每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小小的船的教學(xué)反思 小小的船第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

生：我認(rèn)識(shí)“坐”-----兩個(gè)人坐在土堆上,。

師：非常好，能從字形上抓住字的特點(diǎn),，這是一種猜字謎的方式,。以后你可以這樣說：我給大家說一個(gè)字謎……

（由于是一年級(jí)孩子，所以我常常用建議的方式教給孩子們交流自己的識(shí)字方法,，這種方式孩子們能夠在愉悅的氛圍中接受,。）

生：我認(rèn)識(shí)“看”（這是一個(gè)調(diào)皮的孩子，他邊說邊用手搭在眼睛上,，頓時(shí)教室里一片笑聲,，我也笑了,。）。

師：真棒,，這也是一種識(shí)字方法,，這叫做動(dòng)作識(shí)字法，你善于思考,，善于觀察,，很好！

生：我認(rèn)識(shí)“閃”——一個(gè)人坐在門里,。

生：我認(rèn)識(shí)“星”,，用加一加的方式記住的，“日+生=星”,。

生：我認(rèn)識(shí)“藍(lán)”,，因?yàn)樗突@球的“籃”很像。

……

這樣的識(shí)字教學(xué)我不知道是否成功,，但我看見了孩子舉手如林,，我看見了孩子眼中的欣喜，按常理推斷,，孩子應(yīng)該喜歡這樣的教學(xué),，這樣的識(shí)字。教師教起來也比較省心,。教給孩子一定的識(shí)字方法,，但是不要包攬全部的任務(wù)，讓孩子們也多說說,，在說的過程中他們會(huì)熟識(shí)識(shí)字方法并且會(huì)靈活運(yùn)用,，這其實(shí)也是我們施教者想要達(dá)到的教學(xué)目的。

小小的船的教學(xué)反思 小小的船第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

1,、小朋友喜歡猜謎語嗎,？老師給大家猜個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢,，有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）

（大屏幕展示星空?qǐng)D）“看,，這就是我的家,，小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的，多美??！看到這么美的夜空，你想說些什么？”（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、在學(xué)生交流的過程中，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，播放《小小的船》這首兒歌，學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容,。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求,，要想學(xué)唱兒歌，首先自己得讀懂課文,，以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),、讀懂、讀出感情,。

兒歌是歡快的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開想象,，在想象的過程中感受語言文字的美,。“現(xiàn)在,，你已經(jīng)來到了月亮上,，你看見了什么呢？”“還看見了什么,？你從什么地方知道的,？”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想,，讓旋律在他們耳畔響起,，讓意境在他們的心中生成。

低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象,，達(dá)到識(shí)記目的。本課生字采用猜一猜的方式,，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進(jìn)了門。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等,。

小小的船的教學(xué)反思 小小的船第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

今天,，我上了一年級(jí)語文《小小的船》一課，課后反思,，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

去年我教六年級(jí),，從高年級(jí)下來，感到學(xué)生閱讀能力對(duì)學(xué)生非常重要，而且培養(yǎng)非常不易,，需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng),。因此，在一年級(jí)就要有開始實(shí)施,。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很有趣,，這時(shí),，我問：“你們喜歡嗎？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來,。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律，為此,，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下,。在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，需要從小就開始起步,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，也應(yīng)該培養(yǎng),。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了讓他們用“?！眮韯澦麄冋J(rèn)識(shí)的字，在劃的過程中,，學(xué)生得到了認(rèn)同感,，有了成功的喜悅，知道自己會(huì)認(rèn)許多的字,，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高,。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),，本學(xué)期識(shí)字量特別大，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn),。在教學(xué)中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，用多種方法去識(shí)字,。如教學(xué)“坐”字,，可用編口訣的方法來記————兩人坐在土上；教學(xué)“尖”時(shí),，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記————上小下大的物體是尖的,；其它字可用熟字加減的方法來記。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的評(píng)價(jià)性語言還不夠豐富,，語言組織能力還有待加強(qiáng)。

小小的船的教學(xué)反思 小小的船第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話,，但短小精練,，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景,。在教學(xué)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字,，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn),。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，美美地讀課文,。熟讀成誦時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,，有的同學(xué)說：“小小的船兒兩頭尖,，這句可美啦！尖尖的兩頭,，就像我的保鏢,，在保護(hù)我的安全呢？”有的同學(xué)說：“彎彎的月兒,，小小的船多美?。　庇械耐瑢W(xué)說：“我在小小的船里坐,，可舒服啦,！可以蕩秋千、翻跟斗,、搖來搖去,。”

有的同學(xué)說：“在小船上還可以釣魚呢,！”

有的同學(xué)說：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福?。∥乙蚕胱蛔??！?/p>

有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚,！”

有的同學(xué)說：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢,。”

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑,、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,。采取了學(xué)生當(dāng)小老師的游戲,，調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。當(dāng)小老師的孩子非常的認(rèn)真神氣,，識(shí)字效率也大大提高。

小小的船的教學(xué)反思 小小的船第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

今天我講完了小小的船,，現(xiàn)在回憶整堂課,，做一下梳理。

一,、結(jié)合問題,，給出想象的空間，感受兒歌的意境,。

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境。課上,，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說一說,，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺,，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

二,、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能看見什么,？順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等,。

一、本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來,，在試講中,，我面臨的問題是時(shí)間不夠用,，而此時(shí)出現(xiàn)這種情況，是我始料未及的,，這一段時(shí)間,，我突兀的加上一個(gè)字，使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂,。而要是在學(xué)生寫完字后,，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊,，可見老師的預(yù)設(shè)不足,，一定在備課中考慮到變量。

二,、引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的手段不豐富,。

讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標(biāo)，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差,。究其原因,，我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿,。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考,。

小小的船的教學(xué)反思 小小的船第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

師：今天，還有兩個(gè)生字朋友,，我們來寫一寫,。看一看,，他們是誰,？

生：白、田,。

師：

我們先來寫“白”字,，看一看，怎樣把“白”字寫好呢,？

師：（示范書寫）

師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫好呀,？

生：想。

師：那我們拿出小鉛筆,，在田字格里找到這個(gè)“白”字,。坐端正，擺好寫字的姿勢(shì),，先描一個(gè),，再寫一個(gè)。

（學(xué)生練習(xí)寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字,，對(duì)照一下,，看看自己寫得怎么樣,？

師：我們接著要寫的這個(gè)“田”字，你看看,，它有和“白”字特別像的地方,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：兩個(gè)字都有個(gè)“口”字,。

生：“口”字要寫得上寬下窄,。

師：（示范書寫）

師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢(shì),，開始寫“田”字,。

師：看這個(gè)小朋友的字，他哪兒寫得特別好,？

生：他的兩個(gè)字中,，“口”字都是上寬下窄，所以很好看,。

師：小朋友們想不想寫得和他這樣好,？那我們?cè)谔镒指窭锇堰@兩個(gè)字再各寫一個(gè)。

生練習(xí)寫字,。

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書寫，還要幫助學(xué)生在識(shí)字過程中尋找規(guī)律,，幫助學(xué)生記憶，為學(xué)生的終身識(shí)字打下基礎(chǔ),。