光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。因此，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用,。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

語文計劃表篇一

高三語文組自實行“學講計劃”教學以來,，經(jīng)過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點滴的進步,，所以在這里略做總結,。

所謂小組合作學習就是以4—6人為一小組，將一個班級的學生按照成績,、能力,、性格等方面的差異建成若干個最優(yōu)化的"同組異質,，組間同質"的合作學習小組。

關于小組合作學習被很多學者認為是一種適應各種學習風格,，并能促進學生積極參與學習過程的一種最流行也最有效的方法,。小組合作學習比起班級競爭學習或個體學習來，更能有效地掌握,、保持和遷移概念,、定律和原則，合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學習策略,，更有效的探尋和利用他人的信息,，更能從自己的頭腦中復現(xiàn)或用自己的話闡述正在學習的材料，能在更短的時間內學到更多的材料,。

小組合作學習我們才剛剛試用了不長時間,，還處在一個摸索階段，對它的研究仍有很多的問題等待我們去解決,，但我們摸索過后認為,，進行有效的合作學習必須要注意三方面的問題。

要進行有效的小組合作學習,，教師首先必須進行合理的分組,。分派學習小組通常有兩種做法。一種是讓學生憑自己的興趣任意選擇,。這是一種學生比較喜歡的學習方法,，學生的積極性較高，學習的效果也較好,。另一種是由教師根據(jù)每個學生各方面不同的特點,，把程度參差不齊的學生安排在一個小組。學生的不同特點包括年齡,、性別,、種族、個性,、學習成績,、學習方法和語言能力等等。把特點不同的學生編在一組,，可以促使不同學生的共同發(fā)展,。

合作學習是一種教育觀、教育思想,，但是如果沒有具體的學習方式來作為實施的載體,，那它也只能永遠停留在理論認識上。要實現(xiàn)合作學習的目標,，必須通過有效的合作方式來進行,。

建立科學的評價機制,，關鍵在于要于將多種評價方式有機結合：師評、自評,、互評和小組評相結合,。

（1）在教學過程中由于學生個體的差異，因此他們對教學內容的理解速度,，完成任務的時間，討論的參與度都會有所差異,，在平時的教學中,，教師應及時通過自己的動作、神態(tài),、語言等方式,，給予學生鼓勵，也可以給予一定的物質獎勵,，教師也可以制作一些星型標記作為禮物獎給學生,。這是對學生最好的評價和肯定，對學生的激勵性極強,。

（2）加強師評,、自評、互評和小組評相結合,，在檢查小組活動的結果時,，每個學習小組要分別匯報或展示小組活動的結果。這個過程是學生相互傳遞和交流信息的過程,，一方面他們會再次接受教學內容的信息,，另一方面也會對自己小組活動結果的對、錯有一個明確的認識,。小組活動結束后,，教師可以讓各小組派一名代表，按照老師提供的答案到各小組檢查,，并向全班同學匯報結果,，這不失為讓學生參與評價的一種好辦法。這種評價方法使學生充分認識到自己的不足,，看到別人的長處,、取長補短，達到教學的最優(yōu)化,，可以最大極限的提高合作學習的有效性,。另外，我們可以定期進行諸如最佳合作學習小組,、最佳小組長,、最佳合作學習伙伴,、最快進步獎等評選活動，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平,。

成功的有效的小組合作學習不是一朝一夕就能形成,，這需要教師的有效指導，需要教師結合教學內容,，在小組合作形成的基礎上,，按照一定的培養(yǎng)計劃，對小組成員的合作技巧進行培養(yǎng)與指導,，更需要所有小組成員在理解合作學習的意義,、明確合作學習的目的基礎上，通過每個小組成員長期,、主動的努力而形成,。通過小組合作學習，學生獲得的不僅是知識的積累,，更重要的是在合作過程中學生的能力,、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展,。

（3）教師在對小組活動進行評價時,，還要把握好以下幾點：第一、學習過程評價與學習結果評價相結合,，側重于學習過程的評價,；第二、對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合,，側重于對小組集體的評價,；第三、評價的內容包括小組活動的秩序,，組員參與情況,，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行,；第四,、小組成員定期對小組合作學習活動進行自我評價，總結有益經(jīng)驗,，明確發(fā)展方向和努力目標,，對存在問題進行分析，其目的是使小組成員學會怎樣更好地合作,；從而使合作更有效,。

語文計劃表篇二

基礎知識、閱讀、寫作,。

1,、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，認真完成作業(yè),、不懂就問,。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀。

3,、準確認讀生字,，進一步加強生字連詞、組詞的能力,；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句和解釋字義和詞義,。

4,、培養(yǎng)學生口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題,。

5,、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣,，學會讀通,、讀懂課文，理解課文中心,，掌握寫作方法,。

6、理解詞語和課文內容,。學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子,；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩,；認識比喻,、擬人、反問,、排比,、對偶、夸張等修辭方法,；學習與運用簡單的復句,；會修改常見的幾種病句。

7、加強學生的習作能力的培養(yǎng),，注重其審題,、布局謀篇等能力的培養(yǎng)。

1,、各種句式的轉換,。

2、口語交際,。

3,、閱讀理解。

4,、習作,。

1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主,，扎扎實實地打好基礎,，為他們下一學期的學習打好基礎。從字到詞,、句,、篇，不放過任何的'一點,。

2,、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好,，后進生吃不了,，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學,。

3,、深化：在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創(chuàng)新,?！蔽覀內匀灰獔猿肿寣W生自主探究，在舊的知識上進行深化,，使學生有所發(fā)現(xiàn),，有新的見解。

4,、拓展：可以出現(xiàn)新的語言,，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉,。

5,、移情：在復習的過程中，應該以多過平時的關心去關注學生。特別是對學習成績不夠理想的學生,，更要多關心,，多照顧。

第一階段以單元測試卷為載體,，適當練習測驗,。

第二階段以字、詞,、句,、篇、習作為單位,，以7個練習為重點,，分門別類進行復習。

第三階段全面檢測,，查漏補缺,。

考試前2周。

語文計劃表篇三

隨著中國經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展,，越來越多的人開始關注教育的重要性,。教育是一切進步的源泉，而語文作為我們最基本的溝通工具之一,，在國家培訓計劃中也占有重要地位。在我參加國培計劃語文課程的過程中,，我深深體會到了語文的重要性和它對我的成長所帶來的巨大影響,。在這篇文章中，我將分享我在參加國培計劃語文課程中所得到的啟迪和體會,。

首先,，在參加國培計劃語文課程中，我最大的收獲之一是提高了我的語文素養(yǎng),。通過系統(tǒng)學習語文知識,，我對詩、散文,、小說等不同文學形式的理解更加深入,。在課堂上，老師會通過精彩的講解和實例,，幫助我們更好地理解字詞句篇的內涵和意義,。通過這種學習，我學會了欣賞優(yōu)秀的文學作品并分析其中的深層次意義,。這不僅提高了我的審美能力,，還使我能夠更好地理解作者想要表達的觀點和情感，從而使我成為一個更有思想和見解的人。

其次,，國培計劃語文課程還加深了我對漢字的理解和認識,。漢字作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著豐富的內涵和象征意義,。通過學習,，我深刻理解了漢字的歷史淵源和演變過程。在老師的引導下,，我逐漸領悟到漢字之美和中國文化的獨特之處,。漢字有著獨特的結構和構造，每一個字都有其深遠的文化背景和象征意義,。通過對漢字的研究和比較,，我更加深刻地認識到漢字的價值和重要性，也使我更加珍視自己的文化傳統(tǒng),。

再次,，在國培計劃語文課程中，我不僅學會了如何獨立思考,，還了解到了如何準確表達自己的觀點,。在每一個授課環(huán)節(jié)中，老師都強調了“思辨性思維”的重要性,。通過分析,、比較和歸納，我學會了理性思考和獨立判斷的能力,。同時,，老師也通過課堂討論和寫作培訓，培養(yǎng)了我清晰地表達自己觀點的能力,。這對我來說是非常重要的,，因為在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常需要與他人交流并表達自己的觀點,。國培計劃語文課程不僅提高了我的寫作水平,，還培養(yǎng)了我在思考和表達方面的能力，使我變得更加自信和有條理,。

最后,，國培計劃語文課程還培養(yǎng)了我的文化自信心。在課程中,，老師講述了許多和語言相關的中國傳統(tǒng)文化故事,。這些故事有《孔子的故事》、《屈原的故事》等,，這不僅讓我更加了解了中國傳統(tǒng)文化,，也增加了我的文化自信心,。在國際化的背景下，我們需要保持文化自信,，為我們的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化爭得更多的平臺和機會,。國培計劃語文課程通過教授中國傳統(tǒng)文化和語言的相關知識，讓我在舒展自己的時候也能夠代表著我偉大的中華民族,。

綜上所述,，通過參加國培計劃語文課程，我不僅提高了我在語文方面的素養(yǎng),，還對漢字和中國傳統(tǒng)文化有了更深的認識和理解,。我學會了獨立思考和準確表達的能力，并增強了我的文化自信心,。國培計劃語文課程的收獲將伴隨我一生,，并對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)努力學習語文知識,，不斷提升自己,，為建設更加繁榮的中國作出自己的貢獻。

語文計劃表篇四

以《語文課程標準》以及《語文考試說明》為指針,，以能力要點為依托,，立足教材，結合學生實際,，研討復習方法,，面向全體學生，兼顧各個層次,，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng),，順利完成08年中考的目標任務。

1,、強化語文積累及運用訓練,，尤其強化字詞,、名句的默寫,，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓練，以學會運用為目的進行練習,。

2,、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展,，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主,。

3、強化閱讀訓練,，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀,。

4,、強化寫作審題指導，進行作文儲備,，了解考場作文的技巧,。

復習的三個輪次：

第一輪復習（3.20——4.20）。

第二輪復習（4.22——5.15）,。

第三輪復習（5.16——6.10）,。

回扣課本，落實基礎（6.11————6.19）,。

明確考點（邊引導學生明確考點范圍,，邊進行板塊復習，避免無效勞動）,。

夯實基礎（立足課本,，扎實掌握課本文言文知識）。

鞏固根本（緊抓閱讀和寫作不放松）,。

歸納方法（對文言文釋義和翻譯,、精讀以及不同的作文形式邊訓練邊梳理方法）。

強調規(guī)范（強調審題,、思考分析和表達的.規(guī)范,，避免無謂失分）。

點面結合（以專題訓練為主,，試題模擬作輔助,，專題吃準考點，試題反饋診斷）,。

1,、綜合學習板塊：對標語、主題詞,、口號,、宣傳語和選題角度等能夠準確把握，能夠準確把握綜合探究型題目,，口語交際能把握文明禮貌用語,，要點回答完整，能夠靈活應對,。

2,、基礎小題：適當訓練，掌握一定解題規(guī)律,。

3,、文言文：夯實常用文言實詞，注意歸納一詞多義,，有價值的通假字,，有實在意義的常用虛詞,；準確翻譯課文中的有代表性的語句，留心歸納特殊句式的翻譯,。準確把握文章內容主旨,。

4、綜合閱讀：學生明確考點及命題方式,，準確篩選和整合信息,，摸索行之有效的閱讀做題方法。

5,、精讀：學生明確考點及命題方式,，準確把握命題意圖，加強各種文體（除詩歌,、戲?。绕涫俏膶W作品的適應性訓練,。

6,、作文：對不同的作文命題方式（尤其是材料作文）進行再認識，準確把握命題意圖,，避免跑題,。力求切題，文體規(guī)范,，內容充實,。

語文計劃表篇五

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家加大了對于教師的培訓力度,。國培計劃是其中之一,。作為國培計劃的受益者之一，作為一名語文老師,，我一直在思考如何更好地教學,、如何更好地培養(yǎng)學生的語文能力。本文將分享我在國培計劃中的所得所想及對于教育的思考,。

第二段：認識自我,，嚴于律己。

通過國培計劃,，我切實地認識到作為一名教師,，自身的素質與知識儲備至關重要,。如何才能不斷提高自己的職業(yè)水平,，我認為首先是要認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在,。例如,，我在教學中發(fā)現(xiàn)自己存在語言表達不清晰和授課邏輯混亂的問題,，那么就需要不斷地自我反省和探尋解決方法。通過自己的努力,，我逐漸明白,，作為一名語文老師，不僅要求其語文素養(yǎng)過硬,，還要有廣泛的學識儲備和理性嚴謹?shù)乃季S能力,，只有不斷修煉才能在工作中取得更大的成就。

第三段：借鑒他人,，共同進步,。

作為一名語文老師，我深刻認識到教學是一個協(xié)同合作的過程,。只有在不斷地借鑒他人的成功經(jīng)驗,，不斷吸取身邊的學術資源，我們才能在實踐中升華,，實現(xiàn)教學的價值,。因此，在國培計劃中,，我積極與其它教師交流,，分享彼此在教學中的心得體會，及時糾正自己的偏差,，注重互相學習提高,。這不僅增強了教師之間的團隊合作精神，也為學生成長奠定了堅實的基礎,。

第四段：具體教學,，寓教于樂。

語文教育不僅要注重知識傳授,，還要注重方法啟示,。一定要善于運用多種教育技巧，讓學生在輕松的氛圍下愉快地學習語文知識,。例如,，在閱讀課堂中，老師需要引導學生認真閱讀文章,，從文章中體會語言的美和文化的內涵,。同樣，在寫作課堂中,，老師應該設計多樣化的寫作訓練,，讓學生在不同的場景下感受寫作的魅力。這些都是啟發(fā)學生的好方法,，能夠增強學生的學習興趣,。

第五段：投身教育,，長長久久。

在我看來,，教育是一個光榮且具有社會責任感的事業(yè),。作為語文專業(yè)的教師，我將繼續(xù)投身到教育這一偉大事業(yè)中去,，致力于為學生打造一個健康,、積極、向上的成長環(huán)境,。同時,，我也將一直保持學習的心態(tài)，不斷更新教育理念,，適應時代發(fā)展的需求,，為更好地為學生服務而不斷奮斗。

語文計劃表篇六

好的計劃是學習的前提,，因此學習前要制定一個完整的可執(zhí)行的計劃,，好比學習的時間擺設、內容擺設等等,，這樣,，才能自覺地、有目的地去學習,。

文言文是初中階段較之階段學習多出的一塊新的內容,。在整個初中階段，文言文的學習都顯得至關重要,，不但因為它在考試中是必考的內容,，并且對于剛接觸它的初一學生而言，就是另一門外語,。其實,，文言文有些字詞與我們今天所使用的意思有相通之處，可以通過推測,、延伸進行理解,，這也是我們學習中可以使用的`一個技巧。在的銜接過程中,，我們應讓孩子先接觸一下文言文,，感受一下它的魅力，不要讓孩子因為多了一項具有挑戰(zhàn)性的任務而懼怕它,、厭惡它,。文言文就猶如一杯紅酒，初嘗之時微辣，還帶點麻,，但細細品過之后，就是陶醉,、享受,，它帶給我們的是中華文化的典雅與激昂，清新與秀麗,。

首先,，學習文言文要敢于去讀。好多學生因為一讀之下不懂,，就自動放棄了,，這表現(xiàn)出來的其實就是自信的問題。沒有什么在一開始就是一帆風順的,，關鍵是要看你有沒有嘗試的膽量,。因此，我們應該先認真的讀一遍,，然后再對照給出的部分詞語解釋,，去慢慢理解，最后再對照全文翻譯,，去檢驗本身的成果,，這才是一個合格的挑戰(zhàn)過程。

其次,，學習文言文要堅持去讀,。也許你一開始會覺得，文言文真難理解,，但在你霸占一篇篇短文之后,，你同樣會收獲成功的喜悅。千萬不克不及半途放棄,，因為學習自己就是一個慢慢積累的過程,，文言文當然也是。閱讀名著是一個學習文言文的好方法,，可以去看原版的《三國演義》,、《水滸傳》等。

再次,，學習文言文要善于積累,、總結。隨著學習內容的增加,，你會發(fā)現(xiàn)好多內容都是相通的,。例如，一些字詞雖然會在差別的語句中出現(xiàn)，但翻來覆去就是那幾個意思,，只要按照具體的語境就可以推敲出來,。因此，應該在一開始,，就為學習文言文準備一個簿本去記錄,、去總結。

初中階段要求的語文能力,，不再是簡單的書本知識,，它要求視野要廣，思維要敏捷,，更重要的是要有本身的見解,。這就需要我們多讀幾本書，開拓本身的視野,，發(fā)散本身的思維,，提高自我的認知能力。

語文計劃表篇七

以市教育局,、教研室的工作思路為指導,，樹立和全面落實科學發(fā)展觀，圍繞促進教學內涵發(fā)展和提升教學質量中心工作,，重點開展推進新課程改革,、優(yōu)化學科教學、提升教師整體素質等工作,，更好地服務教學,，服務教師，最終促進教學質量的提升,。

（一）樹立“教師第一”的思想,，切實加強教師專業(yè)化發(fā)展。

1,、突出重點,，著力抓好教師教育觀念的轉變。

新課程改革的成敗,，主要取決于教材和教師兩個方面,，取決于教材與教師的教育觀念。新課程呼喚教學反璞歸真,，以一生的眼光審視一時的教學,，以整體的思路設計課堂教學，以高質量的'教學促進學生的全面發(fā)展,。

2,、抓住關鍵,，切實加強教師專業(yè)化發(fā)展。

針對教學研究重結果輕過程的現(xiàn)象,，開展敘事式研究,，記載有意義的教學經(jīng)歷；注重案例研究,，強調“對話”與“分享”,；提倡校本教研，把教學研究與教學工作緊密結合起來,。讓教師解決自己工作中親身經(jīng)歷的問題,，從中找到真諦,，以此來指導實踐,，促進教師智慧資源的再生和可持續(xù)發(fā)展。

3,、抓好教研組建設,，讓教師在互助中成長。

教研組是校本教研的最基本單位,，組內教師互惠互利,，取長補短，共同提高是最現(xiàn)實的教研常態(tài),。本學期工作重點是以“規(guī)范教研組”,、“星級教研組”評選活動為指導，把教研組建設成“教師成長的搖籃”,。

（二）深化課程改革,，全面推進素質教育。

1,、加強教學調研,，規(guī)范教材使用。

引導教師科學,、合理地解讀教材,，處理教材，有層次地分步實施教學方案,，以滿足不同學生的不同需要,。

2、聚焦課堂教學,，提高教學實效,。

指導學校以科研和教研為先導，聚焦課堂教學,，大力開展“本色語文”和“語文本色”的課堂教學研究,，努力提高學生整體語文素養(yǎng)。開展診斷式評課，尋找問題的原因,，發(fā)現(xiàn)其中的亮點,，改進教師教法、指導學生學法,，提高課堂教學的效率和質量,，讓學生在課堂上受益，讓教師在課堂中成長,。

3,、重視校本研修，促進教師主觀能動地持續(xù)發(fā)展,。

以解決課堂教學中學生所面臨的各種具體問題為研究對象,，創(chuàng)建“以解決問題為目標，以課堂觀察為手段,，以課例分析為載體,，以行動研究為主要方式”的校本教研模式，促進學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長,。

語文計劃表篇八

基礎知識,、閱讀、寫作,。

1,、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，認真完成作業(yè),、不懂就問,。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀。

3,、準確認讀生字,，進一步加強生字連詞、組詞的能力,；將每課生字詞和成語做到會默寫,，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句和解釋字義和詞義。

4,、培養(yǎng)學生口語交際能力,，熟練運用口語解決生活實際問題。

5,、培養(yǎng)良好的朗讀,、默讀習慣,，學會讀通、讀懂課文,，理解課文中心,，掌握寫作方法。

6,、理解詞語和課文內容,。學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子；掌握句子的不同表達方法,，體會句子的感情色彩,；認識比喻、擬人,、反問,、排比、對偶,、夸張等修辭方法,；學習與運用簡單的復句,；會修改常見的幾種病句,。

7、加強學生的習作能力的培養(yǎng),，注重其審題,、布局謀篇等能力的培養(yǎng)。

1,、各種句式的轉換,。

2、口語交際,。

3,、閱讀理解。

4,、習作,。

1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主,，扎扎實實地打好基礎,，為他們下一學期的學習打好基礎。從字到詞,、句,、篇，不放過任何的一點,。

2,、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽,，中等生吃不好，后進生吃不了,，在復習時與平時的教學一樣,，也要注意實行分層教學。

3,、深化：在復習時我們要立足于“打實基礎,，有所創(chuàng)新?！蔽覀內匀灰獔猿肿寣W生自主探究,，在舊的知識上進行深化，使學生有所發(fā)現(xiàn),，有新的見解,。

4、拓展：可以出現(xiàn)新的語言,，新的閱讀資料,，讓學生進行見識和鍛煉。

5,、移情：在復習的過程中,，應該以多過平時的關心去關注學生。特別是對學習成績不夠理想的學生,，更要多關心,，多照顧。

第一階段以單元測試卷為載體,，適當練習測驗,。

第二階段以字、詞,、句,、篇、習作為單位,，以7個練習為重點,，分門別類進行復習。

第三階段全面檢測,，查漏補缺,。

語文計劃表篇九

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文11篇,，選讀課文4篇，《夕照》,、《迷人的張家界》,、《秋天的懷念》,、《地震中的父與子》、《三峽之秋》,、《軍神》,、《一件運動衫》、《海豚救人》,、《珍珠鳥》,、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文,。本冊設2個重點訓練項目,，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》,。教材識量為230個,，其中要求學會的160個，只要求認識,，不要求會寫的70個,。

1、在語言文訓練過程中,，讓學生受到愛國教育,。

2、能用漢語拼音識,，學習普通話,。

3,、培養(yǎng)獨立識的能力,。

4、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或查典理解詞語的意思,。

5、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

6,、能借助典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。

7,、能聽懂程度適合的講話并能轉述,，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思,。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣,，說話有禮貌。

8,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文,。練習從內容,、詞句、標點等方面修改自己的習作,。

五(1)班共有學生56名,，其中男32名，女24名,。大部分學生上課都能用普通話回答問題,，但不少學生學習基礎差，學習缺乏主動性,、積極性,，口語交際能力、動手能力一般,，寫作能力更有待提高,，有部分學生甚至還不能寫簡短的記敘文。個別學生學習習慣極差,，有不寫作業(yè)現(xiàn)象,，要引起足夠重視。

1,、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固、加強,。如要求學生學會課前預習,、學會對課文中關鍵、詞,、句進行圈,、畫;養(yǎng)成勤查典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等,。

2,、語文學習重在積累。因此,，平時將定期或不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,，增加學生的日常積累。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事，多看一些報紙雜志,，以拓展學生的眼界,。

3、鼓勵學生利用課余時間練習,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正、整潔的習慣,。

4,、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆,，從句,、段開始，多寫一些短小精悍的文章,，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。

5、多給學生一些實踐的機會,。如讓學生自己辦手抄報等,，讓學生在實踐中提高自己的能力。

6,、做好“學困生”的轉化工作,，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,，鼓勵后進生,，盡量縮小差距。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性,。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進,、完善,，以便更好地指導和促進教育教學工作。