題型的訓練?？梢园蚜鶅詴纳衷~印發(fā)給學生系統(tǒng)記憶,，把各地中考試卷相關的試題匯總起來，篩選,，分解成“每周小測”,，每周抓一點落實一點，達到積累和訓練的目的,。

（3）綜合性學習,。這是變數(shù)最大的一個考點，主要涉及語言的表達及論述,、語言的實踐運用等方面,。因此，復習時必須做到重點突破,，再向兩個方向拓展,。重點突破的是要在“每周小測”這樣的練習中固定設計這類練習，達到一定量的積累,。兩個方向的拓展,，一是關注各地中考的新題型,、新思路，二是向生活拓展,，把一年來社會的熱點問題引入到語文課上來,，作為練習材料或者考題本身。

18.重視文言文的閱讀訓練文言詞匯的理解積累,。對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關,，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句,，懂得文言實,、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法,，領悟其內涵,，從中獲得有益的啟示。

19.重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復習,。一是平時的閱讀積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，形成比較好的語感,。要引導學生形成這樣的閱讀習慣：判定文體,，概括內容中心，賞析感悟,。就是拿來一篇文章,，先讀一遍，整體感知,，快速地理解文章內容再作賞析感悟,。簡單說就是把文章讀懂。二是考點專題輔導,?？纱致缘匕熏F(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類,、語言品析作用好處類,、聯(lián)系生活感悟類這樣四個大的板塊，其中還要再細分出若干小的考點,，每一個考點都要指導學生形成比較穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范,，這樣，基本上能保證學生不失大分,，要做到完全不失分,，就又回到剛才第一方面的功夫上去了。其實,，也就是要教給學生閱讀的要領和方法,，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路,，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力,。

20.名著閱讀積累,。這是一個難點，學生往往失分較多,。原因一是讀書太少,，一是課文學得不扎實?？梢灾笇О岩坏搅鶅越滩母戒浿械拿鴮ёx整理出來,，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表,，把書名、作者,、人物及特征,、主要事件、作品主題,、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理,，強化記憶。因為現(xiàn)在再要求學生去讀書,、讀名著是很不現(xiàn)實的事,，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。

21.課外文言文,。其實,，這部分與課內相比反而容易了，只是要讓我們的學生能活學活用,，把在課內形成的解詞方法,、翻譯句子的要求等轉化過來即可。但因為學生對陌生的東西會有畏懼感,，所以復習時進行一定量的訓練還是非常必要的,。

22.寫作。這是語文第三重點,，也是最大的難點,。因為我們的學生要想在中考取得好的成績，作文是關健,。的成敗就決定著中考的成敗,。中考作文在常規(guī)要求之外，有五條發(fā)展性評價標準,，就是加分的條件：情感真實,，充滿心靈的感動,；具有想像力，能引發(fā)人們的想像與思考,；體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊,，有一定的思辨能力；構思新穎,，有創(chuàng)意,；語文優(yōu)美，富有獨特的個性,。因此作文的復習訓練要以此作為發(fā)展方向,，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練,，并要加強作文的指導和講評工作,，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練,。從中,，還要解決作文的五大難題：書寫不工整、立意不深入,、選材不新穎,、結構不規(guī)范、語言無新意,。說得簡單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問題,。

23.復習時要從學生實際出發(fā)，面向全體,，注重實效,，要理論聯(lián)系實際，講練結合,，精講多練,，以練為主。復習時應講知識要點,、題型,、思路、規(guī)律,、方法和學生中的難點問題,。要求學生練要有計劃性、目的性,、針對性,。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性,。要合理安排復習時間,，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”,，不盲目“開快車”,。

24.在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作,，及時了解學生的掌握情況并做好點撥,。

25.在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作,。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因,，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試能力,。突出“測——評——練——講”的模式,。

26．在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記,，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結,，力求要逐一解決。

六,、教學內容及課時、進度安排,。

本學期時間較短,，真正的教與學的時間只有十五周時間，中間還有“五·一”長假,。要完成九年級下冊的授課任務,，還要用相當多的時間進行中考總復習，時間非常緊,。因此,，我對課文做了處理，有篇閱讀課文要求學生在課外自讀完成,。

第一階段：從2月25日到5月6日,，完成新課的教學，指導學生在學習新課的同時自己進行初步的全面的復習,，并以每周小測的形式訓練各類中考題型,。

第二階段：從5月7日到6月3日，全面復習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點,。

第三階段：從6月4日到6月10日,，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。

九年級語文閱讀計劃篇九

1.以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導,，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學,。

2.體現(xiàn)學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式,。

3.立足教情,、學情，和其他學科通力合作,，有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作,，全面提高教學成績。

二,、教材分析,。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后,，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感,、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高,。而且,，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌,、小說、戲劇)為主,，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗,，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物,。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容,、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應,。全書共六個單元，二十四篇課文,，兩個專題,，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動,。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點,。本期盡可能早點講完新課，可以的話,，及早進入全面復習,，復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練,，解讀《20xx中考說明》是前提,。

三、教學目標,。

1.知識目標：從課文的學習中,，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負,，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式,，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法,。

3.情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位,。

4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到20%或以上,，及格率達到80%或以上,，人均分達到105分左右。

四,、學情分析,。

本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有83人,，特別是1班后進生人數(shù)多,，基礎較差，提高成績難度非常大,。經過上學期的學習,，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想,。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn),。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周,，共計90課時,，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習,。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況,。因此，在日常教學與復習中,，一定要多找這些學生談心,，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,，把全部精力投入到學習與復習中,，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列,，完成學校制定的目標,。

五、教學措施,。

1.認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量,。指導學生進行綜合性學習,，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是,，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調,，學生明確任務,，展開活動,。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”,，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,，前者強調研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng),。

2.認真做好備,、教、輔,、改,、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作,。用心融入集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,，有所取舍,，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路,，努力形成自己的教學風格,。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。要認真抓好聽,、說,、讀、寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練,。

4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。要精心備課,，尤其是要備好學生。突出教學中的重點,、難點,，課堂上提倡自主、探究,、合作的學習方式,，避免繁瑣的分析、機械地練習,，注意語文的整體性,。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改,，以改促寫，有效提高作文學生的水平,。

5.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎,。

6.在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。要分冊復習查漏補缺,，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點,。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練,。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

7.優(yōu)化作業(yè)查,、批方式,，記錄作業(yè)情況，一日一公布,，一周一評比,，做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一,、進度統(tǒng)一,，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果,，整合課件,，創(chuàng)新教法，及時進行教法調整,。

8.高度重視作文教學,，針對中考作文要求，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新。10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,，使他們樂學,、好學、善學,，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

六、奮斗目標,。

在20xx年中考會考中,，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列,，完成教學任務,。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的20xx年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題,。

九年級語文閱讀計劃篇十

一,、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考,，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng),、業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作,，夯實基礎,，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面,，提高學生的語文素養(yǎng),，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣,，提高文化品位,，為中考打下扎實的基礎,。

二、情況分析：

1,、教材教學：

初三階段是初中階段比較關鍵的一年,，從教材上來看，難度有了很大的提升,，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2,、學生分析：

學生的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好,，但課外遷移不夠,，閱讀和寫作能力還有待加強。

三,、工作重點：

1,、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施,。

3,、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作,。

4,、強化語文知識的積累，包括名言詩句,、文學常識,、文化常識、成語等,。

5,、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間,。

四,、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本,，一本用于課內閱讀,，一本用于課外閱讀。

2,、課內閱讀：

采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講,，并要進行配套的訓練,。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

3,、課外閱讀：

通過多種途徑加強,，如教師推薦佳作、學生推薦佳作,、摘抄作業(yè),、圖書館閱讀、寫讀書筆記,、閱讀檢測等,。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。

4,、指導和訓練重點：

課內課外文言文,。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實,，還要肯花時間,，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年,，并要由淺入深加大訓練難度,，擴大訓練量。教師要精選題并精講題,，切實幫助學生提高文言文閱讀水平,。

每周一次小測驗。

（二）寫作：

1,、要求學生準備一本筆記本和作文本,，分別用于隨筆和作文寫作。

2,、進行分類訓練：

（1）隨筆：

養(yǎng)成每周動筆的習慣,，善于觀察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思考和認識,。

（2）作文訓練：

除隨筆外,，將平時的作文指導與訓練總共安排5次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這5次指導與訓練中,，這樣可以使作文指導更具有操作性,、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識,，掌握要訣,，提高能力。

（三）其它：

1,、強化語文知識的積累,，為后階段學習打下堅實基礎。

詩詞名句的積累,。文學常識,、文化常識的積累。

成語,、熟語的積累,。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本,。

2,、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀。

（四）課時進度：

教學階段,，教學內容,，教學進度。

第一階段,，九年級下冊3—6單元,，第1至9周。

第二階段,，復習六冊教材,，第10至15周。

第三階段,，專項復習,，第16至18周。

第四階段,，模擬考試,，第19至20周。

九年級語文閱讀計劃篇十一

班級基本情況分析：本班現(xiàn)有在籍學生 人,，其中 人,，女生 人,。在前一階段的教學中，教師采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習,，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績,。目前,，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務,。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

教材分析：本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內容,、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應,。教材分為三大塊,；整合優(yōu)化單元、專題,、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應,，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng),。

教學的總要求：目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手,，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

教改措施：

一,、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量。

二,、教師要做到教學五認真,，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

三,、 認真抓好聽說 讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練。

四,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

五．注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質量的全面豐收,。

六、高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文,。

九年級語文閱讀計劃篇十二

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,，閱讀能力,，寫作能力，口語交際能力,，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展,。

二,、教材分析。

九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材,，給學生和教師提供了豐富的語文資源,，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：

1.詩的激情2.文學魅力3.關注自然和生命,。

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞,。

三、學生分析,。

學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求,，部分學生對語文知識較感興趣,，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā),。此外,，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象,。優(yōu)秀生有一定的基礎,，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散,，沒有很明確的學習目標,，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚,，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,。口頭能力和寫作能力一般,。

四,、教學策略。

1.堅持上好教材上的閱讀課,，充分尊重學生,，建立平等民主、和諧輕松,、對話交流,、互相協(xié)作的師生關系。

2.堅持在復習階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學資源,，注重突出語文的綜合性和實踐性,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3.充分發(fā)揮學生的自主能動性,，利用好小組的作用,，把培養(yǎng)自主,、探究,、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反饋,，促進教學效率的提高。

5.充分重視學生的情感,、態(tài)度,、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內涵,，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng),。

6,、充分發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具,，也是復習迎考的好幫手,。

五、主要教學工作,。

(一)在上期已經提前完成了一二單元的教學的基礎上,，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。(略),。

(二)指導學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試,。(詳)。

這是本期的重點,也是整個初中語文學習成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的計劃,。如下：

1,、認真研究《湘教考苑·中考總復習》，明確考試的范圍與目標,，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,，以便在復習的過程中能做到有的放矢。按課程標準要求進行知識點的歸納,、總結,，掌握每課的重點、難點,，輔之以少量的練習;并不斷地由課內向課外延伸,。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,，培養(yǎng)學生獨立分析,、解決問題的能力。

3,、更多地關注那些基礎不扎實,、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,，優(yōu)等生可適當“放”,，中等生宜“引”，后進生需“扶”,。

4,、大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法,，確定好重點的冊,，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識,，然后讓學生進一步明確要求,，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考,，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應對,，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

5,、分階段進行,。

第一階段：對知識點進行歸類復習：

基礎知識及語言運用。

這里面的知識點多,，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題,。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián),、能根據(jù)一句話提練觀點,、能簡明、連貫,、得體地使用語言等等,。

現(xiàn)代文閱讀。

現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容,，我將對現(xiàn)代文進行分類,，即記敘文(包括散文、小說),、說明文,、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練,。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,，題材豐富，意蘊深刻,，強調整體感悟,。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到,。要做到突出重點,，抓住難點，授予方法,。具體方法如下：精心選取閱讀材料,，主要選取意蘊深刻,、對學生有情感教育作用的,、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題,，著重設具有層次性,、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力,，著重培養(yǎng)學生探究性閱。

九年級語文閱讀計劃篇十三

一,、學生基本情況分析：

從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出,，892班作文水平比較高,，808的差距主要是歷史原因，今后一定要從減少低分層入手,。

二、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書,，上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元,、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元,。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

三,、教學目標,。

在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，努力開拓學生的'視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

九年級語文閱讀計劃篇十四

語文，人文社會科學的一門重要學科,，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具,。為了教好這一門課，我特制定了以下九年級語文教學工作計劃范文,。

一,、學生基本情況分析：

我校共有學生140人。學生來源多渠道,。學生素質普遍偏低,，書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好,，缺少尖子生,。面對當前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大,。

二、教學工作計劃的總要求：

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，盡最大努力培養(yǎng)尖子生,，抓好中游學生,，力爭在第二檔上有所突破，盡量減少差生數(shù)量,，從整體上提高學生成績,，以保證在明年的中考中取得較好成績。

三,、教材分析：

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位。

兩冊共有47篇課文，10個單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

第二學期,，進行復習,。第一輪，緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎,；第二輪,，專項訓練，基礎知識,、古文,、現(xiàn)代文閱讀、寫作,。針對學生復習中出現(xiàn)的問題,，逐一解決。第三輪綜合訓練,，整體上訓練學生素質,，答題技巧,，應考能力,。

四、教改措施：

1,、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量,。很抓課堂教學,，提高課堂效率。

2、從本校本地的實際情況出發(fā),，做好階段性檢測,，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，深挖學生內在潛力,。

5、作文采用全批,、抽批,、面批，學生互批等方法,，快捷,、及時反饋給學生，及時指導,、評價,、交流，激發(fā)寫作動力,，同時結合每周兩篇隨筆指導,、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受,，最容易受感染的學生作品啟發(fā),、激勵學生寫作，把作文教學落到實處,。

6,、現(xiàn)代文閱讀教學,，注重閱讀規(guī)律的總結，找出規(guī)律,，找好規(guī)律,，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現(xiàn)代文閱讀的能力,。

7,、古文教學，背誦要牢固準確,，加大檢查力度,，以達到最佳效果。把課內的詞語含義,、句式,、情感等遷移到課外閱讀。

九年級語文閱讀計劃篇十五

一,、班級基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學生66人,，優(yōu)生11人，合格49人,，低分6人,。在前一階段的教學中，教師采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習,，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績,。目前,，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務,。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

二,、教材分析：

整合優(yōu)化單元,、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量,，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng),。

三,、教學的總要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手,，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

四,、教改措施：

（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。

卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

（三）認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練,。

（四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

（五）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質量的試卷,，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質量的全面豐收。

（六）高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。

時間單元教學重點難點。

一周,。

一單元,。

在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，在閱讀中學會質疑,，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力,，辨認自我,。在平常生活中感悟生活，感悟人生,。

二周,。

四單元。

學習古人的高尚情操,，以國家利益為重,，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精辟的論證方法,。提高閱讀淺顯文言文的能力,。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力,。

三周五單元,。

運用多種思維方法，對不同的問題進行思考,，得出自己獨特的感受,、和評價，加深對作品的評價,。學會發(fā)表自己的意見,，做到有理、有據(jù),、有獨特的感悟,，并適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。

四周,、五周,。

語文基礎知識訓練,。

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九年級語文閱讀計劃篇十六

根據(jù)本屆初中畢業(yè)班學生的整體特點和情況特制定本學期初三語文教學計劃,。下面就是小編給大家?guī)淼木拍昙壵Z文的教學計劃，希望能幫助到大家!

一,、指導思想,。

1、以《中學語文課程標準》和《2014年中考說明》為指導,，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學,。

2、體現(xiàn)學校教研思想,，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式,。

3、立足教情,、學情,，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作,，全面提高教學成績,。

二、教材分析,。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感,、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成,，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且,，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試,。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌,、小說,、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求,，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內容,、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應,。全書共六個單元，二十四篇課文,，兩個專題,，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動,。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點,。本期盡可能早點講完新課，可以的話,，及早進入全面復習,，復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練,，解讀《2014中考說明》是前提,。

三、教學目標,。

1,、知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關系,，了解古人的社會理想和個人抱負,，提升自己的審美能力和人格魅力。

2,、能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧,，學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式,，學習從不同角度變換寫法;學會讀書,，懂得鑒賞文學作品方法。

3,、情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位,。

4,、中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,，優(yōu)秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上,，人均分達到105分左右,。

四、學情分析,。

本期我繼續(xù)擔任初三(12)(13)兩班的語文教學工作,，這兩個班共有83人，特別是13班后進生人數(shù)多,，基礎較差,，提高成績難度非常大。經過上學期的學習,，學生學習興趣有所增強,，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想,。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn),。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周,，共計90課時,，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習,。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況,。因此，在日常教學與復習中,，一定要多找這些學生談心,，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,，把全部精力投入到學習與復習中,，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列,，完成學校制定的目標,。

五、教學措施,。

1,、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量,。指導學生進行綜合性學習,，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是,，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調,，學生明確任務，展開活動,。本冊教科書中,，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,，前者強調研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2,、認真做好備,、教、輔,、改,、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作,。用心融入集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍,，尤其注重獨立思考,，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格,。仔細做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。要認真抓好聽,、說,、讀、寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練,。

4,、認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。要精心備課，尤其是要備好學生,。突出教學中的重點,、難點,，課堂上提倡自主、探究,、合作的學習方式,，避免繁瑣的分析、機械地練習,，注意語文的整體性,。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改,，以改促寫，有效提高作文學生的水平,。

5,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎,。

6,、在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫,，詩文背誦默寫將是落實的重點,。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練,。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

7,、優(yōu)化作業(yè)查,、批方式，記錄作業(yè)情況,，一日一公布,，一周一評比，做好教學落實,。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一,、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人特色,。和別人多交流課堂實錄效果,，整合課件，創(chuàng)新教法,，及時進行教法調整,。

8、高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。

9、認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。

10,、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,，克服學生厭學心理,，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學,、好學,、善學,，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

六,、奮斗目標,。

在20x。

年中考會考中,，語文及格率,、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務,。

七,、教研課題。

本期力爭使自己主持研究的2011年度平涼市重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題,。

八,、教學內容及課時、進度安排,。

具體見備課組統(tǒng)一安排表,。

周次教學內容。

1-9周下冊單元課文教學,。

10周左右期中考試,。

11周語文基礎知識復習訓練。

12周記敘文閱讀訓練,。

13周說明文閱讀訓練,。

13周議論文閱讀訓練。

14周文言文閱讀訓練,。

一,、班級基本情況分析：

本學期我擔任九(五)、九(六)班語文課,，兩個班過100人，平均分數(shù)有所差距,，九(六)班稍好,。通過八年級下學期的語文教學成績,從整體來看,兩個班學生好的習慣正在逐步養(yǎng)成,學習態(tài)度明確,語文綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀：目前(五)班學生最大的特點是大部分學生學習自覺性不強，個別學生對語文學習缺乏熱情,。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,語文學科更加注重考察學生的理解,、運用能力,對學生的思維能力和認識水平都提出了更高的要求,因此在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究，培養(yǎng)學生的自學能力,，開展自主,、合作、探究的教改實驗,，提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)綜合實踐能力,。

二、教材分析：

本教材具有時代特點和現(xiàn)代意識,，有助于學生樹立正確的世界觀,，人生觀，價值觀,。符合學生的身心發(fā)展特點,，適應學生的認知水平，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神,。選文具有典范性,，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息,，題材,，體裁，風格豐富多樣,，難易適度,，適合學生學習。九年級上冊有六個單元,，其中第一單元是詩歌單元,，主要內容是對大自然的贊頌。第二單元是名家名作閱讀,，我們可以感受人類精英活躍的思維,、豐富的情感、閃光的思想,。第三單元詩小說單元,，這個單元的學習必須結和自己的生活經驗，理解小說的主題,，分析人物形象,，體會藝術特色，品味小說的語言,。第四單元是闡述求知問題的議論文,。第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行,，結合人物所處的具體環(huán)境,，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會,。第六單元是歷史著作方面的文言文,，學習這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句,、段摘抄在筆記本上,，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感,。

總之，敘情言事的課文是本冊的重點,，應該教會學生寫簡單的議論文,。

三、教學目標：

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,，指導學生正確的理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力,，寫作能力,，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德智體美德和諧發(fā)展。

四,、教學重點：

聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，并積累一定的語文能力和寫作能力。

五,、教學難點：

認識學習語文與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生良好的學習和寫作習慣。

六,、教學措施：

1,、運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。

2、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

3,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。

4、搞好第二課堂活動,，引導學生擴大閱讀面,，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

5,、作文采用全批、抽批,、面批,，學生互批等方法，快捷,、及時反饋給學生,，及時指導、評價,、交流,，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導,、交流,，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā),，激勵學生寫作,，把作文教學落到實處。

6,、指導學生讀書和寫好隨筆和周記,，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富,、生動的語文學習過程,，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。

7、做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

總之,，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友,，做學生學習的伙伴,，真正成為學生學習的組織者、引導者,、參與者,、合作者、幫助者,。讓學生感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌,，呼喚學生對于生活的熱愛，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和期待,，使他們能以新的眼光審視生活,。

一、目的要求,。

1,、繼續(xù)指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀,、寫作,、聽話和說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。在教學過程中,，開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力,，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質和愛國主義精神,。

2,、科學開展總復習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統(tǒng),，大面積提高學生的語文成績,，力爭在中考中取得好成績。

二,、教材分析,。

本期的教學內容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元,，剩下一個小說單元，一個散文單元,，一個戲劇和影視文學單元,。

2、中考復習：本屆畢業(yè)生的中考復習是以黃岡市2007年的《中考精典》為藍本,，今年的《中考精典語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用,、閱讀與理解、寫作訓練,、綜合復習,。

三、學生情況分析,。

本班屬于二類普通班,。通過上期的教學，發(fā)現(xiàn)學生的語文基本功較差,，學習興趣不濃,，學習習慣不好。上課不愿動腦筋,，不愛發(fā)問,、答問，做筆記要督促,，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍,。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。

四,、辦法與措施,。

1、根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀,，增強教學的趣味性,，改變枯燥的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、多采用討論式的教學方法，發(fā)動學生積極思考問題,，學會獨立學習和合作學習相結合的方法,。

3、精心備課,，精心設計練習題和測試題,，不搞題海戰(zhàn)術，及時批改學生作業(yè)，從嚴要求學生的作業(yè),。

4,、積極參加教研活動，學習他人的先進經驗,，改進教學方法,。

五、進度安排,。

2月26日——3月7日：小說單元,。

3月8——19日：散文單元。

3月20——31日：戲劇和影視文學單元,。

4月1——23日：第一輪復習：滾教材,。

4月24日——5月22日：第二輪復習：專題復習，以《中考精典》為藍本,。

5月23日——6月5日：第三輪復習：綜合復習,，做試卷。

6月6——12日：第四輪復習：自由復習,，查缺補漏,。

6月13——19日：第五輪復習：調整情緒，適應中考,。

馬上就有開始一個新的學期了,，我將繼續(xù)帶領我的班級開始學習。這個學期,，我將繼續(xù)教我之前教了兩年的班級,，在經過了2年的磨合期以后，我想在初三的語文教學中,，我會做得更好,，這是毋庸置疑的。初三的學生馬上就要面臨中考,，語文作為占中考分數(shù)很高的科目,，必須要學好。所以我制定了我的上學期語文教學工作計劃：

一,、教材簡析,。

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦,、名著導讀和附錄等內容,。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭,、愛,、建筑,、科學、古詩文,、自然山水;綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛,、說不盡的橋,、走上辯論臺、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導,。

二,、班級學生現(xiàn)狀分析。

通過初一學年的教學,，從整體來看,，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。八年級共有學生44人,，大多數(shù)同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好,，語文成績優(yōu)異,。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想,，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容,，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意,，材料成舊,，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚,。

三,、教學目標。

1,、德育滲透：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍,，打下基礎,。

2、學習目標：課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意,。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

四、教學措施,。

1,、鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正,、整潔的習慣,。

2、除課堂的大作文外,，鼓勵學生平時多練筆,，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來,，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。

3、多給學生一些實踐的機會,。如讓學生自己辦手抄報等,，讓學生在實踐中提高自己的能力。

4,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

5,、本學期的重點放在基礎較差學生身上,，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生,，鼓勵后進生，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

6、課堂結構和時間的把握需進一步提高,，向單位時間要產量,。

7、引導學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞,，可按作者,、按類別、按主題分別進行分類,，形成經緯交織的網絡,。

8、根據(jù)農村中學的實際情況,，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧,。

9、經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固,、加強。如要求學生學會課前預習,、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。

10,、語文學習重在積累,。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學生的日常積累。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事，多看一些報紙雜志,、時文,，以拓展學生的眼界。

五,、科研課題《如何提高學生的寫作水平》,。

1、誘發(fā)學生學習興趣,，加大贊賞的力度,。

2、廣泛征集資料,，形成初步材料,。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標,。

4,、少搞命題作文，盡量自由寫作,，評改適度,。

六,、本學期個人提高方面。

1,、業(yè)務提高計劃,。

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究,。

(2)寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗,。

(3)上好每一節(jié)課,，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際,。

(4)課堂結構要嚴謹有序,，絲絲入扣，生動有趣,，讓學生系統(tǒng)地掌握知識,。

(5)黑板上的板書要字字珠磯，既有利于學生對生字詞的掌握,，又鍛煉學生的書法,。

2、計劃閱讀書目,。

《新課程下中小學教師備課技能指導》、《語文課程標準》,、《吉林教育》,、《語文教學通訊》、《新課程怎樣教》《成功教育》,、《細節(jié)決定成敗》,、《小故事大道理》。

3,、其他活動：學習電腦,，撰寫論文，爭取在刊物上發(fā)表,。

在教育教學工作中,，我會嚴格要求自己，做到為人師表,，語言健康得體,，舉止文明禮貌，以身作則,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，為做好本職工作,，奉獻自己的力量,。

相信通過我堅持不懈的努力，我一定會做的更好,。但是只用更努力才會有收獲,，我相信我會努力，我相信我的學生在一年以后的中考中做到最好,，考出自己理想的成績,。不過這都是我的設想，我會繼續(xù)不斷的努力下去的!

一,、指導思想,。

立足教材，結合學生實際,，研究復習方法,，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng),。

二,、復習目標。

通過復習,，使學生知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,。力爭在今年的會考中，語文科的綜合評價有較大的進步,。

三,、方法與措施。

1,、明確目標,，立足教材。復習應以課本為主,，按要求進行知識點的歸納,、總結，掌握重點,、難點,，輔之以少量的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,，培養(yǎng)學生獨立分析,、解決問題的能力。

2,、全體參與,，分層達標。復習課的主體是學生,，教師應充分調動全體學生的積極性,，多關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生,。對不同層次的學生應提出不同的要求,，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”,，后進生需“扶”,。

3、強化基礎,，突出重點,。教師應進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,，學生才能思路清晰,，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,，教師應加強指導,。在進行閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點,，教給學生一些思考問題和解決問題的方法,，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練,，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力,。復習應重點放在“快速作文”的指導上,，從立意、選材,、構思,、語言等方面進行訓練。

4,、團結協(xié)作,，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享,，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步,。

5,、鉆研命題。在試題結構,、命題內容和題型,、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運用”,、“現(xiàn)代文閱讀”,、“古文閱讀”、和“作文”四大板塊題,。重視考查學生的知識積累,，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題,、解決問題的能力,。

四、計劃,。

積累與運用部分,。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句,。因此,，我們在指導復習時不但要求學生能篇背誦，字字落實,，還要“會理解,、能運用、善歸納,、懂遷移”,。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”,，明確地告訴學生評分的標準,，切記：一字出錯，滿“盤”皆輸,。另外的語言積累適當訓練,。

現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”,。因此,，在最后復習中，在選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解,，又要較好地忠實于原文,。

古文閱讀部分。近幾年的文言文閱讀的考查方式：一篇是課內,，一篇是課外,，即兩篇文章在內容或主旨上有相似之處。而課內文言文考試的范圍以九年級教讀篇目為主,。復習時一要抓好重點,。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重,。一般考查常見的文言虛詞,、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義,、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意,。同時進行斷句訓練,。

作文部分。命題作文仍然是今年考查的主流,?？v觀幾年作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化,，引導學生關注自己，熱愛讀書,，熱愛生活,，關注社會，理解他人”的角度發(fā)展,。因此,，在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野,、了解時代信息,、把握時代脈搏,，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材,，補充新鮮血液,。順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分,，還是要掌握一定的技巧,，那就是包裝。書寫規(guī)范整潔,，博得閱卷老師第一印象分,。

具體階段任務。

3月20日前上新課,。

3月20日開始進入復習,。

指導學生整理相關知識點，使之系統(tǒng)化,，使以前所學零散雜亂的內容形成知識框架,，變得有條有理，便于學生理解,、記憶,。

5月5日古文復習完畢。

5月10日左右第二輪復習,。

6月7日左右,，做考試模擬訓練、查漏補缺,。

注意事項：

1,、大作文指導：重點放在命題作文寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題,，正確地選材,、立意、結構文章,，書寫正確,，為中考寫作打下基礎。

2,、小作文訓練,。

九年級語文閱讀計劃篇十七

九年級學生面臨參加學業(yè)水平考試的重任，為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,，這是擺在每一位九年級教師面前的課題,。為此，新學期伊始,，認真地思索和,。

總結,。

了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法,，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一,、基本情況分析。

（一）時間方面：初三教學時間短,，上學期要盡量結束一學年(上下兩冊）的新課任務,。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

（二）學生方面：我所擔任的九年級110班的語文教學，學生的整體水平很差,，基礎也存在嚴重問題,。語文視野狹窄，思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性；閱讀理解能力,、文字組織和表達能力,、寫作能力不強；語文習慣較差,，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范,；語文學習態(tài)度不正確,，不想學、厭學等,。

本冊共有2課文,，內容豐富，時代感強,。在語言訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋式上升,。教材將課文分為六組，每組約4篇課文,。在每組課文前設“導讀”,，在每篇精讀課文后設“思考·練習”，略讀課文前設“閱讀提示”,，在每組課文后設“積累·運用”,。

全冊教材按“人與自然”,、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,，突出教學的人文性、多樣性,、探究性,、開放性，重視語文素養(yǎng)的全面提高,，注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力,。全冊內容分為六個板塊：閱讀,，寫作，口語交際,，綜合性學習,，課外古詩詞背誦，名著導讀,，附錄等,，分為六個單元，每個單元一個主題,。

第一單元：“詩海徜徉”,。五首詩內容豐富，手法多樣,，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象,、聯(lián)想,，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌,，讓學生熟讀至誦,，體會詩歌的語言美、情感美,、意境美和韻律美,。

第二單元：“思想風采”。課文哲理性較強,，注重從多方面給學生以人生的啟示,；注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；特點：演講口語性較強,。

第三單元：“少年生活”,。小說,，抓住要素，揣摩語言,，不斷提高,。

第四單元：“求知與讀書”。議論文,，了解議論文的基本知識,，閱讀課文，形成個性認識,；注意讀寫結合,，充分利用閱讀的資料，指導學生寫作,。

第五單元：古代白話小說,。注意人物性格、情節(jié),，了解中國小說的特點,，正確理解古人，注意古代白話小說的語言,。

（一）認真落實“小組合作學習”的教學形式,，繼續(xù)深化“高效課堂”教學模式。

(二)從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

（三）語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

（四）視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

（五）教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。精心備課，尤其要備好學生,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。

（六）重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

（七）作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，把握中考方向,，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

（八）實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

（九）優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè),。

（十）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

九年級學生面臨參加學業(yè)水平考試的重任,，為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此,，新學期伊始,，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法,，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一,、基本情況分析。

1,、時間方面：初三教學時間短,，上學期要盡量結束一學年(上下兩冊）的新課任務。從多年經驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2,、學生方面：我所擔任的九年級110班的語文教學,，學生的整體水平很差，基礎也存在嚴重問題,。語文視野狹窄,，思想膚淺，思維單一,，缺少靈活性和深刻性,；閱讀理解能力、文字組織和表達能力,、寫作能力不強,；語文習慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范；語文學習態(tài)度不正確,，不想學,、厭學等。

3,、教材分析：人教版語文九年級上冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元,，它們構成了“學會讀書”系列,，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。每個單元仍舊包括閱讀,、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

二,、教材分析,。

本冊共有2課文，內容豐富,，時代感強,。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋式上升。教材將課文分為六組,，每組約4篇課文,。在每組課文前設“導讀”,，在每篇精讀課文后設“思考·練習”,，略讀課文前設“閱讀提示”，在每組課文后設“積累·運用”,。

全冊教材按“人與自然”,、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,，突出教學的人文性,、多樣性、探究性,、開放性,，重視語文素養(yǎng)的全面提高，注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個板塊：閱讀,，寫作,，口語交際，綜合性學習,，課外古詩詞背誦,，名著導讀，附錄等，分為六個單元,，每個單元一個主題,。

第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內容豐富,，手法多樣,，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學時重在引導想象,、聯(lián)想，感受詩歌的形象和意象,，理解詩歌,，讓學生熟讀至誦，體會詩歌的語言美,、情感美,、意境美和韻律美。第二單元：“思想風采”,。課文哲理性較強,，注重從多方面給學生以人生的啟示；注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀,；特點：演講口語性較強,。

第三單元：“少年生活”。小說,，抓住要素,，揣摩語言，不斷提高,。

第四單元：“求知與讀書”,。議論文，了解議論文的基本知識,，閱讀課文,，形成個性認識；注意讀寫結合,，充分利用閱讀的資料,，指導學生寫作。

1,、認真落實“小組合作學習”的教學形式,，繼續(xù)深化“高效課堂”教學模式。

2,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

3,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4,、視學生思維能力的發(fā)展,。指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

5,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。精心備課,，尤其要備好學生，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。

6,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

7,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，把握中考方向，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

8、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè),。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

九年級語文閱讀計劃篇十八

本學期擬上完九年級上下兩冊書,，上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元,、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元,。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期）,，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。語文基本訓練更進一步，進行記敘,、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上,。

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。

1、在語言文字訓練過程中,，學生受到熱愛祖國,、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關愛他人、助人為樂等社會主義思想,、品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語音識字,、學習普通話。

3,、學會課本中的讀讀寫寫生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，能正確書寫。

4,、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文（特別是文言文）,。

6、在教師的指導下,，能初步把握課文內容,。默讀有一定速度，讀后能提出問題,，發(fā)表自己的感受,，并就共同感興趣的問題和別人討論。

7,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。

8、認真傾聽別人說話,，了解主要內容,。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能力,。鼓勵學生無拘無束地進行交流,，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9,、留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。鼓勵學生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。堅持寫曰記,。

精讀課文是教材的主體，是全書的重點,。

1,、要突出重點項目的`訓練2、要繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓練。3,、要重視朗讀的指導和訓練,。4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。5,、積累、運用是語文基本功的綜合訓練,，包括讀讀背背,、閱讀、口語交際或實踐活動,、習作共四項,。

為了提高學生的素質，提高教學質量,，將在教學中采用以下四步教學法：

1,、明確目標，自主研討——初讀,。明確目標,，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確,，學生才能有攀登高峰的激情,，初讀才能定向思維，這樣,，才能收到事半功倍的成果,。因此，我要根據(jù)課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標,。

2,、激趣導疑，合作探討——促思,。不明確目標,，自主研讀的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍,，激發(fā)興趣,，設置懸念，喚起情感,，集中反饋,。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀,，或互助競爭研讀,。方法是：讀一讀，問一問,，議一議,，品一品,，寫一寫。引導學生求異求新,，主動發(fā)展,。3、巧設促想,，自能解題——深化,。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維,，學會創(chuàng)新的過程,。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問,，捕捉“焦點”巧問促思,，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花,，調動感情參與,，達到自能解題的目的。

九年級語文閱讀計劃篇十九

本學期是整個九年制義務教育的最后一學期,，學生即將面臨著嚴峻的中考,，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇,。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作,。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收,、吃透教材,，對教材中的知識進行內化，即進行綜合,、應用,、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識,。要有一定的時間作強化訓練,，通過訓練，鎖定差距,，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施,，千方百計縮小差距、消滅差距,。實行縱向和橫向的交叉復習,，實現(xiàn)零距離的奮斗目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想,，實現(xiàn)取得好成績的愿望,。故特作如下計劃：

一、總體要求：

目標2013年中考,，從提高學生語文綜合素質入手,，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績。二,、教改措施：

1,、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么,?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調,，學生明確任務,，展開活動。本冊教科書中,，六次綜合性學習分為“二大四小”,，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng),。

2、認真做好備,、教,、輔、改,、考,、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點,。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍,，尤其注重獨立思考,，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格,。仔細做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、認真抓好聽,、說,、讀,、寫訓練，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練。

4,、認真訓練并強化學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

（1）、?作好復習前的動員準備工作,，協(xié)調好與其它科目的關系,，找準復習的重點。

（2）,、4月份之前完成下冊的語文教學工作,，轉入全面的復習工作。

（4）.5月至6月上旬,，第二輪復習重點放在現(xiàn)代文閱讀,，指導方法及答題技巧。

（5）.6月中旬至中考,，第三輪復習,，中考總復習綜合訓練，查漏補缺,，調整性練習,，注重考試心理，考試方法的輔導,。

（6）,、根據(jù)學生的情況，分期分批進行輔導和督促,。注重復習的效率,，進行必要的考試技巧的訓練,。

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

時

間

教學內容,。

9---10周記敘文閱讀訓練。

11周說明文閱讀訓練,。

12周議論文閱讀訓練,。

13周文言文閱讀訓練。

14中考,。

第三輪復習,，中考總復習綜合訓練。

查漏補缺,，調整性練習,，注重考試心理，考試方法的輔導,。

城

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