在現(xiàn)代社會中，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習,、工作、生活等,。為了更好地實現(xiàn)這些目標，我們需要制定計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇一

一）基礎知識：

本班共有學生34人，其中1人跟讀,。因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成,，根本不明白學習知識的重要性,，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持,。本班多數(shù)學生通過學前教育，已經了解了一些課堂紀律規(guī)則,，語言表達也比較清楚,。而且也接受了拼音教學，能讀一些淺顯的注音讀物,，會背兒歌,、講故事，并能在較短的時間里適應了學校生活（如：遵守紀律,，愛學習,，有基本的良好學習習慣）但也有一部分學生因小年齡或家庭環(huán)境的因素而缺乏自控能力，學習處于被動狀態(tài),，還有個別學生沒有學過拼音,，因此，班內差異較大,。但天性使然,，學生的好奇心很重，可塑性很強,，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正,、督促，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣,，受益終身,。

二）閱讀方面：

學生的閱讀習慣較差，大都不愛看書,。家長對于閱讀也并不重視,，有的學生甚至連一本課外書都沒有,。培養(yǎng)良好的閱讀習慣和創(chuàng)設良好的閱讀氛圍將是本學期的重點,。

三）作文：

學生的口語表達能力一般,，看圖說話的能力較弱，長的句子就表達不清楚,，也沒能運用優(yōu)美詞語,。有的學生連一句完整的話也說不上，需要在本學期加強說話練習,，并增強寫話的興趣,。

一）漢語拼音。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

二）識字與寫字,。

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

三）閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

四）口語交際,。

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、充分利用四十分鐘課堂教學,，采取多種手段，以激發(fā)學生產生對語文的興趣,，從而促使他們樂學愛學,，認真學好語文。

2,、多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作,，尤其關注后進生的學習興趣和學習方法，使人人感到學習的樂趣,。

3,、加強家校聯(lián)系,，做到家校同步，使學校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展,。

4,、采取多種教學手段和形式，讓好的學生帶動中差生,，以取得共同進步,，共同發(fā)展，使班級整體成績得到提高,。

5,、利用晨會、班隊以及課外閱讀課,，開展讀書,、講故事、演課本劇等多種形式的活動,，激發(fā)學生自發(fā),、自覺地學習，促使學生積累詞匯,，擴展視野,，豐富語言。

6,、加強識字教育,，創(chuàng)導學生在生活中識字，并注意運用,，以達到鞏固的目的,，增強學生學習語文的興趣。

7,、以班集體的規(guī)范教育入手,，狠抓班風、學風建設,，形成一種良好的學習氛圍,，讓學生由心底發(fā)出一種學習語文的愿望，變“要你學”,，為“我要學”,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇二

繼續(xù)深入學習、貫徹新課程標準的教學理念,，努力構建符合新課程標準的低年級語文課堂教學模式,。堅持以教師觀念的轉變，促教學方式的變革，將培養(yǎng)學生學習語文的興趣作為語文教學的一個基本目標,，貫徹始終。關注每一個學生的發(fā)展,，為學生的發(fā)展服務,。

1、漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點,、難點,。新教材要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中,，認識生字,。要求認識400個常用字，識字量大,，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有難度。

2,、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng),，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

1,、在漢語拼音教學中,，滲透趣味性，活化教學內容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學生在動中學,、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效,。

2,、在識字教學中，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。根據兒童的認知特點,，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性,，通過放手讓學生借助圖認字,、猜字、游戲識字等方式,，恰當?shù)匾龑W生自主識字,，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來,。

3,、在識字,、閱讀教學中，隨時把握時機,，為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境,，提供展示自我的平臺。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演、競賽,、游戲,、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣,，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng),。

九月份：

與前兩年教學一年級的教師討論,、學習制訂教研計劃，確定工作重點,；準備開學典禮事宜,；了解學習前兩年課改中一年級教師所遇到的一些問題。

十月份：

配合學校的工作,，及時傳遞教研組活動情況,；備好教案；識字教學研討,；組織學習新課程備課,、評課、反思的有關內容,。

十一月份：

組內教研（聽課,、說課、評課活動）,；組織青年教師參加校教學大比武活動,；逐步建立學生成長檔案袋；向學生推薦拼音讀物,，建立圖書角,。

十二月份：

閱讀教學研討；交流心得體會,；各班開展評比識字大王活動,。

一月份：

制訂復習計劃，進行全面復習；識字教學調查,；學業(yè)評價,，期末工作總結。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇三

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

1．漢語拼音

能借助漢語拼音認讀漢字,，正音、學習普通話,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2．識字與寫字

喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3．閱讀

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

4．口語交際

學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

(一)口語交際

小學語文教學以口語教學為起點，在進行口語交際教學過程中必須適當放低要求,，堅持大面積訓練,。口語訓練要貫穿本冊教學的始終,，不僅說話課要聯(lián)系,，拼音、識字,、閱讀教學中,，同樣要重視口語交際能力的培養(yǎng)。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自信,。

(二)識字、寫字

在識字方面,，識字是閱讀和寫作的基礎,，低年級要重視識字教學,。識字教學要培養(yǎng)識字能力。讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結構,、筆畫、筆順分析記憶字形,，看圖或結合生活實際理解字義,。教師要采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,。

一年級必須打好寫字的基礎,。教師要讓學生學習正確的執(zhí)筆,、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。教師要對運筆方法,、筆順,、間架結構等作具體指導。寫字練習不在于寫得多,，而在于保證質量,。

（三）閱讀教學。

一年級的閱讀教學是和識字教學緊密結合在一起的,。兒童在識字的基礎上,，以口語為中介,，理解文章的內容,。一年級的閱讀教學要抓好朗讀能力的培養(yǎng)，指導學生用普通話清楚,、響亮地朗讀,，把句子讀連貫,，防止拖腔拉調。

周次內容

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣

2,、漢語拼音1、2 認一認1

3,、漢語拼音3,、4、5

4,、漢語拼音6 認一認2 漢語拼音7

5,、漢語拼音8、9 認一認3

6,、漢語拼音10,、11

7、漢語拼音12 認一認4

8,、漢語拼音13,、14

9、漢語拼音15 認一認5 復習,、

10,、識字1、2,、3,、

11、練習1 課文1,、2

12,、課文3、4 練習2

13,、課文5,、6、7

14,、課文8 練習3 識字1

15,、識字2、3 練習4

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇四

貫徹黨的教育方針,，全面體現(xiàn)素質教育的思想,，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主合作,，探索的學習方式,，并根據學習語文的規(guī)律和兒童身心的需要，設計、編排豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),，為學生的終身發(fā)展打下基礎。

本班學生()人,，其中男生()人,，女生()人。學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,，年紀小，自律性差,，需要老師不斷糾正,、督促。因此,，我們教師要致力于保護學生們學習語文的欲望和好奇心,，并進一步激發(fā)他們的學習興趣，讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣,，在快樂中學習,，培養(yǎng)學生們樂于探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)10篇課文,，識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2.識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(一)、重點:,。

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二),、難點:。

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加,，是學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

周次教學內容,。

第1周入學教育1、aoe,。

第2周2,、iuv3、bpmf機動課,。

第3周4,、dtni復習一5、gkh,。

第4周6,、jqx7,、zcs8,、zhchshr。

第5周復習二9,、aieiui10,、aoouiu11、ieueer,。

第6周復習三12,、aneninunun13、angengingong機動課,。

第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評,。

第8周1、一去二三里2,、口耳目3,、在家里。

第9周4,、操場上語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評,。

第10周期中考試復習期中考試。

第11周1,、畫2,、四季3、小小竹排畫中游,。

第12周4,、哪座房子最漂亮5,、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評。

第13周6,、靜夜思7,、小小的船8、陽光,。

第14周9,、影子10、比尾巴語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1,、比一比,。

第15周2、自選商場3,、菜園里4,、日月明語文園地四6、我會拼圖,。

看看12,、雨點兒。

第18周16,、小松鼠找花生17,、雪地里的小畫家18、借生日,。

第19周19,、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜,。

第20至21周總復習期末測試,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇五

本班學生在經過了一年的學前班語文學習后，基本知識,、技能方面基本上達到學習目標,，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去,。特別是一些動手操作,、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,，有害怕心理和畏縮情緒,。因此，對這些學生,，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持,，并逐步引導思維的樂趣，并成功體驗所獲得的樂趣。

（一）圍繞專題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。每個單元,，從導語到識字課,，到課文到語文園地中的閱讀短文，口語交際,、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排。八個單元分別以“多彩的春天”“家庭生活”“愛護自然環(huán)境”“快樂的夏天”“只要動腦筋,，就會想出解決問題的辦法”“我們的快樂生活”和“好品質,，好思想”“有趣的自然科學”為專題。

（二）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。課文內容豐富,，體裁多樣,，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到熏陶和感染,。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,，學有余力的學生可以多認,，在閱讀方面,，教科書最后編排了五篇選讀課文供學生選讀,。

a)識字寫字教學。

本冊要求會寫250個生字,，認識550個字,，絕大多數(shù)都是常用字，相信學生能夠用已經形成的初步識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,，如進行小組合作學習、當小老師等,。

b)閱讀教學,。

在學生讀正確、讀流利的基礎上指導學生讀出感情,，在教學中引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀等，還要重視課外的閱讀,。

c）口語交際教學,。

在教學中應重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境的進行口語交際,，在日常生活中,。

主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

識字,、閱讀是本冊語文教學的重點，同時也是本冊教學的難點,。

學困生名單：馬志成,，秦永強，雷小紅,，秦甜甜,，秦建華。

轉差計劃措施：

首先,，要讓學生找回自信,，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥；其次,，轉化差生需要耐心,，耐心就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再,，再而三地做教育工作,，循序漸進，由淺入深由低向高發(fā)展,，這是有史以來最有效的教育原則,。

通過本期的努力，我相信我班的語文成績一定會有大幅度的提升,。

1,、注重培養(yǎng)聽說能力，制定訓練計劃,，逐步提高聽說能力,。采用各種形式的教學手段，如“童話引路”“猜字謎”等方法,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，充分調動學生的積極性。

2,、采用各種形式的教學手段進行識字教學,，如“童話引路”“猜字謎”、象形字、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字，建立識字本,、識字卡來充分調動學生的學習積極性,。

3、充分把視聽與思考相結合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育。

4,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事，因勢利導,，介紹一些好書讓學生閱讀,，如《十萬個為什么》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

在本學期教學工作中應創(chuàng)造性的進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習,，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇六

學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，他們的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。通過學前測字調查發(fā)現(xiàn)，個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫，兩極分化比較嚴重,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。針對這一現(xiàn)狀,，本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，調動其積極性，形成活潑,、生動的學習氛圍,。在教學中分層次、分階段教學,，采取一幫一的方式,，讓學在前面的孩子幫助學在后面的孩子，充分發(fā)揮集體學習的優(yōu)勢,。

1,、全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”四個部分組成，類型不多,，結構簡明,，眉目清楚。同時,，對教學內容進行了控制,，使之要求合理，容量適度,，以利于在減輕學生過重負擔的同時,，切實提高教學質量。

2,、教材的教學目標集中,，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好的習慣,，促進身心健康發(fā)展,。“漢語拼音”的要求是讀準聲母韻母,、聲調和整體認讀的音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字,、寫字、朗讀,、背誦,。同時，有關讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設計,、每個單元的練習設計等都明確具體操作性強，既便于教師的教,，也利于學生的學,。

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣,。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

（1）讀準聲母,、韻母,。

（2）能準確地拼讀

（3）讀能說聲調符號的名稱，讀準四聲,、學讀輕聲,。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

（1）準確認讀本冊生字,。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫,、默寫本冊生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正，卷面整潔,。

（1）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

（3）朗讀背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文,，語句連貫,。

（5）能正確、流利地朗讀課文,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆”的良好的讀寫習慣,，并進行反復、嚴格的訓練,。

2,、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

3、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的想象,，學生就能掌握所學的漢字。

4,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內,，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

5,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇七

本班共有學生50名,，有6學習后進生。經過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。

(一)識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，其中250個會寫,。

3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

4,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

5,、能用音序法查字典,，學習獨立識字。

(二)閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

5,、閱讀淺近的童話,、語言,、故事,，向往美好的情境,，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

(三)寫話。

1,、對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

(四)口語交際,。

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。難點：如何正確的閱讀。

五,、教學措施：

1,、重視朗讀的指導。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式。

3,、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇八

一,、班級概況分析交流。

個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,。

二,、本冊教材分析,。

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據,，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、本學期教學目標,。

1,、漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2、識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四,、本冊教學重點、難點：

(一),、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

五、提高教學質量主要措施：

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇九

本學期我擔任一年級（2）班的班主任及語文教學工作。這個班共有學生47人，其中男生25人,，女生22人,。每個學生都活潑可愛，他們好奇心強,，容易被新鮮事物吸引,。但是，由于剛從學前班步入到一年級的正規(guī)教學中,，因年紀小,，自制能力差，在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上還比較欠缺,，課堂時常不能控制自己,，上課愛隨便說話或做小動作。因此,，我將力爭讓孩子們盡快適應學校的學習生活,，使他們受到良好的養(yǎng)成教育。

本冊教材包括“入學教育”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”,、“口語交際”幾個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。漢語拼音共13課,，在漢語拼音學習的同時認識70個常用字。而后是識字（—）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課識字12—14個。20篇課文分作4個單元,，大體由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系，在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中,，進行口語交際訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確的拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音識字,、正音，學說普通話,。在教學時,，可以讓學生自己找一找圖中哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫,，引出本科要學的字母和音節(jié),。還可以引導學生把帶調的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié),。做到觀察圖畫,、學習拼音和說話訓練有機結合。

（二）識字與寫字,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望；認識常用漢字400個,，會寫其中100個,；掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,；字寫的正確,、端正,、整潔，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。在識字教學中,，可以適當滲透一些識字知識和方法。如,，結合認識漢字,，認識最常見的偏旁,；如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字,，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記。同時,，還要調動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,。還要鼓勵學生在生活中識字。

（三）閱讀,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習普通話正確,、流利的朗讀課文,；學習借助讀物中的圖畫閱讀；對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確,、讀通順,，最好還能讀出感情來；要重視指導朗讀,。指導朗讀要體現(xiàn)層次性,，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣化,，要能引起學生的朗讀興趣。要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,。要引導學生積累語言；低年級的古詩教學,，要順應兒童年齡特點,，以讀背為主,，教學重點應放在讀、背,、識字,、寫字上。

（四）口語交際,。學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣；能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,；能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,；有表達的自信心，積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。每個口語交際都配有圖畫,，但圖畫所起的作用是不同的,。教學時，要引導學生聯(lián)系生活實際,，說說自己是怎樣做的,；還要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意,，再討論應該怎樣說,，怎樣做才好。在交際過程中,，要重視創(chuàng)設情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。教師應積極參與到學生的交際中去,，用自己的語言影響學生,、引導學生。要充分重視發(fā)展學生的語言,，要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（五）入學教育安排了四幅圖畫,，為學生提供了觀察講述的材料。教學時,，可以引導學生觀察圖畫,，講述圖意,；要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來,，指導學生認識校園,，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,，對讀書,、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十

一,、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,。

二、本冊教材分析,。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一），10篇課文,，識字（二）,，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。

20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、本學期教學目標。

1,、漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2,、識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4,?？谡Z交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、本冊教學重點,、難點：

（一）、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）,、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

五,、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十一

1、漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點,、難點,。新教材要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中,，認識生字,。要求認識400個常用字，識字量大,，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有難度。

2,、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng),，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

1,、在漢語拼音教學中,，滲透趣味性，活化教學內容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學生在動中學,、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效,。

2、在識字教學中,，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。根據兒童的.認知特點，識字教學實行認寫分開,。突出學生的自主性,，通過放手讓學生借助圖認字、猜字,、游戲識字等方式,，恰當?shù)匾龑W生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來,。

3,、在識字,、閱讀教學中，隨時把握時機,，為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境，提供展示自己的平臺,。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演,、競賽、游戲,、音樂等引進課堂,，使學生在實踐活動中鞏固知識，培養(yǎng)興趣,，形成能力,，逐步提高語文素養(yǎng)。

與前兩年教學一年級的教師討論,、學習制訂教研計劃,，確定工作重點;準備開學典禮事宜;了解學習前兩年課改中一年級教師所遇到的一些問題,。

配合學校的工作，及時傳遞教研組活動情況;備好教案;識字教學研討;組織學習新課程備課,、評課,、反思的有關內容,。

組內教研(聽課,、說課,、評課活動);組織青年教師參加校教學大比武活動;逐步建立學生成長檔案袋;向學生推薦拼音讀物,，建立圖書角。

閱讀教學研討;交流心得體會;各班開展評比識字大王活動。

制訂復習計劃,，進行全面復習;識字教學調查;學業(yè)評價,，期末工作總結。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十二

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材具有綜合性,，科學性，時代性,，趣味性的特點,。

(一)重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字xx個,，其中會寫xx個漢字,。

(二)難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，使學生“回生率”很高,，因此xx個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

(一)漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢xx個,，會寫其中的xx個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際。

1,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

2,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

3,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

(一)入學教育,。

入學前的教育對一年級的學生來說是十分重要的，孩子剛從幼兒園過來,，還帶了很多壞習慣，我們要通過教育,，注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,，不斷督促檢查，常常提醒,。

(二)漢語拼音,。

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音,，要把韻母,、聲母和整體認讀音節(jié)掌握好，才能完全可以拼出漢字來,，才能為學好漢字打好基礎,。

(三)識字、寫字,。

在識字教學中,，可以適當滲透一些識字知識和方法;要調動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。教師要具體指導字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要邊指導，邊示范,，嚴格要求,，嚴格訓練,。寫字貴在精,，而不在多,。

(四)閱讀,。

低年級閱讀教學,，最重要的是指導學生把課文讀正確,、讀通順，還能讀出感情來,。教師要重視指導朗讀,，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,。要引導學生積累語言。

(五)課后練習和語文園地,。

課后練習和語文園地的題目,，主要應由學生獨立完成，有些題目,，要倡導合作和相互交流,。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考,，引導發(fā)現(xiàn),，舉一反三，形成能力,。

(六)口語交際,。

教師要根據每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用,，在教學中恰當?shù)剡\用插圖,。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫,，說說每幅圖的圖意,，再討論。進行口語交際教學,，要重視創(chuàng)設情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十三

一、概括班級情況：本班共42人,，其中男生27人，女生15人。經過上個學期的學習生活了解一些情況，孩子們已經具有一定的學習習慣，整體在學習態(tài)度較為端正,，有較好的學習動機,。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫，比如：在平時的學習中,，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導他們在學有余力之時，自主學習,。但是還是個別孩子,，學習不夠自覺，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習,，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子,，學習態(tài)度認真，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中,，加強對這幾個孩子的課外輔導,。經過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉,，這樣就方便于自己因材施教了。

這個學期,，在課外閱讀的要求上,，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導,。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎,。學習興趣濃厚，學習積極性較高,，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力;受年齡限制，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利,，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習。在教育教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

從總體上講，較上學期,，學生的常規(guī)意識,、行為習慣有了明顯的提高。學生的學習積極性較高,，上課能專心聽講,，認真完成作業(yè)，尤其對班級事務較關心,，班級榮譽感逐漸形成,，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望。

二,、教材分析,。

(一)教材編寫,。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。

(二)教材特點。

1,、圍繞專題組織教材內容,，充分體現(xiàn)整合。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的。

(2)每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應,。

細致研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn),，教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的，前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想。

2,、安排獨立的識字課,，內容豐富，形式多樣,。

本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字,，分別安排在每組的開頭,。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務,，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。

識字課形式多樣,，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語,、新三字經、對子歌,、兒歌,、謎語、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式,。

3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國,、關愛他人、團結協(xié)作,、自強自立,、熱愛科學、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛，有反映城市生活的,，有反映農村生活的,，有反映學校生活的，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話，散文，詩歌,，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經驗世界,，情感世界和想象世界,。

4,、大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

(1)關注學生的學習,，安排學習伙伴。

無論是單元前的導語,，還是課文后的練習,，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻敘述的，非常親切,、自然,。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐，等等,。這樣安排,，使教材真正成了學生的學本。

(2)注重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習,。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字,、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西,。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法。

(3)倡導合作學習,。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等、自主的氛圍中,，通過多層面的交流,，達到相互切磋、共享信息的目的,。在此過程中,，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見,，補充、完善自我認識,。本冊教科書,，不論是問題的設計，還是插圖的編排,，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議,?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分。

(4)給學生提供展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進，不斷產生成就感,，不斷激發(fā)好學上進的動力,。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式,，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領,，等等。

(5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。

教材中安排了許多實踐活動,，倡導學生在生活中學語文,，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字,，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。另外,，還體現(xiàn)了學科間的溝通,，引導學生唱一唱，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》,，唱《快樂的節(jié)日》。引導學生畫一畫,，畫春天,，畫對課文的理解。引導學生做一做,，做個風箏放一放……這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內容的理解,，拓展學生的知識面,，豐富學生的生活。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性,，增加適應性。

識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學有余力的學生可以多認。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人,，教師如果經常做這方面的引導,，定期給學生展示、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時，教師可以根據具體情況靈活處理,。

三,、教學目標。

1,、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精,，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。

4,、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣–關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣,，就更愛讀書,。“興趣是最好的老師,?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。

5,、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6,、加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地，學生,，包括低年級學生可以大有作為,。關鍵是教師要相信學生，引導學生,，給他們交流,、展示的機會，他們會還你一個驚喜!

四,、教學措施：

1,、識字、寫字教學中,，學生要掌握認字要領,，不做過多的結構分析，根據識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清,，人人清,，轉變學習方式，不局限教材課內識字,，加強語言積累,。

2、閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。

3,、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。

4,、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十四

本班共有學生34人,，其中女生17人,，男生17人。學生行為習慣差別大,，活潑好動好玩,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。，學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀,、個別學生比較懶散,，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,，但文化程度普遍不高,，在學業(yè)指導上有點力不從心。二,、教材編排：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）10篇課文,，接下來是識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各5課,，每課認字11—14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音：

（1）學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（2）能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

3,、識字寫字：

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

（2）認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4,、閱讀,。

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

（2）學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

5、口語交際,。

（1）學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

（3）能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

（4）有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,。

2,、在培養(yǎng)習慣、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十五

本學期我擔任一三班的語文教學工作,，一三班有48人，男生24人,，女生24人,。學生年紀小,，自律性差,，需要老師不斷糾正、督促。

本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音,、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。教材的編寫以最新課程標準為依據，入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點,。

（一）學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（二）漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

（三）識字寫字,。認識常用漢300個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（四）口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

（一）漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

（二）認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字,。

（三）學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（四）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，準確掌握漢字在田字格的位置。

（五）引導學生積累語言,，積極進行課外閱讀,。

（一）幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（二）吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

（三）充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

（四）加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

（五）設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

（六）認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

（七）尊重學生的個體差異及時導優(yōu)輔差,。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。

（八）識教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

（九）重視學生寫字習慣培養(yǎng),，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于一年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫不宜太多,，為避免學生疲勞，寫要分散到每一堂課中去,。