在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思部編版小小的船教學(xué)反思篇一

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時(shí)的無限遐想,。

1,、運(yùn)用聽讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,，有感情地流利朗讀課文。

2,、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

3,、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣；接著設(shè)計(jì)問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮,？以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的,，美美的,，輕輕的,。

第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣,，并讓他們聽清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了,，讀過就罷了。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀,，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來,，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒有到位,，沒能起到一個(gè)“扶”的作用,，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”,，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思，讓學(xué)生加深理解字義,。

讓孩子想象說話,，可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么,？這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉,、像小船、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂,，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體,，展開想象的翅膀,，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),，因?yàn)橛幸魳?、?dòng)作、背景,、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受,，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天，你看見了什么,？有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚,。”有的同學(xué)說：“我看見星星在對(duì)我說話,。”孩子們你一言,，我一語(yǔ)地展開議論,，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中。

我把字放在星星里,，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字,，然后分4人小組識(shí)記生字,。最后脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍,。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子,，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想,，去問,，去說，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣,。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過各種教法,，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索,、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣,，識(shí)字教學(xué)變的很容易。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試,。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思部編版小小的船教學(xué)反思篇二

本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第七課《小小的船》,?！墩n標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”在整個(gè)教學(xué)過程中,，我以此為依據(jù)展開活動(dòng),，取得了一定的效果。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問,、學(xué)生答的定勢(shì),，使語(yǔ)文教學(xué)活起來,，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來,。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論,，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,，達(dá)到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與,；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主,；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流,，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌,，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法,。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，就是在識(shí)詞中識(shí)字,，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字,，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字,。漢字是音、形,、義的統(tǒng)一體,。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音,、形,、義之間的牢固聯(lián)系,，準(zhǔn)確理解字（詞）義,，提高識(shí)字,、學(xué)詞的質(zhì)量,。在語(yǔ)言環(huán)境中通過學(xué)詞,、學(xué)句識(shí)字,，多義字等難以確定意思的,，字（詞）義變得容易確定了,；難懂的字詞變得比較通俗易懂了,；意思比較抽象的字詞變得比較具體了,。本課識(shí)字環(huán)節(jié),，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字,。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí),，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系,，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞,，還有助于豐富知識(shí),，提高認(rèn)識(shí)事物的能力,?？陀^事物包括圖畫,、實(shí)物,，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn),。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),。如,，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),，配有閃閃的星星圖片,，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁,，從而易于理解字詞的意思,，易于建立音,、形,、義之間的聯(lián)系,，提高識(shí)字效率,。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意。如,，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,，只看見……”在感受作者的意境時(shí),，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以,，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么,？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”,、“看見了太陽(yáng)系的行星”,、“看見了中國(guó)的`長(zhǎng)城”,、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力,、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造,。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想,。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí),，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,，充分享受閱讀的快樂,。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來,。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣,。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思部編版小小的船教學(xué)反思篇三

一年級(jí)最重要的就是識(shí)字寫字，因此每堂課都要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),。從我的這節(jié)課來說,，我做到了這一點(diǎn),。通過各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字,，個(gè)讀,、領(lǐng)讀、齊讀都沒落下,，力求讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì),。從效果來看,，大部分學(xué)生都完成了此項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),，只有極個(gè)別人還需要課下多輔導(dǎo),。

一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文,，還不知道如何把一篇文章讀流利,，這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用,。在這節(jié)課中我的示范太少,，學(xué)生朗讀的也較少，沒有做好這項(xiàng)工作,。在學(xué)習(xí)初,，老師就應(yīng)該范讀,，讓學(xué)生有初步的閱讀感受,；然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語(yǔ)或短句子摘出來,，重點(diǎn)指導(dǎo)。老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,，反復(fù)的去讀,，去糾正學(xué)生的朗讀問題；最后是整篇課文的朗讀,。教師要教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,，讓學(xué)生做到不丟字,、不添字,、不重復(fù),，讀正確、讀流利,。

課堂的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有激勵(lì)的作用,，應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià),。在這節(jié)課上我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還是太少,，還不夠及時(shí),。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力從哪里來，除了課堂形式的多樣性,，就是老師的夸獎(jiǎng),。學(xué)生為了得到老師的喜歡,，會(huì)非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理，課堂的效果就會(huì)大大提高,。

一年級(jí)老師要做的事情真的太多太多了,，我欠缺的東西也太多太多了，真是壓力巨大。俗話說有壓力就有動(dòng)力,，我還是要繼續(xù)前進(jìn)，努力讓每位學(xué)生都能有收獲,！

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思部編版小小的船教學(xué)反思篇四

在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時(shí),，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來,。然后我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說故事激趣引入,。在開課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說,，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭,，彎彎的好聽,，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容,。

在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣,。

在《小小的船》一課的`教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,，提出問題。通過朗讀,、思考、查找資料,，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢,？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律，為此,，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下,。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作,。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對(duì)學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎,？，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,，想試試嗎？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫,，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐,，只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的,、小小的,、藍(lán)藍(lán)的等,，寫出了這樣的小兒歌,，“小朋友,，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的,?！北M管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,，可對(duì)于一年級(jí),，剛認(rèn)字三,、四個(gè)月的孩子來說已經(jīng)非常不易,。長(zhǎng)久以往,，他們的寫作能力一定能提高,。

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍,，增加自己的文化底蘊(yùn),，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力,；多聽課,，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)；多動(dòng)筆,，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆,。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思部編版小小的船教學(xué)反思篇五

這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境,。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說一說,，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼,，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,，我想到月亮上去睡個(gè)覺,，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千,，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見什么,？順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

一,、課堂時(shí)間把握不好,。本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順,。以致使時(shí)間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，我想教學(xué)過程中,，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間,，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來多教學(xué)生字,。

二,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過于單調(diào),，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時(shí)滲透量詞知識(shí),。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思部編版小小的船教學(xué)反思篇六

今天,，根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排，我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》的第二課時(shí),。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。作者以豐富的想象，生動(dòng)形象的比喻,，大量的疊詞短語(yǔ)描寫晴天夜空美麗的景象,。讀起來朗朗上口，親切自然,，韻律感強(qiáng),，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象,。

記得一位專家曾提出：語(yǔ)文教學(xué)“教什么,，永遠(yuǎn)比怎么教重要”,。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不能隨意降低,，更不能因個(gè)人愛好或理解輕易拔高，這是一線教師需具備的基本技能,，從而逐步促使學(xué)生形成語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng),。因此，在立足課標(biāo),，研讀文本,，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1,、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,；2、感受文本語(yǔ)言特點(diǎn),，積累語(yǔ)言（含有“的”字的短語(yǔ)）,。

學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，1——4年級(jí)是形成的關(guān)鍵時(shí)期,。一年級(jí)學(xué)生作為起始年級(jí),，識(shí)字學(xué)詞，正確,、完整的說句子是訓(xùn)練的重點(diǎn),。因此,，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本課要求會(huì)的的“頭”和“里”為切入點(diǎn)，看學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字書寫規(guī)則（最易出錯(cuò)的一筆是什么）,、記憶方法（兒歌）、組詞,、反義詞等的掌握,，并及時(shí)指正,；隨后進(jìn)行了用詞說話,，及時(shí)提示學(xué)生將句子說完整,，用詞準(zhǔn)確,，并明確這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步,；能正確,、流利的朗讀課文,，是第一課時(shí)務(wù)必做好的事情,，在本節(jié)課,，我以抽讀的形式,，了解學(xué)生課文的朗讀情況，為想象畫面,、了解內(nèi)容、感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ),。

低段教材的最大特點(diǎn)語(yǔ)言優(yōu)美,，篇幅短小,、意境優(yōu)美,，讀起來朗朗上口，每一篇課文就像一幅畫面,。本學(xué)段的孩子,，生性好動(dòng)愛說，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心,，想象力也極為豐富,，但沒有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，更不會(huì)從別人的說話或朗讀中捕捉信息。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)部分,，我以老師朗讀,，學(xué)生閉眼想象畫面為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽中想象,，在想象中感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美和星空之美,。在相互交流、展示,、評(píng)價(jià)中提升朗讀能力,，滲透學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽得認(rèn)真,，想象豐富,，表達(dá)不但充分，更有甚者,，真可謂是一語(yǔ)中的,。

記得小語(yǔ)界諸位專家曾多次提到：“語(yǔ)文教學(xué)，不僅要知道寫了什么,，更要知道作者是怎么寫的”,。因此，在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后,，我請(qǐng)學(xué)生，再次認(rèn)真讀文,，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個(gè)詞,，并說出為什么。在讀圈之前,，我向?qū)W生示范了圈點(diǎn)好詞的方法,，并讓學(xué)以致用。緊接著,，讓學(xué)生觀察“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等疊詞的特點(diǎn),，并用他們說含有“的”字的短語(yǔ)，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，學(xué)生越說越多,，有的一口氣能說四五個(gè)，最后,，我鼓勵(lì)生用今天掌握的短語(yǔ)形式去形容自己在生活中看到的事物,，從而樹立語(yǔ)文源于生活，服務(wù)于生活的意識(shí),。

1,、對(duì)于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點(diǎn)，內(nèi)容銜接再緊促些,，個(gè)別內(nèi)容可以考慮刪掉,。（用詞說句或認(rèn)讀短語(yǔ)）

2、對(duì)于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，從時(shí)間的分配上比較充分,，但在具體操作過程中,，做的不是很理想，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情,，但在評(píng)價(jià)中用時(shí)較多,，勢(shì)必占據(jù)學(xué)生更多讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讀的形式不夠多樣,，該如何操作更利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握,，對(duì)情感的體會(huì)，還需繼續(xù)探索,，完善,。

3、對(duì)于言語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié),，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語(yǔ)言,，練言語(yǔ)”的意識(shí)和動(dòng)作，也給予一定的圈畫好詞點(diǎn)撥,，發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)等的滲透,，但還不是很到位，需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實(shí)踐,，努力提升自身學(xué)養(yǎng),，更好的服務(wù)學(xué)生。

4,、由于課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分,，課件中的音樂放不出來，在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句,，從而引出拓展內(nèi)容?，F(xiàn)在想想還真有點(diǎn)不好意思。

人常說：“教無定法,，貴在得法”教育之路漫漫而修遠(yuǎn)兮,，吾將奮力而前行，圓師生的成長(zhǎng)之夢(mèng),。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思部編版小小的船教學(xué)反思篇七

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,，語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口,；形象生動(dòng),，富于想象；韻律和諧,，富有音樂節(jié)奏感,。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),?！边@一理念，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎激趣,，導(dǎo)入新課,；初讀課文，整體感知,；趣味識(shí)字,；品讀課文，像想中創(chuàng)新,。并利用多媒體技術(shù)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像能力,，陶冶學(xué)生的情感,。上完課后，我覺得頗有感悟,。

生活處處皆語(yǔ)文,，語(yǔ)文從生活中來，又到生活中去,。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化,，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的,？一石激起千層浪，一只只小手“唰”地舉起在桌子上,，有的說：“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤”“像個(gè)半圓”“像眉毛”……學(xué)生的答案千奇百怪,，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《月亮船》學(xué)生聽的很有趣,，這時(shí),，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來,。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說,，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭，彎彎的好聽,，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容,。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,。孔子曰：“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”可見,，語(yǔ)文教學(xué)中,，讀與思相輔相成，我常常鼓勵(lì)提問的孩子,，有問才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,，提出問題,。通過朗讀、思考、查找資料,，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

在教學(xué)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,，用"心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,。這種體驗(yàn),，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn),。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子1“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖?！?“彎的月兒小的船,，小的船兒兩頭尖?！保ㄗx一讀,，這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句,？為什么,？）學(xué)生在比較讀中感悟了語(yǔ)言的美，月兒的可愛,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見解,。有的同學(xué)說：藍(lán)藍(lán)的天空像大海,。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美?。∮械耐瑢W(xué)說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真,，爛漫的世界中,。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思部編版小小的船教學(xué)反思篇八

興趣是學(xué)生最好的老師，特別是低年級(jí)的孩子,，如何做到讓孩子們對(duì)上課感興趣,，我覺得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問題。上課伊始,，我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，先給學(xué)生出示月亮的謎語(yǔ)，緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片,，在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》,，孩子們興趣濃厚,，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。

本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,，由于本課是一篇充滿童趣的詩(shī)歌,，篇幅較短，內(nèi)容不多,，讀起來瑯瑯上口,，非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,，此外,，我還通過多媒體圖片，讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的形象,。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生做了一個(gè)你問我答的小游戲,。問：什么樣的月兒什么樣的船,？回答：彎彎的月兒小小的船。問：小小的船兒怎么樣,？回答：小小的船兒兩頭尖,。問：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星什么樣的天,？回答：我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生能熟練回答之后我又問,，誰能像老師這樣問一問,？這樣男女生讀，同桌讀,，小組讀,，反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來，而且課堂氣氛也非常活躍,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間,，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，使他們積極參與課堂,，快樂學(xué)習(xí),，收到很好的效果。這節(jié)課中,，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（）,，藍(lán)藍(lán)的天空像（），閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，大膽想象,，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。我還通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂展開想象自己坐在月亮船里能看見什么,，你想說些什么，學(xué)生興趣盎然,，情感目標(biāo)很容易的達(dá)成了,。

課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的滲透。包括多音字“只”,，疊詞以及疊詞的形象性,，疊詞的應(yīng)用，如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等,。

1,、課堂氣氛過于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)。有的學(xué)生特別活躍,，發(fā)言時(shí)跟問題一點(diǎn)關(guān)聯(lián)沒有,。在讓學(xué)生展開想象時(shí),，很多孩子開始亂說,。比如在教學(xué)你覺得小星星像什么呢？我班的楊超同學(xué)發(fā)言時(shí)說像餅干。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時(shí),，有的說想見到奧特曼等等,，在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應(yīng)用什么樣的語(yǔ)言來鼓勵(lì)這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí),，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng),。

2、對(duì)于學(xué)生的回答,，雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，但還是較為單一，不夠豐富,。雖然課堂上照顧了大多數(shù),，但對(duì)于極個(gè)別的困難生，還是力不從心,。

3,、在各種形式的識(shí)字過程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字,、認(rèn)字,、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣,。

這些,，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn),！總之,，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足,，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力,、改進(jìn)！

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思部編版小小的船教學(xué)反思篇九

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,，語(yǔ)言親切，意境恬靜,，畫面優(yōu)美,。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時(shí)的無限遐想。

其中,，有一個(gè)學(xué)生回答彎彎的月亮像馬蹄,。我被這突如其來的一句話說愣住了，馬蹄的形狀我也見過,，彎彎的月亮不可能像馬蹄,。可是既然學(xué)生那么說了,，我還得問個(gè)究竟,。“你在哪兒見過,？”“在書上,。《雪地里的小畫家》這篇課文里有,?！辈⒎侥且徽n讓我看，的確如此,。見此情景,，我的心里由衷地感到一陣驚喜。這說明孩子們非常好學(xué)呀,，而且他們有很強(qiáng)的觀察力,，這是值得表?yè)P(yáng)和肯定的！從這一環(huán)節(jié)我深刻認(rèn)識(shí)到教師要學(xué)會(huì)傾聽,，要認(rèn)真地傾聽孩子們的發(fā)言,。只有這樣才能對(duì)他們做出正確的評(píng)價(jià)，才能更好地保護(hù)孩子稚嫩的心,。

使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子,，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去想，去問,，去說,，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣,。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中,，我通過各種教法,，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索,、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣,，識(shí)字教學(xué)變的很容易。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試,。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思部編版小小的船教學(xué)反思篇十

《小小的船》是一首童年的歌謠,，以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,，我正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,，驅(qū)譴他們的想象,。

在教學(xué)中，我播放《小星星》的歌,，學(xué)生跟唱,。出示掛圖──晴朗的星空?qǐng)D。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看圖,，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X,，學(xué)生能通過自己地深切體會(huì)說出，課文寫了一個(gè)孩子把新月看作小船,，學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,，在藍(lán)天中航行，駛過星群,，看望星星,，表現(xiàn)出對(duì)日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課,，出示課文,。

彎、船,、看,、閃,、藍(lán)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同,。區(qū)別只,、坐的音節(jié)，讀準(zhǔn)星字,。最后通過摘星星的游戲來鞏固字,、詞。在完成了生字的教學(xué)后,，再通過讀讀,、想想、說說來學(xué)習(xí)第1,、2句,，經(jīng)過學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀，再進(jìn)行評(píng)議,。又讓學(xué)生自讀,、想象畫面和集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么,？從而理解兩頭尖的意思,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,，使學(xué)生感受到星空更美,，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船,，小船尖尖惹人愛,。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面,，這時(shí)他會(huì)干什么呢,？請(qǐng)學(xué)生展開想象自由說。小組合作學(xué)習(xí)第3,、4句,。小組為單位朗讀、交流,。教師指導(dǎo)朗讀,，注意停頓和重音,。有感情的朗讀全文,，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

《課標(biāo)》中說：語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的,，充滿情趣的,。

課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀正確,，到讀通順,，再到美讀,，最后熟讀成誦,，讓學(xué)生在讀中融入情境,，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶,，享受朗讀的快樂,。課堂上就有了這樣的話語(yǔ)：我們好好地讀一讀,，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！我們和這些生字成為好朋友,，再見面的時(shí)候,，別忘了和它打招呼呀！

其實(shí)月兒它也很喜歡我們,，他總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活,。

老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情,。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船,？引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過程中通過想象親歷語(yǔ)文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想,，讓旋律在他們耳畔響起,，讓意境在他們的心中生成,。我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這一句的朗讀,，首先,，通過語(yǔ)言、音樂,、動(dòng)畫渲染一種美的意境,，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話，在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美,、星星的可愛,。