在經濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的,。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議,。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?
大學生素質調查報告篇一
在專業(yè)體育領域，一項紀錄保持xx年甚至更長時間,，是正常不過的事。然而,，作為群體性體育的大學生運動會，如果大多數(shù)紀錄長期不能被打破,，就不得不令人憂心了,。近些年，生活水平高了,，而身體素質不斷下降卻成了越來越嚴重的問題,。根據(jù)蘭州市體育局提供的《xx年蘭州市體育運動會項目最高紀錄》統(tǒng)計，在全國,、省,、市各級運動會上，蘭州市大學生田徑項目中,，男女組共6組114個項目的運動會紀錄中,，有78項紀錄保持在xx年以上無人打破，其中33個項目保持在15年以上,，有6項紀錄竟然保持了30年!
北京大學體育健康中心一直從事學生體質測試研究工作的老師赫忠慧在體育健康中心為20-39歲,，40-59歲的教職工做了體質測試后，發(fā)現(xiàn)年輕一代的肥胖率要大于比他們年長的一代,。而男生的肥胖率和消瘦率已經達到了30%,。許多女生因為怕胳膊變粗而不愿鍛煉上肢，帶來的是柔韌性的下降,。青春的身體,，是這樣的嗎?連教育部部長周濟都提醒大學生：要“樹立健康第一”的思想，積極參加體育鍛煉,，爭取做到“每天鍛煉一小時，健康工作50年,，幸福生活一輩子,。”
由此可見當前大學生身體素質嚴重下降,，而面對這樣一個令人擔憂的嚴峻的現(xiàn)實,，作為教育主管部門和學校采取一個可操作性強、有力的措施是他們必要的職責,。但是把體質健康作為大學生能否畢業(yè)的先決條件,，強調畢業(yè)必須過“體制”關。其目的雖然不是為了卡住那些體質不合格的學生,，而是要引起學校和學生對體制健康的足夠重視,，積極參加體育鍛煉，把體育活動作為完成學業(yè)的必修課，進而作為一種良好的生活習慣保持下去,。但筆者認為這首先是對殘疾生的歧視,，即使四肢健全的普通學生，體育不達標又能代表什么呢?因而,，如果真是本著從學生利益出發(fā),，就不宜搞這種“一刀切”的硬性做法，可以不它作為一項參考項目,，通過鼓勵性的政策來達到提高大學生身體素質這一目標,。
雖然關于大學生體制不合格不能畢業(yè)的爭論正反雙方都有不把對方說服不罷休的架勢。但我們要絕對相信,，在這場爭論中,，沒有誰會故意對自己的身體健康不關心，任自己發(fā)胖,，任自己得高血壓,、糖尿病什么的，但焦點是大學生該怎樣保持健康的身體,，“自生自滅”亦或是“有人監(jiān)管”?我們認為,，絕大多數(shù)的學生都會反對后者的。經過幼兒園,、小學和中學期間老師和家長的層層管制,，終于在大學得到釋放的學子們再也不愿聽到什么規(guī)定、規(guī)章制度的話了,?？涩F(xiàn)實是，現(xiàn)代生活得五彩繽紛讓大學學子們眼花繚亂,，太多的選擇往往導致無所適從,，網(wǎng)絡室內舒適的環(huán)境、花前月下的愛情,，讓越來越多的學子遠離了運動場,，越來越多的“胖墩”、“豆芽菜”出現(xiàn)在大學校園里,?！@不但嚴重影響著大學生的學習和生活，還將會使得整個教育和科研事業(yè)受損,。
再從大環(huán)境來看,，現(xiàn)今在校大學生將會在未來的幾年內走向社會，成為社會建設的中堅力量,。故大學生身體素質問題是一個社會問題,，它關系到我國未來社會,、經濟、文化等各個方面的可持續(xù)發(fā)展,。提高大學生身體素質,，不但可以在社會上樹立“終身體育”的觀念，而且將會從整體上提高我國人口的身體素質,。因此,，為大學生身體素質的鍛煉提供科學準確的訓練方案迫在眉睫，為此,，筆者采用了問卷調查和科學測量兩種方式，了解當代大學生體育鍛煉和身體素質的狀況,，并進而作出了一些建議性的訓練方案,。
本次問卷調查專門以xx級文秘教育專業(yè)的全部大學生為調查對象，對其進行了關于參加體育鍛煉情況的調查,。通過調查了解到xx級文秘教育專業(yè)的學生在參加課外活動與體育鍛煉方面的基本情況和女生與男生之間在各種活動的參與度上的差別,。(本次調查采用隨機抽樣調查方式，于xx年5月25日向57名同學發(fā)放調查問卷57份,，其中男生29份,，女生28份，并于xx年5月25日全部回收,，問卷全部有效,。)。
(一)是否有自己的體育鍛煉計劃,。
通過調查,，我們了解到起碼有占40%的同學沒有自己的體育鍛煉計劃，只有10%左右的同學擁有計劃,，50%的學生是隨機安排自己的體育鍛煉計劃,。
(二)參加體育活動的主要目的方面。
總體上來說,，主要目的在于興趣,、愛好(43%)和健身(38%)，同時也是為了緩解壓力(40%),。但其中體現(xiàn)在女生當中更為明顯的是健身(36%)和緩解壓力(48%),，而在男生當中最顯著的在于健身(40.6%)和興趣、愛好(53%),。
(三)參加體育鍛煉所持續(xù)的時間長度,。
更多的同學喜歡在20分鐘~60分鐘之間。有27.6%的同學喜歡在20分鐘~30分鐘之間,，有29%的同學喜歡選擇在30分鐘~60分鐘之間,。調查顯示,，不論女生還是男生都較多選擇在20分鐘~30分鐘之間。
(四)您喜歡在什么時間段參加體育鍛煉,。
調查顯示,，絕大部分同學喜歡在傍晚16：00~18：00進行體育活動，占總體人數(shù)的47.6%,。而只有很少的人喜歡在中午時分進行體育活動,。從單方面看：女生也喜歡在此時間段參加體育鍛煉，占女生總人數(shù)的48%,，也有占30%的女生喜歡在晚上(18：00~20：00)進行體育活動,。而對于男生來說則有所不同，他們更喜歡在早上(6;00~8：00)(占34%)和傍晚(占46.8%)進行體育活動,。
(五)對學校體育館開放情況的了解,。
(六)其他相關調查。
*有47%的同學把“沒有時間”作為很少參加體育鍛煉的主要原因,。
*占36%的同學把體育鍛煉作為自己的一項必修課程,，但是有占41%的女生不這么認為。
*對于參加體育鍛煉的必要程度,，有占52%的同學認為有必要,，認為無所謂的占17%。
通過此次問卷調查,，我們看到：關于是否有自己的體育鍛煉計劃問題的調查中,，有占84%的同學沒有明確的個人體育鍛煉計劃。同時有占45%的同學不把體育鍛煉作為自己的一項必修課,。在我看來,，對于自己的大學生活是否滿意在于個人的參與度高不高，參加體育鍛煉是提升滿意度的最好方法,，有計劃的參加體育鍛煉活動不僅能達到這個目的而且還會大大提高個人的身體素質,，為未來的激烈競爭作好充分的健康準備。
此次測試結果的數(shù)據(jù)來源于甘肅農業(yè)大學人文學院體育部(xx年),，是由校醫(yī)院和體育部分別對處在19至22歲這個年齡段的大學生的身高,、體重、胸圍,、肺活量,、安靜心率、血壓,、50米,、1000米(女生為800米)、立定跳遠,、引體向上(女生仰臥起坐)實行了檢測,，并進行了數(shù)據(jù)分析,。
檢測結果如下：
甘肅農業(yè)大學xx年19、20,、21,、22歲城鄉(xiāng)男生平均身高為169.4厘米、體重57.2公斤,、胸圍85.9厘米,、肺活量3987.91毫升、安靜心率79.88次/分,、血壓14.31/9.15千帕,、50米8.3秒、1000米253.23秒,、立定跳遠228.3厘米,、引體向上8.53次。城鄉(xiāng)女生平均身高160.5厘米,、體重50.76公斤、胸圍81.67厘米,、肺活量2692毫升,、安靜心率80.99次/分、血壓13.87/9.19千帕,、50米10.1秒,、800米251.6秒、立定跳遠163.57厘米,、仰臥起坐25.24次,。
由此可見，甘肅農業(yè)大學學生身體形態(tài),、機能,、素質與全國平均水平相比還存在著一定的差距。因此,，加強體育鍛煉,、提升身體素質實為農大學生亟待關注的一個問題。
結論報告,。
通過此次調查,，我們應該認識到突出強調“健康第一”的指導思想，充分尊重學生對體育鍛煉的選擇性,，以人為本,，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，培養(yǎng)學生體育鍛煉能力,、掌握科學鍛煉方法和技能,，以終生體育為目標的教育改革的必要性和緊迫性,。所以充分發(fā)揮大學生的智力優(yōu)勢，努力提高大學生參與體育健身的積極性,，最大限度地發(fā)揮大學生的創(chuàng)造性和潛能,。與此同時強調教師對學生學法的指導，提高大學生自學,、自練的能力,，注重教學評價的多樣性，重視大學生學習的效果和反應,，真正使大學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣,，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質,，促進大學生在身體,、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展,，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用,。
首先在改善大學生余暇鍛煉行為實踐中，應重視大學生在鍛煉后有愉悅感受,，并可將大學生鍛煉后的良好心理感受程度作為預測大學生參加余暇體育鍛煉程度的指標,。在指導大學生選擇鍛煉項目、鍛煉內容,、鍛煉形式,、鍛煉負荷、鍛煉強度等時,，應以其能否在鍛煉后產生愉悅感受作為重要的依據(jù),。在對大學生余暇體育鍛煉行為的干預中，應引導大學生選擇多人參加的集體鍛煉形式,，促進群體鍛煉與鍛煉習慣形成的互動,，形成良好的鍛煉氛圍;同時應重視和加強對大學生人際交往能力的培養(yǎng)，提高大學生鍛煉行為的堅持性,?？偠灾覀兠课惑w育教師應該按照素質教育的要求和體育課程發(fā)展的大趨勢,，以人為本,，以學生的發(fā)展作為體育教學的出發(fā)點和終結點，積極為學生創(chuàng)設一個充滿歡樂,、寬松的具有各取所需的個性化健身課堂和校園體育文化氛圍,，堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新,，不斷豐富和完善課程學習評價體系,，在大學體育教學的舞臺上,，充分展示自己的聰明才華，使體育教學真正成為充滿智慧的偉大事業(yè),。
其次課程學習評價是大學體育教學的一個重要內容,。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出：“學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價,，主要包括體能與運動技能,、認知、學習態(tài)度與行為,、交往與合作精神,、情意表現(xiàn)等。通過學生自評,、互評和教師評定等方式進行,。評價中應淡化甄別、選拔功能,，強化激勵,、發(fā)展功能，把學生的進步幅度納入評價內容,?！比绾慰茖W合理地評價學生的體育學習成績，使體育課程學習成績的評定成為激勵和促進每個大學生學習鍛煉,，提高學生體育課程學習成績和參與體育活動積極性等方面發(fā)揮作用，體育課程學習成績的評定不僅只有教師參與,，同時還要學生進行自我評定與相互評定,。教師要積極地組織、科學地指導學生對自己的體育學習成績進行評定以及學生在小組范圍內進行互相評定,，這樣可以使學生既能發(fā)現(xiàn)自己的進步,，從而體驗成功帶來的快樂，又能了解自己的不足之處,，以便進一步改進學習,。建議大學體育教學可參考下列形式對學生進行綜合評定。
*學生自我評定——學生對自己的運動技能,、認知,、學習態(tài)度與行為、交往與合作精神及情意表現(xiàn)等進行的綜合評定,。
*組內互相評定——學生對組內各個成員的運動技能,、認知、學習態(tài)度與行為,、交往與合作精神及情意表現(xiàn)等進行的綜合評定,。
*教師評定——依據(jù)學生的學習水平目標達成度,、學習態(tài)度與行為表現(xiàn)，進步幅度等,，對學生的學習成績的四個方面進行綜合評定,。
再次對大學生體育鍛煉的能力要求應包括以下幾個方面：
(4)體育觀察能力----能理性地和愉快地對競賽和表演進行欣賞，能對有關體育的社會問題進行洞察和分析,。
最后還應通過體育活動增進大學生的心理健康和社會適應能力,。
通過體育活動來提高學生的自信心、意志品質和調節(jié)情緒的能力是大學體育教學應注重的一個方面,，特別是在體育教學中要防止只重視運動技能的傳授,，而忽視心理健康目標達成的現(xiàn)象;要努力使大學生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發(fā)展心理品質;要根據(jù)大學生的年齡特點與心理特征,，注意創(chuàng)設一些專門的情景,，采取一些特別的手段，促進大學生心理健康水平的提高,。
體育活動對于發(fā)展學生的社會適應能力具有獨特的作用,，經常參與體育活動的學生，合作和競爭意識,、交往能力,、對集體和社會的關心程度都會得到提高,，而且,，學生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學習和生活中去，因此在體育教學中應特別注意營造友好,、和諧的課堂氛圍,，采取有效的教學手段和方法培養(yǎng)學生的社會適應能力。要特別關注學生形成良好的體育道德和合作精神,，增強他們對社會的責任感。
推動大學生體育鍛煉,，提升大學生身體素質任重而道遠,。在今后體育鍛煉教學中,，我們還應加大的改革力度，使體育教學個性化、多樣化,，營造生動、活潑,、主動的學習氛圍,，把增進學生健康，提高體育能力,，培養(yǎng)學生終身體育的意識,，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度作為大學體育鍛煉的首要任務來抓。
大學生素質調查報告篇二
（二）調查方法,。
1,、問卷調查。
問卷調查在六盤水職業(yè)技術學院大專生一,、二,、三年級進行，共發(fā)問卷100份,，回收有效問卷89份,，回收率89%。
2,、網(wǎng)上調查,。
1、對所學專業(yè)的認識,。
調查顯示,，大部分的學生對專業(yè)認識有充分的了解，30%的學生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,，25%的學生認為專業(yè)與工作不對口,，根本無法就業(yè)。
2,、身體素質。
調查結果表明,，66%的學生對運動的熱情較高,，18%的學生對運動熱情中等，9%的學生討厭運動,，7%的學生不排斥運動,，但一般不做運動、這與他們的飲食習慣是相一致的,，正常飲食的學生對運動的熱情較高,。值得注意的是，不喜歡運動的學生數(shù)占相當份額。同時,，調查還不喜歡運動的學生,，他們經常在生病，喜歡吃零食,，且三餐不固定,。
3、個人能力,。
在調查中發(fā)現(xiàn),，18%的學生適應能力差，同時其應變能力,，自我約束力,，溝通協(xié)調能力，適應力普通性都不盡如人意,，其活躍度也不夠,。對于這一結果，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮,，但需要特別指出的是,，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養(yǎng)，其適應能力強,，各方面的個人能力都在提高,。
4、行為舉止,。
在對調查結果的整理中,，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù)，52%的學生能做到不說臟話粗話,，48%的學生認為自己不能做到不說臟話粗話,。30%的學生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學生不注意整潔得體,，舉止文明,。
5、價值觀念,。
通過調查發(fā)現(xiàn),，65%的學生有自己清晰的事業(yè)藍圖，且精神充沛,，學習的動機是為提高自己意識,，完善自我，35%的學生精神不濟,，不能認識到精神生活的重要性,，沒有事業(yè)的目標。
6、對他人的態(tài)度及團隊合作,。
通過本次調查發(fā)現(xiàn),，78%的學生認為團隊合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度,，與團隊成員共同完成工作,，同時調查還發(fā)現(xiàn)這部分學生對他人態(tài)度良好，樂于幫助他人,，且積極聽取別人意見,，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣,。
在現(xiàn)代社會環(huán)境下,，需要有良好的心理素質，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求,。面對當前激烈的人才競爭,，很多學生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此,，學生必須具備適應社會的綜合能力,。價值觀是文化的核心，具有導向的作用,，是一種行為動力,。在生活實踐中，人們無不重視價值觀的作用和影響,。通過這次調查表明：大部分大學生自身已經意識到大學生價值觀評價的重要性和社會意義,。通過人與人之間的互相接觸，交流情感,，彼此吸取對方長處和積極因素,，從而增進友誼，實現(xiàn)自我價值,，增加同學們之間的凝聚力,。未來的社會發(fā)展不是一、兩個人能決定的,，借助團隊的力量,，才能更好，更快的得到發(fā)展,。首先,，必須認清當前社會需求和經濟發(fā)展趨勢,，深刻認識綜合素質提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠利益,，養(yǎng)成主動力、積極的習慣。
其次,，必須克服思想障礙,，大膽探索創(chuàng)新，認真學習實踐,，注重形成特色,。
最后，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰,、矢志不移的堅強親和力,。品行高潔、才學逸群的吸引力,。沉著果斷,、瀟灑自如的感召力。寬以待人,、嚴于律己的親和力,。舉止得體、言談機智的感染力,。勇于開拓進取的創(chuàng)造能力,。
未來，大學生的綜合素質高低決定了生存于社會的易難,，為了更好的生活,，也為了更好的發(fā)展社會，提高大學生的綜合素質是不可延遲的事情了,。
作為一名當代大學生,，我們有和英雄一樣的使命———繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承老一輩無產階級革命領導中國人民開創(chuàng)的社會主義事業(yè),，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),，自覺擔負起挑戰(zhàn)重擔。
大學生素質調查報告篇三
就業(yè)是民生之本,，是社會穩(wěn)定的基礎,。然而目前就業(yè)形勢越發(fā)緊張，再加上如今大學門檻降低,，大學生數(shù)量大增,，拿著本科文憑的大學生要想找個工作已經變得十分不易。到20xx年,，全國每年畢業(yè)大學生總數(shù)已達650萬人,，并在逐年上升；而未就業(yè)畢業(yè)生從20xx年到20xx年累計竟達1115萬人,。那么,，就業(yè)如此困難的原因是否僅僅是人才的泛濫呢,？從各大招聘會的招聘方反映的情況來看，雖然應聘的大學生很多,，但是仍然有很多職位出現(xiàn)招工困難的情況,。企業(yè)在如此多的應聘大學生中竟挑不出可用之才，十分令人驚訝,，也反映了十分重要的問題,。那就是當代大學生缺乏就業(yè)素質，大學生的素質與企業(yè)所需不相符,。
因此我們在社會實踐活動中做了關于當代大學生就業(yè)素質情況的調查,。一方面調查當今在校大學生所具備的和看重的素質，另一方面采訪已就業(yè)的畢業(yè)大學生,，看看他們關于企業(yè)所需人才的就業(yè)素質有何看法,，以求找出當代大學生在學習過程中的誤區(qū)，并試著給出解決的辦法,。
從我們的調查中可以發(fā)現(xiàn),，當今大學生普遍對自己的未來要求很高，同時也比較有自信,。即使現(xiàn)在大學生在社會中已經不再稀缺,，大學生這個群體仍然可以代表中高端的就業(yè)群體。受訪者中有61.1%的人會對自己的第一份工作的薪金提出20xx元以上的要求,。并且,，受訪大學生普遍希望將來畢業(yè)后能在國內一線城市及其他發(fā)達地區(qū)工作，分別有58.3%的人將會選擇國內一線城市,。同時,，選擇國外和港澳臺等地區(qū)的有27.8%。僅有13.9%的人選擇在相對落后一些的國內二三線城市謀求職位,。除此之外,，調查發(fā)現(xiàn)有44.4%的大學生希望將來能進入合資企業(yè)或者外企。同時,，有25%的大學生希望進入國企,。希望自主創(chuàng)業(yè)的大學生占一小部分，達11.1%,。于是我們得出結論,，當代大學生并不缺乏自尊心，他們對自己有自信,，并對自己的未來有高期望和高要求,。同時，當代大學生相對比較穩(wěn)重,，比較多的人希望在比較繁榮的大環(huán)境下,，在相對穩(wěn)定的大企業(yè)下謀求職位,。并沒有很多的人選擇大膽的自主創(chuàng)業(yè)，或者去一些前景不是十分確定的環(huán)境中謀求發(fā)展,。也就是說對于絕大多數(shù)大學生來說，培養(yǎng)一個良好的就業(yè)素質,，對于其應聘企業(yè),，以及將來在企業(yè)中工作，都是非常必要的,。
既然大部分的受訪大學生都將面臨擇業(yè)而非創(chuàng)業(yè)的問題,，而擇業(yè)又是跟所學專業(yè)及興趣有關的，我們的調查中也包含了這方面的內容,。通過調查,，我們發(fā)現(xiàn)，當今大學生在擇業(yè)時可能會比較靈活,。有75%的受訪者在將來擇業(yè)時將會依據(jù)具體情況進行變動,，可能不會選擇與自己所學對口的職業(yè)。事實上,，受訪者中僅有13.9%的人將會堅定地選擇與自己專業(yè)完全對口的職業(yè),。同時我們也可以看到，受訪大學生對自己所學專業(yè)的滿意程度并不高,，對自己專業(yè)滿意的人不超過半數(shù),，僅41.7%。同時,，有41.7%的人對自己的專業(yè)感到一般,。有16.6%的人對自己所選擇的專業(yè)感到不滿。但是,，我們也可看到,，大部分人還是認為在校學習的專業(yè)課程在未來工作中是重要或很重要的，占到總數(shù)的57.3%,。這就有一些矛盾,。很多人對自己的專業(yè)不是那么滿意，我們認為在這種情況下要想學到精通的程度并非容易,。然而又有大部分的同學會覺得專業(yè)課程是重要的,。這也體現(xiàn)了現(xiàn)在大學生對于自己應該著重培養(yǎng)何種能力有所迷惑。我們還統(tǒng)計了受訪者對未來的規(guī)劃情況,。我們共設了三個選項,，其中選擇對未來只有大致方向的人占了一半，另有33.3%的受訪者表示比較迷茫,，沒有規(guī)劃,。只有少部分受訪大學生明確表示對自己的將來有詳盡的規(guī)劃,，占到16.7%。人際交往能力雖然重要,，但其地位被遠遠高估,，人際交往能力往往體現(xiàn)在與客戶溝通以及團隊合作的過程中，良好的人際關系是團隊的潤滑劑,，但是其重要性遠不及之前兩點,，it企業(yè)的話只要不與領導起沖突，有專業(yè)能力的人往往能比較容易的獲得與同事間良好的關系,。
另一個被遠遠高估的則是創(chuàng)新能力,，即使在創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，創(chuàng)新能力也不是首要地位的,，對于企業(yè)來說,，一套創(chuàng)新的解決方案遠不如一套存在多年，雖然有缺陷但是成熟,，實用的解決方案,，現(xiàn)成的解決方案大多數(shù)時候都是最優(yōu)的，這點與學術界恰好相反,。最好的例子便是nasa,，nasa使用的計算機技術相對阿波羅登月時期幾乎沒有改變，使用的語言都是古老的語言,，因為在企業(yè)中,，穩(wěn)定、易維護,、健壯,、可擴展性都比效率重要，只有在效率成為成本的瓶頸時才需要創(chuàng)新的解決方案來優(yōu)化,。但這并不是說不需要學習新的技術,，在激烈的競爭中有時冒險嘗試新的技術能帶來巨大的收益，如何取舍只能視情況而定,。
對比兩邊對同樣問題的回答,，可見大學生依然無法擺脫象牙塔的熏陶，對將來工作的艱辛沒有充分的準備,。另一方面,，社會宣傳的能力如創(chuàng)新能力，往往在企業(yè)中反而不受重視,，也使學生對自己的定位產生了偏差,，這些都是我們所需要注意的。
大學生素質調查報告篇四
作為統(tǒng)計課案例教學的一部分,，xx年5月,，我設計并在相應教學班組織了一次大學生素質培養(yǎng)問卷調查,。整個調查分析過程中的某些環(huán)節(jié)也讓所教的班級學生參與，使他們親身感受到統(tǒng)計工作的艱辛和重要?，F(xiàn)將調查分析報告如下,，旨在較深入地了解目前本校大學生的政治思想和學習生活狀態(tài)，以便有關部門更好地為學生的健康成長保駕護航,。本次調查共回收有效問卷342份,，占發(fā)放數(shù)的96%，其中男生119人,，女生223人。
本次調查集中在會計,、物流專業(yè)的一二年級學生中進行,，學生年齡有三分之二在21-23歲之間，即來源于應屆高中畢業(yè)生,，絕大部分學生是共青團員,，也有少量學生黨員，占十分之一,。
調查顯示,，本校學生的家庭經濟收入狀況良好，跟華南師大這類學校學生比較夠富裕了,，平均收入達6034.5元/月,，而一年前的華師學生的家庭平均月收入只有2253元。在生活費用期望值方面,，只有6.17%的學生每月需要500元,，而華師是41.1%，近一半的學生希望每月有1000元以上的生活費（48.77%）,，和華師學生比,，有明顯的差別，華師只有17%的學生每月需要1000元,。
在“家有兄弟姐妹數(shù)目”項目上的調查顯示,，本校學生來自于獨生子女的家庭并不多，只占18.45%,，有一個兄弟姐妹的占30.95%,，26.19%的學生有二個兄弟姐妹，還有24.41%的學生有三個及以上的多兄弟姐妹,。家庭經濟狀況好,，兄妹多，父母還是重視子女教育,。
富裕起來的沿海地區(qū)的人們的情結還是多掙錢多生孩子,，并愿意讓孩子去接受更多的教育,。學習成績優(yōu)秀的學生占13.35%，良好的占32.94%,，一般的占44.51%,，很差的占9.2%，人數(shù)分布符合正態(tài)分布,，成績表現(xiàn)正常,。但英語水平（沒有等級的占85.84%，四級的12.65%）和計算機水平（沒有等級的占65.40%,，一級的28.73%）都不高,。
在調查中設置了了解學生“父母的文化程度”及家長“希望學生將來從事的工作的類型”項目。調查顯示學生父母的文化程度普遍不高,，高中及以下文化程度的,，父親占比80%，母親占比90.38%,，但父母都希望孩子學有成就,，去“當公務員”（26.4%），“做會計”（22.42%）,，“接班做老板”（6.06%）,，“當老師”（4.55%），當“高級物流師”,，從事證券工作,，進銀行、進電力系統(tǒng)等收入高的行業(yè),，…,，將自己未實現(xiàn)的理想寄托在孩子身上。這意味著我們肩上的擔子很重,，辦學的責任很大,。
需要對問卷的可信度和有效性進行分析?？尚哦确从硢柧碓谝欢〞r期內的一致性和穩(wěn)定性,。有效性是指問卷是否真正檢測到了學生目前的思想和學習狀況。人格理論認為,，學生的政治思想和學習生活屬于人格范疇,，在正常情況和在某一個不太長的時間段內，它們不會出現(xiàn)大幅度的波動,，而具有相對穩(wěn)定性,。我們認為今年5月份進行的測試能反映學生目前的思想和學習狀況。在有效性方面，根據(jù)實際情況和施測目的,，重點關注了問卷題目的設置,，政治思想層面分為政治與時事、人生觀與價值觀,、道德觀三個分層面;學習生活層面分為學習狀況和校園生活二個分層面,。為克服統(tǒng)計帶來的差異，上述各個層面的每個分層面的題項數(shù)基本相等,。對342份有效問卷的得分進行正態(tài)性檢驗,，結果總得分，政治思想得分和學習生活得分k-s統(tǒng)計量分別為1.275,，1.213,，1.177,p值分別為0.075,0.105,0.125，均大于0.05,，表明三種得分均服從正態(tài)分布,，我們的考察分析是可信和有效的。
我們認為學生的政治觀是指學生對社會的政治體制和方針政策等國體,、政體等制度的認知和立場,。它可以從三個方面得到體現(xiàn),，一是相信社會發(fā)展的一般規(guī)律,。例如，社會發(fā)展的終極目標是實現(xiàn)共產主義,。二是堅持真理,，崇尚正義。例如,，和平是世界發(fā)展的主流,，正義的戰(zhàn)爭是必勝的。三是熱愛祖國,，擁護黨的領導,。對學生來說，就是要學好知識,，掌握為人民服務的本領,；遵紀守法，做黨的路線,、方針,、政策的實踐者。調查發(fā)現(xiàn),，大部分學生關心國家大事,，不畏懼外部勢力的強權威脅，對我國綜合國力的發(fā)展有了更多信心，政治方向和理想信念日趨堅定,。例如39.8%的學生希望和平解決卡扎菲所領導的利比亞局勢混亂問題,，27.5%的學生關注長江中下游干旱問題，77.8%的學生贊同對日本地震給予人道主義援助,，贊同因核輻射對進口于日本的農產品進行限制,，甚至取消進口。50.12%的學生認同盡管中國的經濟總量與美國相比還有一定的差距,，但中國人民的生活卻比美國人民幸福得多,。
學生的政治熱情沒有出現(xiàn)大規(guī)模“淡漠”或“冷漠”,。40.3%的學生表示“很了解”或“比較了解”科學發(fā)展觀的含義,，但也有20%的學生認為“學習任務繁重，沒有時間去了解”,。有趣的是,，學生對政治時事與熱點的了解，主要途徑不是政治時事課堂,，而是來自“朋友之間的交流”,，或“網(wǎng)絡”等媒體。說明社會環(huán)境和實際生活才是政治思想教育的最佳平臺,，學生的政治思想教育不應局限于課堂內,，而應孕育于校園生活的方方面面和點點滴滴；不應是單純刻板式的宣講,，而應是多維“和風細雨”式的滋潤,。
理論認為，人生觀是關于人生的目的,、態(tài)度,、價值和理想的根本觀點。如享樂主義,、禁欲主義和共產主義人生觀等,。人生觀的核心問題是如何認識和處理個人發(fā)展同社會進步的關系。例如,，共產主義人生觀是無產階級的科學的人生觀,，它認為人生的價值和意義在于努力為人民服務，為共產主義貢獻一切可以貢獻的力量,。價值觀是人們用來評價行為,、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意的目標的準則。
學生按對自己成長和發(fā)展過程影響程度給予評分,，影響很大的給予9分,，沒有影響的給予1分,。結果得到影響人生成長的重要因素依次是“家庭環(huán)境與家庭教育”、“父母言傳身教”,、“個人向上發(fā)展的心理動機”,、“對未來的憧憬”、“老師以身作則”,、“兄弟姐妹言行”…,。其中“家庭環(huán)境與家庭教育”、“父母言傳身教”這兩個因素的影響程度依次是有95個和66個學生選9分,，占比27.7%和19.3%,。
其次我們看到了華商學院學生的人生觀與價值觀總體上呈健康和積極的發(fā)展趨勢，對我國社會主義,、集體主義主流價值取向予以認同,，其人生態(tài)度，價值判斷積極進取,，勇于競爭,，有比較強烈的事業(yè)心、責任感和使命感,，渴望為祖國奉獻智慧,，施展才華。在談到上大學的目的時,，28.82%的學生是“為了成就一番事業(yè)”,，57.65%的學生是“為了提高素質和完善自我”，只有3.53%的同學是準備“為社會主義建設事業(yè)多出一份力量”,，還有10%的學生是“為了權力和金錢”,。
在“人人為我,，我為人人”的調查中,，從學生身上表現(xiàn)出強烈互惠互利意識。34.14%的學生對此持贊成態(tài)度,，42.3%的學生傾向于“比較贊成”,。具體問及“你認為當前人與人之間的關系”是“平等互助”的占44.14%，“相互利用”的占23.72%,，“金錢關系”的占13.51%,，“競爭對立關系”的占9.31%。進一步,，再具體問及“如何權衡個人,、集體和國家利益的關系”時，58.82%的同學認同“先有集體和國家利益,，而后才有個人利益”,，41.18%的同學認為應“先滿足個人發(fā)展，而后推及國家”。這說明,，學生既表現(xiàn)出較強的集體觀念,，但又不愿為集體利益而犧牲個人利益。在理想與金錢,，物質與精神方面,，不再是非此即彼的二維模式，而是二者兼顧,。所以問及學生對“加強宣傳思想工作和精神文明建設的看法”時,，回答“非常重要”的占26.27%，“比較重要”的占45.48%,，“無所謂”和“沒啥作用”的共占28.25%,。大學生既崇尚真、善,、美,，又注重物質利益和生活目標，這是社會多元化思想發(fā)展的必然結果,。
我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家,、各種矛盾和利益交織在一起，不可能在短期內得到順利解決,，需要一個較長期的過程,。我們將教育學生對現(xiàn)階段我國國情應有充分的認識，既要對社會發(fā)展充滿信心,，也要對目前尚未解決的一些問題和矛盾保持清醒的頭腦,，要有足夠的耐心。當問及“你認為當前大學校風如何”時,，57.61%的學生回答“一般”,，還有25.97%的學生回答“較差”，認為“好”和“很好”的學生才16.42%,。對“大學生道德狀況”的了解,，認為“比較好”的占38.46%，認為“不太好”的占43.27%,。對“目前生活狀況”感到“滿意”的只有20.06%,，“比較滿意”的占44.68%，“不太滿意”的占28.57%,，還有6.69%的同學“不滿意”,。問及“你的精神生活充實”嗎？回答“很充實”的只有8.11%,，“比較充實”的占32.73%,，“不太充實”的.占42.94%,，“感到空虛”的占16.2%.問及“找到理想工作的主要依據(jù)”,，回答“學習成績好”的只有20.85%,，有51.79%的同學認為是“人際關系”,，52.4%的同學認為是“權勢”,。所以對“找工作的信心”,，只有9.54%的同學“充滿信心”,，47.38%的同學“有信心”,，35.08%的同學“信心不足”,，還有8%的同學沒有信心,。在“當前就業(yè)形勢”認為“很好”的只有9.06%,，認為“較好”的也只有8.46%，認為“一般”的達45.62%,，認為“不好的”也達36.86%的前提下,，“當前同學們最關心的問題”，不是單一的“學習問題”（27.6%）,，還有“生活問題”（32.55%）,。雖然是大一大二的學生，32.55%的同學就在關心“就業(yè)”之事,，少量的學生在“熱戀”中,。適時引導學生之間出現(xiàn)的戀愛現(xiàn)象，樹立正確的婚戀觀,。調查顯示,，只有4.73%的同學“反對”大學生談戀愛，“支持”的占27.81%,，“無所謂”的占30.77%,，持“只要不影響即可”態(tài)度的學生占比最大，達36.6%,。然而學生們還是有理想的,，當問及“希望找到的工作”是“專業(yè)對口的”占40.31%，“符合個人興趣的”占55.81%,，“高薪但挑戰(zhàn)性很高的”也有29.07%,，“低薪但很穩(wěn)定的工作”不被看好,，只有3.88%的同學愿意找,。
有理論認為，道德是以意識形態(tài)為基礎的人們在共同生活中所遵循的行為準則和規(guī)范,，而道德觀就是主體對作為道德的意識形態(tài)規(guī)則的認識和立場,，它在一定時期和一定范圍內是穩(wěn)定的，但隨著社會的發(fā)展,，人們的道德觀是可以適時調整和變化的,。道德與情操往往是聯(lián)系在一起的,。
被調查的學生的道德觀念基本正確，具有基本的道德評判能力,，其道德判斷和行為取向趨向合理,。調查顯示，大學生最崇尚的品德排在前三位的選項分別是“團結友愛（48.7%）”,、“艱苦奮斗（18.2%）”,、“心胸坦蕩（16.6%）”；88.3%的同學表示,，當看到宿舍水龍頭在白白地流淌時,，會“馬上前去關上”，而持“不用去關”或“當作沒看見”的只占1.4%,。在個人成長方面,，68.7%的學生認為“和諧的家庭”是影響個人道德情操的最重要因素，遠遠高于“家庭經濟狀況”（13.9%）和“父母工作情況”（6.6%）等兩個因素,。在被問及個別大學生出現(xiàn)自殺行為的可能原因時,，認為是“就業(yè)壓力”的占78.8%，接著是“學習壓力”（64.2%）,，“愛情失敗”（62%）,，“同學關系緊張”（43.8%）和“經濟貧困”（30.7%）。進一步,，在被問及對自殺行為的看法時,，83.2%的學生認為，這是對“父母親人的一種嚴重不負責任的自私行為”,，77.4%的學生認為,，這是“對生命尊嚴的自暴自棄”。
調查還顯示,，38.6%的學生表示最讓人煩惱的是“就業(yè)前景不明”,，其次是“學習任務太重”（28.8%），“受到別人嫉妒,、排擠”（21.3%）,、“重修和補考”（21%），40.1%的學生認為人生最成功的標志是“生活與親情”,，超過了“事業(yè)與工作”(25.5%)和“理想與信念”（19%）這兩個因素,。這啟示我們“生活與親情”是預防學生出現(xiàn)極端行為的第一道也是最有力的一道防線。
43.2%的學生持有“量入為出,、勤儉節(jié)約”的消費觀念,，還有39.6%的同學懂得“有意識存點錢，以備他用”,，也有10.4%的同學“有錢就花,，以后再掙”,，還有6.8%的同學消費行為是“舍棄日用品去買奢侈品”。令人鼓舞的是絕大部分學生具備勤儉節(jié)約,、艱苦奮斗的優(yōu)良品格,。
我們把專業(yè)學習主要定義為學生在大學校園內，對學習的認知和行為,，以及對專業(yè)的認同與感受等心理特征,。調查表明“對當今大學生進行素質教育的看法”，40.4%的同學認為“非常重要”,，41.3%的同學認為“比較重要”,，“無所謂”和“沒啥作用”的同學占18.3%，即絕大多數(shù)同學初步樹立了素質教育的思想,，但認為現(xiàn)在的學習環(huán)境“一般”的占63.4%,，“很好”的占13.2%，“較好”的占20%,，“不好”的還有17%,，宿舍太吵（48.9%），圖書館太擠,，課室太熱?，F(xiàn)在學校開設的課程“較普通”（55%），“不合適”（28%）,，只有17%的同學認為“合適”,，對學校開展各項文體活動的態(tài)度是14.4%的同學“積極參與”，59.2%的同學“有時參與”,，還有26.5%的同學“從不參與”,，對待義務勞動的態(tài)度也是“有時參加”的占多數(shù)（64.2%），“積極參與”的不多（20%）,，“從不參加”的占16.2%,。當問及“怎樣才能搞好學習”時，41.62%的同學回答是“好的學習方法”,，43.11%的同學回答是“努力學習”加上“好的老師”,。大多數(shù)同學學習目的明確，學習態(tài)度比較端正,，但部分學生專業(yè)信心不夠,，學習興趣不足，上課玩手機甚至睡覺,。在對待課程考試方面,，63.9%的學生認為考試題目“沒有考出學生真正的水平”，57.9%的學生認為“記憶力好的同學占絕對優(yōu)勢”,。如何對學生的課程學習效果進行評估,，仍是一個值得深入探討的問題。
調查顯示41.6%的學生認為自己的自學能力“一般”,，28.4%的學生的自學能力“較差”,，甚至還有26.5%的學生承認自己的自學能力“很差”。盡管學生有積極進取的意識,，但他們往往缺乏證明自己的勇氣與毅力,，于是從其他方面尋找借口，不適當?shù)貧w因,。例如有的學生依賴性較強,，不是去努力提高自學能力而是幻想著像在中學一樣，在課堂上就能全部聽明白,。如果沒有聽懂,，不是課后努力去思考，而是自己給自己找借口,，如認為教師不會教或教得太難了,。或者希望老師一學期只講課本內容的二分之一,，考試只考已講內容的二分之一,，考題是已做過的作業(yè)。
我們首先關注了學生的生活費用支出情況,。每月花費500元以下的學生占10.2%,，而華師的占42.1%，每月花費800-1000元以及1000元以上的有41.2%,，而華師的只有14.8%,。平均每月花費高187.1元（見表五）。了解生活費的來源,，82.53%的同學是“家里給”,，“課外打工籌集”的有9.94%，還有7.53%的同學依靠借款維持生活,、學習,。后兩類學生懂得珍惜，更勤奮讀書,，學習成績都不差,。
問及除了餐費，其它消費主要用在“購買衣服”（46.7%）,，“朋友應酬”（20.5%）,，“買書及網(wǎng)絡費用”（20.2%）和“購買體育用品及娛樂”（12.7%）等方面。
在問及學習之余的主要活動時,，58.4%的學生選擇“上網(wǎng)玩游戲或娛樂”,，57.7%的學生“從事體育活動”,，38.7%的學生會“上網(wǎng)查找資料或學習”，另有32.1%的學生選擇“參加社團活動”,。進一步統(tǒng)計檢驗,，這些活動無性別顯著性差異（p=0.401），說明網(wǎng)絡受到了男女學生的一致喜愛,，并對他們的課余生活產生了重要影響,。網(wǎng)蟲并非是男生的專利，女生同樣有較高的可能,。只不過相比男生熱衷網(wǎng)絡游戲,，而女生相對更喜歡看網(wǎng)上電視或聽音樂之類的節(jié)目。
在問及“當你心情煩惱時你會選擇…”的問題時58.5%的學生選擇“向朋友傾訴”而22.6%的學生依靠“自我慰藉”“向父母和老師求助”的分別只有4.3%和3.7%,。
通過這次調查我們發(fā)現(xiàn)華商學生整體上是健康向上發(fā)展的,，盡管少部分學生還存在一些不足或困惑，但在接下來的專業(yè)學習生活中,，會在老師們的教育和幫助下,，正確認識自己，逐漸步入專業(yè)學習的正軌,。在有關部門的正確引導下,，樹立正確的政治觀，人生觀,，價值觀,，道德觀。讓我們一起努力,，創(chuàng)造良好的校園生活氛圍,，使在校學生的政治思想與學習生活更上一個新臺階。
大學生素質調查報告篇五
（二）調查方法,。
1,、問卷調查。
問卷調查在六盤水職業(yè)技術學院大專生一,、二,、三年級進行，共發(fā)問卷100份,，回收有效問卷89份,，回收率89%。
2,、網(wǎng)上調查,。
1、對所學專業(yè)的認識。
調查顯示,，大部分的學生對專業(yè)認識有充分的了解,，30%的學生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本，25%的學生認為專業(yè)與工作不對口,，根本無法就業(yè),。
2,、身體素質,。
3、個人能力,。
在調查中發(fā)現(xiàn),，18%的學生適應能力差，同時其應變能力,，自我約束力,，溝通協(xié)調能力，適應力普通性都不盡如人意,，其活躍度也不夠,。對于這一結果，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮,，但需要特別指出的是,，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養(yǎng)，其適應能力強,，各方面的個人能力都在提高,。
4、行為舉止,。
在對調查結果的整理中,，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù)，52%的學生能做到不說臟話粗話,，48%的學生認為自己不能做到不說臟話粗話,。30%的學生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學生不注意整潔得體,，舉止文明,。
5、價值觀念,。
重要性,，沒有事業(yè)的目標。
6,、對他人的態(tài)度及團隊合作,。
通過本次調查發(fā)現(xiàn)，78%的學生認為團隊合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度,，與團隊成員共同完成工作,，同時調查還發(fā)現(xiàn)這部分學生對他人態(tài)度良好，樂于幫助他人,，且積極聽取別人意見,，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣,。
其次,，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新,，認真學習實踐,，注重形成特色；
最后,，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰,、矢志不移的堅強親和力；品行高潔,、才學逸群的吸引力,；沉著果斷、瀟灑自如的感召力,；寬以待人,、嚴于律己的親和力；舉止得體,、言談機智的感染力,；勇于開拓進取的創(chuàng)造能力。
大學生素質調查報告篇六
（一）具體目標,。
（二）調查方法,。
1.問卷調查。
問卷調查在六盤水職業(yè)技術學院大專生一,、二,、三年級進行，共發(fā)問卷100份,，回收有效問卷89份,，回收率89%。
2.網(wǎng)上調查,。
1.對所學專業(yè)的認識,。
調查顯示，大部分的學生對專業(yè)認識有充分的了解,，30%的學生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,，25%的學生認為專業(yè)與工作不對口,，根本無法就業(yè)。
2.身體素質,。
3.個人能力,。
在調查中發(fā)現(xiàn)，18%的學生適應能力差,，同時其應變能力,，自我約束力，溝通協(xié)調能力,，適應力普通性都不盡如人意,，其活躍度也不夠。對于這一結果,，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮,，但需要特別指出的是,，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),，其適應能力強，各方面的個人能力都在提高,。
4.行為舉止,。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù),，52%的學生能做到不說臟話粗話,，48%的學生認為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行為,，12%的學生不注意整潔得體,，舉止文明。
5.價值觀念,。
重要性,，沒有事業(yè)的目標。
6.對他人的態(tài)度及團隊合作,。
通過本次調查發(fā)現(xiàn),，78%的學生認為團隊合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度,，與團隊成員共同完成工作,，同時調查還發(fā)現(xiàn)這部分學生對他人態(tài)度良好，樂于幫助他人,，且積極聽取別人意見,，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣,。
其次,，必須克服思想障礙,，大膽探索創(chuàng)新，認真學習實踐,，注重形成特色,；
最后，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰,、矢志不移的堅強親和力,；品行高潔、才學逸群的吸引力,；沉著果斷,、瀟灑自如的感召力；寬以待人,、嚴于律己的親和力,；舉止得體、言談機智的感染力,；勇于開拓進取的創(chuàng)造能力,。
未來，大學生的綜合素質高低決定了生存于社會的易難,，為了更好的生活,，也為了更好的發(fā)展社會，提高大學生的綜合素質是不可延遲的事情了,。
大學生素質調查報告篇七
（二）調查方法,。
1.問卷調查。
問卷調查在六盤水職業(yè)技術學院大專生一,、二,、三年級進行，共發(fā)問卷100份,，回收有效問卷89份,，回收率89%。
2.網(wǎng)上調查,。
1.對所學專業(yè)的認識,。
調查顯示，大部分的學生對專業(yè)認識有充分的了解,，30%的學生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,，25%的學生認為專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè),。
2.身體素質,。
3.個人能力。
在調查中發(fā)現(xiàn),，18%的學生適應能力差,，同時其應變能力,，自我約束力，溝通協(xié)調能力,，適應力普通性都不盡如人意,，其活躍度也不夠。對于這一結果,，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮,，但需要特別指出的是，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),，其適應能力強,，各方面的個人能力都在提高。
4.行為舉止,。
在對調查結果的整理中,，我們得到了一組令人震驚的.數(shù)據(jù)，52%的學生能做到不說臟話粗話,，48%的學生認為自己不能做到不說臟話粗話,。30%的學生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學生不注意整潔得體,，舉止文明,。
5.價值觀念。
重要性,，沒有事業(yè)的目標。
6.對他人的態(tài)度及團隊合作,。
通過本次調查發(fā)現(xiàn),，78%的學生認為團隊合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度,，與團隊成員共同完成工作,，同時調查還發(fā)現(xiàn)這部分學生對他人態(tài)度良好，樂于幫助他人,，且積極聽取別人意見,，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣,。
其次,，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新,，認真學習實踐,，注重形成特色；
最后,，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰,、矢志不移的堅強親和力,；品行高潔、才學逸群的吸引力,；沉著果斷,、瀟灑自如的感召力；寬以待人,、嚴于律己的親和力,；舉止得體、言談機智的感染力,；勇于開拓進取的創(chuàng)造能力,。
未來，大學生的綜合素質高低決定了生存于社會的易難,，為了更好的生活,，也為了更好的發(fā)展社會，提高大學生的綜合素質是不可延遲的事情了,。
大學生素質調查報告篇八
近年來,，高校錄取率不斷提高，教育大眾化進一步發(fā)展,。但是高學歷是否意味著道德素質高,？我們都想德才兼?zhèn)洌F(xiàn)實中兩者并不一定成正比,。一些大學生違反道德,，甚至摧毀人心。隨著網(wǎng)絡媒體的發(fā)展,，他們經常出現(xiàn)在人們眼前,。作為溫州大學的學生，我們有必要審視自己,，了解環(huán)境,。這個調查是專門做的。
本調查報告由溫州大學學生處信息研究組發(fā)起,，主要采用問卷調查的形式,。調查的主要對象是溫州大學的學生，調查內容從對道德素質的基本認識和看法以及自身的道德素質水平兩個方面進行,。通過反饋問卷,，總結出溫州大學學生道德素養(yǎng)存在的問題。
本次調查共發(fā)放問卷350份,，回收問卷326份,。
1.對道德品質的基本認識。
首先,，什么是道德品質,？89.9%的受訪者認為這是一種道德修養(yǎng),，89.7%的學生認為這是一種道德情操，71.3%的學生認為這是一種文化素質,，59.7%的學生認為這是一種心理素質,。既然這個題目是多選題，每個選項都有超過一半的人選擇,，那么可以看出道德品質在很多方面是綜合的,。它不僅是一種內在的修養(yǎng)，還會受到心理和文化因素的影響,。那么,，通過一定的外化，這種內在的抽象素養(yǎng)就會體現(xiàn)在日常生活中,。
那么大學生最重要的是什么呢,？
53.7%的人認為是道德修養(yǎng)，德才兼?zhèn)涫亲罨镜模?4.7%的人看重社交能力,，11.6%的人認為優(yōu)秀的成績最重要,，10.1%的人選擇創(chuàng)新的想法。當今社會,，58.4%的人認為知識和道德素養(yǎng)都很重要,。
另一方面，21.7%的人認為道德對公民的影響很大,，72.3%的人認為道德在弱化,，6%的人認為道德根本沒有影響。這不僅需要政府和學校的宣傳教育,，更需要構成這個社會的每個人的自我完善,。只有人人都是道德的，道德的公信力和約束力才會增強,，才會真正發(fā)揮無形法的作用。
作為大學生,，應該如何提高自己的道德素質,？42.3%認為是個人意識，30.7%認為是在學校,，26.4%認為家庭教育也有必要,。的確，道德素養(yǎng)作為一種綜合的存在,，在其培養(yǎng)中必然會受到諸多因素的影響,。
2.自己和周圍人的道德素養(yǎng)水平。
這方面是本次調查的重點,。
在公交車上看到老弱病殘,，78.1%會主動讓座,，15.4%會選擇&ldquo別人不讓，我也不讓&rdquo5.3%的人會假裝沒看見,，1.3%的學生無論如何都不會讓,。在平時乘坐公交車的經歷中，其實經?？吹轿拇髮W的學生主動給老弱病殘讓座,，有的同學甚至覺得讓座很麻煩，就干脆一直站著,。但是,，還是有一部分同學沒有這種謙遜，覺得如果在公交車上花錢,，為什么要給別人讓路,？這種思想雖然不能被法律法規(guī)約束，但必然會受到道德問題的譴責,。
當人行道是紅色的,，但是沒有車輛經過時，你怎么辦,？
只有29.2%的人會堅守交通規(guī)則,，等待綠燈通過；19.4%表示會跟風,，別人走了我也走,；16.1%的學生認為最好快走，35.3%會視情況而定,。人不管走還是走,，還是看情況，其實都是人的運氣的體現(xiàn),。他們認為車少,，車快，但是這么少的人造成了很大的災難,，到了真的很后悔,。
對于學校組織的志愿者活動、社區(qū)服務,、公益勞動,，56.4%的人認為只要能得到利益，相對容易,，就會參與,；33.2%的學生表示愿意參加任何活動，10.3%的學生不愿意參加此類活動。的確,，大學生志愿者活動與學分掛鉤后,，志愿者活動的動機似乎不那么純粹了。有些學生加入青年志愿者只是為了獲得相應的學分,，不是為了志愿,，而是為了志愿學分。但試想一下,，如果志愿者活動沒有相應的信用獎勵,，當代大學生又有幾個能不求回報地做好這個職業(yè)呢？這是一個值得人們反思的問題,。
如果室友出門前忘記關臺燈或者熱水器,，你會怎么辦？
80.1%的人會和他們交流,，希望對方下次注意,；8.6%的學生會選擇保持沉默，但會在心里留下疙瘩,；另有11.3%的人無動于衷,。關掉手邊的燈和熱水器是一個好習慣。在生活中,，由于粗心大意而忘記關燈和水之類的事情確實會發(fā)生,。這時候作為宿舍成員，要互相溝通,，互相理解,，互相幫助，形成這個習慣,。
你介意不道德的行為嗎,？
69.8%的學生表示在乎，16.1%的學生表示不介意,，8.8%和5.3%的學生表示不在乎,，習慣了。遇到不道德的事情,，25.7%會堅決反對,，21.2%會選擇隨大流，47.1%會提出自己的看法,，6%會視而不見，假裝什么都沒發(fā)生,。
只有說出來,，指出不道德的行為，才能避免這些行為變得更加猖獗,。但是,，現(xiàn)在的趨勢是,，如果有人在公交車上偷東西，很少有人敢理直氣壯地指出來,。這就是社會的悲哀,。
下面列舉了一些不道德的不良行為，以說明:,。
你或你的同學具備以下條件嗎,？是，不是,。
吐痰27.7%72.3%,。
亂過馬路73.3%26.7%。
亂扔垃圾61.5%38.5%,。
55.9%和44.1%的人隨意罵人,。
作弊41.8%58.2%。
說謊42.3%57.7%,。
抄襲50.9%49.1%,。
其中我們進一步設置了一個關于考試作弊的問題調查:你對考試作弊是什么態(tài)度？是不是,。
不能接受,，我從沒騙過30.2%69.8%。
可以理解,，學生壓力太大38.0%62.0%,。
可以理解，為了得到28.0%和72.0%的高分,。
可以理解,，比補考好30.5%和69.5%。
沒什么大不了的,。我做過11.8%和88.2%,。
沒什么大不了的。不被抓也沒事,。16.6%83.4%,。
其他5.8%94.2%。
周圍只有33.2%的人認為自己做得好,，60.7%的人認為自己一般,，6%的學生認為自己做得差。孝敬父母是中國傳統(tǒng)美德,。如果連這個都做不到,，恐怕就不用談其他道德問題了。
那么這些不道德、不稱職的行為都是因為什么呢,？
你認為不道德,、不稱職行為的原因是什么？是不是,。
圖方便51.1%48.9%,。
不是很特別，大約44.6%和55.4%,。
大家都這樣,，我也是35.8%64.2%。
習慣變得自然50.1%49.9%,。
社會風氣造成的分別為69.0%和31.0%,。
個人意識差55.2%44.8%。
缺乏宣傳教育32.5%67.5%,。
人性本惡13.4%86.6%,。
原因有主觀的，也有客觀的,。但沒有什么可以作為道德品質下降的借口,。
據(jù)有效統(tǒng)計，總體來說,，我校學生對互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解,，但問題不容小覷。忽略不道德因素,，做事缺乏素養(yǎng)的人不在少數(shù),，有主客觀原因。
通過這次社會實踐調查,，本文就如何解決網(wǎng)絡問題提出了三點建議:,。
1.大學生反思自己，從自己做起,。很多大學生只注重專業(yè)技能的培養(yǎng),，而忽略了人站在世界上的基礎。只有學會做人,，才能學會并成就自己的人生道路,。
第二，學校作為傳授知識的地方,，不僅要把學生培養(yǎng)成人才,，更重要的是培養(yǎng)學生的道德觀念。一個高學歷高智商的人如果沒有道德約束,，很可能給社會帶來的不是貢獻,，而是傷害,。
第三，延伸到更大的層面,，是全社會的責任。住在鮑魚的地方,，好久沒聞到了,。如何改善這種社會環(huán)境？畢竟還是要從一個小地方做起,。人與社會密不可分,，相互影響，相互作用,。
人們認為,，通過提高學生的道德意識，學校的道德教育可以更有效地進行,，國家非常重視和諧社會的道德工作,。大學生的道德素質將進一步提高。
大學生素質調查報告篇九
在當今這個物質為主導是社會里,，正確的道德和崇高的思想尤為重要,。對于當今的大學生而言，有良好的思想道德素質不僅是大學生立生做人的內在需要,，更可以促進大學生腳踏實地的追求學習和提高自身素質,，甚至對整個國家和社會有不可估量的影響和意義。
1,、內容,。
（1）對于學校組織的志愿者活動、社區(qū)服務和公益勞動,。
（2）遇到宿舍常流水,、常明燈怎么做？你會怎么做,？
（3）對考試時的作弊行為有何看法,？
（4）社會不良風氣對個人的價值觀取向影響大不大？
2,、對象,。
xx大學全體學生，考慮到科學性及可行性,，在三號路隨機調查50名學生,。
56.4%的人認為只要是能得到好處而且相對輕松，那么就會參加,；33.2%表示什么活動都愿意參加,，10.7%的人不愿意參加此類活動,。確實大學生志愿者活動與學分相掛鉤后，志愿者活動的動機似乎不再那么純粹,。有的學生加入青年志愿者,，只是為了取得相應學分，不是為志愿而志愿,，只是為學分而志愿,。但是試想，如果志愿者活動沒有相應的學分獎勵,，當代大學生又有多少能發(fā)自內心不求回報去做這一份事業(yè),？這是值得人們反思的問題。
80.1%的人會與其溝通,，希望對方下次注意,；8.6%的同學會選擇保持沉默，但是心里會就此留下疙瘩,；另有11.3%的人持無所謂態(tài)度,。
隨手關燈關熱水器是一個需要養(yǎng)成的好習慣，生活中確實會出現(xiàn)由于一時馬虎而忘記關燈關水一類的事,，這個時候,，作為寢室成員，就應該互相溝通,，互相體諒,，互相幫助來養(yǎng)成這種習慣。
69.8%的同學表示不能接受,，16.1%表示可以理解,，另有8.8%和。
5.3%的人表示無所謂和我也做過,。
我們有什么好辦法來杜絕考試作弊這種不良行為呢,？我想首先要使學生明確學習的目的，培養(yǎng)自覺學習,、勤奮讀書的不良好習慣,，其次要使學生明白考試作弊行為來小人之舉，這樣作弊的毒草就不可能在我們的學校生長,。
用再多的方法其實也是多余的,，只要我們人人不去作弊，大家都抵制作弊,，作弊兩字自然也就沒有了,。
25.7%的人會有影響，但影響不大,，47.1%的人認為影響很大,，6%的人睜一只眼閉一只眼,，沒有影響。
對于不道德的行為敢言敢指出,，才能避免這些行為更加猖狂,。但現(xiàn)在的風氣是，公交車上如果有人在實施偷竊,，很少有人敢正義指出,。這是社會的悲哀所在。
參與此次調查問卷的同學整體素質較好,，對校園內不文明現(xiàn)象敢于否定，具備了辨別是非的能力,，對自己的素質方面的欠缺有了清醒的認識,，辯證的看待了學校、家庭及社會對個人的成長的影響,，明確了自己今后的發(fā)展方向,。
此次調查中，有超過70%的同學認為當前大學生的道德狀況比較好,。大學生對于買飯排隊主動讓座表現(xiàn)出了應具備的基本素質,。對于學校內部，尤其是對于當前校風建設,，大多數(shù)同學認為當前校風建設有待提高,，并對當前大學生的道德素質提高抱有很大的期望。通過此次調查,，我們知道了大學生對于此次活動的期待,，也確定了加強大學生職業(yè)素質、心理素質的重點,，希望通過我們的大學生素質拓展計劃活動,，能夠為我們大學生素質的提高盡一份力，以適應社會的需要,。
大學生素質調查報告篇十
本次調查集中在會計,、物流專業(yè)的一二年級學生中進行，學生年齡有三分之二在21-23歲之間,，即來源于應屆高中畢業(yè)生,，絕大部分學生是共青團員，也有少量學生黨員,，占十分之一,。
調查顯示，本校學生的家庭經濟收入狀況良好,，跟華南師大這類學校學生比較夠富裕了,，平均收入達6034.5元/月,，而一年前的華師學生的家庭平均月收入只有2253元。在生活費用期望值方面,，只有6.17%的學生每月需要500元,，而華師是41.1%，近一半的學生希望每月有1000元以上的生活費（48.77%）,，和華師學生比,，有明顯的差別，華師只有17%的學生每月需要1000元,。
在“家有兄弟姐妹數(shù)目”項目上的調查顯示,，本校學生來自于獨生子女的家庭并不多，只占18.45%,，有一個兄弟姐妹的占30.95%,，26.19%的學生有二個兄弟姐妹，還有24.41%的學生有三個及以上的多兄弟姐妹,。家庭經濟狀況好,，兄妹多，父母還是重視子女教育,。
富裕起來的沿海地區(qū)的人們的情結還是多掙錢多生孩子,，并愿意讓孩子去接受更多的教育。學習成績優(yōu)秀的學生占13.35%,，良好的占32.94%,，一般的占44.51%，很差的占9.2%,，人數(shù)分布符合正態(tài)分布,，成績表現(xiàn)正常。但英語水平（沒有等級的占85.84%,，四級的12.65%）和計算機水平（沒有等級的占65.40%,，一級的28.73%）都不高。
在調查中設置了了解學生“父母的文化程度”及家長“希望學生將來從事的工作的類型”項目,。調查顯示學生父母的文化程度普遍不高,，高中及以下文化程度的，父親占比80%,，母親占比90.38%,，但父母都希望孩子學有成就，去“當公務員”（26.4%）,，“做會計”（22.42%）,，“接班做老板”（6.06%），“當老師”（4.55%）,，當“高級物流師”,，從事證券工作,，進銀行、進電力系統(tǒng)等收入高的行業(yè),，…,，將自己未實現(xiàn)的理想寄托在孩子身上。這意味著我們肩上的擔子很重,，辦學的責任很大,。
需要對問卷的可信度和有效性進行分析?？尚哦确从硢柧碓谝欢〞r期內的一致性和穩(wěn)定性,。有效性是指問卷是否真正檢測到了學生目前的思想和學習狀況。人格理論認為,，學生的政治思想和學習生活屬于人格范疇,，在正常情況和在某一個不太長的時間段內，它們不會出現(xiàn)大幅度的波動,，而具有相對穩(wěn)定性。我們認為今年5月份進行的測試能反映學生目前的思想和學習狀況,。在有效性方面,，根據(jù)實際情況和施測目的，重點關注了問卷題目的設置,，政治思想層面分為政治與時事,、人生觀與價值觀、道德觀三個分層面;學習生活層面分為學習狀況和校園生活二個分層面,。為克服統(tǒng)計帶來的差異,，上述各個層面的每個分層面的題項數(shù)基本相等。對342份有效問卷的得分進行正態(tài)性檢驗,，結果總得分,，政治思想得分和學習生活得分k-s統(tǒng)計量分別為1.275，1.213,，1.177,p值分別為0.075,0.105,0.125,，均大于0.05，表明三種得分均服從正態(tài)分布,，我們的考察分析是可信和有效的,。
我們認為學生的政治觀是指學生對社會的政治體制和方針政策等國體、政體等制度的認知和立場,。它可以從三個方面得到體現(xiàn),，一是相信社會發(fā)展的一般規(guī)律。例如,，社會發(fā)展的終極目標是實現(xiàn)共產主義,。二是堅持真理,，崇尚正義。例如,，和平是世界發(fā)展的主流,，正義的戰(zhàn)爭是必勝的。三是熱愛祖國,，擁護黨的領導,。對學生來說，就是要學好知識,，掌握為人民服務的本領,；遵紀守法，做黨的路線,、方針,、政策的實踐者。調查發(fā)現(xiàn),，大部分學生關心國家大事,，不畏懼外部勢力的強權威脅，對我國綜合國力的發(fā)展有了更多信心,，政治方向和理想信念日趨堅定,。例如39.8%的學生希望和平解決卡扎菲所領導的利比亞局勢混亂問題，27.5%的學生關注長江中下游干旱問題,，77.8%的學生贊同對日本地震給予人道主義援助,，贊同因核輻射對進口于日本的農產品進行限制，甚至取消進口,。50.12%的學生認同盡管中國的經濟總量與美國相比還有一定的差距,，但中國人民的生活卻比美國人民幸福得多。
學生的政治熱情沒有出現(xiàn)大規(guī)?！暗被颉袄淠?。40.3%的學生表示“很了解”或“比較了解”科學發(fā)展觀的含義，但也有20%的學生認為“學習任務繁重,，沒有時間去了解”,。有趣的.是，學生對政治時事與熱點的了解,，主要途徑不是政治時事課堂,，而是來自“朋友之間的交流”，或“網(wǎng)絡”等媒體,。說明社會環(huán)境和實際生活才是政治思想教育的最佳平臺,，學生的政治思想教育不應局限于課堂內，而應孕育于校園生活的方方面面和點點滴滴；不應是單純刻板式的宣講,，而應是多維“和風細雨”式的滋潤,。
理論認為，人生觀是關于人生的目的,、態(tài)度,、價值和理想的根本觀點。如享樂主義,、禁欲主義和共產主義人生觀等,。人生觀的核心問題是如何認識和處理個人發(fā)展同社會進步的關系。例如,，共產主義人生觀是無產階級的科學的人生觀,，它認為人生的價值和意義在于努力為人民服務，為共產主義貢獻一切可以貢獻的力量,。價值觀是人們用來評價行為,、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意的目標的準則。
學生按對自己成長和發(fā)展過程影響程度給予評分,，影響很大的給予9分,，沒有影響的給予1分。結果得到影響人生成長的重要因素依次是“家庭環(huán)境與家庭教育”,、“父母言傳身教”,、“個人向上發(fā)展的心理動機”、“對未來的憧憬”,、“老師以身作則”、“兄弟姐妹言行”…,。其中“家庭環(huán)境與家庭教育”,、“父母言傳身教”這兩個因素的影響程度依次是有95個和66個學生選9分，占比27.7%和19.3%,。
其次我們看到了華商學院學生的人生觀與價值觀總體上呈健康和積極的發(fā)展趨勢,，對我國社會主義、集體主義主流價值取向予以認同,，其人生態(tài)度,，價值判斷積極進取，勇于競爭,，有比較強烈的事業(yè)心,、責任感和使命感，渴望為祖國奉獻智慧,，施展才華,。在談到上大學的目的時，28.82%的學生是“為了成就一番事業(yè)”，57.65%的學生是“為了提高素質和完善自我”,，只有3.53%的同學是準備“為社會主義建設事業(yè)多出一份力量”,，還有10%的學生是“為了權力和金錢”。
在“人人為我,，我為人人”的調查中,，從學生身上表現(xiàn)出強烈互惠互利意識。34.14%的學生對此持贊成態(tài)度,，42.3%的學生傾向于“比較贊成”,。具體問及“你認為當前人與人之間的關系”是“平等互助”的占44.14%，“相互利用”的占23.72%,，“金錢關系”的占13.51%,，“競爭對立關系”的占9.31%。進一步,，再具體問及“如何權衡個人,、集體和國家利益的關系”時，58.82%的同學認同“先有集體和國家利益,，而后才有個人利益”,，41.18%的同學認為應“先滿足個人發(fā)展，而后推及國家”,。這說明,，學生既表現(xiàn)出較強的集體觀念，但又不愿為集體利益而犧牲個人利益,。在理想與金錢,，物質與精神方面，不再是非此即彼的二維模式,，而是二者兼顧,。所以問及學生對“加強宣傳思想工作和精神文明建設的看法”時，回答“非常重要”的占26.27%,，“比較重要”的占45.48%,，“無所謂”和“沒啥作用”的共占28.25%。大學生既崇尚真,、善,、美，又注重物質利益和生活目標,，這是社會多元化思想發(fā)展的必然結果,。
我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家、各種矛盾和利益交織在一起,，不可能在短期內得到順利解決,，需要一個較長期的過程。我們將教育學生對現(xiàn)階段我國國情應有充分的認識，既要對社會發(fā)展充滿信心,，也要對目前尚未解決的一些問題和矛盾保持清醒的頭腦,，要有足夠的耐心。當問及“你認為當前大學校風如何”時,，57.61%的學生回答“一般”,，還有25.97%的學生回答“較差”，認為“好”和“很好”的學生才16.42%,。對“大學生道德狀況”的了解,，認為“比較好”的占38.46%，認為“不太好”的占43.27%,。對“目前生活狀況”感到“滿意”的只有20.06%,，“比較滿意”的占44.68%，“不太滿意”的占28.57%,，還有6.69%的同學“不滿意”,。問及“你的精神生活充實”嗎？回答“很充實”的只有8.11%,，“比較充實”的占32.73%,，“不太充實”的占42.94%，“感到空虛”的占16.2%.問及“找到理想工作的主要依據(jù)”,，回答“學習成績好”的只有20.85%,，有51.79%的同學認為是“人際關系”，52.4%的同學認為是“權勢”,。所以對“找工作的信心”,，只有9.54%的同學“充滿信心”，47.38%的同學“有信心”,，35.08%的同學“信心不足”,，還有8%的同學沒有信心。在“當前就業(yè)形勢”認為“很好”的只有9.06%,，認為“較好”的也只有8.46%，認為“一般”的達45.62%,，認為“不好的”也達36.86%的前提下,，“當前同學們最關心的問題”，不是單一的“學習問題”（27.6%）,，還有“生活問題”（32.55%）,。雖然是大一大二的學生，32.55%的同學就在關心“就業(yè)”之事,，少量的學生在“熱戀”中,。適時引導學生之間出現(xiàn)的戀愛現(xiàn)象，樹立正確的婚戀觀。調查顯示,，只有4.73%的同學“反對”大學生談戀愛,，“支持”的占27.81%，“無所謂”的占30.77%,，持“只要不影響即可”態(tài)度的學生占比最大,，達36.6%。然而學生們還是有理想的,，當問及“希望找到的工作”是“專業(yè)對口的”占40.31%,，“符合個人興趣的”占55.81%，“高薪但挑戰(zhàn)性很高的”也有29.07%,，“低薪但很穩(wěn)定的工作”不被看好,，只有3.88%的同學愿意找。
有理論認為,，道德是以意識形態(tài)為基礎的人們在共同生活中所遵循的行為準則和規(guī)范,，而道德觀就是主體對作為道德的意識形態(tài)規(guī)則的認識和立場，它在一定時期和一定范圍內是穩(wěn)定的,，但隨著社會的發(fā)展,，人們的道德觀是可以適時調整和變化的。道德與情操往往是聯(lián)系在一起的,。
被調查的學生的道德觀念基本正確,，具有基本的道德評判能力，其道德判斷和行為取向趨向合理,。調查顯示,，大學生最崇尚的品德排在前三位的選項分別是“團結友愛（48.7%）”、“艱苦奮斗（18.2%）”,、“心胸坦蕩（16.6%）”,；88.3%的同學表示，當看到宿舍水龍頭在白白地流淌時,，會“馬上前去關上”,，而持“不用去關”或“當作沒看見”的只占1.4%。在個人成長方面,，68.7%的學生認為“和諧的家庭”是影響個人道德情操的最重要因素,，遠遠高于“家庭經濟狀況”（13.9%）和“父母工作情況”（6.6%）等兩個因素。在被問及個別大學生出現(xiàn)自殺行為的可能原因時,，認為是“就業(yè)壓力”的占78.8%,，接著是“學習壓力”（64.2%），“愛情失敗”（62%）,，“同學關系緊張”（43.8%）和“經濟貧困”（30.7%）,。進一步,，在被問及對自殺行為的看法時，83.2%的學生認為,，這是對“父母親人的一種嚴重不負責任的自私行為”,，77.4%的學生認為，這是“對生命尊嚴的自暴自棄”,。
調查還顯示,，38.6%的學生表示最讓人煩惱的是“就業(yè)前景不明”，其次是“學習任務太重”（28.8%）,，“受到別人嫉妒,、排擠”（21.3%）、“重修和補考”（21%）,，40.1%的學生認為人生最成功的標志是“生活與親情”,，超過了“事業(yè)與工作”(25.5%)和“理想與信念”（19%）這兩個因素。這啟示我們“生活與親情”是預防學生出現(xiàn)極端行為的第一道也是最有力的一道防線,。
43.2%的學生持有“量入為出,、勤儉節(jié)約”的消費觀念，還有39.6%的同學懂得“有意識存點錢,，以備他用”,，也有10.4%的同學“有錢就花，以后再掙”,，還有6.8%的同學消費行為是“舍棄日用品去買奢侈品”,。令人鼓舞的是絕大部分學生具備勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良品格,。
我們把專業(yè)學習主要定義為學生在大學校園內,，對學習的認知和行為，以及對專業(yè)的認同與感受等心理特征,。調查表明“對當今大學生進行素質教育的看法”,，40.4%的同學認為“非常重要”，41.3%的同學認為“比較重要”,，“無所謂”和“沒啥作用”的同學占18.3%,，即絕大多數(shù)同學初步樹立了素質教育的思想，但認為現(xiàn)在的學習環(huán)境“一般”的占63.4%,，“很好”的占13.2%,，“較好”的占20%，“不好”的還有17%,，宿舍太吵（48.9%），圖書館太擠,，課室太熱?，F(xiàn)在學校開設的課程“較普通”（55%）,，“不合適”（28%），只有17%的同學認為“合適”,，對學校開展各項文體活動的態(tài)度是14.4%的同學“積極參與”,，59.2%的同學“有時參與”，還有26.5%的同學“從不參與”,，對待義務勞動的態(tài)度也是“有時參加”的占多數(shù)（64.2%）,，“積極參與”的不多（20%），“從不參加”的占16.2%,。當問及“怎樣才能搞好學習”時,，41.62%的同學回答是“好的學習方法”，43.11%的同學回答是“努力學習”加上“好的老師”,。大多數(shù)同學學習目的明確,，學習態(tài)度比較端正，但部分學生專業(yè)信心不夠,，學習興趣不足,，上課玩手機甚至睡覺。在對待課程考試方面,，63.9%的學生認為考試題目“沒有考出學生真正的水平”,，57.9%的學生認為“記憶力好的同學占絕對優(yōu)勢”。如何對學生的課程學習效果進行評估,，仍是一個值得深入探討的問題,。
調查顯示41.6%的學生認為自己的自學能力“一般”，28.4%的學生的自學能力“較差”,，甚至還有26.5%的學生承認自己的自學能力“很差”,。盡管學生有積極進取的意識,，但他們往往缺乏證明自己的勇氣與毅力,，于是從其他方面尋找借口，不適當?shù)貧w因,。例如有的學生依賴性較強,，不是去努力提高自學能力而是幻想著像在中學一樣,，在課堂上就能全部聽明白。如果沒有聽懂,，不是課后努力去思考,，而是自己給自己找借口，如認為教師不會教或教得太難了,?；蛘呦Ｍ蠋熞粚W期只講課本內容的二分之一，考試只考已講內容的二分之一,，考題是已做過的作業(yè),。
我們首先關注了學生的生活費用支出情況,。每月花費500元以下的學生占10.2%，而華師的占42.1%,，每月花費800-1000元以及1000元以上的有41.2%,，而華師的只有14.8%。平均每月花費高187.1元（見表五）,。了解生活費的來源,，82.53%的同學是“家里給”，“課外打工籌集”的有9.94%,，還有7.53%的同學依靠借款維持生活,、學習。后兩類學生懂得珍惜,，更勤奮讀書,，學習成績都不差。
問及除了餐費,，其它消費主要用在“購買衣服”（46.7%）,，“朋友應酬”（20.5%），“買書及網(wǎng)絡費用”（20.2%）和“購買體育用品及娛樂”（12.7%）等方面,。
在問及學習之余的主要活動時,，58.4%的學生選擇“上網(wǎng)玩游戲或娛樂”，57.7%的學生“從事體育活動”,，38.7%的學生會“上網(wǎng)查找資料或學習”,，另有32.1%的學生選擇“參加社團活動”。進一步統(tǒng)計檢驗,，這些活動無性別顯著性差異（p=0.401）,，說明網(wǎng)絡受到了男女學生的一致喜愛，并對他們的課余生活產生了重要影響,。網(wǎng)蟲并非是男生的專利,，女生同樣有較高的可能。只不過相比男生熱衷網(wǎng)絡游戲,，而女生相對更喜歡看網(wǎng)上電視或聽音樂之類的節(jié)目,。
在問及“當你心情煩惱時你會選擇…”的問題時58.5%的學生選擇“向朋友傾訴”而22.6%的學生依靠“自我慰藉”“向父母和老師求助”的分別只有4.3%和3.7%。
通過這次調查我們發(fā)現(xiàn)華商學生整體上是健康向上發(fā)展的,，盡管少部分學生還存在一些不足或困惑,，但在接下來的專業(yè)學習生活中，會在老師們的教育和幫助下,，正確認識自己,，逐漸步入專業(yè)學習的正軌。在有關部門的正確引導下,，樹立正確的政治觀,，人生觀,，價值觀，道德觀,。讓我們一起努力，創(chuàng)造良好的校園生活氛圍,，使在校學生的政治思想與學習生活更上一個新臺階,。
大學生素質調查報告篇十一
年級：10級。
姓名：
學號：
日期：
本次以問卷形式對全校的各個院各個年級的同學展開調查,。針對不同院系,、不同專業(yè)、不同專業(yè),，以專業(yè)了解程度,，價值觀取向，團隊合作意識為切入點,。
1,、你的性別（）。
a男b女,。
2,、你所在年級（）。
a大一b大二c大三,。
3,、你對你所學的專業(yè)是否有足夠的認識（）。
a有b沒有,。
4,、除了正常的上課是否需要參加課外實踐活動（）。
a需要b需要,。
5,、你覺得是否能找到專業(yè)對口的工作（）。
a能b不能c不知道,。
6,、你的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀是（）。
a大學在讀b還沒考慮過,。
c想找工作d想自己創(chuàng)業(yè),。
7、你想找工作,，你在求職過程中遇到的困難是（）,。
8,、您想創(chuàng)業(yè),，在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到或感到困擾的問題是（）,。
a想創(chuàng)業(yè),，但沒有創(chuàng)業(yè)方向b缺乏創(chuàng)業(yè)必備的心理素質。
c缺乏創(chuàng)業(yè)技能d缺乏人脈資源,。
9,、你對如今大學生就業(yè)形勢嚴峻的態(tài)度是（）,。
a找工作很容易b我有信心通過努力提高技能,，是可以找到工作的。
c找到較為合適的工作太難了d沒有信心找到工作。
10,、你認為用人單位看重的素質是：（）,。
a專業(yè)技術能力b社會交往能力。
c社會經驗d學校知名度學習成績,。
11,、你認為為解決就業(yè)難的方法是：（）。
a提高專業(yè)技能參b參加職業(yè)培訓,。
c調整擇業(yè)期望d增加就業(yè)信息來源,。
12、你認為用人單位看重的素質是：（）,。
a承受壓力,、克服困難的能力b溝通能力創(chuàng)新能力,。
c時間管理解決問題的能力d團隊協(xié)作能力,。
13、你希望什么樣導師來進行職業(yè)素質培訓（）,。
a專職職業(yè)素質培訓師b企業(yè)高層,。
c社會名人,、成功人d士其他,。
14,、您認為是否有必要參加職業(yè)培訓（）。
a非常有必要b不是很必要,。
c可有可無d有必要，但自己不需要不必要。
15,、認為職業(yè)素質培訓對學習,、生活和工作的意義是（）,。
a有效規(guī)劃大學時間，使大學生活更有意義。
b提前鍛煉自己的職業(yè)技能，為求職做準備。
c綜合提升個人價值。
d沒有意義,。
一,、對所學專業(yè)的認識。
調查顯示，大部分的學生對專業(yè)認識有充分的了解，35%的學生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,，25%的學生認為專業(yè)與工作不對口,，根本無法就業(yè),。
二,、個人能力,。
在調查中發(fā)現(xiàn)，18%的學生適應能力差,，同時其應變能力,，自我約束力，溝通協(xié)調能力,，適應力普通性都不盡如人意,，其活躍度也不夠。對于這一結果,，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮,，但需要特別指出的是，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),，其適應能力強,，各方面的個人能力都在提高。特別大學里社團林立,，每個學生都可以針對自己強項參加類似社團而精益求精,，一樣的我們大學生可以針對自己弱項去參加一些社團，彌補不足,。
三,、價值觀念。
通過調查發(fā)現(xiàn),，65%的學生有自己清晰的事業(yè)藍圖,，且精神充沛，學習的動機是為提高自己意識,，完善自我,，35%的學生精神不濟,，不能認識到精神生活的重要性，沒有事業(yè)的目標,。
四,、對他人的態(tài)度及團隊合作。
通過本次調查發(fā)現(xiàn),，78%的學生認為團隊合作可以提高效率,，遵守規(guī)章制度，與團隊成員共同完成工作,，同時調查還發(fā)現(xiàn)這部分學生對他人態(tài)度良好,，樂于幫助他人，且積極聽取別人意見,，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂,，以及幫助他人的樂趣。
對調查結果的思考,。
當前我院學生身體素質狀況,，其主流是很好的，他們正在健康地成長,，同時存在消極的一面,，不容忽視。
通過此次調查,，我們應該認識到突出強調“健康第一”的指導思想,，充分尊重學生對體育鍛煉的選擇性，以人為本,，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,，培養(yǎng)學生體育鍛煉能力、掌握科學鍛煉方法和技能,，以終生體育為目標的教育改革的必要性和緊迫性,。所以充分發(fā)揮大學生的智力優(yōu)勢，努力提高大學生參與體育健身的積極性,，最大限度地發(fā)揮大學生的創(chuàng)造性和潛能,。與此同時強調教師對學生學法的指導,，提高大學生自學,、自練的能力，注重教學評價的多樣性,，重視大學生學習的效果和反應,，真正使大學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢,、頑強和堅忍不拔的意志品質,，促進大學生在身體,、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展,，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用,。
差。我覺得引起同學們禮儀現(xiàn)狀不好的原因至少有4方面：
1.我們平時的習慣,。不管是在學校還是家里,，我們接受周圍大多數(shù)人的行為習慣，然后模仿,，久而久之形成自己的習慣,。
2.受周圍的環(huán)境，看到他人在闖紅燈,，自己也緊跟其后了,，看見他人都不給老弱病殘者讓座，那自己也心安理得地繼續(xù)坐著,。
3.忽視了禮儀,。很多大學生都是因為不知道什么才是真正的禮儀而引起笑話。出入公共場所是要穿著整潔,，而有的人卻不注意自己的形象,，穿著拖著拖鞋到了教室、圖書館,。
4.對他人的態(tài)度,。80、90后誰也不服誰,，這是眾所周知的,，辦起事來不愿考慮別人的感受，不管別人的評論,，有的甚至要背道而馳,。
第一，學校加強禮儀修養(yǎng)方面的教育,。
第二,，大家都從自我做起，不要管別人,，只要你做好了,，就可以了。隨著“你”越來越多,，我們也就改變了周圍的環(huán)境,。
第三，提高對禮儀的重視,。通過開設禮儀課程,，讓我院學生理解禮儀在以后日常工作中的重要作用,。只有讓學生知道了禮儀的作用，才會心甘情愿去了解禮儀,，按照要求來約束自己,，才能徹底的改變我院部分學生禮儀修養(yǎng)差的現(xiàn)狀。
在現(xiàn)代社會環(huán)境下,，需要有良好的心理素質,，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求。面對當前激烈的人才競爭,，很多學生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作,，因此，學生必須具備適應社會的綜合能力,。不可諱言,，我院大部分學生都是不錯的，但仍有少部分學生沒有意識到個人能力的重要性,，他們不知道提高自身個人能力,，以致有18%的學生適應能力差。這就要求學校在教育活動過程中,，要注重職業(yè)教育,，更多地組織開展各項活動，例如：演講比賽,、歌唱比賽,、關于職業(yè)方面的講座，知識宣傳片的播放等等,，給學生創(chuàng)造一個培訓個人能力的舞臺,，營造一種培訓個人能力的氣氛。讓尚未意識到個人能力重要性的學生們開始覺醒,。
價值觀是文化的核心,，具有導向的.作用，是一種行為動力,。在生活實踐中,，人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調查表明：大部分大學生自身已經意識到大學生價值觀評價的重要性和社會意義,。隨著社會主義市場經濟的深入發(fā)展,，傳統(tǒng)價值觀念經過市場經濟的滌蕩后，已不再以一個完整的觀念與規(guī)范體系存在于社會生活,。在社會轉型的價值困境和價值選擇中,，大學生除了從傳統(tǒng)中尋找支撐,，更傾向于以新時代的價值體系解決當下的價值問題,。但我們在面對新事物新情況時,，會因社會準則是否明晰、新的領域是否符合時代發(fā)展以及價值觀念是否先進等因素,，對某些問題認識模糊甚至存在誤區(qū),。
此刻，就需要行之有效的價值觀的宣傳教育,，要把思想教育,、輿論導向、政策調節(jié),、法律約束結合起來,。價值觀教育需要以理服人，也需要以情感人,，將理性教育與情感教育結合起來才能獲得最佳的效果,。價值觀也必是以人類的個體和全體的幸福為終極目的，以人類的個體和整體的全面發(fā)展為必經手段,，以獨立和協(xié)作,，自由和寬容，尊重和仁愛為道德,，以勤奮,、堅韌、遠見,、明智,、富于熱情和創(chuàng)造力為品質。正是這樣,，我們才既能獲得個體的幸福,，又擁有他人的幸福，從而達到人類共同的幸福,。
一,、兩個人能決定的，借助團隊的力量,，才能更好,，更快的得到發(fā)展。
隨著新時代的到來,，社會的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才,，更需要綜合素質高、知識面寬,、基礎雄厚,、具人格魅力的高精尖復合型人才，以能應付新的挑戰(zhàn)。綜合素質提高和人格魅力養(yǎng)成,，學生的主動性和積極性尤為重要,。首先，必須認清當前社會需求和經濟發(fā)展趨勢,，深刻認識綜合素質提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠利益,，養(yǎng)成主動力、積極的習慣,；其次,，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新,，認真學習實踐,，注重形成特色；最后,，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰,、矢志不移的堅強親和力；品行高潔,、才學逸群的吸引力,；沉著果斷、瀟灑自如的感召力,；寬以待人,、嚴于律己的親和力；舉止得體,、言談機智的感染力,；勇于開拓進取的創(chuàng)造能力。未來,，大學生的綜合素質高低決定了生存于社會的易難,，為了更好的生活，也為了更好的發(fā)展社會,，提高大學生的綜合素質是不可延遲的事情了,。
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大學生素質調查報告篇十二
教育學是“人學”教師則要做“人師”,，為此，教師必須具有良好的職業(yè)道德,。
職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在共同活動中逐步形成的具有行業(yè)特點的行為規(guī)范,。教師的職業(yè)道德，簡稱師德,，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范,。師德在教育過程中有著重要作用,。
關于教師職業(yè)道德的具體內容，我國中央教育行政部門和全國教育工會聯(lián)合頒布《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè),、熱愛學生、嚴謹治學,、團結協(xié)作,、尊重家長,、廉潔從教,、為人師表等八項要求。綜合起來有以下四方面：
1.高尚的職業(yè)道德觀念,。
＠對教師職業(yè)社會定位的認同及其表現(xiàn)--敬業(yè)意識,。教師如何看待自己所從事的職業(yè)，是否認同和追求崗位的社會價值,，是職業(yè)道德觀念的核心,。如果一個從教者對自己從事的職業(yè)沒有任何認同，就不會有熱愛和忠實于職業(yè)的敬業(yè)精神,，而認同的方面不同,，也會產生不同的敬業(yè)態(tài)度。因此,，教師職業(yè)道德建設的第一環(huán)節(jié),，是要從職業(yè)認同人手培養(yǎng)敬業(yè)意識。
人民教師崇高敬業(yè)精神的具體表現(xiàn)是無限熱愛自己所從事的教育事業(yè),，愿意以積極的態(tài)度去從事教育勞動,。對教育勞動之于社會發(fā)展和進步，對個人的前途和未來的偉大意義有著深刻的認識,。當教師能夠從自己的工作中看到它的偉大歷史作用,，產生工作的自豪感、光榮感,、責任感的時候,，他才能以其忘我的敬業(yè)與奉獻精神，盡善盡美地完成自包的工作,。
＠教師職業(yè)目標理懋的確立及其表現(xiàn)一樂業(yè)意識,。通過職業(yè)追求什么洋的目標和理恿，選擇什么洋的社會價值和自我價值,，是職業(yè)道德觀念的進一步表現(xiàn),。教師在職業(yè)崗位上是否能夠做到敬業(yè)而安心，取決于教師的職業(yè)追求,，取決于他能否從教師的工作中我至1人生的意義和生活的樂趣,。教師職業(yè)生活方式是教師樂業(yè)的基礎和最高表現(xiàn),。只有當一個教師把教師工作當做他一生追求的生活方式，而不是謀生的手段時,，他就可以擺脫任何困難,、挫折、痛苦和懊悔等的困擾,，擺脫人生虛榮的累贅和患得患失的浮躁,，而心情暢快地投入到工作中，真正做到“樂在業(yè)中乃至到欲罷不能,、欲棄不忍的境地,。”
總之,，教師的敬業(yè)樂業(yè)精神,，包括高度的職業(yè)責任感和使命感，高尚的職業(yè)尊嚴感和榮譽感,，目標明確的事業(yè)心和成就感,，以及實事求是、艱苦奮斗,、勇于創(chuàng)造,、進取開柘的職業(yè)信念、信心等,，并通過守規(guī),、勤業(yè)、精業(yè)的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為表現(xiàn)出來,。
2.勤業(yè)與精業(yè),。
勤業(yè)是精業(yè)的前提，精業(yè)是勤業(yè)的必然,。中國古代韓愈說：“業(yè)精于勤,，荒于嬉/愛因斯坦說：“成功等于九十九分汗水加一分靈感/人生而有別，別即差異,，差異并不可怕,，怕的是懶情、不求進取,。每一位教師,，不論你的個人學歷出身如何，也不論亻爾的天賦如何,，只要你肯于花時間,，勤鉆研，善于拜師求教,，總結經驗教訓,，積累方法技巧,，就有可能使自已的工作達到精益求精的境界。以精益求精的工作完成國家賦予的人才培養(yǎng)重托和學生全面發(fā)展的期望,，這是一名教師對國家,、對家庭，對學生最道德的表現(xiàn),。
3.良好的職業(yè)道德態(tài)度,。
教師對職業(yè)規(guī)則的信奉和職業(yè)規(guī)范的遵守是教師具有良好職業(yè)道德態(tài)度的具體表現(xiàn)。職業(yè)規(guī)則包括經濟的,、行政管理的,、業(yè)務枝術的，也包括道德等方面的行為視定,，通常表現(xiàn)為必要的規(guī)章制度和必需遵行的道德行為規(guī)范,。職業(yè)視則是維系職業(yè)和崗位生命的自我保證,。每位從教者是否能夠充分理解,，正確執(zhí)行這些規(guī)則，不僅表明他是否具備基本的職業(yè)素質,，也直接反映出他的職業(yè)道德水平,。具有高度自覺的職業(yè)規(guī)范意識，意味著不僅能充分認識和執(zhí)行職業(yè)視則,，而且能狠好地完成職業(yè)工作,。教師的職業(yè)視則根多，其中對學生,、對集體,、對各項職業(yè)規(guī)定的態(tài)度是對其是否愛崗敬業(yè)的最直接的折射。一個具備著積極職業(yè)道德態(tài)度的教師,，應表現(xiàn)出對教育對象的積極熱愛,、尊重和關懷，對教師集體的團結合作與集體萊譽感,，對各項規(guī)章制度的充分理解和認真遵守,，對教育勞動的積極投入和忘我奉獻。良好的職業(yè)道德態(tài)度不僅僅是彼動地遵守,，還包括積極地創(chuàng)建,。以主人翁的意識和責任感，主動創(chuàng)建一些新的富于時代和職業(yè)道德需要的`職業(yè)規(guī)則和視范,，更是具有積極職業(yè)道德態(tài)度的表現(xiàn),。
4.高尚的職業(yè)道德行為。
教書育人是一項影響社會,，影響個體,，具有重大社會責任的職業(yè),，來不得半點的馬虎和失誤。人誤地一時,，地誤人一年,。教師的一點失誤，則可能貽誤學生一世,。因此,，堅持科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，用科學的精神陶冶學生,，用科學的知識培育學生,，用科學的方法引導學生，是教師恪守職業(yè)規(guī)范,，堅持高尚職業(yè)道德行為的表現(xiàn),。具體之：
＠知識傳授上的道德性，即以科學,、準確的科學知識和例證等發(fā)展學生的身心,，使學生獲得對世界的正確認識。
＠人格發(fā)展上的道德性,，即以公正,、健康、積極,、向上的思想意識和行為,，教育學生形成良好的人格，以身正而正身,。
＠思想品德教育上的道德性,，即以道德的方式方法實施道德的教育。
高尚的職業(yè)道德行為是教師職業(yè)道德的綜合表現(xiàn)和標志,。堅持教師高尚的職業(yè)道德行為應成為我們從教的最高追求和指針,。
大學生素質調查報告篇十三
（二）調查方法。
1,、問卷調查,。
問卷調查在六盤水職業(yè)技術學院大專生一、二,、三年級進行,，共發(fā)問卷00份，回收有效問卷89份,，回收率89%,。
2、網(wǎng)上調查,。
1,、對所學專業(yè)的認識,。
調查顯示，大部分的學生對專業(yè)認識有充分的了解,，30%的學生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,，25%的學生認為專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè),。
2,、身體素質。
3,、個人能力,。
在調查中發(fā)現(xiàn)，8%的學生適應能力差,，同時其應變能力,，自我約束力，溝通協(xié)調能力,，適應力普通性都不盡如人意,，其活躍度也不夠。對于這一結果,，也許我們對學生的`適應力感到無限地憂慮,，但需要特別指出的是,，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),，其適應能力強，各方面的個人能力都在提高,。
4,、行為舉止。
在對調查結果的整理中,，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù),，52%的學生能做到不說臟話粗話，48%的學生認為自己不能做到不說臟話粗話,。30%的學生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行為,，2%的學生不注意整潔得體，舉止文明,。
5,、價值觀念。
通過調查發(fā)現(xiàn),，65%的學生有自己清晰的事業(yè)藍圖,，且精神充沛，學習的動機是為提高自己意識,，完善自我,，35%的學生精神不濟,，不能認識到精神生活的重要性，沒有事業(yè)的目標,。
6,、對他人的態(tài)度及團隊合作。
通過本次調查發(fā)現(xiàn),，78%的學生認為團隊合作可以提高效率,，遵守規(guī)章制度，與團隊成員共同完成工作,，同時調查還發(fā)現(xiàn)這部分學生對他人態(tài)度良好,，樂于幫助他人，且積極聽取別人意見,，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂,，以及幫助他人的樂趣。
其次,，必須克服思想障礙,，大膽探索創(chuàng)新，認真學習實踐,，注重形成特色,；
最后，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰,、矢志不移的堅強親和力,；品行高潔、才學逸群的吸引力,；沉著果斷,、瀟灑自如的感召力；寬以待人,、嚴于律己的親和力,；舉止得體、言談機智的感染力,；勇于開拓進取的創(chuàng)造能力,。
未來，大學生的綜合素質高低決定了生存于社會的易難,，為了更好的生活,，也為了更好的發(fā)展社會，提高大學生的綜合素質是不可延遲的事情了,。
作為一名當代大學生,，我們有和英雄一樣的使命---繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承老一輩無產階級革命領導中國人民開創(chuàng)的社會主義事業(yè)，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),，自覺擔負起挑戰(zhàn),。
