很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

班主任工作漫談讀后感篇一

有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈,，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過(guò)最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得接受,，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的,。書中"尊人者，人尊之",，"能受委屈的人才是強(qiáng)者",，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記"，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"…這些內(nèi)容也給了我很多啟示,，教書先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

當(dāng)前人盡皆知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式。書中魏書生老師說(shuō)"以德治教",，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵,、體罰,，而是寫說(shuō)明書，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道："光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài),，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了,。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),，就大聲斥責(zé),、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法,，才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理,，懂得怎樣做才是最合理、最正確的,。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說(shuō)得好："埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少,。"確實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體,，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生,，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平,。

俗話說(shuō)：開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺,。魏書生說(shuō)過(guò)這么一段話："作為班主任,，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式,，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。"這段話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班,，明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束,。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍,，不厭其煩的去督促,、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣,，幫助他們樹立健康向上的'自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí),。

總之,，讀過(guò)《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

班主任工作漫談讀后感篇二

他的典型事跡告訴我們：只要我們積極做教育,，我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡,。我最喜愛(ài)的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得理解，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。

一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,，幫忙著，團(tuán)結(jié)著,，離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì),。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么,，一個(gè)班群眾便可能有什么,。既然是一個(gè)小社會(huì)，就就應(yīng)有一個(gè)管理問(wèn)題,。而魏書生老師管理班級(jí),，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn),。兩大點(diǎn)：一是民主,，一是科學(xué),。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中,，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,，不放下每一個(gè)孩子，不唯親,，不唯富,，不唯優(yōu)，不唯近,。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,，促進(jìn)他們健康、快樂(lè),、和諧,、主動(dòng)的發(fā)展。

魏老師在書中講到的人人參與班級(jí)管理,，我覺(jué)得十分有用,，工作中我們習(xí)慣讓班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好,，班級(jí)管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性,。

在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生,，取得的效果是不一樣的,，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果,。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高,，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們,，學(xué)生的自信心能得到提高,。

總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的'奇妙境界，在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕,，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

班主任工作漫談讀后感篇三

自擔(dān)任班主任工作至今已有四個(gè)春秋,，一路走來(lái),，我的教育理念不斷成熟，所帶班級(jí)也曾榮獲過(guò)鎮(zhèn)級(jí)“良好班集體”稱號(hào),，這些都得益于一名優(yōu)秀教師的指引,，他就是著名的教育大師—魏書生。初次拜讀魏老師的文章是在學(xué)校的新教師培訓(xùn)活動(dòng)中,，不見(jiàn)其人,，卻如聞其聲，魏老師在書中別具一格的班級(jí)管理和育人方法的闡述,，讓我豁然開朗,。如今，在這個(gè)溫暖的春天里,，再次拾起這本《班主任工作漫談》,，細(xì)細(xì)體味，就像是多年以后遇故知,，促膝長(zhǎng)談,，感慨萬(wàn)千。

《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶,，書中所體現(xiàn)出來(lái)的新鮮思想與高明做法,，令人折服。每當(dāng)我遇到教育難題的時(shí)候,，我都會(huì)想到魏老師的書,，想起魏老師的話，找到解決問(wèn)題的方式與方法,，豁然開朗的心情如沐春風(fēng),。

魏老師科學(xué)管理班級(jí)的方法有很多，他深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒,。書中魏老師多次強(qiáng)調(diào)教師要知道怎樣去愛(ài)學(xué)生,，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。每每讀到，都如春天般溫暖,。初為教師的我和所有教育者一樣熱愛(ài)著自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)學(xué)生卻缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),，就大聲批評(píng),，結(jié)果常常是事與愿違。后來(lái)我反復(fù)斟酌魏老師科學(xué)民主的管理方法,，深受啟發(fā),。我試著讓自己冷靜下來(lái)，不對(duì)他們亂發(fā)脾氣,，而是用心去了解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，與他們心平氣和地交流,，傾聽(tīng)他們的心聲,，用一種更藝術(shù)的方式去幫助犯錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,。關(guān)系融洽了，管理工作也變得得心應(yīng)手,。記得班級(jí)有個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到,，屢教不改，我每次批評(píng)他都當(dāng)耳邊風(fēng),，一次他又遲到了,，我正想發(fā)火，突然想起了魏老師的懲罰遲到學(xué)生的做法,，于是就罰他當(dāng)同學(xué)面唱了一首歌，過(guò)后私下里找他談話,，曉之以理,，讓他明白時(shí)間的重要性，從此這個(gè)學(xué)生還真的再也沒(méi)有遲到過(guò),。每次看著一個(gè)個(gè)調(diào)皮搗亂的學(xué)生在我的引導(dǎo)下變得懂事，我也從忙碌的工作中倍感欣慰,，就像農(nóng)民走在春天的田地里耕耘，看到眼前的一片生機(jī)盎然,，心情格外舒暢,，完全忘記了自己原本是在勞作。

我準(zhǔn)備了一個(gè)小本子,，打好格子分成姓名,、說(shuō)話時(shí)間、接交人姓名,、懲罰方式,、備注欄5個(gè)欄目，稱之為“自習(xí)違紀(jì)接力本”,。我快步走進(jìn)教室,，把本子高高舉起，大家都安靜了下來(lái),，“老師,，這是什么啊,？”“這個(gè)就是咱們班的自習(xí)違紀(jì)接力本,，以后誰(shuí)在自習(xí)時(shí)講空話，違反紀(jì)律,，誰(shuí)就在上面簽名,，并且要寫300字的說(shuō)明書?！睅讉€(gè)愛(ài)講話的同學(xué)開始發(fā)問(wèn)了：“老師,，借東西可以嗎？”

“可以,，但要舉手經(jīng)過(guò)‘小老師’同意,。”

“如果傳不出去,，放學(xué)了怎么辦,？”

“第二天繼續(xù)傳，但是每天要寫300字的說(shuō)明書,?！?/p>

回答完學(xué)生的種種疑問(wèn)后，我便走出教室,。

下課后,，我迫不及待地去看新政策的實(shí)施情況：本子上只有有三個(gè)名字，講空話的同學(xué)終于少了一些,，同學(xué)們圍著我七嘴八舌：

“老師,，這個(gè)辦法挺好！自習(xí)課安靜多了,！”

“大家都擔(dān)心接到本子,，我肯定在以后的自習(xí)課上不亂說(shuō)話了，肯定逮不到我,，哈哈,！”

接下來(lái)的幾天，又有幾個(gè)同學(xué)由于各種狀況接到接力本,，但與以往不同的是同學(xué)們不再“討價(jià)還價(jià)”,，而是心服口服地接受了這種“懲罰方式”，班級(jí)的自習(xí)課紀(jì)律有了明顯的改觀,。

之前,，針對(duì)學(xué)生自習(xí)課上愛(ài)說(shuō)話的壞習(xí)慣，作為班主任的我一味地說(shuō)教,，但效果甚微,，借鑒了魏老師的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力,，而且感覺(jué)到學(xué)生的自我批評(píng)比老師批評(píng)會(huì)更深刻一些,，孩子們能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處?！敖恿Ρ尽睂?shí)行已有一個(gè)多月了,，班級(jí)的紀(jì)律真的好了很多。當(dāng)然也有一些疑問(wèn)要根據(jù)班級(jí)的具體情況再去及時(shí)調(diào)整,，正如春天的和美,，并不只是微風(fēng)細(xì)雨的功勞，還需要溪水野鴨的配合,。就像魏老師所說(shuō)的“用一段時(shí)間,，停一段時(shí)間，再配合班干部監(jiān)督,，學(xué)生互助,，集體抽檢等方法應(yīng)用于自習(xí)課紀(jì)律，自習(xí)課的紀(jì)律就一定會(huì)好起來(lái)?！睂?duì)此,，我已深信不疑。

坐在辦公室里,，重讀這本書,，感覺(jué)魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是感悟的奇妙世界,，書中“尊人者,，人尊之”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”,，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……翻開每一頁(yè)都猶如迎面窗戶吹來(lái)的一陣春風(fēng),，給我以溫暖和撫慰。我慶幸在自己的教育生涯中,，有魏老師這位師者，用他的智慧光芒為我點(diǎn)亮一盞心燈,，使我不至于迷失方向而喪失最初的熱情,，愿我們年輕教師都能從魏書生老師那里得到心靈的凈化和啟迪。愿我們教師沐浴在春風(fēng)里,，讓智慧的種子在我們的身后生根發(fā)芽!

班主任工作漫談讀后感篇四

通過(guò)讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,，我對(duì)班級(jí)管理工作有了新的體會(huì)。

自主管理主要是指在學(xué)校的教育教學(xué)管理中,，充分利用學(xué)生的參與意識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體行為。實(shí)際上,，僅有教學(xué)的主體性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，以學(xué)生為主體不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該延伸到學(xué)校教育的各個(gè)方面,，只有這樣,，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在班級(jí)管理過(guò)程中,，讓學(xué)生當(dāng)班級(jí)的小主人,。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在,，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：班長(zhǎng)、體育委員,、學(xué)習(xí)委員,、文藝委員、生活委員、圖書管理員,、小組長(zhǎng)等,，每個(gè)“官”都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,，都能夠盡全力把工作做好,。

我認(rèn)為：學(xué)習(xí)、生活中對(duì)后進(jìn)生主動(dòng)要求做的事,，教師要盡量滿足他們,，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅,。比如對(duì)他們降低難度提問(wèn),，讓他們擔(dān)任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事,，讓他們擔(dān)任課代表等,，這樣就會(huì)使后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望,。

旭旭是我班的生活委員,，他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但責(zé)任心卻很強(qiáng),。負(fù)責(zé)每天為同學(xué)們提水喝。每天,，這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)給學(xué)生把水涼好,，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)："媽媽,，今天我沒(méi)去學(xué)校,，有人提水嗎？同學(xué)們能喝到熱水嗎,？"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子,！第二天他來(lái)上學(xué)了，我對(duì)他說(shuō)："旭旭,，你總算來(lái)了,，昨天你不在，水都沒(méi)人提了,！你的職位太重要了,！"孩子臉上迅速綻放出了燦爛的笑容。四,、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的,。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴,、贊揚(yáng),，后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)犯老毛病,，適時(shí),，教師的批評(píng)應(yīng)把握分寸，循循善誘,，不要一棍子打死,。在教育工作中密切注意后進(jìn)生的言行，尋找他的每一個(gè)閃光點(diǎn),，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng),，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，使他們記憶終生,。班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn),，我們還要在摸索中不斷前進(jìn)。

班主任工作漫談讀后感篇五

在魏老師的《班主任工作漫談》一書中,，讓我了解到：魏老師教了近18年的書,，當(dāng)了17年的班主任，即使后來(lái)當(dāng)了校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),，卻還是一如既往地?fù)?dān)任班主任工作。作為全國(guó)優(yōu)秀班主任,，魏老師他信奉的一條就是以法治班,，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，讓班集體充滿人情味，民主科學(xué)地管理班級(jí),。魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí),、借鑒。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，一個(gè)人不上大學(xué),，也有十二年的光陰是在班級(jí)中度過(guò)的。因而,，學(xué)生應(yīng)是自身的主人,，是班集體、國(guó)家,、社會(huì)的主人,。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部,，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作,，為班級(jí)盡責(zé)任。魏老師班級(jí)中的班干部真多,，什么常務(wù)班長(zhǎng),、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng),、魚長(zhǎng),、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等,，分工明確,，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí),。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效,，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘,，而在檢查時(shí),，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng),，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人,。

而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心,，這要管,、那也要管，吃力不討好,，自己累,，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的`升旗儀式來(lái)說(shuō)吧,，班主任到場(chǎng)了,，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng),，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲,，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了，交頭接耳,。學(xué)生只是表面上怕老師,，根本沒(méi)有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人。作為班主任,，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí),，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,。

魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào),、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器,，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光,、土壤,、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地,；是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所,，實(shí)習(xí)小社會(huì)；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地,。

是啊,，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說(shuō)：龍生九子,，各個(gè)不相同,。十指亦有長(zhǎng)短，因此,，在班級(jí)管理中,，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度,。于是,，魏老師在班級(jí)管理中，既科學(xué)管理班集體,，制定一系列的班規(guī)班法,，又有特殊情況育人方法種種?！昂秃筮M(jìn)生組成互助組”、“犯錯(cuò)誤,，唱歌”“有時(shí)也需要留學(xué)生”,、“上進(jìn)于反復(fù)之間”等。尤其是“上進(jìn)于反復(fù)之間”,，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù),，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心,、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復(fù),，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展,，好學(xué)生更好,，后進(jìn)生逐步進(jìn)步,。

每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有那么幾個(gè)“后進(jìn)生”,，不管是學(xué)習(xí)上的,，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí),，也會(huì)采用各種方法幫助,、教育，有的可能立竿見(jiàn)影,，收效較大,，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出,，好了一天,，又回到了從前，于是,，老師就失去了信心,，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒(méi)的治了,。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白,，面對(duì)“后進(jìn)生”千萬(wàn)不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法,，寬容學(xué)生的過(guò)失,、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,，才是真正的班主任,！

班級(jí)是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè),、幸福的“家庭”中,，才會(huì)健康成長(zhǎng)。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級(jí)活動(dòng),，吸引學(xué)生,，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育,。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈,，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐,，鍛煉了身體,，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里,，受到美的熏陶,；新年聯(lián)歡會(huì),，才能大展示；尋找春天的蹤跡,，摸魚,，打雪仗，開荒種地......

走出課堂,，走向自然,，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界,，鍛煉了學(xué)生的能力,。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂(lè),、幸福,！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會(huì),，難忘摸魚時(shí)的那份快樂(lè),。

在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級(jí),，愛(ài)護(hù)班級(jí),，為班級(jí)吃苦，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗,，成為班級(jí)的主人：生活在魏老師的班級(jí)中,，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā),，使自己得到了發(fā)展,。難怪，學(xué)生離開了班級(jí)后,，留戀他,，想念他。

魏老師的人格是高尚的,，值得我們敬仰,；魏老師的班級(jí)管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí),。

班主任工作漫談讀后感篇六

拿到書,，我如獲至寶,，細(xì)細(xì)品讀起來(lái),。不管是書中關(guān)于班主任自身素養(yǎng)，學(xué)生在班級(jí)中的地位,，還是魏老師對(duì)班主任工作中——班集體的科學(xué)管理,、特殊情況育人的種種方法,、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等都作了詳盡的指導(dǎo)。初讀魏老師的書,，給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語(yǔ)言,、平易近人的態(tài)度都讓我感到無(wú)比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗(yàn),，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō),，書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，滋潤(rùn)了希望的田野,，讓我對(duì)班主任工作有了更深的感觸,。

首先，一滴水就是一個(gè)海洋,，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界,。在這個(gè)變化萬(wàn)千的世界里，作為一個(gè)班主任,，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色,。就像魏書生說(shuō)的：“愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?/p>

其次,，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù),、理解與尊重,、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

最后，魏書生《班主任工作漫談》的自序中最后一段這樣寫著：“世界也許很小很小,，新的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?/p>

讀完上面一段話,，我的心靈為之一振，特別是“班主任”三個(gè)字,。魏書生指出：“班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的?！痹谧约旱慕逃龒徫簧?，也是帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是,，在現(xiàn)實(shí)工作中孩子的頑皮,、工作的瑣碎等等因素，使自己對(duì)于班主任的理解有了很大的誤區(qū),。身為班主任,，承載的是家長(zhǎng)的期盼，學(xué)生的渴望,，這是一份責(zé)任,，無(wú)法計(jì)量，所以我深知責(zé)任的重大,。讀完這段話,，自己一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大,，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼,。

盡然選擇了教師這份職業(yè)，就注定了平凡,，但記住頻繁中總會(huì)蘊(yùn)含著別樣的幸福,。魏書生之所以成功，是因?yàn)樗娴挠眯脑跒閷W(xué)生,，用心去付出,，其實(shí)每個(gè)學(xué)生的心都有一把“鎖”，班主任惟有付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài)，才能把自己變成一把細(xì)膩各異的鑰匙,，近距離架設(shè)起一道通向?qū)W生的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們,。你能從他們身上感受到生命的不老和事業(yè)的永存,。

班主任工作漫談讀后感篇七

如今，實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,，但我至今未擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任,，我的課程也接近尾聲了，閑暇之余,，我翻開了帶來(lái)的唯一一本書籍——魏書生的《班主任工作漫談》這本書,。其實(shí)，在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門課上,，我就對(duì)魏書生先生充滿了敬意,。那時(shí)，老師也極力推薦我們讀一下這本書,，還讓我們觀看了魏老師授課時(shí)的視頻,。但那時(shí)覺(jué)得老師離我還很遙遠(yuǎn)，當(dāng)班主任更是遙不可及,，所以一直沒(méi)有想過(guò)要讀這本書,。

如今，就業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)只有一步之遙,，對(duì)于班主任工作我也應(yīng)該略知一二,，于是，我利用兩天的時(shí)間細(xì)細(xì)地閱讀了本書,。在這本書中,，魏老師用平淡的語(yǔ)言向我們闡述了他的教學(xué)及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。他從改變自我開始談起,，告訴我們要用積極的態(tài)度面對(duì)生活,，笑對(duì)人生境遇，少埋怨環(huán)境,，多改變自己,。其中，最讓我受益的便是他在與學(xué)生建立互助關(guān)系時(shí)說(shuō)道：“教育學(xué)生的時(shí)候,，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面,，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣,，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里,，站在學(xué)生其真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣,，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他,，你真是他的助手,。

在第四章，他還舉例為我們提供了幾種犯錯(cuò)誤后的懲治方法,，個(gè)個(gè)都頗為有趣且效果甚佳,。在提高學(xué)習(xí)效率一章中，魏老師教會(huì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的效率感,，而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中,，他利用一位學(xué)生例子告訴我們，猶豫是時(shí)間的盜賊,。的確,，許多寶貴的時(shí)間是在猶豫中溜走的。但在新的歷史時(shí)期中,，需要我們辦事堅(jiān)決,，果斷，講究效率,。

讀了這本書,，我為魏老師有這樣的學(xué)生而感到高興，更為學(xué)生們有這樣一位好老師而感到驕傲。我們知道，魏老師身兼數(shù)職,，很多時(shí)間都不在學(xué)校，而他的學(xué)生們卻可以把班級(jí)管理的如此有條不紊,，各自都有超強(qiáng)的自學(xué)能力，并做到學(xué)生也能講語(yǔ)文課的水平,?；叵胍幌伦约旱某踔小⒏咧心酥链髮W(xué)的生活,，每次遇到老師突然有事,，讓自己學(xué)習(xí)，又有多少學(xué)生會(huì)安下心來(lái)真正的去學(xué)習(xí),。到了大學(xué),，老師一說(shuō)是自學(xué)章節(jié)，我估計(jì)大家連看都不會(huì)去看,。

在這八章,，近一百多篇中,，最令我吃驚的便是他們班可以在一分鐘內(nèi)調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好學(xué)費(fèi),，這是何等的速度,。我們從小學(xué)、初中再到高中,，幾乎每個(gè)星期都會(huì)調(diào)換座位,，但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘，收書費(fèi)也是遲遲交不全,。

更令我佩服的使他們的班級(jí)凝聚力，真是人人為班級(jí),，班級(jí)為人人,。在他們的班規(guī)班法這一篇中，我們可以看到,，在他的班級(jí)中,，事事有人做，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事做,，事事有時(shí)做。

最后,，我用魏書生的一句話作為自己教師生涯中的座右銘,。“教師讓學(xué)生做任何一件事,，都應(yīng)該使學(xué)生察覺(jué)到心靈中有一種美感,、幸福感、自豪感,。這種美感,、幸福感、自豪感就能成為學(xué)生繼續(xù)做同類事情的動(dòng)力源泉,。

班主任工作漫談讀后感篇八

我是參加工作第二年才當(dāng)?shù)冒嘀魅?，?duì)于班主任工作，我確實(shí)感覺(jué)手忙腳亂,。20xx年在參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)候,，培訓(xùn)老師提到魏書生，那是我第一次聽(tīng)到魏書生,。后來(lái)在同事楊志燕老師的介紹下,，我買了這本書。讀這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界,。翻開書,，每一頁(yè)都是收獲,，每一個(gè)收獲都讓我豁然開朗。這也讓我對(duì)班主任的工作有了新的認(rèn)識(shí),。最讓我受益的魏老師的合作學(xué)習(xí),。下面我談一下我的故事：

仍然記得那是20xx年9月，新接的一個(gè)新一年級(jí),。由于剛開學(xué)不久,，對(duì)于班里同學(xué)的名字還沒(méi)有都記住。我擔(dān)任我們班數(shù)學(xué)課,。第一次教數(shù)學(xué)作業(yè),，班級(jí)人數(shù)是31人，收到的作業(yè)本是30本,，問(wèn)同學(xué),，同學(xué)說(shuō)都交了。找不出那個(gè)學(xué)生是誰(shuí),。當(dāng)時(shí)沒(méi)有教育經(jīng)驗(yàn),，就采用最笨的教育方法：讓全體同學(xué)都坐下，點(diǎn)到誰(shuí)的名字,，誰(shuí)站起來(lái),。最后發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)名字的時(shí)候,，沒(méi)有喊到他的名字,，他也站起來(lái)。于是,，我有些無(wú)奈,，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)同學(xué)，好像還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境,，不知道老師在干什么,。

第一個(gè)辦法無(wú)效，于是采用第二個(gè)辦法：點(diǎn)到誰(shuí)的名字,，誰(shuí)站到講臺(tái)上,，這樣最終找到了那位沒(méi)有交作業(yè)的同學(xué)。我又問(wèn)了他剛才老師說(shuō)點(diǎn)到誰(shuí)的名字誰(shuí)站起來(lái)的時(shí)候,，沒(méi)有點(diǎn)到你的名字你為什么站起來(lái)了呢?他告訴我說(shuō)：“他看著別人都站起來(lái)了,，他也站起來(lái)了?！碑?dāng)時(shí)真是有些無(wú)奈,，但感覺(jué)這個(gè)孩子還真是可愛(ài)。

魏書生的《班主任工作漫談》讓我學(xué)會(huì)了使學(xué)生合作學(xué)習(xí),。全班同學(xué)31人,，我把他們分成5個(gè)隊(duì),，每隊(duì)6人，有一個(gè)隊(duì)7人,。讓他們自己選出隊(duì)長(zhǎng),，再給自己的隊(duì)起一個(gè)響亮的名字。他們起的有“團(tuán)結(jié)一心加油隊(duì)”,、“超級(jí)宇宙警備隊(duì)”,、“彩虹泡泡隊(duì)”、“彩虹宇宙隊(duì)”,、“鋼鐵飛龍隊(duì)”,。每次交作業(yè)，他們都交給隊(duì)長(zhǎng),，隊(duì)長(zhǎng)告訴我誰(shuí)沒(méi)有交,，為什么沒(méi)有交。這樣,，我就特別快速的知道一共交了多少本,，誰(shuí)的沒(méi)有交,，為什么沒(méi)有交,。并告訴沒(méi)有交作業(yè)的同學(xué)，什么時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)上,，讓老師批改,。

在發(fā)作業(yè)的時(shí)候，我也是按照小發(fā),，改作業(yè)的時(shí)候,，作業(yè)順序不變（有時(shí)候作業(yè)有錯(cuò)誤的同學(xué)，我會(huì)把他的作業(yè)單獨(dú)列出來(lái),，下課找到他面批面改）,，分給他們隊(duì)長(zhǎng)，讓隊(duì)長(zhǎng)分給他們的隊(duì)員,。

學(xué)生們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上還想出了更好的辦法,，那就是一個(gè)隊(duì)的作業(yè)正著放，下一個(gè)隊(duì)的倒著放,。這樣在發(fā)作業(yè)的時(shí)候,，就更好發(fā)了。當(dāng)時(shí)收作業(yè)的時(shí)候,，聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)這個(gè)想法,，感覺(jué)是真是。孩子們的想象力真是不可小覷,。

合作學(xué)習(xí)不僅在課堂上運(yùn)用的不只是收發(fā)作業(yè)這一件小事上,。在班級(jí)凝聚力上也有很大的作用,。我是這樣做的：周一早上，每個(gè)隊(duì)都有100分,。根據(jù)班規(guī)在周一到周五中,，哪位成員違反了班級(jí)規(guī)定，比如：沒(méi)有完成老師布置的作業(yè),、忘記佩戴紅領(lǐng)巾等就會(huì)扣掉他所在的隊(duì)的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然，誰(shuí)表現(xiàn)好,，拾金不昧,、考試成績(jī)優(yōu)異等會(huì)給他所在的隊(duì)加分。每周五最后一節(jié)課總結(jié),。哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)最好,，就會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。比如：小小的零食,，一個(gè)紅領(lǐng)巾等,。

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“生活中沒(méi)有書籍，就像天空沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書籍,，就像鳥兒沒(méi)有翅膀?！弊x書,，對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，就顯得更為重要了,。因此在以后的教育工作中,，我仍然要多讀書，用書來(lái)凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己進(jìn)而豐富自己的課堂,。

班主任工作漫談讀后感篇九

我用一個(gè)星期的時(shí)間讀完了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》，讀后感慨萬(wàn)千,，但由于惰性的原因,，始終沒(méi)有用文字記述下來(lái)，今天我終于克服惰性,，戰(zhàn)勝自己,，打開電腦寫些東西了。

讀了魏老師的書,，真是讓我受益匪淺,，魏書生的奇跡和榮譽(yù)是干出來(lái)的，他是我國(guó)教育界的杰出代表,。他工作出色,，事跡感人,，講演精彩，文章漂亮,，論著不同凡響,，值得學(xué)習(xí)和研究。

本書共分八章敘述了有關(guān)班主任工作,。其中給我印象比較深刻的是科學(xué)管理班級(jí)和提高學(xué)習(xí)效率,。

在科學(xué)管理班級(jí)中，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記,，他班學(xué)生每天堅(jiān)持寫500字的日記,，可能一開始有的學(xué)生不太適應(yīng)，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),，那么只要寫就行,，哪怕一句話也行，今天一句,，明天兩句,，只要能堅(jiān)持下來(lái)的，到了后面,，五百字都不在話下,，甚至到了字?jǐn)?shù)還剎不住，這是堅(jiān)持的結(jié)果,，寫日記,，給學(xué)生的益處應(yīng)該是多多,，一方面,，學(xué)生可以反思自己的所作所為，長(zhǎng)期進(jìn)行,，有利于提高自身的道德素質(zhì),，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展將終身受益；另外一方面,，堅(jiān)持寫日記,，有利于提高學(xué)生的寫作水平，以前不會(huì)寫文章的同學(xué),，現(xiàn)在也是隨手拈來(lái),。看來(lái)寫日記真是好處多多,。學(xué)生既然要寫日記,，那么為師者呢？應(yīng)不應(yīng)該寫呢,？我想答案當(dāng)然是肯定的,。記得朱永新副市長(zhǎng)曾經(jīng)開了這樣一個(gè)保險(xiǎn)公司：參保對(duì)象是教育者,。若參保者堅(jiān)持每天寫1000字教育反思，堅(jiān)持十年,，如果到那時(shí)還沒(méi)有成功,，那么就以一賠百，如果你投一萬(wàn),，那么你在十年之后就是百萬(wàn)富翁（富婆）,。這足以看出一日三省，把每天的所見(jiàn),、所聞,、所思寫下來(lái)，對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性,。我們老師平時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生寫日記,，那么我們老師更應(yīng)該克服困難，認(rèn)真做好平凡的事,，你就是不平凡的,。

在魏書生老師的班上，制定嚴(yán)格的班規(guī)條約,，是典型的以法治班例,，每天到了時(shí)間，學(xué)生做一百個(gè)俯臥撐然后在做一百個(gè)仰臥起坐,，每個(gè)學(xué)生每天定時(shí)必須堅(jiān)持做,，由體育委員喊口號(hào)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)堅(jiān)持寫說(shuō)明書,，只要違反班規(guī),，就要寫說(shuō)明書，500字起,。比如,，某同學(xué)在自修課上講話，被主管班干部發(fā)現(xiàn)就須接過(guò)講話接力本,，在上面填好姓名,，事由，懲罰方式,，即五百字說(shuō)明書,，若當(dāng)天找不到接力本接班人，就必須寫1000字說(shuō)明書,，如明天找不到接班人,，須每天寫1000字說(shuō)明書，三天后還找不到交給主管班干部處理。書明說(shuō)其實(shí)是對(duì)犯錯(cuò)誤同學(xué)的一種懲罰,，在犯錯(cuò)誤后,，寫明犯錯(cuò)前的思想斗爭(zhēng)，犯錯(cuò)中的思想斗爭(zhēng),，以及犯錯(cuò)后的思想斗爭(zhēng),，因?yàn)槿嗽诜稿e(cuò)時(shí)通常有兩個(gè)自己，當(dāng)一個(gè)自己戰(zhàn)勝另一個(gè)自己時(shí),，就會(huì)去做那件事情,，寫說(shuō)明書，能夠讓學(xué)生認(rèn)真反思自己的行為,。而有的老師讓學(xué)生寫的檢查,，都是千篇一律的我錯(cuò)了，我不應(yīng)該……而學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的卻很少,。而寫說(shuō)明書的卻能夠讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)自己,，反思自己。而且還鍛煉了寫作能力,，甚至提高了學(xué)習(xí)效率,。有的學(xué)生能用45分鐘時(shí)間寫完2420字，這實(shí)在是另我驚訝??！

總而言之，魏書生老師科學(xué)管理班級(jí)體的方法,，真是值得我們廣大教師深思,，反復(fù)體會(huì)，只有我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷反思,、總結(jié),、寫作，再結(jié)合魏老師的理論,，結(jié)合本班的實(shí)際情況,，有創(chuàng)造性的加以運(yùn)用,，我想只有這樣才會(huì)取得較好進(jìn)步,。

本書中給我印象較深的還有是提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),，但我們的學(xué)生同樣做在教室里,，花了同樣的時(shí)間，取得的效果往往大不相同,。究其原因,，除了每位同學(xué)的基礎(chǔ)不一樣，智商稍有差別外，主要還是每位同學(xué)的學(xué)習(xí)效率不同,，因此,。作為教育者要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，魏書生老師就很注重這一點(diǎn),，他為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，還專門制定了“高效學(xué)習(xí)日”，在這一天,，由于時(shí)間比較短暫,，所有同學(xué)的精力都非常集中，當(dāng)然這一天的效率也非常高,，效果非常好,。當(dāng)學(xué)生看到自己的效率有如此之高時(shí)，就要反思自己平時(shí)為什么做不到,，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的潛力就被激發(fā)出來(lái)了,！效率也在逐漸提高了，還有像一分鐘競(jìng)賽,，在較短時(shí)間內(nèi),，激發(fā)學(xué)生最大潛力，學(xué)生的熱情一班都比較高,，經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生,，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā),，促進(jìn)學(xué)生的快速進(jìn)步。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上也就非常明顯,，進(jìn)步相當(dāng)快,，這樣的話有利于學(xué)生熱情高漲，良性徇徊了,。那么我們做老師的當(dāng)然努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了,，而不是一位搞題海戰(zhàn)術(shù)，以占用學(xué)生的時(shí)間多而津津樂(lè)道,，魏書生老師在這方面給我們講了很多方法,，但這也不是萬(wàn)能的，我們不能照辦照抄,，那樣的話有可能出現(xiàn)畫虎像貓的現(xiàn)象,，我們一定要結(jié)合自身的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，學(xué)生是一個(gè)活生生的個(gè)體,，有其特殊性，因此我們?cè)谄毡樾缘闹笇?dǎo)下，一定要多閱讀,，多思考,，多研究，形成一套自己的方法,。

我讀了魏書生老師的這本書,，要說(shuō)的話還有很多，以上三言兩語(yǔ),，只說(shuō)了我最想說(shuō)的,，還有很多感想都在自己的心理，魏書生老師他不是一般的教育家,，他立志教育事業(yè),，有一種忘我精神。難怪人們把魏書生老師比做當(dāng)代的孔子,。我作為年輕教師,，年青班主任，要學(xué)得東西很多,，我覺(jué)得讀了這本書,，決不僅僅是一本書的收獲，而是在自己心中樹立了一個(gè)榜樣,，自己有了一種追求,，我想這給我?guī)?lái)的將是無(wú)窮的收益。

班主任工作漫談讀后感篇十

十年浩劫,、歷經(jīng),，困苦中誕生了一個(gè)豁達(dá)開朗的魏書生，他的人生詮釋了心有多大舞臺(tái)就有多大,。在《班主任工作漫談》一書中,，魏書生老師開篇先講的不是什么教育教學(xué)方法，而是講的一個(gè)人所應(yīng)該有的修養(yǎng)——胸懷天下方能聚其力于一事,，心無(wú)旁騖方能昂首闊步,。我在以前也曾寫過(guò)一篇《育人先育己》的文章，沒(méi)想到在魏書生老師這找到了印證,，但相比于魏老師的胸懷和所做的實(shí)踐,，自己做的還有很大提升空間。

魏書生曰：如果人人都只顧自己利益,，不顧他人死活,，為蠅頭小利而勾心斗角，斗爭(zhēng)來(lái),、斗爭(zhēng)去，哪里還有心思去為黨、為國(guó)家,、為人民做貢獻(xiàn),。中華歷史上有多少令人扼腕嘆息的事情都是窩里斗所導(dǎo)致的，從岳飛到袁崇煥再到葉挺,，親者痛,、仇者快、何時(shí)了?從教育了!魏老師在本書中用了較大篇幅來(lái)宣揚(yáng)為人做事需心胸開闊,，也許正是因?yàn)榭吹搅藲v史,，所以希望老師們和同學(xué)們能看清未來(lái)，做人絕對(duì)不要馬蹄坑,，小到班級(jí)大到國(guó)家都應(yīng)該有向心力,、凝聚力，做到人人為我,，我為人人,。生活中凡事不要太計(jì)較，把自己的時(shí)間和生命投入到為幸福而不懈奮斗,，把精力放到為實(shí)現(xiàn)中華民主偉大復(fù)興做奉獻(xiàn)方面去,，方能解放自我。

看看我們所面對(duì)的教育實(shí)際,，培養(yǎng)心胸開闊,、有浩然正氣，有遠(yuǎn)大志向的學(xué)生是我們所有教育者的重要任務(wù),。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了心胸與志向,，才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力;只有當(dāng)學(xué)生有心胸有志向，才能幫助他鏟平求學(xué)路上的荊棘;也只有當(dāng)學(xué)生有心胸有志向,，才能走入光輝未來(lái)!做老師尤其是班主任,，大家都聽(tīng)過(guò)各種各樣的小報(bào)告，也都處理過(guò)各種各樣的糾紛,，不難得出這樣一個(gè)結(jié)論,，散事多的孩子沒(méi)有一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀的，成績(jī)拔尖的學(xué)生沒(méi)有精力可以分配到散事上面去,，他們都在忙看書,、忙思考、忙做題,、忙著不斷提升自己,、超越自己。

走上教育道路上之后,，魏書生老師可以說(shuō)是一路狂奔,，如果他狂奔的動(dòng)力是對(duì)教育的熱愛(ài),，那么他狂奔的助力就是專業(yè)閱讀，優(yōu)秀的人大多是愛(ài)讀書的,，而且多是專業(yè)書籍,，站在巨人的肩膀上你才能看得更遠(yuǎn)，坐在別人修的高鐵上你才能跑得更快,，單靠自己的力量還是太薄弱,，多讀書才能加速專業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)我們遇到教育難題時(shí),，苦苦思索量就不得其解,，此時(shí)借鑒別人的智慧才是明智之舉。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)遇到了難題,，其實(shí)也可以去多讀讀書,，畢竟讀書才是增長(zhǎng)智慧最好的辦法，而且喜歡閱讀的家長(zhǎng)熏陶出來(lái)的孩子一般都不差,。

在教育學(xué)生方面魏書生老師最讓人佩服的是,，他教會(huì)了孩子自我教育，這就好比把學(xué)生這列火車放到了鐵軌上,，上軌后他就會(huì)沿著正確的軌道自動(dòng)前進(jìn),，他會(huì)自己修正方向，駛向正確的目的地,。教會(huì)學(xué)生自我教育的前提是老師有一顆智慧而又平和的心,，遇到問(wèn)題能讓學(xué)生先冷靜下來(lái)，然后動(dòng)之以情,、曉之以理,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處善良正直的自己，尤其需要注意的是曉之以理時(shí)盡量避免語(yǔ)言的說(shuō)教,，而要做好引導(dǎo),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索正確的為人處世之道,。這就好比教學(xué)時(shí)盡量避免直接告訴學(xué)生答案,，而是要把學(xué)生引到正確的思維方向，讓其自己去解開那層神秘的面紗找到答案,，唯有這樣,，方能深刻。引導(dǎo)完后讓學(xué)生寫一寫又是加深思想深度極佳的一種辦法,，一般學(xué)生都會(huì)在寫作文時(shí)勸導(dǎo)自己向善向好,，鞏固升華、效果倍增,。

當(dāng)?shù)袼芗夷约盒量嘧龀龅淖髌窌r(shí),，眼中必定充滿了愛(ài)惜之情,，農(nóng)民伯伯會(huì)悉心照顧自己播種的莊稼，小孩子自己包的餃子肯定愛(ài)吃的不得了,，因?yàn)樗麄兌几冻隽撕顾?、傾注了感情,。同理,，當(dāng)每位學(xué)生都為班集體做出了貢獻(xiàn)，每一張班級(jí)獎(jiǎng)狀上都有他的付出,，那么學(xué)生怎么會(huì)不愛(ài)惜自己的班級(jí)呢?魏書生老師的班級(jí)人人都很有責(zé)任感,，很大一個(gè)原因，就是他班級(jí)內(nèi)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為班級(jí)做貢獻(xiàn),，人人有事做,，事事有人管，這個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)就好比一個(gè)漂亮的手工品,，誰(shuí)都怕把它弄臟,，誰(shuí)都想讓它變得更完美。

《班主任工作漫談》是一本值得仔細(xì)讀反復(fù)讀的好書,，魏書生老師通過(guò)這本書向我們展示了教育的廣度和深度,，更讓人欣賞到教育的精彩與魅力，而這門藝術(shù)需要我們不斷推動(dòng)和發(fā)展,。

班主任工作漫談讀后感篇十一

有人說(shuō),，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書生的書就是這樣的感覺(jué),。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,使我受益匪淺，對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助,。

魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師,，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事,，讓他看重了,，利用了，研究了,，解決了,；學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了，思考了,，發(fā)揮了,，驗(yàn)證了。正是這看似微不足道的事情,，使他從一個(gè)普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)乃至全球的著名教育家,。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的,。

教書育人是教師的天職，魏老師熱愛(ài)他的教育事業(yè),，他做到了教書育人,；他理解教師這一職業(yè)，體會(huì)出為了孩子們付出本身就是一種快樂(lè),。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛(ài)自己,，愛(ài)家人,，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生,。他說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生關(guān)心得越多,，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí),，提高學(xué)生成績(jī),，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活,，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說(shuō)也是這樣做的,。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的身體，他倡議學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉身體,，從跑步到腹臥撐,。一天兩天，學(xué)生們感受到的是一種樂(lè)趣,；一個(gè)月兩個(gè)月學(xué)生們體會(huì)到的是一種自我的挑戰(zhàn),；一年兩年，學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練,，幫助了學(xué)生在遇到困難時(shí)選擇的不是逃避,，迎難而上，思想,、學(xué)習(xí)雙豐收,。

想想我有時(shí)的班主任工作實(shí)在有些慚愧，面對(duì)他們的時(shí)候總是很嚴(yán)肅,?？傉J(rèn)為當(dāng)老師尤其是班主任對(duì)他們要絕對(duì)的嚴(yán)肅。有些時(shí)候班級(jí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤還經(jīng)常惹你生氣,，作業(yè)完成不及時(shí),，忘記帶東西一天丟三落四……面對(duì)這樣的情況，有時(shí)自己就不自覺(jué)的生氣,。今后的我每當(dāng)遇到這樣的情況我首先會(huì)冷靜,，因?yàn)槲視?huì)想到魏書生老師說(shuō)過(guò)：“為了孩子們付出本身就是一種快樂(lè),。”

和學(xué)生在一起我覺(jué)得是幸福的,，這是教師獨(dú)有的幸?！，F(xiàn)在想想,，一切為了孩子,，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會(huì)更好,，我相信只要有愛(ài)就會(huì)有一切,，用愛(ài)去感染每一個(gè)孩子,，用愛(ài)去編織孩子們的未來(lái),，我相信我可以做到的！

班主任工作漫談讀后感篇十二

《班主任工作漫談》是一本本主任教育用書,，它講述了作為一個(gè)新教師如何當(dāng)好一個(gè)班主任,。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),，具有十分重大的借鑒意義,，使我很受啟發(fā)。收獲主要有以下幾點(diǎn),。

一,、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教育中,，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的,。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗,。而今天,，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威,，就能高高凌駕于學(xué)生之上,；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象,，而要放下架子,，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們,、感受他們,、理解他們、寬容他們,、鼓勵(lì)他們,、幫助他們,，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑,，你的尊重你的愛(ài),，從而敞開心扉，接受你,，聽(tīng)你的話,，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí),，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任,、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系,，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視,、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們,。

二,、我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培,。

教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種,，秋后就可以收割,。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木,，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性,，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉、灌溉施肥,，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界,。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,，如果用一成不變的方法去教育他們,，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效,。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué),、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來(lái)將擋,，水來(lái)土掩,，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

三、影響學(xué)生,，樹立師表意識(shí),。

首先做到。要求學(xué)生不遲到,、不曠課,，班主任必須以身作則，用自己的思想,、行為,、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外,，班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生,，為人師表,。

四、相信學(xué)生,，樹立民主意識(shí),。

在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代跑,，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生,，放手讓他們做自己能夠做的事情,，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識(shí),，提高能力,。班委會(huì)、團(tuán)支部的組建,，不能由班主任說(shuō)了算,，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用學(xué)生推薦,、學(xué)生自薦的方式,，公開演講、民主選舉產(chǎn)生,。對(duì)班干部的考核,，由全體學(xué)生評(píng)定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意,，可實(shí)施罷免,。班級(jí)制度的制定，不再由班主任說(shuō)了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定,，成立“立法會(huì)”,，先形成草案，再由全班同學(xué)審議,、修改并表決,。至于制度的落實(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行,。民主氣氛的形成,，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識(shí)也明顯提高,。關(guān)于教育目的,。從這本書中，我感到最終目的是“管住”學(xué)生,，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學(xué)生,，使其不再搗亂不再犯錯(cuò)，只要學(xué)生在班主任面前服服帖帖,，就是最大的成功,。這就是所謂的“效果”？我認(rèn)為教育的目的是“喚醒”,，是喚醒學(xué)生的內(nèi)心,，使其從心里產(chǎn)生一種對(duì)真善美的向往和追求，也就是教會(huì)學(xué)生做人,。如果做到這樣了,，就真的無(wú)愧于教師的光榮稱號(hào)了。

班主任工作漫談讀后感篇十三

在本學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句,。通過(guò)前兩年當(dāng)了班主任，使我深深的有了這樣的體會(huì),，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。他說(shuō)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得接受,，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的,。書中尊人者,，人尊之，能受委屈的人才是強(qiáng)者,，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑寫日記,，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級(jí)管理,，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話凡是學(xué)生能干的事,，班干部不要干,；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干,；凡是班長(zhǎng)能干的事,，班主任不干。從魏老師的這句話里,，體現(xiàn)了他民主,、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題,。

魏老師在書中說(shuō),，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺,、挖苦學(xué)生,。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢,。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn),、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體,，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們,，研究他們，將師愛(ài)灑向他們,。作為班主任,，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們,，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹立自信心,，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。對(duì)每一位學(xué)生做到公平,、公正，嚴(yán)格要求,，不歧視,，不挖苦，耐心教育,、耐心指導(dǎo),。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(zhǎng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級(jí)的班主任和任課老師捆綁管理,，學(xué)生表現(xiàn)的好壞,，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生,，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展,，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生,。

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕，望塵莫及,。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

班主任工作漫談讀后感篇十四

暑假期間,，我拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，感慨良多,。在書的序言中,，魏老師這樣寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史,。”這段話,，使我們每一個(gè)教育工作者都能更清楚地認(rèn)識(shí)教師的角色,。

一個(gè)人一生中的種種經(jīng)歷和行為，都可通過(guò)“角色”一語(yǔ),，來(lái)加以概括和說(shuō)明,。

教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè),，但是,，必須看到，教育也是一種服務(wù),，這種服務(wù)不同于我們通常理解的服務(wù)行業(yè)，它是為國(guó)家,、民族的未來(lái)和千百萬(wàn)個(gè)家庭和億萬(wàn)個(gè)孩子的幸福和前途提供的服務(wù),，它的要求更高，要求我們服務(wù)者——也就是教師,，不僅要有知識(shí),，有文化,，更要有無(wú)限的愛(ài)心、耐心,、有發(fā)展的眼光,、有誨人不倦的情懷和能識(shí)千里馬的伯樂(lè)慧眼，還要懂得心理學(xué),，從這個(gè)角度而言,，每個(gè)老師都應(yīng)該是教育家、學(xué)者,、思想家,、導(dǎo)師、顧問(wèn),、權(quán)威和園丁,，有這樣的前提，才可能當(dāng)之無(wú)愧地成為“人類靈魂的工程師”,。

教育的秘訣是真愛(ài),，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，如何演好自己的角色,，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景考慮,，為他們提供最適應(yīng)的教育方式，這才是真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的最佳體現(xiàn),。

在國(guó)家進(jìn)行新課程改革的今天,，對(duì)教師提出了新的要求，不僅在知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育方式等方面需要調(diào)整,，對(duì)教學(xué)的目的和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也需要進(jìn)行調(diào)整，長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)的教育側(cè)重于“精英教育”,，致使很多學(xué)生因?yàn)樵u(píng)價(jià)制度的偏頗被視為“差生”。他們不同程度地受到歧視和傷害,，本來(lái)老師為了學(xué)生的前途和未來(lái)著想,，出于好意和責(zé)任心對(duì)學(xué)生的教誨和評(píng)價(jià)，反而傷害了師生感情,，進(jìn)而影響了教學(xué)效果,，甚至有的學(xué)生與老師反目成仇，反過(guò)來(lái)大大地傷害了老師的工作熱情,。對(duì)辛勤付出的老師而言,，這是非常不公平的，但是這也說(shuō)明,，僅僅是好意和責(zé)任還不夠,，為人師者,，應(yīng)該了解學(xué)生的知識(shí)和精神需求，并且以最適當(dāng)?shù)姆绞綕M足學(xué)生的需要,，這樣的教育效果才是理想的,。

教育基礎(chǔ)工作者應(yīng)具備正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀,、知識(shí)觀和課程觀,，這是教育以人為本觀念的體現(xiàn)。在教育的過(guò)程中,，“教”是起著主導(dǎo)地位的,，“學(xué)”是“教”的目的，教師和學(xué)生是“授者”和“受者”的關(guān)系,，如果僅有單方面存在,，教學(xué)目的就無(wú)從實(shí)現(xiàn)，而如果雙方不能溝通,，就談不上合作,，效果也很難達(dá)到理想的境界，因而教學(xué)的成就取決于雙方的配合,。因此,，建立良好的師生關(guān)系和確立教師正確教育理念的重要性格外突出。

讓學(xué)生具有健康的心理和端直的品格,，這應(yīng)是我們教育的首要目標(biāo),，為此，就應(yīng)春風(fēng)化雨般地給他們輸予道的醍醐,，飲以愛(ài)的瓊漿,。孟子曰：“幼吾幼，以及人之幼,?！本褪侨绱恕?/p>

教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，使學(xué)生真正地感到老師是可親可敬、平等待人的,，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其道”，師生才會(huì)和諧相處,，其樂(lè)融融,。

班主任工作漫談讀后感篇十五

人生，是一條路，也是一個(gè)舞臺(tái),。它只能一個(gè)人走，卻要完成多種身份的塑造,。三尺講臺(tái),、一方教室，是一片小天地,，而要在小天地中打開廣闊的天空,，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

魏書生不是專職演講家,，但是他游學(xué)海內(nèi)外,，所到之處，處處轟動(dòng);他不是專職作家,，但是卻出版了幾十部專著,，本本暢銷;他從未上過(guò)大學(xué)，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng),，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授,。翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開朗,，感受良多,。它蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈,，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示,。

《班主任工作漫談》一書，正如魏書生老師在自序中所說(shuō)的那樣,，“像同讀者談心似的,，平時(shí)怎樣想了，怎樣說(shuō)了,，怎樣做了,，也就怎樣寫出來(lái)了?！彼⒌览砼c小故事中,，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大,，沒(méi)有華麗的詞藻,，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，言懇意真,，入情入理,，令人心悅誠(chéng)服。他在書中,，以及其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言,，以超多生動(dòng)感人的實(shí)例,，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了就應(yīng)如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我,，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革,。

做一個(gè)班主任,，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難,。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽(tīng)話,。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中才發(fā)覺(jué)困難重重,，常會(huì)發(fā)生一些一些令自己手足無(wú)措的事情，感到那么力不從心,。讀了《班主任工作漫談》,，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩(wěn),，傳統(tǒng)的“壓,、卡”方式，對(duì)于這天富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō),，已不再奏效了,。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),，縮短與學(xué)生的心距,，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，來(lái)共同管理群眾，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì),。

魏老師管理班級(jí)的`理念就是民主平等,。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸但是的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,。對(duì)于學(xué)習(xí)資料,、上課形式、班規(guī),、班紀(jì)和群眾活動(dòng)等等,，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次，魏老師的管理方法很科學(xué),，我原先當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比,，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理,、監(jiān)督和反饋制度,，難以取得長(zhǎng)期效果。我想,，今后當(dāng)班主任時(shí)必須會(huì)更注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解,、合作,、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系,，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),，努力使班級(jí)到達(dá)自治”的效果。

另外,，魏老師提出,，作為老師要開闊胸襟，笑對(duì)人生,。一位老師就應(yīng)用心樂(lè)觀,，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染,，容易使學(xué)生性格開朗,、樂(lè)觀。笑對(duì)人生,，是為了學(xué)生,，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,，育己更是永遠(yuǎn)的,，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀,。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,，干得簡(jiǎn)單，干得快樂(lè),。因此,，班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者,，才能在工作中游刃有余,。