作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇一
1,、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù)：
的一位數(shù)是9，最小的一位數(shù)是0,。
的二位數(shù)是99,，最小的二位數(shù)是10。
的三位數(shù)是999,，最小的三位數(shù)是100,。
的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000,。
的五位數(shù)是99999,，最小的五位數(shù)是10000。
的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1,。
2,、筆算加減法時：相同數(shù)位要對齊;從個位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10,，就向前一位進1;哪一位上的數(shù)不夠減,，就從前一位退1當(dāng)作10，加本位再減;如果前一位是0,，則再從前一位退1,。
3、兩個三位數(shù)相加的和：可能是三位數(shù),，也有可能是四位數(shù),。
4、加法公式：
加數(shù)+加數(shù)=和。
和-另一個加數(shù)=加數(shù),。
5,、減法公式：
被減數(shù)-減數(shù)=差。
差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù),。
被減數(shù)-差=減數(shù),。
6、口算時：
例：(1)35+48,，先算35+40=75,，再算75+8=83。
7,、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”,、“估一估”,、“估算”、“估計一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語時,，都是用估算,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇二
1知識與技能：
認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法,。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù),。
2過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗類推,、遷移的思想與方法,。
3情感態(tài)度與價值觀：
通過對大數(shù)的認(rèn)識，擴大學(xué)生的知識視野,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點,。
1教學(xué)重點：
掌握億以上數(shù)的讀,、寫方法。使學(xué)生掌握改寫,、省略的方法,。
2教學(xué)難點：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù),。
教學(xué)工具,。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程,。
1談話引入,。
在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個數(shù)非常難讀,，你們想試一試嗎?
出示：0,。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀,，真不簡單!接下來它要變了,，請仔細(xì)看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看,，變變變,，507000，這個數(shù)好大,，你們會嗎?(生回答),。
這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了,，80409000,，這下不會了吧?
也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快,，一定知道它們的讀法,，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,，在我們生活中,，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們,，認(rèn)識它們,。
(板書課題：億以上數(shù)的認(rèn)識)。
2新知探究,。
(一)億以上數(shù)的讀法,。
1、讀一讀下面畫橫線的數(shù),。
2,、試讀出下面各數(shù)。
3,、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
先讀萬級,，再讀個級;萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀,，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0,，都不讀，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0,，都只讀一個零,。
4、讀出下面各數(shù)。
(三)億以上數(shù)的寫法,。
1,、寫出下面橫線上的數(shù)。
2,、試寫出下面各數(shù),。
3、億以上數(shù)的寫法,。
先寫萬級,，再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0,。
4,、試寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作：2500000000,。
四百九十億六十萬寫作：49000600000,。
五千零四億零七百萬寫作：500407000000。
5,、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點：從高級起,，按級讀數(shù),，寫數(shù)。
不同點：讀數(shù)時,，每級末尾不管有幾個0都不讀,，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零,。
寫數(shù)時,，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3鞏固提升,。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣,，想考考大家,，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關(guān)練習(xí)。
第一關(guān)：學(xué)以致用,。
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙,。讀作：(三十七億零五十萬)。
2.四億零五百九十萬四千二百,。這個數(shù)寫作：(405904200),。
第二關(guān)：火眼金睛。
1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤),。
2.由三十,、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030,。(錯誤),。
第三關(guān)：精挑細(xì)選。
1.用7個十億,、8個千萬,、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)。
a,、780050040b,、708050040。
c,、708005040d,、7080050040。
2.下面各數(shù)中,，所有的0都不讀的是(c),。
a、906307000b,、1080060000,。
c、52072004500d,、5883000600,。
課后小結(jié)。
(一)學(xué)生總結(jié),。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流),。
(二)教師總結(jié)。
今天,，我們通過自己的努力,，學(xué)會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系,、相互貫通的,。我們在學(xué)習(xí)時要做到舉一反三，運用舊知識來學(xué)到更多的新知識,。
板書,。
億以上數(shù)的認(rèn)識。
1,、億以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法,。
2、億以上數(shù)的讀法,、寫法,。
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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇三
教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設(shè)計的綜合實踐活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會步測,、目測等測量方法，了解光側(cè),、影測,、繩測等測量方法，進行實際測量,。
2,、在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。
3,、提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和計算能力,。
4、體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,、米尺、卷尺,、等。
教學(xué)過程：
一,、提出問題,。
師：我們認(rèn)識了長度單位米、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進行實際測量。在進行測量前,，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具,、測量單位、測量對象,、測量方法等等,。
(學(xué)生提到了進行測量的時候，要使用尺子,，記錄測量結(jié)果的時候要用到米,、分米,、厘米等長度單位。),。
二,、活動程序。
1,、準(zhǔn)備活動：展示人們測量一些建筑物的課件,。
2、布置活動,。
師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識,，下面就請同學(xué)們結(jié)合實際生活，選擇一個你想測量的對象,，選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進行實際測量,。
測量要求。
(1)以小組為單位,，進行實際測量,。
(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。
3,、提供給學(xué)生“實際測量活動”卡片,。
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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，運用遷移類推進行計算,，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進1”的算理,，并能正確地進行計算,。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類推能力，以及有順序地,、有條理地思考問題的意識,。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作相關(guān)教學(xué)課件,。
教學(xué)重點：
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù),。
教學(xué)難點：
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入,。
1、眼急腦快(口算),。
利用羊村為了迎接亞運盛會,，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果,。
8+7=9+5=8+42=46+9=,。
34+53=28+12=520+300=。
2,、心明手巧(筆算),。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來,，必須打開密碼箱才行,，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算,，密碼是多少,，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=,。
學(xué)生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
師：仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入,。
師：同學(xué)們真聰明,，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚我們對他們工作的支持,，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準(zhǔn)備好,，看看你認(rèn)識那些野生動物,。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓,、東北虎,、丹頂鶴、蜥蜴,、青蛙,、金絲猴,、藏羚羊等受保護野生動物。
二,、交流探索,，解決問題。
1,、分析統(tǒng)計表,，提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表,，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護野生動物,。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2,、嘗試解答,。
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=),。
(2)指名一生板演,，其他學(xué)生獨立計算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,，并讓學(xué)生說出計算過程,。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1,?！?/p>
3、比較總結(jié),。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點,。
(2)匯報交流結(jié)果,，讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法,、特點并引出課題,。
三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高,。
1、神機妙算(直接寫出結(jié)果),。
65396743,。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨立計算出結(jié)果,，教師巡視,。
指名說出結(jié)果及計算過程,。
2、拔蘿卜(用豎式計算),。
58+9468+5286+77,。
(1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程,，教師巡視學(xué)生的完成情況,。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計算,。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯),。
(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
3,、配鑰匙(連一連),。
師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,，你們能幫幫暖羊羊,，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89,。
125168152158134,。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4,、活學(xué)活用(解決問題),。
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況,，并指名說出解答的算式,。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5,、想一想(擴展延伸),。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
四、回顧總結(jié),，反思提升,。
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
板書設(shè)計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加),。
98+25=123(種),。
98。
+25,。
123,。
答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇五
1,、通過實踐活動,感知,、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
2,、會進行長度單位間的換算及簡單的計算,。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力,。
教學(xué)重難點,。
建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
教學(xué)過程,。
一,、復(fù)習(xí)，談話,。
1,、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米,、厘米,、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米,。再填空,。
2、下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度,。
(2)測量旗桿的高度,。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量硬幣的厚度,。
思考;測量三元到豐都的路程,。
師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了,。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米,。(邊說邊板書)。
二,、觀察,。
在日常生活中我們見過“千米”,如:。
(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思,。(書上4頁四幅圖),。
a圖一:汽車時速表。
b圖2:公路上汽車限速每小時30千米,。
c圖3;公路上的里程碑,。
(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。
(3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路,、河流的長度,通常用千米做單位,。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km)),。
三,、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回,。
10個100米是1000米,1000米就是1千米,。我們可以寫成。
1千米=1000米全班齊讀一次,。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分),。
追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。
4千米=()米3000米=()千米,。
9千米=()米6000米=()千米,。
四、再次建立1千米的長度概念,。
1千米到底有多長?
出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流,。最后教師總結(jié)。
400×2=800(米)800+200=1000(米),。
1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米,。
學(xué)生齊讀。
想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
你家到學(xué)校大約有幾千米?
五,、做一做,。
再次體驗1千米的長度?
(1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米,。
(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米,。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
(4)你能從生活中找出1千米嗎?
六,、實際運用,。
小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
200×5=1000(米)1000米=1千米,。
七,、拓展訓(xùn)練。
改一改:,。
(課件出示)小明的日記,。
12月5日星期六。
今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來,。用了3小時很快刷了牙,、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條,。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏,?！倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇六
1、出示越野圖的起點和終點位置,。
2、如果你是一名運動員,，你將從起點向什么方向行進,？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點的位置,？（以起點為觀測點）,。
3、自主探究,，小組討論,，合作交流。
例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,。教學(xué)時,，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置,?；顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。
準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°,，那可以用北偏東60°這樣表示嗎,？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较?。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面,。
（距離1千米）如果沒有距離又會怎樣,？
1號點在起點的東偏北30°的方向上,，距離是1千米,。你學(xué)會表示了嗎,？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇七
1,、在生活中,，量比較短的物品,，可以用毫米(mm),、厘米(cm),、分米(dm)做單位,。
量比較長的物體,，常用米(m)做單位。
量比較長的路程一般用千米(km)做單位。
2,、運動場的跑道,，通常1圈是400米，2圈半是1000米,。
3,、1枚1分的硬幣、尺子,、磁卡,、小紐扣、鑰匙,、身份證的厚度大約是1毫米,。
4、量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,，可以用毫米作單位,。
5、1厘米中間的每一小格的長度是1毫米,。
6,、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減;單位不同時,，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計算,。
7、表示物體有多重時,，通常要用到質(zhì)量單位,。稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量,，常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位,。
8、常用長度單位：米,、分米,、厘米、毫米,、千米,。
9、長度單位：米,、分米,、厘米、毫米,，每相鄰兩個單位之間的進率都是10,。
1米=10分米,，1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。
1米=100厘米,。
1千米(公里)=1000米。
10,、質(zhì)量單位：噸,、千克、克,，每相鄰兩個單位之間的進率都是1000,。
1噸=1000千克。
1千克=1000克,。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
一,、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,，并認(rèn)真執(zhí)行計劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對性,，目的性和可行性,，找準(zhǔn)重點、難點,，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),，教材是復(fù)習(xí)的藍本。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點,、疑點及各知識點易出錯的原因,，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果,。
二,，要學(xué)會在原有知識的基礎(chǔ)上，進行歸類整理,，理清每一個單元的重點是什么,，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。
三,、一定要在反饋矯正上下功夫,，正確對待錯題本。
把你做錯的題目摘抄到本子上,，先改錯,，再進行分類整理，找到自己的不足,，針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥,。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩,，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué),，往往很重視訂正和收集錯題,。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補缺，那復(fù)習(xí)的效果會更好!
四,、一題多解,，多題一解，提高解題的靈活性,。
有些題目,，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法,。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力,。靈活解題的能力。不同的解題思路,，列式不同,，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果,。同時也給其他同學(xué)以啟迪,，開闊解題思路。有些應(yīng)用題,，雖題目形式不同,，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時,，要從不同的角度去思考,，要對各類習(xí)題進行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通,，提高解題靈活性,。
五、有的放矢,，挖掘創(chuàng)新,。
機械的重復(fù)，什么都講,，什么都練是復(fù)習(xí)大忌,，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點,，要對所學(xué)知識歸納,，概括。習(xí)題要具有開放性,，創(chuàng)新性,，使思維得到充分發(fā)展,，要正確評估自己，自覺補缺查漏,，面對復(fù)雜多變的題目,，嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律,，發(fā)掘隱含條件,，多思多找，得出自己的經(jīng)驗,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇八
1,、填空：
（）×（）=總價（）×數(shù)量=總產(chǎn)量。
2,、判斷下面各題的對錯,、
（1）知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數(shù)，求總價應(yīng)用洗衣粉單價乘袋數(shù),、（）,。
（2）生產(chǎn)隊有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤,，共產(chǎn)糧多少公斤,，是求數(shù)量的題目（）,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇九
學(xué)生分析：
在一,、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形,、正方形,、三角形、長方體,、正方體,、圓柱、球,，初步認(rèn)識了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗,，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動,，認(rèn)識四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能,，形成合作意識,，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。學(xué)生的思維活躍,，應(yīng)充分給他們動手和表達的空間和時間。
設(shè)計理念：
1.在實際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認(rèn)識,。(來源于生活),。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動來體現(xiàn)),。
3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力,，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。
4.培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。(用于生活中),。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,。進一步認(rèn)識長方形和正方形,，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍,、涂一涂,、剪一剪、說一說,、找一找等系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物,，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中,。
教學(xué)重點：
能直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具：
多媒體課件,，不規(guī)則形狀紙若干,，剪刀，三角板,，直尺,，釘子板，水彩筆,，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分,。
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖),。
師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,，匯報結(jié)果,。(學(xué)生說的同時,，課件閃出各種圖形)。
師：你能將這些圖形進行分類嗎?
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),，分一分,，看哪組分得合理。(小組合作,，分一分),。
(注：教師參與小組合作，了解情況),。
小組反饋,，匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況),。
二,、討論、抽象出四邊形的概念,。
1.課件隱去其他圖形(三角形,，圓形)，抽象出四邊形,。
問：這些圖形是一類的,，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。
反饋：有四條直直的邊,，有四個角的圖形就是四邊形,。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。
2.引申,。
師出示長方形和正方形,，再出示兩個不規(guī)則四邊形,。
師：它們都叫四邊形,，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊,，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報：長方形和正方形的角都是直角,，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形,。
三,、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂),。
1.圍一圍,。
活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動,。
反饋展示,。(有長方形,、正方形、梯形,、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形),。
(注：不同的四邊形各展示一個，讓學(xué)生全面感知四邊形,。),。
2.涂一涂(教材35頁例1)。
活動內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色,。
反饋展示,，適當(dāng)評價。
3.剪一剪,。
活動內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙,、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形,。(1分鐘,，看誰剪得又快又好又多)。
反饋展示,，教師評價,。(邊要求直直的)。
4.說一說,。
活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中,，在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動內(nèi)容：在我們的教室,，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找),。
四、生活中的四邊形,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十
《加減法的運算》：
教學(xué)要求：
1,、使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)加減法的。筆算原則,，能正確,、熟練地運用加減法算式之間的關(guān)系進行驗算，進一步提高學(xué)生的計算能力,。
2,、使學(xué)生更好地掌握混運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。
教學(xué)過程：
一,、揭示課題,。
二、筆算加減法復(fù)習(xí)。
1,、完成復(fù)習(xí)第5題,。
(1)學(xué)生筆算。
(2)比較每組題的異同之處,，萬以內(nèi)加減法筆算法則,。
2、分組完成復(fù)習(xí)第6題,。
(1)學(xué)生分組練習(xí),。
(2)分別說說筆算加減法驗算的根據(jù)。
三,、混合運算復(fù)習(xí),。
1、完成復(fù)習(xí)第8題,，只口答運算順序,，不計算。
2,、學(xué)生混合兩步式題的計算順序,。
四、課堂作業(yè),。
復(fù)習(xí)第7,、8題。
教后隨筆：
課題三：千克,、克,、時、分,、秒和直角初步認(rèn)識復(fù)習(xí),。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第120頁復(fù)習(xí)第9–12題。
教學(xué)要求：
1,、使學(xué)生進一步認(rèn)識重量及其單位千克和克,，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小,。
2,、使學(xué)生進一步掌握單位時間的觀念,，以及時,、分、秒之間的進率,。
3,、讓學(xué)生進一步認(rèn)識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角,、直角的方法,。
教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面,、一副三角尺,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。
1,、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書),。
2,、揭示課題。
二,、千克和克的復(fù)習(xí),。
1、長度單位復(fù)習(xí),。
(1)問：長度單位哪個大,，哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?
(2)問：長度各單位間的進率是多少?
2,、千克和克的復(fù)習(xí),。
(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。
(3)問：什么時候應(yīng)用到長度單位,，什么時候應(yīng)用到重量單位?
三,、時、分,、秒的復(fù)習(xí),。
1、問：時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進率是多少?
2,、問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?
3,、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的時刻并記錄下來,。
四,、綜合練習(xí)。
完成復(fù)習(xí)第9,、10題,。
五、角和直角的初步認(rèn)識,。
1,、問：角有幾個頂點,，幾條邊?
2、找出下列圖形中的直角,，并說明所用的方法,。
3、完成復(fù)習(xí)第11題,。
4,、復(fù)習(xí)畫角,。
(1)說說畫角的步驟,。
(2)畫一個角。
(3)畫一個直角,，并用符號標(biāo)出來,。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十一
一,、班級學(xué)生情況分析:。
三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多,。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維方式等方面還有些不盡人意，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí),，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自我控制能力不夠，注意力不集中,。有些學(xué)生無論做題速度上還是正確率上,，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進一步加強,，他們面對問題,，只知道生搬硬套，不能舉一反三,，靈活運用,。當(dāng)然兩個班都也有一部分學(xué)生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度,，基礎(chǔ)知識較好,，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力,，在課堂上能積極思維,，主動參與學(xué)習(xí)活動。這樣容易形成兩級分化的現(xiàn)象,，因此,，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭,，既要補差,，又要注重培優(yōu),。
二、復(fù)習(xí)目的和要求,。
通過總復(fù)習(xí),，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高,，數(shù)感,、空間觀念、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識等得到發(fā)展,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達到本冊教材的教學(xué)目標(biāo),。
三,、復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向,，除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計,，年,、月、日,，面積,，小數(shù)的初步認(rèn)識，解決問題,。
復(fù)習(xí)的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計,，面積以及運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實理解和掌握,。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,，學(xué)生只要了解就可以了，因此,，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時盡量減少,，可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法,。
四、總復(fù)習(xí)時注意突出以下幾點:,。
1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,。如第112頁的第1題,，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個方向(北、南,、東或西)辨認(rèn)其余七個方向,，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外,，也為今后進一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。
2.注意加強與生活實際的聯(lián)系,，加強估算意識和能力的培養(yǎng),。如第112~113頁的第2、4題,，第2題設(shè)計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數(shù)的題目,，讓學(xué)生體會除法在生活中的應(yīng)用。
3.加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng),。如第113頁的第5題,，既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),。同時滲透了環(huán)保教育。
4.加強空間觀念的培養(yǎng),。如第114頁的第7,、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識,，也復(fù)習(xí)了估計給定的長方形和正方形的面積,，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。
5.加強解決問題能力的培養(yǎng),。在總復(fù)習(xí)中,，數(shù)與計算、空間與圖形,、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外,，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁的第11,、12題,，讓學(xué)生了解用連乘,、連除可以解決生活中一些簡單的問題。
五,、各單元復(fù)習(xí):,。
1、復(fù)習(xí)位置與方向時,，先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元,，總結(jié)出這一個單元我們學(xué)習(xí)了什么知識?再結(jié)合教科書第112頁的第1題,，可以先讓學(xué)生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進行小組和全班交流,，結(jié)合學(xué)生表達過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖,。再做一些關(guān)于第一單元知識的習(xí)題,。
習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來查閱,，對于那些沒有過關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施,。
2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，通過讓學(xué)生做第112頁的第2題,，了解學(xué)生計算時還存在什么問題,，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,，并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習(xí)使學(xué)生達到計算熟練,。
3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計時，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù),，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢?，有什么辦法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護的思想教育,。
4.復(fù)習(xí)年,、月、日時,，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位和有關(guān)知識,，并能運用這些知識解決生活中的一些問題。
5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算,，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進行訂正,，再通過有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí),，使全體學(xué)生達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
6.復(fù)習(xí)面積時,，先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識?進行知識的梳理,。再針對本單元的學(xué)習(xí)重點進行相關(guān)題目的訓(xùn)練,，爭取每個同學(xué)都能達到運用這些數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。
7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時,，除了結(jié)合第115頁的第9,、10題外，再運用一些生活中的問題進一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,，體會到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
8.復(fù)習(xí)解決問題時，結(jié)合第115頁的第11,、12題,，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計算,。啟發(fā),、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達到基本要求。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答,，不要求一個學(xué)生掌握多種方法。
六,、復(fù)習(xí)措施:,。
(一)教師方面:。
1,、針對班級的學(xué)習(xí)情況,，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好,、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性,，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進行歸類整理,。
3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時,，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
4,、復(fù)習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性,，及時批改,，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺,，做到知識天天清,。
5、注重培優(yōu)補差工作,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,。
(二)學(xué)生方面:。
1,、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí),，重視復(fù)習(xí)，敢于提問,，做到不懂就問,。
2,、要求上課專心聽講,，積極思考、發(fā)言,，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,。
3、要求按時,、認(rèn)真地完成習(xí)題,，及時進行自我反思。
(三)補差措施,。
1,、對各差生的不同原因，對癥下藥,，從態(tài)度,、習(xí)慣、知識,、方法入手,，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小,、細(xì),、實。
2,、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合,，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進步,。
3,、時刻關(guān)注這些學(xué)生,，做到課上多提問，練習(xí)多講解,，多表揚,、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”,，知道“噸”在實際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念,，知道1噸=1000千克,。
2.能進行重量單位間的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、估計重量的能力和推理能力,、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點：
建立重量單位“噸”的概念,。
教學(xué)方法：展示,，講授，交流,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重,。(可以舉例說明),。
一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()。
一個雞蛋約重50()一輛大卡車能裝貨約8(),。
(最后一題填單位,，對學(xué)生來說有一定的難度。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,，問問他是如何知道的,，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課,。),。
卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適,。這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸,。(板書課題：噸的認(rèn)識)。
互動合作,。
二,、初步認(rèn)識“噸”
噸是什么意思?到底有多重?
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認(rèn)識,。
1噸到底有多重呢?其實1噸=1000千克,，噸用“t”表示。
板書：1噸=1000千克,，1t=1000kg,。
今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下,。那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢?說明原因,。
在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎?學(xué)生舉例,。
請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體,，它們有什么共同的特點嗎?學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位,。
初步認(rèn)識了噸之后,，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位,。
舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品,。
三、千克與噸的換算,。
1.出示：3噸=()千克8000千克=()噸,。
讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的,。
2.師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克,，3個1000千克就是3000千克,，所以3噸=3000千克。因為1000千克是1噸,，8000千克里有8個1000千克,，所以8000千克是8噸。
3.出示一幅電梯照片,，上標(biāo)注限重量1噸,，十三個成人，出示問題,。
a.如果是孩子可以乘坐幾人?
b.如果全班同學(xué)都要乘電梯,，至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))。
展示交流,。
用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下,。
要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運?小組同學(xué)合作，看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案,。
品種水泥黃沙石子磚頭鋼材,。
重量2500千克4噸6噸9噸2500千克。
四,、鞏固拓展,。
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2.討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個,，即：l噸=1000千克,，l千克=1000克。擴展出的關(guān)系式有一個,，即：1噸=1000000克,。
五、布置作業(yè),。
練習(xí)三：2.3,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十三
體積和體積單位(1)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、猜測、驗證等活動過程,，體會物體是占有空間,。
的，而且占有的空間是有大小的,，理解體積和容積的意義,，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步發(fā)展觀察,、操作和想象能力,，增強空間觀念。
教學(xué)重點：通過操作活動,，初步認(rèn)識體積和容積的意義,。
教學(xué)難點：通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義,。
課前準(zhǔn)備：直尺,，木條。
課時安排：1課時,。
教學(xué)過程,。
一、教學(xué)例6,。
1.通過實驗,，讓學(xué)生體會到物體是占有空間的,。
教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桃子占有一定的空間,。
如果改用其它的物體呢?再實驗,。
小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的,。
2.通過實驗使學(xué)生體會到物體所占的空間是有大小的,。
學(xué)生自由發(fā)表意見。
想一想,，兩個杯里都裝了物體,，為什么倒進去的水有多有少呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：物體不僅占有空間,，而且占有的空間是有大有小的,。
3.揭示體積的含義。
學(xué)生獨立思考后讓同組的同學(xué)交流,。
通過剛才的三次活動,，你有什么感受?
教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例,。
二,、教學(xué)例7。
教師講述容積的含義,，并問：這兩個盒子,，哪個的容積大，為什么?
2.完成“試一試”,。
同桌交流,，指名回答。
三,、鞏固提高,。
1.完成“練一練”第1、2題.
先做第1題：直接判斷,，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因,。再做第2題,，讓學(xué)生從容積的含義上進行解釋。
2.完成練習(xí)三第1-4題,。
四,、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。
教學(xué)反思,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十四
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體,、正方體及其展開圖,，知道長方體和正方體的面、棱,、頂點以及長,、寬、高(棱長)的含義,，掌握長方體和正方體的基本特征,。
2、使學(xué)生通過動手實驗和對具體實例的觀察,，了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位,，初步具有1立方米、1立方分米,、1立方厘米實際大小的觀念,，會進行相鄰體積單位的換算。
3,、使學(xué)生在具體情境中,，經(jīng)歷操作、猜想,、驗證,、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程,，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法,，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。
4,、使學(xué)生在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。
5,、使學(xué)生進一步體會圖形學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
二、教學(xué)重點：
通過觀察,、操作等活動認(rèn)識長方體,、正方體的面、棱,、頂點以及長,、寬,、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積,、體積的計算方法,，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。
三,、教學(xué)難點：
在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。初步具有1立方米,、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念,，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法,。
四、課時安排：
14課時,。
第1課時：長方體和正方體和正方體的認(rèn)識(1),。
教學(xué)內(nèi)容：p1、2例1,、例2和“練一練”,，練習(xí)一第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看一看,、量一量,、比一比來了解長方體和正方體的點、線,、面的特,。
征，認(rèn)識長方體的長,、寬,、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關(guān)系,。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手的能力及歸納的能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識長方體,、正方體的面,、棱、頂點以及長,、寬、高(棱長)的含義,。
教學(xué)難點：長方體和正方體的特征,。
課前準(zhǔn)備：長方體和正方體的教具和學(xué)具,。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程,。
一,、認(rèn)識長方體的特征。
1.教學(xué)例1,。
(1)我們生活中,，哪些物體的形狀是長方體?
學(xué)生交流。
(2)教師出示長方體教具,。
長方體有幾個面?分別是哪幾個面?
每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?
學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果,。
教師指出：因為我們最多只能看見它的三個面，所以在畫長方體的時候一般畫三個面,。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫長方體的立體圖,，并介紹它的棱與頂點，學(xué)生和教師一起操作,。
長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?
每個學(xué)生通過看一看,、量一量、比一比去認(rèn)識一下,，并在小組里交流,，然后全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時板書,。
頂點：8個,。
棱：12條，分三組,，每組的長度相等,。
面：6個，相對面的形狀完全一樣,。
學(xué)生對照自己的教具再說說長方體的點,、線、面的特征,。
教師進一步介紹學(xué)生認(rèn)識長,、寬、高并板在圖中板書,。
2.完成相應(yīng)的練一練,。
3.完成練習(xí)三的第1題。
學(xué)生直接在小組里交流,。
二,、認(rèn)識正方體的特征。
1.教學(xué)例2,。
讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法,，看一看,、量一量、比一比,，去研究一下正方體的特征,。
(2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書,。
(3)比較長,、正方體的特征的異同。
學(xué)生根據(jù)板書,，結(jié)合立體圖形,，小組討論交流。
匯報討論的結(jié)果,，教師用集合圖表示它們的關(guān)系,。
2.完成相應(yīng)的練一練。
三,、鞏固練習(xí),。
1.完成練習(xí)一的第2題。
指名學(xué)生口答,，集體評講,。
2.完成練習(xí)一的第3題。
(1)學(xué)生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?
(2)學(xué)生直接口答,。
(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?
3.完成練習(xí)一的第4題。
讓學(xué)生先分別指出它們的長,、寬,、高各是哪條線段，然后說,。
說各是多少?
四,、課堂總結(jié)。
五,、布置作業(yè),。
完成練習(xí)一的第4題。
教學(xué)反思,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
本冊教材第34—36頁上的例1,、例2，完成“做一做”中的題,。
教學(xué)目的：
1,、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類,。
2、通過學(xué)生動手操作,、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)精神,。
3、通過主題圖的教學(xué),，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育,。
教學(xué)重點,。
找出四邊形的特點,。
教學(xué)難點,。
根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。
教學(xué)過程,。
一,、主題圖引入。
1,、同學(xué)們,，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學(xué)生進行熱愛運動,、積極參加體育鍛煉的思想教育,。)。
2,、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說,。)。
3,、仔細(xì)觀察,，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報,、交流,。
4、揭示課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識,?！鍟n題。
二,、探究新知,。
1、教學(xué)例1,。(認(rèn)識四邊形),。
(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來,。(印發(fā),，每人一份)。
學(xué)生剪完后匯報,，并說說理由,。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?
學(xué)生匯報,，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊,。
四邊形有四個角。
(3)聯(lián)系生活實際,，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的,。
2、教學(xué)例2,。(給四邊形分類),。
(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學(xué)生獨立操作),。
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流),。
學(xué)生匯報，并說理由,。
三,、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1,、2題,。
四、全課小結(jié),。
1,、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報),。
2,、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十六
長方體和正方體的體積(2),。
教學(xué)內(nèi)容：p18例11和“練一練”,，練習(xí)四第4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生進一步溝通正方體和長方體體積公式,，并在分析比較的基礎(chǔ)上,，
得出長方體(或正方體)的體積=底面積×高這一公式，會用次公式計算長方體和正方體的體積,，并能用來解決有關(guān)的實際問題,。
2.通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間觀念。
教學(xué)重點：應(yīng)用長方體,、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：應(yīng)用長方體,、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題,。
課前準(zhǔn)備：小黑板。
課時安排：1課時,。
教學(xué)過程,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1.計算長方體和正方體的體積,。
(1)長5米、寬4米,、高4米,。
(2)棱長5厘米。
2.長方體的體積計算公式是怎樣的?它是如何推導(dǎo)出來的?正方體的體積計算公式呢?
二,、探究長方體和正方體通用的體積計算公式,。
你能指出長方體和正方體的底面嗎?怎樣求它們的底面積?
2.小組討論;如果已知長方體的底面積和高，能求出長方體的體積嗎?怎樣求?
根據(jù)學(xué)生的回答板書,。
如果已知正方體的底面積和高,，是否也能求出正方體的體積呢?怎樣求?教師板書完整。并用字母公式表示,。
3.完成“練一練”
第1題,，讓學(xué)生先計算底面積再計算體積。
第2題,，問：這道題的條件是什么?利用哪個公式來計算體積?
學(xué)生各自計算,，指名板演，共同評議,。
三,、鞏固提高。
1.做練習(xí)四第5題。
學(xué)生分析后獨立計算,，集體評講,。
2.做練習(xí)四第6題。
學(xué)生獨立計算,，然后全班交流,。
3.做練習(xí)四第7題。
讀題理解題意,，用方程獨立解答,，交流訂正。
四,、課堂小結(jié),。
五、布置作業(yè),。
練習(xí)四第4,、8題。
教學(xué)反思,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十七
一,、教學(xué)目的任務(wù)：
(思想教育、“雙基”教學(xué),、能力培養(yǎng),、智力開發(fā)、方法指導(dǎo),、習(xí)慣形成及培優(yōu),、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo)),。
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,，讓學(xué)生自主探究、合作,，從而使學(xué)生：
1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級讀,、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，會進行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4.認(rèn)識直線,、射線和線段,，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角,，會比較角的大小,，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角,。
5.認(rèn)識垂線,、平行線,，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征,。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識,，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。
10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。
二,、情況分析,。
1、班級概況：
四年級是在2007年新組建的,，現(xiàn)有人數(shù)為43人,，其中男同學(xué)28人,，女同學(xué)15人。大多數(shù)學(xué)生來自莊沖村,，淳河村,，唐沖村、秦咀村等,，這些學(xué)生中有父母離異的,，有父母外出工作，跟著爺爺,、奶奶,、外公、外婆的多人,。
2,、知識掌握情況。
從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看,，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠,，對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好,。
在計算方面,，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算,，能做到脫口而出,，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性,，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大,。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高,，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成,。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意,，正確列式,，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠,。同時解決實際問題能力有待于提高,。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗,、獲取知識的.能力,、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難,。
3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣,、方法及心理特征,。
從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣,、方法看,，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué),。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入,，認(rèn)真完成作業(yè),，對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好,，好奇心,，好強心都很強，具體形象思維活躍,。由于年紀(jì)較小,，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個人的情感不能客觀的分析,，意志力尚不定型,，自控力不強，對人對事熱情度高,，但持久性差，注意力易分散,，失敗面前易灰心,。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差,，學(xué)習(xí)目的性不夠明確,，對實施課堂教學(xué)有一定難度。
從心理特征看,，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動,，不聞不問,，積極性不高，作業(yè)完成較難,，但也喜歡激勵,。
4,、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進生成因：
(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測,，真正成績穩(wěn)定,，思維靈活，對應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5,、6個,。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī),，同學(xué)之間能互相幫助,，共同探討，互相協(xié)作,，他們思維活躍,，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論,，上進心強,，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時認(rèn)真,，不懂問題能大膽提問,，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視,，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進行個別的輔導(dǎo),。
(2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能,。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，作業(yè)態(tài)度好。
(3)班中的后進生,，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好,，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差,，學(xué)習(xí)能力弱,，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確,，對學(xué)習(xí)也提不起興趣,。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心,，指導(dǎo),，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績,。上述原因形成惡性循環(huán),，使他們失去信心,，致使形成后進生。也有幾位學(xué)生是智力低下,，接受能力差,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十八
長方體和正方體的體積(1)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在數(shù)學(xué)活動中探索并掌握長方體和正方體的體積公式,，能運用公式正確,。
計算它們的體積，并解決相應(yīng)的簡單實際問題,。
2.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進一步積累探索數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗,，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。
教學(xué)重點：探索并掌握長方體和正方體的體積公式,。
教學(xué)難點：長方體和正方體的體積公式。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備30個左右的1立方厘米的小正方體,。
課時安排：1課時,。
教學(xué)過程。
一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，導(dǎo)入新課。
出示可分割的長方體模型,，問：你能告訴大家它的體積是多少?
說說是怎樣想的,。
教師分割演示后設(shè)疑，并揭示課題,。
二,、操作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
1.出示例9,，要求學(xué)生四人一組，用準(zhǔn)備好的正方體搭出四個不同的長方體,，并編號。
2.讓學(xué)生觀察并交流,。
(1)這些長方體的長寬高各是多少?
(2)用了幾個小正方體,，怎樣很快知道所用的小正方體的個數(shù)?
(3)長方體的體積是多少?
3.在小組里根據(jù)拼搭的長方體的數(shù)據(jù)填表。
長/厘米,。
寬/厘米,。
高/厘米。
正方體的個數(shù),。
體積/立方厘米,。
長方體1,。
長方體2。
長方體3,。
長方體4,。
根據(jù)表格，引導(dǎo)分析,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
拼搭出的長方體的體積跟小正方體的個數(shù)有什么關(guān)系?
4.引導(dǎo)學(xué)生猜想：長方體的體積與它的長、寬,、高有什么關(guān)系?
三,、再次探索，驗證猜想,。
1.出示例10,，讓學(xué)生擺出例10中的三個長方體，并提問：各需要多少個小正方體?
2.讓學(xué)生動手操作,，先想一想,，再數(shù)一數(shù)，看看一共用多少個正方體,。
3.課件演示,。
四、引導(dǎo)概括,，得出公式,。
1.你發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長、寬,、高有什么關(guān)系?如何求長方體的體積,。
交流得出長方體的體積計算公式并板書文字公式和字母公式。
2.啟發(fā)引導(dǎo),。
正方體是長方體的特殊形式,，你能根據(jù)長方體的體積公式寫出正方體的體積公式嗎?
讓學(xué)生嘗試，再交流得出,，并閱讀26的說明,。
五、應(yīng)用拓展,，鞏固練習(xí),。
1.做“試一試”
學(xué)生獨立計算，交流時先說說公式,，再說說是怎樣列式的,。
做“練一練”第1題。
先觀察，后獨立計算,。
2.做“練一練”第2題,。
先讓學(xué)生選擇幾個式子說說其表示的意思，再口算,。
3.做練習(xí)四第1題,。
學(xué)生獨立解決后由學(xué)生逐一評講。
六,、課堂作業(yè),。
練習(xí)四第2、3題,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十九
教科書第4頁例1,，第5頁例2。
【設(shè)計說明】,。
1,、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，利用猜謎語引入新課,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，重視學(xué)生的實踐活動。
2,、重視直觀教學(xué),，發(fā)揮教具、學(xué)具的作用,。通過數(shù)格,、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學(xué)生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題,，感受數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1,、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,。會進行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算,。
2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣,，讓同學(xué)們充分利用時間,。
【重點難點】。
1,、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
2、求經(jīng)過時間的計算方法,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
時鐘模型、課件,。
1,、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈,；矮子走一圈,，高個跑不停。
出示謎底：時鐘,。
2,、教師拿出鐘面并提問。
（1）矮子指的是什么,？高個指的又是什么,？
（3）1時=（）分？1分=（）秒,。
3,、教師演示課件，撥出不同的時刻,，如：9時15分,、7時30分等。
4,、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間,，但如何計算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)計算經(jīng)過的時間,。（板書課題）,。
1、教師課件展示例2的情境圖,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，說說圖意，找出數(shù)學(xué)信息和問題,。
2,、老師：小明從家到學(xué)校用了多長時間呢？
3,、同桌互相交流,。
4、小組匯報：
（1）分針從6走到9,，走了3大格,，是15分鐘,。
學(xué)生獨立完成后，展示匯報,。
6,、學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的方法,。
老師總結(jié)方法,，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：
計算經(jīng)過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計算,；
（2）結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間,。
鞏固深化：
（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分,。
（2）一節(jié)課是（）分,，課間休息（）分，再加上（）分,，就是1時,。
2、算一算,，填一填,。
3.想一想，說一說,。
一列火車本應(yīng)9﹕15到達,，現(xiàn)在要晚點25分鐘，什么時候才能到達,？
生獨立完成,集體糾正,。
1、說一說本節(jié)課的收獲,。
2,、學(xué)習(xí)寄語。
解決問題,。
計算經(jīng)過時間的方法：
1.看鐘面,，數(shù)格后計算。
2.結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過猜測和簡單實驗，使學(xué)生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,，有些事情則是不確定的,，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。
3,、讓學(xué)生在活動過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)重難點：理解事物發(fā)生的可能性,。
教具準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個,。
教學(xué)過程：一游戲激趣，導(dǎo)入新知,。
(評析;通過游戲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生帶入新知識的學(xué)習(xí)。),。
二,、合作學(xué)習(xí)，探究新知,。
1,、摸球活動。
2,、小組摸球,。
有什么辦法讓它變成可能呢?[學(xué)生想辦法]看來事情有時是在發(fā)生變化的，有時不可能的事情會變成可能,。
(評析：小組合作學(xué)習(xí)來探討可能發(fā)生的情況,。)。
3,、六個例子,。
師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況,，其實,，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的,，老師這有生活中的六個例子,，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
三,、動手操作,。
師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說,。
《可能性》是一節(jié)實踐活動課?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會,，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識,、思想方法,，同時，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。尤其在千變?nèi)f化的世間事中,，這是數(shù)學(xué)一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識可能性,。
《可能性》這一節(jié)課,，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，說出一些與所學(xué)知識有聯(lián)系的現(xiàn)實情境,，再讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的不確定性與確定性,。數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活,。這節(jié)課一開始,，設(shè)計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸,，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學(xué),，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,，主動參加摸撲克牌活動,，學(xué)生感受可能性發(fā)生的機率。因為當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實際越接近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生對可能性有了初步感受,，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
反思：
在這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠,，得出的結(jié)論沒有很好的讓學(xué)生說出來，而是教師說的多,。
改善：
應(yīng)該開門見山直接從情景圖導(dǎo)入,，為后面的教學(xué)活動爭取時間;教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。
