在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

部編版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思篇一

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，興趣是最好的老師,。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。我在出示課題的同時(shí),，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然,，從而收到良好的教學(xué)效果,。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣。

課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確,，到讀通順,，再到美讀，最后熟讀成誦,，步步升入,，升華情感，享受朗讀的快樂(lè),。

遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩(shī),。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢,？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升,、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛(ài)大自然的美好情感。

這節(jié)課也有不足之處：

1,、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話,。

2,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S,，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思篇二

上周我講了《小小的船》一課,，審視整節(jié)課,，我有了幾點(diǎn)體會(huì)：

一年級(jí)最重要的就是識(shí)字寫(xiě)字，因此每堂課都要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),。從我的這節(jié)課來(lái)說(shuō),，我做到了這一點(diǎn)。通過(guò)各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字,，個(gè)讀、領(lǐng)讀,、齊讀都沒(méi)落下,，力求讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì),。從效果來(lái)看，大部分學(xué)生都完成了此項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),，只有極個(gè)別人還需要課下多輔導(dǎo),。

一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文，還不知道如何把一篇文章讀流利,，這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用,。在這節(jié)課中我的示范太少，學(xué)生朗讀的也較少,，沒(méi)有做好這項(xiàng)工作,。在學(xué)習(xí)初，老師就應(yīng)該范讀,，讓學(xué)生有初步的閱讀感受,；然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語(yǔ)或短句子摘出來(lái)，重點(diǎn)指導(dǎo),。老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀，反復(fù)的去讀,，去糾正學(xué)生的朗讀問(wèn)題,；最后是整篇課文的朗讀。教師要教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,，讓學(xué)生做到不丟字,、不添字、不重復(fù),，讀正確,、讀流利。

課堂的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有激勵(lì)的作用,，應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià),。在這節(jié)課上我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還是太少，還不夠及時(shí),。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力從哪里來(lái),，除了課堂形式的多樣性，就是老師的夸獎(jiǎng),。學(xué)生為了得到老師的喜歡,，會(huì)非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理,，課堂的`效果就會(huì)大大提高,。

一年級(jí)老師要做的事情真的太多太多了，我欠缺的東西也太多太多了，真是壓力巨大,。俗話說(shuō)有壓力就有動(dòng)力,，我還是要繼續(xù)前進(jìn)，努力讓每位學(xué)生都能有收獲,！

部編版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思篇三

本課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首兒童詩(shī),。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，將教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生練習(xí)正確流利地朗讀課文,，背誦課文上,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，讓學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的圖景,，感受夜空的美麗,。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。之后用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。之后進(jìn)行“月,、兒”兩個(gè)字的寫(xiě)字指導(dǎo)，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。在理解課文的環(huán)節(jié)中,，借助圖片，讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點(diǎn),，并進(jìn)行知識(shí)拓展,，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力,。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，用猜同學(xué)錄音的形式,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，通過(guò)指名讀、男女生帶動(dòng)作讀,、表演讀等多種形式的朗讀,，讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達(dá)到熟讀成誦的目的,。

這節(jié)課板書(shū)設(shè)計(jì)合理,，文字和貼圖相結(jié)合的方式使板書(shū)生動(dòng)有趣,、簡(jiǎn)潔明朗?？此坪?jiǎn)單的板書(shū)實(shí)則突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問(wèn)題,。需要教師及時(shí)反思，今后改正,。

第一是情境創(chuàng)設(shè)不夠豐富,。教師出示圖片，讓學(xué)生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見(jiàn)了什么,，會(huì)說(shuō)些什么,。有學(xué)生說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空真像大海一樣”。教師可以借此讓學(xué)生想象,，藍(lán)藍(lán)的天空像大海一樣廣闊無(wú)垠,，彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游，小女孩坐在月亮船中,，看到夜空中各種美麗的景象,。教師可以讓學(xué)生體會(huì)小女孩好奇、高興的心情,，借此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，同時(shí)讓學(xué)生有更美的朗讀的感受。

第二是對(duì)疊詞的處理不夠深入,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“彎彎的,、小小的、閃閃的”分別寫(xiě)出了月兒,、船,、星星的樣子，“藍(lán)藍(lán)的”寫(xiě)出了天空的顏色,，并通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果,。

第三是朗讀仍需加強(qiáng)。教師可以通過(guò)教師范讀,、配樂(lè)讀,、想象情境讀等形式，讓學(xué)生在朗讀中獲得更深的情感體驗(yàn),。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思篇四

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，它語(yǔ)言親切，意境恬靜,，畫(huà)面優(yōu)美,。今天,，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課，覺(jué)得收獲挺多的,，現(xiàn)作反思如下：

在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣，這時(shí),，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),。然后我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入,。在開(kāi)課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話好,？”學(xué)生一一說(shuō),，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭,，彎彎的好聽(tīng),，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣。三,、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題,。通過(guò)朗讀,、思考、查找資料,，師生共同解決問(wèn)題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢,？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維，便像旭日東升,、霞光萬(wàn)道,，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛(ài)大自然的美好情感,。四、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作。五,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備,。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎,？,，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫(xiě)出這么優(yōu)美的歌謠,，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫(xiě),，由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生作品很成功,。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深，像彎彎的,、小小的,、藍(lán)藍(lán)的等，寫(xiě)出了這樣的小兒歌,，“小朋友,，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的,，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,，可對(duì)于一年級(jí),，剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易,。長(zhǎng)久以往,，他們的寫(xiě)作能力一定能提高。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng),，老師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書(shū)籍,，增加自己的文化底蘊(yùn),，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力；多聽(tīng)課,，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí),；多動(dòng)筆,，課后經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆,。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思篇五

《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切,，意境恬靜,，畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：

1,、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字，有感情地流利朗讀課文,。

2,、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

3,、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的,，美美的，輕輕的,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知。第一步我采用的是聽(tīng)錄音,，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣,，并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽(tīng)過(guò)就算了，讀過(guò)就罷了,。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”,，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思，讓學(xué)生加深理解字義,。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說(shuō)話,，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說(shuō)像香蕉,、像小船,、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),，這時(shí)我播放音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,，展開(kāi)想象的翅膀,，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),，因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作,、背景,、畫(huà)面的襯托，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受,，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天,，你看見(jiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú),。”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話,?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z(yǔ)地展開(kāi)議論,，聽(tīng)著這充滿幻想,、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中,。

環(huán)節(jié)四：趣味識(shí)字。我把字放在星星里,，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字,，然后分4人小組識(shí)記生字。最后脫音節(jié)開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍,。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子，然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想,，去問(wèn),，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣,。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)各種教法,，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣，識(shí)字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思篇六

《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切,，意境恬靜,，畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想,。

教學(xué)時(shí)，我先通過(guò)范讀,，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過(guò)播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，體會(huì)此時(shí)此刻小孩的喜悅自豪的心情,，激起學(xué)生的共鳴，讓他們想象自己上了天,，坐在彎彎的月兒上,，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中,，是多么自由自在,，多么地有趣、愉快,。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：坐在月亮船里,，你看到了什么？你想對(duì)周圍閃閃的星星說(shuō)些什么,？以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色（也可加上動(dòng)作）朗讀課文。一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著,。接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)彎彎的月亮像什么,？其中，有一個(gè)學(xué)生回答彎彎的月亮像馬蹄,。我被這突如其來(lái)的一句話說(shuō)愣住了,，馬蹄的形狀我也見(jiàn)過(guò)，彎彎的月亮不可能像馬蹄,。可是既然學(xué)生那么說(shuō)了,，我還得問(wèn)個(gè)究竟,。“你在哪兒見(jiàn)過(guò),？”“在書(shū)上,。《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文里有?！辈⒎侥且徽n讓我看,，的確如此。見(jiàn)此情景,，我的心里由衷地感到一陣驚喜,。這說(shuō)明孩子們非常好學(xué)呀，而且他們有很強(qiáng)的觀察力,，這是值得表?yè)P(yáng)和肯定的,！從這一環(huán)節(jié)我深刻認(rèn)識(shí)到

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言,。只有這樣才能對(duì)他們做出正確的評(píng)價(jià),，才能更好地保護(hù)孩子稚嫩的心。小小的船教學(xué)反思_小小的船教后感

使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子,，然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去想,，去問(wèn)，去說(shuō),，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中,，我通過(guò)各種教法,，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索,、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣,，識(shí)字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課，也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思篇七

今天，根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排,，我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》的第二課時(shí),。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象,，生動(dòng)形象的比喻,，大量的疊詞短語(yǔ)描寫(xiě)晴天夜空美麗的景象。讀起來(lái)朗朗上口,，親切自然,，韻律感強(qiáng)，便于孩子在讀中陶冶情操,，激發(fā)想象,。

記得一位專家曾提出：語(yǔ)文教學(xué)“教什么，永遠(yuǎn)比怎么教重要”,。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,，不能隨意降低，更不能因個(gè)人愛(ài)好或理解輕易拔高,，這是一線教師需具備的基本技能,，從而逐步促使學(xué)生形成語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng),。因此,，在立足課標(biāo)，研讀文本,，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,；2,、感受文本語(yǔ)言特點(diǎn)，積累語(yǔ)言（含有“的”字的短語(yǔ)）,。

語(yǔ)文界的諸多大師級(jí)的老師,，不斷呼吁：要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)練言語(yǔ),?；谝陨希覍⒈菊n設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，1——4年級(jí)是形成的關(guān)鍵時(shí)期,。一年級(jí)學(xué)生作為起始年級(jí)，識(shí)字學(xué)詞,，正確,、完整的說(shuō)句子是訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此,，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本課要求會(huì)的的“頭”和“里”為切入點(diǎn)，看學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)則（最易出錯(cuò)的一筆是什么）,、記憶方法（兒歌）,、組詞、反義詞等的掌握,，并及時(shí)指正,；隨后進(jìn)行了用詞說(shuō)話，及時(shí)提示學(xué)生將句子說(shuō)完整,，用詞準(zhǔn)確,，并明確這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步；能正確,、流利的朗讀課文,，是第一課時(shí)務(wù)必做好的事情，在本節(jié)課,，我以抽讀的形式,，了解學(xué)生課文的朗讀情況，為想象畫(huà)面,、了解內(nèi)容,、感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)。

低段教材的最大特點(diǎn)語(yǔ)言優(yōu)美,，篇幅短小,、意境優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口,，每一篇課文就像一幅畫(huà)面,。本學(xué)段的孩子，生性好動(dòng)愛(ài)說(shuō),，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心,，想象力也極為豐富，但沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，更不會(huì)從別人的說(shuō)話或朗讀中捕捉信息,。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我以老師朗讀,，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽(tīng)中想象，在想象中感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美和星空之美,。在相互交流,、展示,、評(píng)價(jià)中提升朗讀能力，滲透學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真,，想象豐富，表達(dá)不但充分,，更有甚者,，真可謂是一語(yǔ)中的。

記得小語(yǔ)界諸位專家曾多次提到：“語(yǔ)文教學(xué),，不僅要知道寫(xiě)了什么,，更要知道作者是怎么寫(xiě)的”。因此,，在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后,，我請(qǐng)學(xué)生，再次認(rèn)真讀文,，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個(gè)詞,，并說(shuō)出為什么。在讀圈之前,，我向?qū)W生示范了圈點(diǎn)好詞的方法,，并讓學(xué)以致用。緊接著,，讓學(xué)生觀察“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等疊詞的特點(diǎn),，并用他們說(shuō)含有“的”字的短語(yǔ)，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，學(xué)生越說(shuō)越多,，有的一口氣能說(shuō)四五個(gè)，最后,，我鼓勵(lì)生用今天掌握的短語(yǔ)形式去形容自己在生活中看到的事物,，從而樹(shù)立語(yǔ)文源于生活，服務(wù)于生活的意識(shí),。

部編辦教材的主編葉瀾教授,，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化”這一理念,。無(wú)疑告訴我們要適時(shí)的擴(kuò)充教學(xué)資源,，增加學(xué)生閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，既重視閱讀,，用閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng),。因此,，在拓展環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲為著眼點(diǎn),，播放歌曲《小白船》，為學(xué)生營(yíng)造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們?cè)隈雎?tīng)中識(shí)字，想象畫(huà)面,，享受樂(lè)曲的旋律的優(yōu)美，初步感知歌曲內(nèi)容,。聆聽(tīng)結(jié)束,，引導(dǎo)生自由匯報(bào)自己的收獲，小到可以是對(duì)一個(gè)新字的認(rèn)識(shí),，一個(gè)好詞的積累,，也可以是自己對(duì)課題的理解和歌曲內(nèi)容的簡(jiǎn)要闡述……

《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足，教然后知困,。知不足,，然后能自反也；知困,，然后能自然也,。”雖然可以上完,，但是課后細(xì)細(xì)回顧教學(xué)過(guò)程,，靜靜思考，虛心聆聽(tīng)同仁的點(diǎn)撥和建議,，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：

1,、對(duì)于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點(diǎn)，內(nèi)容銜接再緊促些,，個(gè)別內(nèi)容可以考慮刪掉,。（用詞說(shuō)句或認(rèn)讀短語(yǔ)）

2、對(duì)于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，從時(shí)間的分配上比較充分,，但在具體操作過(guò)程中，做的不是很理想,，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情,，但在評(píng)價(jià)中用時(shí)較多，勢(shì)必占據(jù)學(xué)生更多讀的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讀的形式不夠多樣,，該如何操作更利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握，對(duì)情感的體會(huì),，還需繼續(xù)探索,，完善,。

3、對(duì)于言語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié),，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語(yǔ)言,，練言語(yǔ)”的意識(shí)和動(dòng)作，也給予一定的圈畫(huà)好詞點(diǎn)撥,，發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)等的滲透,，但還不是很到位，需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實(shí)踐,，努力提升自身學(xué)養(yǎng),，更好的服務(wù)學(xué)生。

4,、由于課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分,，課件中的音樂(lè)放不出來(lái)，在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句,，從而引出拓展內(nèi)容?，F(xiàn)在想想還真有點(diǎn)不好意思。

人常說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴在得法”教育之路漫漫而修遠(yuǎn)兮,，吾將奮力而前行，圓師生的成長(zhǎng)之夢(mèng),。