當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得感悟，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇一

從孔子的“愛之,，能勿勞乎？忠焉,，能勿誨乎,？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”；從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”,，到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育理念各有不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但是,，我以為他們的精髓是一致的，那就是——愛即教育,。

李鎮(zhèn)西老師說：“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,。”什么樣的人才“富有人情味”呢,？我認(rèn)為是一個(gè)懷有仁愛之心的人,。

誰說小孩子不懂得感恩？當(dāng)孩子們感受到了我對(duì)他們的愛，他們對(duì)我也特別的關(guān)心和照顧,，時(shí)常跑過來安慰我,，叫我不要太辛苦。倘若我上課的時(shí)候因嗓子不舒服而不能大聲講課時(shí),，她們會(huì)瞬間變得安靜乖巧,。如果哪天沖他們發(fā)了火，孩子們反過來會(huì)用小紙條,、小插圖,、擁抱的方式來表達(dá)他們對(duì)我的愛。我和我的學(xué)生,、我的課堂,、我的課余生活都因?yàn)槌錆M了“人情味”而變得豐富多彩。

李鎮(zhèn)西老師在激勵(lì)“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示：

1,、盡可能多地讓他們參入實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛質(zhì)；

2,、鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪刑魬?zhàn)自我,；甚至有意識(shí)設(shè)置一些困難去“折磨”他們，以“動(dòng)心忍性,，增益其所不能”,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中,，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我,，更要超越自我。

為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力,，讓他們引領(lǐng)帶動(dòng)更多的同學(xué)進(jìn)步,，我做了這樣一些嘗試：

1、舉行“拜師儀式”,，發(fā)揮“小老師”的作用,。

簡單的拜師儀式，讓“小老師”更有成就感和責(zé)任感,，“徒弟”們面對(duì)“小老師”的無私幫助和悉心輔導(dǎo),，也會(huì)更好的約束自己，奮起直追,?！靶±蠋煛贝矸窒砹怂麄兊妮o導(dǎo)計(jì)劃和方式，談到了如何合理利用課余時(shí)間,、怎樣查漏補(bǔ)缺,、不定期的和徒弟談話、必要時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)……他們的幫輔如此具體，如此用心,。在“師徒結(jié)對(duì)”中,，雙方受益，于“小老師”而言,，所學(xué)的知識(shí)得到再次消化鞏固,，還提高了自己的組織能力、表達(dá)能力,；于“徒弟”而言,，有了一個(gè)亦師亦友的好伙伴，課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補(bǔ)習(xí),，他們的講授往往比老師更通俗易懂,，因?yàn)樗麄冇玫氖羌儍和恼Z言。我的共同進(jìn)步的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn),。

2,、把自習(xí)時(shí)間留給班干部管理。

每天的語文自習(xí)時(shí)間,，如早讀,、午自習(xí)，班長或是語文課代表會(huì)把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板上,，并坐在講桌前維持紀(jì)律,，在我值班或是處理其他事情的時(shí)候，也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確,，教室紀(jì)律良好,。如果學(xué)習(xí)任務(wù)完成的不理想或是紀(jì)律糟糕時(shí)，我會(huì)佯裝生氣,，找當(dāng)值的班干部,，讓她們自己找問題，找原因,，想對(duì)策,，并對(duì)他們提更高的要求，讓他們變壓力為動(dòng)力,，變“老師要我這樣做”為“我應(yīng)該這樣做”,、“我可以做的更好”。學(xué)生的`管理讓我有更多的時(shí)間思考自己的教學(xué)得失,，事半功倍,。

在《愛心與教育》這本書的最后，李鎮(zhèn)西老師說：“人不能沒有原則,，但要擁有自己的原則,，首先必須學(xué)會(huì)感動(dòng),。做一個(gè)善于感恩和感動(dòng)的人！”雖然我從事教育工作的時(shí)間不長,，但是讓我感恩和感動(dòng)的人和事很多,。

一日，我在改作文的時(shí)候,，看到謝馨玥同學(xué)的文章,，我特別感動(dòng)，她是從紅星小學(xué)轉(zhuǎn)來的孩子,，文中她記敘了兩年前在紅星小學(xué)發(fā)生的事情,。那時(shí)我在紅星小學(xué)任教，她還是個(gè)二年級(jí)的小姑娘,，每到周四,，我總會(huì)給住讀的小姑娘梳頭發(fā)，這樣的小事被小姑娘深深記在心里,，并感恩在懷,。小小年紀(jì)竟有一顆感恩之心，著實(shí)讓我意外和感動(dòng),。

今年是我加入洛陽教育的第三個(gè)年頭,，在此，我要感謝洛陽教育的各位領(lǐng)導(dǎo),，謝謝你們對(duì)我的信任,、鼓勵(lì)和引導(dǎo)；我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們,，謝謝你們對(duì)我的包容和不吝賜教,，謝謝你們對(duì)我工作的幫助和支持；我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們,，謝謝你們的陪伴,，正是你們的陪伴讓我倍感溫暖,。我熱愛教育事業(yè),，不僅僅是因?yàn)樘煺鏌o邪的孩子，還因?yàn)槁尻柦逃@個(gè)溫馨的大家庭,。

《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事,，我在讀這本書的時(shí)候，看到了我們身邊很多老師的影子,。作為一名青年教師,，我會(huì)不停地從教育家的論述中汲取教育的精華，我會(huì)不斷地向身邊的老師請(qǐng)教,，虛心學(xué)習(xí),，保持對(duì)教育的初心，同時(shí)也希望自己成為一個(gè)心中有愛，眼中有光,，學(xué)而不厭,，誨人不倦，深受學(xué)生愛戴的老師,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇二

整本書中,，李老師一字一字，一句一句將自己的教育故事溫情講述,，娓娓道來,，真實(shí)樸質(zhì)的文字讓人流連忘返。我被李老師的教育情懷深深折服,，這是何等不凡的教育情懷?。∠啾容^于年輕時(shí)候的李老師與現(xiàn)在的自己,，真是慚愧不已,。步入教育行業(yè)已有18個(gè)年頭，卻仍未想清楚自己為何走上教育之路,。讀到李老師這句“只有童心能夠喚醒童心,，只有愛心能夠滋潤童心”時(shí)，像是突然之間明白了什么……因此,，我想先借用李老師幾句話拋磚引玉,。

童心與愛心——“童心是師愛之源。只有童心才能夠喚醒愛心,，只有愛心才能夠滋潤童心”,。“愛心”充滿了這本書的每一個(gè)角落,，我被李鎮(zhèn)西老師的愛心所震憾,；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼,；讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”,，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,，愛我們的國家”。

對(duì)于大多數(shù)老師來說,，選擇教育,，只是眾多行業(yè)里的一種選擇而已。而在選擇教育之后,，沒有愛心,，教育就如同沒有靈魂。李老師面對(duì)每一屆學(xué)生,，每一位學(xué)生都能傾其所有,，把他們當(dāng)成朋友來對(duì)待，真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心,，讓學(xué)生信任,，感激，實(shí)屬不易,。反觀自己的教學(xué),，沒有一點(diǎn)個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)。每次上課也是面對(duì)一大班學(xué)生,，上課,，下課，改作業(yè),。對(duì)于步入教育行業(yè)18年的我來說,，早已對(duì)這樣的流程感到疲倦。幸好,，讀到了李老師的《愛心與教育》,，他的教育情懷和課堂把控能力，深深地打動(dòng)了我,。讓我領(lǐng)悟到在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,，要善于運(yùn)用自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！只有這樣我們的學(xué)生也會(huì)因我們的存在而感到幸福。

換位思考——用孩子的眼睛去觀察,，用孩子的耳朵去傾聽,，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋,，用孩子的情感去熱愛,。

書中記錄了李老師對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試，對(duì)“有效”德育的探索,，對(duì)“班干部”的選舉培養(yǎng),，對(duì)“青春期”教育的重視，對(duì)“民族教育”的宣揚(yáng),，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例,。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛好”，他認(rèn)為愛的教育不是一種教育,，而是一種生活,，一種常態(tài)的生活；愛的教育要從細(xì)節(jié)處入手————如學(xué)生生日親自送上一本書,，一張賀卡等等,。這本書就像一盞明燈，照亮了我們的成長之路,；更像一位引路人,，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū)?；叵胍郧?，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的頑劣、松散和不聽話,，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣,，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單?。?/p>

“在愛的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，讓同學(xué)因我的而感到幸福”這是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲,。對(duì)學(xué)生由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心,，是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。我愿把我的一生都獻(xiàn)給孩子們，用愛去點(diǎn)燃智慧,；以民主平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子,；做學(xué)生愛戴的師長和真摯的朋友，通過日復(fù)一日平凡的工作,，去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇三

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。這種愛細(xì)水長流是一般的老師難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花，看似耀眼的火花卻閃耀在學(xué)生生活的每一個(gè)入微的瞬間。

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)著我,。李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到,?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來越平庸,，越來越碌碌無為呢,？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是么,？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起,。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”所以,，讓我們對(duì)孩子多一份愛吧,。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn),！用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，呵護(hù)我們的孩子,！帶著愛心和他們共同成長吧！

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇四

拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,，非常的震撼,，李老師結(jié)合自身的教學(xué)體驗(yàn),，深入簡出地闡述了愛心與教育的深層關(guān)系，展現(xiàn)了李老師教學(xué)的不凡風(fēng)采,，讓我深深地體會(huì)到,，付出真誠的愛心之與學(xué)生們的重要。李老師給予我的無限的啟迪,，要讓愛心掌舵,，揚(yáng)起教育風(fēng)帆，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開始幸?？鞓返娜松?/p>

李老師說,，當(dāng)好一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,。是的呀，只有擁有一顆愛學(xué)生的心,，才會(huì)真誠地與學(xué)生們交朋友,，切身體會(huì)他們的喜怒哀樂，感受他們的學(xué)習(xí)困惑和心理障礙,。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,。你會(huì)愛上這些孩子們，引導(dǎo)他們走上正確的道路,，傳授知識(shí)和技能給他們,，讓他們更好的了解自己和這個(gè)世界，從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀,，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活都充滿信心和希望,，積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng),。也只有這樣,，才能達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！薄?dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時(shí)，我竟感動(dòng)得眼睛都濕潤了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心,！還是這位我敬重的教育家,，曾在一個(gè)春天,，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個(gè)荒無人煙的小島上去探險(xiǎn)。教育家寫道：“可能有人會(huì)想,，作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子,。不對(duì)，買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂,，對(duì)于我就是最大的幸福?！保ㄌK霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》）,。

這是李老師書中的一段話，令我深有感悟,。反映我的教學(xué)中,，我也常有跟同學(xué)們玩在一起，學(xué)在一起,，深入了解他們的想法和困惑,，在很多時(shí)候也幫到了他們。我每周都會(huì)布置他們寫周記,，讓他們把想和老師說的話,，或是一個(gè)星期來的表現(xiàn)自己作個(gè)總結(jié)，都一一寫出來,，然后每個(gè)同學(xué)的周記都會(huì)認(rèn)真地看完,，并做一一的回答和批注，這樣也成為我和同學(xué)們交流的好方式?，F(xiàn)在想來,，這樣做，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我還需要進(jìn)行一些有創(chuàng)意的交流,，像李老師所做的，讓同學(xué)們把自己所有的困惑的問題都一一寫出來，提出來,，可以是書面上的,，也可以是面對(duì)面的溝通，了解他們的各階段的真實(shí)想法,，解決他們的真實(shí)困難和疑惑,。慚愧的是，我對(duì)表現(xiàn)好壞不同的學(xué)生,，還是有一些偏見,，我需要通過更大的努力，讓同學(xué)們感覺到我對(duì)他們的愛,，慢慢的信任我,，理解我，支持我,，讓學(xué)習(xí)不好的,，思想上有不同問題的學(xué)，一一解開心結(jié),，找到各種問題的真正原因,，然后，對(duì)癥下藥,，用正確的方法,，解決同學(xué)們的疑難問題。

李老師在書中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式,。他提到幾點(diǎn)：1,，民主：用心靈贏得心靈；2,，科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,；3，個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。這是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度,，我們要民主地，科學(xué)地,，教育學(xué)生,，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性。我們只有與學(xué)生平等地對(duì)待,，以心交心,，他們才會(huì)信任你，才會(huì)聽取你的意見和教導(dǎo),。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性,，所以,，要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們，只要他們自發(fā)的想完善自己,，改進(jìn)自己,，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理。同樣,，對(duì)于后進(jìn)生,，不要以分?jǐn)?shù)論英雄，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn),，并且由衷地贊美他們的長處,，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”,，李老師也提出要主意的幾點(diǎn)：第一,，注重感情傾斜。教師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”真誠的愛,，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。上進(jìn)心。第二,，喚起向上信心。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育,?！蔽蚁耄@對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用,。第三,，引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng),、表揚(yáng),、鼓勵(lì)、關(guān)心,、幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng),、表揚(yáng)、鼓勵(lì),、關(guān)心,、幫助。第四,，講究有效方法,。李老師書里講述了他與“后進(jìn)生”萬同的事例，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí),，也從這個(gè)事例,，可以看到,，李老師對(duì)他學(xué)生們的真切之愛。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式,。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：1,、思想比較純正，行為舉止較文明,，自我控制的能力比較強(qiáng),，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。2,、求知欲較旺盛,，知識(shí)接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,，學(xué)習(xí)方法較科學(xué),，成績較好。3,、長期擔(dān)任學(xué)生干部,，演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),，在同學(xué)中容易形成威信,。4、課外涉獵比較廣泛,，愛好全面,，知識(shí)面較廣。5,、由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿,，不求上進(jìn),。6、長期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心。7,、在畸形的“升學(xué)率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭,。8,、從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù),、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生,。相應(yīng)要注意的幾個(gè)關(guān)鍵：第一，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。第二,，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三,，教育“優(yōu)生”保持童心,。第四，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五,，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六,，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對(duì)學(xué)生無私的愛，結(jié)出的智慧果實(shí),，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的,，我會(huì)嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生,。

李老師的《愛心與教育》,，是教育界不可多得的珍寶，也是我們教育學(xué)生的難得范本,。李老師對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛心,，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我將奉獻(xiàn)出我的愛心,，讓愛心掌舵，揚(yáng)起教育風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開始幸福快樂的人生,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇五

1,、感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情,，然而,，有時(shí)候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學(xué)生,，我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢?”學(xué)生經(jīng)常想：“這么好的老師,，我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!

2,、愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”——當(dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時(shí),，我竟感動(dòng)得眼睛都濕潤了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,，曾在一個(gè)春天，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個(gè)荒無人煙的小島上去探險(xiǎn),。教育家寫道：

“可能有人會(huì)想，作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子,。不對(duì),，買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂,，對(duì)于我就是最大的幸福,。”(蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》)

3,、教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣,，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!由此,，我們可以得到一個(gè)樸素的真理就是教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

4、以前我們不少教育者談到教育,，總是把學(xué)生當(dāng)做空蕩蕩的容器,，而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”，裝“美好的道德”,。我在從教多年,，和學(xué)生深入交往的過程中，深深地感到：其實(shí)在很多時(shí)候很多方面,，學(xué)生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學(xué)歷”,、“閱歷”、“經(jīng)歷”等使我們“成熟”起來,，也冷漠起來,。從這個(gè)意義上講，我們的確應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)!

那么,，教育者真的就沒有什么事做了嗎?不,，在有些時(shí)候，面對(duì)有些學(xué)生,，教育的灌輸也是必需的;但面對(duì)多數(shù)學(xué)生,，特別是像寧瑋這樣的學(xué)生，我們要做的是“保持”,、“扶持”與“引導(dǎo)”：讓學(xué)生保持一顆童心,，扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康生長，引導(dǎo)他們面對(duì)復(fù)雜甚至有時(shí)顯得比較陰暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，讓“純真”更堅(jiān)強(qiáng)也更機(jī)智!

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇六

愛可以創(chuàng)造新的生命,，愛能創(chuàng)造新的奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌,！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,，不是"感動(dòng)"，而是"震撼",！

托爾斯泰說過："在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心，愛護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人",，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛",。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐枝頭上最美的花,！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀，我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,！感受很多，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

如果說萬同勾起的,，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚,。為什么,？我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇,？在我眼里,，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真,，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴,。我們的教育,，從來不乏善，不乏美,，而唯獨(dú)缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,，解釋,，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像。而在今天,，寧小燕們?cè)絹碓缴倭?！因?yàn)橐粋€(gè)孩子，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,，他可能就不會(huì)輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲哀,。當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好被毀滅，當(dāng)真誠被欺騙,，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子,？武漢大學(xué)生賣淫案，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂慮！教育,，不僅僅要從善開始,，更要從真開始,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛好和才能,，了解了他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想，興趣,，愛好,，才能，天賦,，傾向,，就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)然也沒錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng),！"春種一粒粟,，秋收萬顆籽。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點(diǎn),，李老師多年以前就意識(shí)到了。所以,，在愛心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識(shí),，深厚的修養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿愛心，民主,，真誠,，人性的教育！

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇七

看著《愛心與教育》,，里面樸實(shí)的文字,，一個(gè)個(gè)真實(shí)平凡而感人的故事，無一不給我?guī)硇撵`的震撼,。李老師以手記的形式,，敘述了一個(gè)個(gè)教書育人的感人故事。汪斌父親的雞蛋,；與寧瑋八年如一日的通信,；步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭,，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”,；“后進(jìn)生”萬同的轉(zhuǎn)化過程,；對(duì)一個(gè)個(gè)優(yōu)生的用心培養(yǎng)；和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信……這些故事無一不向我們傳播著李老師的一個(gè)信念——“讓人們因我的存在而感到幸福,！”,。

李老師首先提出當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！李老師提到素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育，一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者,；一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,。離開了情感，一切教育都無從談起,。

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生,，去感受他們的喜怒哀樂。讀罷這一節(jié),，我深深地為我過去的教育觀念而愧疚,。我曾經(jīng)非常篤信老師必須和學(xué)生保持一定的距離，一定的威嚴(yán),，學(xué)生就必須要尊重老師,。學(xué)生一看到我就馬上安靜下來，我曾經(jīng)為這一點(diǎn)多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”,?？墒情_心過后，我卻深知,，他們只是怕我,，而不是敬我。做了媽媽以后的我,，重新站上講臺(tái)后,，一件小事讓我陷入深深的沉思。

小女兒喜歡聽歌,，我每天都會(huì)在她精神好的時(shí)候給她聽上一段輕快的兒歌,。上課前的一段時(shí)間，我想學(xué)生上課很累了,，就一些最新的學(xué)生感興趣的歌,，讓他們輕松輕松,。就是這么一個(gè)小小的事情，學(xué)生給我的評(píng)價(jià)是：這老師真好,，上老師你的課很開心,。一節(jié)課下來，師生和諧,，教學(xué)愉快,。因此我更懂得了老師對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是應(yīng)該發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。

《愛心與教育》中，最令我感動(dòng)的是李老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,，他是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。在每個(gè)父母的眼中,，每一個(gè)小孩都是最棒的，每一個(gè)小孩都是帶著父母滿心的期待來到這個(gè)世上的,。換個(gè)角度來說,，我們老師如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育一個(gè)學(xué)生，像對(duì)待自己的子女那樣去選擇教育方法,。那我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生,、中等生、后進(jìn)生,，每一個(gè)都是好孩子,。那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隳欠輷磹酆驼嬲\,，都會(huì)起到良好的效果,。

（一）與頑童打交道

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一直以來是令人頭疼的事,，“后進(jìn)生”教育要民主,，用心靈贏得心靈。愛,，是教育的前提,；但是，對(duì)“后進(jìn)生”來說,，這種“愛”應(yīng)該是真誠的,。李鎮(zhèn)西老師對(duì)“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程更像是一個(gè)驚心魂魄的傳奇故事，最后萬同成為我們身邊最可愛的人,。

信息技術(shù)這門學(xué)科很特殊,，成績的好壞,，一般和其他科目的成績是沒有很大聯(lián)系的。其他科目的成績不理想,，信息技術(shù)這門的成績也可能會(huì)很優(yōu)秀,。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)雙差生,，上課的時(shí)候從不注意聽講,。后來我就發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)學(xué)生有時(shí)候還是能夠完成我布置的簡單任務(wù)的,。

有一次上課的時(shí)候讓我就他在前面給同學(xué)們做示范,，雖然這個(gè)過程中他可能不會(huì)做了，但是中間老師可以提醒他,，告訴他，結(jié)果一堂課下來,，他不但完成了任務(wù),，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿足，因?yàn)樗呀?jīng)在同學(xué)們面前露了一手,。下次上課他還會(huì)爭取下一次機(jī)會(huì),，現(xiàn)在他每堂課都上的很認(rèn)真，雖然他其他科成績不好,，但上我的課總是爭取做得更好,。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)受到感染，因?yàn)檫B平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生都在做,，那他有什么理由不做呢,？這時(shí)你不但使這個(gè)后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)變，連整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善,。

教育實(shí)踐告訴我們：愛是最有效的教育手段,，愛可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，甚至使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的一片愛心和殷切地期待時(shí),，他們就會(huì)“親其師而信其道”。

（二）鍛造卓越人格

溫9月4日在北京35中學(xué)教師座談會(huì)上說：“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,。”

改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅需要各種各樣的人才,，而且對(duì)人才的要求越來越高,。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的實(shí)際需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì),，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型,、實(shí)用型和復(fù)合型人才,，同時(shí)要加強(qiáng)愛國主義和理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，報(bào)效祖國,，服務(wù)社會(huì)?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是教育迫切的任務(wù)。

“優(yōu)生”的培養(yǎng),，“優(yōu)生”,，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生,。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì),；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好,，常常受到老師,、家長、同學(xué)的贊揚(yáng),，他們的優(yōu)越感與日俱增,，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高,，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo),，總認(rèn)為這部分學(xué)生自覺性強(qiáng)、智商高,，不用多管也能成才,。

但是由于這些中學(xué)生正處于青春期，容易受各種因素的干擾,，緊張的學(xué)習(xí),、激烈的競爭、單調(diào)的生活,、成長的煩惱,，還有來自家長、教師及學(xué)生自身過高期望值等,，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒,，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。如果我們能對(duì)優(yōu)生因勢利導(dǎo),，不斷激發(fā)他們的進(jìn)取心,，培養(yǎng)他們的積極性,，會(huì)使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“擁有一顆愛學(xué)生的心,！”

“愛心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！崩铈?zhèn)西老師的一句句真誠的話響徹心頭，在我心里撞起了千層浪,。愛,，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)教書育人這份工作有了更深層的解讀,。

我讀了這本書后,，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇八

一翻開李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我就被引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引住了，它這樣寫著：“素質(zhì)教育”的大旗上,，有一個(gè)大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿人性、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在三大方面給自己留下了深刻的印象，一是他的愛心,，二是他的做有思想的教師,，三是他的對(duì)教育的反思。

李老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛戴的'老師一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感,，一切教育都無從談起,。“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個(gè)角落,，我被他的愛心所震憾,；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼,；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”,，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族，愛我們的國家”,；“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀”。他愛得真實(shí),，愛得徹底,，愛得偉大。只有愛,，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感,，才能為國家、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖與和諧,。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說的“我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,。我也非常贊同李老師說的，假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢；假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢，說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了,！擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績,，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤?！稅坌呐c教育》講述了很多感人至深的教育故事,，最打動(dòng)我的是萬同的故事。長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最詳實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷在想，我有多少耐心來對(duì)待萬同那樣的學(xué)生,，有多少耐心來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),，與李老師相比，我真的羞愧難當(dāng),！其實(shí)每一個(gè)學(xué)校都有形形色色的“萬同”,，也有很多老師為這樣的“萬同”付出了自己的耐心、愛心,。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍,，耐心細(xì)致地對(duì)待萬同的呢？很多人最后選擇了抱怨、選擇了放棄,、選擇了任其自然,。他的“后進(jìn)學(xué)生”寫“每日九問”。足以看出他對(duì)學(xué)生的耐心：“一問今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有,；二問今天上課開小差沒有,；三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有；四問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有,；五問今天做過什么不文明的事沒有,；六問今天說過臟話沒有；七問今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有,；八問今天有進(jìn)步?jīng)]有,；九問今天有什么遺憾沒有?！崩铈?zhèn)西老師之所以能成為名師,，我想就是因?yàn)樗麑?duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生智慧的愛,。

除了“愛心”和“做有思想的教師”,，書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！睍r(shí),，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。?李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。真的,，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前,，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的頑劣,、松散和不聽話，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒,。可每當(dāng)發(fā)過脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來,，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容啊,！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單?。?我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇九

“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。離開了情感,，一切教育都無從談起,。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬分崇敬,。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的高貴,！

《愛心與教育》文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來,？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛呢？大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思,。

放學(xué)了,，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室，我也準(zhǔn)備去辦公室,，子俊卻把我叫住了,，可愛的小男孩，盡管是班級(jí)中的搗蛋王,，可是我很喜歡他,，天資聰穎，活潑可愛,，瞧他神秘的樣子,，我問他有什么事，他卻示意我站到教室門口的那個(gè)角落里,，還是一副老樣子,，嘻嘻地笑著。我親切地對(duì)他說：“孩子,，說吧,！”他雙腳不停地搓著地面,，天真無邪的雙眼看著我：“老師，班級(jí)里安排兩個(gè)班長行嗎,？”我肯定地回答了他,。“那……老師,，我能當(dāng)班長嗎,？我想當(dāng)回班長呢！”我心里盡管格登了一下,，但我答應(yīng)了他,，他鼓足勇氣對(duì)我說，我能打擊他的自信心嗎,？但是我如果馬上讓他當(dāng)班長,，同學(xué)們會(huì)接受他嗎？其他任課老師會(huì)滿意嗎,？說起我們班級(jí)的課堂紀(jì)律,，所有的老師對(duì)他都搖頭。

我拉著他去辦公室,，他的小手緊緊攥著我的手,，我的心暖暖的。我愛牽孩子的手,，小時(shí)候老師牽我的手我覺得真幸福,，我也想把我的愛傳遞給我的學(xué)生。他用誠懇的眼神看著我,，這次看來是認(rèn)真的',。也許這一次我能改變他，我仿佛看到了一個(gè)蓬勃向上的子俊,。我問子?。骸捌綍r(shí)，老師和同學(xué)們推薦的班長具有什么優(yōu)點(diǎn),？”他想了想回答了我,，一會(huì)兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊,，我猜他對(duì)自己沒信心了,。我在他耳邊低語：“好孩子，別泄氣,，你有機(jī)會(huì),，老師會(huì)等待！”“真的,？那就是說我還能當(dāng)班長,！”他喜出望外。

從第二天開始,，我在各方面幫助他,，鼓勵(lì)他，提醒他,，每天放學(xué)后都會(huì)耐心地跟他交流一次他一天的學(xué)習(xí),、思想、課堂表現(xiàn),。這一切,，同學(xué)們都沒有覺察到。慢慢的,，子俊變了,，跟以前判若倆人，老師和同學(xué)們都改變了對(duì)他的看法,，評(píng)價(jià)越來越高,。他的紅花本上也開滿了鮮艷的小紅花。在學(xué)期第二次評(píng)選班干部時(shí)以最高的票數(shù)摘取班長的桂冠,。他興奮得蹦呀跳呀：“老師,，我成功了，我終于當(dāng)班長了,！”我激動(dòng)抱起了孩子,！

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。

徐茵是我們班的漂亮女孩，她有舞蹈天賦,，幼兒園時(shí)一直在學(xué)舞蹈,，一年級(jí)學(xué)了一年的拉丁舞，可是現(xiàn)在她嫌苦,，不管父母和老師的反對(duì)堅(jiān)決放棄,。舞蹈老師深感惋惜。學(xué)習(xí)上也是如此,，作業(yè)丟三拉四,，聽寫詞語緊皺眉頭,，做作業(yè)時(shí)叫苦連天，盡管我耐心跟她溝通,，可這對(duì)她來說都無濟(jì)于事,。她的惰性導(dǎo)致她成績不理想。這次元旦文藝節(jié)目表演,，我們班級(jí)的是器樂合奏《親親茉莉花》,，有十位同學(xué)伴舞，茵茵也是其中一位,，她的舞姿最美,。我一直夸獎(jiǎng)她，讓跳舞的幾個(gè)同學(xué)以她為榜樣,。表演前為她換上精心挑選的旗袍,，為她梳了最美的發(fā)髻，第一個(gè)為她化了妝,。高挑的個(gè)兒,，羞澀的表情，高雅的氣質(zhì),，真是太美了,。當(dāng)我為其他同學(xué)化妝時(shí)，她湊到我身邊,，悄悄地問我：“老師,，你為什么對(duì)我這么好？”我輕輕地告訴他：“因?yàn)槔蠋熛矚g你,，我們是最好的朋友呀,！”她恍然大悟的表情，后來一直坐在我旁邊,，看我給其他同學(xué)化妝,，還不時(shí)給我?guī)兔δ亍Ｎ倚睦锇迪仓?。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦,。演出結(jié)束后，她第一個(gè)奔到我的身邊,，我馬上豎起大拇指,，夸她：“好朋友，你的表演真出色,！”聽我叫她好朋友,，她開心地笑了。

以后的學(xué)習(xí)生活中,，只要我們單獨(dú)相處在一起,，我就叫她好朋友,。課堂上她會(huì)不時(shí)傳遞著她的笑臉，常常聽到她響亮的回答,，作業(yè)不再偷懶,，書寫端正了，我利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課,、講故事、一起學(xué)英語,，我倆成了無話不談的朋友,，她把苦惱向我傾訴。單元測試?yán)镆髮懸黄獙懭说牧?xí)作,，寫一位班級(jí)里親密的伙伴,，寫一件倆人之間值得寫的事，同學(xué)們你看我,，我看你,，然后開始寫作，都寫了班級(jí)里的同學(xué),?？伤齾s寫了一篇《我的朋友周老師》，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文,，以前總是三言兩語,，草草敷衍了事?？山裉焖齾s另要附頁,，她把我鼓勵(lì)的話記得一清二楚，三年級(jí)的孩子呀,，剛剛練寫作,，卻能通過習(xí)作表白心聲。我知道我們的友誼在不斷升華,，我知道茵茵在以后的學(xué)習(xí)道路上不會(huì)再停滯不前,，一句樸實(shí)的“因?yàn)槲覀兪桥笥选保且槐K幫助她遠(yuǎn)航的啟明燈,，她還跟我說,，想繼續(xù)去學(xué)拉丁舞，她要把最好的舞姿展示給我這個(gè)好朋友看,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十

對(duì)教師工作來說,，沒有什么比愛心更重要。讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,，我被他的愛心所感動(dòng),；被他的全身心的投入到教育事業(yè)中的行為所震撼,，讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的.愛；愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢,？假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了,！

李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，他也收獲著學(xué)生的愛,。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過,。為什么李老師能成為名師,，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁,？這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛的堅(jiān)持,。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè),。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長期像李老師對(duì)待萬同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！

李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康、快樂,、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育！”是啊,，愛是我們的語言，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名數(shù)學(xué)老師，由于帶多個(gè)班,，周課時(shí)也多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課,。很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,，其實(shí)我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過,。但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí),，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’,。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。”

從教學(xué)過程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績,，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力爭取,，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心,！

但是，教育僅有愛心也是不夠的,。

這一點(diǎn),，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問題值得思考,，然而正是這些問題,，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力,！而我在思考這些問題的時(shí)候,，也在想，其實(shí)這本書里面記載的許多案例,，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景,，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍,，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考,，教育者對(duì)大寫的人的張揚(yáng),，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。

教育的愛心是空氣,，是陽光,，是土壤,，是水源,，是食糧，是布匹……你可以把它比喻為人類生存和發(fā)展必不可少的一切,，而且絕不過份,。所以，老一輩教育家夏丏尊說：教育沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不能稱其為池塘,。沒有情感，沒有愛,，也就沒有教育,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十一

細(xì)心研讀，品味著李老師在字里行間中的諄諄教導(dǎo),，我被李老師的大愛感動(dòng)著,，也試圖在在努力著改變我自己。

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,?！毕裎疫@樣的教師，似乎已經(jīng)很長時(shí)間沒有仔細(xì)地讀一本書,，因?yàn)樯畹母≡?，因?yàn)槭澜绲乃讱猓瑵u漸地,，我也像那個(gè)每天按時(shí)敲鐘的和尚,，在得過且過，自己不滿意,，學(xué)生不滿意,。不禁要問自己，是什么讓自己的視野如此狹窄,，是什么讓自己如此地麻木,，這不是我希望過的生活，絕不是!

于是,，我得挑戰(zhàn)自己,，我得給自己定目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)。于是,，我選擇符合自己性格的“讀者日記研究”,，可是怎么獨(dú)辟蹊徑，怎么去研究,，用什么態(tài)度去研究,，我得找到路，找到開闊自己思路的方法——于是,，我用讀書開自己的闊視野,，也只有讀書才是一種享受，它可以讓我暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí),?！白鲆粋€(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！睆睦罾蠋煹臅形叶昧俗鳛橐幻處?，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長見識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng),。最近,，我也經(jīng)常看《輸在壞習(xí)慣》,，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,，看了之后，覺得輕松愉快,，心靈上有很大的觸動(dòng),，我可以把這分精神傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。于是我在課堂上向?qū)W生推薦圖書,，帶領(lǐng)他們一起讀書,，還要他們辦我們自己的圖書——“雜志”。我在帶領(lǐng)中快樂著,，在與學(xué)生的一起參與中充實(shí)著,，我自己在進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步更大,。

從李老師的書中我也明白了教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后,，我都后悔不迭，反思一下,，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!

現(xiàn)在,，我明白了,，做老師是一件幸福的事情。當(dāng)我的課題在按照既定的計(jì)劃實(shí)施的時(shí)候,，我努力按照李老師教給我的方法去去試驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的進(jìn)步比我想像的要大,，我本來想讓他們把自己的“雜志”辦得精美,，沒有想到的是，他們把賀年卡的書寫賀詞,，信件的插圖同樣設(shè)計(jì)的精妙絕倫,，讓人耳目一新。我本來想讓他們盡量照顧“雜志”的整體風(fēng)格,，他們卻以此類推,，在足球場上他們也學(xué)會(huì)了整體陣型的保持,。

讀了這本書后我最終明白了教師首先必須要有高尚的人格魅力，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十二

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國教育的一本探索手記,。以下是小編搜集整理的愛心與教育教師。

歡迎閱讀,。

《愛心與教育》深入淺出,、親切感人的教育，“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,?！边@是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛,，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個(gè)心靈世界,。

李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,。”因此我們應(yīng)該給學(xué)生以愛,，這種愛不是高高在上的平易近人,，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí),，我是如此感動(dòng),。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作,，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生"。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心,。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句,。

格言,。

銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國,、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要,。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義,。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!

在新課程改革的今天,，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生,。老師們,，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人,，但是,，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性+特長”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn),，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。

愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受,，愛就在我們身邊,。作為一名教師,，要用愛心滋潤童心,，我們的愛則愛在平凡中,，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生,，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持,。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，帶給學(xué)生希望,、力量,、光明,、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

愛可以創(chuàng)造新的生命,愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是"感動(dòng)",而是"震撼"!

托爾斯泰說過:"在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心,愛護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人","我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛".所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的.

這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調(diào),沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,(我一直固執(zhí)的認(rèn)為,能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,怎樣悲觀的估計(jì)都不過分,而且到現(xiàn)在,愛心越來越成為教師身上的稀缺元素.)在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀.時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.

如果說萬同勾起的,是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,那么寧小燕,則給了我一份沉重的思考.寧小燕的故事讓我流淚.為什么我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇在我眼里,寧小燕是一把刀子,劃開了我們的教育,特別是德育的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真,活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,而這個(gè)世界注定要破滅的,這是寧小燕的悲劇,更是對(duì)教育的控訴.我們的教育,從來不乏善,不乏美,而唯獨(dú)缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,解釋,樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像.而在今天,寧小燕們?cè)絹碓缴倭?因?yàn)橐粋€(gè)孩子,當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,他可能就不會(huì)輕易相信什么了.這才是教育真正的悲劇,比寧小燕更讓人感覺到悲哀.

當(dāng)正直被嘲笑,當(dāng)美好毀滅,當(dāng)真誠被欺騙,當(dāng)高潔死亡,我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子武漢大學(xué)生賣淫案,藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,讓人震撼也讓人憂慮!教育,不僅僅要從善開始,更要從真開始.

愛學(xué)生就要了解學(xué)生.了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛.有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,這當(dāng)年然也沒錯(cuò),但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說過,學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!"春種一粒粟,秋收萬顆籽."而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點(diǎn),李老師多年以前就意識(shí)到了.所以,在愛心的背后,是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰.而李老師廣博的知識(shí),深厚的學(xué)養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的思考,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠,人性的教育!

托爾斯泰說過：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心、愛護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛”。愛可以創(chuàng)造新的生命,，愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候要充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的,。

《愛心與教育》這篇文章不是流水線上下來的機(jī)械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”、“這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐枝頭上最美的花!一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，(我一直固執(zhí)的認(rèn)為，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過分,，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素,。)在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解他們的愛好和才能,，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,、興趣,、愛好、才能,、天賦,、傾向，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人的愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)然也沒錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這篇文章給我最以為然的結(jié)論!所以，在愛心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識(shí),，深厚的學(xué)養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考,。

假期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”,。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛他,，真是讓人感動(dòng),。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我,。我更是對(duì)他萬分崇敬。

在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,，秋收萬顆籽,。”而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。對(duì)于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”使我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。”他把學(xué)生比作“容器”,，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,，美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛啊!

令我印象最深刻的是他講的萬同的故事,。萬同是書中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李老師對(duì)他所寫的近五十頁的教育手記中,，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心,。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的,，是漸變的,，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來,，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐心與恒心了,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，不斷反思自己：假如萬同是我的學(xué)生,，我能有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?羞愧無比!我想我做不到,，我會(huì)傷心,、憤恨、絕望,、無奈,，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外,，因?yàn)榻逃皇侨f能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,，難以擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康,、快樂,、自信、向上,，那該是多好的教育!”是的,，“愛”只一個(gè)字,，但做起來談何容易,，那需要真心地付出,。

《愛心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生,，同時(shí),，也讓我深深地感受到,，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心-------指愛心,、信心,、耐心;二意-------善意和誠意。我讀了這本書后,，一定會(huì)好好反思,，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!

再次捧起李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,，帶給我的依舊是感動(dòng),，是欽佩,。還記得剛拿到書的時(shí)候,，本想在孩子們午睡時(shí)打發(fā)一些時(shí)間,，卻被書中樸素的語言,、真摯的情感深深吸引,，甚至潸然淚下,。

沒有夸夸其談,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他。言語之間,，是一種幸福的味道,和諧的師生關(guān)系,，快樂的。

校園生活,。

“愛”,，正是本書的主調(diào)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”李老師如是回答愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂”基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),，各方面處于形成階段,，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛,，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,，并善于開發(fā)其生命潛力。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛,，而這些一般的老師恐怕難以做到,。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，讓我由衷地佩服,、尊敬李老師!

書中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾,，卻又佩服她的善良與勇敢;萬同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心，最后的結(jié)果又讓人舒心;程樺,、楊嵩,、黃金濤、王銅勇于挑戰(zhàn)自我,，克服了自己的弱勢,，不僅學(xué)業(yè)有成，更是鍛造出了卓越人格,。這些都和李老師的培養(yǎng)是分不開的,。李老師是那么富有愛心、童心,、真心,，也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終成功!

從李老師的手記里,，我們還可以得到的“最重要的啟示,，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績單,，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,，不僅要在學(xué)校里讀書,，通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識(shí)，更需要終生有讀書的興趣,，求知的欲望,，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí),，有能力吸取這些知識(shí),。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗(yàn),。他們需要有知識(shí)，更需要有理想,，有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有優(yōu)良的品質(zhì)?！?/p>

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的。李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)!

《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!