在現(xiàn)代社會中,，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習、工作,、生活等,。為了更好地實現(xiàn)這些目標，我們需要制定計劃,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
二年級語文工作計劃第一學期部編版篇一
俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性?！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約,，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低,、能力的高低,、社會交際能力的強弱等,。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀,、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期二年級語文的培優(yōu)補差計劃：
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，學困生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。
輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。
1認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。
2加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。
3搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。
4溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。
5堅持輔潛工作,，每周不少于一次。
6根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。
7采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。
9課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。
10采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。
11充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。
12利用課余時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的,，因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。
13對于優(yōu)等生,，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。
14同時,，利用課余時間對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。
15采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。
培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和較強的閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。
總之,，在素質教育的今天，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效,。
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二年級語文工作計劃第一學期部編版篇二
1,、認識x個字,，會寫x個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美。
2、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
3,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。
4,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。
5,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
6、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。
7,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
9,、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。
10,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。
本學期教材的教學重點是：識字與寫字教學,，閱讀教學,，寫作指導，其中寫作教學是本冊教材的重點也是難點,。
1,、識字與寫字教學。
本冊教材要求認識x個字,，會寫x個字,，識字量有所減少，與上冊教材相比,，減少了x個生字,。識字教學應繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件,，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字并不是會認,，會正確拼讀就算掌握了,，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思,。隨著識字量的增加,，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義,，那么,，同音字就不會混用。識字了形式可以多用多樣,，尤其是學生容易混用,、弄錯的漢字,，可以采用編兒歌，編順口溜,，猜字謎等形式幫助學生記憶,。此外，還應鼓勵孩子們在生活中識字,，不斷增加識字量,。本冊教材四會字即要求會寫的字有所增加，與上冊教材相比,，增加了x個,。寫字教學，應繼續(xù)采用“少寫字,，寫好字”的原則,，決不能因為寫字量的增加，或因為追求作業(yè)速度,，而放寬要求,。四會字應準確把握字形、字音,、字義,，還要學會運用。給生字組詞,、擴詞,，確實是增加學生詞匯量的好方法，但是一定要注意,，不要盲目地給生字組詞,、擴詞，組的詞語學生必須能理解,，會運用,，否則只會增加學生的學習負擔，降低對學習的積極性,。
2,、閱讀教學。
閱讀教學,，應采用多種形式的讀,，并重視朗讀的指導，教師先示范朗讀,，以培養(yǎng)學生的語感,。《語文課程標準》指出：閱讀教學必須要重視學生在閱讀過程中的主體地位;重視學生獨特的感受和體驗。值得注意的是,，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面,，還要關注“表達”。讀寫結合,，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導,。要讓學生“得意又得言”。要提高學生的閱讀能力,，還要注意提高學生的課外閱讀量,，向學生推薦幾本好書，做好課外閱讀指導,。
3,、寫作指導。
學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的,。要提高學生的寫作水平,，首先要讓學生喜歡寫作,，培養(yǎng)學生的寫作興趣,。可以開展一些活動,，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲,，讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木,，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來,，在寫作時運用。做好作文的批改工作,，好要讓學生知道好在哪里;不好,，也要讓他么明白該怎樣改進，這樣學生的寫作能力才能不斷提高,。
1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。
5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。
6,、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,，互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。
二年級語文工作計劃第一學期部編版篇三
一,、學情分析：
(一)、語文知識和能力方面,。
經過一年半的學習,，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查典方法,、整體認讀音節(jié),，讀準聲調，正確能寫母和音節(jié),，掌握拼拼音的方法;掌握漢,、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學會按漢的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析、識記生;會仿照范寫,，做到結構合理,、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫姿勢正確;有一定的聽話,、說話和朗讀,、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答,，聽懂內容簡單的幾句話,。具有詞的概念，并認識句號,、逗號、完整的句子;有較濃厚的讀書興趣,，閱讀淺顯的注音讀物時,，能了解大概的內容。
縱觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固,，學生拼讀練習不多，導致不夠熟練,，不能做到直呼單節(jié),，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音,，普通話語欠規(guī)范,，音近或形近的生常常混淆;組詞時濫用同音;朗讀課文時停頓不恰當,，未能讀出感情色彩,，有的至今還指讀,、唱讀的不良習慣。
(二),、學習態(tài)度和習慣方面,。
有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強,，常能積極發(fā)言,，主動質疑，做到不懂就問,，在課堂上有一定的自控能力,。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習,。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物,，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習,，以擴大知識面,，提高語文素質。
中等生上課能做到認真聽講,，按時完成作業(yè),，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性,，不太善于表現(xiàn)自己,，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性,，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵,。
個別同學由于某些原因，對學習漠不關心,，貪玩偷懶,，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性,，造成不良的學習成績,。
(三)、心理素質方面,。
有些學生的心理素質較好,，能屈能伸，敢于競爭,，有種強烈的上進精神,。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己,，有疑難不敢問,，碰到困難缺乏毅力,。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作,，自制力差,。
本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識能力和閱讀能力,，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣,。同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學校,、家庭,、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新,，大膽探索的精神,，以適應新時代的需求。
二,、教材分析：
本冊教科書共8個單元,，其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”,，有的則是題目,。要根據主題創(chuàng)設的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學,。主題單元的學習內容,，可以根據學生的情況調適。本冊閱讀教學強調積累,，強調整體感受,，強調個性化學習。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀,、默讀的能力,。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生太少，不宜作主體課文,，可以根據學生的興趣,，選適當的篇目在課堂上指導學習。
“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習,，比如寫下半句,，連線，填空等,，這些練習有指令的意味,，不是“寫話”的主要內容,，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意輔導差生,，注意指導標點,、書寫格式等基本知識和技能。
三,、教學目標：
1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識,、正音,。
2、認識400個,，會寫300個,。要求認識的能讀準音，結合詞句了解意思,，不作形分析,，不要求書寫。要求會寫的能讀準音,，認清形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識的愿望，在生活中自主識,。養(yǎng)成學生良好的寫習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
3、會使用音序查法,，學習用部首查法查典,，培養(yǎng)獨立識的能力。
4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。
8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。
四,、教學內容及措施,。
(一)、識,、寫教學,。
從整個小學階段的識教學來看，本冊的識,、寫教學處于一個承前啟后的重要位置,，既要盡量利用漢的造規(guī)律幫助學生識記生，完成本冊的識任務,，又要流利采用多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識成果,。在識教學中還要利用已經掌握的漢語拼音,、筆畫,、基本、偏旁等知識和初步分析漢結構的能力,，積極引導,，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識的積極性,，使他們逐步形成自學生的習慣,。
具體措施：
1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，利用它幫助識,、學習普通話。
2,、學會在每天學習新課之前進行預習,。繼續(xù)使用“畫一畫、拼一拼,、讀一讀,、記一記”的學習生的方法，并逐步放手自學,。
3,、重視偏旁和筆順的教學。注意第一印象的加深,。
4,、在寫教學中要關注學困生的表現(xiàn)，對他們給予及時的糾正和幫助,。
5,、根據規(guī)律，及時聽寫,。
6,、為了鼓勵學生，激發(fā)寫興趣,。繼續(xù)使用寫“晉級”制度,。
(二)、閱讀教學,。
本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經”,，以詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書,、每單元,、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強詞句的基本功訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中,，理解內容,，陶冶情操，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平,。
二年級語文工作計劃第一學期部編版篇四
新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇：《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》等,?？谡Z交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內容。
各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字形式多樣，課文內容豐富,，體裁多樣,，富有童趣,，語言規(guī)范,，淺顯易懂，插圖精美,，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。
本冊教材從內容上看,，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。
二,、教材特點,。
1、圍繞專題整合教材內容,。
每一組教材的“導語”,，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣,?！皩дZ”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文,、好詞佳句、口語交際,、實踐活動以及展示臺等內容,，都是圍繞本組的專題合理安排的。
2,、創(chuàng)設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目,，搭建拓展知識的平臺。
從二年級下冊開始,，本書進一步加大改革力度,，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”,，這兩項內容是不同于前三冊教材的全新欄目,。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息,，以促進對課文內容的理解和知識的拓展,。“寬帶網”是借用現(xiàn)代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞,，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空,，引導學生通過快捷、方便的途徑,，獲取與本組學習內容相關的資料,，從而提高自身的語文素養(yǎng)。
3,、大幅度更新課文,，教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。
本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的,，有發(fā)生在春天里的故事,，有奉獻愛心、關愛他人的.,，有反映首都新貌的,，有倡導動腦動手、勤于思考的，有引導學生探究自然奧秘的,，有引導學生樹立良好品質,、感悟做人道理的，還有介紹科學知識的作品,。
4,、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力。
本冊教材的課后練習,，一般是4道題,。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求,?！白x讀背背”這一項，從課文的實際出發(fā),，提法有所不同,。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分,。值得注意的是,，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內容,。在部分課文的后面,，我們做了適當的安排。
除了上述題型外,，多數課文后面還安排了詞或句的練習,，引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言,，積累語言,。詞句的練習形式多樣，有側重于詞語的理解和運用的,，有側重于詞語的積累和拓展的,，在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習,。此外,，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動,，旨在引導學生將課內學習獲得的知識,、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中,。
5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,，增強教材與學生之間的親和力,。
本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。
首先,，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易于學生的“學”,，教科書由“教本”轉變?yōu)椤皩W本”,。
其次，注重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習?！罢Z文園地”里設置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目,，可以不斷引導學生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識,。
再次,，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄,。教材以學習伙伴的展示為引導,，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產生成就感,。
本冊教材還積極倡導合作學習?，F(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處,，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)學生從小就有合作意識。本冊教科書,，不論是題目的安排,，還是插圖的設計，都努力體現(xiàn)倡導學生合作學習的思想,。
6,、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性,。
培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣,，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣,，本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主識字,，擴大識字量,，不受教材規(guī)定的識字量的局限。
閱讀方面,，本冊教科書后附六篇選讀課文,。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學,，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求。如,，“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會寫的詞語都抄下來”,。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果,，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展,，不斷獲得成就感。
三,、學習目標：
1,、培養(yǎng)習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法,，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。
(4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。
2,、漢語拼音。
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》,。
3,、識字寫字。
(1)準確認讀400個生字,，會寫300個字,。
(2)能按筆順書寫，把字寫端正,，寫勻稱,。
4,、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,，能轉述基本內容,，能講述課文所講的故事。
(2)能在看圖后用普通話說幾句完整的話,。
(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，作到語句完整,，意思連貫,。
(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,。
5、閱讀,。
(1)有感情朗讀課文,，能背誦課文，復述課文,。
(2)學會默讀課文，一邊讀一邊想,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。
6,、寫話,。
(1)能用學過的部分詞語造句。
(2)學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句連貫的話,。
(3)學習使用逗號，句號,，感嘆號和問號,。
四、注意的問題,。
1,、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應該在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備,。
2,、識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識400個生字,，這是下限,，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量,。綠色圃中小學教育網與此同時,，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求,。漢字學習是一個反復的,、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量,、識字能力上有差異,。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。
對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量,。
3,、閱讀教學應該注意的問題,。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。通過集體讀,、分組讀、領讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗,、思考，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外，教師還應重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。
4,、口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，形成有效的師生,、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。
5,、開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系,?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語,，可以是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱,、沸騰生活中學習語文,、運用語文。
五,、教學目的和要求：
1,、認字450個，寫字250個,。
2,、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法,。
3,、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。
4,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經常閱讀的習慣。在“自檢”中,，學生要自查,、互查，交流閱讀體會,。
5,、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫,，有東西可寫,。練習寫請假條、個人啟事等實用便條,。
六,、教學措施：
1、注重語文和思想品德合科教學,，要通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,，要根據每篇課文的內容和教學目標,，有的放矢地進行。聯(lián)系實際,，進行行為指導,，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2,、重視識字教學,，要教給學生識字方法。重視形近字,、同音字的比較,，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字,。
3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字,。詞句教學要抓重點,、難點，為學生設置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀,。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎,。
4,、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間,，堅持大面積訓練,，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會,。
二年級語文工作計劃第一學期部編版篇五
二年級班,、班共有學生57人。兩班學生活潑好動,、天真爛漫,，好奇心很強，經過一年的努力學習,，學生大部分已具備愛學習,，認真上課，按時完成作業(yè)的良好習慣,。學生對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定有一定的了解，集體主義觀念在一定程度上初步形成,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。
大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高,，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力;受年齡限制，個個雖活潑好動,，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利,，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習。有很多學生,，學習不夠自覺,，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關吧,，在以后的教育過程中要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質和意志品質,。
寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導,、學生努力練習,。閱讀方面，已有預習的習慣,，但比較膚淺,，本學期將繼續(xù)進行預習指導。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了，這個學期,，在課外閱讀的要求上,，一定還要提高。
大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣,。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎?？傊?，在教育教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。
1,、內容及編排。
本教材從專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共分八個專題;感受祖國山水的美多美麗;童年留影;親近自然;哲理故事、親情與關愛;認識自然;名人故事;燦爛的傳統(tǒng)文化,。每個單元課文后設置一次綜合學習,，板塊有“有趣的漢字”“把字寫好看”“我的風采”“讀讀背背”“我的小筆頭”“口語交際”等各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。
2、教材特點。
(1)圍繞專題整合教材內容,，每一組教材均有鮮明的專題,，課文以及口語交際，我的小筆頭等內容都圍繞著本組的專題安排,。
(2)課文內容豐富,，體裁多樣，具有時代感,，貼近兒童生活,。
(3)課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力。
(4)突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,，增強親和力,。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現(xiàn)方式,，有利于學生發(fā)現(xiàn),、探究。
(5)教材內容具有開放性和彈性,。
本冊教材規(guī)定了識字量認識445個,，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字,，超過規(guī)定的識字量,。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,，學有余力的學生可以多認,。
1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
2,、認識445個字,，會寫260個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷,。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。
8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
9,、對寫有興趣，能把看到的,，想到的寫下來,，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記。
1,、培養(yǎng)學生良好的學習語文的興趣,。
2、幫助學生良好的學習習慣,。
(1)正確的坐姿,。
(2)朗讀聲音要響亮。
(3)作業(yè)字跡要工整,，整潔,，美觀。
(4)積極發(fā)言,，表達清楚,。
(5)課堂上專心聽講。
3,、培養(yǎng)識字的能力,，激發(fā)識字的愿望。
4,、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,，注重語言的積累。
5,、激發(fā)課外閱讀的熱情,。
這冊教科書是以專題形式編排的，口語交際中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,，所以備課時胸中要有全局,。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上,，一組一組地鉆研教材,，設計教學。每組教材圍繞哪個專題,，有哪些內容,，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力,、習慣,，怎樣進行教學設計,，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施,，什么時候布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,，使教學充滿活力。
1,、采用多種形式的見面活動,，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平,。
2,、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力,，同時應把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結合起來,。
3、樹立大語文觀,，把課內閱讀與課外閱讀相結合,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。
二年級語文工作計劃第一學期部編版篇六
1.這個班有55名學生，包括28名男生和27名女生,。寒假過后,，學生的行為和學習習慣比較寬松，依然活潑稚氣,，大家的思想道德都不成熟,，還處于形成的初級階段。對學校班級的紀律和規(guī)定有一定的了解,，但還是說不出“勤奮,、學習、關心”的精神,，學習目的不明確,，學習習慣還處于逐漸形成的階段,。所以需要老師耐心的指導。
二,、指導思想,。
2.加強政治專業(yè)學習，虛心學習外地先進經驗,，不斷提高專業(yè)水平,，大膽實踐，加強學習方法指導,，努力提高課堂教學質量,。
三.教材分析,。
本教材分為8個教學單元，33篇課文,，3個識字班和8個“中華百花園”,。每個單元都以一條線索和一張情況圖開始。然后是4到5篇,，思想內容相關,；第二單元、第四單元和第六單元在中華百花園前插入一節(jié)識字課,。詞匯表根據課文附在書的后面,。表(1)顯示有420個單詞可以閱讀，課后有這節(jié)課的可以閱讀,；有262張表(2)可以寫。要求學生課后練習寫作,。
(一)閱讀教學,。
在接下來的高二閱讀教學中,，還是要堅持閱讀第一,。進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性,。首先要引導學生讀音準確,，讀句流利,；然后引導讀音,，讀適當的停頓,，讀對句子的初步理解；最后,，我要求讀出我的感受,。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，為進入初中打下良好的基礎,。
要挖掘文本的人文內涵，引導學生在閱讀中探索和理解,，受到人文的影響,，豐富精神世界。我們應該關注學生的個人閱讀感受,，鼓勵學生提問和提問,，注意在閱讀過程中引發(fā)學生的情感體驗和享受審美愉悅。應該鼓勵學生接觸生活,，廣泛閱讀,，學會發(fā)現(xiàn)和收集信息。
(2)關于讀寫能力,。
這本書的閱讀和寫作安排還是遵循一步一步的知行合一,，多知少寫的原則。全卷要求420字可認,，262字可寫,。有些新單詞是結合閱讀來教的，有些是在專門的識字班里教的,。識字教學要注意學生個體差異,，做到不封頂，保底,。
泛讀是學生增加漢字知識的重要途徑,。不同的學生有不同的認知特點和學習方法，課后接觸到的具體漢字也不同,，所以識字效果也不同,。所以，只要學生的素養(yǎng)符合課程標準的要求,，具體會認可哪些單詞,，允許有個性差異。這有利于充分發(fā)揮學生學習漢字的自主性和積極性,，也符合學生的學習實踐和認知規(guī)律,。
(三)關于中華百花園。
本卷《中國百花園》安排了單詞和句子練習、閱讀和記憶,、說和說,、寫單詞、我的收藏,、語文課(綜合學習)等欄目,。
1.詞語和表達。安排查字典,，復音詞,，同音字，相似字,，偏旁詞等,。要引導學生整理、復習單詞的讀音,、形式,、意義，掌握識字方法,，鼓勵學生拓展識字,；安排閱讀、比較,、連接、說話和填詞造句的練習,。
2,、短文等，引導學生豐富語言積累,，培養(yǎng)閱讀能力,，增加文化底蘊，陶冶情操,。教學中對不同的內容,，要區(qū)別對待，詩歌,、諺語重在朗讀,，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。
3,、寫話,。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉化,，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習,，從說到寫，說寫結合。從引導學生觀察,、想像入手,，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達,。另外,，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次,。
為了提高學生生活中應用語文的能力,，教材特安排了一次應用文寫話練習――學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體,，因勢利導,。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣,，并樂于運用自己學到的詞語,。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習,，教師可根據學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫,。
四,、教學目標。
1,、借助漢語拼音識字,，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典,，喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望，認識常用漢字420個,，會寫262個,。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個,。
2,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字,，注意字的間架結構;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
3,、繼續(xù)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學習默讀課文。背誦指定的課文,。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。
4,、課外閱讀淺近的兒童讀物,，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶,。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求,。
5、熱心參加語文實踐活動,，觀察周圍事物,，能就感興趣內容提出問題，搜集材料,，和同學討論,，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法,。
五,、教學措施。
1,、以組為單位,，精心備課，抓好課堂教學,，及時進行單元或階段素質教育能力測試,，針對問題調整教學,。
2,、對學困生，采取個別輔導,、一幫一活動,，利用早讀、午寫,、課間時間,，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng),。課堂上,，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調動他們的學習積極性,。并經常與學科教師和家長取得聯(lián)系,，從而起到共同教育、共同幫助的作用,。
3,、對優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書籍,，并講給其他同學聽，從而提高閱讀興趣,。
4,、檢查生字和認讀生字，堅持學生自己組織,，自我監(jiān)督的辦法,，每天由學習委員組織大家聽寫，一般生字16個,，詞語10個,。長期堅持，必有成效,。
5,、朗讀和背誦，采取組長負責,，教師抽查的方式進行,。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。
6,、教給學生討論的方法,，培養(yǎng)他們的合作意識，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長,，以帶動其他同學共同學習,。
7、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題,，并要求和堅持及時改錯,。
8、注重知識的落實,，對于教材要求學生掌握的基礎知識,，采取各種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數學生達到要求,。
二年級語文工作計劃第一學期部編版篇七
一,、復習內容：
長度單位,，100以內的加法和減法，角的初步認識,，表內乘法,，觀察物體，統(tǒng)計和數學廣角,。
二,、學情分析：
學生對本期所學基礎知識掌握的一般，有關概念部分學生掌握的較差,，主要表現(xiàn)在平時訓練時學生對概念的內涵和外延模糊不清,。計算方面有80%的學生已經過關，個別學生由于學習習慣差計算經常出錯,。在能力方面,，目前在兩位數加減中學生基本能夠正確計算，在乘法有關計算中個別學生存在問題,，特別是解決問題和自己提問題不夠完整,。通過期末總復習，使學生在知識,、技能和邏輯思維能力要有一定的提高,。
三、復習目標：
1,、進一步掌握100以內筆算加,、減的計算方法和估算方法，能夠正確,，迅速地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性,。
2、進一步理解乘法的含義,，能熟練運用乘法口決進行口算兩個一位數相乘,。
3、通過復習進一步理解米和厘米的長度概念,，熟記1米=100厘米,，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計長度的意識。
4,、進一步認識線段,，會量整厘米線段的長度,，熟悉角的各部分名稱,，能用三角板迅速判斷一個角是不是直角和畫線段、角和直角,。
5,、繼續(xù)辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀和進一步認識軸對稱現(xiàn)象,。
6、進一步了解統(tǒng)計的意義,，繼續(xù)體驗數據的收集,、整理、描述和分析的過程,，并會用簡單的方法收集和整理,。認識條形統(tǒng)計圖形(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答和問題,。
7,、進一步通過觀察、猜測,、實驗等活動,，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養(yǎng)學生的觀察,、分析能力,，形成有順序地、全面思考問題的意識,。
四,、復習重、難點：
1,、100以內加減法中進位加法和退位減法,。
2、表內乘法在實際生活中的應用,。
3,、聯(lián)系生活實際發(fā)展學生的空間觀念。
五,、復習的具體措施：
1,、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲?？梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內容,，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用,，感覺學習比較困難的是什么內容,，問題中還有什么問題沒解決，等等,。也可以引導學生設想自己的復習方法,。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標,，教師更全面地了解了學生的學習情況,，為有針對性地復習輔導指明方向,。
2、總復習不是單純的復習練習,，而是要將知識進行整理,，形成知識網絡，要分幾條線把新舊知識系統(tǒng)起來,，把知識縱橫聯(lián)系起來,。本冊教學內容可以分計算和應用題兩條線，把知識串起來,，確立復習的重點,，有的放矢的搞好復習工作。
3,、以游戲活動為主進行總復習,。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習,，在復習中玩,，在玩與復習相結合中發(fā)展。如復習表內乘法,，讓學生玩猜一猜,、對口令、接龍等游戲,，加深記憶,，熟練的運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時,，既要注意全面,，同時，要注意有所側重,。如7——9的乘法口訣,，數目比較大，學生容易出現(xiàn)錯誤,，應該多讓學生做些練習,。又如加減法計算的復習，不能出現(xiàn)單純的題海練習,，這樣學生會厭倦的,。可以設計多種多樣的游戲活動,，也可創(chuàng)和情境,，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算，是學生在理解的基礎上掌握計算方法。
4,、與生活密切聯(lián)系。復習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯(lián)系,?？梢栽O計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題,，解決數學問題,。可以讓學生到生活中尋找數學問題,，然后在全班中交流,。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活,，而且各方面都得了發(fā)展,。
5、設計專題活動,，滲透各項數學知識,。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會,。如設計學生調查班級同學最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學科,，學生在調查中經歷數據的收集和整理，繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，根據表中的數據,，自己提出問題，自己解決問題,。在這個專題活動中學生復習了統(tǒng)計,、兩位數加、減兩位數的計算,，用加減法解決一些簡單的問題等知識,，同時發(fā)展了學生的合作交流、實踐操作等能力,，得到良好的情感體驗,。
6、以實踐操作為主進行總復習,。實踐操作是本班學生最喜歡的數學學習活動形式,。如拼一拼、折一折,，畫一畫,，擺一擺，量一量等操作活動加深角的認識,。在復習長度單位時,，教師要引導學生通過活動加深“米”和“厘米”的認識,，如引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。也可引導學生觀察周圍的事物,，借助某一具體實物形成長度單位的表象,。這樣，既可以提高學生的學習興趣,，又可以把數學知識的學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。同時，使學生在腦中形成米和厘米的實際含義,。
二年級語文工作計劃第一學期部編版篇八
本班有__人,，男__人，女__人,。從學習情況來看,，有部分男生活潑好動，自制力極差,。他們課堂上愛做小動作,，愛聊空話，好管閑事,，平時缺乏靜心,，作業(yè)的正確率不高。從整體來分析,，學生們的朗讀,、閱讀分析、語言組織,、表達等語文能力較弱;作業(yè)拖拉的也有好幾個,，學習態(tài)度顯得不夠端正。但大部分孩子熱愛班級,，心中有集體,。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難,，有待這一學期進一步加強教育。
二,、教學目標及主要內容,。
1、識字寫字,、漢語拼音及學習習慣,。
(1)準確認讀409個生字。
(2)能按筆順正確書寫，默寫生字238個,。能按字的結構把字寫端正,，寫勻稱。
(3)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話。
(4)能熟記《漢語拼音字母表》,。
(5)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
(6)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。
(9)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。
2,、閱讀,。
(1)繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
3,、口語交際,。
(1)能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。
(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。
4,、習作,。
(1)留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。
(2)能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”,，“請假條”,。
(4)能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號,。
二年級語文工作計劃第一學期部編版篇九
時光飛逝,，又臨近期末。為了迎接本學期的復習工作,，根據《新課程標準》的教學理念,、本冊教材編寫特點、本年學生情況,，特制定復習計劃如下：
一,、年級組學生情況分析：
1、基本情況：
本年級三個班的學生多來自于普通的家庭,。從學生的自身素質和知識能力方面來看,，參差不齊。但經過近二個學年的培養(yǎng),，學生的學習習慣有了很大改善,。大部分學生能專心聽講,、積極回答問題。學生作業(yè)較認真,?？谡Z表達和習作也有進步。
2,、基礎知識掌握情況：
(1)大部分學生對漢語拼音的掌握較好,，能夠借助拼音閱讀各類課外讀物，但是閱讀速度差異比較大,。
(2)由于新教材要求識字寫字量大,，學生普遍存在許多漢字認識但不能正確書寫的情況，漢字書寫鞏固率較差,。因此,，加強聽寫，強化鞏固,，尤其是同音字的區(qū)分是一個艱巨的任務,。另外,，必須實施拓展,，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認讀,、書寫,。學生的書寫情況良好，大部分學生書寫卷面整潔,，字跡端正,，字體較美觀,。
(3)閱讀情況。對待一篇短文,，一些孩子由于識字量的原因,，有些孩子不能完全理解，要強化閱讀習慣的培養(yǎng),。閱讀要加強學生的閱讀的理解力,，學會讀懂課文，知道短文的意思,，明白道理,。
(4)習作情況。大部分學生基本能寫一段通順的話,。但還要讓孩子拓展思路,，有豐富的說話內容，將想說的用文字表達出來,，同時注意字的正確,，標點符號的正確使用方法,。
3、學習習慣養(yǎng)成情況：
書寫習慣還需改進,。閱讀習慣較差,，讀通短文，初步理解短文的能力不強,，要強化閱讀習慣的培養(yǎng),，在閱讀理解的基礎上答題。習作寫話,，把每一段話寫清楚,，寫通順。
二,、復習的總目標：
1,、鞏固本學期所學的生字，認識390個漢字,，能正確書寫285個漢字,。尤其是一些重點詞語，能在具體的語言環(huán)境中運用,。在要求書寫的285個漢字中,，有的是以前認識的，有的是本課認識的,，是平時出現(xiàn)最多,，最常見且構詞率非常高的字。每課的書寫量較多,，并出現(xiàn)了連詞書寫的內容,。要求幫助學生在書寫過程中掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，使學生不僅能把字寫正確,，更能把字寫美觀。
2,、重點指導學生區(qū)分平,、翹舌音，前鼻音和后鼻音,。
3,、掌握會寫漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順,。能夠正確地說出漢字的結構特點,。
4、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,，把字寫正確,、規(guī)范,、端正，保持書面整潔,。
5,、培養(yǎng)學生用普通話和同學交流合作，能做到聲音響亮,，口齒清楚,。
6、學會禮貌用語,，能用指定的詞語說一句完整的話,。
7、能有感情地朗讀并背誦指定課文,，吐字清晰,，聲音響亮，不指讀,，不唱讀,。
8、能背誦一些名句名段,。并養(yǎng)成積累喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句的習慣,。
9,、能理解課文中的詞語和句子,，熟練使用句號、問號和嘆號,，體會不同的語氣,。
10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字,。
11,、能按要求把看到的想到的寫下來。
三,、復習措施：
1,、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。
2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力,。
3,、根據學生掌握知識的情況,，布置自主性作業(yè)。
4,、閱讀訓練的內容多樣,，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。
5,、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。
四、復習課時安排：
本學期復習時間共兩周：
1,、第一周,，以單元復習為主，以測試為形式,，重點是字詞,，要背誦的知識。
復習提綱：區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母;區(qū)分同音字;區(qū)分平,、翹舌音(尤其是聲母是r的翹舌音);漢語拼音字母表;偏旁組字練習;本冊多音字;近,、反義詞練習;填量詞練習;按要求寫詞練習(如aabb、abab等詞);補充成語練習;專項的查字典填空和加標點練習;課內閱讀和課外閱讀練習等內容;朗讀和背誦課文,。
2,、第二周，以綜合復習為主,，重點進行閱讀與寫話的強化訓練,，進一步查漏補缺。
從6月11日左右開始復習,，大約兩周的復習時間,。
6月11日第一單元2課時。
6月12日第二單元2課時,。
6月15日第三單元2課時,。
6月16日第四單元2課時。
6月17日第五單元2課時,。
6月18日第六單元2課時,。
6月19日第七單元2課時。
6月22日第八單元2課時,。
6月23日閱讀復習2課時,。
6月24日寫話復習2課時。
二年級語文工作計劃第一學期部編版篇十
1,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞語等語言環(huán)境了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
3,、繼續(xù)使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,，做到不出聲,、不指讀。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。
8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講簡短的故事和見聞。說話時,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。
10,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。
1,、注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間還互相照應,。教師備課時要胸中有全局，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。
2,、本冊教材依然遵循識、寫分開,，多認少寫的原則,。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,。提倡學生運用記憶規(guī)律,，將學過的識字方法、偏旁部件記認字形,。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認識漢字。
3,、閱讀教學首要重視朗讀,。朗讀的方式要多樣，通過分組讀,、集體讀,、男女學生對讀、配樂美讀,、分角色表演讀等等,，在學生讀正確、流利的基礎上,，指導學生讀出感情,，領會作者所要傳達的感情，并通過讀表達出來,。教師要鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受,。要給學生比較充分的讀書,、交流閱讀感受的時間，要尊重學生的獨特感受,。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。
4、進行口語交際課時要注意的幾個問題,。教材中八個口語交際的設計,，與本組專題密切相關，內容貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際的目的,。在有些口語教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題，激發(fā)學生的.交際興趣,。在交際過程中,，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調空，形成有效的師生,，生生互動,。
教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意，充滿情趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,，獲得成功的喜悅；對于后者,，教師應在適當的時機予以糾正,，一般不要打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，教師要有意識的通過回答問題，討論交流,，對學生進行口語交際訓練,。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動,，大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。
5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。教師要努力開發(fā)，充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?，唱歌，猜謎語,，可以是開故事會,，朗誦會，演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門，走進自然,，社會,，走進火熱，沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文,、運用語文。
第一組??13?15課時,。
第二組??13?16課時,。
第三組??12?14課時。
第四組??14?16課時,。
第五組??14?18課時,。
第六組??13?15課時。
第七組??15?17課時,。
第八組??15?20課時,。
期中、期末復習?20課時,。
1,、加強年級組內的集體備課,，多抽出時間進行集體研究。
2,、虛心向其他老師學習,，有問題主動向有經驗的老師請教,。
3,、積極參加教研室、學校組織的各項教研活動,，在活動中提高自身的教學水平,。
4、加強組內老師的互相聽課,、評課,，共同研究，共同進步,。
