當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得感悟，通過寫心得感悟,，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗,。那么心得感悟怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧,，我們一起來看一看吧,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇一

近期，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，雖然目前尚未讀完,，但我心靈深處卻深受震撼，李鎮(zhèn)西老師竟然跟學生相處的如此好,，并且在交往過程中對學生進行潛移默化的教育,，他的這種接近完美的手段的確讓人折服。我感觸最深的是手記二：與頑童打交道——“后進學生”的轉化。

他說：“當我們自然而然的走進“后進學生”的心靈,，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣?！笨墒窍胍哌M他們的心靈的確不是一件容易的事,，尤其是我們這些副科的老師，本來帶的班級就多,，每個班的課程又少,，平時跟孩子們打交道的機會就更少了。這樣很不利于我們去了解更多的學生,，更別說走進“后進學生”的心靈了。雖然不易,，但是我仍然希望通過自己在課堂上對他們僅有的了解去主動的靠近他們的心靈,，其實在課堂上并不難看出哪些是典型的“后進學生”，課堂上不認真聽課還在下面做小動作,，要不就是趴在桌子上睡覺,，對老師講的課毫不在乎，不然就是總岔話題,、鉆牛角尖,，卻跟不上老師的節(jié)奏，一節(jié)課上完也不見得他們翻開課本瞅一眼,。對于這些學生我真是有點束手無策,，不知道怎樣才能引起他們的注意，或許真的是我講課的內容不夠精彩,，內容太過簡單,，他們不屑一顧。的確,，課本上的道理同學們基本上都懂,，或許是受應試教育的影響，他們并不怎么會運用;又或許他們理解的不夠透徹,，做基礎訓練總是空著大題,，尤其是材料分析一類的不知從何入手。當然,，這并不是只有“后進學生”才會出現(xiàn)的問題,，值得我去思考問題出在哪，怎樣去解決這種情況,。但我覺得要改變這一現(xiàn)狀首先就得從這些“后進學生”的身上下手,，試想，如果連“后進學生”都會解決的問題，那么其他學生只要稍加提醒,，處理起問題來應該不是難事,。這只是我不成熟的想法，有待考證,。

話說回來,，李鎮(zhèn)西老師把“教育呼喚民族、科學與個性”作為轉化“后進學生”的指導思想是很有道理的,。那些“后進學生”之所以成為“后進學生”的原因是多方面的,，與家庭、學校和個人都脫不了干系,。想要轉化他們,，就得從基本上去了解他們，雖然目前我還沒有完全的了解他們,，但我希望能夠通過自己就已經(jīng)了解到的試著去“走近”他們,，并努力“走進”他們。

或許是因為和他們的年齡差距沒那么大,，又或許是因為我剛開始上課沒那么嚴肅,，我們溝通起來相對容易一些,。課堂上他們十分活躍,，我并不會因此生氣,，我不希望把他們的活潑性格扼殺掉，但是如果有特別搗亂的學生我也會毫不留情地懲罰他們,，以示警告,。課堂上不管他們提出的問題是否與本節(jié)課有關，我都會盡量以幽默詼諧的方式去交流和溝通,，而不會因為與課堂無關就劈頭蓋臉的給他一頓臭罵,，我們盡量要保護他們的好奇心，因為好奇心是促使他們學習的動力,。思維活躍是好現(xiàn)象,，只要我們在上課的時候能進行正確的引導就能夠調動他們學習的積極性，是值得鼓勵的,。至少說明了他們還是愿意和我交流的,，我們的距離沒有那么遠了。

課下,，我有時會找?guī)讉€上課比較調皮的學生“聊天”,，但不是真正意義上的“聊天”，只是在教室外面簡單的聊幾句,，試著去拉近我們的距離,，只有跟他們和平,、平等的相處，才能讓他們展示出來自己最真實的一面,。有兩次我給一個班上完課跟幾個同學“聊天”時,，隔壁班一個調皮的學生就在后面揪我的頭發(fā)，然后馬上閃開,，當然我還是看到了他,，知道他不是惡意的我自然也不會生氣的，這正說明了他們和我之間隔膜沒那么嚴重,，我很有可能和他們打成一片,，這真的讓我很開心。

自認為和孩子們相處的很好的我經(jīng)過這次七年級的師生交流大會的確有些難過,，我沒能成為他們最喜歡的老師,，不過這也讓我充分的認識了自己不足之處，說實在的,，在課堂上我把大部分的精力都放在了“后進學生”的身上,，沒有過多的考慮到其他學生，我認為他們都有一定的自覺性,，不需要怎樣提醒，或許這就是他們沒有給我肯定的原因吧,。原本以為上課時輕松愉快點更能收到同學們的喜愛,，可能在一些學生眼里我上課太縱容那些“后進學生”了吧。有句話叫“親其師,，信其道”,，看來我還沒有取得同學們的信任或者是其他老師的教學方法更有優(yōu)勢，他們肯定的老師必定有他們自己的人格魅力和優(yōu)秀的教學方法,，相比之下,，我不得不承認自己的業(yè)務水平有待提高，也深刻的認識到自己還有很多地方要想其他優(yōu)秀教師學習,，以豐富自己的內涵,，爭取早日取得同學們的信賴。

從一開始我就希望用愛心和同學交流,，可一味的釋放愛心就會變成放縱,，導致他們在課堂上過分活躍甚至在我的課堂上隨意走動，這點我需要加以注意并且制止他們這種錯誤的做法,，把他們的思想給轉變過來,。李鎮(zhèn)西老師對于各種情況的學生都能處理的很好，這也正是我所要學習的地方,。讀完這本書,，我也應該反省一下自己，如何才能做到愛心與教育并行呢?怎樣才能在課堂上照顧到每位學生，如何進行因材施教呢?這需要理論來結合大量的實踐經(jīng)驗得來,，有了理論經(jīng)驗,，再結合大量實踐經(jīng)驗的基礎上才能對自己的教學過程進行更深刻的反思，以提高自己的教學水平,。

總之,，李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》給了我很大的鼓舞與啟示，真的是讓我受益匪淺,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇二

在這個寒假中,，我讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我深深感動于李鎮(zhèn)西老師高超的教育智慧,、樸素的而執(zhí)著的教育情懷,、一個個教學事例，猶如陣陣暖流涌入心田,，他高尚的人格魅力猶如一盞明燈照亮了我前行的路,，讓我的人生目標和教育目標更加明朗。但是更多的是我們教育行為的改變,。讀完《愛心與教育》對我最大幫助有以下兩個方面：

第一次讀到這一句話是在李老師轉化萬同的案例中,。那一刻，我驚羨于李老師追求完美的思想境界,，“讓人們因我的存在而感到幸?！边@不僅是一句承諾，而且是一種甘于付出的奉獻,、是一種寬廣的胸懷,。這一句話太精彩了！我決心以此句話為導向,，引導我班的孩子慢慢學做一個“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜恕Ｎ蚁?，如果一個孩子心中萌生了這樣的思想,，他無論是在學校還是在家中，都會竭盡全力做有意義的事情,，哪怕是一個甜甜的微笑,、一句親切的問候，如果人人都有了這樣的意識,，在一個班集體里生活學習是多么幸福的一件事?。?/p>

之前,，對于問題學生心生厭惡,，在情感上很難理解他們,。當他們做錯了事情，經(jīng)常采取訓斥與批評的方式,，很少考慮他們內心的感受,。從李老師轉化萬同的案例中我發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)的冷漠，對于犯錯誤的孩子感情基調是討厭、是恨，那是極其錯誤的教育方法,，是無效的教育。如果能像李老師一樣從根本上去了解問題學生的成因,，去傾聽問題孩子內心的聲音，他們犯錯誤的幾率一定會逐漸減少的,。我們當老師的不能只喜歡優(yōu)秀的學生,，那些脾氣暴躁、性格掘強,、有毛病,、有缺點的孩子是最需要老師去關心、去幫助的,。

李老師對教育故事,，自然真切，濃濃的師生情包蘊在字里行間,。從飽含深情地文字中,，我似乎窺見了李振李老師教育成功的秘密只在一個“愛”字。讀這本書,，最為打動我的是李老師對學生深深的牽掛及與學生心與心的交融,。李老師用真情和學生溝通,，一顆真誠的心感染者無數(shù)顆幼小的心,。讀《愛心與教育》我的心情五味雜陳，有喜,、有悲,、有笑、有淚,。

《愛心與教育》全文沒有深奧難懂的理論,，一則則真實感人的教育案例凝聚著李老師博大的教育情懷和對教育現(xiàn)象細致而深入的思考。合上這本書,，諸多的內容和細節(jié)都記不清了,，但李鎮(zhèn)西老師對教育事業(yè)的鐘情、對學生無微不至的關愛已深深地植根于我的心中,。在心得一個學期,，我會秉承著他的教育思想踏步向前,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇三

1、感情當然不能取代教育,，但教育必須充滿感情,，然而，有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的,。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學生,，我怎么能不想方設法地把他們教好呢?”學生經(jīng)常想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么,，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!

2,、愛學生，就必須善于走進學生的情感世界,。而要走進學生的情感世界,，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！懊總€孩子都引起我的興趣，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面,，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴大,，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！薄斘业谝淮巫x到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,，曾在一個春天,，和他的學生們共同買了一條小木船，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險,。教育家寫道：

“可能有人會想,，作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子。不對,，買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福,?！?蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學》)

3、教師真正的尊嚴,，從某種意義上講,，并不是我們個人的主觀感受,，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀,。當我們故作尊嚴,，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬,，只會向我們投來冷漠的眼光;當我們“無視”自己的尊嚴,，而努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠的感情,，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們,。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中!由此,，我們可以得到一個樸素的真理就是教育者的尊嚴是學生給的!

4,、以前我們不少教育者談到教育，總是把學生當做空蕩蕩的容器,，而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”,，裝“美好的道德”。我在從教多年,，和學生深入交往的過程中,，深深地感到：其實在很多時候很多方面，學生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學歷”,、“閱歷”,、“經(jīng)歷”等使我們“成熟”起來，也冷漠起來,。從這個意義上講,，我們的確應該向學生學習!

那么，教育者真的就沒有什么事做了嗎?不,，在有些時候,，面對有些學生,，教育的灌輸也是必需的;但面對多數(shù)學生,，特別是像寧瑋這樣的學生，我們要做的是“保持”,、“扶持”與“引導”：讓學生保持一顆童心,，扶持學生美好道德的萌芽不斷健康生長，引導他們面對復雜甚至有時顯得比較陰暗的社會現(xiàn)實,，讓“純真”更堅強也更機智!

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇四

很多人認為,，上學就是為了讀書,，讀書是為了升學，升了學還是讀書,，最后的目的是找個好職業(yè),，過更好的生活。

人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟,，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,，不僅要在學校里讀書,，通過讀書獲得一定的扎實的知識。這樣的人才還要能夠正確的處理社會各種復雜的人際關系,，經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗。他們需要有知識,，更需要有理想,，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質,。這一切都是需要在學校中奠定基礎的,。

“素質教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿人性,、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育!

教育的根本目的,，是著眼于每一個“人”的發(fā)展,，而不是培養(yǎng)“考試機器”，因此,，唯分數(shù)至上的的所謂“教育”,，是目中無“人”的偽教育!

李鎮(zhèn)西說：“素質教育，首先是充滿感情的教育,。一個受孩子衷心愛 戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,。離開了情感，一切教育都無從談起,?！?/p>

但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”,，而是朋友般平等而真誠的感情。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力,。

李鎮(zhèn)西教授對于“后進生”的轉化也提出了獨到的見解,。

他說：“當我們自然而然地走進‘后進學生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣,。”

愛,，是教育的前提;而且這種“愛”應該是真誠的,。換句話說，教育者對“后進學生”的愛,，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠的人道主義情懷的自然流露。教育者心目中“一無是處”,、“不可救藥”的學生,，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽。對“后進學生”的轉化,，與其向他們“灌輸”,，不如引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信,。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個好的教師，就是在他責備學生,、表現(xiàn)對學生的不滿,、發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅,?！痹谂u教育的問題上，師生同樣是平等的：教師當然可以批評學生,，學生也可以批評老師;教師如果批評失誤,，應該尊重學生申辯或解釋的權利;如果冤枉了學生，教師應該公開主動認錯,。

作為真誠的民主教育,，用心靈贏得心靈，不只是教育的條件,，更是教育本身,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇五

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書,，我認為在每一頁中除了寫著“愛心,、良知,、思考、責任”以外,，還充滿著智慧的火花,。在對學生的調查中，學生心目中的好老師的標準也是除了“學識淵博,、正直善良,、很熱愛學生”以外，還有“很有智慧”這一條,。所以作為老師我們應該做個充滿智慧的老師,。

當前眾所周知，沒有愛就沒有教育,，但是教育也要講究方式方法,，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛學生就要了解學生,，了解他們的愛好和才能,，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界,，了解他們的所需所求,。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育,，他的思想,、興趣、愛好,、才能,、天賦、傾向,，就談不上教育,。要想了解學生的各個方面，就要有敏銳的觀察能力,，縝密的思考能力,，還要有較強的表達能力，只有具備了這些,，我們才能知學生所想,，理解學生所為，才能與學生進行更好的交流,，而交流是教育的前提,。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何吸引學生在課堂上的注意力，想過該如何讓學生能比較容易的改正他的缺點,？但是有許多時候,，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學生得學會尊重學生,、表揚學生,。做老師不要高高在上，要蹲下身子,，從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題,。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風潛入夜，潤物細無聲”的涓涓春雨,，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤,。還有要讓學生學會自我教育?！敖馃o足赤,，人無完人”要多一點人情味，大人有時也會犯錯,，何況是還是孩子的學生呢,。因此利用集體的力量，讓學生學會自我管理,，自我教育,，許多時候比老師苦口婆心的說教強很多。

愛學生,，不是掛在嘴上的口號,。愛學生就必須善于走進學生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣,，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大,，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的,！”他所做的一切，證明了這句話的價值,。我想說,，教育者的快樂也是學生給的。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福,，把學生的不幸當作自己的不幸,。

十幾年的教學,，讓我漸漸明白,，老師的行為在學生們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當著大家的面批評他們,，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故,。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,，反而會把矛盾激化，她們不但向我承認自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當一名教師,，當我的學生犯了錯誤時,，我不是先去責罵他，而是先問明原因,，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,。”知道到他們能這樣想,，我很欣慰,。

在獨生子女日益成長為社會建設者的同時，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責任感的缺失和愛的缺乏,。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn),。看看時下充斥的書籍,，多半是為升學而準備的輔導書,，其次是幽默故事書、漫畫書,，真正凈化學生心靈的書籍少之又少,。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性,，而不知如何感恩父母,；他們知道要考上大學,，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實工作,，但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責任心與愛心的缺乏。現(xiàn)在國家意識到了這一點,，開始實施素質教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學生如何去愛,，愛世界,，愛國家，愛校,，愛家,，愛父母，愛自己,，愛身邊的每一個人,。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結,，學校才會更加繁榮,，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧,，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

讀完李老師的書，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內心的寬容，真誠的關懷,，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅使，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，憑著對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中,。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠,、善良,、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程,。

讀了這本書，我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任,，尊重和信任是激活教育智慧的因子,。而要做一個有智慧的老師，就要不斷的學習,，把學習滲透到工作和生活中去,，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴，每時每刻,。我們這一代成長于一個物質,、精神都比較平淡的年代，沒有網(wǎng)絡,，沒有游戲,，沒有太多的娛樂活動,，也沒有更多的誘惑,。在傳統(tǒng)家庭的“雙目”和“書中既有黃金屋，書中又有顏如玉”世俗觀念的監(jiān)管下,，使我“安心”地讀了一些書,。讀書時句須一句句去理解，意要一段段去思索,，思想也一步步地提高,。沒有精彩畫面，也沒有伴奏音樂,，更沒有旁白點撥,，靠的是自己不斷讀、反復感,、努力悟,，終于成長為一名能引領他人走上閱讀之路，培養(yǎng)讀書習慣,，豐富精神生活,，使他們繼續(xù)乃至終身閱讀書籍而不斷成長的“靈魂的工程師”。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇六

“父母是孩子的第一任老師,，老師是學生的第二任父母,。”這是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受,。是的,，李老師的文中沒有教育的豪言壯語，也沒有高談闊論教育的真諦,，他用學生的原話,，真實的故事,，真真切切地道出了什么是師愛，什么是真正的教育,。

李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員,，而我則是李老師的粉絲之一?？戳似鋾脦妆?，每一遍都有不同的收獲，每一遍都在引發(fā)我的思索,。

送生日禮物,，學生收獲滿滿的愛，老師也收獲沉沉的愛,。由偶然到必然,，李老師把每一位學生的生日記在紙上，記在心里,。生日禮物多種多樣：書,、文具、生日蛋糕,、真誠祝?！恳粯佣Y物都充滿鼓勵，都代表著老師對學生深深的愛,。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學生愛的回報,。學生進步了，班級更和諧,，更加充滿了愛,。這就是一種超越三尺講臺的魅力，這就是愛,，真心拿學生當孩子待的愛,。當學生家長對他說：“您對我們的孩子太好了！”他卻說：“那是因為你們的孩子對我太好了,！”多么真誠,，多么無私的語言啊，它深深得震撼了我的心靈,。

把更多的愛投向后進生,。李老師對后進學生特別關注，研究頗深,，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列,。縱觀全文,，其實最好的方法還是——愛,。文章對后進學生萬同的故事記載詳細,，從15個連載小故事中，我清晰地看到一個缺少愛,、缺乏教育的孩子,，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他,、教育他,。不僅關注他的課堂，還關注他的家庭,，甚至于私生活,。慢慢地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差，人人聞而駭之的學生,，得到了大家的認可,，樹立了自己的目標，最后成為了一名軍人,。試想：如果沒有李老師的愛,，萬同會這樣嗎？也許早入社會,，偷雞摸狗,，或許成為一個大惡不赦的混混,，這是多么可怕,！所以，沒有絕對的黑暗,，只要有愛,，光明的希望就在前方。

“程樺,、王銅”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心,，看似不讓人操心的優(yōu)生，其實李老師也費盡了大量的心血引導他們,、教育他們,，使他們揚長避短，成為成績,、品德,、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么,？愛,。只要有愛，才會有教育,。

和學生去旅游,，給仰慕者回信……文章的故事太多太多,，文中的愛太多太多……

手捧《愛心與教育》這本書，感覺自己就像和李老師在對話一般,，讓我有所思,、有所悟，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花,，我會以李老師為標桿,，在自己的教育之路上，好好努力,，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇七

愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡,！愛能創(chuàng)造教育的輝煌,！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的.《愛心與教育》。我想,，自己內心的感受可以用兩個字來概括,，不是"感動"，而是"震撼",！

托爾斯泰說過："在這個世界上,，常被別人關心，愛護,，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人",，"我們應該擴大內心的愛"。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，"投桃報李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔肯嘈艑W生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的,。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調,，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐枝頭上最美的花！一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了,，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》應該怎么讀，我以為,，應該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學生,，走進教育！感受很多,，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

如果說萬同勾起的，是我心中永遠的自責與痛,，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚。為什么,？我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結果這樣的慘?。吭谖已劾?，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真，活在一個虛幻的純凈的世界里,，而這個世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇,，更是對教育的控訴,。我們的教育,，從來不乏善，不乏美,，而唯獨缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的，而只是負責對萬千現(xiàn)實進行議論,，解釋,，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像。而在今天,，寧小燕們越來越少了,！因為一個孩子，當他小學的時候,，他可能就不會輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲哀,。當正直被嘲笑,，當美好被毀滅，當真誠被欺騙,，我們的社會會變成什么樣子,？武漢大學生賣淫案，藝校學生夜總會實習事件,，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導致道德的大規(guī)模塌方！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂慮,！教育，不僅僅要從善開始,，更要從真開始,。

愛學生就要了解學生。了解了他們的愛好和才能,，了解了他們的個性特征,，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想，興趣，愛好,，才能,，天賦，傾向,，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達過對學生的愛,。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛,，無論哪種，總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,，這當然也沒錯,，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過,，學生的心靈往往要比教師純潔得多，學生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結論,！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛,，發(fā)自內心的愛,，不含任何雜質的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動,！"春種一粒粟，秋收萬顆籽,。"而李老師時時都在收獲,！當看到學生精心準備的生日禮物時,，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育,？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點,，李老師多年以前就意識到了。所以，在愛心的背后,，是對學生的嚴格要求,，甚至有對學生必要的懲罰。而李老師廣博的知識,，深厚的修養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進入到了對教育本質,，特別是德育本質的思考,，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育,，充滿愛心,，民主，真誠,，人性的教育,！

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇八

在實施素質教育的現(xiàn)代教育中，“后進生”的問題一直是值得深入思考的問題,，有不少老師忙著對“后進生”百般照顧,，卻因此忽視了與他們完全相反的學生。這群學生上課專心,，自學能力強,，還是老師的好幫手。所以不少老師認為這樣的學生不用“管”,，他們有很強的適應能力,，即使不“關心”，他們照樣是不賴的,。其實,，人無完人，更何況是學生,。這些比較優(yōu)秀的學生,，若是教育和培養(yǎng)不足，他們在品德,、心里等方面仍存在許多問題,。

學習成績越優(yōu)秀的學生，可能心理素質越脆弱,。因為他們在學習過程中,，一直是處于比較順利的學習狀態(tài),。一旦在學習、生活中遇到挫折,，就痛苦,、憂郁。這點,，我深有體會,。我家的寶寶，不能說很優(yōu)秀,，但她從小就有優(yōu)越感,。從幼兒園開始，就是老師口中經(jīng)?？洫劦膶ο?。從此，她就有了一種優(yōu)越的.心理,。認為,，自己一定是個好學生，樣樣都要得好名次,，最好得第一,。這種心理，一直伴著她走過三年的幼兒園生活,。進入小學的第一學期,，她還以三門功課滿分而沾沾自喜。再次成為同學的崇拜者,?？梢哉f，失敗兩字長什么樣,，在七八年的生活中,，從沒見過。第二學期,，期末考試,，在得知數(shù)學和英語滿分后，她迫不及待的去閱卷場詢問語文成績(這又是她有優(yōu)越感的事件之一),。當考卷上赫然寫著九十九分時,，她當場失態(tài)，嚎啕大哭,?；丶液螅堃渤圆幌?。從這件事情以后,，我就開始對她進行受挫教育,。因為,，在人的一生中,，不可能樣樣事情都是一帆風順的，件件事情都如你所愿,。俗話說：不經(jīng)歷風雨,，怎么見彩虹。那么作為母親也好,，作為老師也好,，對比較優(yōu)秀的學生，對學習比較順利的學生,，有意識地設置一定困難,，讓他們經(jīng)受挫折，老師在適時幫助,。這樣能提高他們承受挫折的能力,，鍛煉承受挫折的能力。讓他們在今后的學習,、生活中,，走得更踏實，走得更遠,，走得更好,。

對優(yōu)等生，除了要進行受挫教育,，還應培養(yǎng)其優(yōu)秀品德,。一個優(yōu)秀學生最終能否成為“大才”，根本還必須具備有良好的個性品質,。我們經(jīng)常出現(xiàn)許多優(yōu)秀學生關鍵時候“失?！薄ⅰ按笫疁省?，探究其原因,，大多屬于個人心理品質不完善、個人意志品質不是很強的原因,，這主要是我們平時對他們“一好全好”的一種不完整的認識,。要辯證地看待優(yōu)秀生，很多優(yōu)秀生都能做到積極上進,，學習刻苦,，接受新事物快，紀律觀念強,。但他們與其他同學所處的地位不同,，在思想上,、理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點,。因此,，在培養(yǎng)教育中要做到有的放矢，使教育具有針對性,。

優(yōu)秀生的優(yōu)秀,，往往不僅限于學習一個方面，在別的方面也可能很優(yōu)秀,。這就要求老師給他們提供鍛煉的機會,，展示才華的舞臺，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，促使他們全面發(fā)展,。

盡可能挖掘并發(fā)展每個孩子的潛力，讓盡可能多的孩子在各方面都獲得理想的發(fā)展,，成為教育者所期望的優(yōu)生,，最終成為對名族對國家有用的高素質人才。是我們教育這共同的心聲,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇九

十月份是我們的愛心主題教育,。“什么是有愛心的表現(xiàn),？”對于孩子來說,，愛心就是孩子那種內在的、天然的善良,，它是樸實和美好的,。

但是，當看到剛入園的這群小娃娃他們的種種表現(xiàn)時,，不禁讓我有種深深的焦慮,，愛心教育真的是勢在必行啊,！

自由活動時間,，當一個孩子沒看清腳下，不小心摔了一跤時,，旁邊圍觀的孩子哈哈大笑,，有的說“摔跤了，摔跤了”,，有的說“誰叫你不看清楚”,，有的說“快起來呀”……孩子們議論紛紛，卻沒有一個人上前扶一下摔跤的那個孩子,。

來園時間,，胖乎乎的小顧在奶奶的環(huán)抱中來到了班中,，“小顧，你怎么還要奶奶抱呀,？”孩子理都不理我,，趴在奶奶的肩上，賴著還要抱一會兒才肯下來,。

看著孩子們的舉動,，真的讓我覺得心寒。每個孩子都是淳樸稚嫩的,，是非觀念對于小班的孩子來說并不清楚，他們的行為只是下意識的表現(xiàn),。雖然,，孩子們都能用語言講述與同伴相處要相互幫助，要愛家人,，要關心別人,，但是并不能轉化為自己的行動。

我想,，在我們實施愛心禮儀教育的同時,，應該讓孩子知道“愛心”不僅僅是一個詞語，而是真正懂得這兩個字的背后需要我們有所付出,，有所行動,。又想，和孩子們朝夕相處在一起的我們,，到底應該怎么引導,，怎么教育，才能讓我們的孩子在對待身邊的`人時,，多一點點愛心呢,？答案應該是從每一個生活的小細節(jié)開始，也是從每一個學習的小點滴開始吧,！

十月即將過去,，但是對孩子的愛心教育不會停止，它會永遠的延續(xù)下去,。因為,，愛心教育，不是一句空話,，不是流于表面的形式,，而是飄蕩在我們幼兒園的一首首歌謠，它能讓我們的孩子用一顆顆最真實最誠懇的心,，來面對自己的朋友,、親人以及周圍生活中的人和事,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十

整本書中，李老師一字一字,，一句一句將自己的教育故事溫情講述,，娓娓道來，真實樸質的文字讓人流連忘返,。我被李老師的教育情懷深深折服,，這是何等不凡的教育情懷啊,！相比較于年輕時候的李老師與現(xiàn)在的自己,，真是慚愧不已。步入教育行業(yè)已有18個年頭,，卻仍未想清楚自己為何走上教育之路,。讀到李老師這句“只有童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤童心”時,，像是突然之間明白了什么……因此,，我想先借用李老師幾句話拋磚引玉。

童心與愛心——“童心是師愛之源,。只有童心才能夠喚醒愛心,，只有愛心才能夠滋潤童心”?！皭坌摹背錆M了這本書的每一個角落,，我被李鎮(zhèn)西老師的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實的,、感人的故事所震撼；讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心,！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育,，但僅此于此是遠遠不夠的,。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”,。

對于大多數(shù)老師來說,，選擇教育，只是眾多行業(yè)里的一種選擇而已,。而在選擇教育之后,，沒有愛心，教育就如同沒有靈魂,。李老師面對每一屆學生,，每一位學生都能傾其所有，把他們當成朋友來對待,，真正走進了學生的內心,，讓學生信任，感激,，實屬不易,。反觀自己的教學，沒有一點個性與獨創(chuàng),。每次上課也是面對一大班學生，上課，下課,，改作業(yè)。對于步入教育行業(yè)18年的我來說,，早已對這樣的流程感到疲倦。幸好,，讀到了李老師的《愛心與教育》，他的教育情懷和課堂把控能力,，深深地打動了我,。讓我領悟到在日常的教育教學活動中，要善于運用自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！只有這樣我們的學生也會因我們的存在而感到幸福,。

換位思考——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽,，用孩子的大腦去思考,，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛,。

書中記錄了李老師對“逆境”學生的關懷,，對“后進”學生的轉化，對“優(yōu)秀”學生的培養(yǎng),，對“心理”教育的嘗試,，對“有效”德育的探索，對“班干部”的選舉培養(yǎng),，對“青春期”教育的重視,，對“民族教育”的宣揚,，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例。他提倡“用‘學生的大腦’去思考，用‘學生的眼光’去看待,，用‘學生的情感’去體驗,，用‘學生的興趣’去愛好”，他認為愛的教育不是一種教育，而是一種生活,，一種常態(tài)的生活,；愛的教育要從細節(jié)處入手----如學生生日親自送上一本書,，一張賀卡等等,。這本書就像一盞明燈,，照亮了我們的成長之路,；更像一位引路人,，引領我們走出教育的誤區(qū)?；叵胍郧?，面對個別學生的頑劣、松散和不聽話,，我總是忍不住會煩躁,，會發(fā)怒?？擅慨敯l(fā)過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點平衡。現(xiàn)在想起來,，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單薄,！

“在愛的呵護下,，創(chuàng)設自由民主的課堂，讓同學因我的而感到幸?！边@是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲,。對學生由衷的贊嘆，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心,，是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。我愿把我的一生都獻給孩子們,，用愛去點燃智慧;以民主平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學生愛戴的師長和真摯的朋友,，通過日復一日平凡的工作，去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十一

古人說：“書非借不能讀也,。”的確如此,，因為借來的書就有還期,，必須每天有計劃地讀一些，到時候才能如期償還,。圖書館的綜合類圖書區(qū)是我常去的地方,，很多好書讓人愛不釋手。為此,，我給自己制定了每天讀書不少于30頁的讀書計劃,。這樣，我的借書卡每次借一個月就可以讀完兩本300頁左右的書了,。寒假到了,，于是我特意借來一本教育類的書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育——素質教育探索手記》每天細心研讀，在感動之余常常受到很多啟發(fā),，致使每天都多讀一些,，比計劃提前讀完了這本號稱“讓所有人感動流淚的教育故事”，甚至連“前言”“后記”“補記”“附一二三四”都一字不落地如飲甘露一般讀過了,。讀書必有感觸,，即使學校沒有這方面的要求,，我自己的讀書習慣也是要摘記讀書筆記和在博客中留下感受的。

在小的時候,，我就養(yǎng)成了一個習慣,，凡讀書就有摘記，每每讀完一本書或者一篇美文掩卷之際,，都要在腦海中回味半晌,，陶醉于文中的故事里，盡享文字給人帶來的那種酣暢淋漓的仿佛品嘗藝術盛宴的美妙滋味?，F(xiàn)在,，已經(jīng)過了而立之年的我，仍然不想改變這種現(xiàn)在看似迂腐的習慣,。

關于自己的讀書個性說了很多,，現(xiàn)在該說正題，我的讀后感了,。

感受之一：作為教師,，應該多讀書，讀各種各類的書,，尤其是文學名著更要捧讀不輟,。這一點，我在讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》時,，就深有感觸,。因為在書中，他們都會不由自主地提到某部名著對其成長的影響,，竇桂梅的書中更在“白紙黑字的沃野上”一輯專門介紹了自己的幾篇讀后感,，我在讀這樣的書時則參照著把未曾讀過的書名列入預購書單。李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向學生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學生的精神世界,，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力,。

感受之二：教師應該真誠地喜愛學生,，并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,，時時向學生學習,，他也認為學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學生,，其實孩子是多么天真無邪呀！尤其是我教的小學生,，細細想來，他們個個都是那樣可愛,；有時候老師對學生好一點,，那孩子必然感激涕零，其實那都是作為一名老師的分內之事??！今后，在和學生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學生，與學生和諧相處,。愛學生,，才能對學生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進步,，并和學生一起成長；愛學生,，才能細心指導學生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的準備就提出了具體的要求,；愛學生,，就有耐心和學生真誠溝通，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生,。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。

感受之三：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮,。在《愛心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實的資料,，增加了文章的可讀性和可信性,。對比之下，我在學生資料的保存和利用方面就怠惰得多,。

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪,，但是實際上行動卻不如心動。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然,，總是讓人心里不踏實,。我想，今后如思進取,，“只問耕耘,，不問收獲！”

感受之四：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個學生每一天的相處中,，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生,，工作要時時創(chuàng)新,，但更應遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導優(yōu)生黃金濤學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有,？三問今天學習上提出什么問題沒有,？四問今天的功課復習沒有？五問今天預習明天的功課沒有,？六問今天做過閑事沒有,？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成沒有,？九問今天有未弄懂的難題沒有,？十問今天有無浪費的時間？”他要求黃金濤把這十個問題制成表格,，每天按實際情況填寫,。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學習的良性循環(huán)?！倍医绦W,，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師,、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A上接受老師的教育,，學生受到的教育會更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水,。

感受還有很多，李鎮(zhèn)西老師值得我學習的地方也有很多,，雖然他的方法可能針對中學老師更實用,，但我這個小學老師也受益匪淺，我不學他的實例,，而學他的精神,。我想，即使是一個成功的小學老師的事例,，我也不能完全套用,，因為面對的學生是不可復制的，教育方法也不可能百試不爽,。關鍵是要把握素質教育的實質,，著眼于人的培養(yǎng)，,，不斷探索,，不斷完善，形成自己的教育風格,，對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚,！我也向往當學生離開我的時候，會這樣說：“我幸運,，因為我遇到了程老師,！”我會像李鎮(zhèn)西老師那樣，為這個愿望而不懈努力,。

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十二

《愛心與教育》深入淺出,、親切感人的教育 ，“愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界,，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學生的愛,，不應是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！毕旅媸切【幷淼膼坌呐c教育讀書筆記,，歡迎閱讀參考!

寒假，我捧起了《愛心與教育》一書,，認真研讀,，書中的內容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,，學生又是怎樣地愛他,，真是感動人。

李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對子女的愛,。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,，他對學生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日,，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說:“離開情感,，一切教育都無從談起,。”師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”基礎教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期,，他們缺乏社會經(jīng)驗,，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿生命活力和潛力,。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身,。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值,，并善于開發(fā)其生命潛力,。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴,，不足以震撼人的情感,，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,，具有愛心和知識,，對學生來說，他們喜歡前者,。學生們特別渴求和珍惜教師的關愛,，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果,。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧,。

這本書給我一種領悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,，以心換心，用愛去贏得愛,，用愛去化解許多的矛盾,。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子,，讓他們也懂得去愛護和關心別人,，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長,，性格還沒有定型的孩子,，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度,。曾幾何時,，看到書上有幾句話:“不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容的;不會愛別人的人,，別人也不會愛你的!”總相信你負出的愛越多,，你也會獲得越多的愛。

這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花!一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了,，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應該怎么讀?我以為，應該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學生，走進教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是,，但是最能打動我的,，毫無疑問，是萬同的故事,。在我眼里,，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動,，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這么一問,，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉化一個差生到底有多難,，更看到了一個為人師者的愛心、耐心,、信心,。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向,，都牽動著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復，足以考驗最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學生”的轉化,，還是對“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認真思索的問題,。

是啊，一個專業(yè)知識扎實,，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生,，讓學生去敬畏他，喜歡他,，但能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候，他就會憑借這種深深的愛,，去注視他們成長中的每一個細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費盡心血,。正如他所說:“素質教育，首先是充滿感情的教育,。一個受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

愛學生,，不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過:“每個孩子都引起我的興趣，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大,，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道:“我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的!”他所做的一切，證明了這句話的價值,。我想說,，教育者的快樂也是學生給的。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福,，把學生的不幸當作自己的不幸,。

幾年的教學，讓我漸漸明白,，老師的行為在學生們的心里會種下怎樣的印象,。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當著大家的面批評他們,，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,，反而會把矛盾激化,，她們不但向我承認自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中,，他們曾這樣寫道:“長大之后我也要當一名教師，當我的學生犯了錯誤時,，我不是先去責罵他,，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰,。

在獨生子女日益成長為社會建設者的同時,，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn),?？纯磿r下充斥的書籍,，多半是為升學而準備的輔導書，其次是幽默故事書,、漫畫書,，真正凈化學生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚個性,，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作,，但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責任心與愛心的缺乏。

現(xiàn)在國家意識到了這一點,，開始實施素質教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學生如何去愛,，愛世界,，愛國家，愛校,，愛家,，愛父母，愛自己,，愛身邊的每一個人,。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結,，學校才會更加繁榮,，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧,，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內心的寬容,，真誠的關懷,，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅使,，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，憑著對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中,。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠,、善良,、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程。

明燈作伴,，盡管夜已深,，我仍舊伏在書桌上不忍釋手地看著《愛心與教育》，一點倦意還沒有,，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動著,。曾經(jīng)為瓊瑤、岑凱倫筆下唯美的愛情而感動,，為了躲避宿管老師的抽查,，甘愿躲在被窩里電筒達旦，興致猶存,。當了教師以后,，為了充實專業(yè)教學知識，常要逼自己讀一些教育類書籍,，卻經(jīng)常翻不了三頁,，接倒頭便去南柯赴那神往的約會。為什么此書在出版后不到三個月的時間就成為一本無需炒作的暢銷書?究其原因,，并不僅僅是因為書中那一個個感人肺腑的故事,，喚起了千萬讀者塵封已久的情感，還因為李老師那一股從心底里流淌出來的對學生,、對工作無比摯愛的清泉也同時滋潤了每一位讀者的心田,。李老師對教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說，就是“凡是用心靈寫出的作品必然會贏得讀者心靈”,?！爸挥型哪軌騿拘褠坌模挥袗坌哪軌蜃虧櫷摹?，我由衷地佩服李老師,，他與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣,，李老師以愛回報愛,，從而使教育獲得最終的“成功”。

看著看著，愧疚之心油然而生,。我也是愛孩子的:我會為孩子生病而憂心忡忡,，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但是我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火,，而且繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失,、麻木并失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子,，細心呵護著那一顆顆幼芽,，讓他們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我,。是的,，我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生接近我們并樂于接受我們的教育,，但僅止于此是遠遠不夠的,。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會，愛我們的民族,，愛我們的國家……這位真誠的教育者,，以他的真誠贏得了眾多的心靈。

《黃金時代〉轉寄來的賀卡上赫然寫著:親愛的老師,、朋友和父親,，我們永遠愛戴您、尊敬您,、感激您!——您的高95級(1)班的全體兒女,。1993年6月“父親節(jié)”那天，李老師意外地收到《黃金時代》轉來的賀卡,，上面寫著:“親愛的老師,、朋友和父親:我們永遠愛戴您、尊敬您,?！甭淇钍?“您的高95級1班全體‘兒女’?！泵磕昀铈?zhèn)西的歷屆“兒女”們,，都要想盡辦法為他祝賀生日。足以讓人頓生妒忌之心!“因為我領了工資,，要對得起這份報酬;因為我享受過學生的笑聲與淚水,，我要對得起這份真情;因為有學生是通過各種‘勾兌’才編到我班的，我要對得起這份信任;因為學生把我當做他們的朋友,，我要對得起我的‘哥兒們’!”“因為我承受了太多學生的愛,。”“我是為了還債!”看來,，李老師真是債務累累,。他還的，是一份情債!沒有付出,，哪會有收獲?李老師說錯了,。只有愛才能贏得愛!哪里是他還學生債，分明是學生在用自己的行動回報他的愛,。

他帶著學生讀書,，讀教科書，讀中外名著,，也走進生活,，讀社會大學這本厚厚的書。除了成績,，他更看重的是學生的能力,。不管你是聰明的、愚笨的,、純樸的,、頑劣的，都要發(fā)現(xiàn)你那獨一無二的創(chuàng)造性的源泉,，幫助你打開眼界看到自己,，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士,，成為能夠在未來社會中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才。發(fā)揮集體主義教育的功能,，變“人治”為“法治”,，只要違反了班規(guī)，“天子與蔗民同罪”,，他,，成了與學生在人格、尊嚴和情感上平等的朋友,，成了和學生探求真理道路上志同道合的同志,?！耙孕撵`贏得心靈，用人格塑造人格”,，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫照,。于是，他從心底一瀉千里地噴涌出來的愛的故事,，就能攫住我的心靈，賺取我的眼淚,。

那么,，我呢?我也是一個教育者，所不同的只是教育對象的不同,，而大致相同的,，卻太多了，但是結果,，卻是大相徑庭!不是因為我的孩子幼稚,，不是因為我的孩子木訥，不是因為我沒有睜開雙眼捕捉,，不是因為我沒有提起筆,，也許是我的心靈，還沒有毫無保留地打開,。

讀完《愛心與教育》,，我還進一步感悟到:教師應該善于把握那稍縱即逝的教育良機。每個孩子由于受各種因素的影響,，他們的學習現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長的樹苗，需要我們小心地呵護扶持,，才能茁壯成長,。在教育實踐中，教師心中只有裝滿愛學生,、愛事業(yè)的情感,，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果,?！稅坌呐c教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風格各有千秋，但有一點是共同的,，那就是“有愛才有教育”,。

除此之外，他啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬物的陽光雨露,，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊,，讓我們積極行動起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!

寫到這,，我不禁想到一則寓言:智慧,、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到自己家中做客,，天使對那位母親說:“我們三位只能去一位,，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個,?！蹦赣H和家人商量后決定把愛請進家里。母親問:“哪一位是愛?請進屋吧,?！睈燮鹕硐蛭堇镒呷ィ腔酆统晒σ哺M屋,，母親很驚訝地問:“你們兩位怎么也進來了?”答曰:“我們兩個都是跟著愛的,，哪里有愛哪里就有智慧和成功?！?/p>

就在《愛心與教育〉的故事感動著我時,，“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格”也鞭策著我，擁有一顆愛學生的心,，然后不斷地地演繹有關“債”的故事!學生們的愛已不僅僅局限于對同學,、對老師的愛，還擴展為對周圍陌生人的愛,，對祖國的愛!在這篇文章的結尾,，我想說:因為有愛，才使老師與學生的心貼得那么近!因為有愛,，才使一位普通教師的形象顯得那么高大,、魁偉!因為有愛，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實施愛的教育,，用自己的愛心去澆灌祖國的花朵!

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十三

近日，我看了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，書中沒有華麗的詞藻,，沒有驚天動地的偉大壯舉，但每一篇文字都深深吸引著我,，李老師對教育事業(yè)的熱情,，對學生的愛心深深的震撼了我，讓我對教師這個職業(yè)有了新的認識,，對如何教學有了新的感悟,。

作為一名教育工作者，愛學生,，就必須走進學生的情感世界,，以學生的角度去思考問題，去感受那個年齡對事物的認識,，去做心靈上的朋友,。記得在自己的課堂上，一位四年級的女學生,，因為我提問,，當時沒有答上來，我當場訓斥了幾句,，那位女生當場哭了,，哭聲影響到了上課，我只能單獨將其叫到辦公室,，一開始那位女生不說話,，慢慢地我放下老師那種居高臨下的態(tài)度，女生開始和我講其自己因為眼睛近視,，前一節(jié)的內容根本沒有聽懂,，所以答不上來,。那一刻，我只是覺得事情有了原委,，并沒有過多去想,。今天再去回想這件事，特別是看完《愛心與教育》后,，更加體會到我們對學生的愛,，不應是居高臨下的平易近人，而應是發(fā)自肺腑地對朋友的愛,。如果當時像一位朋友去問一句：“你為什么不會,？”或許會更容易走進孩子的心聲，孩子會主動說出原因,。

在這本書里,，每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心”“良知”“思考”“責任”這樣的文字是教育之樹上最大的果實,，杏壇枝頭最美的花朵!正如蘇霍姆林斯基感嘆的:“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬,，給我印象最深的并不是無可挑剔的而是別具特點、與眾不同的,?！弊儞Q教育方式感化他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,。在實踐教學中,，針對不同學生的個性差異與“特殊性”，我們應該因人而異地選擇教學策略,，從而轉變"特殊學生”,。

冰凍三尺，非一日之寒;冰化三尺,，非一日之暖,。其實，每一個孩子都有向善的心理,，都有內在的潛能,。教師的責任與義務，就是從點滴做起,，從細節(jié)入手,，引領學生走向真善美，走向樂學好學的理想境界,?！稅坌呐c教育》啟發(fā)我們在教育教學中，不要吝嗇自己動人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心，他們是滋補孩子心田的甘露,，讓我們在李鎮(zhèn)西老師的教學中汲取更多的精神營養(yǎng),，引導和激勵我們在平凡中創(chuàng)造出更多的精彩！

愛心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十四

愛可以創(chuàng)造新的生命,，愛能創(chuàng)造新的奇跡,！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,。我想,，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是"感動",，而是"震撼",！

托爾斯泰說過："在這個世界上，常被別人關心,，愛護,，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人",，"我們應該擴大內心的愛",。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折，在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，"投桃報李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的,。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調,，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐枝頭上最美的花,！一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》應該怎么讀,，我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學生,，走進教育！感受很多,，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

如果說萬同勾起的,，是我心中永遠的自責與痛，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考,。寧小燕的故事讓我流淚。為什么,？我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結果這樣的慘??？在我眼里,，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真，活在一個虛幻的純凈的世界里,，而這個世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇，更是對教育的控訴,。我們的教育,，從來不乏善，不乏美,，而唯獨缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的，而只是負責對萬千現(xiàn)實進行議論,，解釋,，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像。而在今天，寧小燕們越來越少了,！因為一個孩子,，當他小學的時候，他可能就不會輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇,，比寧小燕更讓人感覺到悲哀。當正直被嘲笑,，當美好被毀滅,，當真誠被欺騙，我們的社會會變成什么樣子,？武漢大學生賣淫案,，藝校學生夜總會實習事件，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導致道德的大規(guī)模塌方,！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮,！教育,，不僅僅要從善開始，更要從真開始,。

愛學生就要了解學生,。了解了他們的愛好和才能，了解了他們的個性特征,，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,，興趣，愛好,，才能,，天賦，傾向,，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達過對學生的愛,。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛,，無論哪種，總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，這當然也沒錯,，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過,，學生的心靈往往要比教師純潔得多,，學生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的結論,！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,，是真正平等的愛，發(fā)自內心的愛,，不含任何雜質的愛,，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動,！"春種一粒粟，秋收萬顆籽,。"而李老師時時都在收獲,！當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育,？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,，提升自己的時候,，他收獲的是人生最大的幸福！這一點,，李老師多年以前就意識到了,。所以,，在愛心的背后,，是對學生的嚴格要求，甚至有對學生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識,，深厚的修養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進入到了對教育本質,，特別是德育本質的思考，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育,，充滿愛心,，民主，真誠,，人性的教育,！