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二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇一
人教版數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思“乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時,，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,。因此，本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。在備課時，我認(rèn)真鉆研教材,，并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征,，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動的設(shè)計，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程,。首先我借助教材第一個情境，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),、圈一圈,，體會每架小飛機(jī)乘坐人數(shù)相同,，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式計算“一共有多少人？”通過“你說我寫”的活動列出加法算式,，促使學(xué)生概括這種加法的特征是幾個幾相加,。以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎(chǔ),。
1.利用情境圖,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識乘法,，體會乘法的意義，并且會把相同加數(shù)連加改寫成相應(yīng)的乘法算式,，感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)的無處不在。
2.課本上三個景圖體現(xiàn)不同的目標(biāo)要求,，層層遞進(jìn),。情景一讓學(xué)生感知相同加數(shù)連加的特點，概括表述相同數(shù)連加的特征,，滲透乘法的意義,，情境二重在強化相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義,，情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。
3.把乘法概念的建立，置入學(xué)生喜愛的坐過山車情景活動之中,，創(chuàng)設(shè)情境,，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣,，突出矛盾,，計算不方便，從而自然地引出乘法,。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗,、有獲得、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,，主動地參與到了新知的探索過程中,。這樣，使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，既有利于學(xué)生體會乘法的意義,，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.練習(xí)的設(shè)計形式多樣化,，層層遞進(jìn),。把判斷融入到過獨木橋的活動中，增加學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)重難點,，并且有一定的梯度，讓各個層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。形式多樣的練習(xí),，從具體到抽象，通過多種表征方式間的互相轉(zhuǎn)化,，溝通乘法的直觀圖形表示,、語言文字表示與數(shù)學(xué)符號表示，使學(xué)生深化對乘法意義的理解,。
幾個需要改進(jìn)的地方：
1.雖然在備課時,，有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,，但在實際操作時,，這個過程還是有所忽略，還需加強,，盡量讓孩子都來讀一讀,，說一說個中意義。
2.對于乘法算式的出現(xiàn),，我是先讓學(xué)生寫乘法算式,，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式,，雖然在板書時,，我已有意識地把兩種情況分開,，但是，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類,，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學(xué)生對乘法的認(rèn)識可能會更清晰,。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇二
本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1,、基于課程標(biāo)準(zhǔn),。
2、基于教材,。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用。
3,、基于學(xué)情,。
通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對乘法并不太陌生,，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣,，但對于什么是乘法，乘法的作用是什么,，意義是什么,，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚,。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁,，創(chuàng)設(shè)具體、形象,、貼近學(xué)生生活的情境,。通過學(xué)生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，獲得新的知識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫,。
基于以上的分析,，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1)結(jié)合具體情境，通過觀察,、思考,、交流，會列出同數(shù)連加算式,，會把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式,，并能說出乘法算式表示的意義。
2,、通過觀察,，認(rèn)識乘號,，會正確地讀出乘法算式。
學(xué)習(xí)重點：初步理解乘法的含義,，掌握乘法算式的讀法和寫法,，
學(xué)習(xí)難點：探究乘法的意義。
1,、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息,，提出問題，列出加法算式,，把加法算式歸納為幾個幾,，會用乘法算式表示，并能說出乘法算式表示的意義,。
2,、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識乘號,，會讀寫乘法算式,。
為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點,，突破難點我努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知,。
低年級學(xué)生好玩、好動,、好奇心強,，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此,，我充分利用教材資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,，我分三步進(jìn)行:第一步：認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項目,。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？第三步根據(jù)信息提出問題：
1,、小飛機(jī)里共有多少人,？
2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
3,、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動思考,、提問題的好習(xí)慣,。
環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義,。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點,，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點,，為此,，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：
活動一、教學(xué)例1,，感受同數(shù)連加,。
第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問題,。
出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨立思考列出同數(shù)連加算式,。
教師板書：5個33+3+3+3+3=15。
教師提問幾個3相加,？這里的3表示什么,？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù),。
第二步：知識遷移,，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍康膯栴},。
教師板書：
4個66+6+6+6=24,。
7個22+2+2+2+2+2+2=14。
教師提問每個算式都是幾個幾相加,？（學(xué)生回答,，教師板書）。4,、6,、7、2分別表示什么,？再次突出個數(shù)和相同的加數(shù),。為改寫乘法做很好的鋪墊。
活動二,、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式,。
第一步：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點,？(小組討論,、發(fā)言)，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的,。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法,，我們就可以用乘法來計算,。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（板書課題）,。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個加法算式：加數(shù)都是幾,？有幾個2相加？得多少?
學(xué)生回答,，師邊板書邊總結(jié)：7個2相加就可以寫成7×2=14,，或2×7=14。教師提問算式中的2表示什么,？7表示什么,？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。
第三步：認(rèn)識“×”并教學(xué)乘法算式的讀法,。（教師范讀,、指名讀、同桌互讀）,。
第四步：知識遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出,。
環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知,。
第一關(guān),、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學(xué)生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流,。(做一做第一題),。
第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）,。
第三關(guān),、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）。
第四關(guān),、讀一讀（練習(xí)九第四題）,。
這樣設(shè)計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義,，我將練習(xí)設(shè)計成了學(xué)生喜愛的比賽形式,，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到寓教于樂,，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中,。
今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？
根據(jù)學(xué)生的回答,，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便,，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認(rèn)識了“×”,，還知道了乘法算式的讀法,。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計即對全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括,，畫龍點睛的作用,。同時也增強學(xué)生的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力,。
這就是我這節(jié)課的板書它比較簡潔,、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,。
例1、加法：5個33+3+3+3+3=15,。
4個66+6+6+6=24,。
7個22+2+2+2+2+2+2=14。
乘法：2×7=14讀作：2乘7等于14,。
7×2=14讀作：7乘2等于14,。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇三
今天我說課的題目是《乘法的初步認(rèn)識》，下面我將從說教材學(xué)情,、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來進(jìn)行我的說課,。
本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容,，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ),。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過加減法，也學(xué)習(xí)過找規(guī)律,、分類等一些數(shù)學(xué)策略,，具備一定的知識經(jīng)驗。但對學(xué)生來說,，乘法這個概念較難確立,，因此需要在大量情境中分析、理解,、抽象,、概括乘法的含義。
根據(jù)以上教材學(xué)情分析,，遵照新課標(biāo)的基本理念,，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的`實際情況,，我確立了如下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：初步體會乘法含義,，認(rèn)識乘號,，會讀寫乘法算式。
2,、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與語言表達(dá)能力,。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：與伙伴交流合作中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心,。
認(rèn)識乘號,，會讀寫乘法算式。
理解乘法含義,。
目標(biāo)就在前面,，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。
教師是課堂的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教法上，根據(jù)二年級學(xué)生年齡,、心理認(rèn)知規(guī)律特點,，結(jié)合新課改要求，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究的方法,。教學(xué)活動中要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本,。在學(xué)法上,，我把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與能動性,，使學(xué)生通過自主思考、合作交流去理解和掌握知識,。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點，結(jié)合教法學(xué)法,，我設(shè)計了以下教學(xué)過程,。
第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
我將出示課件圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，班級去游樂場玩，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？結(jié)合舊的加法知識引出新課題：乘法的初步認(rèn)識,。
第二個環(huán)節(jié)：探究新知,。
1、從課件回到學(xué)生身邊,，由遠(yuǎn)到近,，讓學(xué)生動手用小棒擺出相同圖形，寫出加法算式,。
2,、小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點，引出乘法,，教學(xué)乘號,、讀寫乘法算式。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固提升,。
我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題，第二題提升題,；面向全體學(xué)生,，提升鞏固新知識。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),。
在此環(huán)節(jié)中,，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課你都收獲了什么,？
第五個環(huán)節(jié)：作業(yè)布置,。
在家里用小棒擺出多個相同的圖形，并畫下來寫出加法算式和乘法算式,。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下,。
我的板書包括課題、知識點,。板書重點突出,，簡潔明了，能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容,。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇四
“乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的,。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問題引入,，讓學(xué)生觀察實際情景,，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來解決,。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個相同的加數(shù)是認(rèn)識乘法的基礎(chǔ),，即算式表示幾個幾，通過幾個幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義,。
教材第46頁的一幅主題圖,，呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖,。圖中蘊含著許多“相同加數(shù)”的因素,，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語言表達(dá)出來,，從而加深了印象,，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計算主題圖中各項娛樂設(shè)施里面的人數(shù),，引出了加法計算,，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式,，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識,。教材中“這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義,。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識乘法，了解乘法算式的寫法和讀法,，學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,，并讀一讀，使學(xué)生在動腦,、動手的過程中加深對乘法意義的理解,。
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義,。
2,、認(rèn)識乘號、乘數(shù),、積,，會讀寫乘法算式。
3,、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力,。
知道乘法的含義,，了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。
能夠把加法算式改寫成乘法算式,，知道乘法算式所表示的意思,。
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環(huán)節(jié),。
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入,。
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,，讓我們來看看吧,。（出示主題圖）。
這是什么地方呀,？你最愛玩什么項目,？
（游樂場。小火車,、小飛機(jī)等）,。
那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎,？小組討論交流一下。
生：1.玩小飛機(jī)的有多少人,？
2.做小火車的有多少人？
3.過山車上有多少人,？
其他學(xué)生解答,，教師板書計算。
3+3+3+3+3=15（人）,。
6+6+6+6=24（人）,。
2+2+2+2+2+2+2=14（人）。
師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,，它們有什么共同點,？
生：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
創(chuàng)設(shè)情景,，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),，在算式中比一比，學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認(rèn)識,，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊,。
環(huán)節(jié)二：探究新知。
師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾,？幾個幾連加,？
（這幾個算式里的.加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和）,。
師：像這樣,，求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外,，還有一種比較簡單的方法叫做乘法,。
介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,，也有一個運算符號叫做乘號,，乘號的寫法是“×”
乘法算式中，相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),，兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積,。
5+5+5=15。
5×3=15,。
3×5=15,。
乘數(shù)乘數(shù)積。
師：怎樣寫乘法算式呢,？我們以,。
3+3+3+3+3=15為例。
先看一看,，相同加數(shù)是幾,？
相同加數(shù)是3，就寫在乘號的前面,。
再數(shù)一數(shù),，是幾個3連加？
把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面,。
生：6×4=244×6=24,。
2×7=147×2=14。
乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,，是學(xué)生在加法,、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解,。
環(huán)節(jié)三,；鞏固練習(xí)。
1.完成第48頁“做一做”第2題,。
師：數(shù)一數(shù),，一共有幾個幾,，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？
學(xué)生回答,，教師予以訂正,。
2.判斷對錯，錯的更正,，為什么,？
4+4+4=4×3（）。
2+2+2+2+2=2×5（）,。
7+7+4=7×3（）,。
6+6+6+6=6×4（）。
（相同加數(shù),，乘法計算）,。
第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，由幾個幾,，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>
第二題,，強調(diào)只有相同加數(shù),，才可以用乘法計算。
課堂小結(jié),。
師：你學(xué)會了哪些知識,？生：1求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算,，也可以用乘法計算,。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。2乘法算式中,，相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù)，兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積,。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇五
1,、說課內(nèi)容：
2、教材簡析：
以往的教材特別強調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,，要求列出乘法算式,，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),，位置不能顛倒,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破,。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景,，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1則以學(xué)生的操作活動入手,，展示小朋友們用小棒擺出的作品,。教材這樣設(shè)計提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時要從現(xiàn)實生活與學(xué)生的活動入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活與活動中發(fā)現(xiàn)并提出問題,，并且解決問題,，從而呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、比較，建立乘法的意義于頭腦之中,。
3,、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課是本單元的起始教材，屬于基礎(chǔ)課,，必須使學(xué)生切實掌握,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，并在合作探索乘法算式的過程中,，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識乘號,，知道乘法算式的讀法,；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問題的過程中,，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
4,、教學(xué)重,、難點及關(guān)鍵：
本節(jié)課是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識,。因此,，能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點,；其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。
乘法的意義是重要的基礎(chǔ)知識,，是學(xué)生必須切實學(xué)好的。低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度,，以具體形象思維為主的階段,。教學(xué)中要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把乘法概念的建立置入學(xué)生實際生活中,，并通過拼擺活動,，同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生完成對乘法的初步認(rèn)識,，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會乘法的意義,，又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教育家第斯多惠曾說過：“一個壞的.教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理,?！笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對于學(xué)生接受知識、鍛煉能力都起著非常重要的作用,?？茖W(xué)家愛因斯坦也曾說過這樣一句話：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考,，并用最簡潔的方法獲得有用的知識,。”因此,，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》這一課時,，要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解，掌握“乘法”這樣一個抽象的概念,。
1,、情景教學(xué)法。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，盡早地參與到教學(xué)活動中來,，我設(shè)計了：“到大家都喜愛的奧特曼家里去做客，途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設(shè)籃球,，奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個故事情景，使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望,，進(jìn)而讓學(xué)生用動手?jǐn)[一擺,。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計為本節(jié)課的一條主線，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容,，一方面使教學(xué)前后呼應(yīng),，形成一個整體,，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。
2,、采用提問引導(dǎo)探究式的教法，激發(fā)學(xué)生的思維活動,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,?！?/p>
基于以上認(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,，合作交流，等一系列探究活動,，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法,，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人,、向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時給予啟發(fā),，阻塞時給予點撥,；上臺階時給予鋪墊；攀登時,，給予鼓勁,。教師不主動將結(jié)論告知學(xué)生，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位,，設(shè)計學(xué)習(xí)過程,；讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知,，參與知識形成的全過程,；創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生操作實踐,，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力,，在合作探究中培養(yǎng)合作意識,、團(tuán)隊精神。
3,、音樂輔助法,。
輕音樂能緩解人的壓力，心情愉悅,。因此,，在課件中演示中配上一些輕音樂，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂中學(xué),，就能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。
梁啟超曾說：“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人,，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人,。”可見教學(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1,、對比認(rèn)識法。
通過對加法算式的觀察分類,，進(jìn)行對比,、分析，從而增強對“相同加數(shù)”這一知識點的掌握,、認(rèn)識程度,。
2、由分析到綜合的抽象,、概括的方法,。
通過對多個同數(shù)相加的加法算式的觀察分析，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題,，學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式,。
3、合作交流法,。
由于學(xué)生生活圈子和能力的局限,，經(jīng)過他們自己獨立探索所得的結(jié)果未必全面、完整。因此,，教師大膽放手，采用討論教學(xué)法,，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,，利用同桌合作、小組討論,、組間交流展示自己的意見,，以達(dá)到“共進(jìn)”效果。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。
興趣是的老師,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在：借助于電教媒體,，利用小朋友喜愛的奧特曼邀請勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情,，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。
二,、自主實踐,，探索新知。
1,、在問題情境中,，感知相同加數(shù)。
（1）［媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走,，來到圖圖商店門口被攔住了,。圖圖請奧特曼幫忙把6個足球放進(jìn)幾個柜臺里，奧特曼為難了：該怎么放呢,？］只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的,、有意義的、有趣的',，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題,，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣,，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作,，用6個小圓片代表6個足球,，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式,。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分工合作,，又能達(dá)到“共進(jìn)”的目的。
2,、舉例設(shè)疑,，感知概括幾個幾。
讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法,？這里主要是充分調(diào)動學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題,，學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式,。比如：鞋子是一雙一雙地數(shù)，一雙就是兩只,，三雙鞋子多少只,？就要把3個2相加。
3,、在困惑中創(chuàng)造,，認(rèn)識乘法意義。
（1）遇困惑,，激發(fā)創(chuàng)造,，認(rèn)識乘法［媒體出示：奧特曼計算自己手指的情景（一只手5個指頭，奧特曼有多少個手指,？就要把2個5相加）］引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來,，要加多少個5，所寫的連加算式會怎樣呢,？”這個問題,。使學(xué)生體驗到這樣的算式真長啊，寫起來非常麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望,，這時教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,，積極開動腦筋、自主探索,，并通過小組合交流,，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況,，適時地利用媒體講述“三百多年前,，英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀,、認(rèn)識乘號。［板書課題：乘法和正確的乘法算式］這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的,。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識,，感受成功體驗的過程,。并且通過對學(xué)生進(jìn)行鼓勵評價，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,，讓學(xué)生感到自信,，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗,。
（2）認(rèn)識乘法意義,。
學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對乘法意義的理解就水到渠成,。（寫乘法算式）,。
再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義,。這樣能鞏固和加深學(xué)生對乘法意義的理解,。
（3）讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便,。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別,。
三、聯(lián)系生活實際,，鞏固深化,，拓展思維。
四,、課堂總結(jié),，情知共融。
這節(jié)課你學(xué)會了什么,？你覺得最令你高興的收獲是什么,？
這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過學(xué)生的回憶,，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,，總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，實現(xiàn)知情共融,。
總之，本節(jié)課的設(shè)計,，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的,、獲得成功體驗的,、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程,。
文檔為doc格式,。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇六
《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于一年級學(xué)生一向利用加法解決數(shù)學(xué)問題，沒有乘法的概念,，加之這個概念又難以建立,，所以專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生明白乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)資料突出以下幾點：
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先我經(jīng)過學(xué)生比較熟悉而又異常喜愛的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,，每張圖片有3只小熊,，引出1個3、2個3,、3個3......由相同數(shù)連加算式引出乘法,。為接下來深入認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備,。
在學(xué)習(xí)新知的過程中,，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，出示情境圖,，根據(jù)圖中的信息來提問題,，例如：一共有多少個寶葫蘆,？在自主探索算法過程中，有的孩子列出加法算式,，有的孩子列出乘法算式,，經(jīng)過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到乘法算式的簡便性,。然后經(jīng)過微視頻,，清晰的引出兩個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù),，從而引入了乘法。二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱,，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ),。讓學(xué)生識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不一樣意義,，初步認(rèn)識到乘法算式中,，因數(shù)交換位置，積不變的道理,。以及僅有有著相同加數(shù)的算式中才能夠用乘法進(jìn)行計算,。大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶,，不明白其中的意思,，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過程中，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個數(shù),，鞏固理解幾個幾相加就是幾乘幾。
由于低年級學(xué)生本事有限,，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),，所以在教學(xué)中我總是及時的反饋，便于及時發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的思維閃光點,，同時及時準(zhǔn)確地明白他們身上的不足之處,。本節(jié)課中，重點還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,，即幾個幾相加能夠更簡便的用乘法進(jìn)行計算,。所以在課堂自主練習(xí)中，我多鼓勵學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來,，讓他們有更多的機(jī)會發(fā)表自己的見解,，加深對乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，并且在解決問題探索過程中,，逐步提升他們的認(rèn)知水平。
當(dāng)然,，在本節(jié)課中,，我也十分清楚的認(rèn)識到自己還存在很多不足之處。例如：
1.本節(jié)課設(shè)計比較流暢,，可是缺乏高潮,，情趣化色彩不夠濃厚，導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,，應(yīng)當(dāng)在個別環(huán)節(jié)中構(gòu)成更加尖銳的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣,。
2.在組織學(xué)生自主探究的過程中，放的還不夠,，例如在強調(diào)乘法算式中兩個因數(shù)不一樣意義時,，應(yīng)當(dāng)多給與學(xué)生自己去體會和表述兩個數(shù)表示的不一樣意義，使兩個關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解,。這樣,，無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中，都能真正明白乘法的意義,。
3,、在課堂練習(xí)中，情趣化色彩不夠濃厚,，能夠增加游戲的方式解答習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而鞏固訓(xùn)練,，真正理解乘法的意義,。
4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛,，個別學(xué)生游離于教學(xué)活動之外,，組織教學(xué)時應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂,。
總之,，在本節(jié)課中，經(jīng)過我自身的教學(xué)實踐和與同事們的探討中,，發(fā)現(xiàn)的這些不足,，相信在今后的教學(xué)中我會加以改善和提高，我也會繼續(xù)努力提高自己的授課水平,，取人之長補己之短,，爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實質(zhì)性的提高。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇七
教材內(nèi)容：
人教版二年級上冊p45－46練習(xí)九1－4,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想,，來解決實際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題,。
2、認(rèn)識乘法中的乘號,，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別,。
3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,。
教學(xué)重點：
建立乘法的數(shù)學(xué)思想,。
教學(xué)難點：
乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
數(shù)學(xué)小資料：
1,、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》（clavismathematicae）中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,，即現(xiàn)代的乘號。
教學(xué)策略：
在比較中認(rèn)識新知識,。
教學(xué)步驟：
一,、口算。
12+24＝,。
36+6＝,。
42+14＝。
32+16＝,。
15+25＝,。
35+10＝。
復(fù)習(xí)加法的知識,。+這個符號叫做什么號,，它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù),，加號后面的也叫做加數(shù),，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù),。
二、引入新課,。
1,、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個2相加,。
2+2+2呢,，3個2相加。
2+2+2+2呢4個2相加,。
2+2+2+2+2呢5個2相加,。
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢。
加數(shù)都是相同的,，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上,。
相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思,。
如果這樣的2有50個呢,，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+......
全部寫下來會很麻煩,。所以古代的數(shù)學(xué)家,，想了個聰明的辦法,，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道,，你來介紹下,。
2、介紹乘法算式的寫法,。把加號改成乘號“×”,，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面,。
2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2,。
2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3。
2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4,。
2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5讀成2乘5,。
3、拓展深化,。50個2相加呢,？寫成乘法算式是2×50或者50×2，因為得數(shù)都是100,。所以都可以寫,。
4、歸納乘法的意義,。把幾個幾相加,，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式,。
那么2+2寫成2×2,，有簡便嗎，看不出,。短的看不出,，長的算式有簡便的意思。
2+3能用乘法算式表示嗎,？不能,，因為2+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的.意思,。
三,、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式,。
3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+8,。
3×24×35×46×5（不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出7×6+8當(dāng)然要表揚了,。）,。
說說這些乘法算式的意思,，2個3，3個4,，5個4,，6個5，如果學(xué)生說成是3個2,，4個3,，4個5，5個6也可,。）,。
12×2表示什么意思，
13×3,。
14×4,。
15×5。
16×6,。
17+18,。
四、歸納小結(jié)乘法的意義,。
加法和乘法有什么相同的地方,？都是求總數(shù)的意思。
乘號與加號的樣子也差不多,，是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思,。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達(dá)出來了,。
五,、生活應(yīng)用。
1,、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場里有很多的數(shù)學(xué)問題,，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,，說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。
（1）摩天輪上有幾個小朋友,？用加法怎么算,，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思,。
（2）激流勇進(jìn)有幾個小朋友,？
（3）過山車上有幾個小朋友？
（4）把幾把小椅子,？
2,、通過擺小棒來說說乘法算式,。
擺3個五角星用了幾根小棒，
擺4把小傘呢,，
擺6個三角形呢,。
3、說說生活中的乘法算式,。
如每個人左手有5根手指頭,，2個手共有幾根手指頭？
教室的電風(fēng)扇每個有3塊轉(zhuǎn)板,，5個電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板,？
每個盤里有4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果,？
六,、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識,，乘號,，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決,。
七、布置作業(yè),。
練習(xí)九1－4做在書上,。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇八
教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上,，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識,，熟記乘法算式中各部分名稱,，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題,。
2,、讓學(xué)生通過類通過合作學(xué)習(xí)、相互展示,、相互交流,，體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，感受數(shù)學(xué)之美,，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積,。
教學(xué)難點：加深乘法的意義理解,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊,，提出目標(biāo),。
1、找朋友,。（用卡片出示）,。
2+2+2=6????????3+3+3+3=12。
2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）自主完成習(xí)題,。
（2）在自主學(xué)習(xí)、互動展示中加深對乘法意義的理解,，熟記乘法算式中各部分名稱,，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題,。
二,、互動交流，展示成果,。
（一）自主完成練習(xí),，同桌互相展示。
1,、學(xué)生獨立完成教材p48—49的5,、6、7,、8題（教師參與其中,，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯例,，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）,。
2、同桌展示,。
（二）全班展示,，激發(fā)沖突。
1,、全班展示,，成果共享,。（以小組為單位逐題展示）,。
（1）算法展示。
a.第5題。
算式：5×33×5,。
6×44×6,。
（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式,，并說說所列算式的意義）,。
b.第6題。
算式：2×4?3×5?2×6（或6×2）,。
c.第7題,。
‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫成‘3×3+2’的應(yīng)予肯定和表揚。
‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫成‘4×3-4’或‘4×2’的應(yīng)予肯定和表揚,。
d.第8題,。
3個8相加，和是（24）,。
一個因數(shù)是8,，另一個因數(shù)是3，積是（24）,。
（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題,，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系,，以進(jìn)一步認(rèn)識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）,。
f.第9題。
學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定,，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，進(jìn)一步加深對乘法意義理解。
（2）錯例展示,。
根據(jù)學(xué)生獨立完成練習(xí)題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進(jìn)行展示,，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。
三,、聯(lián)系生活,，拓展知識外延。
同學(xué)們,，生活中有許許多多乘法計算的問題,，大家想不想用我們所學(xué)的知識來解決一些這樣的問題呢？如：
（1）一輛小車有4個輪,，3輛這樣的小車一共有幾個輪,？用乘法怎樣算？
生活中還有哪些可以用乘法算的例子,？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）,。
老師也收集了有關(guān)的信息,，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？
出示：a,、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格6支×2）,，你從這道算式中知道了什么？
b,、一盒月餅,，按3×2放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的,？
（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）,。
（2）送信。
（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示,，重點引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么3＋3＋5分不出去,。）。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇九
本課是“乘法的初步認(rèn)識”的第一課時,，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象,，前面的教案設(shè)計已經(jīng)考慮到了這點,，所以采用了很多有趣的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過拼擺小棒這樣的操作活動,，使學(xué)生在動中學(xué),，玩中學(xué)，然而,，課上下來以后,，有幾點覺得還有待改進(jìn)：
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但是通過上課以后,，發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計和學(xué)生的已有經(jīng)驗有偏差,。原來教學(xué)中讓學(xué)生用小棒擺圖形，這樣的拼擺活動能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,，擺出與眾不同的圖形來,，所以，課中,，學(xué)生一般都沒有連續(xù)地擺出相同的圖形,，他們都擺出了很復(fù)雜的、別人沒有擺過的圖形,，而我想通過學(xué)生擺圖形進(jìn)而出現(xiàn)每個加數(shù)都相同的算式的情況落空了,。鑒于此，我覺得,，讓學(xué)生在操作活動中感悟相同加數(shù)相加的設(shè)計是好的,，問題是如何引導(dǎo)好學(xué)生拼擺圖形呢,？我覺得應(yīng)該和上學(xué)期所學(xué)的找規(guī)律結(jié)合起來，讓每位學(xué)生擺出富有規(guī)律的圖形來,，這樣，學(xué)生一定會充分開動腦筋,，從各種各樣的圖形排列中也一定會出現(xiàn)加數(shù)都相等的算式的圖形排列,。
在學(xué)生沒學(xué)這課以前，其實有一部分學(xué)生對于乘法已有知曉,，有的甚至能背出乘法口訣了,，所以，在教學(xué)時,，不能把學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗置于不顧,，教師一味地講解給學(xué)生聽，而應(yīng)該先讓學(xué)生來說說看,，象相同加數(shù)連加的算式還有沒有其他的更簡便的方法,？是什么方法？如果有學(xué)生知道的話,，那就要請他來介紹一下,，如何把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，如果學(xué)生說不清楚,，可以請全班學(xué)生開動腦筋來試著寫寫看,，最后再公布正確的寫法。
數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué),，是新課程的重要理念。所以,，在對乘法有了初步的接觸后,，可以請學(xué)生找找生活中的乘法素材，并把這些素材作為數(shù)學(xué)研究材料,，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切,、真實，研究的就是身邊的事,，從而樂于參與到教學(xué)的活動中,。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇十
根據(jù)新課改的要求和教材的特點我設(shè)計了以下四方面的說課內(nèi)容。一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫二,、評價任務(wù)三、學(xué)習(xí)流程四,、板書設(shè)計,。
本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1,、基于課程標(biāo)準(zhǔn)。
2,、基于教材,。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用,。
3,、基于學(xué)情。
通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對乘法并不太陌生,，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對于什么是乘法,，乘法的作用是什么,，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系,，學(xué)生不太清楚,。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁，創(chuàng)設(shè)具體,、形象,、貼近學(xué)生生活的情境。通過學(xué)生自己的探討,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，獲得新的知識,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫,。
基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1)結(jié)合具體情境,，通過觀察,、思考、交流,，會列出同數(shù)連加算式,，會把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義,。
2,、通過觀察,，認(rèn)識乘號，會正確地讀出乘法算式,。
學(xué)習(xí)重點：初步理解乘法的含義,，掌握乘法算式的讀法和寫法，
學(xué)習(xí)難點：探究乘法的意義,。
1,、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問題,，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個幾,，會用乘法算式表示,，并能說出乘法算式表示的意義。
2,、結(jié)合乘法算式,，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式,。
為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，突出重點，突破難點我努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié),。
環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知,。
低年級學(xué)生好玩,、好動、好奇心強,，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要,。為此，我充分利用教材資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行:第一步：認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項目,。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？第三步根據(jù)信息提出問題：
1、小飛機(jī)里共有多少人,？
2,、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時,，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動思考,、提問題的.好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)（二）:探究新知,，滲透意義,。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點，為了達(dá)成目標(biāo),，突出重點,，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：
活動一,、教學(xué)例1,，感受同數(shù)連加。
第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人,？的問題,。
出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨立思考列出同數(shù)連加算式。
教師板書：5個33+3+3+3+3=15,。
教師提問幾個3相加,？這里的3表示什么？5表示什么,？突出個數(shù)和相同加數(shù),。
第二步：知識遷移，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的問題,。
教師板書：
4個66+6+6+6=24。
7個22+2+2+2+2+2+2=14,。
教師提問每個算式都是幾個幾相加,？（學(xué)生回答，教師板書）,。4,、6、7,、2分別表示什么,？再次突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊,。
活動二,、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。
第一步：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，黑板上這些加法算式有什么共同點,？(小組討論、發(fā)言)，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的,。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法,，我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”,。（板書課題）,。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加,？得多少?
學(xué)生回答,，師邊板書邊總結(jié)：7個2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14,。教師提問算式中的2表示什么,？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘,。
第三步：認(rèn)識“×”并教學(xué)乘法算式的讀法,。（教師范讀、指名讀,、同桌互讀）,。
第四步：知識遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出,。
環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽,，鞏固新知。
第一關(guān),、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學(xué)生先獨立完成,，再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題),。
第二關(guān),、看圖填一填（做一做第二題）。
第三關(guān),、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）,。
第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）,。
這樣設(shè)計的目的是：為了更好地鞏固新知,、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計成了學(xué)生喜愛的比賽形式,，淡化了“練”的痕跡,，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂,，寓學(xué)于樂,，“樂在活動”中。
總結(jié)全課,，點明目標(biāo),。
今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？
根據(jù)學(xué)生的回答,，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式,，認(rèn)識了“×”,，還知道了乘法算式的讀法。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計即對全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括,，畫龍點睛的作用,。同時也增強學(xué)生的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力,。
這就是我這節(jié)課的板書它比較簡潔,、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,。
例1、加法：5個33+3+3+3+3=15,。
4個66+6+6+6=24,。
7個22+2+2+2+2+2+2=14。
乘法：2×7=14讀作：2乘7等于14,。
7×2=14讀作：7乘2等于14,。
乘號。
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇十一
《乘法的初步認(rèn)識》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識乘號“x”,初步掌握乘法算式的讀法和寫法,，初步理解,；通過小組活動,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、動手操作能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。根據(jù)這節(jié)課設(shè)計時用游樂園場景圖導(dǎo)入，吸收學(xué)生注意力然后引出相同加數(shù)的加法算式,。
在新授時,，多次強調(diào)幾個幾相加，就是幾乘幾,。引出相同加數(shù)乘個數(shù),。最后在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，設(shè)計了看圖填空為了讓學(xué)生明白“份”“組”的概念,；在花兒朵朵開的環(huán)節(jié),，難度逐漸加深，為了激發(fā)學(xué)生的探索意識，在找朋友環(huán)節(jié),，再次加深加法和乘法之間的聯(lián)系,。在設(shè)計課時，我們教研組也是幫我改了進(jìn)行多次,，劉老師也幫我爭取每個環(huán)節(jié)都做好,。但我在實施時，如果設(shè)計按8分來說,，我只做到了3分,。首先從我的導(dǎo)入部分來說，我的ppt新穎度不夠并且語言表達(dá)也不夠出彩并沒有激發(fā)學(xué)生的積極性,，在新授部分,，講的速度過快，學(xué)生還沒反應(yīng)過來已經(jīng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié),，并沒有因勢利導(dǎo)而是牽著學(xué)生走,，程度好的學(xué)生可能已經(jīng)掌握，中等程度的學(xué)生還沒理解,。知識點沒有講透講深刻,。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)花兒朵朵的時候出現(xiàn)失誤，沒有給還學(xué)生準(zhǔn)備獎品,，所以學(xué)生積極性沒有得到激發(fā),。找朋友的環(huán)節(jié)時間設(shè)置太短，沒有讓學(xué)生真真體會游戲的快樂,。由于自己對課堂時間把握不住導(dǎo)致出現(xiàn)離下課還有十分鐘的時間的失誤,。
歸根結(jié)底,，還是因為第一自己急于求成,，趕時間。
第二,，備課還是不夠充分不能靈活把控時間,。
第三，心理素質(zhì)不強,，一緊張就慌了陣腳,。再以后的教學(xué)工作中一定會注意。
同時在聽其他老師講課時,，我學(xué)到了很多的東西,，普通話標(biāo)準(zhǔn)，講課有條不紊,，課件和教學(xué)設(shè)計都很精心都是值得學(xué)習(xí)的,，我會時刻反思為什么同樣都是青年教師人家咋都那么優(yōu)秀。通過一次次磨課再次過程中我真的學(xué)到了書本上沒有的授課技巧，這次比賽對我的鍛煉和磨礪很大,，雖然我講的不好,，但要感謝我們教研組和劉老師對我的一次次耐心的輔導(dǎo)!
二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇十二
本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運算，在理解與運用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性,、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級上冊p1-3,。
“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī),，在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的意義,。
“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言,，是一個比較抽象的知識,。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識,，才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，沿著“借助直觀,、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué),。
1,、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,，理解乘法的意義,。
2、經(jīng)歷觀察,、分類,、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)符號意識,，感悟符號化思想。
3,、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗,。
理解乘法的意義。
培養(yǎng)符號意識,，感悟符號化思想,。
1.生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
2.觀察算式：觀察這些算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
1.算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類,。
2.提出問題，點明本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。
1.嘗試創(chuàng)造,。
出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個3相加”呢?請同學(xué)們獨立思考，看誰的辦法好,。
學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造,。
2.有序展示。
預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+??3,。
預(yù)設(shè)方法二：20個3相加,。
預(yù)設(shè)方法三：20×3。
1.方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價,。
2.符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性,。
3.強化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4.揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計算時,，咱們可以用乘法表示,。(板書課題)。
5.認(rèn)識乘法各部分名稱,。
1.看圖寫出算式,。
2.看圖提出問題。
3.看式想象圖形,。
1.總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友,，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,，真正和它成為親密的好朋友,。
2.延伸,。
乘法,。
