心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后,，通過思考,、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟,。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會篇一

課標，是我們學習,，教學的前提依據,。20xx年4月21日，教育部頒布了《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）課標教學有著非常重要的指導作用,。為了更好地理解新課標,，在工作站周老師的帶領下，我們認真學習了新標準,，新舊內容的變化較大,，但個人認為知識還在簡化，所以在以后教學中要更注重一下能力的培養(yǎng)：

從新課標的知識變化上看,，數(shù)學核心素養(yǎng)在新課標里體現(xiàn)得更明顯,，是數(shù)學教學與人行為（思維、做事）的終極目標,；是學生為主體參與的教學活動中逐步形成的發(fā)展,，是經驗的積累，是過程性目標的拓展,，是四基的繼承與發(fā)展,。數(shù)學核心素養(yǎng)主要有三方面構成：（1）用數(shù)學的眼光觀察世界，（2）用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，（3）會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。這次新課標的修訂，促使我們備課的時候要更注意學生核心素養(yǎng)和階段保持一致,。不在只是關注知識點,，知識是學習的其中一個目標,。我們的目標要變大，素養(yǎng)目標不是靠上一節(jié)課,，而是靠潛移默化的,、潤物細無聲的，最后到達入心入腦的作用,。這就要求我們教師備課實施教學的時候要提前預設,，看看能提升學生哪方面素養(yǎng)，需要學生做什么,，怎樣的學習效果最好,，改變學生的學習方式，達到提高學生能力,，提升學生素養(yǎng)的效果,。

在平時教學中，我很注重學生的認知,，尤其新課的.引入,。例如：七年級數(shù)學上冊第二章《有理數(shù)的加減法》中，異號兩數(shù)相加時,，學生特別易錯,。我就用他們知道的笑臉哭臉作為計算的依據，學生就特別容易接受,，普遍做題不錯,，但是用書上的法則理解套用效果就沒有那么好。線段認知時,，孩子們反應到兩點之間所有連線中線段最短,，對學困生還是有難度，加之他們上課的專注度不夠,，我就用“狗吃骨頭”的例子來說明,。學生在一笑而過后做題記憶很快。我平時提倡數(shù)學學習要聯(lián)系生活,，那就要觀察生活現(xiàn)象才能用于學習,。那新課標中提倡把跨學科的內容融于教學之中。通過多學科的橫向聯(lián)合,，增強學習的探究性、開放性和綜合性,。數(shù)學作為一門基礎性學科,，為各門學科尤其是理工科的學習奠定了基礎，有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室內,。例如《利用三角形全等測距離》中測湖泊,、河流的距離學生的理解能力普遍比較差,。想不出來為什么老紅軍炸碉堡的實測方法，應用能力較差,。那就領出教室實地體驗感知,，大多數(shù)學生會恍然大悟。

《數(shù)學新課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生,，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,，既要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長,。由于各種不同的因素,，學生在數(shù)學知識、技能,、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學中要承認這種差異，因材施教,，因勢利導,。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能,。

總之,，教無定法，學無止境,。面對新一輪的學生,，新的課標體系，我們也會再接再厲,。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會篇二

新的小學數(shù)學課程對小學數(shù)學的教學目標,、教學內容和教學方法指導等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設計的總體思想上體現(xiàn)“人人學習有用的數(shù)學”,，“不同的人學習不同水平的數(shù)學”,，“把數(shù)學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”等。即力圖使數(shù)學更加貼近學生的生活實際,，面向全體學生,。

如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學課，是一個值得思考的問題,。我想,，從以下幾方面入手對教學工作會有一些幫助,。

一年級學生年紀小，自我約束力差,，注意力容易分散,，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產生厭學情緒,，從而影響以后的學習,。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數(shù)學產生興趣，我想這也是一年級教學中一個很重要的問題,。

《標準》中指出：“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,?！边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,，投其所好,，讓學生在玩中學習數(shù)學。

學前教育中家長注重藝術智能啟蒙,，忽視分析與綜合,、比較與分類、抽象與概括,、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,，家長注重純數(shù)學計算力的訓練，而忽視抽象思維的培養(yǎng),。所以,，在課堂上應特別注意培養(yǎng)學生的思維能力。

一年級,，是游戲和學習的過渡,，是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點,，只有我們老師把教材,、學生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來，找到適合學生的教學方法,，才能讓學生學得更輕松更開心更扎實,，才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的思維品質,，為一生的學習打好基礎,。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會篇三

新課程改革在我省已經開展了一年多，通過這段時間的培訓，對教師如何適應新課改下的教學,，如何轉變教學觀念，有了一定的認識,，這里談談自己的一點心得體會,。

一、課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性,。

有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師；教師如何引導,，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識,，教具；又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學學科和生活，生產密切相關,。

因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

二,、面對新課程,，教師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學生知識,，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，是為學而教，以學定教,，互教互學,，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境,，通過教學模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數(shù)學知識的傳授者,、解惑者,，而是知識的促進者、引導者,；學生不是知識的接受者,、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程,，善于對學生進行啟發(fā)誘導,，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結論的形成過程,，體會科學家走的路,，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。學生應成為課堂學習的主人,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。

三、靈活使用挖掘教材,。

有許多教師不適應新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活,、能動地運用教材,，根據學生實際進行必要的增刪、調整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

對教學而言，交往是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,；對學生而言，交往意味著心態(tài)開放,、主體性凸現(xiàn),，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放,；對教師而言,，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移,，是自己生命活動,、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài),，賞識,、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質疑,，勇于標新立異,，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會,。尊重學生的個體差異,，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展,。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我參加新課改培訓以來的一點體會和心得,，還不成太熟,。在以后的教學工作中，我將不會迷惑,、徬徨,，我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求，上好每節(jié)課,，掩卷沉思,，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進行新課改,。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會篇四

通過本次新課標培訓,，使我了解到新課標更注重強調核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性,。其中,，小學階段更側重對經驗的感悟,，初中階段則更側重對概念的理解,。把小學和初中一盤棋考慮，不割裂小學和初中的教學,，是這次新課標修訂的一大特色,。

2022新課標，更注重培養(yǎng)學生獲得適應未來生活和進步發(fā)展所必須的數(shù)學基礎知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經驗,；使學生體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間,、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊含的關系中,，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題,。

注重培養(yǎng)學生對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學的價值,，欣賞數(shù)學美,，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成質疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神,。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會篇五

《小學數(shù)學課程標準》的一個重要理念就是為學生提供做數(shù)學,、“玩”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗,、去經歷數(shù)學,。學生有了興趣，就會激發(fā)求知欲,，形成積極的情緒,，在數(shù)學中我們不斷創(chuàng)設與學生心理需要同步的情境，喚起學習熱情,，讓學生真切的感受到“數(shù)學真好奇”,！從而產生“我也想玩一玩、試一試,！”的心理,。這樣的'課堂教學，除了知識的傳遞,，更多了一份情感的交流,，一次思維的碰撞，使學生能萌發(fā)出一種數(shù)學真有趣,，我要“玩”好數(shù)學的愿望,，從而更加樂意去學習數(shù)學，在數(shù)學世界里翱翔,。

教師的教學任務要靠教學過程來完成,，實現(xiàn)短時,、高效、省力,、低耗的教學效果,，關鍵是要優(yōu)化教學過程，要在教學過程中達到優(yōu)化的教學效果,。實現(xiàn)素質教育的目標,，必須正確地處理好教與學的關系，實現(xiàn)教與學的最佳結合,。只有這樣才能確立學生的主體地位,，形成以教導學、以教促學的新局面,。

1,、讓所有的學生都能參與教學活動，人人都要動腦,、動口,、動手。需要教師們轉變教學思想,，擺正自己的位置,，真正地還給學生主人地位，充分發(fā)揚教學民主,，處理師生之間主導與主體的關系,，多給學生創(chuàng)造動腦、動口,、動手的機會,。像有些教學內容只要利用新舊知識之間的內在聯(lián)系，抓住知識的生長點,，通過啟發(fā),、引導，讓學生交流發(fā)現(xiàn)問題,，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結論,。從而使學生們感悟到新舊知識間的關系，滲透了思想教育,，達到了全體學生主動參與教學活動的目的,。

2、讓學生主動探求知識規(guī)律,，悟出道理,，得出結論。素質教育要求教師在教學中,，要把教學的重點放在讓學生去探求知識的過程之中,，放在揭示知識形成的規(guī)律之上,，讓學生通過對新知識的探求——概括——應用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律,。這既是學生掌握知識的過程,，又是發(fā)展能力的過程。比如“長方形,、正方形周長”這一課,，首先通過動手實踐摸一摸、描一描讓學生體會周長是求各邊長度的總和,，然后啟發(fā)學生通過觀察和討論,，發(fā)現(xiàn)知識間的內在聯(lián)系，從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法,。學生在學習過程中會有許多算法,，得出結論。在教學中抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程,，運用小組討論,、合作交流、口述過程,、直觀演示等教學手段,，達到讓學生主動探索知識規(guī)律的目的?？傊紤]怎樣才能讓學生去探求知識的形成和發(fā)展的過程,，發(fā)揚民主,、強化訓練意識，多一些引導,、點拔,，讓學生主動探索知識的規(guī)律。

教師都知道,，對小學生來說,，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習的習慣是很重要的，根據《小學數(shù)學課程標準》的精神,，小學數(shù)學教學活動的教學,，對學習新課程的學生，首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣,。在這里,，良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式,，更重要的是逐步引導學生學會合作交流,、學會獨立思考,，敢于提出問題，虛心傾聽別人的意見,，勇于表達自己的想法,，樂于與人合作等內在的學習品質和能力。作為老師還要明確,，學生這些良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成,，不是一朝一夕就能完成的。教學法中,，不要急于求成,，不要對學生過早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求,，把學生當成加工廠的“機器”,，而應采取循序漸進的方式，逐步讓學生學會討論,、學會交流,、學會思考、學會合作,、學會傾聽,、學會質疑、學會分享,，這些好的學習習慣,，可以為學生今后學習數(shù)學打下堅實的基礎，使學生終生受益,。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會篇六

在新課標中,，關于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學生運用多角度數(shù)學思維找到生活中的數(shù)學關系,，再根據所學知識用數(shù)學語言描述出來,。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數(shù)學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結果的正確性,，還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗,。在解決問題時，要側重檢驗,、回顧環(huán)節(jié),，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來,，形成自己的數(shù)學語言,。培養(yǎng)學生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會篇七

隨著教育部對20xx新課程標準的發(fā)布,，大家“求學若渴”紛紛踏上學習的征程,，作為一線的教師,，我們更要樹立終身學習的理念。時代在飛速發(fā)展,，作為教師的我們,，教育理念也要與時俱進。

通過對《義務教育數(shù)學課程標準》（20xx年版）的學習,，我觸動很深,，收獲很大。新頒布的課程標準聚焦發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng),，不僅要求學生學會具體的數(shù)學知識,，更要求學生掌握知識的本質，能夠合乎邏輯地論證數(shù)學的基本方法和結論,；更鼓勵學生運用數(shù)學知識和數(shù)學模型分析與解決生活實際抽象出的問題,。

培養(yǎng)能力。

現(xiàn)在的教學,，要拋開傳統(tǒng)的“填鴨式”,、“灌輸式”教學和“死記硬背”的學習方法?！靶抡n程課標”要求現(xiàn)在的我們要更加側重學生“能力”的培養(yǎng),，更加強調學生能從實際生活情景中抽象出核心問題，并用數(shù)學符號表示,，結合學過的方程與不等式,、函數(shù)、圖形的變化,，抽樣與數(shù)據的分析等內容分析問題和解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而發(fā)展出能夠靈活應對考試中的應用型,、探究性和綜合性試題的能力。

發(fā)展素養(yǎng),。

我們應該根據學生的.年齡特點,，認知水平，所帶班級學生的學情等情況,，挖掘教材,，鉆研教材，認真思考,，結合新課標的要求精心備課,，設計適合學生的問題，課堂以學生為主體,，以問題為載體,，圍繞問題,，讓學生自主探究，這就提高了學生的自主學習能力,，學生要學會主動思考與提問,，主動參與課堂教學的學習，主動參與數(shù)學探究活動的能力,，逐步發(fā)展學生學科素養(yǎng),。

這無疑就給我們老師的“教”和學生的“學”在更高層次上提出了要求，教師要想方設法豐富教學形式,，激發(fā)學生潛在的能力,；學生要真正參與到知識的形成過程中來，讓自己動起來,，真正體現(xiàn)在樂中學,、趣中學、動中學,、做中學,，讓我們的每一堂課都充滿活力。

我深知,，實施新課程標準,，任重而道遠。但我們將一如既往的更新觀念,，創(chuàng)新思想,，學習中實踐，實踐中反思,，反思中經驗,，開拓進取，砥礪前行,，為促進學生全面發(fā)展,，全面提高教育質量而不懈努力！

小學數(shù)學新課標培訓心得體會篇八

2022年版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程,，具有基礎性,，普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能,，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展,?！笨梢姡瑪?shù)學教育需面向全體學生，既要加強學生的基礎性學習,，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。本人通過對新課程標準的學習,，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。

育人要有新理念,，新課程標準把全面發(fā)展放在首位,，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平,，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能,、數(shù)學思考,、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結合起來,，整體實現(xiàn)課程目標,。

教學要有新方法。在數(shù)學學習中應給學生提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”,。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。

這是因為學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作獲得的,，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法,，獲得數(shù)學活動的經驗,。新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計,、組織操作活動,，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式,，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合,，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式，讓手,、腦,、口并用,，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質屬性進行抽象概括,。如北師大版一年級數(shù)學上冊中的教材中的“說一說”,、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調學生的動手操作,。對于高年級的學生來說,，在教學中，教師要有目的地選擇教學內容,，給學生提供自主探索的空間和時間,，讓自主探索與合作交流從形式走向實質。讓學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證等數(shù)學活動,。這就要求教師在教學目標的引導下,，精心設計自主探索的情境，關注學生探索的過程和方法,。在合作交流的過程中,，教師應抓住關鍵適時引導，如果失去教師有價值的引導,，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。學之道在于“悟”，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導,、放與收、過程與結果之間的辨證關系,。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題,，應大膽地放，放得真心,、實在,，收要收得及時、自然,。如果只放不收,，只是表面上的熱鬧，收效甚微,。同時,，教師要注意“預設”與“生成”的關系，師生雙方在互動的過程中往往會生成一些新的教學資源，這就要求教師及時調整把握,，因勢利導,，使教學活動收到更好的效果。

現(xiàn)代社會,，知識日新月異,，教師應加強學習，注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學,，注重信息技術與課程內容的整合,，有效改變教學方式，提高課堂教學的效率,。

“千淘萬漉雖辛苦,，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下,，教師只有與時俱進,，不斷學習，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務素質,，勇于面對新課程的挑戰(zhàn),，適時轉變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，學生就能輕松愉快地學好數(shù)學,。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會篇九

新教材要求我們培養(yǎng)學生整理和復習知識的意識和方法,，給予學生一定的線索，根據他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學生獨立完成整理和復習的能力,，如：學會建知識樹,、知識鏈等，將所學知識系統(tǒng)地分析出來,，而不是將復習課上成單純的練習課,。

小學數(shù)學新課標培訓心得體會篇十

10月13日至14日，我參加了全區(qū)數(shù)學新課標新教材培訓,。

這次培訓,，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比,，修訂稿的目標指向更加具體,、明確,，更加順應時代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化,。學生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕薄ⅰ八哪堋?，對人才的培養(yǎng)要求更高了,。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜,，缺乏實用性的內容,，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息,。

與之相適應,，新課標下的數(shù)學教學也具有新的特點：

一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動,，而是師生雙向交流,，交往互動，相互溝通,，相互補充的過程,。學生是主體，教師是主導,，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線,，思維高速運轉，不斷發(fā)展,，不斷成熟的過程,。在這一過程中，學生應有能力的提高,，數(shù)學思想方法的形成,，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的.迸射,。

二是新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活,，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系,，感受數(shù)學的.力量,，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。

三是教師要善于營造動手實踐,、自主探究與合作交流的學習氛圍,。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口,、動腦,、動手的機會,，讓他們更多地參與教學，充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性和積極性,，讓學生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達到學習經驗共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚,，并聽懂,、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力,。

四是要尊重學生的個體差異,、面向全體學生，達到“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,?！?/p>

兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向,。作為一名教學一線教師,，我將積極投身于新課改，切實領會新課標精神,，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中,，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,，使學生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間,。