無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇一

今天,，根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排,，我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級上冊《小小的船》的第二課時。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。作者以豐富的想象,，生動形象的比喻，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象,。讀起來朗朗上口,，親切自然，韻律感強,，便于孩子在讀中陶冶情操,，激發(fā)想象。

記得一位專家曾提出：語文教學(xué)“教什么,，永遠比怎么教重要”,。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,，不能隨意降低，更不能因個人愛好或理解輕易拔高,，這是一線教師需具備的基本技能,，從而逐步促使學(xué)生形成語文能力，提升語文素養(yǎng),。因此,，在立足課標，研讀文本,，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,；2,、感受文本語言特點，積累語言（含有“的”字的短語）,。

語文界的諸多大師級的老師,，不斷呼吁：要簡簡單單教語文，扎扎實實練言語,?；谝陨希覍⒈菊n設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：

學(xué)生的閱讀能力是一個循序漸進的過程,，1——4年級是形成的關(guān)鍵時期,。一年級學(xué)生作為起始年級，識字學(xué)詞,，正確,、完整的說句子是訓(xùn)練的重點。因此,，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我以檢測學(xué)生對于本課要求會的的“頭”和“里”為切入點，看學(xué)生對這兩個生字書寫規(guī)則（最易出錯的一筆是什么）,、記憶方法（兒歌）,、組詞、反義詞等的掌握,，并及時指正,；隨后進行了用詞說話，及時提示學(xué)生將句子說完整,，用詞準確,，并明確這是學(xué)好語文的第一步；能正確,、流利的朗讀課文,，是第一課時務(wù)必做好的事情,，在本節(jié)課，我以抽讀的形式,，了解學(xué)生課文的朗讀情況,，為想象畫面、了解內(nèi)容,、感情朗讀夯實基礎(chǔ),。

低段教材的最大特點語言優(yōu)美，篇幅短小,、意境優(yōu)美,，讀起來朗朗上口,，每一篇課文就像一幅畫面,。本學(xué)段的孩子，生性好動愛說,，對新鮮的事物充滿好奇心,，想象力也極為豐富，但沒有認真傾聽的習(xí)慣,，更不會從別人的說話或朗讀中捕捉信息,。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點部分，我以老師朗讀,，學(xué)生閉眼想象畫面為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽中想象，在想象中感受詩歌語言之美和星空之美,。在相互交流,、展示、評價中提升朗讀能力,，滲透學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生聽得認真，想象豐富,，表達不但充分,，更有甚者，真可謂是一語中的,。

記得小語界諸位專家曾多次提到：“語文教學(xué),，不僅要知道寫了什么，更要知道作者是怎么寫的”,。因此,，在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后，我請學(xué)生,，再次認真讀文,，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個詞,，并說出為什么。在讀圈之前,，我向?qū)W生示范了圈點好詞的方法,，并讓學(xué)以致用,。緊接著，讓學(xué)生觀察“閃閃”“藍藍”等疊詞的特點,，并用他們說含有“的”字的短語,，我適當點撥,，學(xué)生越說越多,，有的一口氣能說四五個，最后，我鼓勵生用今天掌握的短語形式去形容自己在生活中看到的事物,，從而樹立語文源于生活,，服務(wù)于生活的意識,。

《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足,，然后能自反也,；知困,，然后能自然也,?！彪m然可以上完,，但是課后細細回顧教學(xué)過程，靜靜思考,，虛心聆聽同仁的點撥和建議,，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：

1、對于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點,，內(nèi)容銜接再緊促些,，個別內(nèi)容可以考慮刪掉。（用詞說句或認讀短語）,。

2,、對于課堂中的重點環(huán)節(jié)，從時間的分配上比較充分,，但在具體操作過程中,，做的不是很理想，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情,，但在評價中用時較多,，勢必占據(jù)學(xué)生更多讀的時間和機會，讀的形式不夠多樣,，該如何操作更利于學(xué)生對內(nèi)容的掌握,，對情感的體會，還需繼續(xù)探索,，完善,。

3、對于言語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語言,，練言語”的意識和動作,，也給予一定的圈畫好詞點撥，發(fā)現(xiàn)疊詞特點等的滲透,，但還不是很到位,，需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實踐，努力提升自身學(xué)養(yǎng),，更好的服務(wù)學(xué)生,。

4、由于課前準備工作做的不夠充分,，課件中的音樂放不出來,，在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句，從而引出拓展內(nèi)容?，F(xiàn)在想想還真有點不好意思,。

人常說：“教無定法，貴在得法”教育之路漫漫而修遠兮,，吾將奮力而前行,，圓師生的成長之夢。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇二

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始,，設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣,。接著,，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的,，隨著孩子們的介紹,，板畫出來，再進行短語的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮,。接著很自然地引入課題,。

因為是一年級的學(xué)生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段,，所以初讀課文時我先范讀給學(xué)生一個整體的印象,，接下來教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音,，再把這句話讀通順,。老師細致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感,、有了讀好書的自信心,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置,，使學(xué)生學(xué)有所獲,，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中,，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字,，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣,，又避免了單調(diào),、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會認還要會用,，這就要求學(xué)生有一定的積累水平,，在學(xué)生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語,，給學(xué)生了一個完整的印象,，豐富了學(xué)生了詞匯積累。

語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景,，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學(xué),，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本,。教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素,，發(fā)展他們的思維能力、想象能力,，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸,，向生活延伸,。力爭讓課堂充滿情趣,，把學(xué)生確實當成學(xué)習(xí),、發(fā)展的主人,。只有這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)習(xí),，喜歡語文。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇三

整堂課來說,，我對自己的表現(xiàn)不滿意,。找錯了方向，注重了形式卻沒有把課堂走實,。由于自己的狀態(tài)不好,，影響了課堂氛圍,。希望在以后的教學(xué)中能夠把更好的課堂帶給孩子們,。小小的船教學(xué)反思2《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。今天,，我上了語文《小小的船》一課,，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

在本課的教學(xué)當中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動起來。然后我設(shè)計了謎語和傳說故事激趣引入,。在開課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說,，認為只有一個彎字不美,，顯得別扭，彎彎的好聽,，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容,。

在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體,，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣,。三、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題,。通過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同解決問題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么,？閃閃的星星呢,？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升,、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,，和熱愛大自然的美好情感。四,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，溝通家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識。例：月亮的.變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,，我堅持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識面,，進行知識積累，同時獲得家長對孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作,。五,、強化訓(xùn)練，進行知識儲備,。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？,，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試，我讓他們仿寫,，由于以前進行過寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,，像彎彎的、小小的,、藍藍的等,，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友,，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語言很簡單,，可對于一年級,，剛認字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易,。長久以往,，他們的寫作能力一定能提高,。

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊,，讓自己的課堂語言更具魅力,；多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí),；多動筆,，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆,。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇四

《課標》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的開展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底,?！痹谡麄€教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動,，取得了一定的效果,。上完這節(jié)課我明白了一個道理："教學(xué)需要美，美是教育的磁石,，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,，是拿起，還是放下,，教學(xué)的效果就大不一樣",。

如果我們的"老師"與"學(xué)生"的分工是，"老師把知識告訴學(xué)生",，"學(xué)生那么把老師講的知識聽好記住",，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊珍貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué),，便成了沒有色彩,、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動,。那必然是枯燥無味的,。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到,、聽得見,、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感,。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美",。就是因為我用"美"貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美;再整體感知,，再現(xiàn)美;最后品詞析句,，體會美。

我認為教學(xué)不能無視了"美"的功能,、"美"的力度,。本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想,。我充分利用這一點,，讓學(xué)生在閱讀想象的同時，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂,。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回憶、加工的過程,，等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣,。在教學(xué)中我還做到了讓學(xué)生在閱讀中開展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句,，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己單獨的看法,，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意。如,，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,，只看見……”

在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受,，所以,，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么?”學(xué)生的答復(fù)是豐富的：“看見了流星雨”,、“看見了太陽系的行星”,、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力,、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)歷進展加工進展創(chuàng)造,。

上完《小小的船》一課后,，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

新課標給根底教育帶來了一股清風(fēng),，同時也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn),，老師們在語文教學(xué)中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”可見充分地讀書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程,。讀的重要性毋庸多說,，那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣，讀出樂,，讀出思,，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?在本課的教學(xué)當中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了,，孩子們愿意上去坐一坐嗎?”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,。”(同桌讀)“看你們玩得這么開心,，帶老師上去一次吧,。”(齊讀)學(xué)生讀時興趣盎然,。與此同時,，我還注意庸多說，那么,，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情，讀出趣,，讀出樂,，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?在本課的教學(xué)當中,，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎?”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,。”(同桌讀)“看你們玩得這么開心,，帶老師上去一次吧,。”(齊讀)學(xué)生讀時興趣盎然,。與此同時,，我還注意變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。此外，我還注意讀的層次,，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,，學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式,，問學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學(xué)生讀得又好一點了,。我又拿著手中彎月的圖片對學(xué)生說：“再讀得美一點,，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了?！睂W(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來,，反面就是一艘小船的造型,，學(xué)生開心極了。

課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫,，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機,，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎?我認為答案是否認的,?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思那么惘。思而不學(xué)那么怠,?！笨梢姡Z文教學(xué)中,，讀與思應(yīng)齊頭并進,，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題,，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。通過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同把小問號逐一翻開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。我自己比擬喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié),。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后,，我問學(xué)生：初五初六,，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能,。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后,，學(xué)生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了,。這對于一年級的學(xué)生來說是多么的'不容易,。

跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的根底上超越教材，加大信息量,，拓展學(xué)生的課外知識,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁Z言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌,、歌曲,、故事以及一些小知識，學(xué)生都很感興趣,。他們在父母親的幫助下,，通過上網(wǎng)，向父母親請教,，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料,。課堂上孩子們背詩、唱歌,、故事接龍、參加“爭當月宮小博士”的活動等,，對月亮的了解越來越深,，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉,，掌握了最根本的收集信息的能力,。四、以人為本,，尊重學(xué)生,，學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。

教師只是活動的組織者,，學(xué)生才是真正的主角,。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華,。正因為教師充分地尊重學(xué)生，以學(xué)生為本,，為學(xué)生效勞,，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從學(xué)生的角度出發(fā),，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn),，每一個孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中,，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高,。

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和夢想的兒童詩,。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗風(fēng)光,，語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。插圖把詩的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時的無限遐想。

教學(xué)時,，我先通過范讀,，使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件,，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，體會此時此刻小孩的喜悅自豪的心情，激起學(xué)生的共鳴,，讓他們想象自己上了天,，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳,，蕩漾在星星閃爍的藍天中,，是多么自由自在，多么地有趣,、愉快,。然后讓學(xué)生說說：坐在月亮船里，你看到了什么?你想對周圍閃閃的星星說些什么?以此來啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,。再讓學(xué)生在此根底上有聲有色(也可加上動作)朗讀課文,。一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進展著。接下來一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說彎彎的月亮像什么?其中,，有一個學(xué)生答復(fù)彎彎的月亮像馬蹄,。我被這突如其來的一句話說愣住了,，馬蹄的形狀我也見過，彎彎的月亮不可能像馬蹄,?？墒羌热粚W(xué)生那么說了，我還得問個終究,?！澳阍谀膬阂娺^?”“在書上?！堆┑乩锏男‘嫾摇愤@篇課文里有,。”并翻到那一課讓我看,，確實如此,。見此情景，我的心里由衷地感到一陣驚喜,。這說明孩子們非常好學(xué)呀,，而且他們有很強的觀察力，這是值得表揚和肯定的!從這一環(huán)節(jié)我深刻認識到教師要學(xué)會傾聽,，要認真地傾聽孩子們的發(fā)言,。只有這樣才能對他們做出正確的評價，才能更好地保護孩子稚嫩的心,。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇五

上完《小小的船》一課后,，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

在語文教學(xué)中都認識到了“讀”的重要性,，“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程,。如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣，讀出樂,，讀出思,，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？在本課的教學(xué)當中,，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,，如：“小小的船可好玩了,，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧,?！保R讀）學(xué)生讀時興趣盎然。與此同時,，我還注意變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。此外,，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的`月兒小小的船”一句時,，學(xué)生開始讀得不到位,，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船,？”學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點,。學(xué)生讀得有感情了,。“再讀得美一點,，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了,。”學(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了,。學(xué)生開心極了，在讀中感受到文字的優(yōu)美,。

課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫,，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機，“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”語文教學(xué)中,，讀與思應(yīng)齊頭并進,，二者不可偏廢,。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。通過朗讀,、思考、查找資料,，師生共同把小問號逐一打開,。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。在教學(xué)中,，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點,。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌,、歌曲、故事以及一些小知識,，學(xué)生都很感興趣,。課堂上孩子們背詩、唱歌,、故事對月亮的了解越來越深,，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉,，掌握了最基本的收集信息的能力,。

課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生,。學(xué)生只有在身心完全放松,，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生,。教師只是活動的組織者,，學(xué)生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華,。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇六

這天,，我上了語文《小小的船》一課，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

我認為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣呢,？在本課的教學(xué)當中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,，這時,，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生十分高興,，興趣被調(diào)動起來,。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生：“你覺得哪句話好,？”學(xué)生一一說,，認為只有一個彎字不美，顯得別扭,，彎彎的好聽,，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時,，我想語文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考。孔子曰：“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”可見,，語文教學(xué)中,，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子,，有問才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題,。透過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同解決問題，學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練,。

一個優(yōu)秀的教師不是教教材,，而是靈活運用，進行跨越式教學(xué),，拓展學(xué)生的課外知識,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的潛力,?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁镞呌泻芏嗵煳闹R,。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下,。在語文教學(xué)中,，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面,，進行知識積累,，同時獲得家長對孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，配合老師做好學(xué)生工作,。

教過語文課的老師們都明白,，作文是令我們頭疼的問題。平時沒有基礎(chǔ),，沒有素材,，考試著急，分值又個性大,，作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng),。學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎,？，它的作者就像你們這么大,，你們也能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)美的歌謠,，想試試嗎？”學(xué)生十分驚訝,，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫，由于以前進行過寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功,。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐,，只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,，像彎彎的,、小小的、藍藍的等,，寫出了這樣的小兒歌,，“小朋友，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的,，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語言很簡單,，可對于一年級,，剛認字三、四個月的孩子來說已經(jīng)十分不易,。長久以往,，他們的寫作潛力必須能提高。

當然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強,，自我的語言組織潛力還有待加強。

一年之季在于春,，一日之季在于晨,，學(xué)習(xí)之季在于始，有了良好的開始就有成功的開始,，我愿做學(xué)生的引路人,、同行人，在知識的.大路上闊步前進,。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇七

視導(dǎo)評估中,，我們級部語文組很幸運地被抽中了講課。此前我們已經(jīng)做了精心的準備,，大家精心研究教材,，選擇了第七課《小小的船》為本次授課內(nèi)容。

《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第7課,，是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮,、遨游太空的美好愿望,。全詩韻律和諧，音樂性很強,，語言通俗易懂,，充滿了兒童情趣。作者用生動形象的比喻,，描寫了色彩鮮明的自然景物,，向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔,。詩中有景、有情,、有韻,，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累,。

本次教學(xué)設(shè)計中，我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求,，把母語教育六項工程中的演講,、朗讀、積累,、寫字,，有效融入課堂，使課堂內(nèi)涵更加厚實,，讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中,，體驗?zāi)刚Z的博大精深，感受母語的魅力,。精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，課堂程式更簡約。細心關(guān)照學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成,。對于一年級孩子來說，習(xí)性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,，因此課堂上我始終積極關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培養(yǎng),，每一個要求都力爭讓全部學(xué)生明白清楚，并提前關(guān)照,，如：在學(xué)生跟讀時,，提醒學(xué)生用手指著。在學(xué)生自己朗讀時提醒他們把書端好,。在同學(xué)回答問題時,，提醒他們認真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字時,，提醒他們端正姿勢,。這一切都自然地融入課堂，借助課堂學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性,。

本課課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思,，對美麗神奇夜空的深切感受,，對大自然的由衷熱愛。因此在課堂伊始就出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，學(xué)習(xí)說話。這給了學(xué)生較大的想象,、表達空間,。雖然只經(jīng)過了短短兩個多月的學(xué)習(xí),，孩子們的語言表達能力已有了飛躍，特別是謝震,、蔣雨格,、曲昶宇、苑雨桐,、于欣等同學(xué),，常常會讓人有意想不到的驚喜。

《課標》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€教學(xué)過程中,，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果,。

對于剛進校門幾個月的學(xué)生來說,，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點,。結(jié)合我們剛剛進行的遠程研修的學(xué)習(xí),，我把本課的重點確定為識字、寫字,、朗讀,。教學(xué)中以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。識字教學(xué)中方法多樣,，分散識字和集中識字相結(jié)合，重在激活學(xué)生自主識字的意識,，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望，減輕學(xué)生識字壓力,。把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留有自由識字的空間,。如引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎,？”以此激活學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生會有許多識字方法,，想出許多好的識字方法，如加一加,、減一減,、猜一猜,、組詞、找反義詞等方法,。而在這個環(huán)節(jié)中,，看得出平時識字較多的孩子反應(yīng)快，發(fā)言積極,。

《小學(xué)語文新課程標準》指出：“低年級閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來,，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣,?！币虼耍也捎昧硕喾N形式的朗讀,，如：跟讀,、自由讀、小組合作讀,、指名讀,、配樂朗讀。在本課教學(xué)中,，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確,，到讀通順,，再到美讀，最后熟讀成誦,，步步升入,，升華情感，享受朗讀的快樂,。

《小小的船》朗朗上口,、短小生動，而且很多學(xué)生在幼兒園已接觸過歌曲《小小的船》,，因此在朗讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計了播放歌曲《小小的船》并讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象：彎彎的月兒像——，藍藍的天空像——,，閃閃的星星像——,，以此給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。孩子們的想象的確豐富,，不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”,，還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”，不僅想出了“閃閃的星星像寶石”,，還想出了“閃閃的星星像眼睛”,。而“藍藍的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍藍的天空像大海”,，看來還真是不能小看了這些拖著鼻涕,，上課需要老師一直提醒，經(jīng)常惹點小麻煩的小家伙,。

在學(xué)生朗讀了課文,、傾聽了歌曲后，已有很多學(xué)生能背誦課文了,，因此我設(shè)計了背誦積累的環(huán)節(jié),，以此給予學(xué)生成功的體驗。

在本課的寫字教學(xué)中,，我設(shè)計了“閃”的書寫,。指導(dǎo)中，注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的習(xí)慣,，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓孩子自己觀察生字在田字格中的位置,，并自主說明“閃”的占格位置,，及重點筆畫的寫法，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣,，這也是我們的課堂教學(xué)與“午寫”的有效結(jié)合，課堂教學(xué)見證了我們午寫的成果,。課堂上,，曲昶宇同學(xué)說得頭頭是道，得到了聽課老師的好評,。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇八

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。全詩表現(xiàn)了孩子想飛上月球,、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情,。結(jié)合詩歌的特點和一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)，在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習(xí)慣,、學(xué)生有意注意時間短的特點,，我設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，上完課后,，我反復(fù)地進行了思考,，既有滿意之處,，更有需改進的地方。

自我認為滿意之處有：

1,、用“游太空”這一活動貫穿全課,。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情，全情投入到學(xué)習(xí)中,，這是一個難點,，于是，我采取全程游戲的形式進行,，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”,。用游戲當作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)串連在線上,。如識字,，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”,，讓學(xué)生在真正的游戲當中,，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩,，輕松完成教學(xué)任務(wù),，符合一年級小朋友的特點。

2,、充分地尊重小朋友,。教學(xué)過程老師與學(xué)生應(yīng)是平等的對話，老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友,，學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。所以在課堂中,，我時刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，時時用一種建議和提醒的語氣,，如“老師也想讀讀書,，可以嗎？”“你覺得他讀得怎么樣呢,？”“你這樣讀也許會更好,。請聽老師讀：”等鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松,，精神愉悅的狀態(tài)中上課,，并把課堂當作一個舞臺，讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀,、唱歌,、跳舞,、說話、想象,、創(chuàng)造,、繪畫……去展現(xiàn)自我。

3,、把丁丁帶入課堂,，并引領(lǐng)全文。北師大版的教材,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，設(shè)計了丁丁、冬冬兩個與學(xué)生同步成長與發(fā)展的人物,，體現(xiàn)了從“教本”到“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變理念,。在這課中，我也把丁丁作為全文的主角,，讓丁丁帶小朋友去學(xué),、去玩，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離,。

4,、注意朗讀的指導(dǎo)。當今每個語文老師都認識到朗讀對學(xué)語文的重要性,，所以在教學(xué)《小小的船》時,，我都是先感悟句子的意思，再問問學(xué)生的感受,，最后讓學(xué)生讀出這種感覺,。

5、課堂教學(xué)中融入語文知識的滲透,。包括多音字“只”,，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應(yīng)用,，如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等,。

6、注重課外的拓展延伸,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,。如：月球的知識、利用中國人登上月球?qū)W(xué)生進行愛國主義,，鼓勵他們努力學(xué)習(xí),，將來為祖國建設(shè)添磚加瓦。此外，把繪畫,、唱歌與語文課統(tǒng)一結(jié)合在一起,，邊享受邊學(xué)習(xí)。

不足之處有：

1,、未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情,。也許是教師的語言、動作等感染力不夠,，未能感染全部的學(xué)生,，致使少數(shù)學(xué)生激情不夠，歌曲《小小的船》唱得不動聽,，配動作的時候也放得不開,。

2、盡管對學(xué)生加大力度指導(dǎo)朗讀,，也有進步,，但進步不大，仍未理想,。

3,、導(dǎo)入課文時，為學(xué)生安排太多的知識,，以致課堂教學(xué)時間不夠,，變得前松后緊。

4,、感覺學(xué)生知識面太窄,。如老師問：上到太空，你還想干什么,？學(xué)生只停留在“我想要禮物”這個層面上,，與課堂的設(shè)想距離太遠。

今后努力的方向：

1,、再學(xué)習(xí),，提高自我能力。包括理論,、實踐的學(xué)習(xí),。向書本、向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),。特別是如何對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo),。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。包括說話、聽話、讀書等習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3,、想辦法開拓學(xué)生的視野。利用圖書室,、影視,、生活中學(xué)習(xí)等進行，讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外,。

4,、繼續(xù)采取各種形式，讓學(xué)生認識更多的字,。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇九

《小小的船》是一首寫景的詩,。在教師的語言描述下，配上一段《小小的船》樂曲,，讓學(xué)生進入到“我”已坐上月亮的想像情境之中,。

1、通過創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和熱愛大自然的情感,。

2、學(xué)會用“……像……”說比喻句,。

3,、讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文，體會課文語言的音樂美與韻律感,。

培養(yǎng)學(xué)生的想像力和熱愛大自然的情感,。

（配樂描述）寧靜的夜晚，你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍的天空中,，這彎彎的月兒,，真像一只小小的船呀！

（學(xué)生聽完曲子后自由發(fā)言）,。

生：老師,，我感覺真的飛上去了，好像坐在這小小的船里邊,，數(shù)著閃閃發(fā)光的星星,。

生：老師，我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢?。ㄟ€用手做“眨眼睛”的動作）,。

生：我好像已經(jīng)變成了一位小天使，正在空中飛翔,。

生：我好像坐在彎彎的月亮上唱歌,。

……,。

（學(xué)生沉浸在這首優(yōu)美的樂曲之中，展開了他們想像的翅膀）,。

生：愿意（學(xué)生異口同聲地回答）,。

師：它想和那些聰明、大膽的孩子們交朋友,，它還給大家?guī)砹艘坏李},，誰答對了，它就和誰交上真正的朋友,。（答對的同學(xué)送一張小天使圖片作為獎勵）,。

你們可聽好了：閃閃的星星像什么？（出示比喻句進行訓(xùn)練）開動你們的小腦筋想一想,。

生：閃閃的星星像眼睛,。

生：閃閃的星星像寶石。

生：閃閃的星星像路燈,。

師：彎彎的月兒像什么,？

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像鐮刀,。

（鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)學(xué)不一樣的內(nèi)容,，還可給學(xué)生更大的想像空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,，說說“……像……”,。）。

師：同學(xué)們的想像可真豐富,，讓我們一起來讀讀課文（引導(dǎo)學(xué)生體會課文的韻律感）?，F(xiàn)在我們來跟著音樂輕聲哼唱《小小的船》這首歌。并自配簡單的動作,。

……,。

在設(shè)計這一課時，教師根據(jù)小學(xué)生心理特點：想像力豐富,，運用音樂與語言描述相結(jié)合,，不自覺的就把孩子們帶入到了一個充滿幻想和快樂的情境之中。

教師通過語言描述與音樂相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，讓孩子們暢所欲言,，說出自己真實的感受,，從而更好地體現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生大膽想像來熟悉詩歌內(nèi)容,，孩子們那詩一樣的語言脫口而出,，在朗讀時發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)深刻地感受到了詩歌的韻律感,。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇十

上周我講了《小小的船》一課，審視整節(jié)課,，我有了幾點體會：

一年級最重要的就是識字寫字，因此每堂課都要花費大量的時間進行識字寫字教學(xué),。從我的這節(jié)課來說,，我做到了這一點。通過各種形式讓學(xué)生認讀生字,，個讀,、領(lǐng)讀、齊讀都沒落下,，力求讓每個學(xué)生都能學(xué)會,。從效果來看，大部分學(xué)生都完成了此項學(xué)習(xí)目標,，只有極個別人還需要課下多輔導(dǎo),。

一年級學(xué)生剛剛接觸課文，還不知道如何把一篇文章讀流利,，這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用,。在這節(jié)課中我的示范太少，學(xué)生朗讀的也較少,，沒有做好這項工作,。在學(xué)習(xí)初，老師就應(yīng)該范讀,，讓學(xué)生有初步的閱讀感受,；然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語或短句子摘出來，重點指導(dǎo),。老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀，反復(fù)的去讀,，去糾正學(xué)生的朗讀問題,；最后是整篇課文的朗讀。教師要教會學(xué)生朗讀的方法,，讓學(xué)生做到不丟字,、不添字、不重復(fù),，讀正確,、讀流利。

課堂的評價對于學(xué)生有激勵的作用,，應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評價,。在這節(jié)課上我對于學(xué)生的評價還是太少,，還不夠及時。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動力從哪里來,，除了課堂形式的多樣性,，就是老師的夸獎。學(xué)生為了得到老師的喜歡,，會非常認真的去學(xué)習(xí),，因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理，課堂的效果就會大大提高,。

一年級老師要做的事情真的太多太多了,，我欠缺的東西也太多太多了，真是壓力巨大,。俗話說有壓力就有動力,，我還是要繼續(xù)前進，努力讓每位學(xué)生都能有收獲,！

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒歌,。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物,。在本課中的教學(xué)難點也是這一點,，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分思考到,，這個教學(xué)難點是不是每一個學(xué)生都懂了,，在教學(xué)過程中，這個難點是不是真的被突破了,？我在本課的設(shè)計中,，設(shè)計了兩處突破這個難點，第一次用“像”這個詞說明,，第二次引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，這樣可以強調(diào)讓學(xué)生深入，真正的明白這個難點,。

在教學(xué)過程中,，還應(yīng)該注意到，教師要如何調(diào)動學(xué)生的積極性,。一年級的學(xué)生比較喜歡形象思維,，因此在教學(xué)中，可以加入一些形象因素,，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我在本課的設(shè)計中，制作了教學(xué)掛圖,，用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球,，讓她們自覺地學(xué)習(xí),，充滿好奇，探討的學(xué)習(xí),！激發(fā)了孩子們的興趣,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

閱讀是孩子們最好的興趣老師,，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力,。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望,。在朗讀中陶冶美的情操。

想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源,，在《小小的船》這一課中,，學(xué)生在感受星空美的同時，是否有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源,，也變成教師教學(xué)的資源,。我在本課中運用說話訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生在說話的過程中,，發(fā)揮了他們的想象力,！讓她們快樂的學(xué)習(xí)！讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動力,。

一年級語文小小的船教學(xué)反思篇十一

上完《小小的船》一課后,，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

一,、注重激發(fā)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師,。本節(jié)課我從猜謎語入手,，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時,，從關(guān)鍵字“船”入手,，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,，把它讀的小小的,，美美的，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望,，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果,。

二,、注重識字教學(xué),。對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點,，也是一個難點,。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體,，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的?”以激活學(xué)生的思維,。實踐證明,，在掌握一定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識字方法,，如加一加，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣,。

三、注重朗讀感悟,。課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中,，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”,，從讀正確，到讀通順,，再到美讀,，最后熟讀成誦，步步升入,，升華情感,，享受朗讀的快樂。

四,、注重拓展想象,。遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中,，那就是一首美麗的詩,。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時,，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感,。

當然,，這節(jié)課也有不足之處：1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語言的完整性,，沒有強調(diào)學(xué)生說完整的話;2、激勵性的語言過于單調(diào),，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。

今后努力的方向：

一,、多看文學(xué)方面的書籍,，增加自己的文化底蘊,，讓自己的課堂語言更具魅力。

二,、多聽課,，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。

三,、多動筆,，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆,。